Diseño y Evaluación Curricular

Integrantes:

Daniela Quintero

Nohemi Meléndez

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico Rafael Alberto Escobar Lara

Maracay, Enero del 2013

Diseño y Evaluación Curricular

Principios de la evaluación iluminativa

Características de la evaluación iluminativa

Conceptos fundamentales

Algunos aspectos

Paradigma de la evaluación iluminativa

Surgimiento de la evaluación iluminativa

Concepto del modelo de Parlett y Hamilton

Etapas de la evaluación iluminativa

Modelo holístico

Principios de la evaluación iluminativa

Características de la evaluación iluminativa

Conceptos fundamentales

Algunos aspectos

Paradigma de la evaluación iluminativa

Surgimiento de la evaluación iluminativa

Concepto del modelo de Parlett y Hamilton

Etapas de la evaluación iluminativa

Modelo holístico

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Principios:Principios:

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Características:Características:

Tendencia holística

Contextualizada

Fijar más descripción e interpretación

Debe enfocarse más en el análisis de los procesos

Debe llevarse acabo bajo condiciones naturales o de campo

Tendencia holística

Contextualizada

Fijar más descripción e interpretación

Debe enfocarse más en el análisis de los procesos

Debe llevarse acabo bajo condiciones naturales o de campo

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Conceptos fundamentales:Conceptos fundamentales:

Sistema de instrucción: Es un producto teórico o sistema abstracto.

Medio de aprendizaje: esta constituido por el contexto material, psicológico y social.

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Algunos aspectos:Algunos aspectos:

El objetivo fundamental es análisis de los procesos de negociación

Familiarizarse con el problema

Los problemas no se deciden con anticipación

La metodología debe ser evaluada situacionalmente

Comprender la variedad del problema

El objetivo fundamental es análisis de los procesos de negociación

Familiarizarse con el problema

Los problemas no se deciden con anticipación

La metodología debe ser evaluada situacionalmente

Comprender la variedad del problema

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Paradigma en el cual se inserta Paradigma en el cual se inserta

la evaluación iluminativala evaluación iluminativa

iluminativa iluminativa

iluminativa iluminativa

Integradora Integradora Integradora Integradora

Humanista Humanista

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

CríticaCrítica al modelo al modelo

por objetivospor objetivos

Malcolm Parlett y Malcolm Parlett y Barry MacDonald Barry MacDonald

en 1972en 1972

Surgimiento de la evaluación iluminativa

Surgimiento de la evaluación iluminativa

Evaluación como Evaluación como

un todoun todo

Dio origen al modelo Dio origen al modelo

de evaluación de evaluación

iluminativailuminativa

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Modelo de evaluación Modelo de evaluación iluminativailuminativa

““La evaluación iluminativa no es un paquete La evaluación iluminativa no es un paquete metodológico estandarizado, es una estrategia metodológico estandarizado, es una estrategia

global de investigación. Tiene como meta ser a la global de investigación. Tiene como meta ser a la vez adaptable y ecléctica”vez adaptable y ecléctica”

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Etapas de la evaluación

iluminativa

1. Observación, observar la recurrencia de incidencias, tendencias, temas y problemas que comúnmente se discuten en un ámbito educativo específico.

2. Investigación, en la que selecciona a través de entrevistas, aquellas opiniones que conlleven a una investigación más profunda; independientemente de que dichas opiniones tengan una base racional, o la suficiente importancia como para ser considerada.

3. Explicación, donde se exponen los principios generales subyacentes a la organización y operación del problema

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular

Modelo HolísticoModelo Holístico

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

Diseño y Evaluación Curricular“ La principal meta de la educación es formar hombres creativos, inventores y capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que hicieron otros.”

Jean Piaget