GRANDES POTENCIAS

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEOTEMA 5RECURSOS INTERNETPRESENTACIÓN

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5 Las grandes potencias europeas

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1.- La Inglaterra victoriana

1.1.- Una potencia económica y territorial1.2.- Apertura política y reformismo1.3.- La cuestión irlandesa

2.- Francia: del II Imperio a la III República (1852-1914)2.1.- El II Imperio (1852-1870)2.2.- La Francia de la III República (1870-1914)

3.- El II Reich alemán3.1.- Expansión económica y organización política3.2.- Bismarck, canciller del Reich (1871-1890)3.3.- La Alemania de Guillermo II (1890-1914)

Índice

4.- Los imperios plurinacionales4.1.- El Imperio austrohúngaro4.2.- El Imperio ruso4.3.- El Imperio turco

5.- Las relaciones internacionales (1870-1914)5.1.- La Europa de Bismarck (1870-1890)5.2.- Los sistemas bismarkianos5.3.- La formación de los dos bloques (1893-1914)

6.- Técnicas de historia 6.1.- El análisis y comentario de un mapa histórico


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Una potencia económica y territorial

DOC. 1


El Reino Unido alcanzó su máximo esplendor (territorial y político)

Su desarrollo económicoSe vió afectado por una larga

Crisis económica (1873-1895)

Alejandrina Victoria de Hannover(1819-1901)

Al reinado de Victoria I (1837-1901) se le conoce como la era victoriana

Estimuló

La expansión colonial

Estabilidad institucional y liberal

Muy unida al

Comercio, las finanzas y el control de las rutas de navegación


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Gladstone (liberal)

Apertura política y reformismo En el siglo XIX convivían dos partidos


- Tories (conservadores)- Whigs (liberales)

El sistema democrático avanzó con Disraeli (conservador)

La reforma electoral (1867)

Para votar era preciso poseer casa o pagar un alquiler

Pero

El sistema parlamentario se consolidó con

Fue el modelo de político de la Inglaterra victoriana

Reformas religiosas (separación Iglesia-Estado)

Reformas educativas (nueva escuela con libertad confesional)

Ampliación del derecho a votar (en 1884)

En 1893 se fundó el Partido Laboralista (acabó desplazando a los whigs)

La Cámara de los Comunes en Westminster

A través de


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La cuestión irlandesa

DOC. 4

En 1800 Irlanda fue unificada al Reino Unido (Act of Union)

Movimientos nacionalistas(luchaban por su independencia)

Había provocado


La crisis económica de 1870 radicalizó este movimiento

Se fundó el Partido Parlamentario irlandés (Charles S. Parnell) en 1882

Expulsión de agricultores irlandeses por los terratenientes ingleses

La espiral de violencia provocó el Pacto de Kilmainham

Con su presencia en el Parlamento británico se consiguió el

Home RuleSe concedía a Irlanda la

autonomía política

En 1916 se inició una insurrección en Dublín

Provocaría la partición de Irlanda


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El II Imperio (1852-1870)

Luis Napoleón Bonaparte, sobrino del gran Napoleón, accedió a la presidencia de la república francesa tras la revolución de 1848

Tras un plebiscito, en 1851, elaboró una nueva constitución que le otorgaba plenos poderes

En 1852 proclamó el II Imperio y se intituló emperador (Napoleón III)

DOC. 6

2.- Francia: del II Imperio a la III República (1852-1914)

Napoleón III

El imperio tiene dos etapas

Imperio autoritario(1852-1860)

Imperio liberal(1860-1870)

- Orden, control y censura.- Por “delegación del pueblo” (bonapartismo).- Apoyo de la Iglesia.

