Plan De GestióN De Ti Cs Ienss

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Plan de Gestión de TICs

Ministerio de Educación NacionalSecretaria de Educación y Cultura Municipal

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJOOFICINA DE CALIDAD

Sincelejo, Sucre – Colombia

2009

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Plan de Gestión de TICs

Ministerio de Educación NacionalSecretaria de Educación y Cultura Municipal

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJOOFICINA DE CALIDADSincelejo, Sucre – Colombia

2009

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Primera edición, abril de 2009

Diseño gráfico:

Oficina de Calidad IENSS

Todos los derechos reservados, prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio mecánico o electrónico, sin previa autorización por escrito del autor.

Edición:

Oficina de Calidad IENSS

Sincelejo, Sucre - Colombia

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CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 5

1. EQUIPO DE GESTIÓN DE TICs 7

2. DIAGNÓSTICO DE LA IENSS EN EL USO Y APROPIACIÓN DE TICs 8

3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE TICs 9

4. PLAN DE GESTIÓN DE TICs 13

5. INSCRIPCIÓN DE DOCENTES PARA FORMACIÓN EN TICs 14

BIBLIOGRAFIA 16

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INTRODUCCIÓN

El plan de gestión de TICs para la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, es un elemento dinamizador para la incorporación de las TICs en los procesos de gestión y en especial para potenciar los aprendizajes. De igual manera, es una herramienta de direccionamiento estratégico que invita y motiva a la comunidad educativa a apropiarse de sus procesos para mejorarlos y convertirlos en buenas prácticas y en procesos estandarizados de calidad.

El Plan de Gestión de TICs de la IENSS pretende dar respuesta a los lineamientos señalados por el Ministerio de Educacion Nacional MEN y el Ministerio de Comunicaciones que viene liderando en Colombia la construcción y puesta en marcha del Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicaciones, que orientará al país en la próxima década; y cuya elaboración partió de la convocatoria de mesas regionales, con universidades e Instituciones Educativas, expertos del sector de TICs, sector empresarial, entidades estatales y gubernamentales.

Es importante recordar que uno de los cuatro ejes fundamentales del Plan Nacional, es la de incorporar las TICs en el proceso educativo y formativo de las Instituciones Educativas, de tal manera que permitan apalancar el cubrimiento y la calidad a través de:

Dar la posibilidad de acceso a la infraestructura de las TICs con estándares de niveles de servicio de clase mundial, para la comunidad educativa a lo largo y ancho del país.

Transformar el Proyecto Educativo Institucional PEI y en general los programas de Acreditación Institucional, para que permita un mejor conocimiento y aprovechamiento de estas tecnologías por parte de los estudiantes.

Promover y eliminar barreras para aprovechar el uso de las TICs en la educación.

Como se puede ver, el Plan Nacional de TICs orienta la inclusión de éstas en nuestro Plan Educativo Institucional PEI, el cual se puede viabilizar a través de la realización y puesta en marcha del Plan de Gestión de TICs contextualizado y resignificado acorde con las necesidades y expectativas particulares.

No se puede olvidar que para la IENSS, el Plan de Gestión de TICs, representa una oportunidad para apropiar la competitividad y asegurar la calidad. En el mismo sentido, el gran propósito de dicho Plan, es el de convertirse en guía y referente para aprovechar los recursos y herramientas que le permitan revisar, ajustar y estandarizar hasta alcanzar el mejoramiento continuo de los procesos,

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dotándolos de calidad como valor agregado y articulándolos permanentemente con el PEI y respondiendo a las condiciones específicas de nuestra comunidad educativa.

En este sentido, el Plan de Gestión de TICs de la IENSS no incluye grandes retos ni estructuras tecnológicas inalcanzables, sino más bien, es el producto de la reflexión y diagnóstico real que ha tenido en cuenta, por una parte, nuestra cultura en cuanto a la apropiación tecnológica, la formación del talento humano y el uso y apropiación cotidiana de los medios y recursos en TICs a nuestro alcance.

