UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

    

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA

TEMA: DIFERENCIAS ENTRE LA REFORMA CURRICULAR DE 1996  Y LA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE

LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010

DOCENTE: LIC. CECILIA FREIRE

ESTUDIANTE:JOHANNA CHAMORRO RAMÍREZ

SEXTO SEMESTRE S 1

 MAYO, 2014

INTRODUCCIÓN

La actualización del Currículo de la educación General Básica

realizada en 1996 en la actualidad ha sufrido muchos cambios,

cambios que favorecen a cada uno de los miembros de la

comunidad educativa.

Mencionando los beneficios, que provee esta actualización y

fortalecimiento curricular del 2010 encontraremos muchos entre

ellos la capacitación que se les da a los docentes, la elaboración de

textos escolares y las guías para docentes, el hincapié que se le ha

dado al buen vivir, el desarrollo de la condición humanas y muchos

aspectos más.

En el desarrollo de este ensayo se mencionarán las notorias

diferencias entre una ambigua Reforma Curricular de 1996 y una

clara Actualización y Reforma Curricular de la Educación General

Básica del 2010.

DESARROLLO

La actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica del

2010 basada en estudios, observaciones y demás procesos que conllevaron a

relevantes cambios entre ellos se aplica algunos de los principios de la

Pedagogía Crítica, en donde los estudiantes han sido colocados como

protagonistas principales dentro del salón de clases, se elaboraron nuevos

textos escolares y guías para docentes. Se explica con claridad que son las

destrezas ya que esto dificultaba mucho la planificación curricular.

Esta actualización fue implementada en diferentes periodos de los años 2010 y

2011 las mejoras resultaron valiosas ya que se puede observar indirectamente

los resultados obtenidos en la educación del país.

En el documento emitido por el Ministerio de Educación y Cultura de ese

entonces de la Reforma Curricular de 1996 menciona puntos como las

capacitaciones a docentes, desarrollo de recursos didácticos e infraestructura

física, dotar de laboratorios y talleres de acuerdo a la especialización. Pero

como se pudo observar en el transcurso de catorce años es poco o nada las

mejoras que se dieron, independientemente de quienes eran las autoridades

que han pasado durante ese lapso se debió darle la importancia debida a la

educación ya que esta es la base del ser humano.

Son evidentes las diferencias existentes entre la Reforma Curricular de 1996 y

la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica

2010 mencionando sobre el uso de algunos de los principios de la Pedagogía

Crítica en donde el estudiante es quien tiene el protagonismo dentro de la clase

en donde cuestiona las creencias y prácticas que el docente imparte en donde

debe trabajar para animarlos a que generen respuestas tanto en trabajo grupal

como individual.

Con la Reforma Curricular no se observaba el desenvolvimiento de los

estudiantes solo se podía ver al profesor llenando la pizarra e inclusive las

paredes para que toda esta información sea copiada al cuaderno de borrador y

luego en casa pasarla al cuaderno a limpio y posteriormente memorizarlas para

la lección del siguiente día.

El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión es

un objetivo de la AFCEGB para que los estudiantes practiquen valores

permitiéndoles interactuar con la sociedad con respeto, honestidad,

responsabilidad y solidaridad aplicando así los principios del Buen Vivir.

En la reforma curricular de 1996 no existe una explicación clara de las

destrezas lo que significaba para el docente un problema al momento de

realizar su planificación, ponerla en práctica en su clase y evaluarla, no

indicaban hasta donde debía llegar el docente ni el grado de complejidad que

debía manejar según las edades de los estudiantes actualmente se emplea la

destreza con criterio de desempeño la cual es muy útil al momento de elaborar

las planificaciones y sobre su base el conocimiento se lo aplicara de forma

progresiva y secuenciada.

El surgimiento de la tecnología se realiza el empleo de las TIC sirviendo de

mucha ayuda al desarrollar las clases provocando así la atención de los

estudiantes por medio de videos, televisión, computadoras, aulas virtuales y

muchas otras opciones que día a día brindan su ayuda al proceso de

enseñanza – aprendizaje. Anteriormente no se tenía acceso fácilmente a este

tipo de tecnologías por lo que el docente solo explica con las rutinarias laminas

educativas que sin disminuir su valor fueron de mucha ayuda ya que más vale

una imagen que mil palabras pero este dicho en ese tiempo no significada

mucho.

La palabra evaluación en 1996 era sinónimo de temor para los estudiantes ya

que estas eran estrictamente memorísticas y el examen al final del año

causaba traumas psicológicos ya que se debía estudiar todo el contenido del

cuaderno de “memoria” ya que la forma de calificar en aquella época era solo

en hojas y no como es ahora en donde el sistema de calificaciones es

nombrado como evaluación integradora de los resultados de aprendizaje en

donde es necesario una evaluación diagnóstica y continua que permita

descubrir las insuficiencias y limitaciones de los estudiantes en el tiempo que

trascurran estas; con un solo propósito que el docente tome las medidas que

permitan corregir las falencias detectadas.

Existen técnicas variadas que permiten evaluar y evidenciar el conocimiento

asimilado.

Los ejes transversales han disminuido a solo cinco los mismos que deben ser

tratados en todas las áreas significativamente y no por separados como se lo

se plantean orientaciones metodológicas y didácticas para aplicar la

información que indican las destrezas con criterios de desempeño, de igual

forma se dan indicaciones que permitirán al docente desarrollar métodos y

técnicas para dirigir el aprendizaje y su evaluación dentro y fuera del salón de

clases.

CONCLUSIONES

Las diferencias entre un documento y el otro son notorias lo importante es que

estos beneficien a todos y no a los de siempre los que anteriormente eran

excluidos hoy son incluidos y reciben la educación que siempre han deseado.,

Como todo cambio al inicio, son difíciles de sobrellevar romper con los

esquemas que planteaban ambigüedades hoy resulta beneficioso para todo el

ámbito educativo empezando por los docentes que ahora tienen una guía para

poder realizar sus planificaciones y poder llevar su clase con el único objetivo

transmitir el conocimiento para que se dé el proceso de enseñanza –

aprendizaje eficiente y eficaz.

La AFCEGB es un documento flexible el mismo que podrá adaptarse de

acuerdo al contexto y a las necesidades del medio escolar permitiendo mejoras

en el sistema educativo, evidenciándose aquellas modificaciones día a día,

permitiendo una educación mejor a la que se ofrecía anteriormente.

BIBLIOGRAFÍA

Cabrera, F. (2010). Universidad de Cuenca. Obtenido de

http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2795/1/tm4384.pdf

Ministerio de Educación y Cultura. (1996). Reforma Curricular del Ecuador .

Quito.

Ministerio de Educación del Ecuador (2010). Actualización y Fortalecimiento

Curricular de la Educación General Básica 2010. Quito.