La pérdida de apoyos le obliga a ciertas reformas

Amnistía políticaReformas legislativasLibertad de prensaReformas educativasDerecho de huelga y libertad de asociación


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En este período destaca el escándalo político “affaire Dreyfus”

La república “de los republicanos” (1880-1914)

La república conservadora (1871-1879)

La Francia de la III República (1870-1914)

2.- Francia: del II Imperio a la III República (1852-1914)

La derrota francesa (Napoleón III) contra Prusia en la batalla de Sedán (1870) precipitó la proclamación de la república

La derrota napoleónica provocó, en 1871, una revuelta en París (La Comuna de París)

- Una revolución socialista.- Reprimida por el gobierno provisional francés (20.000 ejecuciones)

La III República tendrá dos períodos

Época muy moderada(Adolphe Thiers)

Constitución de la III República (1875)

DOC. 8

Época de reformas democráticas

Enseñanza estatal laica

Avanzada legislación social

DOC. 7

Proclamaran la


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Expansión económica y organización política La unión aduanera de 1834 y el desarrollo industrial y ferroviario anterior a 1870 contribuyeron a la unificación política

3.- El II Reich alemán

Diversos factores ayudaron a convertir Alemania en la mayor potencia económica de Europa

La unificación monetaria con el marco (1871)La creación del Banco Imperial (1875)La política ferroviaria (nacionalización de la red)La unificación monetaria con el marco (1871)Crecimiento industrial (textil, siderúrgico, minero y de transportes)El proceso de concentración financiera y empresarial

El sistema político

Consistía enUna monarquía parlamentaria (con amplios poderes para el emperador)

El dominio de cuatro grandes partidosLos liberales

Los conservadores

Los socialdemócratas

El Zentrum (católico de centro)

Ampliación

DOC.10


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Bismarck, canciller del Reich (1871-1890)

La política de Bismarck

Otto von Bismarck

DOC. 12


Una estrategia preventiva en política exterior

Enfrentamiento con la Iglesia católica

A través del Kulturkampf(“lucha por la cultura”)

-Separación Iglesia-Estado.-Enseñanza pública laica.-Control del clero por el Estado

Enfrentamiento con los socialdemócratas(a pesar de ser pionero en leyes sociales)

Rechazo a la política colonial

Con la muerte de Guillermo I en 1888 Bismarck perdió influencia

Las diferencias con Guillermo II forzaron su dimisión en 1890


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La Alemania de Guillermo II (1890-1914)

Con la marcha de Bismarck hubo grandes cambios en la política alemana

Creció el interés por la expansión imperialista


Convirtiendo la política naval y armamentística en el eje de la acción del gobierno alemán

Política expansionista alentada por el gobierno de Von Bülow, en 1900


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4.- Los imperios plurinacionales

El Imperio austrohúngaro

Su diversidad étnica, cultural y religiosa fue su rasgo fundamental

Austria(de cultura alemana)

Hungría(de cultura magiar)

Con poblaciones no alemanas Con población rumana, eslovaca...

Que explica la enorme dificultad para mantener su unidad

Entre 1848 y 1916 estuvo gobernado por Francisco José I

Con leyes, gobierno y Parlamento propios

Dividido en dos reinos

Las dificultades para controlar las insurrecciones nacionalistas, la cuestión de los Balcanes y la imposibilidad de avanzar en el sistema democrático acabaría con el Imperio

Títulos del emperador Francisco José I

Ampliación


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-Control de la enseñanza y la cultura-Persecución de todo tipo de oposición

El Imperio ruso


El imperio de los zares se parecía a una monarquía absoluta(régimen autocrático)

De una enorme extensión

Con aspiraciones expansionistas en tres direcciones

Con gran diversidad étnicaCon predominio eslavo (80%) Ampliación

Los zares entre 1855 y 1917Alejandro II (1855-1881) Alejandro III (1881-1894) Nicolás II (1894-1917)

Guerra de Crimea 1853-1856)

Derrota rusa

-Abolición de la servidumbre (1861)-Inicio de la industrialización(ferrocarril)-Represión a la oposición

Época de crecimiento económico

Capital europeoIniciativa estatal

Represión y rusificación (Polonia) DOC. 19

Apoyo a la expansión imperialista (guerra ruso-japonesa de 1904)

Que provoca

La revolución de 1905


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El Imperio Turco


El Imperio Turco del siglo XIX era extenso, complejo y de una gran inestabilidad política

Ampliación

Por la debilidad del gobierno central otomano

El soberano del Imperio Turco recibía el título de “sultán” (autoridad política) y “califa” (autoridad religiosa)

Estado teocrático

Ulemas (consejo de hombres santos)

Sharia (leyes sagradas del Islam)

Sometido a diversos problemas

Problemas exteriores (Balcanes) y progresivo debilitamientoNacionalismos (armenios)Revolución de los Jóvenes Turcos (1909)