El Plan de Gestión de TICs de la IENSS, responde entonces básicamente a dos aspectos puntuales:

Nuestras necesidades, metas y objetivos educativos.

Compromete el sentir y la voluntad de todos los miembros de la comunidad educativa, de allí que la primera acción emprendida ha sido la conformación de un Equipo de Gestión de TICs, que entre otras, tendrá como función primordial: elaborar, gestionar y diseñar, las diferentes acciones emprendidas para la incorporación de las TICs, en todos los ámbitos de la comunidad educativa.

1. EQUIPO DE GESTIÓN DE TICs

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Nombres y Apellidos Rol en la institución

Documento de

identificación

Correo electrónico

ALEJANDRO DARIO MERLANO O

Rector (E) 92.501.214 [email protected]

ALBERTOIRIARTE PUPO

Coordinador 92.527.967 [email protected]

JACKELINE PEREZ

Secretaria Aux. 64.572.947 [email protected]

EVER HERNANDEZ

Docente informática

92.551.049 [email protected]

GUSTAVO RAUL COAVAS C.

Docente Formación Complementaria


OMAIRA CABARCAS DE GOMEZ



MARITZA JULIET TENORIO T.



LUCIA ATENCIA PAYARES

Docente Educación Religiosa


DIANA MEZA G.

Docente 64.562.004 [email protected]

ANASTACIA ALDANA TEJADA


LILIANA ESPINOSA


CARLOS SIERRA M.

Estudiante 91.020.911.560

[email protected]

LUIS AYALA BERTEL

Estudiante 92.100.872.520

[email protected]

NADIA RODELO PEREZ

Exalumna 64.703.538 [email protected]

RODRIGO RICARDO URZOLA

Padre de familia


Cuadro 1. Equipo de gestión para el uso de TICs

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mailto:[email protected]













2. DIAGNÓSTICO DE LA IENSS EN EL USO Y APROPIACIÓN DE TICs

Gestión Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas

Directiva

No existen políticas ni programa sostenido para fomentar y cualificar al personal directivo, docente y administrativo, en el uso de TICs

Existe un alto interés a nivel del MEN y de la SEM de Sincelejo en garantizar programas para fomentar y cualificar al personal en el uso de TICs

La Institución cuenta con procesos de adecuación y dotación en infraestructura y equipos para fomentar el uso de TICs

A nivel local existe un desarrollo marcado de instituciones educativas que ofrecen programas de formación orientados al fomento, uso y apropiación de TICs

Administrativa y financiera

No existen alianzas estratégicas ni programas de mantenimiento preventivo interinstitucionales que apoyen y garanticen el fomento, uso y apropiación de TICs

Existen instituciones de educación superior y tecnológica con alta experiencia, infraestructura y dotación de equipos que ofrecen servicios complementarios a nivel de convenios y alianzas estratégicas interinstitucionales para el fomento, uso, apropiación y mantenimiento preventivo de TICs

Existe talento humano, infraestructura y dotacion de equipos para ofrecer intercambio de experiencias en el fomento, uso y apropiación de TICs con otras instituciones educativas a través de alianzas estratégicas

Las Instituciones educativas se organizan y agrupan cada vez mas a través de alianzas para hacerse mas competitivas en el mercado educativo. No hacerlo implica un grave riesgo en su sostenibilidad a futuro

Académica

El desarrollo de competencias en el uso de TICs se hace en exclusiva en el área de Tecnologia e informática y no se promueve a nivel de todo el plan de estudios

Existe un alto interés a nivel del MEN y de la SEM de Sincelejo en desarrollar programas de capacitacion para promover el uso y apropiación de TICs en los diferentes programas, niveles educativos y plan de estudios en general.

