Educational thinking and ecological standards - Shekar Alon

2009-2010ע "תש' סמסטר א | תגית כלימור: מנחה| ת בראיה כוללת קיימו–צומח , חי, עיר, ארץ

קריטריונים חינוכים בתקן האקולוגי

תגית כלימור: מנחה

אלון שיקאר: מגיש

040401796

| אלון שיקאר |קריטריונים חינוכיים בתקן האקולוגי

2009-2010ע "תש' סמסטר א | תגית כלימור: מנחה| קיימות בראיה כוללת –צומח , חי, עיר, ארץ

. 1 2_______________________________________________________________ראשי פרקים

3_____ _______________________________________________________________מבוא. 2

. 3 4 ______________________________________________________שאלת המחקר המרכזית

. 4 4_______________________________________________________נושא העבודה ומטרותיה

. 5 4 ________________________________________________________הבעיה הנדונה במחקר

. 6 4______ ______________________________________________________השערות המחקר

. 7 4__________________________________________________________מטודולוגית העבודה

5 _______________________________________________________________עבודהרקע ל. 8 5______________________________________________ רקע על פיתוח עירוני בר קיימא8.1

6__________________________________ מדיניות פיתוח בר קיימא במגזר העירוני בישראל8.2

6 ________________________________________נתוני מימוש, יימא מדיניות פיתוח בר ק8.3

LEED _________________________________________________7 התקן האמריקאי 8.4

7______________________________________________ הקריטריונים שנבחנים בתקן8.4.1

8_ ___________________________________________________5281 התקן הישראלי 8.5

8______________________________________________ הקריטריונים שנבחנים בתקן8.5.1

8________________________________________________ דיון על עידוד החשיבה האקולוגית.9

8 ___________________________________________________________ אקולוגיה9.1

9____________________ _________________________________ חיקוי- למידה9.2

9_________________________________________________________ חשיפה כוללת9.3

9 _ _________________________________________ האינטרנט כתקדים לארכיטקטורה 9.4

. 10 9_ _________________________________________קדימים ודוגמאות לבניה ירוקהסקירת ת

10______ _________________________________ישראל , פרויקט מתקן איסוף בקבוקים10.1

10__________ ___________________________________יפן, פרויקט מתחם גן הילדים10.2

11__ ______________________________________ חיפה, אינטל, ם פרויקט מבנה משרדי10.3

11________________________________________ כפר סבא, קמפלקס השכונות הירוקות10.4

12_ _______________________________________ אנגליה , BedZED שכונות מגורים 10.5

13 ______________________________________ הירוקההצעה לקריטריונים נוספים בחקיקה . 11

.12 14-16_________________________________ בחינת התקדימים על בסיס הקריטריונים שהוגדרו

17_________________________________________________________השוואת התקדימים .13

. 14 18__________________________________________________________ ניתוח ההשוואה

18________________________________________________ הבדלי קיצון בין השכונות14.1

18_______________________________________ יומרניה השקט והצנוע אל מול הרועש ו14.2

18-19_______________________________________ מתקן איסוף הבקבוקים כנקודת אור14.3

20_______________________________________________________ לעתידותסיכום ומחשב.15

21___________________________________________________________ _רשימת מקורות.16

2 | אלון שיקאר |קריטריונים חינוכיים בתקן האקולוגי


מבוא. 2

. ורטים על דגלם את הנושא האקולוגיבשנים האחרונות אנו עדים לעוד ועוד פרויקטים אדריכליים אשר ח

ובנוסף יתרום תרומה הבניין אשר יפגע במידה המועטה ביותר בסביבתו," הבניין הירוק"החיפוש אחר

הופכת למטרה חשובה אשר לה השלכות סביבתיות , משמעותית לחלק מן המאבק לחשיבה אקולוגית

הקיימא מנסה למצוא את ת בר האדריכלות רםכמו כל זרם בעולם העיצוב גם ז. וחברתיות מהותיות ביותר

אשר יבטא את הרעיונות האקולוגים העיצובזאת אומרת . השפה אשר תתאים לו באופן הנכון ביותר

האנשים אשר פיתחו . אסטתיקת העיצוב האקולוגי לא היתה יצירת יש מאין. וישתמש בהם כמנוף תכנוני

. אשר נשענו על הפונקציונאליות של המערכות ההנדסיותהמהנדסים והאדריכלים , אותה היו יועצי האקלים

באופן המזכיר את הזרם הפוטוריסטיי אשר קידש את האסתטיקה של המכונה והשתמש בה על מנת לקדם

, מקצינה את השימוש בתאים פוטו וולטייםלעיתים את רעיונותיו המהפכניים גם האדריכלות האקולוגית

. מנת לקדם את הרעיונות הסביבתיים אשר הם לחם חוקהגגות מחופי דשא וטורבינות רוח על

נדה אדריכלית מלווה במשנה חברתית מסוימת והביטוי המבני עיצובי אמור להיות זה אשר ממחיש 'כל אג

מעין מגדלור אשר מפיץ את הרעיונות החדשים בכל רחבי העיר ומשפיע , בצורה מדויקת את רעיונות הזרם

מלבד ההגדרות אשר מופיעות בתקנים צריך להיות גם אלמנט מחנך אשר ,אקולוגיבניין . לחיוב על תושביה

עיצובו מעודד את האנשים המשתמשים בו או הנחשפים אליו ליישום אורך חיים אקולוגי זה אשר נמצא

כיוון שבשנים הבאות העיצוב האקולוגי רק ילך ויגבר יש צורך בבחינת . במשא ומתן מתמיד עם הסביבה

יצוביים אשר מאפיינים את האדריכלות הירוקה ויש צורך לבחון האם הם אכן מצליחים להשפיע הכלים הע

. יותר עם הסביבההרמוני את האוכלוסיה לאורח חיים המקיים קשר ולקרב

שאלות המחקר המרכזיות. 3

רח חיים אשר מתוך הבנת הצורך בבנייה אקולוגית וירוקה ומתוך הידיעה כי רוב האוכלוסיה התרגלה לאו

הפרויקטים האקולוגים חייב להיות ערך על . תחשב בסביבה ובטבע באופן יום יומימברובה היה בזבזני ולא

חייבים להיות מעין נושאי ומפיצי בשורה על מנת לאפשר גם נוסף מלבד היותם ידידותיים לסביבתם הם

:השאלות בהם המחקר נוגע. כה עד הורגל להתרגל לאורח חיים שונה מזה אשר לולהשתנות ולציבור

