Planificador de Proyectos1. DATOS DE LOS MAESTROS

(original)

1.1 Nombres y apellidos de los maestros y maestras

Jasmine del Socorro Lasso Cerón – Luz Daysé Martínez Henao – Víctor Alonso Riaño Garcés – Carlos Humberto Zuluaga Trujillo

1.2 Correos electrónicosjasminelasso@gmail.com ldmhenao53@gmail.com victoralonsorianogarces@gmail.com carhuzt@gmail.com

1.3 Nombre de la Institución EducativaINEM Jorge Isaacs – Sede Central

1.4 Dirección de la Institución EducativaCarrera 5N 61 - 126

1.5 CiudadSantiago de Cali 1.6 Reseña del Contexto

Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo. 

El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla.

El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA. Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza. Como Institución Educativa, el  INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre–escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica).

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.

En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de manera articulada, atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible. Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que se produce especialmente, a través del lenguaje.

Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo, responsable, solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.

Misión. La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs  de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo  principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y l La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs  de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo  principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del  desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral  y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.

Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo. 

El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla.

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA. 

Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza. Como Institución Educativa, el  INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre–escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica).  La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica.

Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.

En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de manera articulada, atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible. Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que se produce especialmente, a través del lenguaje.

Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo, responsable, solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.

Misión. La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs  de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo  principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y l La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs  de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo  principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del  desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral  y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Microcontexto. Este proyecto se realiza con los grupos 10-2 de la especialidad en Ciencias Naturales y Medio Ambiente, 10-3 de la especialidad Idiomas, de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs, en el periodo académico 2014, cuyas características se presentan a continuación:

Grupo Periodo Académico

Jornada académica

Población estudiantil

Población Femenina

Población Masculina

Edades (años)

10-2 2014 Mañana 40 21 19 15 a 16

10-3 2014 Mañana

1.7 GEOREFERENCIA

La institución Educativa INEM Jorge Isaacs, se encuentra ubicada entre las comunas 4, estrato predominante 2, la comuna 5, estrato predominante 2 y la comuna 6, estrato predominante 3 de la ciudad de Santiago de Cali. La Sede Principal, Jorge Isaacs, está ubicada entre las carreras 4 Norte y 5 Norte, y entre las calles 61 y 62 del barrio La Flora Industrial, ubicado en la Comuna 4.

Figura 1 Ubicación geográfica de las comunas 4, 5, y 6 de Santiago de Cali. Fuente: DAPM.

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs, posee un área de 64000 m2, y está distribuida en 8 edificios o bloques, así: en el bloque 1, se encuentran todas las dependencias administrativas; en el bloque 2, las áreas de Educación Artística y Educación Física; en el bloque 3, al área de Humanidades; en el bloque 4, el área de Matemáticas; en el bloque 5, el área de Ciencias Sociales; en el bloque 6, el área de Comerciales; en el bloque 7, el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental; y el bloque 8, las áreas de Industrial y de Tecnología. También tiene zonas asignadas a las cafeterías de los estudiantes, a los patios, a los parqueaderos y a las actividades deportivas.

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Foto del Plano del INEM Jorge Isaacs

Tomado de Google Maps: https://www.google.es/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs/@3.482407,-76.502405,17z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto¿Qué contiene ese líquido apestoso que se forma en las basuras?

2.2 Resumen del proyectoEn el presente proyecto se pretende llevar a cabo un proceso de enseñanza- aprendizaje-evaluación del concepto de enlace químico, a partir de un problema vivido por la comunidad y planteado por los mismos estudiantes.

Se utilizan diferentes herramientas pedagógicas, tales como, la salida de campo, observación de videos o documentales, uso de las TIC, entre otras, como facilitadoras del aprendizaje de los estudiantes, midiendo el alcance de los desempeños propuestos.

Además, se elaboran en el aula de clase: (a) modelos de diversos tipos de enlaces químicos de las sustancias presentes en la basura, utilizando diversos materiales como: plastilina, bolas de icopor, palillos, colores, cartulina o cartón paja, etc.; (b) la maqueta que ilustra la utilización del gas producido por la materia en descomposición; (c) la revista ambiental.

Partiendo de los modelos elaborados los estudiantes infieren los tipos de fórmulas químicas posibles (molecular, electrónica, estructural y mínima), polaridad de la molécula y valencia de cada átomo; se fortalece el trabajo colaborativo, la creatividad, la responsabilidad, el respeto y la autonomía.

2.2 Áreas intervenidas con el proyectoQuímica – Ecología Aplicada - Investigación Científica – Matemática – Física Lengua Castellana – Artística – Tecnología.