Existe alto interés en el talento humano de la I.E. y se cuenta con la infraestructura y dotación de equipos para promover el desarrollo de competencias en el uso y apropiación de TICs en los diferentes programas, niveles educativos y plan de estudios

A nivel local existen instituciones educativas que ofrecen formación para sus estudiantes y que promueven el desarrollo de competencias en el uso y apropiación de TICs en sus diferentes programas, niveles educativos y plan de estudios en general.

Comunidad

No existen programas sostenidos y generalizados para el desarrollo de competencias en el uso de TICs que involucre a egresados y padres de familia, entre otros miembros de la comunidad.

La alta población estudiantil garantiza un colectivo de egresados y padres de familia, entre otros, que constituye una poblacion objetivo para desarrollar programas para el fomento y uso de TIC

Se cuenta con el apoyo del MEN y de la SEM de Sincelejo para mejorar la infraestructura y dotación de equipos que garanticen el fomento y uso de TICs entre todos los miembros de la comunidad educativa

A nivel local, regional y nacional, existen instituciones de educación técnica, tecnológica y superior, que ofrecen programas de formación orientados al fomento, uso y apropiación de TICs con posibilidad de acceso a personas sin distingos de edad u otras condiciones y en modalidades presenciales, a distancia y virtuales.

Cuadro 2. Matriz DOFA para el diagnóstico de la IENSS en el uso y apropiaciónd e TICs

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3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE TICs

Concluida la etapa de diagnóstico, se inicia la etapa de planificación, donde se elabora un objetivo sectorial, se identifican y proponen políticas, líneas estratégicas, programas y proyectos necesarios para concretar el desarrollo del Plan de Gestión de TICs. Todo lo anterior orientado en relación a la Visión de largo plazo.

Para facilitar su elaboración se ha tomado en cuenta la siguiente matriz y guía paso a paso para implementar el direccionamiento estratégico institucional:

ObjetivosPolítica

institucional

Líneas estratégica

sProgramas Proyectos

Acciones inmediatas

¿Con quíen se hace?

Cuadro 3. Matriz de direccionamiento estratégico para el Plan de Gestión de uso de TIC

Paso 1: OBJETIVOS. Diseñar una práctica adecuada para desarrollar unos objetivos estratégicos en la incorporación de TICs, dando respuesta a las líneas necesarias sobre las que trabajará el Plan de Gestión TICs y que tenga en cuenta los propósitos desarrollados en la TemáTICa 2.

Con base en estos propósitos y en la visión estratégica de largo plazo, identificar cuáles aspectos se relacionan con el Plan de Gestión de TICs para la Institución Educativa.

Una forma de facilitar esta demanda es iniciar con una lluvia de ideas, agrupando distintas definiciones y aproximaciones, que sirvan de base para redactar los objetivos que satisfagan a los participantes del equipo del Plan de Gestión de TICs y que esté basado en las siguientes preguntas:

¿Cuáles serán aquellos objetivos estratégicos que definan el marco de las líneas necesarias a trabajar en el Plan de Gestión de TICs?

¿De qué manera se relacionan los objetivos estratégicos con la incorporación de las TICs de manera que respondan a los propósitos y a la visión indispensable de la institución?

Paso 2: POLÍTICA INSTITUCIONAL. Diseñar políticas a nivel institucional para implementar las estrategias formuladas en el Plan de Gestión de TICs. Se requiere definir quiénes lo deben liderar y cómo se llevarán a cabo las estrategias en los diferentes niveles de la organización.

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Estas pautas serán la línea de acción permanentes a seguir en el diseño y en la posterior ejecución del Plan de Gestión de TICs para lograr conseguir los objetivos planteados y actuar con visión integral a lo largo del proceso.

Para dar más forma a la política, puede apoyarse en las siguiente preguntas:

¿Cuál será la política a nivel institucional que estará plasmada en la estrategia de uso de TICs para la comunidad educativa?

¿Cómo movilizar a la institución educativa, desde las políticas internas, para la incorporación de las TICs?

Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS. Son los caminos para conseguir el logro de la visión. Estos caminos indican el tipo de acciones que deben ser ejecutadas y responden al interrogante: ¿Qué hacer para introducir cambios en la institución educativa que muestren la pertinencia de un Plan de Gestión de TICs?

Las líneas estratégicas se definen en torno a:

Estructura organizacional alrededor de los procedimientos administrativos y académicos para el desarrollo de las estrategias

Desarrollo del recurso humano, garantizar la disponibilidad de recurso humano competente para la implementación de las estrategias

Financiación y sostenibilidad Gestión académica Gestión de convivencia y comunidad

Paso 4: PROGRAMAS Y PROYECTOS. Se deben Identificar para cada línea estratégica. Definir actividades, estrategias y responsables de operacionalizar el cumplimiento de ellas. Por ejemplo, a nivel académico, el aula de informática, no sólo debería estar enmarcada en el aprendizaje de la herramienta, sino también en la implementación de proyectos colaborativos u otras estrategias trasversales a las demás áreas. Paso 5. ACCIONES INMEDIATAS. Plantear aquellas acciones que permitan realizar mejoras en las condiciones de la comunidad educativa. Esto potenciará la elaboración de planes operativos con los diferentes grupos de trabajo a nivel pedagógico y administrativo, en la medida que se vayan ejecutando las acciones.

Paso 6: ¿CON QUIÉN SE HACE? Durante el proceso de elaboración del Plan de Gestión de TICs y su posterior puesta en marcha identificar y establecer Alianzas con socios estratégicos (Secretarías de educación, Universidades y otras instituciones de formación y promoción locales, nacionales e internacionales) con los que se pueda articular procesos de formación a docentes, actividades y proyectos de aula, entre otros.

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MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE TICs DE LA IENSS

Visión: La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, en el año 2013 será líder a nivel local y regional en la gestión, uso y apropiación de TICs como mediadores potenciales del aprendizaje aprovechando la consolidación de una comunidad educativa y redes académicas virtuales con sentido crítico social, humanístico, científico y tecnológico.

ObjetivosPolítica

institucionalLíneas estratégicas Programas Proyectos

Acciones inmediatas

¿Con quién se hace?

Formar talento humano para el fomento, uso y apropiación de TICs para propiciar el desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos, más allá de una simple herramienta informática.

Formar y capacitar el talento humano de la I.E.

Resignificar PEI (Estructura Orgánica y Manual de Funciones) que incorpore la formacion en competencias en NTICs para todo el personal.

Apropiar recursos financieros y tecnológicos para garantizar la formación en NTICs.

“Mediaciones informáTICas para potenciar el aprendizaje”

Hacia la consolidación de una IENSS digital y líder en formación virtual.

Diseñar y ofrecer programas de formación continuada para todos los miembros de la Comunidad Educativa como respuesta al diagnóstico en el uso de TICs.

Área de Tecnología e Informática de la IENSS.

Oficina de Calidad Institucional.

Secretaría de Educación y Cultura Municipal.

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (Formación virtual).

Revisar, resignificar y ajustar plan de estudios y áreas para fomentar el desarrollo de competencias en el uso y apropiación de NTICs.

Mejorar la calidad educativa institucional

Resignificar PEI en lo referente a: Currículo y Plan de Estudios, Investigación y Pedagogía, entre otros.

Revisar y ajustar planes de área.

Asegurar recursos financieros para desarrollar formación continuada hacia la pedagogización de las NTICs.

“Hacia la resignificación de nuestro PEI”

“Planes de áreas con pertinencia en NTICs”

“Pedagogicemos las NTICs”

Talleres, mesas de trabajo y encuentros para transversalizar y articular todo el currículo institucional hacia la apropiación de NTICs.

