Embed Size (px)
Citation preview
321
SME 3023TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR
MATHEMATICAL SCIENCES
ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI DAN PDP
MATEMATIK
PEMBENTANG:
SHAHIDAH BINTI ABDUL HAMID (D20101037302)WAN SALWANI BINTI WAN ANUAR (D20101038732)NORFATIN NABILAH BINTI KELANA SARI (D20101037307)NOR SALEHA BINTI MISUAN (D20101037310)
PENGENALAN
CONTOH-CONTOH TEKNOLOGI
ISU-ISU ICT DALAM PDP
HASIL
PEMBELAJARAN
»“Techne” (bahasa Yunani): kemahiran menggunakan pengetahuan secara sistematik sehingga terbit satu amalan yang praktikal bagi melaksanakan sesuatu tugas.
DEFINISI TEKNOLOGI
“Teknologi bukan semata-mata alat mesin sahaja. Ia merangkumi proses dan idea, manakala kejayaan untuk mencapai sesuatu maksud atau objektif terletak pada alat"Heinich, Molenda dan Rusell, 1969
Yusuf Hashim, 1997
" Teknologi pendidikan ialah satu proses merancang, membina, mereka bentuk, melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti pembelajaran secara sistematik dengan tujuan meningkatkan serta memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran"
“Teknologi pendidikan ialah gabungan manusia, peralatan, teknik dan peristiwa yang bertujuan untuk memberi kesan baik kepada pendidikan" Crowel, 1971: Encyclopedia of Education
WAWASAN 2020
Malaysia mesti mewujudkan…. Masyarakat yang saintifik dan progresif, masyarakat yang inovatif yang bukan sahaja menjadi pengguna kepada teknologi malah menjadi penyumbang kepada dunia sains dan teknologi pada masa hadapan
Mahathir Mohamad, 1998
• Diumumkan pada Ogos 1996• Sebagai pemacu untuk mencapai wawasan 2020• Meliputi kawasan seluas 750 km persegi• Projek ini terdiri daripada 7 kumpulan aplikasi utama
MSC
Tujuh kumpulan aplikasi
• Kerajaan Elektronik• Sekolah Bestari• Tele-perubatan• Kad Pintar Kebangsaan• Kelompok Penyelidikan dan Pembangunan• Pemasaran Tanpa Batasan• Jaringan Perkilangan Sedunia
• Diperkenalkan pada 1997• Didefinisikan sebagai institusi pendidikan yang mempraktikkan pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah yang menyediakan pelajar kepada era teknologi maklumat
SEKOLAH BESTARI
Objektif Sekolah Bestari
• Memperkembangkan potensi individu yang seimbang (JERI)
• Memperkembangkan potensi dan bakat individu
• Menghasilkan tenaga kerja yang bijak berfikir dan celik teknologi maklumat
• Pendemokrasian pendidikan• Meningkatkan penyertaan pemegang
saham
•Dilancarkan oleh Tun Abdullah Ahmad Badawi pada 16 Jan 2007•Untuk merealisasikan satu sistem pendidikan yang holistik, progresif, bermoral dan bertaraf dunia•Salah satu teras utamanya: pembangunan modal insan yang memberikan tumpuan untuk melahirkan tenaga kerja yang kompeten dalam bidang sains dan teknologi
PELAN INDUK PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN (PIPP)
CONTOH-CONTOH TEKNOLOGI
Pembelajaran 3D
INTERACTIVE DESK
ISU TEKNOLOGI DALAM PdP MATEMATIK
Budaya persekolahan sudah tiba masanya perlu berubah kepada amalam
bermaklumat, kreatif, bijak berfikir, penyayang dengan mengaplikasikan
teknologi terkini.
(KPM, 1997)
• Teknologi adalah amat penting dalam PdP Matematik. ICT dapat memperbaiki cara pengajaran Matematik dan meningkatkan pemahaman pelajar dalam konsep asas. (Ittigson & Zewe, 2003).
