Bei centro tecnologico de cucuta modulo 9 traduccion. PET

BRITISH ENGLISH INSTITUTE BEI MODULO 9 TRADUCCIONBRITISH ENGLISH ESPANOL

BRITISH ENGLISH INSTITUTEINGLES BRITANICO PARA TODOSPreliminary English TestPETPreparation MaterialModule 9

Test 1.PAPER 1 READING AND WRITING TEST. (1 hour 30 minutes)

READING.

Part 1.Questions 1-5.Look at the text in each question.What does it say?.

Mark the correct letter A, B or C on your answer sheet.Example:

QUESTION 0.Nothing of value is left in this van at night.

A. Valuable objects are removed at night.B. Valuables should not be left in the van.

C. This van is locked at night.

Answer: A

QUESTION 1.

college staff student bus. students can not get on the bus whitout ID cards.

A. This bus service cannot be used by college staff unless they show ID cards.

B. Students can get their ID cards on the bus.

C. Students are not allowed on the bus unless they have ID cards

INGLES BRITANICO PARA TODOS

Prueba preliminar de inglésPETMaterial de preparaciónMódulo 9

Ensayo 1.PRUEBA DE LECTURA Y ESCRITURA DEL PAPEL 1 (1 hora y 30 minutos)

LEYENDO.

Parte 1.Preguntas 1-5.Mira el texto en cada pregunta.¿Qué dice?.

Marque la letra correcta A, B o C en su hoja de respuestas.Ejemplo:

PREGUNTA 0.Nada de valor se deja en esta furgoneta por la noche.

A. Objetos valiosos son eliminados por la noche.B. Los objetos de valor no deben dejarse en la furgoneta.C. Esta furgoneta está cerrada por la noche.

Respuesta: A

PREGUNTA 1.

Autobús estudiantil del personal de la universidad.Los estudiantes no pueden subir al autobús sin tarjetas de identificación.

A. Este servicio de autobús no puede ser usado por el personal de la universidad a menos que muestren tarjetas de identificación.B. Los estudiantes pueden obtener sus tarjetas de identificación en el autobús.C. Los estudiantes no están permitidos en el autobús a menos que tengan tarjetas de identificación

BRITISH ENGLISH page 13. ESPANOL pagina 13.BRITISH ENGLISH INSTITUTE

QUESTION 2.

email to jane from laura.

The jumper's lovely- thanks.Could you tell me where you got it?. I'd like to buy another one to match the coat I also got for my birthday.

A. Laura liked the jumper Jane bought, but needs it in a different size. B. Laura wants to try to get the same jumper in a different colour. C. Laura received two jumpers which were the same, so wants to exchange one.

QUESTION 3.

UNIVERSITY HOLIDAYS. From next Friday, the library will be closed during weekends and evenings.

The library will. A. have shorter opening hours until next Friday.

B. change its opening hours next Friday. C. open again to students next Friday.

QUESTION 4.

Mark, We went on a bus sightseeing tour of the city yesterday.We didn't stop anywhere but saw more than you would on foot. Jo.

A. Jo is pleased with the number of things she saw from the bus. B. Jo regrets not having walked around the city to look at the sights. C. Jo thinks there are better sightseeing tours than the one she took.

QUESTION 5.

Marker vehicles unload here 07.00-10.00 daily.

Customer parking allowed at other times.

A. Customers may park outside the market for up


PREGUNTA 2.

Correo electrónico a jane de laura.

El puente es precioso ... gracias.¿Podría decirme dónde lo consiguió ?.Me gustaría comprar otro para que coincida con el abrigo que también tengo para mi cumpleaños.

A Laura le gustaba el jersey que Jane compró, pero la necesita en un tamaño diferente.B. Laura quiere intentar conseguir el mismo puente en un color diferente.C. Laura recibió dos puentes que eran iguales, así que quiere cambiar uno.

PREGUNTA 3.

VACACIONES UNIVERSITARIAS.A partir del próximo viernes, la biblioteca estará cerrada los fines de semana y las noches.

La biblioteca lo hará.A. tienen un horario de apertura más corto hasta el próximo viernes.B. cambie su horario de apertura el próximo viernes.C. abrir de nuevo a los estudiantes el próximo viernes.

PREGUNTA 4.

Marca,Fuimos en un autobús turístico de la ciudad ayer.

No paramos en ningún lugar pero vimos más de lo que a pie.Jo.

A. Jo está contenta con el número de cosas que vio desde el autobús.B. Jo se arrepiente de no haber caminado alrededor de la ciudad para mirar los lugares de interés.C. Jo piensa que hay mejores visitas turísticas que la que ella tomó.

PREGUNTA 5.

Los vehículos marcadores se descargan aquí de 07.00 a 10.00 horas.Se permite el estacionamiento del cliente en otras ocasiones.

to three hours. B. You may unload your vehicle here at any time.

C. Customers may park here at times when vehicles are not unloading.

A. Los clientes pueden aparcar fuera del mercado por un máximo de tres horas.B. Puede descargar su vehículo aquí en cualquier momento.C. Los clientes pueden aparcar aquí en momentos en que los vehículos no están descargando.

..


Test 1. Part 2. Questions 6-10. The people below all want to visit a museum.On the opposite page there are descriptions of eight museums.Decide which museum would be the most suitable for the following people.For questions 6-10, mark the correct letter (A-H) on your answer sheet.

QUESTION 6.

Cristina wants to visit a museum with her daughter to see how people used to live.They want to have lunch there and buy some presents to take home. They will go by car.

QUESTION 7.

Joanne wants to visit a museum and see people making things. She has no car and would like to have lunch there.

QUESTION 8.

Carl's hobby is painting pictures, so he would like to see the work of other painters who live in the area. He wants to have a snack at the museum. He travels by public transport.

QUESTION 9.

Duncan wants to find out where local people worked in the past and what they did in their spare time. He wants to buy a book about the exhibition. He travels by bus.


Ensayo 1.Parte 2.Preguntas 6-10.La gente de abajo quieren visitar un museo.En la página opuesta hay descripciones de ocho museos.Decidir qué museo sería el más adecuado para las siguientes personas.Para las preguntas 6-10, marque la letra correcta (A-H) en su hoja de respuestas.

PREGUNTA 6.

Cristina quiere visitar un museo con su hija para ver cómo vivía la gente.Ellos quieren almorzar allí y comprar algunos regalos para llevar a casa. Ellos van en coche.

PREGUNTA 7.

Joanne quiere visitar un museo y ver gente haciendo cosas.Ella no tiene coche y le gustaría almorzar allí.

PREGUNTA 8.

La afición de Carl es pintar cuadros, así que él quisiera ver el trabajo de otros pintores que viven en la zona.

Quiere comer algo en el museo. Viaja en transporte público.

PREGUNTA 9.

Duncan quiere saber dónde trabajaba la gente local en el pasado y lo que hicieron en su tiempo libre.

Quiere comprar un libro sobre la exposición. Viaja en autobús.

PREGUNTA 10.

QUESTION 10.

The Cannavaro family want to walk around a site which offers opportunities for the whole family to take part in activities.They want somewhere pleasant to eat their own sandwiches. They have a car.

La familia Cannavaro quiere caminar por un sitio que ofrece oportunidades para que toda la familia participe en actividades.Ellos quieren un lugar agradable para comer sus propios bocadillos.Tienen un coche.

..


Reading.MUSEUMS IN THE AREA.

A. Stackworth Museum tells the history of the famous Stackworth family, and gives information about other well-known local people. These include poets, artists and writers. There is an excellent cafe and a car park.

B. Charberth Museum is near the main bus station and has a rich collection of objects,

19th-century paintings and photographs showing life in the town over the centuries -the jobs people did and how they entertained themselves. An accompanying book showing the works on display is available from the Museum Shop as well as some attractive gifts.There is no cafe.

C. Fairley Museum is arranged like an old-fashioned village. You can see people working at their trades to produce tools,pots and even boats using traditional skills. There is a small picnic area in the car park but most people eat in the excellent cafe.

The museum is on a bus route.

D. Westerleigh Museum is near the bus station,

and contains exhibitions showing the town's development. In a separate room there are works by some well-known artists as well as changing exhibitions of work by local artists.


Leyendo.MUSEOS EN LA ZONA.

A. Stackworth Museum cuenta la historia de la famosa familia Stackworth,Y da información sobre otras personas locales bien conocidas.Estos incluyen poetas, artistas y escritores.Hay una excelente cafetería y un aparcamiento.

B. Charberth Museum está cerca de la estación principal de autobuses y tiene una rica colección de objetos,Pinturas del siglo 19 y fotografías que muestran la vida en la ciudad a lo largo de los siglos -Los trabajos que la gente hacía y cómo se entretenían.

Un libro acompañante que muestra las obras en exhibición está disponible en la tienda del museo, así como algunos regalos atractivos.No hay café.

C. Fairley Museum está organizado como un pueblo antiguo.Usted puede ver a las personas que trabajan en sus oficios para producir herramientas,Ollas e incluso barcos con habilidades tradicionales.Hay una pequeña zona de picnic en el aparcamiento pero la mayoría de la gente come en la excelente cafetería.El museo está en una ruta de autobús.

D. Museo Westerleigh está cerca de la estación de autobuses,Y contiene exposiciones que muestran el desarrollo de la ciudad.En una sala separada hay obras de algunos artistas bien conocidos, así como cambiando las exposiciones de trabajo de artistas locales.

Sandwiches, cakes and hot drinks are on sale in the cafe.

E. The rooms in Scotwood Manor are furnished as they were 100 years ago.The staff spend the day as people did then and are happy to explain what it was like. There are activity sheets for children and a shop with books, souvenirs and cards, as well as a good cafe and car park.

F. Freshwater was once an important fishing port. Freshwater Museum, inside the old harbor office, shows how the town developed and later became a tourist center. There is an activity room for young children with DVDs, a large picnic area, car park, and good bus service.

G. Set in beautiful countryside, the Woodlands Museum is arranged like a village of 100 years ago.To learn more about this period, visitors are encouraged to spend time doing practical things such as making pots and cooking.There is an adventure playground with a picnic area under the trees and parking.

H. Middleworth Museum is full of objects from the past, which tell the story of different people who worked in the area,from factory workers to the men who built the canal and the railway. There is a Family Folder of things to do. The museum has a cafe and is near the bus and railway station.

Sandwiches, pasteles y bebidas calientes están a la venta en la cafetería.

E. Las habitaciones en Scotwood Manor están amuebladas como eran hace 100 años.El personal pasar el día como la gente hizo entonces y están encantados de explicar lo que era como.Hay hojas de actividades para los niños y una tienda con libros,Recuerdos y tarjetas, así como un buen café y aparcamiento.

F. El agua dulce era una vez un importante puerto pesquero.Museo de agua dulce, dentro de la antigua oficina del puerto,Muestra cómo se desarrolló la ciudad y más tarde se convirtió en un centro turístico.Hay una sala de actividades para niños pequeños con DVD,Una gran zona de picnic, aparcamiento y buen servicio de autobús.

G. Situado en un hermoso campo,El Museo de los Bosques está dispuesto como un pueblo de hace 100 años.Para aprender más acerca de este período, se anima a los visitantes a pasar tiempo haciendo cosas prácticas como hacer ollas y cocinar.Hay un parque de aventura con una zona de picnic bajo los árboles y aparcamiento.

H. El Museo Middleworth está lleno de objetos del pasado,Que cuentan la historia de diferentes personas que trabajaron en la zona,Desde los trabajadores de la fábrica hasta los hombres que construyeron el canal y el ferrocarril.Hay una carpeta familiar de cosas que hacer.El museo tiene una cafetería y está cerca de la estación de autobuses y ferrocarril.

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Part 3. Questions 11-20. Look at the sentences below about The Short Story Society .Read the text on the opposite page to decide if each sentence is correct or incorrect.If it is correct, mark A on your answer sheet. If it is not correct, mark B on your answer sheet.

11. The Short Story Society has existed for over a century. 12. Short Story Review publishes work by inexperienced writers. 13. Articles from one of the Society's magazines are available on the internet. 14. Writers entering the National Short Story Competition must choose a subject suggested by the Society. 15. It costs £5 for members of the Society to enter the National Short Story Competition.

16. Each year, ten winning writers will be offered contracts to publish their own books. 17. The Short Story Society visits schools to give pupils help with writing 18. Society members can attend regular events at the Writers' Cafe. 19. The Writers' Cafe is situated just outside London. 20. Children from anywhere in the world are able to become members of the Society.


Parte 3.Preguntas 11-20.Mire las oraciones abajo sobre la sociedad de la historia corta.Lea el texto en la página opuesta para decidir si cada oración es correcta o incorrecta.Si es correcto, marque A en su hoja de respuestas.Si no es correcto, marque B en su hoja de respuestas.

11. The Short Story Society existe desde hace más de un siglo.12. Short Story Review publica trabajos de escritores inexpertos.13. Los artículos de una de las revistas de la Sociedad están disponibles en Internet.14. Los escritores que ingresen al Concurso Nacional de Cuentos Cortos deben elegir un tema sugerido por La Sociedad.15. El costo de 5 libras para los miembros de la Sociedad para participar en el concurso nacional de cuentos cortos.16. Cada año, a diez escritores ganadores se les ofrecerá contratos para publicar sus propios libros.17. The Short Story Society visita las escuelas para ayudar a los alumnos a escribir18. Los miembros de la sociedad pueden asistir a eventos regulares en el Café de los Escritores.19. The Writers 'Cafe está situado justo a las afueras de Londres.20. Los niños de cualquier parte del mundo pueden ser miembros de la Sociedad.

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www.shortstorysoc.com. Membership. email enquiries: [email protected].

The Short Story Society exists to help writers in Britain today. Started in 1899, the Short Story Society is now one of Britain's most active arts organisations.

• Society Magazines. • National Short Story Competition.• Education. • The Writers' Cafe.• Becoming a Member.

Society Magazines.We produce a range of excellent magazines, including the popular Short Story Review. This magazine includes short stories by some of Britain's top writers, as well as providing plenty of opportunities fornew writers to have their work printed.

Another magazine, Short Story News, has interviews with writers and is packed with information about events, competitions, festivals and the writing scene in general. To see a selection of articles from recent issues, follow the links on this website.

National Short Story Competition.We run the National Short Story Competition, the biggest competition of its kind. It is open to anyone aged 18 and over and short stories on any topic are accepted. Short stories should be between 1,000 and 1,500 words long. There is no entry fee for anyone belonging to the Society (non-members pay an entry fee of £5). The competition runs from April until the end of October each year. The ten best entries will appear in the Society's annual book of short stories. The actual winner will receive a publishing contract to produce his or her own collection of short stories.


www.shortstorysoc.com.Afiliación.Consultas por correo electrónico: [email protected].

The Short Story Society existe para ayudar a escritores en Gran Bretaña hoy.Comenzó en 1899, la Sociedad de cuento corto es ahora una de las organizaciones de arte más activas de Gran Bretaña.• Revistas de la Sociedad.• Concurso Nacional de Cuentos Cortos.• Educación.• El Café de los Escritores.• Convertirse en Miembro.

Revistas de la Sociedad.Producimos una gama de revistas excelentes, incluyendo la popular revisión de cuentos.Esta revista incluye cuentos de algunos de los mejores escritores de Gran Bretaña, además de ofrecer muchas oportunidades paraNuevos escritores para que su trabajo impreso.

Otra revista, Short Story News, tiene entrevistas con escritoresY está lleno de información sobre eventos, competiciones, festivales y la escena de la escritura en general.Para ver una selección de artículos de números recientes, siga los enlaces de este sitio web.

Concurso Nacional de Cuentos Cortos.Ejecutamos el Concurso Nacional de Cuentos Cortos, la competencia más grande de su tipo.Está abierto a cualquier persona mayor de 18 años y se aceptan cuentos breves sobre cualquier tema.Las historias cortas deben tener entre 1.000 y 1.500 palabras.No hay cuota de entrada para cualquiera que pertenezca a la Sociedad (los no miembros pagan una cuota de entrada de £ 5).La competencia se extiende desde abril hasta finales de octubre de cada año.Las diez mejores entradas aparecerán en el libro anual de cuentos de la Sociedad.El ganador real recibirá un contrato de publicación para producir su propia colección de cuentos.

Education.For nearly thirty years the Society has taken writers into classrooms, providing children and teachers with new ideas and building confidence in their own writing. Current projects include the Young Writer of the Year, which was started in 1998 and is open to writers aged 11 - 18. All winners receive book prizes and are invited to study on a five-day course taught by professional writers.

The Writers' Cafe.The Writers' Cafe is the social centre of the Society. Relaxed and stylish, with freshly cooked vegetarian food, excellent coffees and cold drinks. it is the ideal place to look through the Society's magazines.

The Cafe also provides monthly exhibitions, short courses and readings. Its location is in the heart of London, and it is open from 11.00 am to 10.00 pm Monday to Friday and 11.00 am to 8.00 pm on Saturday. Society members receive discounts on selected products and events.

Becoming a Member.We have members worldwide, and anyone aged eighteen or over is welcome to join. If you are interested in joining The Shon Story Society, click here and fill out a registration form.

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Educación.Durante casi treinta años la Sociedad ha llevado a escritores a las aulas, proporcionando a los niños y maestrosCon nuevas ideas y confianza en su propia escritura.

Los proyectos actuales incluyen el Escritor Joven del Año, que se inició en 1998 y está abierto a escritores de 11 a 18 años.Todos los ganadores reciben premios y son invitados a estudiar en un curso de cinco días impartido por escritores profesionales.

El café de los escritores.The Writers 'Cafe es el centro social de la Sociedad. Relajado y elegante, con comida vegetariana recién hecha,Excelentes cafés y bebidas frías. Es el lugar ideal para mirar a través de las revistas de la Sociedad.

El Café también ofrece exposiciones mensuales, cursos cortos y lecturas. Su ubicación es en el corazón de Londres, y está abierto de 11.00 a 22.00 de lunes a viernes y de 11.00 am a 20.00 pm los sábados.

Los miembros de la sociedad reciben descuentos en productos y eventos seleccionados.

Convertirse en miembro.Tenemos miembros en todo el mundo, y cualquier persona de dieciocho años o más es bienvenido a unirse.Si está interesado en unirse a The Shon Story Society,Haga clic aquí y llene un formulario de registro.