Consejo Académico Consejo Directivo Equipos de gestión y

resignifcación Equipos de áreas Secretaría de Educación

y Cultura Municipal Pares académicos

Reflexionar desde la pedagogía sobre los alcances y limitaciones de las NTICs en los procesos de formación

Crear espacios institucionales y asegurar los recursos financieros y humanos para la reflexion pedagógica y educativa.

“Pedagogicemos las NTICs”

Foros, encuentros y conversatorios para reflexionar desde la pedagogía sobre el alcance, ventajas y limitaciones que representa el uso de mediadores de aprendizaje apoyados en NTICs.

Consejo Académico Coordinadores Equipos de áreas

Propiciar entre docentes y estudiantes, espacios para la innovación en nuevas didácticas apoyadas en las NTICs.

Asegurar el talento humano y los recursos financieros para fomentar la investigación educativa.

“Yo propongo nuevas didácticas apoyadas en el uso de NTICs”

Talleres y encuentros para conformar semilleros que impulsen el desarrollo de nuevas didácticas apoyadas en el uso de NTICs.

Consejo Académico Centro de Investigación

institucional Coordinadores Equipos de áreas

Estimular la apropiación de NTICs para potenciar el aprendizaje y construir una C.E. virtual que beneficie a sectores de población vulnerable, con limitaciones especiales y diversidad cultural.

Asegurar recursos financieros y tecnológicos para impulsar desde la dirección la creación de medios impresos y virtuales (Revistas, periódicos, folletos, cartillas, webs. Blogs, wikis, entre otros).

“En la IENSS somo líderes en el uso y apropiación de NTCs”

Crear medios impresos y virtuales para difundir y exaltar el uso y apropiación de NTICs.

Rector Consejo Académico Consejo Directivo Oficina de calidad

institucional Secretaría de Educación

y Cultura Municipal.

Desarrollar y fortalecer entre Mejorar la eficiencia, Formalizar y protocolizar “Alianzas y Hacia la Reuniones ejecutivas Rector

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todos los miembros de la I.E. competencias en el uso y apropiación de las NTICs.

eficacia y efectividad de la gestión educativa a nivel institucional.

desde la dirección institucional alianzas estratégicas que favorezcan la difusión de las NTICs.

Desarrollar foros y encuentros educativos interinstitucionales para compartir experiencias en torno a las NTICs.

convenios interinstitucionales para el fortalecimiento de las NTICs”

consolidación de una IENSS digital y líder en formación virtual.

para programar y formalizar alianzas estratégicas interinstitucionales para compartir experiencias en el uso de NTICs.

Consejo Académico Consejo Directivo Secretaría de Educación

y Cultura Municipal. Servicio Nacional de

aprendizaje SENA. Universidad de Sucre

Desarrollar y fortalecer a nivel docente las competencias en el uso y apropiación de las NTICs.

Desarrollar desde las coordinaciones, encuentros académicos y pedagógicos para el interambio de experiencias exitosas entre áreas.

“Comparto mis experiencias en NTICs”

Foros y encuentros para compartir experiencias interáreas e interdependencias sobre el uso e incorporación de las NTICs como mediadores y potenciadores de aprendizaje.

Consejo Académico Coordinadores Equipos de áreas

Desarrollar espacios de difusión para compartir saberes y experiencias en el uso de NTIC, apoyados en herramientas virtuales de la Web 2.0: Blogs, Wikis, chats, foros, teleconferencias, diapositivas y documentos en línea, videos, programas interactivos, entre otros.

Crear espacios académicos para compartir saberes y experiencias.

Asegurar los recursos financieros, tecnológicos y talento humano para desarrollar espacios de difusión de saberes y experiencias.

“Hacia la construcción de proyectos educativos y pedagógicos colaborativos virtuales apoyados en NTICs”

Foros, ponencias y encuentros educativos para difundir y compartir saberes y experiencias en la construcción de la Web 2.0.

