• HEREDIA GUTIERREZ GREGORIO

• HOLGUIN ZUÑIGA ASMEYHI• LOOR ROSADO ALEXANDER• MERA MARTINEZ MAHOLY• MENDOZA BURGOS GENESIS

INTRODUCCION

COMPRENSION DE TEXTOS

NIVEL LITERAL

NIVEL INFERENCIA

CONCEPTOS GENERALES

NIVEL CRITICO VALORATIVO

PR

IMER

A U

NID

AD

1.1.- Tipos de textos y funciones

1.1.-Tipos de textos y funciones del lenguaje

a) Función persuasiva o apelativa

b) Función expresiva

c) Función referencial

1.2.- Relación entre expectativas del lector y

comprensión global del texto

1.3.- Conocimientos y habilidades pragmáticas en la comprensión de textos

2.-Comprension especifica de textos:

2.1.- Estrategias para la

comprensión de la palabra

2.1.1.- Uso del vocabulario

conocido

2.1.2.- Uso del contexto

2.1.3.- Uso de las familias de palabras

2.1.4.- Uso de sinónimos y antónimos

2.1.5.- Repaso de todas las

estrategias para comprender

palabras

SEGUNDA UNIDAD

TERCERA UNIDAD

• 3.1.-Estrategias para identificar la intencionalidad

• 3.2.- Estrategias para identificar las relaciones entre diferentes partes de una oración

• 3.3.- Estrategias para extraer la idea que subyace en una oración

COMPRENSIÓN DE ORACIONES

CUARTA UNIDAD 4.- APLICACIÓN

DE ESTRATEGIAS A

LA COMPRENSIÓN

DE TEXTOS 4.1.- Estrategias para identificar las ideas mas

importantes de un texto

4.1.2.-Estrategias para ordenar las

ideas mas importantes de un

texto

4.2.- Estrategias para automonitorear la

comprensión y para verificar la corrección y ordenamiento de ideas mas importantes de un

texto

4.2.1.-Estrategias para auto

monitorear la comprensión de

palabras

4.2.2.-Estrategias para

automonitorear la comprensión de

oraciones

4.2.3.- Estrategias para automonitorear la extracción de

la idea de un párrafo

4.2.4.- Estrategias para automonitorear

la elección de las ideas mas

importantes de un texto

4.2.5 Estrategias para

automonitorear el ordenamiento de

las ideas mas importantes de un

texto

INDICE

Introducción Este curso estará centrado en la comprensión de textos de carácter informativo . Esta dirigido a todos los docentes del país .

Que significa comprender un texto?

La comprensión de un texto es un hecho en el que interactúan un autor, que es quien comunica unas ideas y un lector quien interpreta el mensaje es el autor

Nivel LiteralEs comprende r todo aquello quien el autor, comunica .

Nivel inferenciaEs el que trata de comprender lo que el autor dice para luego interpreta lo que quiere decir el texto

Nivel critico – valorativo

Es valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido de lo que el autor plantea en un escrito, así también, las relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en un texto

Conceptos Generales

PRIMERA UNIDAD

1.1. Tipos de textos y funciones del lenguaje.

Este permite que las persona puedan tener una interacción y coordinación de sus acciones mediante la comunicación

a) Función persuasiva o apelativa.

Es la que trata del que el lector u oyente crea lo que esta comunicando

b) Función expresiva .

Es la que comunica los estados de animo, las emociones sentimientos del emisor.

c) Función referencial

Es la que trata de informar a otros los hechos, eventos, una situación o cualquier realidad

1.2.Relación entre expectativas del lector y comprensión global del textos.

1.3. Conocimientos y Habilidades pragmáticas en la comprensión de textos

SEGUNDA UNIDAD

2. Comprensión especifica de

textos:Comprensión de

palabras

¿Que significa comprender un textos en el nivel literal?

Comprender un textos en el nivel literal es comprender todo lo que el autor comunica explícitamente en este. Es entender el significado de las palabras que aparecen en el. Al menos las que son indispensable para el sentido del texto.