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Part 4. Questions 21-25. Read the text and questions below.For each question, mark the correct letter A, B, C or 0 on your answer sheet.

New TV Star. Caroline Benson talks about her first TV role.

I never expected to spend some of my first year at university filming The Finnegans. I'd only ever acted at school, but I'd loved the book since I was eleven. My grandmother used to say I was just like Polly Finnegan and I always imagined myself playing her.

I'd taken a year off to go travelling before university. While I was in Chile, my mother emailed me to say there were plans to turn the book into a TV drama. I knew I had to go for the part.

She was surprised at first, but sent my photograph to the director and persuaded him to meet me. I flew back and got the part.

The outdoor filming started a week into term, so I got permission from the university to be awayfor three weeks. Once I was back at university, I got up at 6.00 am to write the essays I'd missed.

I didn't tell my university friends, but they found out and thought it was great.It was an amazing experience -I'm so lucky. After university, I definitely want to make acting my career.

I'm not from an acting family, though my grandfather was an opera singer. I've triedfor other TV parts but haven't received any offers yet.

I don 't know how I managed it all, because I had a full social life too.


Parte 4.Preguntas 21-25.Lea el texto y las preguntas a continuación.Para cada pregunta, marque la letra correcta A, B, C o 0 en su hoja de respuestas.

Nueva estrella de televisión.Caroline Benson habla de su primer papel en la televisión.

Nunca esperé pasar parte de mi primer año en la filmación de la universidad Los Finnegans.Sólo había actuado en la escuela, pero me encantaba el libro desde que tenía once años.Mi abuela solía decir que yo era como Polly Finnegan y siempre me imaginaba jugando con ella.

Me había tomado un año para ir a viajar a la universidad.Mientras yo estaba en Chile, mi madre me envió un correo electrónico para decir que había planes para convertir el libro en un drama de televisión.Sabía que tenía que ir para el papel.

Ella se sorprendió al principio, pero envió mi fotografía al director y lo persuadió para que me conociera.Volé atrás y conseguí el papel.

El rodaje al aire libre comenzó una semana en término, así que conseguí el permiso de la universidad para estar lejos por tres semanas. Una vez que volví a la universidad, me levanté a las 6 de la mañana para escribir los ensayos que había perdido.

No le dije a mis amigos de la universidad, pero se enteraron y pensaron que era genial.Fue una experiencia increíble. Tengo mucha suerte.Después de la universidad, definitivamente quiero hacer actuar mi carrera.

No soy de una familia de actores, aunque mi abuelo era un cantante de ópera. He intentadoPara otras partes de TV pero aún no recibió ninguna oferta.

No sé cómo lo logré todo, porque también tuve una vida social plena.

When filming finished, I hardly knew what to do. I've since appeared in two college plays.

Unfortunately, I haven't been home much and now my first year at university is over,

I'm off to Greece for the summer with friends.

21. In this text, Caroline Benson is. A. advising students to finish studying before taking up acting.B. describing how pleased she was about this opportunity to act. C. warning other young people that acting is a difficult career. D. explaining why she has always wanted to be an actor.

22. Why did Caroline decide to try for a part in The Finnegans?

A. She thought the book would make a great TV drama.B. She agreed with her grandmother that she should apply. C. She felt she was perfect for the part of Polly. D. She was anxious about starting university.

Cuando terminaba la filmación, apenas sabía qué hacer. Desde entonces he aparecido en dos obras de teatro universitario.Desafortunadamente, no he estado en casa mucho y ahora mi primer año en la universidad ha terminado,Me voy a Grecia para el verano con amigos.

21. En este texto, Caroline Benson es.A. aconsejar a los estudiantes que terminen de estudiar antes de actuar.B. describiendo lo satisfecha que estaba por esta oportunidad de actuar.C. advirtiendo a otros jóvenes que actuar es una carrera difícil.D. Explicar por qué siempre ha querido ser actor.

22. ¿Por qué Caroline decidió intentar participar en The Finnegans?

A. Ella pensó que el libro sería un gran drama de televisión.B. Ella estuvo de acuerdo con su abuela en que debía aplicar.C. Se sentía perfecta para el papel de Polly.D. Estaba ansiosa por comenzar la universidad

….


23. What does Caroline say about her mother?.

A. She encouraged Caroline to keep travelling. B. She felt Caroline would be a good actor.C. She was sorry she had emailed Caroline.

D. She helped Caroline to get the part.

24. How did Caroline manage to find time to do the filming?.

A. She missed lectures and hoped nobody would notice. B. She delayed going to university until filming was over. C. She took time off and did her college work later. D. She asked her friends to help with her essays.

25. Which of the following would Caroline write


23. ¿Qué dice Caroline sobre su madre ?.

A. Ella animó a Caroline a seguir viajando.B. Ella sentía que Caroline sería un buen actor.C. Lamentaba haberle enviado un correo electrónico a Caroline.D. Ella ayudó a Caroline a conseguir el papel.

24. ¿Cómo consiguió Caroline encontrar tiempo para hacer la filmación ?.

A. Perdió las conferencias y esperó que nadie se diera cuenta.B. Ella retrasó el ir a la universidad hasta que la película terminó.C. Se tomó un tiempo libre e hizo su trabajo en la universidad más tarde.D. Ella le pidió a sus amigos que la ayudaran con sus ensayos.

25. ¿Cuál de las siguientes personas Caroline

to a penfriend?.

A. I'm going to continue with my studies,but hope to have the opportunity to do another TV programme soon.

B. Now I've finished both t he filming and my first year at university, I plan to spend more time with my family.

C. I enjoyed filming the TV drama but I've missed having a social life- I don't know what to do at weekends.

D. Acting is more difficult than I'd expected but I've learned a lot from other members of my family who work in the business.

escribiría a un amigo ?.

A. Voy a continuar con mis estudios,Pero espero tener la oportunidad de hacer otro programa de televisión pronto.

B. Ahora he terminado tanto el rodaje y mi primer año en la universidad,Planeo pasar más tiempo con mi familia.

C. Disfruté de filmar el drama de televisión, pero he perdido la vida social, no séQué hacer los fines de semana.

D. Actuar es más difícil de lo que esperaba, pero he aprendido mucho deOtros miembros de mi familia que trabajan en el negocio.

….


Part 5. Questions 26-35. Read the text below and choose the correct word for each space.For each question, mark the correct letter A, B, C or D on your answer sheet. Example:

QUESTION 0:

A. most.B. more. C. very. D. too.

ANSWER: A.most

Grass Grass is probably the (0) most successful living plant in the world. There are over 9,000 different types of grasses and they are (26) ..... in every region on the earth.

They are the (27) ……. flowering plants that can exist in the freezing (28) …of the Arctic and the Antarctic. Grasslands support a wide range of animal life, from tiny insects and birds to huge animals like cows and lions.


Parte 5.Preguntas 26-35.Lea el texto a continuación y elija la palabra correcta para cada espacio.Para cada pregunta, marque la letra correcta A, B, C o D en su hoja de respuestas.Ejemplo:

PREGUNTA 0:

Una más.B. más.C. muy.D. también.

RESPUESTA: A. mas

CéspedLa hierba es probablemente la (0) planta viviente más exitosa en el mundo.Hay más de 9.000 tipos diferentes de pastos y son (26) ..... en cada región en la tierra.

Son las (27) …… plantas de floración que pueden existir en la congelación (28) ……..Del Ártico y el Antártico. Los pastizales soportan una amplia gama de vida animal, desde pequeños insectos y aves hasta enormes animales como vacas y leones.

All of them (29) .......... on grass in one way or another.

Grass (30) ....... very quickly after it is cut or (31) ....... Unlike other plants, the new leaves grow from (32) ......... the soil, not from the top of the plant.

That is (33) ......... large families of animals are able to live together in one area. As (34) ....... as they have eaten all the grass there, a fresh meat is always (35) ...... because the plants start to grow again.

26. A. noticed. B. realised. C. caught. D. found. 27. A. single. B. one. C. only. D. special. 28. A. environment. B. scene. C. situation. D. background.

29. A. depend. B. build. C. turn. D. hang. 30. A. repeats. B. recovers. C. reduces. D. remains. 31. A. hurt. B. broken. C. injured. D. damaged. 32. A. beside. B. behind. C. below. D. beyond. 33. A. why. B. where. C. what. D. when. 34. A. fast. B. soon. C. quickly. D. often. 35. A. available. B. present. C. free. D. complete.

Todos ellos (29) .......... en la hierba de una manera u otra.

Hierba (30) ....... muy rápidamente después de que se corte o (31) ....... A diferencia de otras plantas,Las nuevas hojas crecen de (32) ......... el suelo, no desde la parte superior de la planta.

Eso es (33) ......... grandes familias de animales son capaces de vivir juntos en un área.Como (34) ....... como han comido toda la hierba allí, una carne fresca es siempre (35) ...... porque las plantas comienzan a crecer otra vez.

26. A. notado. B. se dio cuenta. C. atrapado. D. encontrado.27. A. soltero. B. uno. C. solamente. D. especial.28. A. medio ambiente. B. escena. C. Situación. D. Antecedentes.29. A. dependen. B. construir. C. gire. D. colgar.30. A. repite. B. se recupera. C. se reduce. D. permanece.31. A. herido. B. roto. C. heridos. D. dañado.32. A. al lado. B. detrás. C. a continuación. D. más allá.33. A. por qué. B. dónde. C. qué. D. cuándo.34. A. Rápido. B. pronto. C. rápidamente. D. a menudo.35. A. disponible. B. presente. C. libre. D. Completo.

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WRITING. Part 1. Questions 1-5.

Here are some sentences about a sports centre.For each question, complete the second sentence so that it means the same as the first. Use no more than three words.Write only the missing words on your answer sheet.You may use this page for any rough work.

Example:


ESCRITURA.Parte 1.Preguntas 1-5.

Aquí hay algunas frases sobre un centro deportivo.

Para cada pregunta, complete la segunda oración para que quede igual a la primera.

No utilice más de tres palabras.Escriba sólo las palabras que faltan en su hoja de respuestas.Puede utilizar esta página para cualquier trabajo en bruto.Ejemplo:

QUESTION 0:Sarah started working at the sports centre two months ago. Sarah has worked at the sports centre ….. two months.ANSWER: for.

1. Sarah asked me if I was still a member of the sports centre. Sarah asked me, .......... still a member of the sports centre?.

2. Non-members cannot enter the sports centre without a ticket. Non-members aren't ...... to enter the sports centre without a ticket.

3. Trainers must be worn in the sports centre at all times. You must ..... trainers in the sports centre at all times.

4. Football is the most popular sport at the centre. Football is ..than any other sport at the sports centre.

5. Sarah thinks the sports centre is too small for the town. Sarah thinks the sports centre is not .... for the town.

PREGUNTA 0:Sarah empezó a trabajar en el centro deportivo hace dos meses.Sarah ha trabajado en el centro deportivo …. dos meses.Respuesta: para.

1. Sarah me preguntó si todavía era miembro del centro deportivo.Sarah me preguntó, .......... todavía un miembro del centro deportivo ?.

2. Los no miembros no pueden entrar al centro deportivo sin un boleto.Los no miembros no deben entrar al centro deportivo sin un boleto.

3. Los entrenadores deben ser usados en el centro deportivo en todo momento.Usted debe ..... entrenadores en el centro deportivo en todo momento.

4. El fútbol es el deporte más popular en el centro.

El fútbol es ... que cualquier otro deporte en el centro deportivo.

5. Sarah piensa que el centro deportivo es demasiado pequeño para la ciudad.Sarah piensa que el centro deportivo no es ... para la ciudad.

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Part 2. Question 6. You want to borrow your English friend Sam's bicycle. Write an email to your English friend Sam. In your email, you should. • explain why you need to borrow the bicycle.• say how long you will need it for. • tell Sam when you will return it. Write 35-45 words on your answer sheet.


Parte 2.Pregunta 6.Quieres pedirle prestado a tu amigo inglés la bicicleta de Sam.Escriba un correo electrónico a su amigo inglés Sam. En tu correo electrónico, deberías.• explicar por qué necesita tomar prestada la bicicleta.• decir cuánto tiempo lo necesitará.• dígale a Sam cuándo lo devolverá.Escribe 35-45 palabras en tu hoja de respuestas.

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BRITISH ENGLISH page 23. ESPANOL pagina 23.

BRITISH ENGLISH INSTITUTE

Part 3. Write an answer to one of the questions (7 or 8) in this part.Write your answer in about 100 words on your answer sheet. Mark the question number in the box at the top of your answer sheet.

Question 7. • This is part of a letter you receive from an English friend.

A new restaurant has just opened in my town and it's wonderful. Have you got a favorite restaurant?.

Tell me about the food and what you like about the restaurant.

• Now write a letter to your friend about a restaurant.• Write your letter on your answer sheet.

Question 8. • Your English teacher wants you to write a story.

• Your story must begin with this sentence: I was on the beach when my mobile phone rang. • Write your story on your answer sheet.


Parte 3.Escribe una respuesta a una de las preguntas (7 u 8) de esta parte.Escriba su respuesta en unas 100 palabras en su hoja de respuestas.Marque el número de la pregunta en el cuadro de la parte superior de su hoja de respuestas.

Pregunta 7.• Esto es parte de una carta que usted recibe de un amigo inglés.

Un nuevo restaurante acaba de abrir en mi ciudad y es maravilloso.¿Tienes un restaurante favorito ?.

Cuéntame sobre la comida y lo que te gusta del restaurante.

• Ahora escriba una carta a su amigo sobre un restaurante.• Escriba su carta en su hoja de respuestas.

Pregunta 8.• Su profesor de inglés quiere que usted escriba una historia.• Su historia debe comenzar con esta oración:Yo estaba en la playa cuando mi teléfono móvil sonó.• Escriba su historia en su hoja de respuestas.

….


PAPER 2. LISTENING TEST. approx 35 minutes.(including 6 minutes transfer time).

Part 1. Questions 1-7. There are seven questions in this part.

For each question there are three pictures and a short recording. Choose the correct picture and put a tick ( ) in the box below it.

Example: Where is the girl's hat?.


PAPEL 2. PRUEBA DE ESCUCHA. Aproximadamente 35 minutos.(Incluyendo 6 minutos de tiempo de transferencia).

Parte 1.Preguntas 1-7.Hay siete preguntas en esta parte.

Para cada pregunta hay tres imágenes y una grabación corta.Elija la imagen correcta y coloque una marca () en el cuadro debajo de ella.

Ejemplo: ¿Dónde está el sombrero de la chica ?.

ANSWER: A.

QUESTION 1. What was damaged in the storm?.

ANSWER:

QUESTION 2. What present does the man decide to take?.

ANSWER:

RESPUESTA: A.

PREGUNTA 1. ¿Qué fue dañado en la tormenta ?.

RESPUESTA:

PREGUNTA 2. ¿Qué presente toma el hombre ?.

RESPUESTA:

...


QUESTION 3. Which is the woman's jacket?.

ANSWER:


PREGUNTA 3. ¿Cuál es la chaqueta de la mujer ?.

RESPUESTA:

QUESTION 4. Which sport is not included in the price of the holiday?.

ANSWER:

QUESTION 5. Which postcard will they send?

ANSWER:

PREGUNTA 4. ¿Qué deporte no esta incluido en el precio de las vacaciones ?.

RESPUESTA:

PREGUNTA 5. ¿Qué postal enviarán?

RESPUESTA:….


QUESTION 6. Where do they decide to go?

ANSWER:

QUESTION 7. What will the boy do first?


PREGUNTA 6. ¿A dónde deciden ir?

RESPUESTA:

PREGUNTA 7. ¿Qué hará el niño primero?

ANSWER: RESPUESTA:

….


Part 2. Questions 8-13. You will hear an English woman called Britta talking to an interviewer about her life in Berlin, the capital of Germany. For each question, put a tick ( ) in the correct box.

8. How long has Britta lived in Berlin?. A. ( ) four years. B. ( ) six years.C. ( ) twenty years.

9. What does Britta say about living in Berlin?. A. ( ) She can't sleep at night because of the traffic noise. B. ( ) She misses the museums and theatres in Bonn. C. ( ) She likes living in a big, busy city.

10. The area of Berlin where Britta lives is:

A. ( ) a rather expensive place to live. B. ( ) a good place to eat out. C. ( ) a long way from the city centre.

11. How does Britta usually travel around in Berlin?.

A. ( ) She walks. B. ( ) She uses her bicycle. C. ( ) She uses the tram or bus.


Parte 2.Preguntas 8-13.Oirás a una mujer inglesa llamada Britta hablando con una entrevistadora sobre su vida en Berlín, la capital de Alemania.Para cada pregunta, coloque una marca ( ) en la casilla correcta.

8. ¿Cuánto tiempo ha vivido Britta en Berlín ?.A. ( ) cuatro años.B. ( ) seis años.C. ( ) veinte años.

9. ¿Qué dice Britta sobre vivir en Berlín ?.A. ( ) Ella no puede dormir por la noche debido al ruido del tráfico.B. ( ) Extraña museos y teatros en Bonn.

C. ( ) Le gusta vivir en una ciudad grande y ocupada.10. El área de Berlín donde Britta vive es:

A. ( ) un lugar bastante caro para vivir.B. ( ) un buen lugar para comer fuera.C. ( ) un largo camino desde el centro de la ciudad.

11. ¿Cómo Britta viaja por lo general en Berlín ?.

A. ( ) Ella camina.B. ( ) Ella usa su bicicleta.C. ( ) Ella utiliza el tranvía o autobús.

….


12. Britta says that her nephew, Philippe ,likes going:A. ( ) to the park with her. B. ( ) to the shops with his parents. C. ( ) to a gallery with her.

13. Britta has lots of friends who: A. ( ) live near her. B. ( ) work with her.C. ( ) are still in England.


12. Britta dice que a su sobrino, Philippe, le gusta ir:A. ( ) al parque con ella.B. ( ) a las tiendas con sus padres.C. ( ) a una galería con ella.

13. Britta tiene muchos amigos que:A. ( ) viva cerca de ella.B. ( ) trabajar con ella.C. ( ) todavía están en Inglaterra.

