Chest of secrets - 23.02.14 - presentation during TOCFE Japan Conference

講演：マチェック・ウィニアレック（ポーランド）

２０１４年２月２３日Presented By: Maciej Winiarek (Poland)

Date: 23.02.2014

子どものための TOC ツールTOC TOOLS IN EARLY YEARS

読み書きができない子ども達にTOC を教える方法

How to teach TOC tools children who can’t write or read?

小さな子ども達のための TOC ツールTOC TOOLS IN EARLY YEARS

「子どもにお手本を見せるのもひとつだが、その後、子どもがお手本を超えることは、より難しいのである」"It is one thing to show your child the way, and a harder thing to then stand out of it."

R. ブラウトR.Brault

小さな子ども達の特徴は？What are small children like?

• やかましい　 noisy

• 非常に活発　 hyperactive

• 衝動的　 impulsive

• 反抗的　 confrontational

• 感情が不安定　 emotionally unstable

• 集中力に欠ける　 lacking concentration

• ルールは知っているが、それに従うことがむずかしい

　　 They know the rules but they have problems with obeying them.

• 自分の行動の結果を考えない　 They never think of consequences of their actions.

• 自分のやることを計画できない　They cannot plan their work.

• ご褒美をもらうことを我慢できない　They cannot wait for their reward.

• すぐに評価し、褒めてもらうことを要求する　　 They require you to assess and praise their work immediately.

小さな子ども達の特徴は？What are small children like?

TOC ツールは小さな子ども達に役立つでしょうか？Can TOC tools help small children?

もちろんです。　

DEFINITELY YES, 正しく適応することができたなら、こんなニーズを満たすことができますsince, if properly adapted, they meet their needs of:• 楽しむ　 having fun,• 現実の世界を整理する　helping to organize physical world,• 常に動きまわる　 moving around constantly,• （大人に批判される代わりに）結論を導きだせるhelping to draw conclusions (instead of being criticized by adults), • 感覚を刺激する　polysensory engagement,• 主体性や独立心をもつ　agency and independence.

（先生によってアレンジされた）一連の行動の中で、誰がよりアクティブであるべきでしょうか？

WHO, in the course of action (arranged by the teacher) should be more active?

Children

Teacher

先生、それとも子ども達？　 The teacher or the children?



TOCTeacher

TOCChildren




TOCTeacher

TOCChildren


どうすれば良い？HOW SHALL WE DO IT?

学びの責任は、子ども達に持たせるMove the responsibility for learning on the children’s shoulders

先生の役目を変える　 CHANGE OF TEACHER’S ROLE

創造性を育む環境を作り出す Create environment for Creativity

子どもをchild

主役にin a center

先生はコーチとしてTeacher as a coach

ツールをあたえるGive them the tools

ブランチBRANCH

クラウドCLOUD

アンビシャスターゲットツリーAMBITIOUSTARGET TREE

TOC ツールTOC Tools

プレゼンテーションについてABOUT PRESENTATION

どのように行ったのかHow it works?

1. 何が問題か（どんな状況を）　　　　　 What is the problem (situation like)?

2. 何をしたか（どうやって変えるのか）　　　　　 What we did (how to change)?

3. 効果はどうだったか（ TOC の効果）　　 What is the effect (TOC effect)?

どんな状況？What is the situation like?

ほとんどの子どもは、短い話を聞いた後、もっとも重要な事実を覚えていることに苦労する。先生が追加で質

問をして、

話のつながりを見せることが必要である。Almost every child has problems with remembering the most important facts

having listened to a short story. They need the teacher to ask them

additional questions to see the coherence of the text.

どうやって変えるの？How to change the situation?

物語を聞いている間、子ども達は自分達の目でその話の道筋を表している絵を探します。While listening, children, with their eyes, look for pictures representing the plot



論理的な順序に絵を並べますThey put pictures in a logical order



論理的な順序に絵を並べますThey put pictures in a logical order

まずは、ブランチのうち大きな話の流れに取り組みますAt first, they work on a big ”framework” of a logical branch

TOC の効果　 TOC effect

2 ヶ月（約 6 回）ブランチを使った後、子ども達はたった一度話を読んだり聞いたりするだけで、より長い文を再現することができました

　 After two months of using the logical

branch (about 6 times) children have the

ability to reconstruct longer texts, just

after one reading or listening to them.