2.1. Estrategias Para La Comprensión De Palabras

2.1.1. Uso De Vocabulario Conocido se trata de comprender palabras buscando palabras en el vocabulario conocido, en la cual se encuentran en un texto.

2.1.2. Uso Del Contexto. es el cual lo utilizamos sin que nos los hayan enseñado y sin saber como hacerlo examinamos el contexto en el que se encuentra la palabra desconocida

2.1.3.USO DE LAS FAMILIAS DE PALABRAS

Es en la cual existe alguna familiaridad, es decir, algo en común, pertenecen a una misma familia

2.1.4.Uso De Sinónimos Y Antónimos

Es en el cual se puede insertar al contexto el significado de palabras desconocidas

2.1.5. Repaso De Comprender Las Estrategias Para Comprender Palabras

Es en el cual utilizamos las tres estrategias para comprender palabras en un texto

TERCERA UNIDAD

3. COMPRENSIÓN DE PALABRAS

Es la cual explica y expone estrategias para comprender las oraciones que pueden presentar dificultades al lector para extraer la idea más importante que se encuentra en ella.

3.1. Estrategias para identificar la intencionalidad de una oración.Primera estrategia: identificación de la intencionalidad de una oración por su contenido.

La oración es la unidad de sentido menor y a la vez mas completa de la lengua tiene para comunicar ideas. En las que puede expresar hechos, deseos, opiniones, dudas, preguntas, órdenes y suposiciones sorpresa, asombro.

Segunda estrategia: uso de contexto para descifrar la intencionalidad de la oración. Como usar las estrategias para identificar la intencionalidad de una oración.

Debes leer la oración, identificar la intencionalidad que presenta la oración, identificar las formas de verbos que presentan la oración, identificar si la oración es enunciativa, interrogativa o exclamativa, definir las intencionalidades de la oración de acuerdo con todos los aspectos.

3.2. Estrategias para identificar las relaciones entre diferentes partes de la oración.

Está compuesta de dos partes y un de ella esta ubicada después de la otra .pero entre ellas puede haber una palabra que expresa la relación que hay entre las dos.

Como usar las estrategias para identificar las relaciones entre las diferentes partes dela oración.

Verifique si la oración esta compuesta de una, dos o más partes.Separe cada una de las partes que conforman la oración.Identifique las palabras que establecen la relación entre las partes de la oración.Determine el tipo de relación que esa palabra esta estableciendo entre las dos partes.Defina qué papel, dentro de esa relación, está cumpliendo cada parte de la oración.

3.3. Estrategias para extraer la idea que subyace en una oración.

Es el que define de quien se habla en la oración y que se dice de ese algo o alguien.

El sujeto es ese alguien o algo de quien se habla. El predicado es aquello de que se dice del sujeto.

Como usar las estrategias para extraer la idea que subyace en la oración. Identificar de quien o de que se habla en la oración. Extraiga lo esencial del sujeto en la oración Identificar de que se dice de ese algo o alguien en la oración.Extraer lo esencial del predicado en la oración.Arme la idea de lo esencial de las dos partes que extrajo.

Como usar las estrategias para identificar la idea que subyace en la oración.Leer la oración, identificar los matices de intencionalidad de la oración, identificar las formas de verbos que hay en una oración y la intencionalidad que le dan, identificar si la oración es interrogativa, enunciativa o exclamativa. Para relacionarlos con la intencionalidad, en caso de que la intencionalidad no sea clara debe recurrir a un análisis del contexto.

Como usar las estrategias para identificar las relaciones entre diferentes partes de la oración.Verificar sin la oración está compuesta de dos o más partes, separar carda una de las partes, identificar si establece alguna relación entre las dos partes, determinar el tipo de relación que existe entre ellas, defina qué papel, dentro de esa relación, está cumpliendo cada parte de la oración.