7 halangan (JONES, 2004)
Guru kurang berkeyakinan
(21.2 %)Kurang capaian sumber (20.8%)
Kekurangan masa (16.4 %)
Kurang latihan (15%)
Masalah perisian(13.3
%)
Penyediaan bahan
pengajaran (4.9%)
Usia guru(1.8%)
ISU ICT
GURU
INFRASTUKTUR
GURU
(NORIZAN ABDUL RAZAK, 1997)
Penggunaan teknologi maklumat seolah-olah memberi satu bebanan
kepada mereka ketika sesi pengajaran dan pembelajaran.
(Imran, 2000)
Sebanyak 81 % guru mengaku tidak memanfaatkan kelebihan ICT dalam
aktiviti pengajaran dan pembelajaran bahkan dalam kalangan guru-guru yang telah mendapat Kursus Sekolah Bestari
juga kurang dari 50% yang melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran berbantukan komputer.
(ZORAINI ,2000)
Proses perlaksanaan program berasaskan komputer di sekolah,
guru biasanya dilatih tetapi bilangannya amat terhad dan
biasanya dilakukan dengan tergesa-gesa.
( kos, makan masa yang panjang)
INFRASTRUKTUR
MASALAH INFRASTRUKTUR
PROSES PENYEDIAAN
PENYELENGGARAAN
PENYEDIAAN INFRASTRUKTUR
• Kurangnya perisian komputer yang sesuai untuk tujuan pengajaran. (Munirah Ghazalli, 1995)
SIAPA TAHU???
• Perisian Geometer’s Sketchpad(GSP)
( topik geometri)- bagaimana bentuk geometri dibina dan sifat-sifat geometri
• Penggunaan Spreadsheet (Pengiraan kompleks)- Memplot dan meneroka fungsi, kebarangkaliaan dan statistik.
PENYELENGGARAAN INFRASTRUKTUR
• Sekolah diberikan infrastuktur yang lengkap tetapi apabila berlaku kerosakan tidak dibaik pulih dengan segera.
• Pentingnya peranan penyelenggaraan daripada pihak atasan.
ISU DI SEKOLAH
LOKASI SEKOLAH
FAKTOR SEKOLAH
Siti Norazlina, (2008)
Halangan yang dihadapi dalam penggunaan komputer dan ICT dalam kalangan guru mendapati tahap penggunaan komputer dan ICT dalam kalangan guru di luar bandar adalah lebih rendah dari bandar.
Kekurangan kemudahan merupakan halanga utama dalam penggunaan komputer dan ICT di sekolah luar bandar.
LOKASI SEKOLAH
FAKTOR SEKOLAH
Dalam satu kajian integrasi ICT dalam pendidikan di sekolah berasrama dalam daerah terpencil di Turki oleh menyatakan walaupun guru yang mengajar begitu komited dalam penggunaan ICT, namun disebabkan kekangan lokasi mereka yang agak terpencil, menyukarkan prasarana teknologi lain dibangunkan berbanding dengan sekolah yang terletak di kawasan bandar.
LOKASI SEKOLAH
Taner Alten dan Elif Bektas (2010)
ISUPERANAN
PENTADBIR
FAKTOR SEKOLAH
(Mohd Izham & Norazah, 2007)
Segala perubahan sekolah terutamanya tentang pelaksanaan ICT di sekolah perlu bermula daripada keprihatinan dan tindakan pentadbir sekolah itu sendiri iaitu pentadbir selaku pemimpin sekolah perlu merangka dan merancang segala perubahan budaya positif dan teknologi yang berasaskan ICT di sekolah.
PENTADBIR SEKOLAH
FAKTOR SEKOLAH
McLaughlin (1977)
Kejayaan sesuatu perubahan budaya perlu bermula dengan peranan yang dilakukan dengan jaya oleh pentadbir atau pemimpin sekolah.
PENTADBIR SEKOLAH
FAKTOR SEKOLAH
5 persoalan kajian :1. Adakah guru besar menyediakan infrastruktur
ICT yang lengkap di sekolah?2. Adakah guru besar menggalakkan guru-guru
menggunakan ICT di sekolah?3. Adakah guru besar mengimplementasikan
penggunaan ICT dalam kalangan guru berdasarkan aspek pengurusan sekolah?