Film no 1

http://www.youtube.com/watch?v=0JRZKGUckJw

http://www.youtube.com/watch?v=0JRZKGUckJw

ほとんどの子ども達はひとつの単語、

又はとても短い、シンプルな文章で

コミュニケーションしているMost of children use single words or very short, simple sentences

to communicate.


シンプルな文章で話す（写真や絵をことばで表す）Children make simple sentences (they orally label photographs / pictures)



文章の初めを思い出すためにメモを持つ（もし〜だとすると）They hold in hand a note to recall the beginning of the sentence (when / if)



文章の初めを思い出すためにメモを持つ（もし〜だとすると）They hold in hand a note to recall the beginning of the sentence (when / if)

話が進むにつれて、物語のひとつのシーン（絵）から別のシーンに移動するThey move from one piece of the story (a photograph) to another (they move as the story continues)


After the first month children are able to

create grammatically correct compound

sentences. Far more children feel comfortable

to make statements in class. Some children

talk in pairs more easily.

TOC effect

After the first month children are able to

create grammatically correct compound

sentences. Far more children feel comfortable

to make statements in class. Some children

talk in pairs more easily.

TOC effect

子ども達は物語を話そうとするとき、

ほとんどの場合まとまりがないIf they make attempts to tell a story, it is rarely coherent.



子ども達にタスクカードを使って因果関係を作ってもらいます。

結果はそのうち原因となることに気がつきます。Children use job cards to make cause effect relationships. They notice that the effect soon

becomes the cause.


After a few weeks children

start to construct stories

naturally.

TOC effect

After a few weeks children

start to construct stories

naturally.

TOC effect

物語の一部を質問したとき、子ども達はそれをほとんど

思い出せません。そのような状態では、物語から

覚えていること全てを話そうとします。When you ask children about a part of the story, they can rarely refer to it.

Children, in such a situation, tend to tell everything they have remembered

from the plot.


子ども達は初めに、絵を描いたり話したりしながら、物語の次の部分を埋めます

Children first, complete the next part of the story, drawing and telling.


次にまた絵を描いたり話したりしながら、物語全体の中で欠けている部

分を埋めますChildren than complete the missing parts of

the whole story, by drawing and talking

子ども達は初めに、絵を描いたり話したりしながら、物語の次の部分を埋めます

Children first, complete the next part of the story, drawing and telling.


With the help of a logical branch, children are

able to locate, in the plot, a particular element

of the story. They can present what had

happened before and what happened after.

TOC effect

With the help of a logical branch, children are

able to locate, in the plot, a particular element

of the story. They can present what had

happened before and what happened after.

TOC effect

読むことが怖い子ども達もいて、彼らは短い文章を記憶や勘で学ぼうとしている。

Some children are afraid of reading, they learn short texts by heart or make guesses.


絵や絵文字から物語を解読する（読む）ことを学んでもら

いますChildren learn to decode (read) the story from

pictures and pictograms.


非言語表現（サイン、図式、顔文字）を使って書くと、子ども達はより早く単語や文章を読む能力を身に付けることができます。

By introduction of wordless writing (pictograms, schematic drawings, emoticons) children obtain the ability to

read single words and sentences more quickly.

TOC 効果　 TOC effect

非言語表現（サイン、図式、顔文字）を使って書くと、子ども達はより早く単語や文章を読む能力を身に付けることができます。

By introduction of wordless writing (pictograms, schematic drawings, emoticons) children obtain the ability to

read single words and sentences more quickly.

TOC 効果　 TOC effect

小さい子ども達は往々にして、より深く理解することなく、人やものの善し悪しをそのまま受

け入れる。Little children often accept, without deeper understanding,

that somebody or something is good or bad.


子ども達に、物語の登場人物の感情を識別させます。自分自身の感情を識別し、それに名前をつけさせます。Children identify emotions of the characters in the story.

Children identify and name their own emotions.


なぜ、顔文字（エモティコン）？Why emoticons?