Consejo Académico Oficina de calidad

institucional Coordinadores Equipos de áreas

Cuadro 4. Matriz de direccionamiento estratégico para el Plan de Gestión de uso de TIC en la IENSS

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4. PLAN DE GESTIÓN DE TICs

AREAS DE GESTIÓN PROPÓSITOS METAS

Directiva

Definir y desarrollar plan de gestión de nuevos recursos tecnológicos y políticas para el uso y apropiación de TICs.

A 30 de junio de 2009, la IENSS cuenta con un plan de gestión de nuevos recursos tecnológicos y políticas definidas en un 100% para la el uso y apropiación de TICs.

Formar talento humano para el fomento, uso y apropiación de TICs

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS cuenta con un 80% del talento humano formado en el uso y apropiacion de TICs.

Desarrollar espacios de difusión para compartir saberes y experiencias en el uso de NTICs, apoyados en herramientas virtuales de la Web 2.0: Blogs, Wikis, chats, foros, teleconferencias, diapositivas y documentos en línea, videos, programas interactivos, entre otros.

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS cuenta en un 80% con página Web activa, Blog corporativo y temático, Wiki corporativa, documentación en linea, videos, programas interactivos, entre otras herramientas virtuales apoyadas en NTICs.

Académica

Propiciar acciones para la resignificación del PEI para definir e incorporar el desarrollo de competencias para el uso y apropiación de TICs a nivel de todo el plan de estudios.

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS cuenta con competencias definidas e incorporadas en su PEI, con acciones estratégicas para su desarrollo en el uso y apropiación de TICs en un 100% de su plan de estudios.

Ajustar plan de estudios y áreas para fomentar el desarrollo de competencias en NTICs.

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS cuenta con planes de estudios y áreas ajustados en un 80% para fomentar el desarrollo de competencias en NTICs.

Reflexionar sobre alcances y limitaciones de las NTICs en los procesos de formación

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS cuenta con estudios pedagógicos sobre los alcances y limitaciones de las NTICs en los procesos de formación.

Propiciar espacios para la innovación en nuevas didácticas apoyadas en las NTICs.

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS cuenta con espacios para la innovación en nuevas didácticas apoyadas en las NTICs y con resultados ampliamente socializados y publicados a través de medios escritos y virtuales.

Administrativa - Financiera

Desarrollar acciones estratégicas para establecer convenios y alianzas interinstitucionales para el fortalecimiento del uso y apropiación de TICs a nivel institucional.

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS habra definido y formalizado convenios y alianzas estratégicas interinstitucionales en un 80% de su plan operativo para el fortalecimiento del uso y apropiación de TICs.

Comunidad

Desarrollar programas sostenidos y generalizados para el desarrollo de competencias en el uso y apropiación de TICs que involucre a toda la Comunidad Educativa en general.

Estimular la apropiación de NTICs para potenciar el aprendizaje y construir una C.E. virtual que beneficie a sectores de población vulnerable..

A 30 de junio de 2009, la IENSS contará en un 100% con un plan de acción de programas que favorezcan el desarrollo de competencias en el uso y apropiación de TICs y que involucre a la comunidad educativa en general.

A 30 de noviembre de 2009, la IENSS habrá desarrollado un 80% de su plan de acción de programas que favorezcan el desarrollo de competencias en el uso y apropiación de TICs y que involucre a la comunidad educativa en general.

Cuadro 5. Plan de gestión de uso de TICs

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5. INSCRIPCIÓN DE DOCENTES PARA FORMACIÓN EN TICs15 de abril de 2009

No.

