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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
KARLA DE LOS ANGELES GUERRERO ERAZO
PROBLEMAS GENERALES
• son productos estructurales y superestructurales ,económicos y sociales ,políticos y culturales que generan una organización familiar diversificada debido a las existencia de las clases sociales
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
• Corresponden generalmente a la capacidad intelectual y emocional ;a los efectos psicologicos y fisicos
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
La afasia, la disgrafia ,la dislalia ,la disfonía ,la disortografia ,la miopia el mongolismo ,la sordera ,el tartamudeo ,la torpeza ,la zurderia,el mal estado físico general etc.
Los problemas específicos del aprendizaje provienen de la mala salud física y de déficit intelectuales y emocionales que pueden ser de origen genético o adquirido y que requieren de un diagnostico y tratamiento especializado
Problemas específicos
Dificultades de a aprendizaje en ocho síntomas .
1. El niño tiene dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones
2. Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir
3. No domina las destrezas básicas de lectura ,deletreo ,escritura y /o matemática ,por lo que fracasa en el trabajo escolar
4. Presentan dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda ,para identificar palabras .etc. su tendencia es escribir las letras ,palabras o números al revés
5. Muestra problemas en su coordinación física 6. Es victima de su propio desorden .pierde con
facilidad su material escolar 7. Maneja mal o no entiende los conceptos
relacionados con el tiempo 8. Se irrita y excita con facilidad
Principales características de los niños con retraso intelectual
Dificultad de abstracción y necesidad del ejemplo concreto
Lentitud en la elaboración de las
funciones intelectuales
Dificultad de captar el nexo de las relaciones lógicas entre fenómenos y en consecuencia fijación de los detalles en detrimento de la visión de conjunto
Las dificultades del lenguaje harán que resulte pobre la expresión de un pensamiento que es de por si precario .
Estado de deficiencia
física
El niño débil ,ya sea por una deficiencia de alimentación o
por el padecimiento de enfermedades además carece ce de vitalidad
necesaria para aprender eficazmente ,lo que le hace
desatento y aburrido
Un niño sano también puede demostrar los signos anteriormente
mencionados ,no porque su estado físico sea
deficiente ,si no porque no descansa lo suficiente
se relaciona con las dificultades en el aprendizaje
de muchas maneras
Dificultades de aprendizaje la actitud del maestro Recabar toda la información que se pueda sobre los diferentes tipos de problema del aprendizaje
Averiguar cuales son las potencialidades e intereses del alumno que padece este tipo de problemas y concentrarse en ellas
Identificar las áreas especificas en las cuales un alumno tiene dificultad y centrarse en ellas con la ayuda de un especialista
Diseñar un programa de educación especifica para el alumno en dificultades
Dividir las tareas en etapas mas pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por escrito
Proporcionar al alumno mas tiempo para completar el trabajo escolar
Facilitar al alumno con problemas para el manejo de materiales escolares lo mas adecuado para que pueda afrontar sus tareas
Frente a los problemas de salud ,el docente debe tener en cuenta las dos siguientes
acciones:
1.Vigilar en forma continua la aparición de síntomas de enfermedades ,desnutrición y actividad sobrecargada de los niños ,derivando los casos graves a los centros asistenciales
2.Graduar la enseñanza de acuerdo a las necesidades y vitalidad de los
niños ,dándoles mas tiempo de reposo ,relajación muscular y
mental a los de menor vitalidad
Coordinación motora
Los niños se diferencian por el grado de coordinación y control de sus movimientos lo cual se manifiesta al andar ,al correr y sobre todo al escribir
También se conoce que la falta de control motor influye en la falta de hábitos eficientes de lectura
Frente al problema del control motor el docente debe dirigirse a lo siguiente :
a) No exigir y evitar que estos niños hagan actividades que requieran un alto grado de coordinación muscular
b) Utilizar métodos de enseñanza que no acentúen la velocidad
c) Mostrar actitud comprensiva respecto al orden ,pulcritud y nitidez de los cuadernos de escritura .