Inició el reformismo de Mehmet V Resad (1909-1918)


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5.- Las relaciones internacionales (1870-1914)

La Europa de Bismarck (1870-1890)

“Era Bismarckiana”Se basaba en

una

Hegemonía alemana en Europa

DOC. 22

Con unos claros objetivos Mantener a Francia en un aislamiento diplomático

(con fuertes indemnizaciones de guerra tras la derrota de 1870)

Manteniéndola débil para evitar la revancha

Mediar entre Rusia y Austro-Hungría (enfrentadas en los Balcanes)

Desarrollar una política de rearme bélico

Desencadenó una carrera armamentística


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Los sistemas bismarckianos

El primer sistema salió de la necesidad de controlar la rivalidad de rusos y austro-húngaros en los Balcanes

Acuerdos de 1873


La preponderancia alemana o “primer sistema” bismarckiano (1871-1879)

Entente de los Tres Emperadores

El tratado se rompió con la intervención

de Rusia en los Balcanes

Tratado de San Stefano (1878) El Imperio otomano aceptaba la creación de un nuevo Estado, la Gran Bulgaria

Con el Congreso de Berlín, Alemania (con el Reino Unido y Austria) deshacía el tratado de San Stefano

Rusia se alejaba de la Entente


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En 1879 se firmó la Dúplice Alianza entre Alemania y Austria y, en 1881, se renovó la Entente de los Tres Emperadores


La plenitud del sistema bismarckiano o “segundo sistema” (1879-1885)

El máximo esplendor de esta

política de alianzas llegó con la

Triple Alianza, 1882

Alemania, Austria y Italia

Se inauguró una época de paz y estabilidad en Europa

Sin dejar la política de rearme Paz armada


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La estrategia de aislar a Francia comenzó a desmoronarse definitivamente


El final del sistema bismarckiano o “tercer sistema” (1885-1893)

Rusia y Francia comenzaron a aproximarse(inversiones francesas en Rusia)

Con la llegada al trono alemán de Guillermo II estimuló la política imperialista

Un “nacionalismo popular” (gracias a la prensa) y una intensificación de la carrera armamentística

Las rivalidades coloniales desarrollaron

Los países acabaron dividiéndose en dos bloques o alianzas militares

La Triple Alianza (Alemania, Austria-Hungría e Italia)

Entente Cordiale (Francia y el Reino Unido)

Triple Entente (Francia, Reino Unido y Rusia)

El nacionalismo popular

DOC. 27


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El análisis y comentario de un mapa histórico

6.- Técnicas de historia

Son fuentes secundarias -Político-Económico-Demográfico-Cultural

Análisis

DOC. 31

De carácter

1. Introducción. En primer lugar debemos situar el mapa, lo que conlleva dos tareas:• Determinación de la naturaleza y origen del mapa: qué clase de mapa es (político,

económico, etc.), qué ámbito abarca (regional, nacional, mundial, etc.) y de dónde procede (si lo ha elaborado un autor actual o una persona contemporánea de los hechos).

• Centrar el mapa: breve encuadre del momento histórico que representa el mapa.Se divide en tres partes

2. Comentario o explicación. Es la parte más importante y consiste en dos tareas:• Explicar el tema sobre el que trata el mapa.• Distinguir las zonas principales del mapa o plano; explicar los datos que aporta y relacionarlos con su marco histórico.

3. Conclusión. Se trata de hacer una valoración de la información que nos ofrece el mapa. El juicio personal debe incidir en la veracidad, exactitud o idoneidad del documento analizado.


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Cuadro cronológico

Recursos

El sistema político inglés visto por un francés

El debate sobre el Home Rule para Irlanda

El plebiscito, caricatura de Honoré Daumier, 1870

La enseñanza republicana, según Jules Ferry

El caso Dreyfus: La acusación de Zola

Sistema político alemán

La política social de Bismarck

Títulos del Emperador Francisco José I

Nacionalidades del Imperio Austrohúngaro (antes de 1908) y sus distribución geográfica

Mapa europeo de 1871

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Recursos

Formación del Imperio ruso (1689-1900)