If I take somebody’s thing.

If the fact I took somebody’s thing is

revealed.

If somebody takes my thing.

もし、誰かの物を自分のものにすることができ

たら？

もし、自分が誰かのものを取ったことがバレた

ら？

もし、誰かが自分のものを取ったとしたら？




revealed.



たら？


ら？





revealed.



たら？


ら？


Thanks to the application of the cloud and the

branch, children analyze, verify their assumption

about people and events (they become

empathic).

TOC effect

Thanks to the application of the cloud and the

branch, children analyze, verify their assumption

about people and events (they become

empathic).

TOC effect

対立しているときはお互いに告げ口し、喧嘩し、ばかにしあって、泣く。大人に助けを求めると、たいていは解決策がある。時を経て、大人そのものが解

決策となる。In conflict situations children tell on each other, fight, insult each other and cry.

When they turn to an adult for help, they often get a solution. Over time an adult

becomes their solution!


子ども達に対立を分析させます。対立が起きた時に、最初に起きる感情はどのようなものか考えさせます。気持ちをエモティコンから選び、濃紺の雲に配置させます。Children analyze the conflict. They think what emotions occur in the first phase of the conflict. They present the mood with an emoticon and a dark color of the cloud.


子ども達に対立を分析させます。対立が起きた時に、最初に起きる感情はどのようなものか考えさせます。気持ちをエモティコンから選び、濃紺の雲に配置させます。Children analyze the conflict. They think what emotions occur in the first phase of the conflict. They present the mood with an emoticon and a dark color of the cloud.

子ども達同士で話しをさせましょう。どうなりたかったのか（要望）について話しをさせ、なりたかった状態と、そうなれた時の気持ちをサインやエモティコンから選択し、水色の雲に配置させます。　 Children talk to each other. They talk about their needs

and assign a prop to the situation (a light-colored cloud and an emoticon).


対立する場面で子ども達に話し合ってもらいます。子どもが自分達の問題を自ら解決します。

In conflict situations children talk to each other. They solve thier problems by themselves

TOC 効果 TOC effect

小さい子ども達は、行動の結果を想像することができない。

何をして、どういう振る舞いをしたかを考えるのは、後からである。

往々にして、自分の振る舞いは何も悪いとは思っていない。Little children are unable to imagine further consequences of some actions.

They think afterwards about what they have done and how they have behaved. Very often they

cannot see anything wrong in their behavior.


ブランチを使うことで、実際に行動を起こす前に、その行動の結果を考えることを学びます。Through using Branch they learn to think

about consequences of their potential actions

before they actually do anything.


Children are aware of the

consequences. They discuss more

and analyze in difficult situations.

TOC effect

Children are aware of the

consequences. They discuss more

and analyze in difficult situations.

TOC effect

対立に陥ると、子ども達は解決方法を探しつつも、いい方法が見出せなかったり、ひとつしか見つけられない。

In a conflict situation, while looking for solutions, children do not see them or see only

one solution.


By using the sun of happy solutions,

children notice that every situation has a

few possible solutions.

どのように変える？How to change the situation?

By using the sun of happy solutions,

children notice that every situation has a

few possible solutions.

どのように変える？How to change the situation?

When children concentrate on the needs, analyze

”calmly”, common sense prevails over anger and

shouting. Then different solutions and satisfaction arise.

TOC effect

When children concentrate on the needs, analyze

”calmly”, common sense prevails over anger and

shouting. Then different solutions and satisfaction arise.

TOC effect

多くの子どもは、自分が選んだたったひとつのことにさえ、その理由をきちんと説明できない。そしてこう言うこと

が多い・・「そうだからそうなの」

Not many children can justify even a simple choice, they often use the words –

”just because…”


子ども達に考えさせ、話し合いをさせ、様々な解決方法を選ばせます

Children think, discuss, choose different solutions.


They justify their choices in a

logical and clear way.

TOC effect

They justify their choices in a

logical and clear way.