מספיקים על מנת להגדיר מבנים ירוקים גם מגדירים בנייה ירוקה הםהקריטריונים אשר האם

?כמבנים המחנכים לחשיבה אקולוגית והאם הדבר מובחן באופן עיצובם

.א

באיזה אופן מציעים הקריטריונים של התקינה הירוקה את האלמנט החינוכי כחלק אינטגראלי

?ם ההנדסייםמהתקני

.ב




נושא העבודה ומטרותיה . 4

מטרתו היא לסקור את הקריטריונים מחקר זה

האקולוגים השונים המצויים בתווי התקן ולאחר

מכן באמצעות סקירה של תקדימים מן העולם

להציע קריטריונים נוספים אשר יחד עם אלו

שלמה יותר המובילה " חבילה"הקיימים יצרו

אשר לו הפוטנציאל למשפיע על לעיצוב אדריכלי

המחקר . החשיבה האקולוגית באופן רחב יותר

ל מציע לשכלל את הממשק בין העיצוב "הנ

האדריכלי לבין התהליך החינוכי שאותו עוברות

אוכלוסיות העולם ולהפכו לחלק בלתי נפרד מן

.תקינה העולמית בנושא ה

במחקרהבעיה הנדונה . 5

ו של לארי על גגהאם מספיקה הנחתו של תא סו

מקיימים ו בכדי לחשוב כי המשתמשים במבנה

כיצד אנו יודעים כי מבנה ? אורך חיים אקולוגי

מלבד פרסומו של הקבלן " ירוק"הוא בכלל מבנה

כי בניינו אכן עומד בכל במשרד המכירות

ישנן שתי בעיות , ובכן ?" הירוקים"התקנים

:שעמם מנסה להתמודד המחקר

רח חיים אקולוגי הוא מצב פנימי העובדה שאו .1

המצוי בתודעתו של האדם והוא אשר משפיע עליו

תודעה אקולוגית מושגת בעיקר . בחיי היום יום

חינוך . על ידי חינוך עבור כל הגילאים והמגזרים

זה חייב להיות מגובה על ידי הרשויות השונות

אשר מצדן ידאגו לבנייתם של מתקנים אקולוגים

ניסו את המודעות האקולוגית אשר יכ, שונים

, מתקני איסוף אשפה; לחיינו בכל דרך אפשרית

בניינים אקולוגים ועוד , שבילי אופנים

דורשת מפורטות להשתמש ה אין תקינה.2

באלמנטים האקולוגים כמחוללי העיצוב וכי אין

בן המשתמש לבין ישיר דרישה לקיומו של קשר

וגדרת מחייבת להיות " ירוקה"בנייה . הסביבה

מאפיניםככזאת המקדמת

את האוכלוסיה אל תקרב אשר זאת , חינוכים

אנו עדים . החשיבה האקולוגית הזרה לרובנו

חדשות לבקרים לבנייתם של מבנים אשר

אינם תורמים כלל רובםמוגדרים ירוקים אך

לתרבות החשיבה האקולוגית החברתית והם

מכונסים בתוך עצמם בלי שום יכולת המאפשרת

תבונן או למשתמש להבין ולהפנים את מהותם למ

באופן זה הם מתפספסים ומחטיאים .האקולוגית

את מטרתם כנושאי הבשורה האקולוגית ברת

.הקיימא

השערות המחקר. 6

נוף בהשערת המחקר היא כי ניתן להשתמש

ארכיטקטוני על מנת לקדם הבעיצוב העירוני ו

נים אשר הקריטריו. םרעיונות וחשיבה אקולוגי

מגדירים מהי אדריכלות ירוקה ואקולוגית לוקים

בחוסר מסוים כיוון שהם מתייחסים בעיקר לפן

אומנם . סטטיסטי של נושא הקיימות, ההנדסי

חשיבותם של הנושאים ההנדסים אינה מוטלת

בספק אך חוסר ההבחנה כי מבנה ירוק חייב

לחשוף את היותו כזה וכך גם להשפיע על המרחב

החינוכי היא בבחינת תעודת עניות במישור

. למשרדים שבהם תקנות הבנייה הירוקה נכתבות

:מטודולוגיית העבודה. 7

והרקעסקירת המידע

קיימא בארץ - נתונים על בנייה ופיתוח בר-

ובעולם

קיימא- מדיניות ישראל לפיתוח עירוני בר-

מהם הקריטריונים המגדירים בנייה ירוקה-

תקן האמריקאי ה-

התקן הישראלי-



תאקולוגיה על עידוד המחשבהדיון

אקולוגיה -

חיקוי- למידה-

חשיפה כוללת-

האינטרנט כתקדים לארכיטקטורה -

דוגמאות ותקדימים לבניה ירוקה סקירת

הצגת דוגמאות ותקדימים שונים לבנייה -

ירוקה

ם בנייה הגדרת קריטריונים עיצוביים המגדירי

ירוקה

ניתוח פרטי עבור כל תקדים על בסיס -

הקריטריונים החדשיםבחינה השוואתית בין התקדימים על בסיס -

הקריטריונים החדשים

ניתוח ההשוואה

סיכום

רקע למחקר . 8

הרקע למחקר מבוסס על נתוני הבנייה הירוקה

:ים הבאסוקר את הנושאים והוא . בארץ ובעולם

קיימא - בר עירוניתוח פיעל רקע -

מהי מדיניות ישראל בנוגע לפיתוח עירוני -

?קיימא-בר

נתוני מימוש פיתוח בר קיימא בישראל -

מהו התקן האמריקאי המגדיר בנייה -

?ירוקה

?מהו התקן הישראלי -

1 קיימא-רבעירוני פיתוח רקע על 8.1

)2002אחירון ,פרומקין(

אשר לאומית- תוכנית פעולה ביןינהה 21נדה 'אג

התוכנית. 1992ם בכנס ריו משנת "אותה יזם האו

תוכנית פעולה היא על פני מאות עמודים הנפרסת

קיימא בסקטורים -מקיפה להשגת פיתוח בר

מדיניות התכנון צריכה 21נדה 'על פי אג .שונים

בן האדם לסביבתו לשפר משמעותית את הממשק

,ת הקיימים ואלו שעתידים להיבנובתוך הישובים

על צרכי ההווה מבלי לפגוע תוך מתן מענה

הצעות .ביכולת הדורות הבאים לענות על צרכיהם

,נדה הן לחזק את הערים והישובים הגדולים'האג

ובטוחים יותר ליושביהם יםלעשותם נעימ

ם השליליות על הסביבההולמזער את השפעותי

וזאת לאור העלייה הדראסטית בקצב הגידול

הסקטור האורבני . האחרונותניםשב האורבאני

2008החל משנת ובאופן מואץ גדל הולך ובעולם

חייםאחוז מתושבי כדור הארץ 50%קצת יותר מ

על נתון זה רק מחזק את ההשפעה. עריםתוך הב

אקולוגית -החינוך והגברת המודעות הסביבתית

יוצרת כיוון שהיא זאת אשר שיש לארכיטקטורה

. הגדלאת הנוף האורבאני

, רקע תקצירים והיבטים ישראלים, והצהרת ריו21נדה 'אג 1המשרד , ירושלים, ר רון פרומקין"ד, פרומקין-ר תמר אחירון"ד