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Factores a considerar en el diagnostico de problemas de aprendizaje
Factores específicos
Factores emocional
es
Factores orgánico
s
B
A
C
Factores ambientales
D
SE MANIFIESTA POR:
UNA DEFICIENCIA EN LA HABILIDAD
DE MANIPULAR LOS NÚMEROS.
CONFUSIÓN DE LOS SIGNOS
MATEMÁTICOS COMO : +, -, : , ×,
REVERSIÓN O TRANSPOSICIÓN DE
NÚMEROS.
DIFICULTADES EN EL CÁLCULO
MENTAL.
DIFICULTAD CON LOS CONCEPTOS
ABSTRACTOS COMO TIEMPO.
INCAPACIDAD PARA REALIZAR
PLANIFICACIÓN Y PRESUPUESTOS FINANCIEROS.
INCAPACIDAD PARA COMPRENDER Y
RECORDAR CONCEPTOS, REGLAS, FÓRMULAS Y
ALGORITMOS MATEMÁTICOS.
DEFICIENCIA EN HACER
OPERACIONES ARITMÉTICAS
SIMPLES O COMPLEJAS.
DIFICULTADES EN EL PENSAMIENTO OPERATORIO:
REVERSIBILIDAD, SERIACIÓN,
CLASIFICACIÓN, ETC.
TODAS ESTAS DEFICIENCIAS SE PRESENTAN EN:
NIÑOS DE INTELIGENCIA
NORMAL
SIN DEFICIENCIAS SENSORIALES, MOTRICES O EMOCIONALE
S.
SIN HABER SUFRIDO
DEFICIENCIAS EN LA
ESCOLARIZACIÓN.
DISCALCULIA PROTOGNÓSI
CAEs la dificultad para
comparar, enumerar y manipular objetos
matemáticos
DISCALCULIA LÉXICA
Es la dificultad para leer los
símbolos matemáticos.
¿que es una tartamudez ?
Todas las emociones fuertes
La imitación Golpes violentos
en la cabeza Enfermedades de
distinta naturaleza
Es un trastorno de la expresión verbal que afecta principalmente al ritmo de la
palabra
• que se caracteriza por repeticiones mas o menos largas de los fonemas ,especialmente el primero
La clónica.
-
•.- caracterizada por un paro en la emisión acompañada de sincinesias ,o movimientos involuntarios realizados por un costado del cuerpo o por movimientos voluntarios .las causas el origen de este trastorno son múltiples así
La tónica .
-
Es una perturbación del ritmo del habla que consiste en la supresión de letras o silabas o aun de palabras o `párrafos enteros ,que trunca el sentido de lo que desea expresar
CAUSA de este trastorno no se conoce con certeza ,pero se
piensa que existe predisposición hereditaria al balbuceo
¿Qué es el tartajeo ?
Deficiencias visuales No es necesariamente un factor
inhibitorio del aprendizaje de la lectura ,ortografía o calculo ,pues se ha comprobado que el niño con limitaciones visuales puede acomodar su visión a las exigencias del material de la lectura
Frente a las deficiencias de la visión que se puedan presentar se deben realizar algunas acciones
a) Asegurar de que el aula este bien iluminada b) Observar continuamente el desempeño de los niños
,especialmente de la pizarra o de sus textos c) Valerse de alguna escala optométrica de uso simple
para realizar la detección gruesa de los niños con deficiencia visual
d) Ubicar a los niños con dificultades visuales en los lugares adecuados ,generalmente en los primeros lugares frente a la pizarra
e)Si las posibilidades económicas de los padres lo permiten ,derivarlos al especialistas o en todo caso a los grandes centros asistenciales donde atienden dichos especialistas
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Habilidades necesarias en la percepción visual
• Discriminación visual• Diferenciación figura-fondo • Memoria visual • Constancia visual • Coordinación viso motora • Atención visual
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Habilidades necesarias en la
percepción auditiva
Atención auditiva
Discriminación auditiva .
