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CEBE “SAN MATEO DE HUANCHOR” INCLUSIÒN EDUCATIVA COORDINADORA SAANEE Lic. JESSICA MILUSKA MILLAN MEZA

Inclusiòn educativa

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CEBE “SAN MATEO DE HUANCHOR”

INCLUSIÒN EDUCATIVA

COORDINADORA SAANEELic. JESSICA MILUSKA MILLAN MEZA

INTEGRANTES DEL SAANEE

CEBE SAN MATEO DE HUANCHOR

DIRECTORA:

Lic Martha Alarcón Lobatón

COORDINADORA:

Lic. Jessica Miluska Millán Meza

ESPECIALISTA EN CEGUERA Y BAJA

VISIÓN

• TERAPISTA FÌSICA:

Srta. Joyce Palomino Apaza

CONCEPTO DE INCLUSIÒN:

Es una manera diferente

de entender la vida. El

término de INCLUSIÓN

aplicado a la Educación,

es una filosofía que

encierra un conjunto de

valores como la igualdad,

LA TOLERANCIA, la justicia y

la solidaridad.

TIPOS DE INCLUSIÓN QUE EJECUTA EL

SAANEE

INCLUSIÓN ESCOLAR.

INCLUSIÓN FAMILIAR.

INCLUSIÓN LABORAL.

RECUERDA: Educación inclusiva es para alumnos con discapacidad

intelectual leve y moderada.

NO ES PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE,

PROBLEMAS DE CONDUCTA NI PROBLEMAS AFECTIVO EMOCIONALES.

ADAPTACIONES

De acceso

• Condiciones físico

ambientales.

• Mobiliario y

materiales

específicos

De los elementos del currículo

Modificaciones

a uno o más

elementos del

currículo.

• Para un grupo.

• Individuales.

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (ACI)

Podemos distinguir cuatro fases:

a) Proceso de identificación.- Recojo de informaciónde capacidades, habilidades, áreas de interés, estilode aprendizaje y el auto concepto del propioalumno.

b) Proceso de evaluación: La adecuación de lascapacidades y contenidos, la metodología,actividades propuestas en el aula, criterios deevaluación, utilización de los recursos y materiales.

c) Adaptación del currículo: Se varían o modifican deacuerdo a las necesidades del alumno.

¿Qué enseñar?: Selección de capacidades ycontenidos.

¿Cómo enseñar?: Utilizar la enseñanzapersonalizada.

¿Qué y cómo evaluar?: Los procedimientos, lasevaluaciones, estrategias utilizadas por el profesor yrelaciones interpersonales: Alumno – profesor,Profesor – alumno y Alumno – alumno.

d)Adaptación curricular

individual.- Está relacionado al

proceso de enseñanza

aprendizaje, POI.

e)Para elaborar el POI:

1.- Evaluación Pedagógica.

2.- Evaluación Psicológica.

3.- Informe Psicopedagógico.

ADAPTACIONES CURRICULARESElementos de una capacidad

HabilidadContenidoSituación o condiciónActitud o valorEjemplo:

Produce diferentes textos planificando el que, para que y como del texto, luego escribe su nombre.

1.- CUANDO SE MODIFICA LA HABILIDAD

AREA DE COMUNICACIÓN 3°

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADAPTADA

Comprende narraciones: fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas); a partir de los diálogos y explicaciones,

demostrando interés por los temas presentados.

Identifica narraciones: fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas); a partir de los diálogos y explicaciones,

demostrando interés por los temas presentados

2.- CUANDO SE MODIFICA EL CONTENIDO

AREA DE COMUNICACIÓN 3°

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADAPTADA

Comprende narraciones:

fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas); a partir de los diálogos y explicaciones, demostrando interés por los temas presentados.

Comprende narraciones:

fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); a partir de los diálogos y explicaciones, demostrando interés por los temas presentados

3. CUANDO SE DESDOBLA EL CONTENIDO

AREA DE COMUNICACIÓN 3°

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADAPTADA

Comprende narraciones:

fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas); a partir de los diálogos y explicaciones, demostrando interés por los temas presentados.

Comprende narraciones:

fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); a partir de los diálogos y explicaciones, demostrando interés por los temas presentados

Comprende narraciones:

literarias(trabalenguas, rimas y poemas); a partir de los diálogos y explicaciones, demostrando interés por los temas presentados

4.- CUANDO SE MODIFICA LA CONDICIÓN Y/O SITUACIÓN

AREA DE COMUNICACIÓN 3°

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADAPTADA

Comprende narraciones: fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas);

a partir de los diálogos y explicaciones, demostrando interés por los temas presentados.

Comprende narraciones: fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); a partir

de diálogos cortos , sencillos y/o pictográficos, demostrando interés por

los temas presentados

5.- CUANDO SE MODIFICA LA ACTITUD

AREA DE COMUNICACIÓN 3°

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADAPTADA

Comprende narraciones: fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas);

a partir de los diálogos y explicaciones,

demostrando interés por los temas presentados.

Comprende narraciones: fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas);

a partir de diálogos y explicaciones,

demostrando iniciativa.

6.- CUANDO SE MODIFICA TODOS LOS ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD

AREA DE COMUNICACIÓN 3°

CAPACIDAD DEL DCN CAPACIDAD ADAPTADA

Comprende narraciones:

fantásticas(cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias(trabalenguas, rimas y poemas); a partir de los diálogos y explicaciones, demostrando interés por los temas

presentados.

Describe narraciones:

fantásticas(cuentos de hadas, de humor, entre otros);

Con apoyos de láminas con relieve, demostrando autonomía.

CARGA DOCENTE

Es menor a lo establecidode acuerdo a las normasvigentes

PROMOCIÓN POR GRADO

Los estudiantes con NEEincluidos en la EBR y en la EBAson promovidos de gradotomando en cuenta su edadnormativa y el logro de losaprendizajes establecidos en lasadaptaciones curriculares.

PERMANENCIA EN EL NIVEL

La permanencia de losestudiantes con NEE asociadosa discapacidad en el EBR,podrá extenderse hasta unmáximo de dos años sobre laedad normativa.

TERAPIA FÍSICA Objetivo Terapéutico

1. Ejercicios para mantener y mejorar rangos articulares

2. Ejercicios para mejorar fuerza muscular.

3. Ejercicios para mejorar resistencia muscular.

4. Ejercicios para mejorar coordinación.

5. Ejercicios para mejorar y mantener capacidad aeróbica.

Beneficios de los ejercicios terapéuticos1. Le da más energía y capacidad de trabajo.2. Restaura funciones nerviosas3. Aumenta la vitalidad4. Mejora la imagen que usted tiene de si mismo5. Incrementa la resistencia a la fatiga6. Ayuda a combatir la ansiedad y la depresión 7. Mejora el tono de los músculos8. Ayuda relajarse y estar menos tenso

DONDE EXISTAN MÁS DOCENTES QUE NO VEAN LA DISCAPACIDAD COMO UNA

INCAPACIDAD, HABRÀ MÀS NIÑOS CON OPORTUNIDADES DE DESARROLLAR SUS

POTENCIALIDADES.