طرائق التعـامل مع التالميذ المشاغبين

السالم علكم و رحمة هللا تعالى و بركاته

وبعد -تحة تربوة أخوة أزفها لكم -

لقد شد انتباه ماعان منه أساتذتنا و معلمونا األكارم المحترمن ف تعاملهم مع الطلبة الذي جعلن أن أضع بن أدهم خبرت المتواضعة ،وما وجدته من المشاغبن ،الشئ

بحوث ونتاج خبرات أهل الخبرة واإلختصاص حول الطرائق التربوة الهادفة للتقلل من ظاهرة التشوش ،بغة جلب إنتباه التالمذ ف الطرق اإلجاب بدل السلب وتثمن نشاطه

قل الحصة الزائد فما فده ال فما ظره وعر .

* * * * * * * * * *

من الطبع جدا أن وجد ف القسم فئة من الطلبة المشاغبن، المشاكسن، ونبغ أن ال ستعجل المدرس بالحكم علهم بأنهم ال رغبون بالتعلم والنجاح، فجمع الطلبة حبون أن

لة المراهقة أو لبعض تعلموا وتقدموا ونجحوا، فالباعث على المشاغبة ربما كان لمرحالضغوط الت واجهها الطالب ف بئته االجتماعة، أو قد تكون تعبرا لدى بعض الطالب

عن حبهم للظهور والتمز، فعندما ال ستطع الطالب المحب للظهور التمز دراسا فإنه سعى إلى البحث عن طرقة أخرى للظهور والتمز، حتى لو كانت ف نظر المدرسن

.سلوكات سلبة أو تصرفات خاطئة

والطالب الذي حتاج إلى عناة مركزة واهتمام هو الطالب الذي تصرف بأحد *

النقضن، فإما أن كون طالبا خجوال جدا ومنزوا وال شارك زمالؤه الطلبة، وإما طالبا سن، هذان مشاغبا جدا، فتعل الخصومات وقود المنازعات، وزعج الطلبة والمدر

.الصنفان هما اللذان نبغ مناقشة حالتهما بعناة مركزة

ومن األخطاء الشائعة ف معالجة مشاكل الطلبة المشاغبن أو غر المنضبطن هو تأخر *

مواجهة المشكلة بوقت مبكر وتركها تستفحل دون اتخاذ موقف حاسم لحلها، فمبدأ التأخر بالتفاقم حتى ال مكن بعد ذلك السطرة علها، لذا فعندما سمح للقضة بالتعاظم والمشكلة

الحظ المدرس سوء سلوك متكرر من تلمذ ما، أو مشكلة واضحة لدى تلمذ آخر، فعله المسارعة إلى اتخاذ موقف مناسب مباشرة، فإذا فعل ذلك شعر بارتاح كبر من التوتر

.الذي تزامن مع المماطلة ف حل القضاا

اك بعض األسالب المقترحة للتعامل مع التالمذ المشاغبن والت أثبتت نجاعتها ف وهن *

كثر من الحاالت، ولكنها تظل طرقا عتمد تطبقها على الظروف المحطة بالمشكلة، فما مكن أن كون مجدا مع طالب ما، قد ال كون مناسبا البتة مع طالب آخر، ومن األسالب

:ما أت

:عقد جلسة خاصة -1

من أفضل األسالب وأكثرها فعالة ف حل مشاكل التالمذ المتعلقة باالنضباط، أو المشاكل النفسة، أو العالقات االجتماعة، أو حتى ما تعلق بتحصله الدراس، أسلوب عقد جلسة

والتفاهم خاصة مع التلمذ. هذه الجلسات الشخصة االنفرادة عادة ما تولد جوا من األلفةندر تحققه ف غر هذه الطرقة، فالنصحة بالسر ال تحرج الطالب أمام زمالئه وال تشهر به، كما أن الطالب سوف تكلم بارتاح وزود المدرس بمعلومات كثرة قد تساعد على حل

المشكلة تلقائا، وهذه الطرقة تعد أدعى الطرق وأفضلها لقبول النصحة، واالستماع

، فقدما قد نسب إلىرشادواإل :قوله الشافع

تعمدن بنصحك ف انفرادي وجنبن النصحة ف الجماعة

فإن النصح بن الناس نـوع من التوبخ ال أرضى سماعه

وإن خالفتن وعصت قول

فال تجزع إذا لم تعط طاعـة

:التوبخ و التعنف -2

جدواه ف إقاف كثر من التالمذ غر المنضبطن، إن أسلوب التوبخ أو التعنف قد أثبت

.خاصة إذا كان التصرف والسلوك تصرفا ثانوا، فالتوبخ والتعنف غالبا ما كونان كافن

ف مثل هذه الحالة فإن بعض التالمذ كفهم ذلك لردعهم عن تصرفاتهم، بنما قد واجه له باال، فمثل هؤالء الطلبة نبغ أن ال كثر المدرس من ال عبأ بذلك التوبخ وال لقى

