BLENDED LEARNING

Fabian Mundt, M.A. 21.05.2014

BLENDED LEARNING

Fabian Mundt, M.A. 21.05.2014

revisited

?

1

2

3

5

4

1 Trends und Zeitdiagnosen

2

3

5

4

1 Trends und Zeitdiagnosen

2 Blended Learning

3

5

4

1 Trends und Zeitdiagnosen

2 Blended Learning

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

5

4

1 Trends und Zeitdiagnosen

2 Blended Learning

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

5

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

1 Trends und Zeitdiagnosen

2 Blended Learning

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

5 Literatur und Links

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

»Digital Natives«

Bild © SallySpectra http://goo.gl/pCYZ0k

Schon mal gesehen?

Bild »The Internet 2005« © opte.org

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

Infografik »State of mobile 2013«

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

1 Trends und Zeitdiagnosen

‣ Multiple Internetzugänge nahezu flächendeckend

‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das »mobile web« etabliert

‣ Digitalisierte und sehr heterogene Zielgruppen (z.B. Studierende)

1 Trends und Zeitdiagnosen

‣ Multiple Internetzugänge nahezu flächendeckend

‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das »mobile web« etabliert

‣ Digitalisierte und sehr heterogene Zielgruppen (z.B. Studierende)

BLENDED LEARNING

BLENDED LEARNING

Werfen wir einen Blick

auf die Mindmap!

2 Blended Learning

»Blended Learning ist ein integriertes Lernkonzept, das die heute verfügbaren Möglichkeiten der Vernetzung über Internet oder Intranet in Verbindung mit ›klassischen‹ Lernmethoden und -medien in einem sinnvollen Lernarrangement optimal nutzt. Es ermöglicht Lernen, Kommunizieren, Informieren und Wissensmanagement, losgelöst von Ort und Zeit in Kombination mit Erfahrungsaustausch, Rollenspiel und persönlichen Begegnungen im klassischen Präsenztraining.«

(Sauter/Sauter/Bender 2004: 68)

2 Blended Learning

»Blended Learning ist ein integriertes Lernkonzept, das die heute verfügbaren Möglichkeiten der Vernetzung über Internet oder Intranet in Verbindung mit ›klassischen‹ Lernmethoden und -medien in einem sinnvollen Lernarrangement optimal nutzt. Es ermöglicht Lernen, Kommunizieren, Informieren und Wissensmanagement, losgelöst von Ort und Zeit in Kombination mit Erfahrungsaustausch, Rollenspiel und persönlichen Begegnungen im klassischen Präsenztraining.«

(Sauter/Sauter/Bender 2004: 68)

Synonyme Begriffe:

• Integriertes Lernen

• Hybrides Lernen

2 Blended Learning

»Der Begriff Blended Learning verweist auf die Kombination mediengestützten Lernens mit face-to-face Elementen in Lernarrangements.«

(Kerres 2013: 8)

Synonyme Begriffe:

• Integriertes Lernen

• Hybrides Lernen

Kombination

2 Blended Learning

Kombination ?

(vgl. Alonso et al. 2007)

2 Blended Learning

Kombination ?

(vgl. Alonso et al. 2007)

Asynchrones E-Learning

selbst gewählte Lernphasen

2 Blended Learning

Kombination ?

(vgl. Alonso et al. 2007)

Asynchrones E-Learning

selbst gewählte Lernphasen

Synchrones E-Learning

kollektive Lernphasen

2 Blended Learning

Kombination ?

(vgl. Alonso et al. 2007)

Asynchrones E-Learning

selbst gewählte Lernphasen

Synchrones E-Learning

kollektive Lernphasen

»Traditionelle« Präsenzlehre

face-to-face Lernphasen

2 Blended Learning

Kombination ?