,2002, לאיכות הסביבה

גידול האוכלוסיה בערים לעומת הכפר ם" האתר של האומתוך



מדיניות פיתוח בר קיימא במגזר העירוני 8.2

2 בישראל

) 2003פייטלסטון (

החלה להתגבש במשרד האיכות 1996בשנת

קיימא -פיתוח בראסטרטגיות לת ותוכניוהסביבה

את . 21נדה 'כאשר היא מבוססת ונשענת על אג

גיבשה במגזר העירוני העקרונות לטיפוח אקולוגי

, ממשלה, אשר כללה אנשי אקדמיהקבוצת דיון

להלן המלצותיהם לשם השגת . נציגי ציבור ועוד

קיימא -טיפוח עירוני בר

חיסכון במשאבים .1

קרקעהעלאת צפיפות : זאת אומרת חיסכון בקרקע

איחוד , ציפוף ומיחזור במרקמים קיימים, הבינוי

וניצול שימושי קרקעעירוב המשלב , תשתיות

המדברי , יהימ, המרחב התת קרקעי

מיםמחזורם ושמירה על מי , ייעול השימוש במים

התהום

אנרגיהעידוד תחבורה ציבורית , ייעול הצריכה במבנים

ותכנון מערך עירוני המצמצם את הצורך בנסיעות

ברכב מוטורי

חומרי גלםפיתוח חומרים , שימוש יעיל יותר בחומרים

ח ניצול פסולת למטרות בנייה ופיתו, חלופיים

שיטות בנייה שמדגישות חיסכון בחומרים

.ובאנרגיה

שמירה על איכות הסביבה .2

, פ ערן פייטלסטון"פרו, קיימא-לקראת אסקרטגיה לפיתוח בר2

2003, ירושלים, המשרד לאיכות הסביבה ,48-49עמודים

זיהום אווירהגבלת , הגברת השימוש בתחבורה ציבורית

, שילוב שימושי קרקע, השימוש ברכב פרטי

זיהום תעשייה, יש לצמצם את הזיהום המקומי של כל מפעל

מערכות ביקורת וסילוק של פסולת לאתרים

יצירה של קרקע אטומה המונעת , כךמורשים ל

.את זיהום מיי התהום

זיהום רעששמירה על אזורים שקטים , מדיניות אזורי רעש

ובנייה בבנייה אקוסטית

מיקרו אקליםחשוב לשמור על המיקרו אקלים העירוני ולמנוע

"חום-אי"היווצרות של

זאת על ידי שילוב שטחים ירוקים . עירוניים

פיזור אזורי בינוי , עור העיריי, במרקם הבנוי

שמירת זכויות סולארית וייעול השימוש , צפופים

.באנרגיה ובוויסות האקלים בבניינים

פסולת ניצול , שימוש חוזר, הפחתת הכמות, מיון הפסולת

.אנרגטי לבנייה ולתעשייה

מניעת , חזות העיר אחזקת מבנים ותשתיות

שמל עידוד הטמנת קווי תקשורת וח, שילוט פרוע

הסתרת מתקנים שונים על , בתוך הקרקע

שילוב נאות של מזגנים ודודי שמש , הבניינים

.ושמירה וטיפוח השטחים הירוקים

אל נתוני רקיימא בישמדיניות פיתוח בר 8.3

3מימוש

העמותה הישראלית השנהכנס שאירגנהב

סקרו נ ובת קיימא בנייה ירוקה לייזום

Tashtiot -רטל הישראלי לאנרגיה ירוקה מתוך הפו 3

http://www.epochtimes.co.il/tags/%E1%F0%E9%E9%E4-%E9%F8%E5%F7%E4



LEED 4התקן האמריקאי 8.4

USGBC המועצה האמריקאית לבנייה ירוקה

הפרמטים אשר על את 1994 משנתמפרסמת החל

פיהם היא יוצרת שיטת דירוג אשר מגדירה בנייה

הכרה בינלאומית בעלת הינהמערכתה. "ירוקה"