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Part 3. Questions 14-19. You will hear a man called Stephen Mills talking to a group of people about a trip to India to see tigers.For each question, fill in the missing information in the numbered space.

THE TIGER TOUR.

Stephen's profession: (14) ····················· Date of departure: (15) ..................... Number of tourists in group: (16) ..................... Type of accommodation: (17) ··················

Means of transport in the park: - open truck in the north. - (18) ................... in the south. Meal not included:(19) ................ on the last day.


Parte 3.Preguntas 14-19.Usted oirá a un hombre llamado Stephen Mills hablando con un grupo de personas acerca de un viaje a la India para ver tigres.Para cada pregunta, rellene la información que falta en el espacio numerado.

EL TOUR DEL TIGRE.

Profesión de Stephen: (14) ······················Fecha de salida: (15) .....................Número de turistas en grupo: (16) .....................Tipo de alojamiento: (17) ·················

Medios de transporte en el parque: - camión abierto en el norte. - (18) ..................... en el sur.Comida no incluida: (19) ..................... el último día.

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Part 4. Questions 20-25. Look at the six sentences for this part.You will hear a conversation between a boy, Carl, and a girl, Susanna, about a school concert.

Decide if each sentence is correct or incorrect.


Parte 4.Preguntas 20-25.Mira las seis oraciones de esta parte.Oirás una conversación entre un muchacho, Carl, y una muchacha, Susanna, sobre un concierto de la escuela.

Decida si cada oración es correcta o incorrecta.

If it is correct, put a tick ( ) in the box under A for YES. If it is not correct, put a tick ( ) in the box under B for NO.

20.Susanna feels shy about playing her violin in public. A. YES ( ). B. NO ( ).

21.Carl and Susanna share the same opinion about-practising their instruments regularly. A. YES ( ). B. NO ( ).

22. Susanna's parents refuse to allow her to give up violin lessons. A. YES ( ). B. NO ( ).

23.Carl's aim is to have a career in music. A. YES ( ). B. NO ( ).

24. Susanna thinks she would enjoy working in another country. A. YES ( ). B. NO ( ).

25. Carl persuades Susanna to take part in the concert. A. YES ( ). B. NO ( ).

Si es correcto, coloque una marca ( ) en la casilla debajo de A para SI. Si no es correcto, coloque una marca ( ) en la casillaBajo B para NO.

20.Susanna se siente tímida al tocar su violín en público. A. SÍ ( ). B. NO ( ).

21.Carl y Susanna comparten la misma opinión acerca de la práctica de sus instrumentos con regularidad. A. SÍ ( ). B. NO ( ).

22. Los padres de Susanna se niegan a permitir que abandone las clases de violín. A. SÍ ( ). B. NO ( ).

23. El objetivo de Carl es tener una carrera en la música. A. SÍ ( ). B. NO ( ).

24. Susanna cree que le gustaría trabajar en otro país. A. SÍ ( ). B. NO ( ).

25. Carl persuade a Susana a participar en el concierto. A. SÍ ( ). B. NO ( ).

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GRAMMAR WORKSHOP 1 TALLER DE LA GRAMÁTICA 1.BRITISH ENGLISH page 1. ESPANOL pagina 1.

BRITISH ENGLISH INSTITUTE

GRAMMAR WORKSHOP 1.CONTENTS.

I. THE ARTICLES. 2.II.REGULAR and IRREGULAR PLURALS. 3. III. THE SIMPLE and CONTINUOUS TENSES. 4.

A. THE PRESENT. 4. Present Simple. Present Continuous. 4.

B. THE PAST. 6.Past Simple. 6. Past Continuous. / Was- were going to. 6.

C. FUTURE TENSES. 7.Will. 7. Shall./ To be going to./Present Continuous for Future. 8. Future Continuous. 9.

IV. MODAL VERBS. 10.V. POSSESSIVE FORMS. 14.


TALLER DE LA GRAMÁTICA 1.CONTENIDO.

I. LOS ARTÍCULOS. 2.II.PLURALES REGULARES Y IRREGULARES. 3.III. LAS TENSIONES SENCILLAS Y CONTINUAS. 4.

A. EL PRESENTE. 4.Presente simple. Presente continuo. 4.

B. EL PASADO. 6.Pasado simple. 6.Pasado continuo. / Estaba- iba a hacerlo. 6.

C. TIEMPOOS FUTUROS. 7.Será. 7.Deberá ir a./Presente Continuo para Futuro. 8.

Futuro continuo. 9.

IV. VERBOS MODALES. 10.V. POSIBLES FORMAS. 14.

VI. RELATIVE CLAUSES. 16. VII. ADJECTIVES. 17.

VIII. COMPARATIVES and SUPERLATIVES. 18. IX. INTRODUClNG COMPOSITIONS. 19.

VI. CLAUSULAS RELATIVAS. 16.VII. ADJETIVOS. 17.

VIII. Comparativos y superlativos. 18.

IX. INTRODUCCIÓN DE COMPOSICIONES. 19.

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1. THE ARTICLES. a) The Indefinite Article. (a / an). It is used only before singular countable nouns.

A is used before a word beginning with a consonant sound; AN before a word beginning with a vowel sound. Examples: a day, a boy, a train, an apple, an open book, an angry child, an hour, an honest man, an honorable act, an heir, etc.

However, we say a European, a University, a useful book, because the first sound in each of these words is not a vowel sound but a consonant one.

The Indefinite Article is used. 1. With the meaning one, any, (it doesn't matter which).Examples: I have a sister and two brothers. Please pass me a fork. A triangle has three sides.

2. Before singular nouns denoting a profession, trade, religion, class.Examples: George wants to be an engineer. He was a Muslim not a Christian.The King made him a lord.

b) The Definite Article (the). It is invariable for gender and number. It can be used before singular or plural nouns whether countable or uncountable.

The Definite Article is used. 1. We use THE when it is clear in the situation which thing or person we mean.

1. LOS ARTÍCULOS.A) El artículo indefinido. (A / a).Se utiliza sólo antes de los sustantivos contables singulares.A se utiliza antes de una palabra que comienza con un sonido de consonante; AN antes de una palabra que comienza con un sonido de vocal.Ejemplos: un día, un niño, un tren, una manzana, un libro abierto, un niño enojado, una hora, un hombre honrado, un acto honorable, un heredero, etc.

Sin embargo, decimos un europeo, una universidad, un libro útil, porque el primer sonido en cada una de estas palabras no es un sonido de vocal sino una consonante.

Se utiliza el artículo indefinido.1. Con el significado uno, cualquiera, (no importa cuál).Ejemplos:Tengo una hermana y dos hermanos.Por favor, dame un tenedor.Un triángulo tiene tres lados.

2. Antes de que los sustantivos singulares denoten una profesión, comercio, religión, clase.Ejemplos:George quiere ser ingeniero.Era musulmán y no cristiano.El rey le hizo señor.

B) El Artículo Definido (el).Es invariable para el género y el número.Puede usarse antes de los sustantivos singulares o plurales, ya sean contables o innumerables.

Se utiliza el artículo definido. 1. Usamos EL cuando está claro en la situación que cosa o persona queremos decir.

For example, in a room we talk about the light, the floor, the door, the ceiling, etc. We also say the bank, the post office, the doctor, the dentist, the hospital.

2. Before superlatives: This is the oldest building in London.This is the best I can do.

3. It is not used before nouns with general sense.Examples: Life is very hard for some people. (NOT: "the life."). Patient is a virtue. (NOT: "the patient.").

c) Zero Article. No article. (the / a / an) is used:

1. With meals: I have breakfast / dinner / supper at nine. Lunch is at one. 2. With home: I go home at five.

Por ejemplo, en una habitación hablamos de la luz, el piso, la puerta, el techo, etc.También decimos el banco, la oficina de correos, el médico, el dentista, el hospital.

2. Antes de superlativos:Este es el edificio más antiguo de Londres.Esto es lo mejor que puedo hacer.

3. No se utiliza antes de sustantivos con sentido general.Ejemplos:La vida es muy difícil para algunas personas. (NO: "la vida").El paciente es una virtud. (NO: "el paciente").

C) Artículo cero.Sin artículo. (El / a / an) se utiliza:

1. Con las comidas: Tengo desayuno / cena / cena a las nueve. El almuerzo es a la una.2. Con el hogar: Me voy a casa a las cinco.

….


3. With certain places after go to when the idea expressed concerns the use made of the building: go to work / go to school / go to college / go to prison / go to church / go to bed.Examples:He has gone to school. (to learn). But: He has gone to the school. (just to see the place).They are in church just now. (to worship). But: They are in the church just now. (merely looking round).

EXERCISES.

*Put in a / an / the or no article.

1. Have you finished with _____ book I lent you last week?.2. I usually go to _____ school at 7.00 a.m.3. I always go to _____ church on Sunday morning.4. Would you like ______ apple?.5. Did _____ police find ____ person who stole your bicycle?.6. Could you close _____ door, please?.

3. Con ciertos lugares después de ir a cuando la idea expresada se refiere al uso hecho del edificio:

Ir a trabajar / ir a la escuela / ir a la universidad / ir a la cárcel / ir a la iglesia / ir a la cama.Ejemplos:Ha ido a la escuela. (aprender). Pero: Él ha ido a la escuela. (Sólo para ver el lugar).

Ahora están en la iglesia. (adorar). Pero: Ahora están en la iglesia. (Mirando simplemente redondo).

EJERCICIOS.

* Poner en un / un / el o ningún artículo.

1. ¿Ha terminado con _____ libro que le presté la semana pasada ?.2. Normalmente voy a la escuela _____ a las 7:00 a.m.3. Siempre voy a _____ iglesia el domingo por la mañana.4. ¿Te gustaría ______ manzana ?.5. _____ policía encontró ____ persona que robó su bicicleta ?.6. ¿Podría cerrar _____ puerta, por favor ?.

7. This is ______ nice house. Does it have ____ garden?.8. I never go _____ home before seven in the evening.9. It was warm and sunny, so we decided to sit in ____ garden.10. I saw _____ accident this morning. ____ car crashed into _____ wall. _____ driver of ___ car was not hurt, but ____car was badly damaged.11. My parents have _____ cat and _____ dog. _____ dog never bites ___cat, but ____ cat often scratches ___ dog.12. I went to the store and asked to speak to _____ manager.13. We live in a small apartment near ____ center of town.14. I usually go to ____ bed almost at midnight.

15. _____ Books are my best friends.

II. REGULAR and IRREGULAR PLURALS.

1. The plural of almost all nouns is formed by adding -s to the word: book-books / table-tables / apple-apples / dog-dogs, etc.

2. Words that end in the letters -s, -sh, -ch, -x, -z, and most words that end in -o add -es:

glass-glasses / brush-brushes / church-churches / box-boxes / buzz-buzzes / potato-potatoes/ hero-heroes / volcano-volcanoes, but there are some exceptions to this.

Those words that are still felt to be 'foreign' take the -s form. The principal ones are:pianos, photos, dynamos, kilos, magnetos, solos. All nouns ending in -o preceded by avowel take only the -s form: studios, radios, bamboos, portfolios.

3. Words ending in -y preceded by a consonant letter change the -y to -ies: lady-ladies /story-stories / army-armies / fly-flies. Words ending in -y preceded by a vowel letter simply add -s: valley-valleys / donkey-donkeys / boy-boys / key-keys.

4. The ending -f or -fe in most nouns is

7. Esta es ______ casa bonita. ¿Tiene ____ jardín ?.

8. Nunca voy _____ a casa antes de las siete de la tarde.9. Era cálido y soleado, así que decidimos sentarnos en ____ jardín.10. Vi _____ accidente esta mañana. ____ el coche se estrelló contra la pared _____. _____ conductor de ___ coche no fue herido, pero ____carro estaba muy dañado.11. Mis padres tienen _____ gato y _____ perro. _____ perro nunca muerde ___ gato, Pero ____ gato a menudo arañazos ___ perro.12. Fui a la tienda y pedí hablar con _____ gerente.

13. Vivimos en un pequeño apartamento cerca del centro de la ciudad.14. Normalmente voy a ____ cama casi a la medianoche.15. _____ Los libros son mis mejores amigos.

II. PLURALES REGULARES E IRREGULARES.

1. El plural de casi todos los sustantivos se forma añadiendo -s a la palabra: libros-libros / Mesas de mesa / manzanas / perros-perros, etc.

2. Palabras que terminan en las letras -s, -sh, -ch, -x, -z, y la mayoría de las palabras que terminan en -o add -es:Vasos de cristal / cepillos / iglesia-iglesias / cajas-caja / zumbido-zumbido / papa-patatas/ Hero-heroes / volcano-volcanoes, pero hay algunas excepciones a esto.

Esas palabras que todavía se consideran "extranjeras" toman la forma -s. Los principales son:Pianos, fotos, dínamos, kilos, magnetos, solos. Todos los sustantivos que terminan en -o precedidos por un Vocal toman sólo la forma -s: estudios, radios, bambúes, portafolios.

3. Las palabras que terminan en -y precedidas por una letra consonante cambian el -y a -es: lady-ladies /Historias / ejércitos / moscas voladoras.Las palabras que terminan en -y precedidas por una letra de vocal simplemente añaden -s:Valle-valles / burro-burros / niños-muchachos / llaves-llaves.

4. La terminación -f o -fe en la mayoría de los

changed to -ves: leaf-leaves / wife-wives / thief-thieves / loaf-loaves / half-halves. But there are many words ending in -for -fe that simply add -s to form the plural: roof-roofs / gulf-gulfs / chief-chiefs / dwarf-dwarfs /.

sustantivos se cambia a -ves:Hojas-hojas / esposa-esposas / ladrones-ladrones / pan-panes / mitad-mitades.Pero hay muchas palabras que terminan en -for -fe que simplemente añaden -s para formar el plural:Tejados / golfo-golfos / jefes-jefes / enanos-enanos /.

….


belief-beliefs. Some words have both forms: scarfs-scarves / staffs-staves / hoofs-hooves.

5. Irregular plurals: man-men / woman-women / child-children / ox-oxen / tooth-teeth /foot-feet / goose-geese / mouse-mice / louse-lice / die - dice.

Some words have the same form for singular and plural: sheep, swine, deer, fish.

Some nouns are never used in the singular,for example the name of articles of dress: pants, shorts, pyjamas, clothes.

EXERCISES.*Give the plural of the following nouns:convoy.fox.sheep.volcanolife.gentleman.deer.scarf.goose.radio.child.dwarf.inch.studio.pants.butterfly.key.mouse.piano.fish.tooth.staff.

Creencia-creencias. Algunas palabras tienen ambas formas: Bufandas-bufandas / bastones-bastones / cascos-pezuñas.

5. Plurales irregulares:Hombre-hombre / mujer-mujer / niño-niño / buey-buey / dientes-dientes /Pie-pies / ganso-ganso / ratón-ratones / piojo-piojos / dados.

Algunas palabras tienen la misma forma para singular y plural: ovejas, cerdos, ciervos, peces.

Algunos sustantivos nunca se usan en el singular,Por ejemplo el nombre de los artículos de vestir: pantalones, pantalones cortos, pijamas, ropa.

EJERCICIOS.* Dar el plural de los sustantivos siguientes:convoy.zorro.oveja.volcánvida.hidalgo.ciervo.bufanda.ganso.radio.niño.enano.pulgada.estudio.pantalones.mariposa.llave.ratón.Piano.pescado.diente.personal.

3. THE SIMPLE and CONTINUOUS TENSES.A. THE PRESENT.a) THE PRESENT SIMPLE.*Form: They work in a bank. / He works in a bank.

*Notes: To make negative statements, questions, or short answers we need the auxiliaries DO or DOES. The 3rd person singular adds -s to the base form of the verb in the positive sentence. The Present Simple is often found with adverbs of frequency.

*Use.1. This tense is used to express an action which happens again and again, that is, a habit:She drinks eight glasses of water a day. / We go to the movies every weekend.

2. It is used to express a fact that stays the same for a long time, that is, a state:

We live in New York. / He works in a bank.

3. It is used to express something, which is always true about a person or about the world:

The sun rises in the east. / She comes from Spain.

*The spelling of the 3rd person singular.

1. The normal rule is add - s to the base form of the verb: wants / eats / helps / drives.

2. Add -es to the verbs that end in - s, -sh, -ch, -x and -o. Examples: he kisses / she washes /he watches / she fixes / it goes.

3. Verbs which end in a consonant + y change to -ies: It carries / she hurries / he flies.

But verbs which end in a vowel+ y only add - s: she buys / he says.

3. LOS TIEMPOS SENCILLOS Y CONTINUOS.A. EL PRESENTE.A) EL PRESENTE SIMPLE.* Forma: Trabajan en un banco. / El trabaja en un banco.

* Notas: Para hacer declaraciones negativas, preguntas, o respuestas cortas necesitamos los auxiliares DO o DOES.La tercera persona singular añade la forma base del verbo en la oración positiva.El presente simple se encuentra a menudo con adverbios de frecuencia.

*Utilizar.1. Este tiempo se utiliza para expresar una acción que sucede una y otra vez, es decir, un hábito:

Ella bebe ocho vasos de agua al día. / Vamos al cine cada fin de semana.

2. Se utiliza para expresar un hecho que permanece el mismo durante mucho tiempo, es decir, un estado:Vivimos en Nueva York. / El trabaja en un banco.

3. Se utiliza para expresar algo, que es siempre cierto sobre una persona o sobre el mundo:

El sol sale por el este. / Ella viene de España.

* La ortografía de la 3ª persona del singular.

1. La regla normal es añadir a la forma base del verbo: quiere. /come. / Ayuda. /Unidades.

2. Agregue -es a los verbos que terminan en -s, -sh, -ch, -x y -o. Ejemplos: besa / ella lava /Él mira / ella arregla / va.

3. Verbos que terminan en una consonante + y cambian a -es: Lleva / ella se apresura / vuela.

Pero los verbos que terminan en una vocal + y solo agregan - s: ella compra / dice.

….


b) THE PRESENT CONTINUOUS.*Form: I am working. / They aren't studying.*Notes.1. In the positive short answer we cannot say Yes, I'm or Yes, she's. This is WRONG.2. All continuous tenses have the idea of an activity in progress, and the activity is temporary.