Polonia contra la rusificación

El Imperio otomano en 1908

Mapas de las alianzas de finales de siglo XIX

Mapa humorístico de Europa, 1914

El análisis de su política según el propio Bismarck

La situación de Europa en 1908

Los “Jóvenes Turcos” según León Trotski

La denuncia de las luchas étnicas y territoriales en Europa


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Galería de fotos sobre la Francia de Napoleón III

Internet

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Era Victoriana


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Napoleón III


Galería de fotos sobre la Comuna de París


http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89poca_victoriana


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Relaciones internacionales en Europa Entre 1871 y 1914

Internet


Vida cotidiana Fin-de-Siècle

BismarckIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB


Tema

Biografía

Reina Victoria I del Reino UnidoIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB

El Segundo Imperio francés



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Mapa europeo, en 1871


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Cuadro cronológico


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Texto: El sistema político inglés visto por un francés

La constitución política es estable y no corre el riesgo, como la nuestra, de ser violentamente derogada y mal reformada cada veinte años. Es liberal e invita a los particulares a participar como actores y partícipes en los asuntos públicos y no a verlos como simples curiosos. Da la línea a seguir a la clase superior, que es la más capaz para gobernar el país y que encuentra esta labor su empleo natural, en lugar de languidecer o de perderse por falta de objetivos como pasa en nuestro país. Se la somete sin grandes problemas a mejoras continuas, y acaba produciendo el buen gobierno, el que respeta más la iniciativa de los individuos y coloca el poder en las manos de los más dignos. Los ciudadanos hablan y se asocian como les place, no hay en el mundo una prensa tan bien informada, ni asambleas tan competentes.

HIPPOLYTE TAINE, Notas sobre Inglaterra, 1871DOC. 1


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Texto: El debate sobre el Home Rule para Irlanda

DOC. 4

Es la primera vez, en nuestra historia parlamentaria, que la voz de Irlanda se expresa con autenticidad y que la escuchamos con atención. [...] Ahora podemos comprender este país, nos hallamos en situación de conocer realmente sus aspiraciones y su voluntad. ¿Cómo se presenta hoy el problema? ¿Mis honorables colegas soñaron que iban a entrar en conflicto con una nación? ¿Qué obstáculo puede detener la reivindicación de una nación, cuando no es excesiva ni peligrosa? Y hay, lo sé, millones y millones de personas, que consideran que la reivindicación no es excesiva ni peligrosa. Desde nuestro punto de vista, solo puede objetarse una cuestión: la de saber en qué momento y en qué circunstancias debe darse esa respuesta satisfactoria. Porque se dará esa respuesta positiva, estamos seguros de ello. Darla libremente y de forma digna, recibiendo testimonios de gratitud y de reconocimiento o bien darla bajo la amenaza o el resentimiento [...] Hay en esto, desde nuestro punto de vista, una diferencia fundamental, y esa es la razón esencial por la que hoy actuamos así. Hemos dado a Irlanda una voz. Todos, nosotros también, debemos prestar atención a este momento. Todos, nosotros también, debemos escucharla, en ambos lados, divididos en esta cuestión, divididos, creo, por un abismo infranqueable [...].

Discurso de Gladstone en el Parlamento británico, 7 de junio de 1886


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El Plebiscito, caricatura de Honoré Daumier, 1870

DOC. 6


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Texto: La enseñanza republicana, según Jules Ferry

¡Todos vosotros sois hijos del 89!Ustedes son ciudadanos gracias a la Revolución Francesa, ustedes van a ser nombrados maestros de escuela por la República de 1880: ¿cómo no amarían y harían amar en sus enseñanzas la Revolución y la República? Esta política es una política nacional y ustedes pueden, ustedes deben –la cuestión es bien fácil– interiorizarla, bajo las formas y por las vías deseadas, en el espíritu de los jóvenes niños; pero la política contra la cual quiero ponerles en guardia es aquella que yo llamaba la política militante y cotidiana, la política de partido, de personas, de grupo. ¡Con esta política no tenemos nada en común! [...] ¡Una escuela para un partido, una escuela para un grupo, un maestro de partido o de grupo, ustedes serían eso, cuando ustedes son los maestros de escuela de Francia y de la patria!Vamos, señores, a proceder dentro de algunos meses a las elecciones generales.Es la misma República la que puede quedar en entredicho si se dijera: «¡He aquí un gobierno que hace las elecciones con los maestros de escuela como quienes a los que sustituyó trataron de hacerlas con los curas!». Manténganse, señores maestros de escuela, allí donde nuestras leyes y nuestras tradiciones les han situado, manténganse con sus alumnos en las regiones serenas de la Escuela.