علهم المدرس التعنف والتوبخ أو تلفظ علهم بألفاظ جارحة قد ال تزد المشكلة إال تفاقما

:حن قال أبو الفتح البست وما أجمل ما نصح به

وال تعنف إذا قومت ذا عوج

فربما أعقب التقوم تعوجا

كما تجدر اإلشارة إلى أن هناك فرقا بن التوبخ والتعنف واالستهزاء والسخرة، فف حن أن التعنف والتوبخ قد كون مطلوبا لحفظ النظام ف حاالت عددة، إال أن السخرة

واالستهزاء تصرف غر مقبول من المدرس المرب حتى ولو أدى ذلك إلى حفظ النظام، من االستهزاء باآلخرن إنما جن من ذلك كره التالمذ له وعدم فالمدرس الذي كثر

.احترامه

:اعمل *

.أقم عالقة حسنة مع التالمذ تقنعهم بأنك حرص على تقدمهم -1

.عامل تالمذتك كبشر مكن أن رتكبوا أخطاء كما مكن أن تغر سلوكهم -2

السلوك الجماعحاول أن تفرق بن التصرف الفردي والتصرف أو -3 .

.حاول أن تحل المشكالت على انفراد أو مع مجموعات صغرة -4

.أشرك واستشر بعض زمالئك المدرسن عندما ستعص علك السطرة على المشكلة -5

.تجاهل بعض الهفوات واألخطاء البسطة الت قد تصدر من بعض المتعلمن -6

ق النظام أمامهمعاقب التلمذ أمام جمع التالمذ إذا خر -7 .

:ال تعمل *

.ال تصف تلمذا بصفة معنة وتفترض أنه لن تغر أبدا -1

.ال تسرف ف العقاب -2

.ال تغضب وتفقد توازنك مهما كان السبب -3

.ال تتلفظ بألفاظ غر الئقة -4

.ال تعاقب جمع أفراد القسم بسبب سوء سلوك أحدهم -5

البدن أو تستعمل الضربال تلجأ إلى طرق العقاب -6 .

.ال تجعل سلوك أحد التالمذ ؤثر ف تقومك إلنجازه الدراس -7

ال تضع لنفسك نظاما مختلفا عن أنظمة العقاب المعمول بها ف المدرسة ، فربما أدى -8

.ذلك إلى قلة فعالتها وانعدام جدواها

:األسئلة المتكررة -3

واحدة من الطرق الت أثبتت جدواها ف معالجة تصرفات التالمذ غر المنضبطن ه سؤالهم المتكرر بعدة أسئلة، فالتلمذ الذي سأل عدة أسئلة متكررة بعد أن تصرف تصرفا

غر مرغوب فه سشعر أن عله أن ضبط نفسه أكثر حتى قلل من إحراج نفسه باألسئلة ئما مستعدا لها، كما أن باق الطلبة سعلمون أضا أن االنضباط سوف الت ربما لن كون دا

.نجهم من تلك األسئلة

:إجراء اختبار بدال من التدرس -4

عندما تصرف أكثر تالمذ القسم تصرفا خل باالنضباط أو النظام فمن تلك الحلول الناجعة تالمذ إخراج أوراق فارغة والبدء ف الت تساعد على االنضباط أن طلب األستاذ من ال

اختبار قصر) فرض (، هذا اإلجراء سعد الهدوء إلى القسم بأسرع وقت ممكن، كما أنه بق ف ذاكرة التالمذ كجزاء رادع إذا أخلوا بالنظام مرة أخرى، وألن االختبار كان

من التأكد بأن هذه ه مفاجئا فإن درجات التالمذ تكون منخفضة جدا، مما مكن األستاذ النتجة الحتمة عندما ال هتم التالمذ باالنضباط واالهتمام، وجدر أن تذكر المعلم او

األستاذ أن هذا االختبار إنما هو لضبط القسم وأن ال جعله أحد االختبارات المقومة لمستوى تعكس قدراتهم وال مدى التالمذ إذ إن الظروف الت أعط فها هذا االختبار للمتعلمن ال