*Use.1. This tense is often used to express an activity happening at the moment of speaking, that is, an activity that is in progress now:I'm reading this book at the moment.What are you doing?.

2. It is also used to express an activity that is happening for a limited period of time around now,but is not necessarily happening at the moment:

Please don't take that book. Anne's reading it.What's your brother doing these days?.

*The spelling of the present participle (-ing form).

a. The normal rule is add -ing to the base form of the verb: go-going / wear-wearing / visit-visiting / eat-eating.

b. Verbs that end in one -e lose the -e: smoke-smoking / come-coming / hope-hoping / write-writing.

c. Verbs that end in -ee keep the -ee: see-seeing / agree-agreeing.

d. In verbs of one syllable, with one written vowel + one written consonant, the consonant is doubled:

stop-stopping / hit-hitting / run-running / plan-planning / begin-beginning.

e. Exceptions: If the consonant is y, w, or x it is not doubled: play-playing / show-showing / fix-fixing.

EXERCISES.*Put the verb in the correct tense, Present Simple or Present Continuous.

1. Anne ________ (make) all her own clothes.

B) EL PRESENTE CONTINUO.* Forma: Estoy trabajando. / No están estudiando.* Notas.1. En la respuesta positiva corta no podemos decir Sí, soy o sí, ella es. Esto está mal.2. Todos los tiempos continuos tienen la idea de una actividad en progreso, y la actividad es temporal.

*Utilizar.1. Este tiempo se utiliza a menudo para expresar una actividad que ocurre en el momento de hablar, que Es, una actividad que está en progreso ahora:Estoy leyendo este libro en este momento.¿Qué estás haciendo?.

2. También se utiliza para expresar una actividad que está sucediendo por un período de tiempo limitado alrededor de ahora,Pero no está necesariamente ocurriendo en este momento:

Por favor no tome ese libro. Anne lo está leyendo.Qué está haciendo tu hermano estos días?

* La ortografía del participio presente (-ing forma).

a. La regla normal es añadir a la forma base del verbo:Ir-ir / desgaste / visitar-visitar / comer-comer.

b. Los verbos que terminan en uno -e pierden el -e:Fumar-venir-venir / esperar-esperar / escribir-escribir.

c. Los verbos que terminan en -ee guardan el -ee:Ver-ver / convenir-estar de acuerdo.

d. En los verbos de una sílaba, con una vocal escrita + una consonante escrita, la consonante se duplica:

Stop-stop / golpear-golpeando / correr-corriendo / planeación-planificación / inicio-inicio.

e. Excepciones: Si la consonante es y, w, o x no se duplica:Jugar-jugar / mostrar-mostrar / arreglar-fijación.

EJERCICIOS.* Ponga el verbo en el tiempo correcto, Presente Simple o Presente Continuo.

1. Anne ________ (hacer) toda su ropa.

2. At the moment she ________ (make) a dress for herself.3. The sun ________ (rise) in the east.

4. I ________ (work) overtime this month because I ________ (save up) to buy a car.

5. She usually ________ (learn) languages very fast, but she ________ (have) problems with Chinese.

6. He (smoke) thirty cigarettes a day, but at the moment be ________ (try) very hard to cut down.

*Some of these sentences are in the wrong tense. Correct them if necessary.1. I'm liking black coffee. ________2. I get up at seven in the morning. ________3. Peter's in the kitchen. He cooks breakfast. ________4. Restaurants are staying open late in Spain. ________5. It rains at the moment. ________

2. En este momento ella ________ (hacer) un vestido para ella.3. El sol ________ (subir) en el este.

4. Yo ________ (trabajo) horas extraordinarias este mes porque yo ________ (ahorrar) para comprar un coche.

5. Ella usualmente ________ (aprender) lenguas muy rápido, pero ella ________ (tener) problemas con chino.

6. Él (humo) treinta cigarrillos al día, pero por el momento ser ________ (prueba) muy difícil de cortar.

* Algunas de estas frases están en el tiempo equivocado. Corregirlos si es necesario.1. Me gusta el café negro. ________2. Me levanto a las siete de la mañana. ________3. Peter está en la cocina. Él prepara el desayuno. ________4. Los restaurantes permanecen abiertos hasta tarde en España. ________5. Llueve en este momento. ________

….


6. I think Mexico's a beautiful country.7. He's speaking three languages. 8. She's having an apartment near the center.9. What are you thinking of Shakespeare?.10. I'm so hungry, I need to eat something.

B. THE PAST.a) THE PAST SIMPLE.

*Form: She worked hard. / They worked hard. / He bought a house. / We bought a house.

*Notes: There are no changes in the verb for the different persons. To make negative statements, questions, or short answers we need the auxiliary DID.

Put did before the subject + the base form of the verb in questions, and didn't (did not) before the base form of the verb in negative sentences.

*Use.1. The Past Simple expresses an action which

6. Creo que México es un país hermoso.7. Habla tres idiomas.8. Ella tiene un apartamento cerca del centro.9. ¿Qué piensas de Shakespeare ?.10. Tengo mucha hambre, necesito comer algo.

B. EL PASADO.A) EL PASADO SIMPLE.

* Forma: Ella trabajó duro. / Trabajaron duro. Compró una casa. / Compramos una casa.

* Notas: No hay cambios en el verbo para las diferentes personas.Para hacer declaraciones negativas, preguntas o respuestas cortas necesitamos el DID auxiliar.

Put hizo antes del sujeto + la forma base del verbo en las preguntas, y no hizo (no) antes de la forma baseDel verbo en oraciones negativas.

*Utilizar.

happened at a specific time in the past and is now finished: We went to Greece for my holidays last year. We stayed for two weeks.2. This tense is used to tell a story.3. Some of the time expressions found with this tense are: last year. / last month. /I two years ago. / yesterday. / yesterday morning. / in 1983. / in summer. / when I was young, etc.

*The spelling of regular verbs.

a. The normal rule is add -ed to the base form of the verb: work. – worked. / help. - helped.

b. When verbs end in -e just add -d: like. – liked. / bake. - baked.

c. In verbs of one syllable with one vowel + one consonant, the consonant is doubled:stop. - stopped. / plan. -planned.

d. But the consonant is not doubled if it is y, x or w: play. - played. / show. - showed. / fix. - fixed.

e. In most two-syllable verbs the consonant is doubled if the stress is on the second syllable: prefer-preferred. / admit-admitted.

f. Verbs that end in a consonant + -y change to -ied : carry-carried / bury-buried.

b) THE PAST CONTINUOUS.

*Form: I was watching TV. / We weren't working.

*Use.

1. The Past Continuous is used to express an activity happening at a particular time in the past: What were you doing at 8. 00 last night?. I was watching television.

2. It is also used to express an activity that is interrupted:When we arrived, she was making some coffee.

1. El pasado simple expresa una acción que sucedió en un momento específico en el pasado y que ahora está terminado: Fuimos a Grecia para mis vacaciones el año pasado. Nos alojamos por dos semanas.2. Este tiempo se utiliza para contar una historia.3. Algunas de las expresiones de tiempo encontradas con este tiempo son: el año pasado. / el mes pasado. Hace dos años. / ayer. / ayer por la mañana. / En 1983. / en verano. / Cuando era joven, etc.

* La ortografía de los verbos regulares.

a. La regla normal se suma a la forma base del verbo: Trabajo-trabajado / ayudado-ayudado.

b. Cuando los verbos terminan en -e sólo agregue -d: me gusta. - gustó. / hornear. Horneado

c. En los verbos de una sílaba con una vocal + una consonante, la consonante se duplica:detener. - detenido. / Plan. - planificado.

d. Pero la consonante no se duplica si es y, x o w: jugar. - jugó. / mostrar. - mostró. / arreglar- arreglo.

e. En la mayoría de los verbos de dos sílabas, la consonante se duplica si la tensión está en la segunda sílaba: preferir. - preferido. / Admito - admitido.

F. Verbos que terminan en una consonante + -y cambian a -ied: llevar. - llevado. / enterrar. / Enterrado.

B) EL PASADO CONTINUO.

* Forma: Yo estaba viendo la televisión. / no estábamos trabajando.

*Utilizar.

1. El pasado continuo se utiliza para expresar una actividad que sucede en un momento determinado en el pasado:¿Qué estabas haciendo a las 8. 00 la noche pasada ?. Estaba viendo la televisión.

2. También se utiliza para expresar una actividad que se interrumpe:

When I was walking in the park, it began to rain.

3. Because of the idea of duration the Past Continuous is used for descriptions.

c). WAS / WERE GOING TO.

Cuando llegamos, ella estaba haciendo un café.Cuando estaba caminando en el parque, empezó a llover.

3. Debido a la idea de duración, el Pasado Continuo se utiliza para las descripciones.

do). ESTABA. / IBAN A.….


*Form: They were going to get married, but in the end they changed their minds.*Use.

We can use was- were going to + infinitive to say that something was planned at a past time. When we use this structure, it often means that the planned action did not happen:

I was going to stay at home last night, but I decided to go out.

We were going to eat at the Italian restaurant, but it was full, so we ate somewhere else.

EXERCISES.

*Put the verb in the correct tense, Past Simple or Past Continuous.

1. Last year I _______ (go) to Greece for my holidays.2. I _______ (decide) to fly because it is much quicker than going overland.3. On the morning I left London, it _______ (rain), butwhen I _______ (step) off the plane in Greece, it was a beautiful day.The sun _______ (shine), and a cool wind _______ (blow) from the sea.

4. I _______ (take) a taxi to my hotel. As I _______ (sign) the register, someone _______ (tap) me on the shoulder. I _______ (turn) round. It was a friend I hadn't seen for ten years. He _______ (stay) at the same hotel.

5. That evening we _______ (go) for a walk. The town was still very busy.Street traders _______ (sell) souvenirs,

* Forma: Se iban a casar, pero al final cambiaron de opinión.*Utilizar.

Podemos usar era- ibamos a + infinitivo decir que algo estaba planeado en un tiempo pasado.Cuando usamos esta estructura, a menudo significa que la acción planificada no ocurrió:

Iba a quedarme en casa anoche, pero decidí salir.

Íbamos a comer en el restaurante italiano, pero estaba lleno, así que comimos en otro lugar.

EJERCICIOS.

* Ponga el verbo en el tiempo correcto, Pasado simple o Pasado continuo.

1. El año pasado _______ (ir) a Grecia para mis vacaciones.2. Yo _______ (decido) volar porque es mucho más rápido que ir por tierra.3. Por la mañana salí de Londres, _______ (lluvia), peroCuando _______ (paso) del avión en Grecia, fue un hermoso día.El sol _______ (brillo), y un viento fresco _______ (golpe) desde el mar.

4. Yo _______ (tomar) un taxi a mi hotel. Como yo _______ (firma) el registro,Alguien _______ (toque) en el hombro. I _______ (vuelta) vuelta.Era un amigo que no había visto durante diez años.Él _______ (estancia) en el mismo hotel.

5. Esa tarde _______ (vamos) a caminar. La ciudad seguía muy ocupada.Comerciantes callejeros _______ (vender) souvenirs,

and the foreign tourists _______ (try) to bring down the price with the aid of a Greek phrase book. We _______(listen) to their chatter for a while, then returned to our hotel.

*Rewrite the sentences with the correct tense Past Simple or Past Continuous.1. She (hurt) her ankle while she (play) tennis.

____________________________

2. While I (have) a bath, the telephone. (ring).____________________________

3. The man (steal) my bag when I. (not/look).____________________________

*Complete the sentences using was-were going to.1. Betty ___________________________ (play) tennis on Saturday, but she had something else to do.2. I ___________________________(take) the train that leaves at 5:20, but then Idecided to take the oke at 7:00 pm.

3. They ___________________________ (buy) a dog, but they changed their mind and bought a cat.

C. FUTURE TENSES.There are several ways of talking and writing about the Future in English. The most

Y los turistas extranjeros _______ (tratar) de bajar el precio con la ayuda de un libro de frases griego.

Nos _______ (escuchar) a su charla durante un tiempo, luego regresó a nuestro hotel.

* Reescribir las oraciones con el tiempo correcto Past Simple o Past Continuous.1. Ella (lastimó) su tobillo mientras que ella (juego) tenis.____________________________

2. Mientras que (tengo) un baño, el teléfono. (anillo).____________________________

3. El hombre (robar) mi bolsa cuando yo. (no / mirar).____________________________

Completa las frases usando was-were going to.

1. Betty ___________________________ (jugar) tenis el sábado, pero ella tenía algo más que hacer.

2. Yo ___________________________ (tomar) el tren que sale a las 5:20, pero luego yoDecidimos tomar el oke a las 7:00 pm.

3. Ellos ___________________________ (comprar) un perro, pero cambiaron de opinión y compraron un gato.

C. TIEMPOS FUTUROS.Hay varias maneras de hablar y escribir sobre el futuro en inglés. El más

….


commons are:

a) WILL.

*Form: I will come on time. /You won't be late.*Use.1. Will is used to express a future prediction:

I think it'll rain tomorrow. /You'll fall down.if you're not careful.

Comunes son:

a) deseo.

* Forma: Llegaré a tiempo. I No llegarás tarde.*Utilizar.1. La voluntad se utiliza para expresar una predicción futura:Creo que va a llover mañana. /Te caerás.Si no tienes cuidado.

2. Will expresses a future intention: I'll see you next week.3. Will expresses an intention or decision made at the moment of speaking, that is, not planned or premeditated. In many languages this idea is expressed in the present tense,because the decision to act and the act itself are so close in time.

Example: A. Can I ring you tonight?.B. Yes, I'll give you my number. It's 3871425.

*The decision to give the number is made only one second before the actual giving of it,and Will does not really refer to the future, but signifies a present intention.

*To say: I give you my number is WRONG.

b) SHALL.

*Form: I shall come to London in March.*Use.

1. British speakers use shall with the 1st person pronouns (I and we) in preference to will.Most Americans do not make this distinction.

2. Shall in the question form is different, it is used to express an offer not a future prediction or intention: Shall I get you an aspirin?.

c) TO BE GOING TO.

*Form: She's going to eat. / I'm going to read.

*Use.

1. Going to is probably the most common verb phrase used for future.2. Going to expresses a future intention, plan, or decision thought about before the moment of speaking: We're going to get married in June.When I grow up, I'm going to be a doctor.

3. Going to is used to express a future event for which there is some evidence now:Look at those clouds, it 's going to rain. / Watch out!. those boxes are going to fall over!.

2. Expresará una intención futura:Nos vemos la próxima semana.3. Expresa una intención o decisión tomada en el momento de hablar, es decir, no planificada o premeditada.En muchos idiomas esta idea se expresa en el presente,Porque la decisión de actuar y el acto mismo están tan cerca en el tiempo.

Ejemplo:A. ¿Puedo llamarte esta noche ?.B. Sí, te daré mi número. Es 3871425.

* La decisión de dar el número se hace sólo un segundo antes de la entrega real de la misma,Y Will no se refiere realmente al futuro, sino que significa una intención presente.

* Decir: Te doy mi número es equivocado.

B) DEBERÁ.

* Forma: Llegaré a Londres en marzo.*Utilizar.

1. Los hablantes ingleses usarán con los pronombres de la 1ª persona (yo y nosotros) en preferencia a la voluntad.La mayoría de los estadounidenses no hacen esta distinción.2. En el formulario de pregunta es diferente, se utiliza para expresar una oferta no una predicción o intención futura:¿Quieres que te traiga una aspirina?

C) ir a.

* Forma: Ella va a comer. / Voy a leer.

*Utilizar.

1. Ir a es probablemente la frase verbal más común usada para el futuro.2. Expresar una intención futura, plan o decisión pensada antes del momento de hablar:

Nos vamos a casar en junio.Cuando crezca, voy a ser médico.

3. Ir a se utiliza para expresar un evento futuro para el cual hay alguna evidencia ahora:Mira esas nubes, va a llover. / ¡Cuidado!. Esas cajas se van a caer !.

*Will or Going to?.Notice the difference between will and going to to express an intention:A. We've run out of sugar. B. I know. I'm going to buy some A. We've run out of sugar.. B. Have we? I didn 't know. I'll buy some when I go shopping.

The difference is not that going to is more certain, and is not about near or distant future,but it concerns when the decision was made.

* ¿Va o va a ?.Observe la diferencia entre la voluntad y la intención de expresar una intención:A. Nos hemos quedado sin azúcar. B. Lo sé. Voy a comprar algo.

A. Nos hemos quedado sin azúcar.B. ¿Lo hemos hecho? No lo sabía. Compraré cuando vaya de compras.

La diferencia no es que ir a es más cierto, y no es acerca de futuro cercano o lejano,Pero se refiere a cuándo se tomó la decisión.

….


d). THE PRESENT CONTINUOUS for FUTURE.

*Form: We're having a meal together.

*Use.The Present Continuous for future expresses a future event that has already been arrangedand planned. The verbs found in this tense are verbs of activity and motion (see, have,meet, go, come, leave, start).

Examples: I'm seeing him tomorrow.I'm having lunch with John tomorrow.He is meeting me outside the cinema.We're going on a cruise around the world.My aunt is coming to stay for a few days.

*Present Continuous or Going to?.

The difference between Present Continuous for Future and Going to is very small.

Compare:

1. I'm going to have dinner with Mary tonight. (Intention, Going to).This sentence expresses not only a planned future event, but the speaker's attitude towards it. It means I want to have dinner with Mary tonight.

2. I'm having dinner with Mmy tonight.

d). EL PRESENTE CONTINUO para el FUTURO.

* Forma: Estamos comiendo juntos.

*Utilizar.El Presente Continuo para el futuro expresa un evento futuro que ya ha sido arregladoY planeado. Los verbos encontrados en este tiempo son verbos de actividad y movimiento (ver, tener, conocer, ir, venir, salir, empezar).

Ejemplos: Lo estoy viendo mañana.Voy a almorzar con John mañana.Me está reuniendo fuera del cine.Vamos a hacer un crucero alrededor del mundo.Mi tía viene a quedarme unos días.

* Presente Continuous o Going to ?.

La diferencia entre el presente continuo para el futuro y el ir a es muy pequeña.