Discurso de Jules Ferry en el Congreso Pedagógico de Francia, 1881DOC. 7


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Texto: El caso Dreyfus: la acusación de Zola

Señor Presidente, me permitirá que, agradecido por la bondadosa acogida que me dispensasteis, me preocupe de vuestra gloria y os diga que vuestra estrella, tan feliz hasta hoy, está amenazada por la más vergonzosa e imborrable mancha. Habéis salido sano y salvo de bajas calumnias, habéis conquistado los corazones [...] ¡Pero qué mancha de cieno sobre vuestro nombre –iba a decir sobre vuestro reino– puede imprimir este abominable proceso Dreyfus! [...] Y no hay remedio; Francia conserva esa mancha y la historia consignará que semejante crimen social se cometió al amparo de vuestra presidencia [...]. Yo Acuso al general Billot de haber tenido en sus manos las pruebas de la inocencia de Dreyfus, y no haberlas utilizado, haciéndose por lo tanto culpable del crimen de lesa humanidad y de lesa justicia con un fin político y para salvar al Estado Mayor comprometido. Yo Acuso al general Boisdeffre y al general Gonse por haberse hecho cómplices del mismo crimen, el uno por fanatismo clerical, el otro por espíritu de cuerpo, que hace de las oficinas de Guerra un arca santa, inatacable [...] Yo Acuso a las oficinas de Guerra por haber hecho en la prensa, particularmente en L’Éclair y en L’Echo de París una campaña abominable para cubrir su falta, confundiendo a la opinión pública. Y por último: Yo Acuso al primer Consejo de Guerra, por haber condenado a un acusado fundándose en un documento secreto, y al segundo Consejo de Guerra, por haber cubierto esta ilegalidad, cometiendo el crimen jurídico de absolver conscientemente a un culpable. [...] Y el acto que realizo aquí, no es más que un medio revolucionario de activar la explosión de la verdad y de la justicia. [...] Mi ardiente protesta no es más que un grito de mi alma. Que se atrevan a llevarme a los Tribunales y que me juzguen públicamente. Así lo espero.

ÉMILE ZOLA, «Yo acuso», artículo publicado en L’Aurore, 13 de enero de 1898

DOC. 8


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Sistema político aleman

DOC. 10


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Texto: La política social de Bismarck

S. M. Guillermo I dijo: «Ya en febrero de este año hemos manifestado nuestra convicción de que la curación del malestar social no puede ser realizada exclusivamente a través de la represión de los excesos de los socialdemócratas, sino ciertamente mediante una promoción efectiva del bienestar de los trabajadores». De acuerdo con esto, lo primero de todo fue aprobar una Ley de seguros de accidentes [...].[...] Nos hemos impuesto mejorar la posición del trabajador en tres direcciones. En primer lugar, dando los pasos necesarios para proteger el trabajo en su propio país frente a la competencia; en otras palabras, hemos introducido tarifas proteccionistas para defender el trabajo nacional. Un segundo plan, que está ya en el pensamiento del gobierno, es la mejora de los impuestos.El tercer plan de reformas [...] contiene un apoyo directo a los trabajadores [...]. El problema real de los trabajadores es la inseguridad de su vida; no está seguro de tener siempre trabajo; ni lo está de estar siempre sano; y prevé que algún día será viejo e incapaz de trabajar. Pero incluso si cae en la pobreza como resultado de una larga enfermedad, estará completamente desasistido con sus propias fuerzas [...]. Pero el auxilio social deja mucho que desear, especialmente en las grandes ciudades [...]. Desde el lado progresista, podéis llamarla «legislación socialista»; yo prefiero el término «cristiana».

