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ALTERNATIVAS DE BAJO COSTO PARA LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE QUÍMICA EN
BACHILLERATO
RUTH PINOC.I. 16655254
Abril-2011
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCION DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOSUBPROGRAMA DE MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA
QUÍMICA
INTRODUCIÓNLa educación, ha ido cambiando al pasar
de los años
La tendencia de que el alumno construya
sus propios conocimientos
La observación directa de los fenómenos en
ciencias
INTRODUCIÓNMetodología de aprendizaje constructivo, que consiste
básicamente en hacer partícipe al alumno del proceso experimental y, por consiguiente, que se sienta descubridor de los resultados obtenidos en el laboratorio.
El estudiante, mediante las prácticas, lleva a cabo la búsqueda, consulta y tratamiento de información, observación, experimentación, debate, redacción de informes y evaluación de resultados.
HISTORIA
Dando un vistazo a la historia:
- Química moderna surgió con los trabajos experimentales de Lavoisier en el siglo XVI.
- Siglo XVIII se sistematizó su enseñanza en los estudios de pregrado
- Inicios del siglo XIX Thomas Thomson, enfatizó el desarrollo de habilidades relacionadas con la investigación y la industria.
El Laboratorio como estrategia de enseñanza de la Químicao Las prácticas de laboratorio son una forma de organizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
oSegún Caamaño (2005) existen cinco funciones del trabajo práctico:
o Función ilustrativa de los conceptos.
o Función interpretativa de las experiencias.
o Función de aprendizaje de métodos y técnicas de laboratorio.
o Función investigativa teórica: resolución de problemas teóricos y construcción de modelos.
o Función investigativa práctica: resolución de problemas prácticos
¿PROBLEMA?Las instituciones educativas a nivel regional (Estado
Lara), presentan deficiencias en los laboratorios.
La carencia del material necesario (sustancias, reactivos, instrumentos y materiales) y muchos de los textos de laboratorio que se venden comercialmente las actividades prácticas propuestas en éstos no se pueden desarrollar debido a las condiciones de los laboratorios en las instituciones.
Angulo O, 2006.
SOLUCIÓNLas prácticas enfocadas deben caracterizarse por los
siguientes rasgos: No ser experiencias complejas, ser fáciles de realizar y sin necesitar un instrumental sofisticado. Por otro lado, que no resulten económicamente costosas.
Los problemas que se pueden presentar para la realización de prácticas de laboratorio a causa de las limitaciones económicas y de espacios de los centros educativos.
Garde y Uriz (1997)
SOLUCIÓNUtilización de materiales de desecho (reciclaje)
Empleo de sustancias de la vida diaria
Adaptar el programa de Química (Laboratorio)
Explotar la creatividad en la construcción de instrumentos artesanales
ALTERNATIVASConocer el material de laboratorio existente.
Indagar sobre la existencia de guías de laboratorio.
Conocer el apoyo institucional con el que cuenta el personal docente.
Tomar en cuenta los programas de estudio vigentes, modificando algunos aspectos a fin de adaptarlos a cada realidad.
Observar la aplicabilidad de material de reciclaje.
ALTERNATIVASEl reciclaje es un proceso de reutilización
de materiales que ya cumplieron su función para el que han sido o fueron creados.
La técnica de bajo costo permite al estudiante manipular lúdicamente variables abarcadas en muchas áreas
Tiene un gran potencial para estimular el proceso de comprensión y aprendizaje de esos contenidos por que es agradable, sencillo, de bajo coste y promueve el compromiso y la libre participación de todos los alumnos.
Selección de Experimentos
Preparación de indicadores y una escala de pH.
Determinación del constituyente principal de la cascara de huevo.
Determinación de hierro como complemento en cereales.
Separación de pigmentos de la fotosíntesis por separación simple.
ÁCIDOS Vinagre (ácido acético, (CH3-COOH), limón, piña, naranja, toronja.
BASES O ÁLCALIS Agua, bicarbonato de sodio, limpiadores de cocina, polvo de hornear, sazonadores de carnes, harinas. Pastillas de AlkaSeltzer, sosa cáustica, lejía (cloro).
SALES O CRISTALES Sal de mesa, azúcar, sal de Epson.
COLORANTES Y FIJADORES Tintas, azul de violeta, azul de metileno, Mertiolate.
INDICADORES Hojas de repollo morado y rosado, pétalos de flores blancas, pétalos de rosas, vino. Fenolftaleína (medicamentos, laxantes), grageas.
Sustitución de sustancias y reactivos
Fomentar la inquietud del estudiante de conocer las sustancias de su uso diario, la composición química de tales compuestos.
BUSCAR MATERIALES Y REACTIVOS EN FARMACIAS Y FERRETERIAS
Fabricación de instrumentos de
laboratorioFabricación de matraz
Construcción de un trípode
Fabricación de instrumentos de
laboratorioFabricación de matraz
Construcción de un trípode
GRACIAS….