Comparar:

1. Voy a cenar con María esta noche. (Intención, Ir a).

Esta frase expresa no sólo un evento futuro planificado, sino la actitud del hablante hacia él.

Significa que quiero cenar con Mary esta noche.

2. Estoy cenando con Mmy esta noche.

(Arrangement, Present Continuous).This sentence expresses only a planned future event, and nothing of the speaker's attitude towards it. Perhaps the person wants to go, perhaps not. It is simply an activity in his or her agenda.

3. However, in the following sentence, only Going to is possible not the Present Continuous: It's going to rain tomorrow. NOT It's raining tomorrow.This is because this sort of event cannot be arranged by human beings.

*Present tense for future time.

a) The presence of a future time expression in a sentence whose verb is in present indicatesthat the statement refers to a forthcoming event and not to a customary, or repetitive activity.

Examples: The Bakers arrive tomorrow.Richard graduates in June.The next meeting is a week from today.

b) Some words for future time are: soon, later, tom01row, next week, next year.

e) THE FUTURE CONTINUOUS.*Form: Mrs. Allen will be preparing refreshment at this time next week.

*Use.The Future Continuous expresses an activity that will be in progress at a very specific time in the future. This structure needs a time expression:Don't phone at 8:00. We'll be having supper.This time tomorrow I'll be flying to New York.

EXERCISES.

*Complete these sentences, using Will, Going to or Present Continuous for Future..1. A. Poor Sue went to the hospital yesterday.

(Arreglo, Presente Continuo).Esta frase expresa solamente un acontecimiento futuro planificado, y nada de la actitud del altavoz hacia él.Tal vez la persona quiere ir, tal vez no.Es simplemente una actividad en su agenda.

3. Sin embargo, en la siguiente oración, sólo Ir a es posible no el presente continuo:

Va a llover mañana. NO llueve mañana.

Esto es porque este tipo de acontecimiento no puede ser arreglado por los seres humanos.

* Tiempo presente para el tiempo futuro.

A) La presencia de una expresión temporal futura en una oración cuyo verbo está en presente indicaQue la declaración se refiere a un evento próximo y no a una actividad habitual o repetitiva.

Ejemplos: Los panaderos llegan mañana.Richard se gradúa en junio.La próxima reunión es una semana a partir de hoy.

B) Algunas palabras para el tiempo futuro son:Pronto, más tarde, tom01row, la próxima semana, el próximo año.

E) EL FUTURO CONTINUO.*Formar:La señora Allen estará preparando refrescos en este momento la próxima semana.

*Utilizar.El futuro continuo expresa una actividad que estará en progreso en un momento muy específico en el futuro.

Esta estructura necesita una expresión de tiempo:No llame a las 8:00. Estaremos cenando.Esta vez mañana voy a volar a Nueva York.

EJERCICIOS.

Completa estas oraciones usando Will, Going o Present Continuous for Future.1. A. Pobre Sue fue al hospital ayer.

….


B. I'm sorry to hear that. I ___ (send) her some flowers.2. We ______ (fly) to Madrid next week.3. A. This room's very cold. B. You're right. I ____(turn) on the heater.

4. Professor Allen ______ (meet) his wife outside the restaurant.

5. A. Are you still going out with Alice?. B. Oh yes. We ______ (get) married next year .6. He _____ (have) dinner with her this evening.

7. A. Oh dear. I can't do this homework B. Don't worry. I _____ (help) you.

8. My grandparents ______(come) this weekend to stay with us.

9. A. Why are you buying so much food? B. Because I ________ (cook) for ten people.

10. _____ you__________ (leave) tomorrow?

11. A. Jack is very angry with you. B. Is he? I didn't realize. I _________ (ring) him and apologize.

12.A. It's John's birthday tomorrow. B. Is it? I can't afford a present but I _____ (send) him a card.

*Answer the following questions using the Future Continuous. Say what you will be doing at this time next year.

1. Where will you be living?.________________________________2. Who will you be living with?._________________________________3. What will you be studying?.__IV. MODAL VERBS.

The Modal Verbs are sometimes called modal auxiliaries because they 'help' other verbs toform interrogative and negative sentences. The Modal Auxiliaries are: can, could, will, would, shall, should, ought to,

B. Siento oír eso. Yo ___ (enviarle) algunas flores.2. Nosotros ______ (volaremos) a Madrid la próxima semana.3. A. Esta habitación es muy fría. B. Tienes razón. I ____ (vuelta) en el calentador.

4. Profesor Allen ______ (conocer) a su esposa fuera del restaurante.

5. A. ¿Sigues saliendo con Alice ?. B. Oh sí. ______ (casarse) el próximo año.

6. Él _____ (cenar) con ella esta noche.

7. A. Oh, querida. No puedo hacer esta tarea B. No se preocupe. Yo te ayudare.

8. Mis abuelos ______ (vienen) este fin de semana para quedarse con nosotros.

9. A. ¿Por qué estás comprando tanta comida? B. Porque yo ________ (cocinar) para diez personas.10. _____ usted__________ (salga) mañana?

11. A. Jack está muy enojado contigo. B. ¿Es él? No me di cuenta. Yo _________ (anillo) él y pedir disculpas.

12.A. Es el cumpleaños de John mañana. B. ¿Lo es? No puedo pagar un regalo, pero yo _____ (enviarle) una tarjeta.

* Responda a las siguientes preguntas usando el Futuro Continuo.Diga lo que va a hacer en este momento el próximo año.

1. ¿Dónde vivirás ?.________________2. ¿Con quién vivirá ?.____________________3. ¿Qué estudiarás ?.__IV. VERBOS MODALES.

Los verbos modales se llaman a veces auxiliares modales porque "ayudan" otros verbos aForman oraciones interrogativas y negativas.Los Auxiliares Modales son:Puede, puede, puede, debe, debe, debe, debe, puede,

may, might and must.

They differ from the other auxiliaries (do, does, did) in that they have no s-forms, ing-forms, or participles.

The best way to master the use of Modals is to observe how they are used because theyhave different meanings in different situations.

A. Asking People To Do Things, Requests.

Can. - Could.- Will.- Would.Can you wait a moment, please?.Could you tell me how to get to the bus station?.Will you help me please?.Would you do me a favor?.

To ask for something you can say: Can I have?. ... / Could I have?. ...

puede y debe.

Se diferencian de los otros auxiliares (do, does, did) en el sentido de que no tienen formas s, ing-formas o participios.

La mejor manera de dominar el uso de Modals es observar cómo se usan porqueTienen diferentes significados en diferentes situaciones.

A. Pedir a la gente que haga cosas, peticiones.

Poder. - Podría.- Will.- Lo haría.¿Puedes esperar un momento, por favor?¿Podría decirme cómo llegar a la estación de autobuses ?.¿Me ayudarán por favor ?.¿Podrías hacerme un favor?.

Para pedir algo que usted puede decir :¿Puedo tener ?. ... / ¿Podría tener ?. ...

….


Can I have these postcards, please?. (In a gift shop).Could I have the salt, please?. (At the dinner table).

*Notes.1. Can is more familiar than could. Could is appropriate in many situations, both formal and informal.

2. Will can also express a promise, or agreement: I will bring the book tomorrow.I will come at ten to four.

3. Would can be also used in invitations: Would you like to go to the movies tomorrow?.

4. Will and would are used with clause of condition:I will eat without you If you're not home by six.I would buy you a house in the country if I were rich.

B. Offering To Do Things.Will. - Shall. - Can. - Would.

¿Puedo tener estas postales, por favor ?. (En una tienda de regalos).¿Podría tener la sal, por favor ?. (En la mesa).

* Notas.1. Puede es más familiar que podría. Podría ser apropiado en muchas situaciones, tanto formales como informales.

2. Will también puede expresar una promesa o acuerdo:Traeré el libro mañana.Vendré a las diez o cuatro.

3. Se podría también utilizar en invitaciones: ¿Te gustaría ir al cine mañana?

4. Will y would se utilizan con cláusula de condición:

Comeré sin ti. Si no estás en casa a las seis.Te compraría una casa en el campo si yo fuera rico.

B. Ofrecer hacer cosas.Será. - Deberá. - Lata. - Haría.

I'll carry your bags for you.Shall I get you something to drink?.Can I get you a cup of coffee?.Would you like a cup of coffee?.

Shall can also express an invitation or a suggestion:What shall we do tonight?.Shall we go out or stay at home?.

*Notes.

1. It is important to understand the difference between will as a modal verb, whichexpresses concepts such as requests and offers, and will as an auxiliary of future, where,like all auxiliaries it only shows tense and has no intrinsic meaning at all.

2. As a modal verb shall is used in the question form to express an offer, an invitation or a suggestion. It is almost always used in the 1st person, singular or plural.

C. Expressing Obligation.a) Must.- Have to. (Strong obligation).

Must.In one of its meanings, must has an imperative quality suggesting a command or an obligation. The negative must not (mustn't) expresses a prohibition. Must also implies a logical conclusion or explanation.

Examples:

1. Obligation: They must get up early tomorrow.2. Prohibition: You mustn't walk on the grass.3. Logical conclusion: If Paul left here at four o'clock, he must be home by now. You have worked hard all day, you must be tired.

*Notes.Must is rare in the question form. When it is used, it is normally in the 1st person.(singular or plural):

Must I wear my uniform?.Must we go to this party?.

Voy a llevar tus maletas para ti.¿Quieres que te lleve algo de beber?¿Puedo traerte una taza de café?¿Te gustaría una taza de café?.

También puede expresar una invitación o una sugerencia:¿Qué deberíamos hacer esta noche?.¿Saldremos o nos quedaremos en casa?

* Notas.

1. Es importante entender la diferencia entre la voluntad como verbo modal, queExpresa conceptos tales como peticiones y ofertas, y como auxiliar del futuro, donde,Como todos los auxiliares, sólo se muestra tenso y no tiene ningún significado intrínseco.

2. Como un verbo modal se utiliza en el formulario de pregunta para expresar una oferta, una invitación o una sugerencia.Se utiliza casi siempre en la 1ª persona, singular o plural.

C. Expresando Obligación.A) Debe.- Tiene que. (Fuerte obligación).

Debe.En uno de sus significados, el debe tiene una cualidad imperativa que sugiere un comando o una obligación.El negativo no debe (no debe) expresar una prohibición.También debe implicar una conclusión o explicación lógica.

Ejemplos:

1. Obligación: Deben levantarse temprano mañana.2. Prohibición: No debe caminar sobre la hierba.3. Conclusión lógica: Si Pablo se fue de aquí a las cuatro, ahora debe estar en casa. Has trabajado duro todo el día, debes estar cansado.

* Notas.Debe es raro en el formulario de pregunta. Cuando se utiliza, es normalmente en la 1 ª persona.(Singular o plural):

¿Debo llevar mi uniforme ?.¿Tenemos que ir a esta fiesta?

….


Have to.

1. Instead of must the verb have to is often used to express obligation. It is much more widely used since it has all the forms of a verb that must does not have:

*Future: You'll have to get up early tomorrow.*Past: I had to get up at 6.00 to go to school.

*Present Perfect: I've had to look after my mother for the past ten years.*Gerund: I hate having to get up on winter mornings.

2. In questions and negative sentences have to needs an auxiliary (do, does, did, will).

3. In the question form must is rare, as a rule, have to is preferred.

*Notes.

1. In the negative must and have to have completely different meanings: a. Mustn't= prohibition: You mustn't steal other people's property. b. Don't have to= no obligation: I don't have to work if I don't want to.

2. The important difference between must and have to: Must expresses the authority of the speaker. Have to refers to the authority of another person, or to obligation generally.

3. If you are not sure which one to use to express obligation, have to is safer.

b) Should.- Ought to. (Mild obligation.)

1. Should and ought to both express mild obligation, and so they are often used to give advice, and to make suggestions:

Miss Carter ought to see a doctor as soon as possible. We should be careful crossing streets.

Tiene que.

1. En lugar de debe el verbo tener que a menudo se utiliza para expresar la obligación.Es mucho más ampliamente utilizado ya que tiene todas las formas de un verbo que no debe tener:

* Futuro: Tendrás que levantarte temprano mañana.* Pasado: Tuve que levantarme a las 6.00 para ir a la escuela.* Present Perfect: He tenido que cuidar a mi madre durante los últimos diez años.* Gerund: Odio tener que levantarme en las mañanas de invierno.

2. En las preguntas y las oraciones negativas tienen que necesitar un auxiliar (do, do, do, will).

3. En el formulario de pregunta debe ser rara, por regla general, tiene que se prefiere.

* Notas.

1. En el negativo debe y tiene que tener significados completamente diferentes: a. No debe= prohibir: No debe robar la propiedad ajena. b. No tengo que = ninguna obligación: No tengo que trabajar si no quiero.

2. La diferencia importante entre debe y tiene que: Debe expresar la autoridad del hablante. Tiene que se refiere a la autoridad de otra persona, o la obligación en general.

3. Si no está seguro de cuál utilizar para expresar la obligación, tiene que es más seguro.

B) Debería.- Debería. (Obligación leve.)

1. Debe y debe ambos expresar la obligación leve, y así que se utilizan a menudo para dar el consejo,

Y hacer sugerencias:

La señorita Carter debería ver a un médico lo antes posible. Debemos tener cuidado al cruzar las calles.

2. Unfulfilled Obligation: I should be reading my assignment.She ought to be writing her essay.

3. Probability: It is eight o'clock. The guests should be arriving soon.George is bright and he works hard He ought to do well.

*Notes1. In most cases ought to can be replaced by should; of the two, ought to is the rather more emphatic. 2. Note that ought is followed by the infinitive with to. Should is followed by the simple form of the verb.

D. Expressing Ability.

Can- Could- To be able to.

She can sing well but she can't read music.I could read when I was four.I am writing to inform you that I will be able to attend the interview on June 4 th.

Be able to.

Can, could and be able to all express ability. Can and be able to have the same meaning,but can is more commonly used. Be able to is more formal. Be able to is used:

1. To give emph~is to a statement of ability or possibility: After her illness she wasn't able to walk for a year. We won't be able to live here much longer.

The use of couldn't and can't in these two examples would be correct but less forceful.

2. Obligación Incumplida: Debería estar leyendo mi tarea.Ella debería estar escribiendo su ensayo.

3. Probabilidad:Son las ocho en punto. Los invitados deben llegar pronto.George es brillante y trabaja duro. Debe hacerlo bien.

* Notas1. En la mayoría de los casos debe ser reemplazado por debe; De los dos, debería ser más enfático.

2. Note que debe ser seguido por el infinitivo con to. Debe seguirse la forma simple del verbo.

D. Capacidad de expresar.

Puede- Podría- Para poder.

Ella puede cantar bien pero no puede leer música.Pude leer cuando tenía cuatro años.Le escribo para informarle que podré asistir a la entrevista el 4 de junio.

Ser capaz de.

Puede, puede y puede expresar su capacidad. Puede y puede tener el mismo significado,Pero se puede utilizar más comúnmente. Ser capaz de es más formal. Se puede utilizar:

1. Dar énfasis a una declaración de capacidad o posibilidad: Después de su enfermedad no pudo caminar durante un año. No podremos vivir aquí mucho más tiempo.

El uso de no podría y no puede en estos dos ejemplos sería correcto pero menos enérgico.

….


2. To express the meaning of manage to or succeed in concerning one specific occasion:

Although the sea was rough, they were able to (=managed to) swim to the shore.

2. Expresar el significado de gestionar o tener éxito en una ocasión específica:

Aunque el mar era áspero, pudieron (= logrado) nadar hasta la orilla.

Luckily they heard the alarm and were able to escape. Here could would not be correct.

3. To replace the 'missing' tenses of can and could:

Future: I'll be able to walk again soon.Present Perfect: I've never been able to understand your husband.Gerund: Being able to drive has changed my life completely.Infinitive: I'd love to be able to help, but I can't, sorry.

4. On formal occasions (especially when written): I am afraid we are unable to offer you a refund on your ticket. The negative form of able to is not able to or unable to.

E. Expressing Possibility.

Can. - Could.- May. - Might.

I can come on Monday.She couldn't go to the party because she was ill.I may go to Italy.He admitted that the news might be true.

May usually expresses a greater degree of possibility than might (more likely than might).

Could, may and might can also express a future possibility:It could rain, so I'll take my umbrella.We might run out of oil.It may rain tomorrow.

*Notes.

l. May can also express prohibition: People may not pick flowers in this park.

2. May and might are used in exclamatory sentences to indicate a wish: May all your dreams come true!. He hoped, that we might have a very happy holiday.

F. Permission.a) Asking for permission.Can- Could- May- Would:

Por suerte escucharon la alarma y pudieron escapar. Aquí podría no sería correcto.

3. Para reemplazar los tiempos 'desaparecidos' de la lata y podría:

Futuro: Podré volver a caminar pronto.Presente Perfecto: Nunca he sido capaz de entender a su marido.Gerund: Ser capaz de conducir ha cambiado mi vida por completo.Infinitivo: Me encantaría poder ayudar, pero no puedo, lo siento.

4. En ocasiones formales (especialmente cuando está escrito): Me temo que no podemos ofrecerle un reembolso en su boleto.La forma negativa de capaz de no es capaz o incapaz de hacerlo.

E. Expresar la posibilidad.

Poder. - Podría.- Mayo. - Podría.

Puedo venir el lunes.No podía ir a la fiesta porque estaba enferma.Puedo ir a Italia.Él admitió que la noticia podría ser verdad.

Puede expresar generalmente un mayor grado de posibilidad que podría (más probable que podría).

Podría, puede y puede también expresar una posibilidad futura:Podría llover, así que tomaré mi paraguas.Podemos quedarnos sin aceite.Puede llover mañana.

* Notas.

1. May también puede expresar prohibición: La gente no puede recoger flores en este parque.

2. Pueden usarse en oraciones exclamativas para indicar un deseo: ¡Que todos tus sueños se hagan realidad!. Esperaba que pudiéramos tener unas vacaciones muy felices.

F. Permiso.A) Pedir permiso.Puede- Podría- Podría- Podría:

Can I go now?.Could I borrow your car tonight?.May I go to the party?.Would you mind if I opened the window?.

b) Giving Permission.Can -May:You can go home now.You may use your dictionary for the test.

c) Refusing permission.Can: You can't smoke in this room. It's not allowed

*Notes.Be allowed to is also used to express permission:Are we allowed to use a dictionary?.