.تحصلهم الدراس

Peace, mercy and blessings of God Almighty

It is very natural that there is in the section class of students unruly, wayward, and should not be rushing

teacher governance them that they do not want to learn and succeed, all students love to learn and come

forward and succeed, Valbaos the riot was probably to adolescence or some of the pressures faced by the

student in his environment social, or it may be the expression of some students about their love for the

emergence and excellence, when the loving student can not be displayed excellence academically it seeks

to search for another way for the emergence and excellence, even if they are in the eyes of teachers'

negative behaviors or wrong actions

And a student who needs to be focused care and attention is a student who acts in one of two extremes:

either to be asking very shy and Mnzhoya does not share his fellow students, either asking too

troublemaker, provokes discounts and leads disputes, and disturb the students and teachers, these two

types were the ones who should discuss their cases carefully focused

It is common mistakes in dealing with unruly or undisciplined students' problems is the delay in the face

of the problem early in advance and left to fester without taking a decisive stand to solve, principle of the

delay allowed to issue Baltaazem problem fester until you can not then control it, so when the teacher

noticed ill frequently the behavior of a student or an obvious problem with another student, quickly to

take direct proper position, if doing so felt great relief of tension which coincides with the delay in

resolving issues

There are some proposed methods to deal with pupils rioters and which have proved effective in many

cases, but it remains ways depends applied to the surrounding of the problem conditions, what could be

feasible with a student, it may not be appropriate at all with another student, and methods as follows:

1. convene in special session:

Of the best and most effective methods in solving problems related to discipline pupils, or mental health

problems, social relations, or even with regard to the school collected it, method of a private meeting with

the student contract. This personal sessions unilateral usually generate an atmosphere of intimacy and

understanding is rarely achieved in is this way, our advice to secretly do not embarrass a student in front

of his colleagues and defamed him, and the student will speak with satisfaction and provides the teacher a

lot of information that could help solve the problem automatically, this method is claimed roads, the best

advice is to accept, listen and guidance

2. reprimand and taunting:

The reprimand or taunting style has proved its worth in stopping many of unruly pupils, especially if the

disposition and conduct a secondary act, Valtobej taunting and often Akunan caffeine. In such a case,

some of the pupils enough to deter them from their actions, while the teacher may face from not care so

reprimand to be cast him Bala Like these students should not multiply them teacher taunting and

reprimand or uttered them verbally hurtful

It should also be noted that there is a difference between a reprimand and taunting and mockery and

ridicule, while the taunting and reprimand may be required for the maintenance of order in many cases,

but the derision unacceptable behavior from a teacher educator, even if it led to the maintenance of

order, Valmadrs which a lot of ridicule but others reap from that hated his pupils and lack of respect.

What to do?

1. do a good relationship with pupils convince them that you are keen to progress.

2. factor your students as human beings can commit mistakes and can change their behavior.

3. Try to differentiate between the individual act and act or collective behavior.

4. Try to solve problems individually or with small groups.

5. Involve and consult some of your fellow teachers when you control a hard problem.

6. ignore some lapses and minor errors that may be issued from some learners.

7. punished the student in front of all the students if the breach of the regime in front of them.

What not to do:

1. do not describe pupils in certain assume it will never change.

2. Do not go overboard in punishment.

3. Do not get angry and lose your balance for whatever reason.

4. Do not utter verbally inappropriate.

5. Do not punish all members of the department because of misconduct by one of them.

6. Do not resort to methods of using corporal punishment or beatings.

7. Do not make the behavior of one of the pupils affect on your calendar for academic achievement.

8. Do not put yourself different from the punishment in force in the school systems of a system, it may be

led to a lack of effectiveness and lack of usefulness.

3- Frequently Asked Questions:

One of the ways that have proven their usefulness in addressing the actions of pupils undisciplined are asked repeated several

questions, Valtlmiv who asks several recurring questions after he had acted undesirable feel that he has to control himself even

more reduces the embarrassment of the same questions that probably will not always be prepared her, and the rest of the

students also will learn that the discipline will deliver them from those questions.

4 - Test instead of teaching:

When acting more pupils section acted in violation of discipline or the system it is that effective solutions that help discipline

the teacher of the students asked to take out a blank papers and start a short test (impose), this procedure will restore calm to

the department as soon as possible, as it keeps the pupils memory If cleared deterrent sanction regime again, and because the

test was surprising, the grades of students are very low, Which can be a professor emphasized that this is the inevitable result

when they do not care about the students discipline and attention, and it is worth to remember the teacher or professor that this

test it is to adjust the section that does not make it a denominated level pupils tests as the conditions that give them a test of

learners do not reflect the extent of their abilities and academic achievement

Adapted from : http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=492960