הסמכתו של מבנה אשר קובעת את מידת והיא

היא למעשה גוף מצד LEED. כמבנה ירוק

ו ונבנתוכננו בניין או הקהילה שלישי הבוחן האם

באמצעות אסטרטגיות שנועדו לשפר את

: יצועים על פני כל המדדים החשובים ביותרהב

הפחתת פליטת , יעילות במים, חיסכון באנרגיה

CO2, של משאבים ניצול, איכות הסביבה

המעניין .שלנו על הסביבהורגישות ההשפעות

גמיש מספיק כדי בתקן זה היא העובדה כי הוא

כמו גם , מסחרי- כל סוגי הבנייה את בחוןל

של חייו מחזור כל לאורךה תוך כדי בחינלמגורים

התפעול והתחזוקה, תכנון הבנייה-המבנה

.והתרומה שהוא מוסיף אל סביבתו

מתוך אתר האינטרנט של המועצה האמריקאית לבנייה ירוקה 4

www.usgbc.org

LEED-ב שנבחנים הקריטריונים8.4.1

בחירת האתר וניהולו במהלך הבנייה -אתר הבנייה

. קיימא-מהווים שיקול חשוב עבור פרויקט בר

זאת אומרת שימוש " משומש"בנייה על אתר

. בקרקע בנויה ולא בקרקע חדשה ובתוליתמחדש

בחירה זו יש בכוחה למזער את ההשפעה על

היא מפחיתה , מערכות אקולוגיות ועל נתיבי מים

את שחיקת הסביבה הטבעית ומקלה על איסוף

.פיתרונות תחבורה יצירתיים יתוגמלו. הנגר

בניינים הם הצרכנים הגדולים ביותר -יעילות מים

א לעודד לשימוש חכם יותר של מים והמטרה הי

צמצום כמות המים , מבפנים ומבחוץ, של מים

בשימוש מתאפשר בעיקר בזכות מיכשור והתאמות

נכונות יותר ובחוץ על ידי עיצוב חכם יותר של

. הנופיתהסביבה

על פי נתוני מחלקת האנרגיה -השימוש באנרגיה

מצריכת 39%מבנים צורכים כ, של ארצות הברית

מעודדהתקן . מצריכת החשמל74%האנרגיה וכ

מגוון רחב של אסרטגיות לניצול נכון יותר ויעיל

.יותר של אנרגיה

ישנו בזבוז מהלך שלבי הבניה ב-חומרים ומשאבים

המטרה היא לצמצם את . אדיר של אנרגיה וחומרים

ושימוש בחומרים למחזר חומרי בנייה, כמות הפסולת

.מקומיים

אדם מצוי רוב זמנו ה-יכות הסביבה הפנימיתא

בתוך מבנים סגורים ובמצב זה האוויר חייב להיות

חייבת להיות גישה , נקי ומאוורר . לאור טבעי ומתן דגש לאכויות אקוסטיות

ההשפעה של מבנה -מיקום וקישוריות תחבורתית

מתחילה באופן הנחתו בסביבה והאופן שעל פיו הוא

דיפה ע. מעודד קשרים ויחסים עם מבנים אחרים

בנייה הרחוקה ממקומות הרגישים לסביבה ובנייה



המועצה לבנייה ירוקה באמריקה -מודעות וחינוך

הוא כזה רק אם " ירוק"מודעת לעובדה שבניין

ים בו מקיימים אף הם אורח חיים האנשים שחי

יש צורך בעידוד והסברה מדוע המבנה . אקולוגי

. ל ירוק מצד היזם לתושבים"הנ

ניתן עבור פרויקטים אשר -חדשנות בתכנון

מספקים טכנולוגיות חדשות וחדישות על מנת

לשפר את ביצועי הבניין הרבה מעבר לדרישות

.התקן

אזור את האזורים התקן קובע בכל -אזורי עדיפות

אשר פיתוח ובנייה בו הם עדיפים ויסיעו לפיתוחו

.של האזור כולו

5 התקן הישראלי 8.5

בארץ ירוקה נכנס לתוקפו תקן לבנייה2005בשנת

בניינים שפגיעתם בסביבה " ושמו 5281שמספרו

היא להפחית את מטרתו של התקן. "פחותה

של מבנים ושל תהליך הבנייה ההשפעות השליליות

והמבקשים לקבל , וולונטריהוא תקן ה. על הסביבה

המוענק על ידי מכון התקנים " תו הירוק"את ה

והמשרד להגנת הסביבה חייבים אחרי העמידה

עומד בדרישות נם אכןבתנאי החוק להוכיח שבניי

.סביבתים מינימום בתחומים

ביניינים שפגיעתם בסביבה , 5281 מתוך התקן הישראלי 5

2005,פחותה

5281י " שנבחנים בתהקריטריונים 8.5.1

שימוש אלימי נכון כולל ניתוחים -האנרגי

, שימוש בפתרונות פאסיביים, אקלימיים באתר

'בידוד נכון וכו, תאורה טבעית

עירוב , ע" ציפוף מקסימאלי בהתאם לתב-קרקע

חניונים וחדרי (שימושים ומירוב השימוש בקרקע

שימור הקרקע ומניעת , )שירות תת קרקעיים

זיהומה

, חיסכון במים שפירים-קוזשפכים וני, מים

פיתרונות לאגירת ני נגר , מיחזור מים אפורים

.ומניעה של פגיעה במערכות ניקוז טבעיות

מחזור פסולת -נושאים סביבתיים נוספים

, מתן פיתרונות איוורור, מתקני מיחזור, הבנייה

'בניית מתקני אופנים וכו, חסימת רעש

עידוד המחשבה האקולוגיתדיון על . 9

אקולוגיה 9.1

אקולוגיה הוא תחום מדעי הבוחן את מערכות

וההשפעה ההדדית אשר קשרים ה ,היחסים

החינוך . קיימת בין כל מרכיביה של הסביבה

לחשיבה אקולוגית הוא למעשה חינוך אשר

מעודד את האדם להבין כי הוא חלק מתוך

מכלול גדול של מרכיבים וכי לכל פעולה של אחד

צל האחר והדבר מתייחס הן ישנה תגובה א

. לתגובה פיזיולוגית והן לתגובה פסיכולוגית



חיקוי – למידה 9.2

פי התאוריה אשר מוצגת בספרה של סוזן על

)(Blackmore,1999 6מכונת הממים, בלקמור

ההבדל המשמעותי ביותר בין בני האדם לשאר

. יצורים חיים אחרים היא יכולת החיקוי שלנו

מעבירים , שבה אנו למדיםהחיקוי הוא הדרך

נפוצות ,ובעזרתו מחשבות עוברותוידע ידע מ

נדה 'ימוד של האגהל. מאחד לשניומשתכפלות

האקולוגית חייב להתבסס בין השאר על חיקוי

לפיכך יש צורך מהותי בעידוד קריטריונים

עיצוביים מסוימים מוך מחשבה שאלו יובילו

החשיבה לחשיפה לקיימות ולהפנמה של

ת אותנו לאורך כל ו ללוההאקולוגית אשר אמור

. ציר חיינו ולחלחל אל כל אספקט שלו

ללתכוחשיפה 9.3

העיצוב המעודד לחשיבה אקולוגית חייב לפנות