  

CUARTA UNIDAD

  

4. Aplicación de estrategias a la comprensión de textos.Es la que utilizamos como garantía final y real de este curso porque sirve como herramienta del desarrollo personal, profesional e intelectual. 

4.1. Estrategias para identificar las ideas más importantes de un texto.Ideas de un texto y texto como totalidad Un texto tiene muchas ideas. Cuando un autor va a escribir un texto, se plantea un tema, un propósito, una serie de ideas que debe ordenar de manera que todas ellas desarrollen lo que quieren comunicar.

4.1.1. Estrategias para identificar las ideas más importantes de un texto.El proceso de preparación PARA DISCRIMINAR LAS IDEAS DE UN TEXTO ES EL SIGUIENTES:Primero leer el texto en su totalidad al menos dos veces. Segundo: de acuerdo con el sentido global del texto, leer uno a uno los párrafos.Una vez que hayas realizado estos dos pasos, pase a aplicar las siguientes estrategias. a.) Comprobación de la comprensión de palabras y oraciones que forman el párrafo:Cerciórese de que esta entiendo las palabras claves del párrafo. Esto lo puede comprobar sui a pesar de que no conozca alguna palabra puede entender cada oración. si no es así debes aplicar las estrategias trabajada en la segunda unidad.Verifique que está comprendiendo cada oración. Si no es así, debe aplicar las estrategias de la tercera unidad.Después de leer el prime párrafo, teniendo en cuenta lo que el texto comunica en su totalidad parafrasees lo que dice el párrafo

c) la siguiente estrategia es enmarca las ideas que extrajimos de cada párrafo dentro de una totalidad (texto completo)Consiste en constatar primero la o las ideas que se extrajeron con el título del texto al que pertenecen

d.) Estrategias para elegir las ideas más importantes del

texto.

EJERCICIO#1

• Observe cada una de las sílabas de textos presentadas a continuación

Determine que tipo de texto corresponde cada una. Discuta con el grupo y argumente por que clasifico cada una de siluetas dentro de un determinado Tiempo de texto y no dentro de otra

• A) Articulo Informativo….• B) Cartel ….• C)Articulo-Opinión Editorial…. • D) Texto Informativo…..• E) Texto Informativo….• F) Cuento …..• G)Carta….• H)Poema….• I)Articulo Informativo• J)Publicidad

EJERCICIO#2

• Tome cada uno de los textos , clasificados por su tipo, y responda:¿Cuál puede ser la función o intencionalidad que tiene cada uno de los textos , según su tipo?

Ahora hagamos el ejercicio contrario:

• A.-F. Informativa• B.- F. Informativa• C.-F. Persuasiva• D.-F. Informativa• E.-F. Informativa-Persuasiva• F.-F. Expresiva• G.-F. Informativa-Persuasiva• H.-F. Expresiva• I.- F. Informativa• J.- F. Persuasiva

EJERCICIO #3

¿Que tipo de textos se debería usar para satisfacer las intenciones comunicadas del emisor en cada uno de los casos siguientes ? a.- Un periodista quiere dar a conocer las opiniones de los pobladores de una región ante la instalación de una zona franca en su territorio.(NOTICIA )b.- Un ciudadano quiere divulgar su opinión sobre la inconveniencia de aprobar el nuevo texto constitucional redactado por la asamblea constituyente ARTIULO DE OPINIÓN:CARGA(FUNCION PERSUASIVA)c.- Una persona quiere comunicarle a un amigo suyo que lo ha extrañado mucho desde que se fue a vivir a otra ciudad CARTA(FUNCION EXPRESIVAd.- Un maestro de arte quiere enseñar a sus alumnos como realizar caricaturas MATERIAL DIDACTICO: ( FUNCION INFORMATIVA)

EJERCICIO#4

Determine, con su pareja , cual es la función que cumple cada tipo de texto que se presenta a continuación , se usa estructura y su contenido

Función ExpresivaY sin estructura

Función Informativa

Sin contenido

Función Informativa-Expresiva

• Función Informativa por su estructura y contenido

• Función Informativa

• Expresión y sus signos

• Función Persuasiva

EJERCICIO#5

• Con su pareja de trabajo , examine las siguientes situaciones, proponga el tipo de texto que puede servir para cumplir con la finalidad que se requiere y argumente por que se debe usar ese tipo de textos y no otro.

