Blended Learning Design: ‘DJ’s… are you ready Jet?’

Luuk Terbeek

Adviseur Onderwijs & ICT

Today’s menu…

Starter Pecha Kuccha Blended Learning Side Dish Your votes please Main course DIY Blended Learning Design Dessert Share your ‘All time’ favourits

Blended Learning Blended learning is a formal education program in which a student learns at least in part through delivery of content and instruction via digital and online media with some element of student control over time, place, path, or pace.[While still attending a “brick-and-mortar” school structure, face-to-face classroom methods are combined with computer-mediated activities. Bron: https://en.wikipedia.org/wiki/Blended_learning

Waarom is Blended Learning zo belangrijk? Een blended cursusopzet blijkt voor kennisverwerving net zo effectief en aantrekkelijk als klassikaal onderwijs. Deze opzet kan bij postinitieel onderwijs leiden tot een aanzienlijke kostenreductie (Dankbaar, 2015) Er zijn aanwijzingen dat blended onderwijs : • Net zo goed en soms beter werkt dan traditioneel onderwijs. • Effectiever is dan traditioneel onderwijs wanneer er gewerkt wordt met online

instructie of collegevideo's en wanneer er online wordt samengewerkt in vergelijking met zelfstandig Oefenen met online materiaal (Blend IT, UvA)

Work in progress ‘What we know and what we need to know about Blended Learning’ (Terbeek en van Klaveren, 2016)

Waarom is Blended Learning belangrijk voor jou(w onderwijsinstelling)?

UVA: Het is noodzakelijk om op korte termijn een integrale onderwijsstrategie (verdiepen en verbreden) te ontwikkelen, waarin een student gecentreerde onderwijsvisie centraal staat en blended learning de default onderwijssituatie wordt.

Leerrendement

Het UMC Utrecht is begin 2012 een vierjarig strategisch onderwijs- en ICT programma gestart (Onbegrensd leren). De didactisch focus ligt op Blended Learning. De UU heeft een Blended Learning programma: Educate-it

Kosten

Studenttevredenheid

VU (DLO21): Blended Learning is misschien wel de grootste motor achter innovaties en veranderingen in het onderwijs en gaat (vanzelfsprekend) over veel meer dan ICT-toepassingen in het onderwijs laat staan een leermanagementsysteen of digitale leeromgeving. De andere onderwijstrends zijn schatplichtig aan Blended Learning.

Analyseren voedingsbodem voor Blended Learning

Blended Learning - Complexe & Fundamentele verandering

De snel groeiende populariteit van blended learning is vooral te danken aan de mogelijkheden die het biedt om de voordelen van offline en online te leren integreren. De meeste auteurs zien blended learning dan ook als ‘the best of both worlds’. Dit combineren lijkt eenvoudig, maar is in de praktijk complex vanwege het bijna eindeloos aantal mogelijke combinaties van overdrachtsmedia, instructiemethoden, technologieen, pedagogische benaderingen (Snowball, 2014).

Bovendien gaat het bij blended learning niet slechts om het combineren van leeractiviteiten uit het online en offline onderwijs, maar om een fundamentele, kwalitatieve verandering van het hoger onderwijs (Graham, 2004). Garrison en Vaughan (2008) spreken in dit verband dan ook van een nieuw onderwijsparadigma en Garrison en Kanuka menen dat het primair gaat “...about rethinking and redesigning the teaching and learning relationship”. Het gebruik van (nieuwe) onderwijstechnologie is geen extraatje, geen luxe toevoeging, maar een integraal element van het onderwijsontwerp.

Blended Learning - Flipped Classroom

Blended Learning – TPACK; referentie ook voor aanname –en beoordelingsbeleid

Blended Learning - Didactiek

Blended Learning – Castle Top

Blended Learning – (RE)Design

Blended Learning – Enkele ontwerprichtlijnen 1. Stel de (leer)doelen vast van de cursus en sluit aan op de lerenden en hun context (diversiteit), wat moeten je

studenten weten als zij deze cursus hebben voltooid. 2. Maak een duidelijk cursusbeschrijving en syllabus, beschrijf duidelijk de opzet van de cursus, (visualiseer) de

opbouw en samenhang van de onderdelen (gerelateerd aan leerdoelen en leerresultaten), de toets en de (andere) rol van de docent en studenten (wat mag je verwachten en wat verwachten we van jullie) (Course outline)

3. Bepaal de gewenste mate van interactiviteit, een belangrijk element van je cursusontwerp (reserveer hierin tijd voor samenwerking en (peer) reflectie) dat je helpt te bepalen welke ondersteunende technologie (wees kritisch; informatie -en communicatie technologie moet het leren ondersteunen, dienen) hierop aansluit (Blackboard functionaliteiten en/ of hierop aanvullende software).

