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Concepts & Examples of a "Plan De Asignatura"
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COURSE PLANBy:
Luisa Fernanda Morales Borja
Daniel Jonas Padilla Urango
Angelica Urango Pestana
Delis Mariana Soto Falon
COURSE PLA
N
CHARACTERISTICS
• Continuity
• Flexibility
• Objectivity
• Accuracy and Clarity
WHAT ACTIONS ARE
NECESSARY FOR ITS
PREPARATION?
• To review the curriculum.
• To know the profile of the career.
• To locate the subject of the curricular map.
• To be aware of the general objectives of the
course and which disciplinary area it is in.
• To determine the content and information
sources.
COMMUNICATIVE COMPETENCES
COMMUNICATIVE
COMPETENCES• Linguistic
• Sociolinguistic
• Pragmatic Discourse
functional
LINGUISTIC• Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y academicas.• Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, lo que requiero me apoyo en apuntes o en mi profesor.
SOCIOLINGUISTIC• Doy instrucciones orales y sencillas en situaciones escolares , familiares y de mi entorno cercano.
PRAGMATIC• DISCOURSE:
Discourse competence asks: How are words, phrases and sentences put together to create conversations, speeches, email messages, newspaper articles?
• FUNCTIONAL:
How can I express my ideas if I don’t know the name of something or the right verb form to use?
PRAGMATIC (EXAMPLE)• Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos• Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano
STANDARDS• Standards expect students graduating from
high school to be able to write for different audiences in different formats -- things such as reports, instructions, literary criticism, and persuasive and reflective essays and to demonstrate a command of standard written English.
ESTANDARES GENERALES
-Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo- Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras y expresiones que leo.
ESTANDARES ESPECIFICOS
-Entiendo cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.
- Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi
CONTENT• The contents comprise all apprenticeships
that students should achieve during the development of the subject.
CONTENT EXAMPLE
CONTENIDOSTEMATICOS
ASPECTOS DE LA LENGUA
VOCABULARIOGRAMATICA
Expressing and asking
for nationalities, age, name and family
information
Wh Questions
Family membersNumbers 1-15NationalitiesCountries
METHODOLOGY• After teachers have selected what contents
and themes are going to be achieved, it is important that they ask themselves how they are going to teach those contents.
The response is through suitable strategies and activities which benefit the learning process.
METHODOLOGY EXAMPLEACTIVIDADES RECURSOS
Survey:Imaginary information Board Cards
Data cardsBoard
Survey: Real information
Copies
Personal information listening
Personal information simulation
Personal information dialogue
CopiesAudio material
CopiesCards
MATERIALS AND RESOURCES
• They refer all instruments which teachers use to achieve the teaching process.
MATERIALS AND RESOURCES EXAMPLE
ACTIVIDADES RECURSOSSurvey:
Imaginary information Board Cards
Data cardsBoard
Survey: Real information
Copies
Personal information listening
Personal information simulation
Personal information dialogue
CopiesAudio material
CopiesCards
EVALUATION
• It is important teachers assume in a responsible way the formulation of criteria and evaluation strategies.
EVALUATION EXAMPLEEVALUACION
Presentation
Fill in a diagram
Reading and representing
Gap filling
Observation
PERFORMANCE
LEVELS
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Interviene activamente con aportes relevantes, preguntas o inquietudes pidiendo y
respetando el uso de la palabra
Interviene activamente con
preguntas o inquietudes, usa
la palabra sin pedirle y/o
desconoce el turno de sus
compañeros en las
intervenciones
Interviene en alguna ocasión
para preguntar y/ o desconoce el
uso de la palabra
Se limita a escuchar la clase
y/o a estar distraído
PERFORMANCE LEVELSPA
RTIC
IPA
CIO
N•CRITERIONS TO EVALUATE IN THE CLASSROOM:
Mantiene su atención en el
desarrollo de la clase, con aportes
pertinentes, con una postura
adecuada en su puesto
propiciando un buen ambiente
a la clase.
Atiende el desarrollo de la clase, mantiene
una postura adecuada en su
puesto.
Se distrae algunas veces
conversando, levantándose de la
silla y/o con una actitud distante
Se distrae con frecuencia, se
dedica a comentarios
ajenos a la clase, interrumpe la
clase para molestar a sus
compañeros y/o asume una actitud
indiferente
ACTI
TUD
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Toma apuntes en el cuaderno,
en forma completa y
organizada y en el momento
propicio
Toma apuntes, en forma
completa y en el momento propicio
Sus apuntes son incompletos y en hojas sueltas; son desorganizados y/
o los realiza extemporáneame
nte
No toma apuntes de ninguna clase.