• 1 Una mujer tiene la necesidad de encontrar trabajo Carta: Función Persuasiva : Publicidad

• 2 Un hombre quiere vender una ferretería Publicidad: Función Persuasiva

• 3 Una familia desea participar en el nacimiento de su primer hijo a sus familiares

Carta :Función Informativa: Concreta

• 4 El municipio desea cobrar a una fabrica que esta en mora Carta: Función Persuasiva

EJERCICIO#6

¿Cuál cree que seria el contenido de cada una de las noticias y artículos que se muestran a continuación, teniendo en cuenta el titular que encabeza a cada uno de ellos

Noticia: Articulo

Corrupción y engaño

Noticia de : Orden Político

NOTICIA

• Empresas dan fuentes de trabajo a un grupo de personas

Noticia: La evaluación se aplicara a todos los Docentes

Función : Expresiva

En el futuro se dará esto

Es: Noticias Políticas

2.-Congreso Nacional de Educación del 5 al 9 de Julio/09 decretó

Esto tiene que ver la crisis bancaria ecuatoriana 99

Noticas y Artículos

EJERCICIO#7

Según el tipo de encabezado con que comienza , determine si cada uno de estas cartas tiene una función informativa , expresiva persuasiva

EJERCICIO#8

Tome como base el titular que encabeza cada uno de estos artículos científicos y decida si su función es convencer o informar

a.-Consiguen crear células madres a partir

de células de la piel

La vacuna contra el cáncer de cuello de útero puede salvar a miles de mujeres su efectividad dura , como mínimo, 6

años

Lucha contra el cambio climático entra en la

agenda, de los lideres mundiales

El tabaco podría ser causa de impotencia sexual masculina

INFORMAR CONVENCER

PERSUASIVO-CONVENCER

INFORMAR

EJERCICIO # 9

Tome cada una de estas declaraciones presidenciales y subraye los elementos de cada uno de los textos que cumplen con la función informativa o referencial. Con otro color, subraye los elementos que están cumpliendo en cada uno de los discursos con la función persuasiva

Informativa

Informativa

Informativa

Persuasiva

Informativa Persuasiva

Informativa

Persuasiva

Informativo

Persuasiva

Informativa

Persuasiva

InformativaPersuasivaInformativa

Persuasiva

Persuasiva

EJERCICIO#10

• Realice con su grupo un discurso de las relaciones que se pueden observar entre los elementos informativos y los elementos persuasivos contenidos en estos discursos políticos

Se analizó, discutió y se llegó a la conclusión que existe una interrelación entre los discursos políticos

EJERCICIO#11

Lea el siguiente articulo: Con base en una primera lectura, responda las siguientes preguntas :A.- Que tipo de texto es este? (Articulo Informativo)

B.- Cuales pueden ser la o las funciones comunicativas que este texto puede cumplir? (Función Informativa)

C.- De que trata, en general, este texto? Teniendo en cuenta tanto la función como el contenido. Por ejemplo si l texto es informativo, elabore su respuesta en los siguientes términos: El texto informa sobre

Hay referencia de la entrada temprana de los niños(as) a el lenguaje escrito, es que la lectura y la escritura constituyen practicas culturales, es decir actividades realizadas por grupos humanos con propósitos determinados, en contextos específicos, es interesante recordar que en la historia del hombre la escritura no nace en cualquier cultura, la lectura constituye una actividad colectiva, la cual se esperaba no era que se comprendiera si no que se leyera en voz alta textos escritos en latín con el fin de decir oraciones con este propósito se enseñaba a leer comenzado por el alfabeto nuevo silabas, palabras y frases en latín. El objetivo del de la lectura de los primeros años de escuela aun era aprender el mecanismo de la decodificación.