LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL: INTRODUCCIÓN

Prof. Dr. Luis SimePontificia Universidad Católica Perú 2016

La ID: un tipo de investigación que tiene como fuente los documentos y aquí diferenciaremos al menos cuatro tipos de estudios- ampliando la propuesta del Programa Maestría-

Doctorado en Ciencias de la Educación PUCP (2012)-de acuerdo a la naturaleza del documento:

bibliográficos institucionales

didácticos política

LOS ESTUDIOS DOCUMENTALES BIBLIOGRÁFICOS ACADÉMICOS Son aquellos que buscan dar cuenta de forma sistemática y analítica de las tendencias bibliográficas sobre un tema específico en función a una muestra de fuentes definidas por el investigador con grados diferentes de análisis cuantitativo y/o cualitativo.

Estado de arte sobre………Estado del conocimiento sobre…..Revisión de la literatura sobre…………Revisión bibliográfica sobre……….Revisión de estudios sobreTendencias de investigación sobre………….Trayectoria de estudios sobre………..Balance de la producción científica sobre……….Análisis de la producción científica sobre Cartografías sobre………..Producción de conocimientos sobre….Meta-análisis sobre………

El análisis documental se realizó con una muestra de 86 tesis de licenciatura y 37 de maestría de una universidad privada de Lima Metropolitana. Si bien las tesis de licenciatura y las

de maestría tienen propósitos y alcances diferentes, los resultados revelan diferencias en los indicadores vinculados

con las temáticas y metodología de la investigación; no así en los indicadores sobre el uso de las referencias bibliográficas.

Ello exige que los programas definan los indicadores y estándares de calidad de las tesis para cada uno de los

niveles de la formación superior universitaria.

Un perfil descriptivo de las tesis de licenciatura y maestría en EducaciónCarmen Díaz BazoEn Blanco & Negro. Rev de Docencia Universitaria-PUCP, 2015 

Las interrogantes que guiaron el trabajo fueron: ¿qué temáticas se están investigando?, ¿qué métodos se usan en las tesis?, ¿qué fuentes se utilizan para el desarrollo de las tesis?, ¿se está capitalizando o acumulando el conocimiento generado?, ¿hay diferencias entre las tesis de licenciatura y maestría?

http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/13725

Las tesis de doctorado en educación en el Perú: Un perfil de la producción académica en el campo educativo Carmen Diaz Bazo y Luis Sime Poma

Revista Peruana de Investigación Educativa Número 8, 2016

Como objetivos específicos, propusimos i)identificar las tesis producidas entre los años 2009 y 2013 en los programas de doctorado en Educación de 13 universidades del país;

ii)describir y comparar las tendencias temáticas, metodológicas y bibliográficas de las tesis; y

iii)explorar la visibilidad e impacto de las tesis doctorales defendidas en el año 2009

http://www.siep.org.pe/wp-content/uploads/Revista-completa.pdf

LOS ESTUDIOS DOCUMENTALES-INSTITUCIONALES Se tratan de estudios interesados en investigar aspectos internos de una organización específica y para ello utiliza sea como fuente única o complementaria los documentos producidos por la propia organización. Esta mirada a la organización desde sus documentos nos aporta de una valiosa información que es complementaria con otras miradas investigativas basadas en fuentes verbales, observables y visuales. A través de los documentos escritos se nos revelan formas cómo se construye una institucionalidad basada en un código de comunicación que es tangible (“lo escrito queda”) y que le da un carácter de formalización a ciertas prácticas que se crean en la organización y que constituyen una fuente de referencialidades (“papelito manda”) para la conducta de los actores tanto sobre lo que han hecho como sobre lo que piensan hacer. El tomar en serio la documentación de una determinada institución nos brinda un campo de exploración que nos dice algo de la cultura organizacional en tanto qué aspectos se han decidido transformar en un documento escrito y qué aspectos no, cuáles quedan para un uso muy restrictivo y otros para ser considerados más públicas, qué aspectos han sido actualizadas en su versión escrita y otros que quedan todavía en versiones pasadas. 

Estos tipos de estudio han sido utilizados para analizar desde determinadas perspectivas: actas de sesiones de instancias de la organización, documentos normativos de la organización(estatutos, reglamentos, planes de estudio, proyectos…) contenidos en Webs y videos institucionales, etc.

Santos(1990: 35) advierte que,“algunos Centros pueden mostrar reticencias a entregar al evaluador documentos vivos (programaciones, ejercicios de alumnos, cartas de padres, etc.) y dar sumas facilidades para difundir aquellos escritos que han sido elaborados como publicidad. Es pues necesario tener en cuenta a quién van dirigidos los documentos.”

