Embed Size (px)
Citation preview
Integrating Listening and Spoken Language into Daily Routines
Включение слушания и говорения в повседневную рутину
Christine Schmidt Evans, M.S., CCC-SLPКристина Шмидт Эванс, сертифицированный логопед
March 3, 2013 – 3 марта 2013 г.
About the Speaker – О докладчике
• Christine Evans, M.S.,CCC-SLPКристина Эванс, сертифицированный логопед
– Speech-Language PathologistРаботает логопедом-дефектологом
– Adjunct Faculty and Clinical SupervisorАдъюнкт-лектор и клинический супервайзер
• Texas Christian University (TCU), Fort Worth, TexasВ Техасском христианском университете в Форт Ворт, Техас
– Formerly in private practice Ранее занималась приватной практикой
Today’s Goals – Цели этой презентации
• Explain why home practice is importantОбъяснить важность практики в домашних условиях
• Identify tools and techniques to measure parent skills and promote parent participation
Определить инструменты и приемы, с помощью которых измеряются навыки родителей и поощряется их активное участие в реабилитации
• Identify steps for integrating listening and spoken language into daily routines
Определить шаги, необходимые для интеграции слушания и устной речи в повседневную рутину
Why is Home Practice Important?
В чем важность практики в домашних условиях?
Parents are a child’s first and best teacher – Родители – первые и лучшие учителя ребенка
Theory suggests unique bond between parent and child allows for more meaningful experience with target skill ; has potential to make them a better facilitator of a new skill (Russo & Owens, 1982).
Теории указывают на уникальность связи между родителем и ребенком, что позволяет получать более насыщенный опыт освоения целевого навыка; создает для родителей возможность более эффективно помогать ребенку в освоении нового умения (Руссо и Оуэнс, 1982)
Parents are Experts – Родители = эксперты
• The parent spends the most time with the child and has the opportunity to elicit a behavior in a natural context (Sweet & Applebaum, 2004).
• Родитель проводит больше всего времени с ребенком и имеет возможность стимулировать определенное поведение в естественных условиях (Свит и Эппльбаум, 2004).
Parents can make a difference – Неоценимое влияние родителей
• Mahoney & Bella indicated changing parental behavior can produce better outcomes in children across a variety of disabilities (1998).
У Мэхоуни и Беллы указано, что модуляция поведения родителей может улучшить результаты терапии для детей с различными нарушениями (1998).
• Nearly all early intervention programs acknowledge the parent as a key player in the therapy process. (Matthews & Hudson, 2001).
Почти все программы раннего вмешательства признают за родителем ключевую роль в лечебном процессе (Мэттьюс и Хадсон, 2001).
Parents are Essential – Родители необходимы
In the practice of Auditory-Verbal therapy 6 of the guiding principles start with “guide and coach the parent”
Шесть из десяти основополагающих принципов аудиовербальной терапии начинаются со слов «наставлять и обучать родителя».
Why Daily Routines? – Почему ежедневная рутина?
• There are more opportunities in the homeДома существует больше возможностей и контекстов
• Hours in therapy vs. hours at homeЧасы, проведенные в лечебном кабинете, по сравнению со временем дома
Why Daily Routines? – Почему ежедневная рутина?
• Overhearing language from daily routines is the way hearing children learn languageПассивное слушание во время осуществления обычных действий – именно так слышащие дети учатся языку
GETTING STARTED – С ЧЕГО НАЧАТЬ
Where to start?С чего начать?
• Always start with the child Всегда начинайте с ребенка
• Regular visits to the audiologist for hearing tests, and device programming
Регулярные посещения аудиолога с целью проверки слуха и программирования устройства
• Child must wear cochlear implant all waking hoursРебенок должен носить КИ все время, пока он бодрствует
• Therapist should conduct thorough evaluation of speech, language, listening, and cognition
Терапевт (врач) должен тщательно оценивать речевые навыки, словарный запас, навыки слушания и понимания.
Where to Start? – С чего начать?