Discurso de Bismarck en el Reichstag, 10 de marzo de 1884DOC. 12


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Títulos del emperador Francisco José I

DOC. 14


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Nacionalidades del Imperio austrohúngaro (antes de 1908) y su distribución geográfica

DOC. 15-16


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Formación del Imperio ruso (1689-1900)

DOC. 17


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Texto: Polonia contra la rusificación

Nuestra lengua es desterrada no solo por todas las instituciones públicas y por muchas instituciones particulares, excluida en la enseñanza obligatoria de todas nuestras escuelas, prohibida incluso en las conversaciones infantiles en los pasillos y patios de recreo de los establecimientos educativos [...]. Está permitido dirigirse al gobierno en todas las lenguas europeas, excepto en la lengua polaca. [...] ninguna función superior, influyente y bien retribuida, es accesible a polacos [...]. De los 558 presidentes y vicepresidentes de tribunal, jueces y fiscales, solo hay 21 polacos [...]. Las escuelas presentan el mismo panorama: de la cantidad total de 1.516 profesores, solo 164 son polacos [...]. Como la administración entera del reino no se propone otro fin que la explotación fiscal y la rusificación, todas las instituciones han dejado de responder a sus objetivos originales. El tribunal no vela por la conservación de la justicia; la escuela no enseña. Funcionarios y magistrados solo se preocupan de rusificar.

Llamamiento polaco a todos los gobiernos, partidos y círculos políticos, hombres de Estado,

periódicos y asociaciones, 1905DOC. 19


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El Imperio otomano en 1908

DOC. 21


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Texto: La denuncia de las luchas étnicas y territoriales en Europa

Se hace necesario llamar la atención de los gobiernos europeos sobre un hecho tan pequeño, por lo que parece, que los gobiernos parecen no percibirlo. Este hecho es: se asesina a un pueblo. ¿Dónde? En Europa. ¿Este hecho tiene testigos? Un testigo, el mundo entero. ¿Los gobiernos lo ven? No. [...] Lo que pasa en Serbia demuestra la necesidad de unos Estados Unidos de Europa. Que sobre los gobiernos desunidos triunfan los pueblos unidos. Acabemos con los imperios asesinos. Acallemos el fanatismo y el despotismo. Rompamos las espadas, esclavas de las supersticiones y los dogmas que sostienen en el puño un sable. Basta ya de guerras, de matanzas, de carnicerías; pensamiento libre, librecambio; fraternidad. ¿Es que es tan difícil la paz? La República de Europa, la Federación continental. No hay otra realidad política que esta.

Llamamiento de Víctor Hugoa favor de los serbios, 1876

DOC. 22


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Sistemas de alianzas

DOC. 23-25


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Mapa humorístico de Europa, 1914

DOC. 28


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Texto: El análisis de su política según el propio Bismarck

[...] debemos intentar atenuar el descontento provocado por el hecho de que nos hemos convertido en una gran potencia, haciendo sentir al mundo el peso de estas fuerzas, lealmente y con un espíritu pacífico bien entendido. Debemos convencerle de esta forma de que una hegemonía alemana en Europa es más útil, más desinteresada y menos perjudicial para la libertad ajena que una hegemonía francesa, rusa o inglesa. [...] la política alemana, después de haber reparado las humillaciones del pasado, y reunido los fragmentos de la nación, solo tiene un deseo: mostrarse justa y pacífica.

OTTO VON BISMARCK, Gedanken und Erinnerungen(Pensamientos y recuerdos), 1890

DOC. 29


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Texto: Los “Jóvenes Turcos” según Trotski

DOC. 30

Los Jóvenes Turcos han alcanzado la cima de su influencia [...] Muchos años han pasado desde que Ahmed Riza, un emigrante que vivía en París, redactor de una hoja clandestina, convocó la primera conferencia internacional de La Haya para defender al pueblo turco contra la tiranía de Constantinopla. El emigrado turco fue expulsado sin contemplaciones. Ni un solo oído diplomático se dignó escucharle. Hoy, por el contrario, los representantes semioficiales de los gobiernos europeos se apresuran a expresar al nuevo presidente de Turquía que puede contar legítimamente con la buena voluntad de todos los gobiernos de Europa. Bülow no duda en declarar ante el Reichstag que tiene en alta estima a los oficiales turcos, héroes del golpe de Estado revolucionario.

LEÓN TROTSKI, «La nueva Turquía», artículo publicadoen la revista Kievskaya Mysl, el 3 de enero de 1909.


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Situación de Europa en 1908

DOC. 31


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Escuela alemana a comienzos del siglo XX

DOC. 27

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