Discriminación figura fondo
Características de un niño con dificultades
auditivas De percepción auditiva Tiene dificultad para distinguir entre sonidos Le cuesta seguir las instrucciones dadas al grupo Prefiere mirar las ilustraciones delos libros a leerlos A menudo no le gusta la música o las actividades rítmicas Interactúa mal con sus compañeros en actividades de grupo
De discriminación auditiva Oye y pronuncia mal .no percibe la diferencia entre d,b y p No percibe las diferencias entre sonidos diferentes Tiene malas destrezas fónicas Pierde el hilo de la lectura rápidamente Puede presentar problemas de articulación del lenguaje
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Medio social y educativo
familiares .- El medio familiar es un seno donde se modelan sus rasgos y características de personalidad ,se forman y se consolidan sus hábitos y costumbres ,su lenguaje básico muchas de sus actitudes ,experiencias ,conocimientos y sentimientos de seguridad
Dificultades del aprendizaje Físicos
Estado de salud
Trastornos de motores Trastornos
órgano-perceptivos
Intelectuales
Deficiencia o excesiva dotación
intelectual Déficit de atención Trastornos
del lenguaje y de
comprensión .
Familia Clima afectivo
Clase social Nivel cultural
Afectivos Falta de
motivación Ansiedad Depresión
Fobia escolar
Autoestima
Escuela Modelo
didáctico Modelo de
comunicación
Atención a la diversidad
2. Desorganización familiar
a)Hogares de padres
separados
b)Hogares de madres solteras
c)Hogares de vida promiscua
(hogares donde existe estabilidad del núcleo familiar
.
Normas de desorganización familiar
Situaciones pedagógicas
Enseñanzas defectuosas
Falta de interés de los
niños a los programas
Falta de comprensión
maestro –alumno
condiciones desfavorables
de la infraestructur
a .
Situaciones sociales
Nivel socio Economico .- la falta de un ambiente ,la insalubridad del ambiente .la insalubridad del ambiente ,falta de recursos materiales etc. limita en alguna medida el desarrollo generándose problemas en el área cognoscitivas
Clase social Las diferentes clases sociales consideran y valoran la educación de forma diferente
La clase media.-
. valora mas la educación que la clase baja ya que sus miembros en la mayoría son
profesionales el niño de la clase
media recibe estimulo y aprobación
cuando rinde en la escuela
Clase baja.-:
.-el niño de la clase baja el buen o mal rendimiento no es
motivo de atención de los padres .
CARACTERISTICAS DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Dificultad en la actividad motora
Dificultad en la emotividad Dificultad en la percepción Dificultad en la simbolización Dificultad en la atención Dificultad en la memoria
• 1. Hipo actividad Se refiere a la movilidad excesiva del niño ,niños inquietos una conducta errática
• características • Siempre están en movimiento • Son incapaces de estar quietos • Son incapaces de estar quietos durante un breve periodo sin mover los pies ,golpear con el lápiz o revolverse en el asiento
• Suelen ser charlatanes en la clase
• Casi siempre están distraídos
Dificultad en la
actividad motora
Estrategias en el aula para niños distraídos 1. Ignorar comportamientos inapropiados de poca
importancia ,concentrarse en lo que realmente tiene importancia 2. Incrementar la inmediatez de premios y consecuencias 3. Uso del time out o tiempo de reflexión para recapacitar sobre
una conducta inapropiada 4. Supervisarlos en recreos y tiempos libres 5. Intentar evitar criticas o sermones desabridos es mejor llamarles
la atención de forma prudente y calmada 6. Reforzar su comportamiento positivo con
cumplidos ,reconocimientos etc. 7. Sentarlos cerca del docente o de un compañero que pueda ser
visto como un líder positivo 8. Motivarlo cuando logra reprimir un impulso desordenado .
• se refiere al niño que tiene una actividad motora insuficiente ,comportamiento tranquilo
2. hipo actividad :
•en este aspecto la torpeza física y la falta de integración motora son los dos signos que señalan la presencia de falta de coordinación se caracterizan •Se desempeñan mal en actividades que requieren mucha coordinación motora .como correr agarrar la pelota ,saltar etc.