4. Bepaal welke leeractiviteiten je ontwerpt om face-to-face en online componenten op elkaar aan te laten sluiten, zodat deze elkaar versterken hoe beoordeel je deze activiteiten?

5. Stel richtlijnen op voor feedback en communicatie (ook mbt forum gebruik) met als doel om vertrouwen te creeren om open communicatie en kennisdeling tussen studenten onderling en tussen studenten en docenten te vergroten (social learning)

6. Gebruik online discussie fora al vroeg in de cursus, werk met kleine groepen en modereer (focus is faciliteren ipv domineren) deze fora actief; stel activerende vragen, vat samen en signaleer behoeften aan verduidelijking

7. Voeg (betekenisvolle probleem) gebaseerde en vraag gestuurde -en samenwerkings activiteiten toe (peerfeedback), met een duidelijke focus op de beoogde leerresultaten

8. Bepaal hoe je tussentijdse voortgang kan monitoren en stel een beoordelingsplan op (gebruik je bv. een forum serieus, neem dan ook bijdragen mee in je beoordeling / laat deze meenemen in beoordelingen van studenten onderling).

9. Stel een lijst met bronnen en referenties op 10. Stel met elkaar vast hoe het docententeam / de faculteit scoort op de Institutional Blended Learning Adoption

Checklist en bepaal hieruit voortvloeiende acties en voer deze uit

Blended Learning – Instructional Design • Instructie behoefte • Context van de lerenden • Taakanalyse • Leerdoelen • Volgordelijkheid • Strategie • Boodschap • Materiaal • Evalueren

• Echte problemen oplossen • Koppelen aan eerdere ervaringen • Laat het zien • Toepassen van nieuwe kennis om problemen op te lossen • Transfer naar de praktijk / dagelijks leven • Integreren • Samenwerken • Kennis delen

Blended Learning – Making the shift Mix van:

• Online vs face2face (bijeenkomsten) • Sychroon vs a-synchroon (communicatie) • Zelfgestuurd vs gestuurd leren (leerproces) • Individueel vs groep (leerproces) • Statisch vs interactief (leerstrategie) • Lokaal vs verspreide leerinhoud

Blended Learning – Verandermanagement, Innovatie & VU kernwaarden

De kernwaarden van de VU zijn: • verantwoordelijk • open • persoonlijk

Blended Learning – Visie missie strategie- Plan van Aanpak –

KSF’s & (meetbare) Doelstellingen

Blended Learning – Kennismanagement en gedeelde waarden

Blended Learning – docent ondersteuning faciliteren

VU Introductietraining Blended Learning + relaties VU projecten & VU opleidingen

• VU Introductietraining Blended Learning Q1 2016 • Integratie Blended Learning BKO & SKO • Coachingstrajecten / docenten teams begeleiden bij

Blended Learning Design • Kennisdeling & Verbinden; leren van en met elkaar

binnen en buiten de VU

Blended Learning

?

Side dish: Blended Learning – Your votes please

Side dish: Blended Learning – Your votes please www.govote.at and use code 45 36 10

DIY – Blended Learning Design: Mogelijke ingrediënten…

Tool Doel Voor, tijdens en/of Na bijeenkomst

Kaltura Kennisclips maken / bekijken V(T)N Piazza Uitgebreid Q&A forum VN Discussie forum Eenvoudig forum VN Blog/Journal Reflectie verslag schrijven, individueel / gedeeld VN Wiki Samenwerkingsruimte voor content creatie VN

10 tools

Tool Website Doel Voor, Tijdens en/of Na bijeenkomst

Tricider http://www.tricider.com/ Ideeen verzamelen en stemmen VTN

Mentimeter https://www.mentimeter.com/

(Oa) Meningen peilen T

Coggle https://coggle.it/ Gedeelde mindmap VTN WebPA http://webpa.ac.uk/ Peer assessment VN Google formulieren https://docs.google.com

/forms/ (Korte) vragenlijsten V(T)N

Dessert: Share your ‘All time’ favourites