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ESTUDIO DE CASO
ÚNICO (un niño con
TGD) en educación
infantil y la importancia
de las agendas de
comunicación.
ROSA DEL PILAR PEINADO FDEZ
- La intervención se ha realizado
con un niño de 3 años con un
diagnóstico (aún por determinar)
de trastorno autista. La
intervención se ha realizado
durante dos cursos escolares
(2005-2006, 2006-2007).
-En el primer curso de trabajo con
este niño nos encontramos con las
siguientes características:
- En el área comunicativa:
EL NIÑO APENAS HABLA.REALIZA GRITOS
Y SEÑALA LO
QUE QUIERE.
NO PARECE TENER
INTENCIÓN COMUNICATIVA.
-En el área social nos
encontramos con las siguientes
características:
NO MUESTRA
INICIATIVA EN
LAS RELACIONES
SOCIALES
NO MIRA A LOS
OJOS, NI PARECE
ESCUCHAR
USA A LOS
ADULTOS
PARA
CONSEGUIR
LO QUE
QUIERE
-En el área cognitiva encontramos:
LOS PADRES AFIRMAN
QUE ENTIENDE TODO
PARECE ENTENDER
LO QUE SE LE EXPLICA
REALIZA ACTIVIDADES DEL TIPO: COGER
Y METER COSAS, ENCAJAR PIEZAS, PUZZLES DE
DOS PIEZAS…
INTERVENCIÓN REALIZADA CON
ESTE NIÑO:
-APOYO DENTRO Y FUERA DEL AULA.
-APOYO LOGOPÉDICO.
-ACI
-AGENDAS VISUALES O DE
COMUNICACIÓN.
-PSICOMOTRICIDAD.
-ORDENADOR.
-FAMILIA Y RABIETAS.
AG EN D AS V ISU ALES
En la intervención de alumnos con
TEA es fundamental organizarles el
entorno mediante claves visuales,
teniendo siempre en cuenta sus
capacidades y utilizando las ayudas
necesarias para facilitar la comprensión
del medio. Que sepan en todo momento
lo que tienen que hacer, las actividades
que vendrán después, donde empieza y
acaba una tarea...
La función de la agenda visual es la de
dar respuestas a los niños/as sobre ¿qué
tengo que hacer? O bien, ¿qué voy a
hacer hoy?. Así se les ayuda a anticipar
las situaciones, a predecir el ambiente y a
saber dónde empieza y acaba una
actividad determinada. Es una manera de
comprender situaciones,
proporcionándoles mayor grado de
seguridad (estructuración de las
actividades a desarrollar).
OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN:
1.POTENCIAR EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMIA PERSONAL.
2.REGULAR Y CONTROLAR
PROGRESIVAMENTE EL PROPIO
COMPORTAMIENTO.
3.UTILIZAR EL LENGUAJE ORAL,
FOTOS Y PICTOGRAMAS PARA
COMUNICARSE CON LOS DEMÁS.
4. ORGANIZAR MEDIANTE
PICTOGRAMAS LAS ACTIVIDADES
DE LA JORNADA Y DE LA SEMANA.
5. ESTABLECER DIALÓGO CON
REFERENTE TEMPORAL
EJEMPLOS DE AGENDAS
Y PANELES REALIZADOS
CON EL ALUMNO
1.¿QUIÉN ES?
2.¿QUÉ ES?
SIRVEN PARA SEÑALAR Y NOMBRAR.
¿Quién es?
abuela abuelo mamá papá
chacha logopeda Raquel Rosa
3. QUIERO
4. YO QUIERO COMER
5. YO QUIERO BEBER
6. TREN DE PALABRAS
SIRVEN PARA COMENZAR A
EXPRESARSE Y COMENZAR A
ELEGIR.
Quiero
Quiero
aplaudir pelota canciones
Contar cosas Ir a casa comer
Tren de palabras
YO
como
pan
gominolas
Patatas fritas
A.
7. CAPERUCITA HABLA
8. LOS 3 CERDITOS HABLAN
PARA LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-
TEMPORAL Y DESARROLLO DE LA
NARRACIÓN.
9. MI VOCABULARIO DE…
AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO.
DESIGNACIÓN.
Caperucita habla
Caperucita habla
¿Quién es?
¿Dónde está caperucita?
¿Qué hace con la mano?
¿Dónde está el lobo?
¿Es bueno el lobo?
¿Qué hace el lobo
¿Y la abuelita?
¿Dónde está el lobo?
¿Qué mira caperucita?
Mi vocabulario
Mi vocabulario: los animales
10. MI CARTILLA.
PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE LA
FRASE.
11. CÓMO ES, DE QUÉ COLOR ES…
BUSCA LA FORMA, PARA AFIANZAR
CONCEPTOS BÁSICOS.
12. ANIMALANDIA.
RELACIÓN IMAGEN CON OBJETO
REAL.
Mi cartilla
Yo como pan
Yo bebo agua
11. HORARIOS
12. TIEMPO ATMOSFÉRICO
13. SECUENCIA RUTINAS
14. HORARIOS CLASE
15. EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
16. VALORES Y NORMAS
Me levantodesayunar
Al cole colegioA trabajar
casa comer Lavarse los dientes
Horario de objetos reales
merendar jugar
Me levantodesayunar Al médico casa
comer Lavarse los dientes
Horario de objetos reales (imprevistos)
merendar jugarVer tele
¿qué tiempo hace hoy?
lunes martes miércoles jueves viernes
Colgar el abrigo
Comenzamos la clase…
Quitar el abrigo
Colgar el abrigo
Comenzamos la clase…
Quitar el abrigo
Colgar el abrigo
ME voy a la asamblea
Comenzamos la clase…
Quitar el abrigo
Colgar el abrigo
Me voy a la asamblea
Saludo a los compañeros
Comenzamos la clase…
Horario de clase para todos
Horario del niño A.
Cómo me siento...
Cómo me siento...
lunes martes miércoles jueves viernes
Normas de clase
NO
NO
NO
Se empuja
No se grita
No se rompe
16. EJEMPLO DE CUADERNO DE
PRESENTACIÓN.
17. SECUENCIAS HÁBITOS DE
HIGIENE.
18. A COMER
19.EJEMPLOS DE FOTOS CON
AGENDAS DE COMUNICACIÓN.
Me cepillo los dientes
Me cepillo los dientes
Ejemplos
A poner la mesa