Ejemplo:Coacción y poder en reglamentos escolares para niños (estudio de un caso). (Gutiérrez, 2009). http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v14n43/v14n43a5.pdf La dinámica participativa en las actas de reuniones del CONEI.(Calderón, 2012). http://textos.pucp.edu.pe/pdf/2643.pdf

http://blog.pucp.edu.pe/blog/maestriaeducacion/2011/08/28/analisis-de-documentos-institucionales-escolares/

En el enlace incluido se muestra la forma como en una tesis de doctorado se utiliza el análisis de documentos institucionales escolares.

Juan Carlos Rodríguez Miguel (2010) LA GLOBALIZACIÓN COMO RETO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Tesis doctor, Facultad de Educación- Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Universidad Complutense de Madrid, España.

LOS ESTUDIOS DOCUMENTALES DE POLÍTICA:

Como el nombre lo indica, estos estudios apuntan al análisis de

documentos producidos desde las instancias que orientan la política

educativa a nivel nacional, regional y local. Entre ellos, encontramos los que tienen carácter normativo (ley general

de educación; normas para los docentes, etc.); de carácter evaluativo del aprendizaje (resultados de pruebas

nacionales, regionales, internacionales); y o censos (talla-

peso; etc.) y otros de carácter informativo.

Ejemplo: Las nuevas leyes de educación en América Latina: una lectura a la luz del panorama social y educativo de la región. (López 2007) http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001872/187227s.pdf

LOS ESTUDIOS DOCUMENTALES DE FUENTES DIDÁCTICAS:

Aquí la fuente es más específica y remite a todo material directamente involucrado con las actividades de enseñanza-aprendizaje, como los textos escolares, los cuadernos de los alumnos, y otros. Este es un material valioso para dar cuenta de los tipos de recursos que se utilizan durante el proceso pedagógico y las diferentes huellas socioculturales que subyacen en ellos.

Ejemplo:El uso de las fuentes escritas en la enseñanza de la Historia. Análisis de textos escolares para tercero y cuarto de secundaria(Valle 2011). El cuaderno de clase como fuente de análisis de la realidad escolar (Alonso, 2009) 

Tossi, (2011). El texto escolar como objeto de análisis. Un recorrido a través de los estudios ideológicos, didácticos, editoriales y lingüísticos. http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v39n2/v39n2a08.pdf

El análisis que aquí presentamos resulta de una investigación cuantitativa y cualitativa sobre un conjuntos de textos escolares destinados a la educación primaria; su importancia radica en reconocer la enorme incidencia que este material pedagógico tiene en la formación de nuestros niños y niñas como ciudadanos/as en relación con la transmisión de valores y prácticas ligados al respeto por la diversidad y los derechos humanos.

Además de identificar contenidos discriminatorios, información distorsionada, prejuicios y estereotipos naturalizados, esta investigación nos ha permitido constatar de qué modo, en el armado de los manuales escolares, a menudo se omiten e invisibilizan las problemáticas vinculadas a determinados colectivos y comunidades.

http://201.216.243.171/biblioteca/wp-content/uploads/2016/03/analisis-de-libros-escolares-desde-una-perspectiva-de-derechos-humanos.pdf

Desigualdad de género, el currículo oculto en textos escolares chilenos

Catalina Covacevich y Gastón Quintela-Dávila (2014).

La metodología utilizada fue análisis de contenido cualitativo, que se aplicó a todos los textos de la

muestra, con seis categorías de análisis definidas a priori: apariciones de cada sexo, tipos de roles

sexuales, relaciones con seres vivos, espacio social de interacción, protagonismo de los actores y autoría e

intertextualidad

¿Qué contenidos de género se están trasmitiendo en los textos escolares analizados? ¿Cómo y en qué roles aparecen hombres y mujeres en los

textos? ¿Se entrega una visión tradicional de las relaciones de

género o se permiten interpretaciones alternativas?

La muestra estuvo compuesta por 13 textos del año escolar 2013, correspondientes a 2°, 4° y 6° Básico, de

las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, e Historia, Geografía

y Ciencias Sociales. Los textos fueron escogidos dentro de los que el Ministerio de Educación entrega de manera gratuita a todos los establecimientos que

reciben subvención.

https://goo.gl/qRDNLh

Domínguez, Emilia (2011). Investigación histórica-educativa. En Cubo, Sixto et al.

https://goo.gl/qRDNLh