•Al andar parecen tener las piernas rígidas o duras
•No se desempeñan bien en actividades como escribir ,dibujar
•Parecen experimentar dificultades en el aprendizaje en el equilibrio ,tal como lo demuestran las frecuentes caídas ,tropezones y su torpeza en general
3. falta de coordinaci
ón :
• .- se la define como la continuación automática y a menudo involuntaria de un comportamiento y se observa en cualquier conducta expresiva ,el habla ,la escritura ,el dibujo
4. persevera
ncia
Dificultad en la emotividad
Parece listo ,es
tranquilo y obediente
pero siempre esta
distraído y no sabe
leer .
Esta tenso y nervioso ;es difícil que
mantenga la atención .
Tienen frecuentes
explosiones sin ninguna
razón aparente
A veces no logra
concentrarse mas que
durante muy poco tiempo
No tiene control de si mismo no
puede trabajar con los demás
niños
Dificultad en la percepción
Las dificultades en lo que respecta a la percepción que tiene un niño se las puede tipificar como mala decodificación visual ,auditiva o cinestesia
Dificultad en la simbolización
Es una de las formas superiores de la
actividad mental y tiene que ver con el
razonamiento concreto y abstracto .
Dificultades que se producen entre los diferentes aspectos
del proceso de simbolización
1.Receptivo –auditivo 2.Receptivo visual 3.Expresivo –vocal
4.Expresivo –motora
DIFICULTADES EN LA ATENCION
atención insuficient
e Atención excesiva
DIFICULTADES EN LA MEMORIA
Aquí se encuentran la dificultad de asimilar ,almacenar y recuperar la información este tipo de trastornos pueden estar asociados a los procesos visuales ,auditivos y otros que pudieran estar implicados en el aprendizaje
La memoria esta relacionada también con fenómenos tales como :
a)La atención b)El reconocimiento de semejanzas y diferencias
en el nuevo material o lo que ya sabe c)La importancia que tenga el nuevo material d)El sobre aprendizaje ,o sea la practica en la que no se cometen errores ,lo cual facilita la
retención e)La interferencia que es la mejor explicación del
olvido ..
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE AUDITIVO QUE ES UNA AFASIA.- la afasia es un trastorno cerebral
orgánico ,que se caracteriza por la incapacidad de expresar verbalmente los pensamientos alterando el lenguaje en cuanto a su papel como vehículo de comprensión ,expresión y elaboración de pensamientos
Clases de afasia
Afasia receptiva .-.- el niño con este problema oye pero no logra interpretar ni los sonidos del habla ni los
ambientales
Afasia expresiva.-El sujeto comprende lo que se le
dice ,pero no es capaz de producir las impulsiones motrices necesarias para pronunciar una palabra
• Perdida o grave trastorno de la comprensión del lenguaje
• Pronuncia espontáneamente
• Recepción de lo que dice parafasico
• Escritura para grafica • La copia de escritos se
encuentra conservada • La comprensión de lo
leído esta muy alterado
Síntomas de la afasia
receptiva
Afasia expresivase distinguen 3 tipos de impedimentos expresivos :
Reaudición y selección de
palabras
La dificultad se encuentra en la incapacidad
de llevar a cabo los hábitos motores
necesarios del habla y no en el recuerdo de las palabras
Sintaxis defectuosa .
• 1. Imposibilidad de repetir las palabras
• 2. Imposibilidad de hablar espontáneamente
• 3. Imposibilidad de leer en alta voz
• 4. imposibilidad de escribir espontáneamente 5. imposibilidad de escribir al dictado
Síntomas de la afasia
expresiva
Las principales manifestaciones
Confusión de letras
parecidas
Confusión de sonidos
Inversiones de las letras de silabas y de
palabras
Omisión de líneas .