מתוך האמונה . לכולם קטנים כמו גדולים

האקולוגית כי כולנו מרכיבים בתוך המערכת

שיתוף הדור הצעיר יתרה מכך אולי . הסביבתית

ברעיון האקולוגי ועידודו לכך הוא בעל חשיבות

מכרעת ועליונה כיון שהם עדין לא הורגלו לאורח

השפעה .זבזני או לא מתחשב בסביבהחיים ב

חיובית עליהם תיהיה נקודת מפנה בכל הנוגע

. לקיימות

אור ,כינרת זמורה ביתן,סוזן בלקמור, מכונת הממים 6

1999נכתב מבקור באנגלית , 2009,ישראל,יהודה

האינטרנט כתקדים לארכיטקטורה 9.4

מקור לא רק מקור למידע אלא הואהאינטרנט

תפתחים להם גם מודלים משבאמצעותו

המגולמים על ידי רשתות . חברתיים חדשניים

, ת לפיתוח אישי אפשרו, עזרה הדדית, חברתיות

מובן שאתרי . ייעוץ והכוונה זמינים ועוד

האינטרנט הווירטואליים הם מתקדמים מספר

הבנייה הארכיטקטונים הפיסיים ימונים מאתר

אך אולי על האדריכלות ללמוד גם מן העולם

ומקייםרהווירטואלי ועל הקשרים שהוא מאפש

גם בארכיטקטוה יש . בתוך המרחב הפנימי שבו

לפיתוח סכמות חשיבה חדשות אשר יעודדו מקום

. לאקולוגיה ויבואו לידי ביטוי גם באופן העיצוב

סכמות אשר ייצרו מצבים חדשים המובילים

לנקודות קשר וחיבור בין האדם לחברו ולסביבתו

סקירת תקדימים ודוגמאות לבנייה ירוקה 10

פרק זה יסקור מספר דוגמאות מן העולם אשר

דות קצה שונות באופן עיצובן וגישתן מציגות נקו

במחקר זה אין , כאמור. קיימא-לנושא פיתוח בר

אני מעוניין לנתח את התקדימים השונים תחת

או LEED היםהקריטריונים אשר אותם מגדיר

בניתוח על פי קריטריונים נוספים אלא 5281י "ת

עיצובה של אופן את בלהרחיאשר יסייעו

למעשה על החינוך כך שתשפיע הארכיטקטורה

. לכל סוגי האוכלוסיה והחשיבה האקולוגית

תחילה אסקור את התקדימים בקצרה ולאחר

השוואה וזאת על בסיס ביניהם מכן אערוך

:השאלות הבאות



כיצד ובאיזה אופן השפה העיצובית סייעה -

?סביבתי -פרו" אקט"למשתמש ליצור

חושף את מהות האוביקט או האם העיצוב -

?המבנה

?האם נוצרת סביבה חינוכית על ידי הפרויקט -

האם קיים שיתוף פעולה בין משתמשי -

?הפרויקט לבין אנשים מבחוץ

7 ישראל–פרויקט מתקני מחזור בקבוקים 10.1

הוכנס לתוקפו חוק הפיקדון לבקבוקי 1999בשנת

משקה ומאז למעשה החלה מהפכה של ממש

לגלות כי הציבור הופתע . חזור בארץיבתחום המ

אפילו אם ישנן איכויות גם באסטטיקה של הזבל

. רחובבאמצע הזה מצוי לו בתוך מתקנים גדולים

כל הארץ נפרסו להן תחנות איסוף עבור בקבוקיב

אך ניכר לראות כי מעבר פלסטיק

לפונקציונאליות הספציפית שלהם הפכו מתקני

איסוף לאלמנט בעל נוכחות אסטטית גבוהה ה

. בנוף העירוניבה רובעל השפעה

גרף כמות מחזור בקבוקים

מתוך האתר של המשרד לאיכות הסביבה 7

www.sviva.gov.il

מתחם גן ילדים פרויקט 10.2

kindergarten Fuji : שם

Tachikawa, Japan: מיקום

Tezuka Architects: ארכיטקט

2007 שנה

שלושה עצים של ם שימורעם חלפרויקט שה

התפתח לכדי גן ילדים אשר מנסח עתיקים

מהו חינוך לחשיבה אקולגית מחדשלמעשה

גני הילדים הם למעשה חלל אליפטי . וחברתית

הרעיון . אחד ללא כל מחיצה בין כיתה לכיתה

פרדה בין התלמידים הוא גם אשר מבטל את הה

זה אשר מעודד אותם לעשייה משותפת ולקיחת

בעזרת פיתרונות פשוטים . סביבתםאחריות כלפי

ופואטים מצליחים הארכיטקטים לגרום לילדים

כמו , להבין מהי המשמעות של בזבוז מים וחשמל

, גם את המשמעות של שמירה על הטבע הקיים

8. טיפוחו ושימוש מחודש בו

www.tezuka-arch.com/מתוך האתר של המשרד 8

ישנם מגוון רחב של מתקני מיחזור אך צבעים , יס כולם מעוצבים על פי אותו בס

הטבע,ילדותיים מן ולמנטים שקיפות



פרויקט בניין משרדים 10.3

בית אינטל : שם

ישראל , חיפה, מרכז תעשיות מדע : מיקום

דגן מושלי:ארכיטקט

2008 :שנה

בית הפיתוח החדש של חברת אינטל מוגדר כיום

כאחד מבנייני המשרדים הבודדים אשר קיבלו

. LEEDאת התקן האמריקאי לבנייה ירוקה

דוברי החברה ציינו כי בניין ירוק זה משקף

נאמנה את מהותה של חברת אינטל אשר שואפת

המבנה ממקם צפונית . 9ידמה ומצוינותלק

למבנה נוסף וותיק יותר של החברה וביניהם ומעל

אופי המבנה הוא כאופיו של . לכביש מחבר גשר

. וסיטיפארץ ישראלי מבנה משרדים

www.intel.com//:ישראל , מתוך האתר של חברת אינטל 9

בכפר סבא ות הירוקותשכונקומפלקס ה 10.4

OPENנת שכו : שם

ישראל, כפר סבא : מיקום

רם סגל : ארכיטקט

תחת בנייה : שנה

57 : ד"מספר יח

השכונה הירוקה בכפר סבא הוכרה על ידי משרד

הראשונה והיחידה " כשכונה ירוקה"הפנים

המחייבת ומעניקה , עם אמנה סביבתית. בארץ

לתושבי השכונה סביבה עם איכות חיים יחודית

" השכונה הירוקה"פרויקט . בנוף הבנייה בישראל

כ עתידים "י אזורים בעיר וסהניתחלק לש

. 10ד שטחי מסחר ותעסוקה" יח5000 כבולהיבנות

מתוך האתר של הפרויקט 10

/www.gavriely.com/Projects/Open/New_Appartment

s_Kfar-Saba.shtml

במציאות אין באמת , הדמיית הפרויקט עצים

מבט עילי אל עבר גג הגן



שכונת מגורים באנגליה 10.5

BedZED שכונת : שם

Hackbridge, London, England: מיקום

Bill Dunster : ארכיטקט 2002 : שנה

99 :מספר יחידות דיור