¿Puedo ir ahora?.¿Podría pedir prestado su carro esta noche ?.¿Puedo ir a la fiesta ?.¿Le importaría abrir la ventana?

B) Dar permiso.Puede-Puede:Puedes irte a casa ahora.Usted puede usar su diccionario para la prueba.

C) Rechazo a la petición.Poder: No puedes fumar en esta habitación. No está permitido

* Notas.Permitir también se utiliza para expresar el permiso:¿Se nos permite usar un diccionario?.

….


You're not allowed to drive a car without insurance.

EXERCISES.

* Complete the sentences using can, could or be able to.

1. Tom ___________ drive, but he doesn't have a car.2. Suzy, I won't ___________ to go to your birthday party, sorry! ·3. He can't sing now, but he ___________ sing very well when he was a child ..4. I used to ___________ stand on my head, but I can't do it now.5. Ask Ann about your problem. She ___________ help you.

*Complete the sentences with must, have to or should.1. I really think you ___________ get your hair cut.2. I'm overweight. The doctor said I ___________ eat too many sweets.3. She has a fortune. She ___________ to work in her whole life.4. Careful, darling. You ___________ play with matches. They're too dangerous.

No se le permite conducir un automóvil sin seguro.

EJERCICIOS.

* Completa las frases usando can, could o ser capaz de.

1. Tom ___________ unidad, pero él no tiene un coche.2. Suzy, no ___________ para ir a su fiesta de cumpleaños, lo siento! ·3. No puede cantar ahora, pero ___________ canta muy bien cuando era niño.4. Solía estar ___________ parado en la cabeza, pero no puedo hacerlo ahora.5. Pregúntele a Ann sobre su problema. Ella ___________ te ayuda.

* Completar las oraciones con debe, tiene que o debe.1. Realmente creo que ___________ se corta el pelo.2. Tengo sobrepeso. El doctor dijo que ___________ comía demasiados dulces.3. Ella tiene una fortuna. Ella ___________ para trabajar en toda su vida.4. Cuidado, cariño. Usted ___________ jugar con los partidos. Son demasiado peligrosos.

5. It's my mother's birthday next week. I ___________ remember to buy her a present and a card.

*Talk about future plans. You are not sure what is going to happen. Use may and might.

1. What are you going to do this weekend?. (Go to the movies?).I don't know yet, but ___________ .

2. When is Jack coming to see us? (Tomorrow evening?)I'm not sure, but ___________.

3. Where are you going on your vacation? (To Brazil?)I haven't decided yet, but ___________.

V. POSSESSIVE FORMS.

a) ...'s (apostrophes) and ... of. ..

1. It is normally used 's when the first noun is a person or an animal:

The manager's office (Not The office of the manager). / The horse's tail.Otherwise (with things) we normally use ... of... The door of the room. (Not The room's door.).

The beginning of the story. (Not The story's beginning.).

Sometimes we cal\ use 's when the first noun is a thing. For example, you can say:The book's title or The title of the book, but it is safer and more usual to use ... of...

2. We can use's when the first noun is an organization or places: The government's decision or The decision of the government. Italy's largest city. / The world's population.

3. After a singular noun we use 's: Bob's hat. / Jones's houses. / Burns's poems.

Use apostrophe only. (without the s) when s or z sound comes before the final s in a

5. Es el cumpleaños de mi madre la próxima semana. Yo ___________ recuerdo comprarle un regalo y una tarjeta.

* Hable acerca de los planes futuros. No está seguro de lo que va a suceder. El uso puede y puede.

1. ¿Qué vas a hacer este fin de semana? (¿Ir al cine?).No lo sé todavía, pero ___________.

2. ¿Cuándo Jack viene a vernos? (¿Mañana por la tarde?)No estoy seguro, pero ___________.

3. ¿Dónde vas de vacaciones? (¿A Brasil?)

Todavía no he decidido, pero ___________.

V. POSIBLES FORMAS.

A) ... (apóstrofes) y ... de. ..

1. Se utiliza normalmente cuando el primer sustantivo es una persona o un animal:

La oficina del gerente (No la oficina del gerente). / La cola del caballo.De lo contrario (con cosas) usamos normalmente ... de ...La puerta de la habitación. (No la puerta de la habitación.).El comienzo de la historia. (No El comienzo de la historia.).

A veces usamos cuando el primer nombre es una cosa. Por ejemplo, puede decir:El título del libro o El título del libro, pero es más seguro y más usual de usar ... de ...

2. Podemos usar cuando el primer nombre es una organización o lugares: La decisión del gobierno o la decisión del gobierno. La ciudad más grande de Italia. / La población mundial.

3. Después de un sustantivo singular usamos 's: el sombrero de Bob. Las casas de Jones. / Los poemas de Burns.

Utilice sólo apóstrofo. (Sin el s) cuando el sonido s o z viene antes del final s en un

singular word that end in s: Moses' journey. / Cassius ' plan.

4. After a regular plural noun (which ends in s). we use only an apostrophe('):

Palabra singular que termina en s: el viaje de Moisés. / El plan de Cassius.

4. Después de un sustantivo plural regular (que termina en s). Usamos sólo un apóstrofo ('):

….


My sisters' room. / The students' classroom.

If a plural noun does not end in -s. (an irregular plural), we use 's:A children's book. / The women's page.

5. We can also use 's with time words:

Tomorrow's meeting has been canceled. / Do you still have last Saturday's newspaper?. / I have a week's vacation.

6. We can use 's after more than one noun: Jack and Jill's wedding.It is possible to use 's without a following noun:Tom 's apartment is much larger than Ann's.

b) Possessive Adjectives. The Possessive Adjectives change according to the gender andnumber of the possessor. They can be used only before a noun. The Possessive Adjectives are: my. /your. / his. / her. / its. / our. / your. / their.

c) Possessive Pronouns. The Possessive Adjectives are used before nouns, the PossessivePronouns, however, may stand alone.

The Possessive Pronouns are: mine. / yours. / his. hers. / its. / ours. / theirs.

d) Object Pronouns*. The Object Pronouns are:

me. / you. / him. / her. / it. / us. / you. / them.They are used:

a) when they are the direct object of a verb:

La habitación de mi hermana. / El aula de los estudiantes.Si un sustantivo plural no termina en -s. (Una plural irregular), usamos 's:Un libro para niños. / La página de las mujeres.

5. También podemos usar 's con palabras de tiempo: La reunión de mañana se ha cancelado./ ¿Todavía tiene el periódico del sábado pasado ?. Tengo una semana de vacaciones.

6. Podemos usar 's después de más de un nombre: la boda de Jack y Jill.Es posible usar 's sin un sustantivo siguiente:

El apartamento de Tom es mucho más grande que el de Ann.

B) Adjetivos posesivos. Los adjetivos posesivos cambian de acuerdo al género yNúmero del poseedor.Sólo pueden utilizarse antes de un sustantivo. Los adjetivos posesivos son:mi. /tu. / su. / su. Su / nuestra. / tu. / su.

C) Pronombres posesivos. Los Adjetivos Posesivos se usan antes de los sustantivos, el PosesivoLos pronombres, sin embargo, pueden estar solos.

Los Pronombres Posesivos son: mío. / tuya. / su. suyo. Su / La nuestra. / De ellos.

D) Pronombres de objetos *. Los Pronombres Objetos son:

yo. / tú. / él. / su. / eso. / Nosotros. / tú. / ellos.Son usados:

A) cuando son el objeto directo de un verbo:

subject. verb. object.she. read. it.they. pleased. her.it. bit. him.

b) or when they are governed by a preposition .. I spoke to him.I had a letter from her.

*These pronouns are used after the verb belong to to express possession.

EXERCISES.*Join two nouns using an apostrophe ('s) or ... of ..1. The camera. / Tom. __________.2. The eyes. / the cat. __________.3. The top. / the page. __________.4. The children. / Don and Mary. __________.5. The birthday. /my father. __________.6. The car. / I Mike's parents. __________.7. The garden. / our neighbors. __________.8. The ground floor. / the building. __________.9. The name. / the street. __________.10. The house. / my aunt and uncle. __________.11. The population. / the world. __________.

tema. verbo. objeto.ella. leer. eso.ellos. satisfecho. su.eso. poco. él.

B) o cuando están gobernados por una preposición .. Le hablé.Tenía una carta de ella.

* Estos pronombres se usan después de que el verbo pertenece a la posesión expresa.

CEREMONIAS.* Unir dos sustantivos usando un apóstrofo (s) o ... de ..1. La cámara. / Tom. __________.2. Los ojos. / el gato. __________.3. La parte superior. / la página. __________.4. Los niños. Don y María. __________.5. El cumpleaños. /mi padre. __________.6. El coche. / Los padres de Mike. __________.7. El jardín. / nuestros vecinos. __________.8. La planta baja. / el edificio. __________.9. El nombre. / la calle. __________.10. La casa. / mi tía y tío. __________.11. La población. / el mundo. __________.

….


12. The eyes. / my father. ______

*Fill in the blanks with the correct pronoun.

1. Is this car. ___? No,itisn't. _________2. Are these Paul's books? Yes, they are. ______3. Does this pen belong to ___? No, it doesn't belong to . ______ It belongs to . ______4. Is that Mary's watch? No, it isn't. ______ It is. ______5. Is this classroom ours? Yes, it is. ______classroom. It belongs to. ______6. Are Joe and Tom Mrs. Smith's children? Yes, they are. ______ children.7. Is this his pen? No, it isn't. ______ It belongs to. ______8. That's my book, and those are. ______ pens too.9. Whose pencils are these? They are. ______10. This is the classroom, and this is. ______ door. 11. My shoes are black and. ______ are blue.

12. Los ojos. / mi padre. ______

* Rellene los espacios en blanco con el pronombre correcto.1. ¿Es este auto? ___? No, no lo es. ______2. ¿Son estos libros de Pablo? Sí lo son. ______3. ¿Este lápiz pertenece a ___? No, no pertenece a. ______ Pertenece a . ______4. ¿Es el reloj de María? No, no lo es. ______ Es. ______5. ¿Es este salón nuestro? Sí lo es. ______aula. Pertenece a. ______6. ¿Son los hijos de Joe y Tom Smith? Sí lo son. ______ niños.7. ¿Es esta su pluma? No, no lo es. ______ Pertenece a. ______8. Ese es mi libro, y esos son. ______ plumas también.

9. ¿De quién son estos lápices? Son. ______10. Este es el aula, y esto es. ______ puerta.

11. Mis zapatos son negros y. ______ son azules.

12.That's Martha's book and this pen is. ______ too.

VI. RELATIVE CLAUSES.

Defining Relative Clauses qualify a noun, and tell us exactly which person or thing isbeing referred to.·

1. Who. / that as a subject pronoun. These are used in relative clauses to define the personwe are talking about. We cannot leave out the pronoun if it is the subject of the clause:I met a man who works in advertising.I'll lend you the book that changed my life.

2. Which. / that as subject pronoun. These are used in the same way to define things:This is the dog which followed me all over the Lake District.

3. Who. / which. / that. as object pronoun. Notice how we can leave out the relative pronounif it is the object of the relative clause:

Did you like the present. (_____ ) I gave you?These are some fishermen. (_____ ) I met when I was in South Shields.

4. Where. This means in which and is used to talk about places. It can never be left out:This is the village where I stayed in Devon.

5. When. This means at which time; on which occasion:Sunday is the day when very few people go to work.

6. Whose, This means of whom and replaces his, her and their in relative clauses. It can never be left out: That 's the man whose cauliflowers won first prize in the flower show.

EXERCISES.

*Join the sentences with who, when, where, which, whose or that.

1. A man lent me his hammer. He lives next door.______.2. Have you met the family?. They have just

12.Ese es el libro de Martha y esta pluma es. ______ también.

VI. CLAUSULAS RELATIVAS.

Definir Cláusulas Relativas califica un sustantivo, y nos dice exactamente qué persona o cosa esSe refiere a

1. Quién. / Eso como un pronombre sujeto. Estos se utilizan en las cláusulas relativas para definir la persona estamos hablando de. No podemos dejar de lado el pronombre si es el tema de la cláusula:Conocí a un hombre que trabaja en publicidad.Te presto el libro que cambió mi vida.

2. ¿Cuál. / Eso como pronombre sujeto. Estos se utilizan de la misma manera para definir las cosas:Este es el perro que me siguió por todo el Distrito de los Lagos.

3. Quién. / cual. / ese. Como pronombre de objeto. Observe cómo podemos omitir el pronombre relativoSi es el objeto de la cláusula relativa:

¿Te ha gustado el presente? (_____ ) ¿Te di?Estos son algunos pescadores. (_____) Me encontré cuando estaba en South Shields.

4. ¿Dónde? Esto significa en que y se utiliza para hablar de lugares. Nunca se puede dejar de lado:Este es el pueblo donde me alojé en Devon.

5. Cuando. Esto significa que en ese momento; En qué ocasión:El domingo es el día en que muy pocas personas van a trabajar.

6. Cuyo, Esto significa de quién y reemplaza su, ella y sus en cláusulas relativas.Nunca se puede dejar de lado:Ese es el hombre cuyas coliflores ganaron el primer premio en el show de flores.

EJERCICIOS.

Únete a las oraciones con quién, cuándo, dónde, cuál, cuál o cuál.

1. Un hombre me prestó su martillo. Vive al lado.______.2. ¿Has conocido a la familia ?. Acaban de trasladarse

moved in to the house next door.______.

a la casa de al lado.______.

….


3. What was the name of the car?. It wonthe Car of the Year award._______.4. The Queen's last visit was in May. She opened the new hospital._______.5. We then moved to Paris. We lived for six years._______.6. A girl fainted. She was standing behind me in the line._______.7. Over the road is the hairdresser's. I usually have my hair cut there._______.8. That's the library. They usually have interesting art exhibitions._______.

*Join the two sentences, omitting who or which.1. That's the man. I was talking about him last night._______.2. What did you do with the eggs?. I bought them this morning._______.3. Did you like the photo?. I took it of you and your husband._______.4. You spoke to a man on the phone. That was my father._______.

5. They bought a house. It was very expensive._______.

VII. ADJECTIVES.

Sometimes we use two or more adjectives together:

Tom lives in a nice new house.In the kitchen there was a beautiful large round wooden table.

a) Adjectives like:

3. ¿Cuál era el nombre del coche ?. No ganó el Premio del Automóvil del Año._______.4. La última visita de la Reina fue en mayo. Abrió el nuevo hospital._______.5. Luego nos mudamos a París. Vivimos seis años._______.6. Una niña se desmayó. Ella estaba detrás de mí en la línea._______.7. En el camino es la peluquería. Normalmente tengo el pelo cortado allí._______.8. Esa es la biblioteca. Por lo general, tienen interesantes exposiciones de arte._______.

Únete a las dos oraciones, omitiendo quién o qué.

1. Ese es el hombre. Estaba hablando de él anoche.

_______.2. ¿Qué hiciste con los huevos ?. Los compré esta mañana._______.3. ¿Te gustó la foto ?. La tomé de ti y de tu marido.

_______.4. Hablaste con un hombre por teléfono. Ese era mi padre._______.

5. Compraron una casa. Era muy costoso._______.

VII. ADJETIVOS.

A veces usamos dos o más adjetivos juntos:

Tom vive en una bonita casa nueva.En la cocina había una hermosa mesa redonda de madera.

A) Adjetivos como:

new. / large. / round. / wooden are fact adjectives.

They give us objective information about something (age, size, color, etc.)

b) Adjectives like:

nice. / beautiful are opinion adjectives. They tell us what someone thinks of something. Opinion adjectives go before fact adjectives:

ADJECTIVES.Opinion. Fact. Noun.

A. nice. sunny. day.A. delicious. hot. soup.An. intelligent. young. man.A. beautiful. large. round.table.

Sometimes there are two or more fact adjectives. We put fact adjectives in this order:

1.How big?.- 2.How old?. -3.What color?. --4.Where from?. -5. What is it made of?. -NOUN.

Examples: A tall young man. (1-2). Big blue eyes. (1-3).

A small black plastic bag (1-3-5). An old white cotton shirt (2-3-5).

a) Adjectives of size and length. (big, small, tall, short, long, etc.). go before adjectives of shape and width (round, fat, thin, slim, wide, etc.).

Examples: A tall thin woman. / A long narrow street.

b) We also use adjectives after some verbs

(be, get, become, feel, smell, taste, sound, seem,look): Are you tired?. / Be careful!. / I'm getting hungry.

Do you feel tired?. / Dinner smells good.. / This coffee tastes strong.Tom sounded angry when I spoke to him.

nuevos. / grande. / redondo. / Madera son adjetivos de hechos.

Nos dan información objetiva sobre algo (edad, tamaño, color, etc.)

B) Adjetivos como: agradable. / Hermosos son adjetivos de opinión.Nos dicen lo que alguien piensa de algo. Los adjetivos de la opinión van antes de adjetivos del hecho:

ADJETIVOSOpinión. Hecho. Sustantivo.

Un buen. soleado. día.Un delicioso. caliente. sopa.Un inteligente. joven. hombre.Un hermosa. grande. redondo.mesa.

A veces hay dos o más adjetivos de hechos. Ponemos adjetivos de hecho en este orden:

1.¿Cuán grande ?. 2. ¿Qué edad ?. -3.¿Qué color ?. --4.¿De dónde ?. -5. ¿De qué está hecho?. -SUSTANTIVO.

Ejemplos:Un hombre alto y joven. (1 - 2). Grandes ojos azules. (1-3).Una pequeña bolsa de plástico negro (1-3-5). Una vieja camisa blanca de algodón. (2-3-5).

A) Adjetivos de tamaño y longitud. (Grande, pequeño, alto, corto, largo, etc.). Ir antes adjetivos de forma y ancho (redondo, gordo, delgado, delgado, ancho, etc.).

Ejemplos: Una mujer alta y delgada. / Una larga calle estrecha.

B) También usamos adjetivos después de algunos verbos (Ser, conseguir, hacerse, sentir, oler, probar, sonar, parecer, mirar):¿Estás cansado?. / ¡Ten cuidado!. Me estoy poniendo hambriento.¿Te sientes cansado?. / La cena huele bien. / Este café tiene un sabor fuerte.Tom se puso furioso cuando le hablé.