Nombres y Apellidos CédulaNivel de formación

requerida

Apropiación personal

Apropiación profesional

1 FELIX JOSE PARRA D. 92.559.625 X2 ADOLFO A. TIRADO H. 6.811.627 X3 RAFAEL ENRIQUE SOLORZANO 9.312.644 X4 JORGE LUIS DOMINGUEZ A. 92.497.430 X5 RAFAEL ANGEL FERIA A. 73.135.296 X6 DOMINGO JARABA A. 6.510.030 X7 LEVIN ANTONIO PENA C. 92.510.686 X8 YAMILE DE JESUS BELENO O. 39.007.290 X9 FILOMENA FLOREZ R. 33.174.460 X10 MARIA DEL CARMEN MULETT M. 33.210.158 X11 MERY IVETH POLO V. 64.541.670 X12 ALEJANDRINA OLIVEROS 60.286.500 X13 MARITZA BLANCO DE GUZMAN 22.381.817 X14 MIRTA ROBLES ANAYA 64.551.369 X15 CATHERINE STELLA BENITEZ D. 64.573.746 X16 MARIA CONSUELO VILLA 64.548.649 X17 KATY OLIVERO MANRIQUE 64.577.041 X18 MARUJA URZOLA PACHECO 23.219.002 X19 NESTOR R. GUEVARA 6.871.864 X20 BETTY LASTRE NAVARRO 64.563.135 X21 JOE MORALES MOGOLLON 92.553.587 X22 LUZ MILA MARTINEZ M. 64.553.683 X23 LILIANA S. BARRIOS 22.864.872 X24 CARMEN LUCIA MARTINEZ 33.172.897 X25 PIEDAD TAFUR CORONADO 25.805.094 X26 NIDIA PABON VALERO 27.800.395 X27 CANDELARIA ROMERO NARVAEZ 64.569.643 X28 MARIELA MARTINEZ V. 22.413.003 X29 MERCEDES SOTO MONSALVE 32.669.972 X30 MIGUEL HOYOS TURCIOS 9.313.478 X31 LACIDES ACOSTA Y. 10.875.397 X32 EFRAIN JIMENEZ M. 18.760.015 X33 MARY ROSA SANJUANELO B 644.580.859 X34 REINALDO HERAZO MORALES 92.507.865 X 35 JAVIER A. SALAS MARTINEZ 92.526.358 X

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36 JORGE LUIS MEDRANO V. 9.313.431 X37 EDER RANGEL MACHENGO 92.539.986 X38 BETTY CECILIA VALDERRAMA U. 64.541.714 X39 LILIANA P. ESPINOZA A. 32.608.756 X40 JOSE LUIS VARGAS G. 12.542.127 X41 NASLYS ROMERO Y. 64.570.00942 ESTHER MARGARITA FUENTES 42.201.892 X43 DIANA LUZ MEZA CONTRERAS 64.562.00444 ALBEIDA DE JESUS PUENTES O. 22.881.15845 ALFREDO BERNARDO REYES G. 92.507.66046 ELSA CRISTINA CASTRO DE C. 42.201.57547 LAZARO VIDES48 CARMELA ISABEL GALINDO B. 92.511.28149 MARIA CECILIA RAMIREZ B. 38.242.04750 PATRICIA PEROZA CONTRERAS 64.920.62751 ANASTACIA ALDANA52 ARLET MEZA53 ROSA SALGADO 64.542.88754 MARLON SIERRA FLOREZ 92.525.41755 AMIN RAFAEL RUIZ 6.616.345 X

Cuadro 6: Inscripción de docentes para formación en TICs

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BIBLIOGRAFÍA

EAFIT: Línea I+D en Informática Educativa.

ENLACES (Centro de Educación y Tecnología Chile). (2008). Incorporación de estándares y competencias en TIC en la formación inicial de docentes. Chile.

EPICT. (Comunidad Europea).

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MEN (Colombia): Estándares Básicos de Competencias.

QTS: Standards for the award of Qualified Teacher Status. (Reino Unido)

UNESCO. (2007). Normas UNESCO sobre competencias en TIC para docentes.

Universidad EAFIT. Cuadernos de Investigación. Agosto del 2005.

Zea Claudia y otros. Hacia un Modelo de formación continuada de docentes de educación superior en el uso pedagógico de las Tecnologías de Información y comunicación. Medellín,

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Education

Plan De GestióN De Ti Cs Ienss