TOC effect

小さな子ども達は、大人（先生や親）にこうやって解決しましょうと言われるまで待つ

Little children wait for solutions proposed by adults (teacher, parents)


アンビシャスターゲットツリーを使用して、クリスマスパーティーや　旅行、博物館への遠足などの企画を手伝ったり

できます。With the help of the ambitious target tree they can plan and join up to help organizing a

Christmas party, a trip to museum..


Children after few weeks

become very creative, finding

many solutions by themselves

TOC effect

Children after few weeks

become very creative, finding

many solutions by themselves

TOC effect

難しいことに直面したときよく泣いたり、避けようとする

When children face difficulties they often cry or back out.


異なる障害をどうやって「見る」か、そして言語化するかを学んでもらいます

Children learn how to foresee and name

different obstacles.


When children use the ambitious

target tree they see obstacles (they

have not noticed so far in real life).

TOC effect

When children use the ambitious

target tree they see obstacles (they

have not noticed so far in real life).

TOC effect

子ども達にとって、グループワークは難しいようである。小さな子どもの中には、２人一組のペアで取り組むことさえも

できない子もいる。Group work seems to be difficult for children.

Some of little children cannot even work in pairs.


最初は、 2 人一組でワークを行い、徐々に大きなグループで活動できるようにしていきます。At first, children work in pairs, and later on they start

working in larger groups.


Thanks to the use of the TOC tools, children

tend to believe in themselves more, they feel

more secure, because they do everything

together but respect each other’s ideas.

TOC effect

Thanks to the use of the TOC tools, children

tend to believe in themselves more, they feel

more secure, because they do everything

together but respect each other’s ideas.

TOC effect

親はよく、子どもが怠けているとか、言うことに従わない、

という愚痴をこぼす。Parents often complain that children are lazy or disobedient.


様々な障害を予測し、考えることを学んでもらいます

Children learn to anticipate and called various obstacles

© A.Guła, A.Urbańska, K.Witkowska, TOC dla Edukacji Polska


様々な障害を予測し、考えることを学んでもらいます

Children learn to anticipate and called various obstacles

© A.Guła, A.Urbańska, K.Witkowska, TOC dla Edukacji Polska

障害を乗り越えるための戦略や行動を探し出してもらい

ますChildren learn to find strategies, actions

bypassing obstacles


Children learn, step by step, how

to organize their work well and

become very independent in

proces of planning.

TOC effect

Children learn, step by step, how

to organize their work well and

become very independent in

proces of planning.

TOC effect

Children are bored in the class often, because teachers use old fashion methods – transmission learning





In the program we use innovative methods:






TOC effect

Innovative methods combined with TOC

make children very motivated to learn,

enjoy of classes and being engagded during

all sessions .

TOC effect

Innovative methods combined with TOC

make children very motivated to learn,

enjoy of classes and being engagded during

all sessions .

TOC の実践的なツールのおかげで、子ども達が親の「先生」になり、大人達が送る生活の中でどのようにツールを使うかを教えているのです。親の目からは、子ども達

は真なる賞賛に値し、誇りに満ち溢れています。Thanks to a practical application of the TOC tools children become ”tutors” for their

parents, teaching them how to use the tools in adult life. They deserve, in the eyes

of their parents, a true admiration and are filled with pride.

TOC effect - SUMMARY

TOC の実践的なツールのおかげで、子ども達が親の「先生」になり、大人達が送る生活の中でどのようにツールを使うかを教えているのです。親の目からは、子ども達

は真なる賞賛に値し、誇りに満ち溢れています。Thanks to a practical application of the TOC tools children become ”tutors” for their

parents, teaching them how to use the tools in adult life. They deserve, in the eyes

of their parents, a true admiration and are filled with pride.

TOC effect

TOC のツールは小さい子ども達への教育にとても役立っています。

ツールを子ども達の能力に合わせるだけで十分なのです。

推薦されたアクティビティやエクササイズ、ユニークな品々（マット、小道具、絵文字、タスクカード）のおかげで、小さな子ども達が完ぺきにツールを使えるだけでなく、それらを日常生活に落とし込んで親にまで教えて

いるんです。The TOC tools are very useful in education of small children. It is enough to adapt them to

children’s abilities.

Thanks to suggested activities, exercises and unique objects (mats, props, pictograms,

emoticons, job cards) little children can, not only, apply the tools perfectly but also

transfer them to everyday life situations and even teach their parents!