(vgl. Alonso et al. 2007)

Asynchrones E-Learning

selbst gewählte Lernphasen

Synchrones E-Learning

kollektive Lernphasen

»Traditionelle« Präsenzlehre

face-to-face Lernphasen

0D\�����

&/$66,)<,1*�.²���%/(1'('�/($51,1*%\�+HDWKHU�6WDNHU�DQG�0LFKDHO�%��+RUQ

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 3)

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 5)

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 5)

Vier

Blended-Learning-

Modelle

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 5)

Vier

Blended-Learning-

Modelle

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 5)

Vier

Blended-Learning-

Modelle

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 5)

Vier

Blended-Learning-

Modelle

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 5)

Vier

Blended-Learning-

Modelle

2 Blended Learning

(Staker/Horn 2012: 5)

Vier

Blended-Learning-

Modelle

»Rotation model – a program in which within a given course or subject […], students rotate on a fixed schedule or at the teacher’s discretion between learning modalities, at least one of which is online learning. Other modalities might include activities such as small-group or full-class instructions, group projects, individual tutoring, and pencil-and-paper assigments.«

(Staker/Horn 2012: 8)

2 Blended LearningRotation model

2 Blended LearningRotation model

1. Stations-Rotation 2. Lab-Rotation 3. Flipped-Classroom-Rotation 4. Individuelle-Rotation

2 Blended LearningRotation model

(Staker/Horn 2012: 9)

2 Blended LearningRotation model

(Staker/Horn 2012: 10)

2 Blended LearningRotation model

(Staker/Horn 2012: 11)

2 Blended LearningRotation model

(Staker/Horn 2012: 12)

»Flex model – a program in which content and instruction are delivered primarily by the Internet, students move on an individually customized, fluid schedule among learning modalities, and the teacher-of-record is on-site.«

(Staker/Horn 2012: 12)

2 Blended LearningFlex model

2 Blended LearningFlex model

(Staker/Horn 2012: 13)

»Self-Blend model – describes a scenario in which students choose to take one or more courses entirely online to supplement their traditional courses and the teacher-of-record is the online teacher. Students may take the online courses either on the brick-and-mortar campus or off-site.«

(Staker/Horn 2012: 14)

2 Blended LearningSelf-Blend model

2 Blended LearningSelf-Blend model

(Staker/Horn 2012: 14)

»Enriched-Virtual model – a whole-school experience in which within each course (e.g., math), students divide their time between attending a brick-and-mortar campus and learning remotely using online delivery of content and instruction. Many Enriched-Virtual programs began as full-time online schools and then developed blended programs to provide students with brick-and-mortar school experiences.«

(Staker/Horn 2012: 15)

2 Blended Learning Enriched-Virtual

model

2 Blended Learning Enriched-Virtual

model

(Staker/Horn 2012: 15)

2 Blended Learning

2 Blended Learning

MindmapMindmap

Bild © AJ Cann

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE

xEXTENSION

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE

xEXTENSION

cCONNECTIVISM

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

POOCOPEN ONLINE COURSE

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

POOCOPEN ONLINE COURSE

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

POOCPERSONALIZED OPEN ONLINE COURSE

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

SPOCONLINE COURSE

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

SPOCONLINE COURSE

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

SPOCSMALL ONLINE COURSE

3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs

SPOCSMALL PRIVATE ONLINE COURSE

eLearning »online-Lektionen« & Responsive Web-App

e:

theorie- und textfundiert vertiefende Primär- & Sekundärliteratur

t:

praxis- und präsenzbasiert Vorlesungen & Mentoriate

p:

Mentoring Zertifikatsstudium als Zusatzqualifikation

M

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M9% 21% 23% 27% 19% 1%22% 24% 26% 12% 11% 5%