Don’t forget the ParentНе забывайте о родителе
•Parents need to learn skills for integrating listening and spoken language into daily routines Родителям тоже нужно понять, как интегрировать слушание и устную речь в ежедневную рутину
•A baseline of parent skills will help direct the therapist to skills that the parent may need to learnБазовые критерии оценки навыков родителей помогут терапевту определить те навыки, которые следует освоить родителям
Parent Skills Assessments – Оценка умений родителей
• Consider using – Можно использовать:
– Parent Skills Check ListsСписки родительских умений и навыков по
• Karen Rossi “ Learn to Talk around the Clock”Карен Росси «Учимся говорить в любое время»
– Parent-Child Interaction samplesТиповые образцы общения родителей с ребенком
– Parent Knowledge Assessments Материалы для оценки знания родителей
• Sunshine Cottage “Comfort Levels for Auditory Verbal Families”«Уровни комфортности для семей с устным модусом общения»
– Adult Learning Style InventoriesИнвентари стиля обучения взрослых
Active Participation – Активное участие
– Parents must be active participants in therapy Родители должны принимать самое живое участие в терапии
• Therapist plays the role of a coachТерапевт исполняет роль коуча
• Therapist gives parents feedback on skills to use at home Терапевт советует родителям, какие навыки использовать дома
• Parent actively engages in all parts of the therapy sessionРодитель активно участвует во всех частях встречи
• Parent can model the skill to the child Родитель может смоделировать навык для ребенка
• Parent and therapist work together to plan activities and skills to be addressed in home practiceРодитель и терапевт вместе разрабатывают план действий и навыки, которые будут освоены на практике дома
“Tell me and I will forget. Show me and I may remember. Involve me and I will understand.” Author Unknown «Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне и, возможно, я запомню. Вовлеки меня, и я пойму» (Автор неизвестен)
Active Participation means the parent is DOING.Активное участие значит: родитель ДЕЙСТВУЕТ
IMPLEMENTATION - Исполнение
Implementation - Исполнение
• Start with the daily routineНачните с повседневных рутинных действий
– Parents won’t have to add to what they are already doing
Родителям не придется брать на себя дополнительные виды деятельности
– Parents will already be familiar with the activity allowing for them to focus on the strategies and techniquesДействие уже будет знакомо родителям, что позволит им сосредоточиться на стратегиях и тактиках
Parts of a Daily Routine – Части повседневной рутины
• Mealtime – Приемы пищи
• Getting Dressed – Одевание
• Playtime – Время для игр
• Bath time – Купание
• Getting in car – Поездка в машине
• Gardening/outside – В саду (на улице)• Anything unique to the family’s daily life – Что-
то особенное из ежедневной жизни вашей семьи
Putting it all together – Составляем все вместе
• Parent and therapist identify skills/vocabulary to be targeted Родители и терапевт определяют целевой навык или словарный запас для освоения
• Parent & Therapist pick a part of the daily routine to focus on Родители и терапевт выбирают, на какой части ежедневной рутины сосредоточиться сейчас
• Parent learns strategies/techniques for incorporating the vocabulary during the routine Родитель осваивает стратегии и тактики для включения новых слов в рутину
• Parent and therapist practice strategies during therapy time Родитель и терапевт оттачивают стратегию во время занятий
• Parent comes back to the next session with comments and feedback about how things worked На следующую встречу родитель приходит с впечатлениями о том, как все получилось
Moving through the Routine – Прохождение рутинных действий
• How long you focus on a particular routine will depend on the family and child Время сосредоточенности на конкретном действии зависит от особенностей семьи и ребенка
• Some parent skills and child skills can be addressed in multiple routines Некоторые навыки родителя и ребенка могут отрабатываться при разных рутинных действиях
• You can teach the same skill across multiple settings Одно и то же умение можно тренировать в разных условиях
• You can teach different skills in the same routine Можно обучать разным навыкам в той же самой рутине
Example Routine: Mealtime – Пример рутинного действия: прием пищи
• Targets: Vocalization with intent/meaning Цель: обучение вокализациям с выражением намерения
• Parent Skill: Pause timeРодительское умение: выдерживание паузы
• Activity: Parent sits with child at highchair. Before the parent feeds the child their next bite they pause and wait for some kind of vocalization with intentДействие: Родитель сидит напротив ребенка, который усажен на детский стул. Перед тем, как поднести ребенку следующий кусочек, родитель делает паузу и ждет какой-нибудь вокализации для выражения намерения
• When the child vocalizes the parent rewards the child and they take the bite of foodКогда ребенок вокализирует, родитель хвалит его и дает требуемый кусочек