TOC effect - SUMMARY

TOC のツールは小さい子ども達への教育にとても役立っています。

ツールを子ども達の能力に合わせるだけで十分なのです。

推薦されたアクティビティやエクササイズ、ユニークな品々（マット、小道具、絵文字、タスクカード）のおかげで、小さな子ども達が完ぺきにツールを使えるだけでなく、それらを日常生活に落とし込んで親にまで教えて

いるんです。The TOC tools are very useful in education of small children. It is enough to adapt them to

children’s abilities.

Thanks to suggested activities, exercises and unique objects (mats, props, pictograms,

emoticons, job cards) little children can, not only, apply the tools perfectly but also

transfer them to everyday life situations and even teach their parents!

TOC effect

Film no. 2

http://www.youtube.com/watch?v=BDqYDwG_Hn8

„Chest of Secrets” - authors

Agata Urbańska Alicja Guła Karolina Witkowska

Children of the „Chest of Secrets”

Package for school:• Scenarios • Resources• Mats• Game

学校向けパッケージ :• 物語のシナリオ• リソース• マット• ゲーム

Guide with 30 scenarios:•Aims for each session•Clear and precise procedure• which resources to use• proposals for games at home

30 のシナリオがついたガイド :• 各セッションのねらい• どの教材を使うかの明確な手順• 家でできるお勧めの遊び

5 oryginal stories (not fairy tales):

• Each story is analyzed by 3 tools: Cloud,

Branch, Ambitious Target Tree

• 2 session for each tool – 6 sessions for each

story

• stories from children’s life

5 つのオリジナルの物語 ( おとぎ話でないもの ):• 各物語は、３つのツールで分析される：クラウド、ブランチ、アンビシャスターゲットツリー• 各ツールに２セッション – 各物語に 6 セッション• 子どもの生活に基づいた物語

物語を分析するためのカード :• カラフルで、高品質• 物語の筋に結びつけやすい

Cards to analyze the stories:

•Coloroful, good quiality

•Easy to connect with plots of story

Resources for whole package:• Almost 100 cards• Resources for teacher to run the session• Part is colorful • Part os b&W – for additional copying• Very good quality

全パッケージの教材 :• 約 100枚のカード• セッションを行う先生のための教材• 一部カラー• 一部白黒– 予備用• 高品質

Two beach mats to walk on:

• Colorful

• Good quality, long lasting

• To use in all classes

上に乗って歩くことのできるマット２枚 :

• カラー• 高品質で長持ち• 全てのクラスで使用可能

学校用セットはこの箱にまとめて入っています。One box in each school set

子ども向けセット :•ひとりひとりが使うセット•各家庭ベースでの購入•１セットで１年間分の学習

Package for a child:

•Individual

•Paid by parent

•One for whole year of learning

Resurces for child/parent:

• Colorful, good quality

• B&w for coloring

• Game for whole family

親子向けの教材 :• カラー、高品質• 塗り絵のための白黒• 家族みんなで遊べるゲーム

Chest of Secrets

Chest for Humanists

Chest for Math

TOC Packages

Chest full of emotions

チェストオブ

シークレット

チェスト　フォー

マス（算数）

チェスト　フル　オブ

エモーションズ（感情）

チェスト　フォーヒューマニスト（人

文）

全ての学びの課題にHealthy and all learning

difficulties

個人またはグループIndividual or group

Chest of Secrets

チェストオブ

シークレット




文）Chest full of emotions

8-9 歳Age 8-9

SF シナリオScience Fiction scenarios

教えるための論理Teaching logic

シナリオとリソースがパッケージに

Scenarios and resources in

package

Chest for Math

チェスト　フォー

マス（算数）

10-12 歳Age 10-12

分析、結論Analisys, conclusions

文学と歴史のレッスンLiterature and history lessons


文）Chest for Humanists



package

家族についてのお話Story about the familly

El の開発Development of EI



Chest full of emotions

8-12 歳Age 8-12



package

THANK YOU!!!

提携にご興味ある方はこちらまで

Interested in cooperation ???

[email protected]

Education

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