ותר באנגליה אשר אינה זוהי השכונה הגדולה בי

המופקת מחומרים אנרגיה שוםצורכת כמעט

ידי ארגון רווחה פרטי היא הוקמה על .מתקלים

מנת ליצור קהילה משגשגת שבה אנשים וזאת

יכולים להנות מאיכות חיים גבוהה תוך כדי

השכונה .שמירה מקסימאלית על משאבי הטבע

ה הוא עיצובנבנתה בעזרת חומרים ממוחזרים ו

קיימים בה גם תשתיות של . מונחה אקלים

כמו גם תשתית אשפה ואוכל, מים : מיחזור

ואזורי פעילות ציבוריים בהםתחבורה חשמלית ל

מעסיקה על בסיס קבע אדם הקהילה בשכונה

בעלי מקצועי אשר יעביר סדנאות בנוגע לחיים

11. ויסייע בכל הנוגע לנושא זהמודעות אקולוגים

www.bioregional.com/המגורים מתוך האתר של שכונת 11

מבט עילי אל השכונה מכיוון דרום

מבט אל הטיפול העיצובי של הארובות

העלים בקדמת , מתוך אתר המכירות התמונה אינם מעידים על הפריקט


בתקינה הירוקה קריטריונים נוספים הצעה ל. 11

תבצע ילהלן קריטריונים עיצוביים אשר על פיהם

ההשוואההניתוח הפרטי של כל תקדים כמו גם

. בין התקדימים

– אקולוגיאקטיביזםלעיצוב מעודד . 1

תקן האמריקאי מודעות וחינוך מתוך הבסעיף

רק עם הוא גם כזה "ירוק"מצוין כי מבנה

האנשים שחיים בו מקיימים אף הם אורח חיים

עיצוב אשר מעודד אקטיביות אקולוגית . אקולוגי

עיצוב אשר משאיר מרווח של התערבות הינו

. או המשתמשושבעבור התיישום אקולוגי ל

יצירת מערכות , חממה לכל משפחה: לדוגמא

ור אלמנטי מיחז, ספורט כחלק מהעיצוב הכולל

בנוסף עיצוב זה הוא גם כזה . ' ונגישים וכושונים

אשר ממחיש את ההיתכנות וההטבות שעולות

אלמנט אשר מודיע תלדוגמא, מתוך האקטיביזם

כמה אנרגיה נחסכה היום על ידי המשתמש או על

. ידי הבניין כולו

הפן האקולוגי ו ונגישותו שלנראות, וקיפותש. 2

- עיצובב

וך את החשיבה האקולוגית לנחלת על מנת להפ

להנגיש ,הכלל על העיצוב האדריכלי לחשוף

. בתהליכים ברי הקיימאולאפשר את ההתבוננות

לדוגמא מיקום פחי המחזור בקדמת המבנה ולא

, חשיפת מערכות למחזור מים, באזור מבודד

שימוש , עידוד ההנחה כי זבל יכול להיות אסטטי

ום יומית בכדי במסלולי ההליכה ובפעילות הי

. לחשוף ולקדם את הפיתוח האקולוגי

- יצוב המבליט את החשיבה האקולוגיתע. 3

לאחר מלחמת העולם השניה החלה להתפתח

נדה אדריכלית המשתמשת בחומר כפי 'בעולם אג

זוג . תכונותיו האמיתיותשהוא וחושפת את

סון 'האדריכלים הבריטים אליסון ופיטר סמית

, הלבנים, ונה להפוך את הצנרתהציעו לראש

הקונסטרוקציה לאלמנטיים עיצוביים לכל דבר

פיהם תודגש האמת הפנימית של החומר כך על

עם רעיונותיהם בנושא ההתפקחות של יחד

" ירוקה"נדה ה'האג. האנושות לאחר המלחמה

חייבת גם היא לקבל ביטוי עיצובי משלה והיא

יט את חייבת לחשוף את עצמה באופן אשר יבל

דוגמא לכך היא שימוש במערכות .משנתה

שימוש בפחי , סולאריות כחלק מן העיצוב

שימוש , המחזור כחלק אינטגראלי מן החזית

בגראפיקה ספציפית הפונה אל הילדים

.'והמבוגרים וכו



בחינת התקדימים על בסיס הקריטריונים . 12

:שהוגדרו

:מתקני איסוף הבקבוקים 12.1

המתקנים הופכים -אקטיביזם אקולוגי. 1

את האדם לחלק בלתי נפרד מן התהליכים

מנוהסביבתיים אשר מתרחשים בעול

והופכים אותו ממשתמש צרכן פסיבי ליצרן

הפעולה הפשוטה . גלם אקטיביחומר

יש בה אלמנט שטמונה במיחזור הבקבוק

חינוכי מובהק אשר מעודד חיקוי חיובי של

.התושבים

ההחלטה למקם -נראות ונגישות, שקיפות. 2

את מתקני המיחזור כחלק אינטגראלי מן

הרחוב היא גם זאת אשר תרמה באופן

החשוב ביותר לשינוי התפיסתי האקולוגי

וי הרגלי הרתיעה שלנו משימוש ולשינ

המתקן הופך . בחומרים ממוחזרים וממיחזור

ישנם . את פעולת המחזור לפשוטה ויעילה

רב של מקנים ובכל אחד מהם מספר מספר

אנשים למחזר לקבוצת פתחים דבר שמאפשר

.יחד

מתקן -הבלטת החשיבה האקולוגית. 3

והעיצוב בו שקוף לחלוטיןינוהאיסוף ה

. המהות שלשמה הוא הוקםמבליט את

פעולת המיחזור מונצחת והיא מהדהדת

ישנו שימוש חכם . ומשפיעה על הסביבה

.באסטטיקה שטמונה באשפה

כמחולל עיצוב ואמירה חברתיתאמת החומרSmithdon High School Alison and

Peter Smithson ,

:Fuji kindergartenגן הילדים 12.2

כמעט בכל פינה בגן -אקטיביזם אקולוגי. 1

הילדים ניתן למצוא כיצד רעיון אקולוגי נלמד או

ם עיצוביים וכיצד העיצוב מתאפשר בעזרת כלי

.מעודד את הילדים לאקטיביזם אקולוגי

התהליך שאותו ביקשו האדריכלים לייצר הם

תהליכים של סיבה ותוצאה זאת אומרת

תהיה שהילדים לומדים כי כל פעולה שהם יבצעו

. השפעה על הסביבהברת

בפרויקט מספר דוגמאות לכך

בהם יש בימים– הפעלת תאורה באופן אישי -

צורך להדליק אור מלאכותי אין הגננות אלו

מעל לפינתו של כל . שעושות זאת אלה הילדים

כך שכל ילד אחראי , ילד ישנה מנורה עם חוט

. האורלהדליק ולכבות את

באזור החצר ישנם ברזיות – שטיפת הכלים -

קטנות אשר מאפשרות לילדים לקחת חלק פעיל

.בתהליך שטיפת הכלים

, קוביות העץ משמשות למשחק–ות משחק קובי-

גם כאן . לאיחסון וליצירת חללים פנימיים

Hunstanton, Norfolk 1949-1954


http://en.wikipedia.org/wiki/Hunstanton

http://en.wikipedia.org/wiki/Norfolk


