Organización didáctica universitaria

2009 Gonzalo Silió Sáiz

Organización de la asignatura

ProgramaPrincipios de

procedimientoTemas Bibliografía Evaluación

Objetivos generales

Conceptos

Autores y teorías básicas

Principios de procedimiento

Conceptos clave

Líneas investigación

Paradigmas teóricos

Propuestas prácticas

Bibliografía básica

Foros de discusión

Seminarios

Organización del tema

Guía inicial y textos

Explicación de los

contenidos

Tareas alumnos

Lectura

Estudio

Debate

Reflexión

EvaluaciónManejo de

conceptos y

teorías

Ejercicio o test

Aplicación práctica

Tema

libre

• Exposición inicial

• Conceptos

• Autores

• Lecturas

Introducción

• Aplicacionesprácticas

• Reflexión y debate

• Investigación

Desarrollo• Autoevaluación.

• Observación.

• Pruebas o test.

Evaluación

Proceso de desarrollo temático

Evaluación

• Examen final de los contenidos expuestos.

• Trabajos prácticos temáticos.

• Participación y exposición en clase.

40%

35%

10%

15%

Porcentajes

Examen

Trabajo personal

Participación

Trabajos prácticos

Trabajo personal

Trabajo

Autónomo

Reflexión

e Investigación

Difusión

Pública

Defensa

Contenidos

Desarrollo de la asignatura

Clases

Tutorías

Prácticas

Red Social

Trabajo alumnado:

•Individual

•En equipo

•Presentación en

gran grupo

Clases

Foros de discusión

Magistrales

ExposiciónÁrea de trabajo

Tutorías

Seminarios

+ que dudas

Itinerario personal

Orientación

Red Social

Prácticas

Tareas prácticas en el aula

Trabajos de campo (observación)

Proyectos de intervención

Prácticas de AySS

Reflexión de prácticas

Nuevas tecnologías

Facilitar proceso comunicativo

Claro, amplio y accesible…

Didáctica del uso

Aprender mediante la

práctica:

eportafolio, maquetación, re

ferencias,…

Aprendizaje

Significativo y dialógico:

Seres transformadores(Vigostky, Habermas, Freire)

Aprender a aprender o Know how?

Mediante tareas aprendizajes basados en la experiencia y un

ambiente dialógico lo que favorece:

Incrementar la motivación El educar la inteligencia

emocional y social

Transformar las dificultades en posibilidades

(Freire 97:63)

(Merton 90)

Responsabilidad social

Conciencia social Efecto Mateo vs inclusión y

Aprendizaje y Servicio social

Aprendizajes basados en la experiencia a la vez que se

desempeña un servicio social

2009 Gonzalo Silió Sáiz