TOM
A D
E A
PUN
TES
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Asume una actitud de
liderazgo en el grupo, discute
con sus compañeros las posibles respuestas y asume una actitud de
consenso en la solución de
éstas
Participa en la solución de los problemas pero
le falta argumentar su
punto de vista y/o quiere imponer
el suyo
Se limita a escuchar los
puntos de vista de sus
compañeros para luego
asumirlos, le falta intervenir en la solución del problema
Asume una actitud
indiferente frente al
trabajo, se limita a
escuchar,
PART
ICIP
ACIO
N
•CRITERIONS TO EVALUATE WHEN WORKING IN GROUPS:
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Asume una actitud de
liderazgo en el grupo, acata la orientaciones,
se dedica a trabajar
siguiendo las pautas
establecidas por el docente
Trabaja según las orientaciones del docente, le falta liderazgo pero
asume una actitud que favorece el
ambiente de clase
Trabaja en el grupo pero se
distrae con facilidad,
realiza comentarios
ajenos al tema.
Asume una actitud
indiferente ante el trabajo y/o se dedica a hacer comentarios
ajenos a la clase y/o interrumpe el trabajo de su
grupo o el de los demásAC
TITU
DEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
•CRITERIONS TO EVALUATE WHEN PRESENTING ORALLY (PRESENTATIONS)
Buen proceso de preparación,
muestra profundidad en
el desarrollo del tema.
Cumplido en la presentación de los resúmenes aprovecha el tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la
actividad planeada
sucintamente.
Se presentó a la sustentación sin informes previos
PREP
ARAC
ION
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Domina el tema propuesto, logra
conectarlo y explicarlo en sus
diferentes aspectos. La
evaluación logra analizar el tema.
Logra explicar el tema
relacionando los diferentes
aspectos de éste. La evaluación
tiene en cuenta los diversos
aspectos presentados.
Conoce el tema superficialmente, logra explicar
los puntos planteados. La
actividad de evaluación es
poco adecuada.
Conoce el tema superficialmente, se dedica a leer contenidos para
después interpretarlos
SUST
ENTA
CION
TEORI
CAEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Bien liderada, suscita
controversia y participación.
Es Organizada, puede contestar
los diferentes interrogantes.
La dirige, no resalta los puntos más importantes
no llega a conclusiones.
Desorganizado al moderar
discusión, falta liderazgo en su
dirección
MANEJ
O D
E LA
DIS
CUSI
ON
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Material de ayuda bien preparado,
organizado y pertinente, logra conectarlo con los contenidos
expuestos.
Material de ayuda bien
preparado y pertinente, presta poca
atención a ellos al momento de exponer los contenidos
Presenta material de
ayuda desorganizado y
con poca estética. No los relaciona con
contenidos expuestos
Se presentó sin recursos a la sustentación
RECU
RSOS
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
•CRITERIONS TO EVALUATE FROM THE NOTEBOOK:
Sus apuntes están al día, organizados,
resalta títulos y subtítulos, conserva
márgenes,
Sus apuntes están al día y
organizados,
Sus apuntes están al día pero desorganizados
Presenta sus apuntes en hojas
y/o fraccionados o incompletos
ORD
ENEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Su cuaderno esta limpio, sin arrugas,
tachones, enmendaduras,
rayones, ni pliegues
Su cuaderno está limpio, con algún tachón, enmendadura,
rayones o pliegues
Le falta limpieza y cuidado a su
cuaderno. Tiene algunos tachones, enmendaduras y
arrugas
Su cuaderno está descuidado,
desaseado, con evidentes rasgos de
descuido y desorden
PULC
RITU
DEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
Conserva un mismo tipo de letra y color de
tinta, utiliza adecuadamente
mayúsculas y minúsculas,
títulos y subtítulos
Conserva un mismo tipo de letra, varia el
color del escrito, utiliza
adecuadamente mayúsculas y minúsculas,
títulos y subtítulos
Presenta variados tipos de letra y color de
tinta, utiliza adecuadamente
mayúsculas y minúsculas,
títulos y subtítulos
Varia los tipos de letra con notable desorganización,
variedad de letra y tinta, descuida el
uso de mayúsculas y minúsculas,
títulos y subtítulos.
LETR
AEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE