Els compositors van a lrsquoaula Creacioacute i Pedagogia

R Murray Schafer Grup BachCristina Vaquer

Grego RomoFanny Ramonell

Diana Franco

Grup A SolerAina Baltasar

Cati MoraguesM Magdalena Rosselloacute

Abans de comenccedilar

Jarbas Agnelli eacutes un director de cine i muacutesic brasiler que no nomeacutes crea muacutesica i lrsquoescolta sinoacute que veu la muacutesicaUn dia en una fotografia drsquoun diari uns ocells damunt uns fils elegravectrics li va semblar que es trobava davant una partitura i va descobrir la melodia que li oferien els ocells Aquiacute en teniu lrsquoexemple ldquoBirds on the Wiresrdquo

ldquoYo sabiacutea que no era la idea maacutes original en el universo Pero teniacutea curiosidad de escuchar la

melodiacutea que las aves estaban creandordquo

ldquoLa melodiacutea agradable no es de mi invencioacuten La idea fue de los paacutejaros ldquo

(Jarbas Agnelli)

Abans de comenccedilar

Jarbas Agnelli eacutes un director de cine i muacutesic brasiler que no nomeacutes crea muacutesica i lrsquoescolta sinoacute que veu la muacutesicaUn dia en una fotografia drsquoun diari uns ocells damunt uns fils elegravectrics li va semblar que es trobava davant una partitura i va descobrir la melodia que li oferien els ocells Aquiacute en teniu lrsquoexemple ldquoBirds on the Wiresrdquo

ldquoYo sabiacutea que no era la idea maacutes original en el universo Pero teniacutea curiosidad de escuchar la

melodiacutea que las aves estaban creandordquo

ldquoLa melodiacutea agradable no es de mi invencioacuten La idea fue de los paacutejaros ldquo

(Jarbas Agnelli)

1 Introduccioacute2 Biografia i obra3 Objectius4 Metodologia5 Proposta educativa I6 Ampliacioacute del megravetode7 Proposta educativa II8 Bibliografia

Iacutendex

Lrsquoensenyament musical a mitjans del segle XX va canviar substancialment

Compositors com ara Murray Schafer aposten per la denominadaldquoPedagogia Activardquo

Descobrir Explorar Conegraveixer

Reconegraveixer

1 Introduccioacute

Idees principalsRevaloritzacioacute del so i del silenci

Actitud drsquoescolta

Incorporacioacute de la natura

Incorporacioacute de la tecnologia

Generacioacute de nous sistemes de signes per escriure muacutesica

2 Biografia i ObraCompositorEcologistaEducador

Pare de lrsquoecologia acuacutestica

Ontario (Canadagrave) 1933Ontario (Canadagrave) 19331952 ndash 1955

Estudis Conservatori Real de Muacutesica i

Universitat de Toronto

1956 ndash 1958 Estagravencia a Viena

1958 ndash 1961 Estagravencia a Londres

1965 ndash 1975Docegravencia a la

Universitat Simon Fraser

A partir anys rsquo60 comenccedila el projecte de PAISATGE SONOR on estudia les relacions

entre les persones i el seu entorn acuacutestic

Llibreso 1965 El compositor en el aula

o 1967 Limpieza de oiacutedos

o1969 El nuevo paisaje sonoro

o1970 Cuando las palabras cantan

o1975 El rinoceronte en el aula

o1977 La afinacioacuten del mundo

Ensenyar muacutesica des de la muacutesica

Acostar-se al moacuten dels sons

Fer muacutesica a lrsquoescola

Valorar el so i el silenci com a font de comunicacioacute

3 Objectius

Obrir camins de descobriment i accioacute

Generar espais de reflexioacute (inductiva-deductiva estimuladora informalhellip)

Transitar meacutes que arribar no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexioacute i al pensament autogravenom

El risc forma part de lrsquoensenyament significatiu

4 Metodologia

5 Proposta educativa IA partir drsquouna de les idees principals de Schafer SER

CONSCIENTS DE LrsquoENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM podem fer una prova amb els alumnes per veure si aixograve eacutes

veritat

Per realitzar aquesta activitat tambeacute podem partir drsquouna altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES DrsquoUNA

PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES

PropostaA partir drsquoun mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes

han drsquoendevinar a quin lloc del mapa pertany

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

Lrsquoensenyament musical a mitjans del segle XX va canviar substancialment

Compositors com ara Murray Schafer aposten per la denominadaldquoPedagogia Activardquo

Descobrir Explorar Conegraveixer

Reconegraveixer

1 Introduccioacute

Idees principalsRevaloritzacioacute del so i del silenci

Actitud drsquoescolta

Incorporacioacute de la natura

Incorporacioacute de la tecnologia

Generacioacute de nous sistemes de signes per escriure muacutesica

2 Biografia i ObraCompositorEcologistaEducador

Pare de lrsquoecologia acuacutestica

Ontario (Canadagrave) 1933Ontario (Canadagrave) 19331952 ndash 1955

Estudis Conservatori Real de Muacutesica i

Universitat de Toronto

1956 ndash 1958 Estagravencia a Viena

1958 ndash 1961 Estagravencia a Londres

1965 ndash 1975Docegravencia a la

Universitat Simon Fraser

A partir anys rsquo60 comenccedila el projecte de PAISATGE SONOR on estudia les relacions

entre les persones i el seu entorn acuacutestic

Llibreso 1965 El compositor en el aula

o 1967 Limpieza de oiacutedos

o1969 El nuevo paisaje sonoro

o1970 Cuando las palabras cantan

o1975 El rinoceronte en el aula

o1977 La afinacioacuten del mundo

Ensenyar muacutesica des de la muacutesica

Acostar-se al moacuten dels sons

Fer muacutesica a lrsquoescola

Valorar el so i el silenci com a font de comunicacioacute

3 Objectius

Obrir camins de descobriment i accioacute

Generar espais de reflexioacute (inductiva-deductiva estimuladora informalhellip)

Transitar meacutes que arribar no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexioacute i al pensament autogravenom

El risc forma part de lrsquoensenyament significatiu

4 Metodologia

5 Proposta educativa IA partir drsquouna de les idees principals de Schafer SER

CONSCIENTS DE LrsquoENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM podem fer una prova amb els alumnes per veure si aixograve eacutes

veritat

Per realitzar aquesta activitat tambeacute podem partir drsquouna altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES DrsquoUNA

PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES

PropostaA partir drsquoun mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes

han drsquoendevinar a quin lloc del mapa pertany

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

Idees principalsRevaloritzacioacute del so i del silenci

Actitud drsquoescolta

Incorporacioacute de la natura

Incorporacioacute de la tecnologia

Generacioacute de nous sistemes de signes per escriure muacutesica

2 Biografia i ObraCompositorEcologistaEducador

Pare de lrsquoecologia acuacutestica

Ontario (Canadagrave) 1933Ontario (Canadagrave) 19331952 ndash 1955

Estudis Conservatori Real de Muacutesica i

Universitat de Toronto

1956 ndash 1958 Estagravencia a Viena

1958 ndash 1961 Estagravencia a Londres

1965 ndash 1975Docegravencia a la

Universitat Simon Fraser

A partir anys rsquo60 comenccedila el projecte de PAISATGE SONOR on estudia les relacions

entre les persones i el seu entorn acuacutestic

Llibreso 1965 El compositor en el aula

o 1967 Limpieza de oiacutedos

o1969 El nuevo paisaje sonoro

o1970 Cuando las palabras cantan

o1975 El rinoceronte en el aula

o1977 La afinacioacuten del mundo

Ensenyar muacutesica des de la muacutesica

Acostar-se al moacuten dels sons

Fer muacutesica a lrsquoescola

Valorar el so i el silenci com a font de comunicacioacute

3 Objectius

Obrir camins de descobriment i accioacute

Generar espais de reflexioacute (inductiva-deductiva estimuladora informalhellip)

Transitar meacutes que arribar no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexioacute i al pensament autogravenom

El risc forma part de lrsquoensenyament significatiu

4 Metodologia

5 Proposta educativa IA partir drsquouna de les idees principals de Schafer SER

CONSCIENTS DE LrsquoENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM podem fer una prova amb els alumnes per veure si aixograve eacutes

veritat

Per realitzar aquesta activitat tambeacute podem partir drsquouna altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES DrsquoUNA

PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES

PropostaA partir drsquoun mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes

han drsquoendevinar a quin lloc del mapa pertany

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

2 Biografia i ObraCompositorEcologistaEducador

Pare de lrsquoecologia acuacutestica

Ontario (Canadagrave) 1933Ontario (Canadagrave) 19331952 ndash 1955

Estudis Conservatori Real de Muacutesica i

Universitat de Toronto

1956 ndash 1958 Estagravencia a Viena

1958 ndash 1961 Estagravencia a Londres

1965 ndash 1975Docegravencia a la

Universitat Simon Fraser

A partir anys rsquo60 comenccedila el projecte de PAISATGE SONOR on estudia les relacions

entre les persones i el seu entorn acuacutestic

Llibreso 1965 El compositor en el aula

o 1967 Limpieza de oiacutedos

o1969 El nuevo paisaje sonoro

o1970 Cuando las palabras cantan

o1975 El rinoceronte en el aula

o1977 La afinacioacuten del mundo

Ensenyar muacutesica des de la muacutesica

Acostar-se al moacuten dels sons

Fer muacutesica a lrsquoescola

Valorar el so i el silenci com a font de comunicacioacute

3 Objectius

Obrir camins de descobriment i accioacute

Generar espais de reflexioacute (inductiva-deductiva estimuladora informalhellip)

Transitar meacutes que arribar no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexioacute i al pensament autogravenom

El risc forma part de lrsquoensenyament significatiu

4 Metodologia

5 Proposta educativa IA partir drsquouna de les idees principals de Schafer SER

CONSCIENTS DE LrsquoENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM podem fer una prova amb els alumnes per veure si aixograve eacutes

veritat

Per realitzar aquesta activitat tambeacute podem partir drsquouna altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES DrsquoUNA

PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES

PropostaA partir drsquoun mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes

han drsquoendevinar a quin lloc del mapa pertany

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

Ensenyar muacutesica des de la muacutesica

Acostar-se al moacuten dels sons

Fer muacutesica a lrsquoescola

Valorar el so i el silenci com a font de comunicacioacute

3 Objectius

Obrir camins de descobriment i accioacute

Generar espais de reflexioacute (inductiva-deductiva estimuladora informalhellip)

Transitar meacutes que arribar no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexioacute i al pensament autogravenom

El risc forma part de lrsquoensenyament significatiu

4 Metodologia

5 Proposta educativa IA partir drsquouna de les idees principals de Schafer SER

CONSCIENTS DE LrsquoENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM podem fer una prova amb els alumnes per veure si aixograve eacutes

veritat

Per realitzar aquesta activitat tambeacute podem partir drsquouna altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES DrsquoUNA

PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES

PropostaA partir drsquoun mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes

han drsquoendevinar a quin lloc del mapa pertany

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

Obrir camins de descobriment i accioacute

Generar espais de reflexioacute (inductiva-deductiva estimuladora informalhellip)

Transitar meacutes que arribar no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexioacute i al pensament autogravenom

El risc forma part de lrsquoensenyament significatiu

4 Metodologia

5 Proposta educativa IA partir drsquouna de les idees principals de Schafer SER

CONSCIENTS DE LrsquoENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM podem fer una prova amb els alumnes per veure si aixograve eacutes

veritat

Per realitzar aquesta activitat tambeacute podem partir drsquouna altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES DrsquoUNA

PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES

PropostaA partir drsquoun mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes

han drsquoendevinar a quin lloc del mapa pertany

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

5 Proposta educativa IA partir drsquouna de les idees principals de Schafer SER

CONSCIENTS DE LrsquoENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM podem fer una prova amb els alumnes per veure si aixograve eacutes

veritat

Per realitzar aquesta activitat tambeacute podem partir drsquouna altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES DrsquoUNA

PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES

PropostaA partir drsquoun mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes

han drsquoendevinar a quin lloc del mapa pertany

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

5 Proposta educativa I

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

Mapa de Sons

1

2

3

4

5

6

1 Estanque

2 Clase

3 Parking

4 Biblioteca

5 Hall

6 Bar

5 Proposta educativa I

RESPOSTA

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

6 Ampliacioacute del megravetode

Detectar les habilitats creatives dels alumnes

Descobrir i valorar el mitjagrave on es troba lrsquoaprenent

Trobar un lloc de connexioacute entre totes les arts

Influegravencia de les filosofies orientals en la formacioacute i sensibilitzacioacute

Ideologia

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

6 Ampliacioacute del megravetodeEls seus principis

Aprenentatge a traveacutes de la creacioacute

Docent i alumne arriben a les conclusions

mitjanccedilant la formulacioacute de preguntes

Primer el mestre srsquoeduca a ell mateix i si lrsquoactivitat

que nrsquoextreu eacutes interessant contagiaragrave a

aquells que lrsquoenvolten

Qualsevol projecte educatiu que no fa

creacuteixer al mestre eacutes fals

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

6 Ampliacioacute del megravetode4 preguntes bagravesiques

Per quegrave ensenyar

Quegrave srsquohauria drsquoensenyar

Com srsquohauria drsquoensenyar muacutesica

Qui hauria drsquoensenyar muacutesica

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

6 Ampliacioacute del megravetode EXEMPLE El paisatge sonor

6 Proposta educativa

Proposar als alumnes que crein en petits grups una melodia mitjanccedilant objectes quotidians que nosaltres mateixes podem portar a classe paper bosses de plagravestic aigua el renou drsquouna cadira quan es mou un boliacutegraf picant damunt la taula