2.3 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Nivel GrupoPeriodo

AcadémicoJornada

académicaPoblación estudiantil

Población Femenina

Población Masculina

Edades (años)

Décimo

10 -2 2014 Mañana 40 21 19 15 a 16

10 - 6 2014 Mañana 45 16 29 15 a 16

2.4 Tiempo necesario aproximadoCinco meses (Mayo – Octubre de 2014). Revisar

3. PLANIFICADOR CIRRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

ESTANDARES DE COMPETENCIASPROPIOS DEL ÁREA

ESTANDARES DE COMPETENCIAS MISIONALES

(Medio Ambiente, Competencias

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Ciudadanas, Laborales y Educación para la Sexualidad)

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio.

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, físicos y químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico, analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de alguno s principios físicos, químicos o biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el buen trato, el respeto por sí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (barrio, hogar, aula de clase, colegio)

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global

Expreso y rechazo toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.

Tomo de decisiones y soy creativo en la solución de problemas.

Trabajo en equipo, ejerzo liderazgo, manejo conflictos y desarrollo capacidad de adaptación y proactividad.

identifico, transformo e innovo métodos, procedimientos y artefactos.

Uso herramientas informáticas al alcance, y hago posible manejo de tecnologías y elaboración de modelos tecnológicos.

Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o mujer. Las respeto, las

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

valoro y actúo en consecuencia. Tomo decisiones cada vez más

autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común, que parten del análisis, la argumentación y el diálogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propenden por estilos de vida saludable.

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

3.2 Contenidos curriculares abordadosCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Enlace químicoModelos del enlace químico

Modelo del enlace iónico

Modelo de enlace covalente

Modelo de enlace metálico.

Tipos de fórmulas químicas, reacciones químicos; cadenas tróficas, biodiversidad, contaminación, ciclos biogeoquímicos

Saber Qué?

Utilización del método científico (observar, clasificar, comparar, etc.)

Consulta bibliográfica en fuentes diversas.

Análisis y realización de tablas, gráficos, cuadros, mapas conceptuales y otros.

Exposiciones, debates, mesas redondas, etc.

Imitación de modelos apropiados

Retroalimentación

Saber hacer?

Trabajo en equipo colaborativo

Toma de decisiones Respeto Responsabilidad Comprensión y

escritura crítica de textos

Análisis de casos y conflictos relacionados con cuestiones sociales, cívicas, personales y con implicaciones éticas

Solidaridad, ayuda mutua, responsabilidad conjunta

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Desarrollo de habilidades sociales, afectivas y de autorregulación (manejo de emociones, sentimientos, autocompromisos, diálogo, tolerancia)1

Saber ser?

3.3 Indicadores de desempeñoCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Que el estudiante aprenda y maneje, correctamente, laconcepción de la estructura de Lewis y de la regla del octeto.

El estudiante demuestra su habilidad en el manejo correcto de las reglas para la formación de enlaces químicos, así como, el comportamiento de las sustancias.

El estudiante demuestra habilidades y destrezas en el manejo correcto de las estructuras de Lewis y de la regla del octeto, para representar la formación de enlaces químicos y para elaborar modelos moleculares.

El estudiante aplica conocimientos adquiridos para mostrar, en el laboratorio, propiedades tales como solubilidad y conductividad eléctrica de algunas sustancias.

El estudiante denota buen manejo de las TIC, frente a fuentes de Información, datos recabados y elaboración creativa y con sentido crítico de resúmenes.

El estudiante manifiesta actitud autónoma, responsable y respetuosa, frente al trabajo individual y en equipo colaborativo.

1 https://docs.google.com/document/d/1m8Oxe15MY1P372...

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POCPE: ¿Cuáles usos se pueden dar a los lixiviados?PU: ¿Cómo se unen los átomos en las sustancias?PC: ¿Por qué se unen los átomos en las sustancias?

4. HABILIDADES PREVIAS

Saber buscar información pertinente en la web 2.0 Utilizar las TIC para investigar, organizar, evaluar y comunicar información Demostrar habilidades para trabajar en diversos grupos Mostrar autonomía, sentido crítico, creatividad y originalidad en las actividades

propuestas.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

Conocimiento Disciplinar ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Conocimiento Pedagógico

¿ lo voy a enseñar?

Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Conocimiento Tecnológico disciplinar

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Enfoque educativo CTS

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Competencias Siglo XXIHabilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

METODOLOGÍA DEL PROYECTO

Resumen del proyecto

Herramientas de planificación curricular

Recursos

Gestión de aula en Modelo 1:1

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Descripción de la evaluación

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS DEL PROYECTO

SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

CREDITOS

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..