*Note: Adjectives are always in the singular form.

EXERCISES.

*Put the adjective in parentheses in the correct position.

1. An unusual ring. (gold). ____.2. An old lady. (nice). ____.3. A good-looking man. (young). ____.4. Black gloves. (leather). ____.5. An American movie. (old). ____.6. A large nose. (red). ____.7. A sunny day. (lovely). ____.8. Long hair. (blonde I beautiful). ____.9. An old painting. (interesting I French). ____.10. A little village. (old I lovely). ____.11. A big cat. (fat I black). ____.12. Beautiful girl. (nice I intelligent). ____.13. A city. (ancient I picturesque). ____.14. A car. (classical I expensive). ____.15. A modem house. (attractive). ____.

VIII. COMPARATIVE and SUPERLATIVE ADJECTIVES.

a) The Comparative is formed by adding. -er to short adjectives, and the word than:sweet- sweeter than. / soft. - softer than.

By adding more or less with long adjectives and the word than:beautiful- more beautiful than. / expensive- less expensive than.

b) The Superlative is formed by adding. -est to short adjectives and the article the:sweet - the sweetest. / soft - the softest.

By using most with long adjectives and the article the:beautiful - the most beautiful I interesting - the most interesting.

There are a number of irregular Comparatives.

* Nota: Los adjetivos están siempre en forma singular.

EJERCICIOS.

* Coloque el adjetivo entre paréntesis en la posición correcta.

1. Un anillo inusual. (oro). ____.2. Una anciana. (bonito). ____.3. Un hombre guapo. (joven). ____.4. Guantes negros. (cuero). ____.5. Una película americana. (antiguo). ____.6. Una nariz grande. (rojo). ____.7. Un día soleado. (encantador). ____.8. Cabello largo. (Rubia hermosa). ____.9. Un viejo cuadro. (Interesante francés). ____.10. Un pequeño pueblo. (Viejo yo encantadora). ____.11. Un gato grande. (Grasa negra). ____.12. Hermosa chica. (Agradable yo inteligente). ____.13. Una ciudad. (Antiguo pintoresco). ____.14. Un coche. (Clásico I caro). ____.15. Una casa moderna. (atractivo). ____.

VIII. Adjetivos comparativos y superlativos.

A) La Comparativa se forma agregando. -er a adjetivos cortos, y la palabra que:Dulce. - más dulce que. / Blando. - más blando que.

Añadiendo más o menos con adjetivos largos y la palabra que:Hermoso - más hermoso que. / Caro - menos caro que.

B) El Superlativo se forma agregando. -est a los adjetivos cortos y el artículo el:Dulce - el más dulce. / Blando - el más suave.

Usando la mayoría con los adjetivos largos y el artículo el:Hermoso - el más hermoso que interesante - el más interesante.

Hay una serie de Comparatives irregulares.

….


Adjective. Comparative. Superlative. Adjetivo. Comparativo. Superlativo.

good. better than. the best. bad. worse than. the worst. little. less than. the least. near. nearer than. the nearest

(next). much(many).

more than. the most.

far. farther (further) than.

the farthest (furthest).

late. later (latter) than. the latest (last).

old. older than. the oldest (eldest).

*Note: Equality is expressed by using as ... as and the adjective:Harry is as old as William.Mary is as careful as Margaret.Mexico has as many skyscrapers as New York.

EXERCISES.

*Complete the sentences with the comparative or superlative form.1. A plane is ______ a bus. (fast).2. My mother is ______ cook in the family.(good).3. Taxis are ______ buses. (expensive).4. William is ______ his brother. (strong).5. Your shoes are ______ the shoes I have (comfortable).6. This lesson is ______ yesterday's. (easy).7. Jane is ______ George. (young).8. This book is ______ in the list. (important).9. Mike is ______ boy in the group. (short).10. This book is ______ that one. (interesting).11. Today is ______ yesterday. (warm).12. The blue dress was ______ of the three. (pretty).13. Mary is ______ her little sister. (thin).14. James is ______ me. (fat).15. Today's sky is ______ yesterday's. (blue).

IX. INTRODUCING COMPOSITIONS.

The Use of Linking Words.

Linking words are used to join words, phrases, or sentences. Some linking words and expressions are:

Actually, after that, after, although, and, anyway, as, as for, as soon as,

bueno. mejor que. el mejor.malo. peor que. lo peor.pequeño. menos que. El menos.cerca. Más cerca que. El más cercano

(siguiente).muchos (mas). mas que. La mayoría.lejos. Más lejos (más

lejos) que.El más lejano (más lejos).

tarde. Más tarde (último) que.

El último (último).

antiguo. mayor que. El más viejo (el mayor).

* Nota: La igualdad se expresa usando como ... as y el adjetivo:Harry es tan viejo como William.María es tan cuidadosa como Margaret.México tiene tantos rascacielos como Nueva York.

EJERCICIOS.

* Completar las frases con la forma comparativa o superlativa.1. Un avión es ______ un autobús. (rápido).2. Mi madre es ______ cocinero en la familia. (Bueno).3. Los taxis son ______ autobuses. (costoso).4. William es ______ su hermano. (fuerte).5. Sus zapatos son ______ los zapatos que tengo (cómodo).6. Esta lección es ______ de ayer. (fácil).7. Jane es ______ George. (joven).8. Este libro es ______ en la lista. (importante).9. Mike es ______ chico en el grupo. (corto).10. Este libro es ______ que uno. (interesante).11. Hoy es ______ ayer. (cálido).12. El vestido azul era ______ de los tres. (bonitos).

13. María es ______ su hermanita. (delgada).14. James es ______ yo. (gordo).15. El cielo de hoy es ______ de ayer. (azul).

IX. INTRODUCCIÓN DE COMPOSICIONES.

El uso de las palabras de enlace.

Las palabras de enlace se utilizan para unir palabras, frases o frases.Algunas palabras y expresiones de enlace son:

En realidad, después de eso, después, aunque, y, de todos modos, como, como para, tan pronto como,

at the moment, because, because of, before, but,

during, fortunately, in my opinion,personally, so, that's why, then,

time was, time-when, until, when, which, while.

EXERCISES.

En el momento, porque, a causa de, antes, pero,

durante, afortunadamente, en mi opinión,Personalmente, por lo tanto, por eso, entonces,

el tiempo era, el tiempo-cuándo, hasta, cuándo, qué, mientras.

EJERCICIOS.

….GRAMMAR WORKSHOP 1 TALLER DE LA GRAMÁTICA 1.BRITISH ENGLISH page 20. ESPANOL pagina 20.

*Read the story about Mrs. Padley, an 82-year-old Irish housewife.

Mary Padley was born in Ireland. Orphaned at six weeks old, she was raised by nuns. She saw little of the outside world till she was 21 when she moved to London.

She worked as a maid and then as a cashier in a supermarket. Working there she met her husband, Frederick Padley.

He died aged 72. Mrs. Padley has just celebrated her 82nd birthday. Her friends have advised her to stop doing the housework and gardening, but she likes baking all her own cakes.

She planned a small birthday party, but forty guests arrived and stayed until midnight.

*Here are seven sentences about Mrs. Padley. Put one of the following linking words into each gap: but. / because of . / although. / when. / because. / during. /after

1.________ her parents died, she went to live· in an orphanage.2.________ her youth she saw little of the outside world.3. She left the orphanage _______ she wanted to go to London.4. She met her husband _______ she was working as a cashier in a supermarket.5. _______ she is 82, she still does a lot of work in the house.6. Friends advised her to stop gardening _______ her old age.7. Mrs. Padley wanted a small birthday party,

* Leer la historia sobre la Sra. Padley, una ama de casa irlandesa de 82 años de edad.

Mary Padley nació en Irlanda. Huerfana a las seis semanas de edad, fue criada por monjas.Ella vio poco del mundo exterior hasta que ella tenía 21 años cuando se mudó a Londres.

Trabajó como criada y luego como cajera en un supermercado.Trabajando allí, conoció a su esposo, Frederick Padley.

Murió a los 72 años. La Sra. Padley acaba de celebrar su 82 cumpleaños.Sus amigos le han aconsejado que deje de hacer las tareas domésticas y la jardinería, pero le gusta hornear todos sus propios pasteles.

Planeó una pequeña fiesta de cumpleaños, pero llegaron cuarenta invitados y se quedaron hasta la medianoche.* Aquí hay siete frases sobre la Sra. Padley. Ponga una de las siguientes palabras de enlace en cada espacio:pero. / porque . / a pesar de que. / cuando. / porque. / durante. /después

1._______Sus padres murieron, ella fue a vivir en un orfanato.2.________ En su juventud vio poco del mundo exterior.3. Ella dejó el orfanato _______ ella quería ir a Londres.4. Conoce a su esposo _______ ella estaba trabajando como cajera en un supermercado.5. _______ ella es 82, ella todavía hace mucho trabajo en la casa.6. Amigos le aconsejaron dejar de jardinería _______ su vejez.7. La Sra. Padley quería una pequeña fiesta de

_______ 40 people arrived.

*Write a list of simple sentences about your daily routine.

Connect the stages of your routine with

Then I ... , After that I ... , After (lunch) I ... , in order to write a paragraph.

cumpleaños, _______ 40 personas llegaron.

* Escriba una lista de frases sencillas sobre su rutina diaria.

Conecte las etapas de su rutina con

Entonces yo ..., Después de que yo ..., Después (almuerzo) yo ..., para escribir un párrafo.

….

GRAMMAR WORKSHOP 2. TALLER DE LA GRAMÁTICA 2.BRITISH ENGLISH page 1. ESPANOL pagina 1.

GRAMMAR WORKSHOP II.

CONTENTS.

I. REVIEW. (Verb Tenses). 2. II. PERFECT TENSES. 2. The Present Perfect Simple. 2The Present Perfect Continuous. 3The Past Perfect Simple. 4The Past Perfect Continuous. 5The Future Perfect Simple, The Future Perfect Continuous. 6

III. PREPOSITIONS. 7.

IV. REPORTED SPEECH. 9.

A. Reported Statements. 10. B. Reported Commands. 12. C. Reported Questions. 12.

V.PASSIVE VOICE. 14.

VI. CONDITIONALS. 18. First Conditional. Second Conditional. 18. Third Conditional. The Zero Conditional. 19. VII. PAST MODAL VERBS. 20.

VIII. LINKING WORDS. 22.

RTALLER DE LA GRAMÁTICA II.

CONTENIDO.

I. REVISIÓN. (Tiempos verbales). 2.II. TENSOS PERFECTOS. 2.

El presente Perfecto Simple. 2.El Presente Perfecto Continuo. 3.El Pasado Perfecto Simple. 4.El Pasado Perfecto Continuo. 5.El Futuro Perfecto Simple, El Futuro Perfecto Continuo. 6.

III. PREPOSICIONES. 7.

IV. DISCURSO INDIRECTO. 9.

A. Declaraciones Reportadas. 10.B. Comandos reportados. 12.C. Cuestiones Reportadas. 12.

V. VOZ PASIVA. 14.

VI. CONDICIONALES. 18.Primer condicional. Segundo condicional. 18.Tercer Condicional. El cero condicional. 19. VII. VERBES MODALES PASADOS. 20.

VIII. UNIENDO PALABRAS. 22. ….


I. REVIEW: VERB TENSES.

The Simple Tenses:

I. REVISIÓN: TENDENCIAS VERBALES.

Los Tiempos Simples:

Present Simple, Past Simple, Future Simple.

The Continuous Tenses: Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous.

VERB TENSES.Simple. Continuous

. Perfect. Perfect

Continuous.

PresentSimple.

PresentContinuous.

PresentPerfect.

PresentPerfect Continuous.

I speak. I am speaking.

I have spoken.

I have been speaking.

You speak.

You are speaking.

You have spoken.

You have been speaking.

She speaks.

She is speaking.

She has spoken.

She has been speaking.

We speak.

We are speaking.

We have spoken.

We have been speaking.

They speak.

They are speaking.

They have spoken.

They have been speaking.

…..VERB TENSES.

Simple. Continuous.

Perfect. Perfect Continuous.

PastSimple.

PastContinuous.

PastPerfect.

PastPerfect Continuous.

I spoke. I was speaking.

I had spoken.

I had been speaking.

You spoke.

You were speaking.

You had spoken.

You had been speaking.

She spoke.

She was speaking.

She had spoken.

She had been speaking.

We spoke.

We were speaking.

We had spoken.

We had been speaking.

They spoke.

They were speaking.

They had spoken.

They had been speaking.

…..

Present Simple, Past Simple, Future Simple.

Los Tiempos Continuos: Presente Continuo, Pasado Continuo, Futuro Continuo.

TIEMPOS VERBALES.Simple. Continuo. Perfecto. Perfecto

Continuo.PresenteSimple.

PresenteContinuo.

PresentePerfecto.

PresentePerfecto Continuo.

Yo hablo. Estoy hablando.

He hablado.

He estado hablando.

Tu hablas. Estas hablando.

Tú has hablado.

Has estado hablando.

Ella habla. Ella está hablando.

Ella ha hablado.

Ella ha estado hablando.

Hablamos. Estamos hablando.

Hemos hablado.

Hemos estado hablando.

Ellos hablan.

Estan hablando.

Ellos han hablado.

Ellos han estado hablando.

…..TIEMPOS VERBALES.

Simple. Continuo. Perfecto. Perfecto Continuo.

Pasado Simple.

Pasado Continuo.

Pasado Perfecto.

Pasado Perfecto Continuo.

Yo hablé. Yo estaba hablando.

Había hablado.

Había estado hablando.

Tu hablaste.

Estabas hablando.

Habías hablado.

Habías estado hablando.

Ella habló.

Estaba hablando.

Había hablado.

Había estado hablando.

Nosotros hablamos.

Estábamos hablando.

Habíamos hablado.

Habíamos estado hablando.

Ellos hablaron.

Estaban hablando.

Habían hablado.

Habían estado hablando.

…….

TIEMPOS VERBALES.Simple. Continuo. Perfecto. Perfecto

Continuo.

VERB TENSES.Simple. Continuous

. Perfect. Perfect

Continuous.

Future Simple.

Future Continuous.

Future Perfect.

Future Perfect Continuous.

I will speak.

I will be speaking.

I will have spoken.

I will have been speaking

You will spoke.

You will be speaking.

You will have spoken.

You will have been speaking.

She will speak.

She will be speaking.

She will have spoken.

She will have been speaking.

We will speak.

We will be speaking.

We will have spoken.

We will have been speaking.

They will speak.

They will be speaking.

They will have spoken.

They will have been speaking.

II. PERFECT TENSES.

a) THE PRESENT PERFECT SIMPLE.*Form: I've seen the Queen. / He's seen the Queen.

*Use.

The Present Perfect relates past to present. This tense is used:

1. Unfinished past: The Present Perfect Simple is used to express an action or state,which began in the past and still continues:I've lived in London for six years. (I still do, and will continue to in the future.).

2. Experience: The Present Perfect Simple is used to express an action, which happened in the past and is finished, but we are not interested in when. We are interested in the experience as part of someone's life:Have you ever been to Africa?. (Up to now in my life.).

Futuro Simple.

Futuro Continuo.

Futuro Perfecto.

Futuro Perfecto Continuo.

Yo hablaré. Estare hablando

Habre hablado

Habré estado hablando

Hablarás. Estarás hablando.

Habrás hablado.

Habras estado hablando.

Ella hablará. Ella estará hablando.

Ella habrá hablado.

Ella habrá estado hablando.

Hablaremos.

Estaremos hablando.

Habremos hablado.

Habremos estado hablado.

Ellos hablarán.

Estarán hablando.

Ellos habran hablado

Habrán estado hablando.

II. TIEMPOS PERFECTOS.

A) EL PRESENTE PERFECTO SIMPLE.* Forma: He visto a la Reina. / Ha visto a la reina.

*Utilizar.

El Presente Perfecto relaciona el pasado con el presente. Este tiempo se utiliza:

1. Pasado inacabado:El Presente Perfecto Simple se utiliza para expresar una acción o un estado,Que comenzó en el pasado y continúa:He vivido en Londres durante seis años. (Todavía lo hago, y lo seguiré haciendo en el futuro.).

2. Experiencia:El presente perfecto simple se utiliza para expresar una acción,Que sucedió en el pasado y está terminado, pero no estamos interesados en cuándo.Estamos interesados en la experiencia como parte de la vida de alguien:¿Has estado en Africa?. (Hasta ahora en mi vida.).

3. Resultado actual:El presente Perfecto simple se refiere a una acción pasada y muestra el resultado de esa acción en el presente:El taxi ha llegado. (Está fuera de la casa ahora.).

3. Present result: The Present Perfect Simple refers to a past action and shows the result of that action in the present:The taxi has arrived. (It's outside the house now.).

*Notes1. We cannot say Yes, I've or Yes, she's in the positive short answer. This is WRONG. ('ve =have. / 's =has).

* Notas1. No podemos decir Sí, tengo o Sí, ella está en la respuesta corta y positiva. Esto está mal. ( 've = have. / 's = tiene).

….


2. The Present Perfect Simple is often used in connection with certain words:

a. The time prepositions since and for:

She's lived here for three years. (For+ a period of time.).He's worked here since 1985. (Since + a point in time.).

b. The adverbs just and already: I've just finished it. / I've already done it.

c. The adverb yet. This adverb is not used in positive sentences with the Present Perfect Simple: Have you done it yet?. I haven't done it yet.

3. Gone and been

Compare: Mrs. Jones isn't here at the moment. She has gone to the hairdresser's.(=She has not returned, she's still there.).

Mrs. Jones is back home. She has been to the hairdresser's.(=She has returned home.).

b) THE PRESENT PERFECT CONTINUOUS.

*Form: I've been working. / He's been working.

*Use.

2. El presente perfecto Simple a menudo se utiliza en relación con ciertas palabras:

a. Las preposiciones de tiempo desde y para:

Ha vivido aquí tres años. (Para + un período de tiempo.).Trabaja aquí desde 1985. (Desde + un punto en el tiempo.).

b. Los adverbios justos y ya: Acabo de terminarlo. / Ya lo hice.

do. El adverbio todavía. Este adverbio no se usa en oraciones positivas con el Presente Perfecto Simple:¿Lo has hecho ya?. No lo he hecho todavía.