3% 15% 9% 22% 18% 32%9% 23% 8% 24% 19% 18%

1%3% 8% 16% 52% 21%0%4% 11% 24% 49% 12%

3% 5% 14% 29% 32% 18%5% 9% 20% 21% 29% 16%

1%1% 3% 4% 15% 76%3% 2% 2% 8% 17% 68%

1% 5% 13% 26% 42% 13%2% 4% 11% 25% 42% 16%

2% 5% 5% 16% 38% 34%3% 4% 10% 18% 34% 30%

3% 4% 3% 14% 37% 40%1% 8% 12% 13% 30% 34%

49% 16% 6% 13% 8% 8%44% 22% 3% 13% 8% 9%

3% 4% 5% 6% 29% 52%3% 8% 8% 15% 23% 43%

3% 3%1% 15% 29% 48%2% 5% 7% 12% 30% 44%

9% 5% 9% 23% 28% 26%8% 5% 9% 14% 22% 42%

1%3% 5% 26% 42% 24%0%3% 4% 20% 33% 39%

7% 4% 5% 13% 24% 46%4% 9% 5% 12% 20% 50%

Angemessener Arbeitsaufwand

Dozierende zu selten gesehen

Gelungene Integration der Bestandteile

Gelungene online-Lektionen

Gelungene Web-App

Großer Lernzuwachs

Hilfreiche allgemeine Unterstützung der Mentoren

Hilfreiche inhaltliche Unterstützung der Mentoren

Internetabhängigkeit problematisch

Mentoren als Tandem positiv

Mobile Nutzung von Vorteil

Präferenz für e:t:p:M im Vergleich zur Großveranstaltung

Steigerung des eigenverantwortliches Lernen

Zeitliche Flexibilität vorteilhaft

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

WS12/13WS13/14

0% 25% 50% 75% 100%

(WS

12/1

3 n

= 28

5; W

S13

/14

n =

185)

trifft überhaupt nicht zu trifft kaum zu trifft teilweise nicht zu trifft teilweise zu trifft weitgehend zu trifft voll zu

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M

Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]

5 Literatur und LinksAlonso, Fernando, Genoveva López, Daniel Manrique und José M. Viñes (2007): An instructional model for web-based e-learning education with a blended learning process approach. In: British Journal of Educational Technology. 36/2. 217–235. Hoboken, NJ: Wiley.

Bischof, Lukas und Thimo von Stuckrad (2013): Die digitale (R)evolution. Chancen und Risiken der Digitalisierung akademischer Lehre. Gütersloh: CHE. Online verfügbar: http://www.che.de/downloads/CHE_AP_174_Digitalisierung_der_Lehre.pdf [18.05.2014]

Dräger, Jörg (2013): Maßgeschneiderte Vorlesungen für alle. In: Die Zeit. 48/2013. Online verfügbar: http://www.zeit.de/2013/48/onlinekurse-personalisierung-bildung [18.05.2013]

e-teaching.org (2012): Blended Learning. Online verfügbar: http://www.e-teaching.org/lehrszenarien/blended_learning/ [18.05.2014]

Garrison, D. Randy und Heather Kanuka (2004): Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. In: The Internet and Higher Education. 7/2. 95-105. Amsterdam: Elsevier.

Hoyer, Timo und Fabian Mundt (2014): e:t:p:M – Ein Blended-Learning-Konzept für Großveranstaltungen. In: Hrsg. in Vorbereitung: Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken. Medien in der Wissenschaft. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.

Kerres, Michael (2013): Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. 4. Auflage. München: Oldenburg Wissenschaftsverlag.

Marcotte, Ethan (2011): Responsive Web Design. New York: A Book Apart.

McAuley, Alexander, Bonnie Stewart, George Siemens und Dave Cormier (2010): The MOOC model for digital practice. Charlottetown: University of Prince Edward Island. Online verfügbar: http://davecormier.com/edblog/wp-content/uploads/MOOC_Final.pdf [18.05.2014]

Oremus, Will (2013): Forget MOOCs. Online verfügbar: http://www.slate.com/articles/technology/technology/2013/09/spocs_small_private_online_classes_may_be_better_than_moocs.html [18.05.2014]

Petko, Dominik (2014): Einführung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim/Basel: Beltz.

Rees, Jonathan (2013): The MOOC Racket. Online verfügbar: http://www.slate.com/articles/technology/future_tense/2013/07/moocs_could_be_disastrous_for_students_and_professors.html [18.05.2014]

Sauter, Annette, Werner Sauter und Harald Bender (2004): Blended Learning: effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining. Köln: Luchterhand.

Schroer, Kevin (2013): Status-Quo: MOOCs in Deutschland & international. Online verfügbar: http://www.fernstudieren.de/magazin/moocs-massive-open-online-courses/ [18.05.2014]

Staker, Heather und Michael B. Horn (2012): Classifying K-12 Blended Learning. San Mateo, CA: Innosight Institute. Online verfügbar: http://www.innosightinstitute.org/innosight/wp-content/uploads/2012/05/Classifying-K-12-blended-learning2.pdf [18.05.2014]

Vaughan, Norman (2007): Perspectives on Blended Learning in Higher Education. In: International Journal on E-Learning. 6/1, 81-94. Chesapeake, VA: AACE.

Bild © http://goo.gl/JeFwpm