הנראה כמסלול , הגג המשופע מעט– גג משופע -

גורם לכך שילדי הגן ירוצו כמעט פי שלושה , ריצה

. מילדי גן רגיל

צים אשר שומרו הפכו להיות הע– עצים וטבע -

ייתרה מכך הם , אלמנט מחולל בתכנון האדריכלי

. מאפשרים לילדים שהייה ומשחק עליהם ואיתם

נראות ונג,שקיפות. 2

גג משופע על עמודים כאשר כל הקירות מסביב

מצב זה מאפשר שקיפות כמעט . זכוכיתעשויים מ

. התהליכים אשר מתרחשים בגןמלאה לכל

סיבה ותוצאה כמחולל עיצוב המבנה הוא למעשה -ישות

את הרעיונות וחווים הילדים מודעים ומבינים

מחייהם בגן הופכים להיות חלק אשרהאקולוגים

. מערך שיעור או פלאקט דרךלא רקו

העץ שנשמר על -הבלטת החשיבה האקולוגית . 3

להיות אלמנט מרכזי ךפה ענפיו וגזעו, ותצמר

וא יוצר מערכת ה, הילדים משחקים עליו . וחשוב

הוא משמש לאזור מעבר של , אקלימית נוחה יותר

אזורי . רוח וסביבו מאורגנת גם החצר הפנימית

ניקוז המים מהגג נשפכים לתוך אדניות עם

תלולית של אדמה משמשת למשחק כמו , צמחים

העיצוב האדריכלי מדגיש את . גם למעבר מן הגג

ית ההתייחסות אל הגן כחלק מן מערכת אקולוג

.גדולה ומעביר רעיון זה אל כל המשתמשים

בית אינטל 12.3

היא חברה בפועל אינטל -אקטיביזם אקולוגי. 1

מייזמים חברתיים ה ומפעילנתמארגכן אשר

דוגמא לכך לא ניתן . שונים בכל רחבי הארץ

מציג אומנם הבניין . למצוא בבניינה החדש

אך הוא נתונים מרשימים בחיסכון אנרגיה ומים

. אינו מעודד שום הליך של אקטיביות אקולוגית

כאן אנו לא רואים ולא מרגישים את העידוד

.לחשיבה האקולוגית שיוצר המבנה

הבניין ממוקם על -נראות ונגישות, שקיפות. 2

עורק תחבורה ראשי באזור חשוב ומרכזי בעיר

הייתהכמעט לכל מי שמגיע אל העיר . חיפה

רוח בנייה מהי אותה להפנים ו זדמנות לראותהה

האדם הרגיל אינו מסוגל , לצערי.אקולוגית

להבחין במהומה אקולוגית כיוון שזו לא באה

והוא נדמה הבניין לידי ביטוי בשום אופן בעיצוב

.כבניין משרדים ישראלי רגיל

כמופיע בסעיף -הבלטת החשיבה האקולוגית. 3

הקודם אין בדיוק אמירה חזקה בכל הנוגע

. לכאורה שעל פי בנוי המבנה" ירוק"לתכנון ה

כפר סבאOPENשכונת 12.4

מתוך ההדמיות ותוכניות -אקטיביזם אקולוגי. 1

הפרויקט נדמה כי המתכננים השאירו הרבה שטח

בנוסף מתעתדת העירייה להוסיף . בעל פיתוח נופי

ועמדות אופנייםלרכיבת בשכונה גם מסלול

למסלול ,לשטח. לייםלטעינת כלי רכב חשמ

היהפך לאקט של פוטציאל ליש ולעמדות הטעינה

בעיצוב קולוגית אך זאת טרם הוצגהאקטיביות א

נדה עיצובית 'לצערי לא הוצגה אג . הפרויקט

אך , אשר מעודדת לחשיבה אקולוגיתכוללת

לבין ת הרכביהתנועהבין מפלסית ישנה הפרדה

. יםהתנועה הרגלית ולכך ערך אקולוגי מסו

ההדמיות מראות -נראות ונגישות, שקיפות. 2

מבנה מגורים סטאנדרטי ולא נראו אלמנטים

. אשר מצביעים על חשיבה אקולוגית ועידודה

תוכננה שום התייחסות אל כיווני בנוסף לא



כיוון שאין -הבלטת החשיבה האקולוגית. 3

הבדלים בן החזיתות השונות וכיוון שלא הוצגו

אלמנטי המחזור קשה להבין מה הופך את

ושונה מפרויקט בינוי הפרויקט לפרויקט אקולוגי

י ניתן לראות בהפרדת לציון חיובי אול. "רגיל"

מפלס הרכבים ממפלס הולכי הרגל התחלה של

קיימא וחשיבה על הצורך בקיומן של -פיתוח בר

. מספר שכבות יחד

BedZEDכונת ש 12.5

כמו בכפר סבא גם -אקטיביזם אקולוגי. 1

.פרויקט זה נוצר על טהרת השכונה האקולוגית

ו על ידי אנשים אשר אוכלס ברובהפרויקט

. נדה האקולוגית כדרך חיים'רואים את האג

עיצובו של האדריכל תורמות רבות לרוח

אקטיבית כאשר הוא יוצר וזאת כחלק

מהפרוגראמה מספר רב של חממות ואיזורי גידול

גם סטודיו אשר בו מועברות ובשכונה ישנ, ירקות

סדנאות לאנשי המקום בנוגע לאורח חיים

. ו ישנה פעילות משותפת בין התושבים ובאקולוגי

בשכונה ישנם מספר רב של שבילים להולכי רגל

ולאופנים וחיבורים אל מערכת תחבורה ציבורית

כך שהשימוש בכלי רכב הפך להיות שולי או

אשר משאילים רכבים " ני רכבומועד"באמצעות

מתקני מיחזור וייצור קומפוסט . בעת הצורך

. מעיצוב השכונהנמצאים כחלק אינטגראלי

2 . ישנה חשיבה מסוימת על הפרדת המפלסים לתנועה של הולכי בין התנועה הרכבית

הרגל

כמעט וכל חומרי -נראות ונגישות, שקיפות

הבנייה אשר שימשו לבנייתו של המבנה הם

כל אלמנט מחולל אנרגיה נראה , תוצרי מיחזור

המים כמו גם מיכלי מערכות מחזור וסינון, גלוי

המחזור הם נגישים ומשמשים באופן מהיר ויעיל

.את התושבים

שכונה זו היא -הבלטת החשיבה האקולוגית. 3

בהחלט עוף מוזר במרקם העירוני העולמי

ולעיתים היא נתפסת כסוג של קריקטורת מבנה

ואקולוגי " ירוק"בפרויקט כל מה שהוא . אקולוגי

עה ישפאשר מ חזקה שמעותשנה תוקף וממקבל מ

החללים הפנימיים והחוץ , על החזיתרותישי

ספרד , אפקט המוזיאון בבילבאו. הציבורי

כדי " עולים לרגל"מתרחש גם כאן ואלפי אנשים

לצפות במבנה שכל כולו מוקדש לעידוד החשיבה

. האקולוגית



השוואה כוללת של התקדימים 13.

בתקנים השונים עבור עיצוב אקולוגיל מחפש להוסיף ביטוי "מכיוון שהמחקר הנ

לא נקבע על ידי החיסכון המספרי באנרגיה אלא על פי רמת עידודו" מתן הציון"