FEIM MUacuteSICAbull Materials del nostre entorn

bull Espontani o dirigit

bull Experimentacioacute

7 Proposta educativa II

6 Proposta educativa

Proposar als alumnes que crein en petits grups una melodia mitjanccedilant objectes quotidians que nosaltres mateixes podem portar a classe paper bosses de plagravestic aigua el renou drsquouna cadira quan es mou un boliacutegraf picant damunt la taula

Grup 1 Passes

Grup 2 Diaris

Grup 3 Bosses de plagravestic

Grup 4 Cadires

7 Proposta educativa II

Wikipedia R Murray Schafer Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpeswikipediaorgwikiR_Murray_Schafer

Musica Maestros Murray Schafer y Limpieza de oiacutedos Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpwwwmusicamaestroscomarmmlibrotecali_shalimpiezahtml

Entrevista a M Schafer Extret el 23 Octubre des de httpdatemusicamforoscom2038821333674-entrevista-a-murray-schafer

Enciclopedia de muacutesica de Canadaacute Extret el 23 Octubre de 2011 des de httptranslategoogleestranslatehl=esamplangpair=en7Cesampu=httpwwwthecanadianencyclopediacomindexcfm3FPgNm3DTCE26Params3DU1ARTU0003133

Libros de muacutesica Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpacusticawebcomlibroslibros-de-musicahtml

Encuentro educativo Revista de ensentildeanza y educacioacuten Extret el dia 21 drsquooctubre de 2011 wwwencuentroeducativocom

Molina ELa improvisacioacuten como sistema pedagoacutegico Funcionamiento objetivos y resultados de la metodologia IEM Instituto de educacioacuten musical Extret el 22 doctubre de 2011 de wwwiem2com

8 Bibliografia

6 Proposta educativa

Proposar als alumnes que crein en petits grups una melodia mitjanccedilant objectes quotidians que nosaltres mateixes podem portar a classe paper bosses de plagravestic aigua el renou drsquouna cadira quan es mou un boliacutegraf picant damunt la taula

Grup 1 Passes

Grup 2 Diaris

Grup 3 Bosses de plagravestic

Grup 4 Cadires

7 Proposta educativa II

Wikipedia R Murray Schafer Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpeswikipediaorgwikiR_Murray_Schafer

Musica Maestros Murray Schafer y Limpieza de oiacutedos Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpwwwmusicamaestroscomarmmlibrotecali_shalimpiezahtml

Entrevista a M Schafer Extret el 23 Octubre des de httpdatemusicamforoscom2038821333674-entrevista-a-murray-schafer

Enciclopedia de muacutesica de Canadaacute Extret el 23 Octubre de 2011 des de httptranslategoogleestranslatehl=esamplangpair=en7Cesampu=httpwwwthecanadianencyclopediacomindexcfm3FPgNm3DTCE26Params3DU1ARTU0003133

Libros de muacutesica Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpacusticawebcomlibroslibros-de-musicahtml

Encuentro educativo Revista de ensentildeanza y educacioacuten Extret el dia 21 drsquooctubre de 2011 wwwencuentroeducativocom

Molina ELa improvisacioacuten como sistema pedagoacutegico Funcionamiento objetivos y resultados de la metodologia IEM Instituto de educacioacuten musical Extret el 22 doctubre de 2011 de wwwiem2com

8 Bibliografia

Wikipedia R Murray Schafer Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpeswikipediaorgwikiR_Murray_Schafer

Musica Maestros Murray Schafer y Limpieza de oiacutedos Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpwwwmusicamaestroscomarmmlibrotecali_shalimpiezahtml

Entrevista a M Schafer Extret el 23 Octubre des de httpdatemusicamforoscom2038821333674-entrevista-a-murray-schafer

Enciclopedia de muacutesica de Canadaacute Extret el 23 Octubre de 2011 des de httptranslategoogleestranslatehl=esamplangpair=en7Cesampu=httpwwwthecanadianencyclopediacomindexcfm3FPgNm3DTCE26Params3DU1ARTU0003133

Libros de muacutesica Extret el 23 Octubre de 2011 des de httpacusticawebcomlibroslibros-de-musicahtml

Encuentro educativo Revista de ensentildeanza y educacioacuten Extret el dia 21 drsquooctubre de 2011 wwwencuentroeducativocom

Molina ELa improvisacioacuten como sistema pedagoacutegico Funcionamiento objetivos y resultados de la metodologia IEM Instituto de educacioacuten musical Extret el 22 doctubre de 2011 de wwwiem2com

8 Bibliografia