Falta de puntuación
Imposibilidad de dar la
entonación debida
Captación y agotamiento de
la atención
Ia posibilidad de comprender el sentido de las palabras y de las frases
leídas
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
LA DISLEXIA
Causas de la dislexia
Daño cerebral o disfunción cerebral mínima
lateralidad incompleta o cruzada
Defectos en la coordinación óculo-motora
Deficiencias de la percepción espacial o de orientación direccional
FACTORES PSICOFISIOLOGICOS
debilidad general (enfermedades crónicas ,desnutrición )
Defectos sensoriales ,trastornos visuales y auditivos
Características del disléxico
a)Dificultad parta percibir las letras con exactitud y sustentarlas en palabras b)Deficiencias en la habilidad para audibilizar c)Retraso en el habla y perturbaciones articulatorias d)Dificultad en la formación de palabras a partir de sonidos
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO QUE ES UNA DISGRAFIA .- Es un trastorno asociado con retardo de
la maduración motriz caracterizado por la dificultad el acto de escribir
Tipos de disgrafias
Disgrafia especifica Disgrafia s motrices.
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO
ligada a alguna lesión orgánica
del sistema nervioso.
las mas frecuentes ligadas a una torpezas general
Causas de la disgrafia
Los aprendizajes prematuros
Las carencias educativas Las disgrafias tardías
Las perturbaciones de la motricidad de origen
neurológico
Problemas en el aprendizaje de la aritmética La descularía .- es un trastorno caracterizado por la perdida o debilitamiento de la capacidad
de calcular ,manipular los símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples Clases de disculalia:a) Insuficiencia relacionada con problemas lingüísticos el niño no consigue
entender : La explicación del maestro Los problemas que se le plantean Las instrucciones que le digan
a) Incomprensión en el pensamiento cuantitativo esta condición se suele caracterizar por :
Falta de organización visual –espacial y de integración no verbal Capacidades auditivas extraordinarias Excelencia en la lectura ,vocabulario y silabeo Distorcion de la imagen corporal Falta de integración usual motora Falta de distinción entre derecha e izquierda
PROBLEMAS NO VERBALES EN EL APRENDIZAJE
Son considerados como dificultades no verbales en el aprendizaje :
a) Los ademanes b) Aprendizaje motor c) Imagen corporal d) Orientación espacial e) Orientación derecha-izquierda f) Falta de percepción g) Distracción ,perseverancia y desinhibición
PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR
los problemas de rendimiento escolar son
debido a condiciones
socioeconómicas socioculturales.
CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS
SE DIVIDEN EN DOS CLASES ,LAS DE ORIGEN EXTERNO Y ORIGEN INTERNO
a) ORIGEN EXTERNO NUTRICION SITUACION SOCIOECONOMICA LA VIVIENDA LA COMPOSICION FAMILIAR b)Origen interno Recursos materiales La dotación material de la escuela no permite el desarrollo
sistemático de estilos y practicas pedagógicas no verbalistas Los recursos y materiales están distribuidos en forma desigual
en el conjunto de la población y de las regiones
Organizacional
Dos aspectos fundamentales
Pre escolaridad Rendimiento
Condiciones socioculturales
Se dividen en las de origen externo y origen interno a) Origen externo Patrones lingüísticos Papel infantil valoración de la escuela b) Origen interno Se refiere a las relaciones con el proceso pedagógico mismo entre ellas El docente Los contenidos curriculares La interacción docente-alumno Las evaluaciones Promoción Supervisión Conducción educativa
La formación docente
Un punto que merece atención urgente es la formación y capacitación de docentes para trabajar en zonas rurales
En segundo lugar ,realizar la capacitación de los docentes intitulados siguiendo el modelo curricular que esta dirigido al a formación de los estudiantes regulares sin tener en cuenta las características y la realidad de las zonas donde están destinados .
El papel de la lecto escritura
Según estudios indican que los porcentajes mas elevados de repetición y deserción escolar se producen en los primeros grados de la escuela primaria lo cual esta estrechamente relacionado con el aprendizaje de la lecto escritura Los docentes tienen que hacer frente a este problema utilizando interpretes ,ya sea adultos castellanizados o niños de grados superiores
.
Relación maestro –alumno
Se indica que el mayor fracaso se concentra
en los alumnos de origen popular donde los docentes tienden a relacionarse mas con los alumnos de alto
rendimiento
Sin embargo otras evidencias sugieren
que es preciso que el docente cuente con
instrumental técnico capaz de permitirle
enfrentar las situaciones
problemáticas de aprendizaje y resolverlos .