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Local: Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR)Data: 26 a 28-07-2016
Tema: Active Learning e Competências.(Conferência para professores e dirigentes da educação superior e
pesquisadores de graduação e pós-graduação. )
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Prof. Waldemiro GremskiReitor da PUC-PR
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Prof. Waldemiro Gremski
Reitor da PUC-PR
Pontos importantes destacados pelo palestrante, para que esses projetos aconteçam nas Universidades:
• 38% da população universitária no Brasil é de analfabetos funcionais (2,7 milhões no universo de 7 milhões de universitários)
• Enquanto uma parte dos educadores responsabiliza esses índices à baixa qualidade dos sistemas de ensino público, à falta de infraestrutura das instituições de ensino (principalmente as públicas) e à falta de hábito e interesse de leitura do brasileiro, é preciso que nós, profissionais da Educação, reconheçamos a nossa responsabilidade e atuemos para reverter o quadro.
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Prof. Paulo Otávio Mussi AugustoVice-Reitor (e Pró-Reitor de Graduação) da PUC-PR
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Convocação:
"As necessidades sociais precisam de uma Educação que prepare os profissionais para aquilo que a sociedade necessita nesse momento."
Prof. Paulo Otávio Mussi Augusto
Vice-Reitor (e Pró-Reitor de Graduação) da PUC-PR
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Abordagem histórica da evolução da Educação, passa por necessidades através de cada época:
• a dos guerreiros,• a do protagonismo da Igreja,• a do modernismo e das revoluções (saindo do
modelo artesanal de registro do conhecimento e criando novas formas de popularização do conhecimento, como, por exemplo, a prensa de Guttenberg).
Prof. Paulo Otávio Mussi Augusto
Vice-Reitor (e Pró-Reitor de Graduação) da PUC-PR
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Prof. Paulo Otávio Mussi Augusto
Vice-Reitor (e Pró-Reitor de Graduação) da PUC-PR
Assim, o Prof. Paulo Otávio resgatou as evidências históricas de que a Educação acompanha as necessidades. Como exemplo das evidências de hoje, o Google foi citado.
A Formação por Competências
Modelo defendido pelos participantes da conferência para solucionar as necessidades sociais:
• Desenvolvimento de profissionais criativos e eficientes, capazes de solucionar problemas complexos
• Profissionais formados por competências.
A Formação por Competências
• Não existe mais a necessidade de se reter o máximo de conhecimento possível em cada indivíduo.
• A tecnologia disponível já faz isso.• É preciso, sim, saber o que se deve fazer com
tanto conhecimento acumulado.
Pontos de Convergência
1. Os problemas mudaram e a enorme maior parte de nossos alunos continua a se preparar como sempre foram preparados os estudantes na história de educação formal.
2. Nossos currículos e modelos didáticos e pedagógicos não vêm atendendo às novas e novíssimas necessidades do contexto do mundo em que vivemos.
3. Para problemas que ainda não existem, as soluções partirão de profissionais com novas competências.
Pontos de convergência entre todos os palestrantes ao que defendemos na UCB:
Pontos de Convergência
4. Ratificou-se a compreensão de que a Educação é o elemento fundamental para a solução dos problemas globais e seus impactos locais. Os nossos problemas locais não estão dissociados dos problemas do mundo.
5. Encontrar soluções locais diferentes e adequadas aos novos problemas globais é uma abordagem coerente e necessária.
6. Não dá mais para insistir em uma Educação que não resolveu como gostaríamos os problemas do século XX. A Educação do século XXI tem tudo para revolucionar o mundo e já há sinais disso.
Pontos de convergência entre todos os palestrantes ao que defendemos na UCB:
Pontos de Convergência
7. Mercado de trabalho:• 65% dos indivíduos que estão na escola básica entrarão
no mercado de trabalho através de profissões que não foram ainda inventadas;
• 35% terão trabalhos que se ASSEMELHAM aos de hoje.
8. O trabalho de formação de uma nova Universidade é paulatino e a aderência se conquista com:• Treinamento;• Coaching;• Mentoring;• Constante suporte aos professores.
Pontos de convergência entre todos os palestrantes ao que defendemos na UCB:
Pontos de Convergência
9. O projeto, assim que em implantação, deve caminhar para ser um programa que atenda às necessidades de suporte por parte dos docentes e discentes .
10. Entendem-se como suporte atividades como:• Treinamento dos docentes ingressantes;• Desenvolvimento dos docentes veteranos;• Desenvolvimento de departamento e equipe
especializada em facilitar o trabalho de professores e pesquisadores que estiverem trabalhando ou querendo trabalhar com esse modelo de ensino e aprendizagem.
Pontos de convergência entre todos os palestrantes ao que defendemos na UCB:
Insituições Participantes da Conferência
Dentre muito que pudemos aprender e compartilhar de nosso conhecimento e experiência, muita coisa pode ser imediatamente multiplicada. Foram técnicas testadas e aprovadas em instituições como:
Insituições Participantes da Conferência
Também foi um orgulho termos sido, em determinado momento, reconhecidos pelos participantes e instrutores:
• pelos trabalhos que já iniciamos• os objetivos que temos e• a forma com que estamos atuando.
Insituições Participantes da Conferência
Enfim, sobre a motivação que nos faz desenvolver esse projeto de implantação de metodologias ativas de ensino na Castelo Branco, nos foi bem reforçado pelo Professor Anas Chalah. Ele disse:
“Essa é a sua maneira de dar contribuição à sociedade e você não pode negligenciar a isso".
Estendo essa visão do Prof. Chalah ao nosso grupo de trabalho na UCB.
Prof. Anas Chalah
Diretor executivo de aprendizagem ativa na Escola de Engenharia e Ciências Aplicadas, SEAS, da Universidade Harvard
Contatos
Prof. Caetano TavaresGerente de Projetos Educacionais da Reitoria
• [email protected] [email protected] [email protected]
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