REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO – TÁCHIRA

EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES

EL APRENDIZAJE

Perfil Psicofuncional

San Cristóbal, enero de 2013.

Autora:Ana Díaz Carrillo

Tutora:María Eufemia Rosales.

Perfil Psicofuncional (Diagnostico)

Nombre del escolar: “E.A.C.C.”.

Edad cronológica: 7 años y 5 meses.

Grado: 2do de Educación Básica.

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11 5°

10 4°

9 3°

8 2°

7 1°

6 Inicial

Áre

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Psicomotora

Sensoperceptiva

e

Intelectual

Académica

Leyenda:

Edad cronológica (color rojo)

Pruebas de las psicofunciones (azul)

Área Académica (verde)

Área Académica encontrada (naranja)

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 7 – 0

Coordinación dinámica general 7 – 0

Lateralidad 6 – 7

Identificación propio cuerpo 7 – 0

Identificación en otro cuerpo 7 – 0

Direccionalidad 7 – 0

Nociones Temporales 6 – 0

Coordinación dinámica de las manos 6 – 0

Integración viso – motriz 9 – 0

Integración óculo – manual 7 – 0

Figura – fondo 6 - 7

Constancia de la forma 7 - 0

Posición en el espacio 7 – 0

Relaciones espaciales 7 – 0

Memoria auditiva 7– 0

Memoria visual 7 – 0

Lectura 2do Grado

Escritura 2do Grado

Cálculo 2do Grado

Perfil Psicofuncional

Psicofuncion Edad Cronológica: 7 años y 5 meses.

Evaluación del lenguaje

En el lenguaje interior, el escolar es expresivo, coherente y asertivo

de acuerdo a la situación comunicacional comprendiendo lo leído y hablado,

obtiene formas de dibujos relacionados al concepto gestual emitido. En el

lenguaje receptivo, no se evidencio falla alguna en el escolar, responde de forma

clara y correcta las instrucciones suministradas acertando 10/10. El lenguaje

expresivo es fluido, se expresa con mucha facilidad, hace pausas cortas entre un

juicio y otro, utiliza solo el vocabulario común, al momento de hablar expresa

seguridad y claridad en las palabras, se estimula su expresión con preguntas

relacionadas con su vida diaria como:

¿Te gusta correr?

¿Cuál es tu mascota favorita?

Evaluación de la Atención

En el área de atención el escolar realizo las pruebas con soltura y sin

ninguna dificultad reflejando en cada una de ellas su habilidad y destrezas al

realizarlas. Cumple sus actividades con tranquilidad, en la mayoría de ocasiones

manifiesta interés para realizar pruebas referentes a dibujo y lectura.

Pruebas Infralogicas

Noción de Conservación de la Sustancia

El escolar se encuentra en la etapa III (conservación). Mediante la

prueba realizada se pudo determinar que el niño posee conocimientos claros y

precisos referentes a las comparaciones que se realizaron en las pruebas de líquidos

representados en diferentes envases, dando explicaciones lógicas y claras a sus

respuestas.

Noción de Correspondencia

El escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues logra la

correspondencia y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas realizadas.

Posee la capacidad de coordinar los objetos que contienen los conjuntos al

plantear las diferentes posiciones en cuanto a objetos de igual forma, sus

respuestas son efectivas y correctas.

Noción de la Seriación

El escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues realiza la serie

sin presentar dudas y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se observo la

concentración del escolar, presentando buenos resultados.

Nociones de Clasificación

El escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma sencilla

y normal arrojando buenos resultados

Conceptos Temporales

En esta área el escolar respondió con seguridad, claridad y certeza en

cuanto a los días de la semana, meses del año esto quiere decir que comprende lo

anteriormente dicho, no se acuerda del número telefónico de su habitación, tiene

claro su fecha de nacimiento, sabe que el mes de diciembre se celebra navidad, no

sabe cuándo salen de vacaciones largas en la escuela, sabe la hora de entrada y

salida de la escuela se le dificultad responder el reloj pedagógico, se encuentra en I

etapa.

Socioemocional

El escolar, indica las partes de su esquema corporal en sí mismo y en

otros. Conoce los objetos que le pertenecen en su hogar y en la escuela. Muestra

asertividad, corporal y verbal. Se relaciona bien con sus compañeros y docentes, en

ocasiones no acata ordenes para la ejecución de actividades. Es inquieto e

intranquilo. La vestimenta y comportamiento es acorde a su clima edad y sexo. Posee

identificación sexual. Es colaborador, en la mayoría de las pruebas estaba interesado

mostrando inquietud y curiosidad por saber y aprender las actividades asignadas, las

áreas que presenta dificultad es la escritura y en calculo en algunas operaciones

complejas.

Evaluación Psicopedagógica

El estudio realizado para esta investigación, se centró en observar y aplicar

pruebas a un escolar, nombrado “E.A.C.C.” perteneciente al 2do. Grado de Educación

Básica, en la Unidad Educativa Bolivariana “Boca Caneyes”; Ubicada en el Municipio

Guasimos – Palmira. Se aplicaron instrumentos como la observación dentro del

ambiente de aprendizaje, la entrevista a los padres y al docente de aula regular. Con

el anamnesis se pudo obtener los datos de identificación del escolar así como los

datos de sus respectivos padres y algunos datos destacados como: fue un embarazo

deseado y planificado, la madre tuvo asistencia médica, control y cuidados desde el

primer mes del embarazo, fue un parto normal y sin problemas, el niño presento talla

y peso normal, evolucionando en su desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad,

expresa sus gustos y preferencias en la alimentación, en el hogar es poco ordenado y

colaborador. Su actividad escolar la inicio desde los 2 años, cursando la educación

básica a los 6 años de edad.

La docente de aula regular expuso en la entrevista realizada: que el

escolar es poco expresivo y participativo en el aula, se le dificultad adaptarse

a realizar las actividades asignadas en el aula por lo que tiende a salir

constantemente del salón, manifiesta molestia a través de gritos con las

actividades asignadas para la casa, no cumple instrucciones, se distrae

fácilmente por lo tanto es poca su concentración, su aprendizaje es lento

respecto con sus compañeros, el área de mayor dificultad es en la escritura y

las operaciones matemáticas, su área de mayor rendimiento es en el dibujo

lúdico y la lectura, comprendiendo lo leído, en velocidad normal, realizando

algunos errores en palabras largas y en lo referente al aseo personal porta el

uniforme de forma desordenada.

Por otro lado, en la observación de la conducta del participante es

poco expresivo y participativo en el aula, con dificultad para adaptarse a

realizar las actividades asignadas en el aula por lo que tiende a salir

constantemente del salón, manifiesta molestia a través de gritos con las

actividades asignadas para la casa, no cumple instrucciones, se distrae

fácilmente, le gusta llamar la atención, su memoria visual es inmediata, no usa

lentes, es derecho, asiste con regularidad a clases.

En el cuidado de sus útiles es deficiente, dobla las hojas, deja

espacios en blanco, pierde con facilidad el lápiz. Su letra es legible, cursiva y

grande, su material escolar, está identificado, con su nombre, el nombre de la

materia que corresponde, nombre de la escuela y del grado que cursa, en

todas sus actividades diarias coloca la fecha y el nombre en sus

cuadernos, utiliza sus colores para pintar y subrayar las actividades asignadas

para el hogar especialmente los títulos como en las copias y dictados. A pesar

de que se ven algunos borrones, su cuaderno es limpio, ya que no está roto ni

le faltan hojas.

En la evaluación pedagógica el escolar reflejo en el área de lectura se

encuentra en proceso. Por las pruebas aplicadas el escolar se encontró

ubicado en Segundo Grado de Educación Básica. Le agrada la situación de

lectura, manifiesta seguridad al leer, se distrae fácilmente, usa el dedo como

guía, no presenta movimientos de la cabeza cuando lee, lee lentamente

palabra por palabra, tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras, puede

sacar conclusiones de lo leído, comprende lo que lee.

El escolar tiene consolidada la escritura y según las pruebas aplicadas

al niño se encuentra en Segundo Grado de Educación Básica. Su tipo de letra

es cursiva, conserva la forma de las letras, varía el tamaño de letra, el espacio

entre letras es normal, la presión del lápiz es normal, conserva alineación, su

velocidad al escribir es normal, sustituye algunas palabras.

En la prueba de cálculo el escolar muestra habilidad al realizar

operaciones simples de sumas y restas de 1,2 y 3 cifras, completas series

numérica del 1 al 10; el niño reconoce los símbolos matemáticos de la

suma, la resta, la multiplicación y división; no realiza multiplicaciones ni

divisiones porque no le compete el grado. Según la prueba el escolar se

encuentra ubicado en el Segundo Grado.

En las pruebas de dibujo el escolar realiza el cuerpo humano, una

imagen pequeña de sexo masculino el cual refleja según Karen

Machover, reacciones sumisas, disminución del yo, tendencias represivas y

sobre valoración del medio ambiente. La posición de la figura es centrada y

hacia abajo, el cual indica poca creatividad e identifica su propio sexo. El

dibujo donde refleja la familia el escolar realiza una imagen pequeña del grupo

familiar según Karen Machover, reflejan reacciones sumisas, disminución del

yo, tendencias represivas y sobre valoración del medio ambiente.

La figura de frente demuestra deseo de enfrentamiento, sociabilidad

y franqueza. Las líneas firmes expresa gran cantidad de ambición y buen

nivel de energía. La cabeza pequeña demuestra ego débil y sentimiento de

debilidad. El cabello abundante manifiesta deseos de virilidad y vitalidad

sexual. Los ojos pequeños agresividad. Los brazos vigorosos y extendidos

reflejan ambición y sentimiento externos de agresión directa, las piernas

cortas sentimiento de inmovilidad.

En la prueba perfil de las psicofunciones el escolar en la prueba de

nociones temporales, la prueba de ritmo de mira stamback, se ubico en la

edad determinada de seis años siendo la estructura de los golpes de tres a

cuatro. En la que respecta a la prueba de exploración de la coordinación

dinámica de las manos el escolar se ubico en la edad de seis

años, presentando dificultad para realizar la prueba correspondiente a su

edad.

En el lenguaje interior, el escolar es expresivo, coherente y asertivo

de acuerdo a la situación comunicacional comprendiendo lo leído y

hablado, obtiene formas de dibujos relacionados al concepto gestual

emitido. En el lenguaje receptivo, no se evidencio falla alguna en el

escolar, responde de forma clara y correcta las instrucciones suministradas

acertando 10/10. El lenguaje expresivo es fluido, se expresa con mucha

facilidad, hace pausas cortas entre un juicio y otro, utiliza solo el

vocabulario común, al momento de hablar expresa seguridad y claridad en

las palabras, se estimula su expresión con preguntas relacionadas con su

vida diaria.

En el área de atención el escolar realizo las pruebas con soltura y

sin ninguna dificultad reflejando en cada una de ellas su habilidad y

destrezas al realizarlas. Cumple sus actividades con tranquilidad, en la

mayoría de ocasiones manifiesta interés para realizar pruebas referentes a

dibujo y lectura.

En las pruebas infralogicas el escolar en la prueba de noción de

conservación de la sustancia, se encuentra en la etapa III (conservación).

Mediante la prueba realizada se pudo determinar que el niño posee

conocimientos claros y precisos referentes a las comparaciones que se realizaron

en las pruebas de líquidos representados en diferentes envases, dando

explicaciones lógicas y claras a sus respuestas. En la prueba noción de

correspondencia, el escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues

logra la correspondencia y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas

realizadas. Posee la capacidad de coordinar los objetos que contienen los

conjuntos al plantear las diferentes posiciones en cuanto a objetos de igual forma,

sus respuestas son efectivas y correctas. Respecto a la prueba noción de la

seriación el escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues realiza la

serie sin presentar dudas y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se

observo la concentración del escolar, presentando buenos resultados. Prueba

nociones de clasificación el escolar se encuentra en la etapa III, identifica y

clasifica en forma sencilla y normal arrojando buenos resultados

En el área de conceptos temporales el escolar respondió con seguridad,

claridad y certeza en cuanto a los días de la semana, meses del año esto quiere

decir que comprende lo anteriormente dicho, no se acuerda del número telefónico

de su habitación, tiene claro su fecha de nacimiento, sabe que el mes de

diciembre se celebra navidad, no sabe cuándo salen de vacaciones largas en la

escuela, sabe la hora de entrada y salida de la escuela se le dificultad responder

el reloj pedagógico, se encuentra en I etapa.

El escolar, en el área socioemocional indica las partes de su esquema

corporal en sí mismo y en otros. Conoce los objetos que le pertenecen en su

hogar y en la escuela. Muestra asertividad, corporal y verbal. Se relaciona bien

con sus compañeros y docentes, en ocasiones no acata ordenes para la

ejecución de actividades. Es inquieto e intranquilo. La vestimenta y

comportamiento es acorde a su clima edad y sexo. Posee identificación sexual.

Recomendaciones

Luego de la aplicación de las diferentes pruebas al escolar en estudio,

se evidencio en los resultados que el escolar no presenta problemas de

aprendizaje, pues se encuentra en la edad de adquisición de los procesos

normales de la lectura y escritura.

Una vez realizada la evaluación pedagógica es importante dar a

conocer los resultados y las pautas de intervención del escolar que ha sido

evaluado, por el especialista a los padres de familia, como al docente del grupo

y si es posible al mismo escolar para que este consciente de sus capacidades,

habilidades y en qué aspecto debe brindar mayor esfuerzo.

Aparte de dar a conocer las necesidades educativas especiales es

importante crear y diseñar de manera conjunta estrategias que lleven al logro

de los objetivos educativos, considerando siempre las posibilidades del escolar.