PENTADBIR SEKOLAH
FAKTOR SEKOLAH
4. Adakah guru besar mengimplementasikan penggunaan ICT dalam kalangan guru berdasarkan aspek pengajaran dan pembelajaran di sekolah?5. Adakah terdapat perbezaan dalam penilaian peranan guru besar dalam melaksanakan ICT di sekolah berdasarkan perbezaan demografi guru iaitu jantina, umur, kelulusan akademik dan pengalaman mengajar?
PENTADBIR SEKOLAH
FAKTOR SEKOLAH
1. Adakah guru besar menyediakan infrastruktur ICT yang lengkap di sekolah?
PENTADBIR SEKOLAH
Peranan guru besar dalam menyediakan infrastruktur lengkap di sekolah adalah
pada tahap yang sederhana.
FAKTOR SEKOLAH
2. Adakah guru besar menggalakkan guru-guru menggunakan ICT di sekolah?
PENTADBIR SEKOLAH
Guru besar telah memberi penekanan kepada penggunaan dan penjagaan kemudahan ICT agar
kemudahan yang disediakan boleh digunakan.
Guru besar telah memainkan peranannya sebagai penggalak kepada guru-guru tetapi
pada tahap sederhana.
FAKTOR SEKOLAH
3. Adakah guru besar mengimplementasikan penggunaan ICT dalam kalangan guru berdasarkan aspek pengurusan sekolah?
PENTADBIR SEKOLAH
Peranan guru besar dalam mengimplementasikan ICT dalam pengurusan sekolah boleh
dibanggakan dan guru besar amat prihatin dalam memainkan peranannya.
FAKTOR SEKOLAH
4. Adakah guru besar mengimplementasikan penggunaan ICT dalam kalangan guru berdasarkan aspek pengajaran dan pembelajaran di sekolah?
PENTADBIR SEKOLAH
Peranan guru besar dalam mengimplementasikan penggunaan ICT dalam kalangan guru
berdasarkan aspek pengajaran dan pembelajaran di sekolah berada pada tahap yang sederhana
FAKTOR SEKOLAH
5. Adakah terdapat perbezaan dalam penilaian peranan guru besar dalam melaksanakan ICT di sekolah berdasarkan perbezaan demografi guru iaitu jantina, umur, kelulusan akademik dan pengalaman mengajar?
PENTADBIR SEKOLAH
FAKTOR SEKOLAH
PENTADBIR SEKOLAH
Guru lelaki didapati lebih meminati bidang ICT berbanding dengan guru perempuan
Guru yang lebih berumur atau yang telah lama berkhidmat tidak didedahkan dengan pengalaman
menggunakan komputer semasa pengajian di maktab perguruan
Jantina
Umur
FAKTOR SEKOLAH
PENTADBIR SEKOLAH
Tidak terdapat perbezaan yang signifikan berdasarkan aspek kelulusan akademik guru.
Guru senior didapati lebih selesa dan cenderung menggunakan kaedah chalk and talk dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
Kelulusan akademik guru
Pengalaman mengajar
ISU PENGGUNAAN
MAKMAL KOMPUTER
Kajian Di Sekolah Bestari (Daerah Kuantan)• Penggunaan makmal komputer untuk
perisian kursus bestari atau melayari internet agak kurang memuaskan.
• BUKTI :
Penggunaan makmal komputer dalam tiga bulan pertama persekolahan hanya melibatkan : 24.56 % pelajar sahaja Kekerapan penggunaan tertinggi adalah 21
kali 6 mata pelajaran sahaja iaitu BM, Sains,
Kimia, BI, Biologi dan Geografi.
KESIMPULAN
“Technology empowers learners with tools to
enhance their learning styles and make concepts
understandable and interesting”(Robin J. Ittigson, Edd dan John G. Zewe, 2004)
