DOCTORANDOSDOCTORANDOS::

LEYDA ALVIÁREZ

MILDRED PÉREZ

GILSI DOMINGUEZ

NELSY MONTERO

APRECIADOS COMPAÑEROS!!APRECIADOS COMPAÑEROS!!

¿Se sienten como un perico que repite sin entender?....

¡Entonces sus formas de aprendizaje es solo repetitiva!!!!

¡Tenemos la solución a su problema!!!!

Te ofrecemos un componente!!!Te ofrecemos un componente!!!

No más dolor! No más sufrimiento! Ya no más lágrimas por el amargo sabor del aprendizaje sin sentido!

Tomar en caso de presentar SINTOMAS como:

• Poca motivación por estudiar• Indisposición (profesor - alumno)• Actitud pasiva o negativa• Exceso de material de estudio arbitrario

y sin sentido• Olvido de lo aprendido una vez

concluido el examen

SULFATO DE SIGNIFICATIVISMO!!!LA NUEVA FORMA DE APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA

EL CONOCIMIENTO ES UNA FUNCION DE CÓMO EL INDIVIDUO CREA SIGNIFICADOS A PARTIR DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS

EL CONSTRUCTIVISMO

DEFINICIÓN

Enfoque que asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende.

Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer

Teoría de aprendizaje en donde el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes.

El ideal pedagógico del constructivismo es “APRENDER A APRENDER”

Constructivismo

El modelo constructivista está centrado en el individuo, en sus experiencias previas de las que realizan nuevas construcciones mentales.

Considera que la construcción se produce cuando:

lo realizan en interacción con otros

(Vygotsky)

es significativo para el sujeto

(Ausubel)

el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento

(Piaget)

APORTES

REPRESENTANTES

Constructivismo

Jean Piagetestablece la teoría sobre los establece la teoría sobre los diferentes períodos de desarrollo diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humanocognitivo del ser humano

Lev VygotskyZona de desarrollo próximoFormación de conceptos Internalización

Jeromé Brunerla organización del curriculum es “espiral”

David Paúl Ausubel

Teoría del Aprendizaje Significativo

POSTULADOS

CONSTRUCTIVISMO BIOLÓGICO: ¿Cómo se aprende? a través de los procesos mentales (Piaget)

Constructivismo

Inferir

ImaginarMedios de transporte

Hacer analogíasRecordar

Paraguas es a lluvia como

lentes a sol

Al ver los objetos se recuerda que son para comunicarse

CONSTRUCCION DE CADA ALUMNO

INTERACTUA

AMBIENTECOMPAÑEROS

PROFESOR

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

Constructivismo

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Es la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el

nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o de un

compañero con mayor capacidad

TEORÍA VYGOSTKYANA

Constructivismo

Constructivismo

El alumno, es el constructor de su propio conocimiento, relacionando y dando sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

Para que el aprendizaje sea exitoso, significativo y duraderoACTIVIDAD – EJERCITACION

CONCEPTO – CONOCIMIENTOCULTURA – CONTEXTO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS

APTITUDINAL

COGNOSCITIVO

PROCEDIMENTAL

SERSER

SABERSABER

HACERHACER

Constructivismo

CONTENIDOS

• Acepta e impulsa la autonomía e inciativa del alumno.

• Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

• Usa terminología cognitiva.

• Investiga acerca la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes.

• Desafía la indagación.

DOCENTE

Constructivismo

El docente constructivista, el mediador de hoy y del mañana debe comprender que el aprendizaje es una experiencia que involucra procesos activos en múltiples niveles, incluyendo el inconsciente, y que es necesario considerar los resultados de fluidez e interacción.

Constructivismo

El ideal pedagógico del constructivismo es “APRENDER A APRENDER”

Requiere de un docente capaz de enfrentar el reto de la novedad

DOCENTE CONSTRUCTIVISTA

Identificar previamente los conceptos centrales de la información que van a aprender los alumnos.

Tener presente que es lo que se espera que aprendan los alumnos en la situación de enseñanza y aprendizaje.

Explorar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos para activarlos o generarlos.

DOCENTE CONSTRUCTIVISTA

NONO SISI

CANSANCIOSATISFACCIONDE APRENDER

GANARSE LA VIDA

EDUCACIÒN INTEGRAL

AGRESIVO CON EL

PROFESOR

DIALOGA SERENAMENTE

CLIMA DE TENSIONES

AMBIENTE CALIDO, CORDIAL

ESCUCHA PACIENTEMENTEINVITADO A COMUNICARSE

AMBIENTE PATERNALISTA

AMBIENTE QUE LO MADURE Y

RESPONSABILICE

Constructivismo

ESTUDIANTE

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

SUBJETIVASUBJETIVA

Autoevaluación Coevaluac

ión

Heteroevaluación

Constructivismo

Explicaciones por pares

Evaluación del proceso y del

producto

Participación o contribución

individual

Objetividad del proceso

Personas ajenas

EVALUACIÓN

Pruebas

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

ObservaciónMapas mentales

Mapas conceptuales

Portafolio

Informes

Entrevista

Tests

Orale

sEscrit

as

Prá

ctic

as

List

a de

cot

ejo

Escala de actitudes

Guías de observación

Guías para evaluar portafolio

Esc

ala

de e

stim

ació

n

Hoja de análisis de ta

reas

Gui

ón d

e en

trev

ista

Cue

stio

nario

Dia

rio

Test de asociacionesTest de completación de figuras

Lista de cotejo

Escala valorativaObservación

documental

Encuesta

Constructivismo

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS

Método Recurso

MAPA CONCEPTUAL

Joseph D. Novak

creado por

Estrategia

quien lo representa

Mapa de Palabras

Mapa de Conceptos

Anestesia

Cuerpo

Compacto

Ramas

Impar

Móvil

ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS

Diagrama de Venn

Mapas Mentales

La V de Gowin

Portafolio

Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia,

autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y

adaptan a nuevas situaciones …

Frida Díaz (1998)

Gracias por su Atención