. של העיצוב האדריכלי בקידום לחשיבה אקולוגית

הבוחנת את מידת קיומם של *טבלה *הקריטריונים החדשים בפרויקטים השונים

גרף ההשוואה



ניתוח ההשוואה. 14

הבדלי קיצון בין השכונות 14.1

שתי השכונות שהובאו כתקדים הם למעשה

אך לשתיהן , קיצוניות ברורות אחת אל השנייה

דמיון משותף אשר חורג מעבר לחשיבה

בהצלחה זו או , יוהאקולוגית שהן שואפות אל

הדמיון הוא בהבנה של היזמים את הכח . אחרת

השיוקי שיש לבנייה הירוקה ושתי חברות היזמות

של שתי הפרויקטים מקדמות אתר אינטרנט

, מפותח אשר סוקר את כל פעילות השכונה

ברור שהאתר של השכונה . יתרונותיה ומעלותיה

האנגלית הוא יותר מפותח ומושקע כיוון שזו כבר

קיימת מספר שנים בעוד השכונה הכפר סבאית

אך כבר בגלישה הראשונה ניתן , אינה קיימת כלל

לזהות הבדלים מהותיים בין גישותיהם של

השכונה האנגלית . מקימיי השכונה והאתר

פותחה וקודמה על ידי אירגון רווחה אשר עוסק

בנייה יכבר כמאתיים שנה בקידום פרויקטי

בין הארגונים הוותיקים הארגון הוא . המונית

באנגליה בנושא הדיור ולכן הוא יכל להרשות

לעצמו מבחינה כלכלית לפתח אב טיפוס חדיש

. עיצובי ואקולוגי של שכונה, למבנה ארגוני

השכונה הכפר סבאית נבנתה על ידי יזם פרטי

אשר ללא עזרה משמעותית מן הרגולטורים לא

שכונה לא יוכל להרשות לעצמו לפתח מודליי

כל מה שהיזם יכול לעשות . מוכרים וחדשניים

הוא לבנות ולהקים מבנים ושכונות אשר אותם

הוא יודע לתכנן ועם אופן בנייתן הוא מסוגל

כרגע הבנייה הירוקה בכפר סבא היא . להתמודד

בגדר מס שפתיים והיא למעשה נתפסת יותר

בין לא נמצא קשר ישיר . כאקט שיווקי גרידא

ופי אם אשר מתארות את הפרויקט לבין ההמילי

. העיצובי שלו ולכן זוהי האכזבה הגדולה ביותר

14.2

נמוכה 1 הוא מידת קיום גבוהה ו9 כאשר9 עד

והיומרניאל מול הרועשוהצנוע השקט

בתקציב דל יחסית וצניעות , כמעט ללא יומרה

מרובה ניצב לו גן הילדים בתוך העיר הסואנת

ומהווה למעשה מעין היזון חוזר לעיר הגדולה על

ניתן לראות . יביה המזהמים והרועשיםכל מרכ

שבעזרת עיצוב מתוחכם וחשיבה שאינה

–קונבנציונאלית ניתן להגיע לאיכויות עיצוביות

אקולוגיות מרחיקות לכת אשר -לימודיות

מהוות מקור עלייה לרגל לכל אלו שחינוך

הבניין . ארכיטקטורה ואקולוגיה הם לחם חוקם,

כזה ולהוות מקור של אינטל חיפה יכל להיות

הבניין . הסתכלות והתבוננות חשוב מעין כמותו

ממוקם לצידו של עורק תנועה ראשי ובדיוק

בכניסה אל העיר כך שפעולה אקולוגית נכונה

יותר הייתה מעלה וחושפת את הציבור כולו

הבניין עצמו נבנה . לנקודת המבט הירוקה

ביומרה גדולה עם תקציב רב ומסיבת השקה

פוליטיקאים רבים ואנשי תעשייה שכללה

לו רק היה מרים האדריכל את הכפפה . מכובדים

אשר נזרקה לו וחושב קצת מעבר לעיצוב שאותו



נקודת אורכמתקן איסוף הבקבוקים 14.3

ינה במתקני רשת תוך מספר שנים הוצפה המד

ברזל גדולים הצבועים בירוק ואדום ומקושטים

במספר מועט של שנים הם יחשפו את . בפרחים

עולם המיחזור למדינה שלמה ויהפכו אותו

האם כל מה שאנו צריכים הוא . לנושא רלוונטי

מעניינת ? כ ציור של פרח על החזית "בסה

ההשוואה בין פרויקט לאומי יותר כמו פיזור

האיסוף לבין פרויקטים פרטיים כמו בניין מתקני

האם המדינה והמשרד . OPENאינטל ושכונת

? לאיכות הסביבה הם אירגונים יותר יצירתיים

ההבדל המהותי , התשובה היא כמובן שלילית

ביותר ביניהם היא העובדה שהמשרד לאיכות

ן כי הוא חייב ליצור ולקדם מודעות ביהסביבה ה

וא התקין את מיכלי חברתית חדשה לכן ה

לכן הוא . חשופים ונגישים לכל, המיחזור ברחוב

גם צבע אותם בצבעים ילדותיים ועיטר אותם

הרעיון הוא למשוך את העין לשדר . בפרחים ודשא

פתיחות אל העולם האקולוגי ולהבהיר כי הוא

חייב להיות באחריות של כל האוכלוסיה

וסק היזם הפרטי אינו ע. מהילדים עד המבוגרים

בחינוך אלא במיקסום רווחיו האישיים לכן אנו

באופן את ההבדל המהותי ואף מרגישים רואים

.עיצובם של הדברים



. 15 סיכום ומבט לעתיד

התכנסה על מנת לקבוע את אמות המידה הדרושות לפיתוח בר קיימא לא וועדת התכנון אשר

זיהתה את הפוטנציאל אשר טמון בקשר שבין ארכיטקטורה היוצרת את הנוף האורבאני לבין

יש אמת רבה באמירה הכללית של הוועדה אך היא ממשיכה קו . עידוד החשיבה האקולוגית

אין העבודה מנסה לסתור את . תוח בר קיימאהססני ואולי אף בנאלי וצפוי בכל הנוגע לפי

היא מציעה לשכללה ולהופכה לכלי חזק יותר אשר יוביל ליצירתם של , התקינה הקיימת להיפך

היווצרותם של מרחבים אלה תלויה רבות ביכולת . מרחבים אקולוגיים אמיתיים ונכונים יותר

. שלנו להקנות ידע באמצעות עיצוב ארכיטקטוני

ל אשר נבחן בעבודה אינו מהווה שום מקור של השראה מבחינה עיצובית אקולוגית ביניין אינט

למרות שישנם מספר רב ביותר של תקדימים מן העולם המעוררים בהחלט את החשיבה וזאת

מתוך . מבלי להוציא ולהשקיע סכומי כסף גדולים, והעידוד לקיומו של אורח חיים אקולוגי

ם שבהם הרגולטורים הממשלתיים והמקומיים מתערבים העבודה נוכחנו לראות כי במצבי

בנעשה תוך כדי רצון להכוונה אקולוגית של האוכלוסיה כולה נוצרים תקדימים איכותיים וברי

וזאת יכול המחקר למעשה מכוון להוספת הממשק שבין החינך לארכיטקטורה. השפעה

חת חלק ביוזמה שהחלה הרשויות חייבות לק. על ידי המחוקקים עצמםלהתרחש ולהתבצע

כרגע . ולעודד יזמים להשקיע בארכיטקטורה ברת קיימא21נדה 'בהצהרת ריו ובאג

ארכיטקטורה זו היא לרוב בגדר מהשפה ולחוץ ואין היא באמת יוצרת סביבות אשר משתלבות

כל יוזמה לפיתוח אקולוגי היא מבורכת וישראל אשר . בר קיימא עם הסביבהטבעי ובאופן

כל גגותיה בדודי שמש בהחלט מסוגלת לבצע שינויים והתאמות לרוח האקולוגית קישתה את

מה שצריך הוא נורמות עיצוב שיצליחו להשתמש באדריכלות ככלי המבטא בצורה הטובה

. ביותר את החשיבה האקולוגית ומעודד אותה




רשימת מקורות

–ספרותיים

1978, תל אביב, בית דביר, ארכיטקטורה בעידן המכונה הראשון הלכה ועיצוב, ריינר בנהם

רקע תקצירים והיבטים , והצהרת ריו21נדה 'אג, ר רון פרומקין "ד, פרומקין-ר תמר אחירון"ד

2002, המשרד לאיכות הסביבה, ירושלים, ישראלים

2003, ירושלים, המשרד לאיכות הסביבה, קיימא-לקראת אסקרטגיה לפיתוח בר, פ ערן פייטלסטון"פרו

ם לסביבה "הנציבות העולמית של האו, ארולוגיה ועולם המחר, עתידנו המשותף, עורך אלכסנדר ברזל

1987מקור מאנגלית , 1990, חיפה , טכניון מכון טכנולוגי לישראל, עקד מוסד נאמן, ופיתוח

Ecological Education in Everyday Life, Edited by Jean-Paul Hautecoeur, UNESCO Institute for Education and university of Toronto, Toronto, Canada , 2002

Green design from theory to practice, Jerusalem seminar in architecture, publication book,

2009

–אלקטרונים

http://www.sviva.gov.il/bin/en.jsp?enPage=HomePage

bedzed/work-our/do-we-what/com.bioregional.www://http

il.co.tashtiot.www://http

http://www.tezuka-arch.com/english/index.html

http://www.bioregional.com/what-we-do/our-work/bedzed

http://www.bioregional.com/what-we-do/our-work/bedzed

http://www.tashtiot.co.il/

http://www.tashtiot.co.il/