3. Se fue y fue

Comparar:La señora Jones no está aquí en este momento. Ha ido a la peluquería.(= Ella no ha vuelto, ella sigue ahí.).

La señora Jones está de regreso a casa. Ha estado en la peluquería.(= Ella ha vuelto a casa.).

B) EL PRESENTE PERFECTO CONTINUO.

* Forma: He estado trabajando. Ha estado trabajando.*Utilizar.

1. This tense is used to describe an action which began in the past and is either still going on, or has recently stopped:

I've been writing letters all morning.

2. It is often used with for and since:

I've been living here for a few months. /I've been living here since September. (I am still living here.).

*Present Perfect Simple or Present Perfect Continuous?.

!. Compare: I've worked for the same company for twelve years.(Present Perfect Simple).

I've been working for the same company for twelve years.(Present Perfect Continuous).

There is often little or no difference between such sentences in the Simple or the Continuous.

However, if the Continuous is possible, English has a preference for using it.

2. As with all continuous tenses, the Present Perfect Continuous expresses duration andactivity over a period of time.

Certain verbs by definition do not suggest duration. The action is quickly finished.

Examples are: die, start, begin, finish, stop, find, lose, break.

These verbs are usually found in the Present Perfect Simple.Compare these two sentences: I've cut my finger.I've been cutting wood.

Cutting wood can be repeated and can take a long time.

When you cut your finger, it is done very quickly.

But 'I've been cutting my finger' is a horrible idea, because it suggests that the cutting happened

1. Este tiempo se utiliza para describir una acción que comenzó en el pasado y es o sigue adelante, O ha parado recientemente:

He estado escribiendo cartas toda la mañana.

2. A menudo se utiliza con para y desde:

He estado viviendo aquí por unos meses. /He estado viviendo aquí desde septiembre. (Todavía estoy viviendo aquí.).

* Presente Perfecto Simple o Presente Perfecto Continuo ?.

Compare: He trabajado para la misma empresa durante doce años.(Presente perfecto simple).

He estado trabajando para la misma compañía durante doce años.(Presente perfecto continuo).

A menudo hay poca o ninguna diferencia entre estas oraciones en el Simple o el Continuo.

Sin embargo, si es posible Continuo, el inglés tiene una preferencia por usarlo.

2. Como con todos los tiempos continuos, el Presente Perfecto Continuo expresa la duración yDurante un período de tiempo.

Ciertos verbos por definición no sugieren duración. La acción se termina rápidamente.

Los ejemplos son: morir, comenzar, comenzar, terminar, detener, encontrar, perder, romper.

Estos verbos se encuentran generalmente en el presente perfecto simple.Compare estas dos frases:Me corté el dedo.He estado cortando leña.

Cortar madera se puede repetir y puede tomar mucho tiempo.

Cuando se corta el dedo, se hace muy rápidamente.

Pero "he estado cortando mi dedo" es una idea horrible, porque sugiere que el corte ocurrió una y otra

again and again.

3. The Present Perfect Simple is interested in the completed action.

This is why, if the object of the verb has a quantity or number, only the Simple is possible:

I've eaten five pieces of toast this morning.NOT I've been eating five pieces of toast this morning.

The five pieces of toast are eaten,

vez.

3. El Presente Perfecto Simple está interesado en la acción completa.

Por eso, si el objeto del verbo tiene una cantidad o un número, sólo lo Simple es posible:

He comido cinco pedazos de pan tostado esta mañana.NO he estado comiendo cinco pedazos de pan tostado esta mañana. Las cinco piezas de pan tostado se comen,

….


the action is completed.

Here are some more examples:

I've been cutting down trees this morning. I've cut down ten.She's been smoking ever since she arrived. She's had six already.

EXERCISES.

*Put the verbs into the correct form Present Perfect Simple or Continuous.

1. Look!. Somebody ______ (break) that window.2. I ______ (read) the book you gave me, but I ______ (not/finish) it yet.3. "Sorry I'm late." "That's all right. I ______ (not/wait) long."4. Hello! I ______ (clean) the windows. So far I ______ (clean) five of them and there are two more to do.5. There's a strange smell in here. ______ (you/cook) something?6. My brother is an actor. He ______ (appear) in several movies.7. What ______ you ______ ?.(do).8. She ______ (learn) Italian for the past three years.9. He ______ (listen) to the radio all morning.10. They ______ (wait) for two hours, but nobody arrived.11. I'm exhausted. I ______ (work). all day, and I ______ (not/finish yet).12. He ______ (visit) many countries in the last five years.

La acción se ha completado.

Estos son algunos ejemplos más:

He estado cortando árboles esta mañana. He cortado diez.Ella ha estado fumando desde que llegó. Ella ya tenía seis.

EJERCICIOS.

* Ponga los verbos en la forma correcta Present Perfect Simple o Continuous.

1. ¡Mira !. Alguien ______ (romper) esa ventana.2. Yo ______ (lee) el libro que me diste, pero yo ______ (no lo termino) todavía.3. "Lo siento, llego tarde." "Está bien, yo ______ (no / espero) mucho tiempo."4. ¡Hola! I ______ (limpia) las ventanas. Hasta ahora yo ______ (limpio) cinco de ellos y hay dos más que hacer.5. Hay un olor extraño aquí. ______ (usted / cocinero) algo?6. Mi hermano es un actor. Él ______ (aparece) en varias películas.7. ¿Qué ______ usted ______?. (Hacer).8. Ella ______ (aprender) italiano durante los últimos tres años.9. Él ______ (escuchar) a la radio toda la mañana.10. Ellos ______ (esperar) durante dos horas, pero nadie llegó.11. Estoy agotado. Trabajo). Todo el día, y yo ______ (no / termino todavía).12. Él ______ (visitar) muchos países en los últimos cinco años.

13. She ______ (shop) all afternoon, but she ______ (not/buy) anything yet.

14. I ______ (look) for my books for ages, but I can't find them anywhere.

*Complete the sentences with gone or been.

1. I'm sorry I'm late, everyone. I've ______ to the dentist's.2. There's nobody at home. I think they've ______ away for the weekend.3. You look very brown. Have you ______ on holiday?4. Simon isn't here at the moment. He's ______ to a football match.5. 'Have you ever ______ to Scotland? Yes, I've there quite a few times.

c). THE PAST PERFECT SIMPLE.

*Form: I had bought a new car. / You hadn't bought a new car.

*Use.The Past Perfect Simple is used to refer to something that happened before another action or state in the past.

Examples:

They were excited because Judy's father had managed to get them tickets for the match.

Imagine their horror when they realized they had forgotten the tickets at home.

13. Ella ______ (tienda) toda la tarde, pero ella ______ (no / comprar) nada todavía.

14. Yo ______ (buscar) para mis libros para las edades, pero no puedo encontrarlos en cualquier lugar.

Completa las frases con ido o estado.

1. Siento llegar tarde, todos. Tengo ______ al dentista.

2. No hay nadie en casa. Creo que han ______ de distancia para el fin de semana.3. Te ves muy marrón. ¿Tiene usted ______ de vacaciones?4. Simon no está aquí en este momento. Él es ______ a un partido de fútbol.5. '¿Alguna vez has ______ a Escocia? Sí, he estado allí bastantes veces.

C). EL PASADO PERFECTO SIMPLE.

* Forma: Había comprado un coche nuevo. / No habías comprado un coche nuevo.

*Utilizar.El pasado perfecto Simple se utiliza para referirse a algo que sucedió antes de otra acción o estado en el pasado.

Ejemplos:

Estaban emocionados porque el padre de Judy había logrado conseguirles entradas para el partido.

Imagínense su horror cuando se dieron cuenta de que habían olvidado los boletos en casa.

….….


d) THE PAST PERFECT CONTINUOUS.

*Form:

D) EL PASADO PERFECTO CONTINUO.

* Forma:

He had been waiting. / We hadn't been waiting.

*Use.

This tense is concerned with expressing the duration of an event or activity of the pastwhich was interrupted or concluded by another past activity or event.

Examples:The students had been waiting for almost ten minutes when Prof Baker showed up.

Bill had been working for two hours when Jack called.

*Notes.

Two time expressions are required. The first one expresses the duration of the activity.The second one states the time or the event which interrupted or concluded the activity.

*Past Perfect Simple or Past Perfect Continuous?

1. Compare: George had lived with an American family for six months when Tom arrived.(Past Perfect Simple)

George had been living with an American family for six months when Tom arrived.(Past Perfect Continuous)

Both sentences can be used to express the same situation.

Most statements in the Past Perfect Continuous can be stated in the Past Perfect Simple with little or no difference in meaning.

2. However, past perfect statements which refer to completed punctual acts cannot beexpressed in the continuous.

Example:

Professor Baker had already dismissed the class when he announced the exam.

The Past Perfect Simple expresses a one-time

Él había estado esperando. / No habíamos estado esperando.*Utilizar.

Este tiempo se refiere a la expresión de la duración de un evento o actividad del pasadoQue fue interrumpido o concluido por otra actividad o evento pasado.

Ejemplos:Los estudiantes habían estado esperando durante casi diez minutos cuando el profesor Baker apareció.

Bill había estado trabajando durante dos horas cuando Jack llamó.

* Notas.

Se requieren dos expresiones de tiempo. El primero expresa la duración de la actividad.

El segundo indica el tiempo o el evento que interrumpió o concluyó la actividad.

* Pasado Perfecto Simple o Pasado Perfecto Continuo?

1. Comparar:George había vivido con una familia americana durante seis meses cuando Tom llegó.(Pasado perfecto simple)

George había estado viviendo con una familia americana durante seis meses cuando Tom llegó.(Pasado perfecto continuo)

Ambas frases se pueden utilizar para expresar la misma situación.

La mayoría de las afirmaciones del Pasado Perfecto Continuo puedenPast Perfect Simple con poca o ninguna diferencia de significado.

2. Sin embargo, las declaraciones perfectas anteriores que se refieren a actos puntuales terminados no pueden ser Expresado en el continuo.

Ejemplo:

El profesor Baker ya había despedido a la clase cuando anunció el examen.

El Past Perfect Simple expresa un acto terminado

completed act. It cannot be expressed in the continuous tense.

EXERCISES.

* Join the sentences using the word because and the Past Perfect Simple.

1. He didn't work hard enough during the year. He failed his exam.__________________________________.

2. They didn't pay their telephone bill. The Telephone Company cut them off. __________________________________.

3. They left their passport at home. They couldn't cross the frontier. __________________________________.

4. She lost her glasses. She couldn't read the sign. __________________________________.

5. They forgot the tickets at home. They missed the concert. __________________________________.

6. I left my keys at the office. I couldn't open the door when I got home. __________________________________.

*Complete the sentences with Past Perfect Continuous and Past Simple.

1. Mrs. Allen ______________________ (cook)for three hours when __________________ ( arrive. / children).

2. Miss Carter _____________________ (study) in her room all night long when _____________________ (ring./ telephone).

una sola vez.No puede expresarse en el tiempo continuo.

EJERCICIOS.

Únete a las oraciones usando la palabra porque y el Pasado Perfecto Simple.

1. No trabajó lo suficiente durante el año. Falló en su examen. __________________________________.

2. No pagaron su factura telefónica. La Compañía de Teléfono los cortó. __________________________________.

3. Dejaron su pasaporte en casa. No podían cruzar la frontera. __________________________________.

4. Perdió sus gafas. No podía leer el letrero.

__________________________________.

5. Se olvidaron los boletos en casa. Echaron de menos el concierto. __________________________________.

6. Dejé mis llaves en la oficina. No pude abrir la puerta cuando llegué a casa. __________________________________.

* Completa las frases con Pasado Perfecto Continuo y Pasado Simple.

1. Sra. Allen ______________________ (cocinero)Por tres horas cuando __________________ (llegada / niños).

2. Miss Carter ______________________ (estudio) en su habitación Toda la noche cuando _____________________ (anillo / teléfono).

….….

GRAMMAR WORKSHOP 2. TALLER DE LA GRAMÁTICA 2.

BRITISH ENGLISH page 6. ESPANOL pagina 6.3. Betty ______________________ (work) in the garden all morning when ______________________ (rain/start).

4. Jack ______________________ (play) with the dog in the afternoon when ______________________ (call/grandfather).

5. George ______________________ (live) in London for two months when his cousins ______________________ (arrive) to visit him.

6. Betty ______________________ (watch) television in the evening when ______________________ (happen/accident).

e) THE FUTURE PERFECT SIMPLE.

*Form: The taxi will have arrived by the time you finish dressing.

*Use.

This tense is used to expressed an action that will be completed before another action or time in the future. This tense must include a future time expression usually introduced by the construction 'by the time (that)'.

Examples:

It is now 6:30p.m.; I will have finished my work by 8 o 'clock.

f) THE FUTURE PERFECT CONTINUOUS.

*Form: On December 22nd, we will have been living in this house exactly 20 years.

*Use.

This tense emphasizes the duration of a future event or a present situation which reaches into the future. Two time expressions are essential with this tense: (1). a specific future time or event, and (2). the duration.

Examples:

3. Betty ______________________ (trabajar) en el jardín Toda la mañana cuando ______________________ (Lluvia / inicio).

4. Jack ______________________ (Jugar) con el perro en el Tarde cuando _______________________ (Llamada / abuelo).

5. George ______________________ (En vivo) en Londres para dos Meses cuando sus primos ______________________ (Llegar) a visitarlo.

6. Betty ______________________ Televisión enLa noche cuando _____________________________ (Sucede / accidente).

E) EL FUTURO PERFECTO SIMPLE.

* Forma: El taxi habrá llegado antes de que termine de vestirse.

*Utilizar.

Este tiempo se utiliza para expresar una acción que se completará antes de otra acción o tiempo en el futuro.

Este tiempo debe incluir una expresión de tiempo futuro normalmente introducida por la construcción 'por el tiempo (que)'.

Ejemplos:

Son las 6:30 p.m .; Habré terminado mi trabajo a las 8 en punto.

F) EL FUTURO PERFECTO CONTINUO.

* Forma: El 22 de diciembre, habremos vivido en esta casa exactamente 20 años.

*Utilizar.

Este tiempo enfatiza la duración de un evento futuro o una situación actual que llegue al futuro.Dos expresiones de tiempo son esenciales con este tiempo:(1). Un momento o evento futuro específico, y(2). la duración.

Ejemplos:

In September George will have been studying (1). in this University for two years. (2).

In another month's time, Henry will have been (1).working in this company for 25 years. (2).

*Future Perfect Simple or Future Perfect Continuous?.

1. Compare:

By September 2nd Dr. Baker will have retired. (Future Perfect Simple)

By September 2nd Dr. Baker will have been working for 25 years. (Future Perfect Continuous)

2. The Future Perfect Simple is used to emphasize completion. The Future Perfect Continuous form is used to emphasize duration.

3. The Future Perfect tenses are used less often than other tenses, probably because what they express can be stated in other less complex ways.

EXERCISES.

*The Bakers are going to do many things before they start on their trip around the world.

Tell what they will have done by the time they leave. Use the Future Perfect Simple.

Example:

En septiembre, George estudiará en esta (1).Universidad durante dos años. (2).

En otro mes, Henry habrá estado trabajando en esta (1).compañía durante 25 años. (2).

* Futuro Perfecto Simple o Futuro Perfecto Continuo ?.

1. Comparar:

El 2 de septiembre, el Dr. Baker se habrá retirado. (Future Perfect Simple)

El 2 de septiembre, el Dr. Baker llevará trabajando 25 años. (Future Perfect Continuous)

2. El futuro perfecto Simple se utiliza para enfatizar la terminación.El futuro perfecto Continuo se utiliza para enfatizar la duración.

3. El futuro Los tiempos perfectos se usan menos a menudo que otros tiempos,Probablemente porque lo que expresan puede expresarse en otras formas menos complejas.

EJERCICIOS.

* Los panaderos van a hacer muchas cosas antes de comenzar su viaje alrededor del mundo.

Cuéntales lo que habrán hecho antes de que se vayan. Utilice el futuro perfecto simple.

Ejemplo:

….….


a. Arranged everything.The Bakers will have arrang ed everyth ing by the time they leave.

a. Arreglado todo. Los panaderos habrán arregl ado todo por el tiempo que se van.

b. Sell their house.______________________________________. c. Buy a smaller house.______________________________________. d. Give the piano to their daughter. .______________________________________. e. Put their Mercedes in storage. .______________________________________. f. Purchase an expensive movie camera. .______________________________________.

III. PREPOSITIONS.PREPOSITlONS OF TIME.

PREPOSITIONS OF TIMEEjemplo:

IN the

parts of the day. (not night)months.seasons.years.decades.

in the hmong (s), etc.in Februaryin (the) summerin 1998, in 2001in the 21st century

ON (the)

days of the week.dates.

specific days.

on Saturday (s).on (the) 12h (of) February.on Good Friday.on New Year's Day.on my birthday.on the following day.

AT(the)

Clock time

night, noon.holiday periods.

at 5 o 'clock, at 7.45 pm.at night, at noon.at Christmas.At the weekend.

The following sentences illustrate the most commonly used prepositions.

About.

b. Vender su casa .___________________________.c. Compre una casa más pequeña. .__________________________________________.d. Dé el piano a su hija..__________________________________________.e. Ponga su Mercedes en el almacenaje. .______________________________________.F. Compra una cámara de película cara. ._______________________________________.

III. PREPOSICIONES.PREPOSITONES DEL TIEMPO.

PREPOSICIONES DEL TIEMPOEjemplo:

en el. partes del dia.(No la noche).meses.estaciones.años.Décadas.

En el (los) hmong (es), etc.en febreroen el veranoEn 1998, en 2001en el siglo 21

sobre (el).

días de la semana.fechas.

Días específicos.

los sábado.(s).En (la) 12h (de) de febrero.El Viernes Santo.En el día de año nuevo.en mi cumpleaños.Al día siguiente.

en (el).

Hora del reloj

Noche, mediodía.Vacaciones.

a las 5 de la tarde, a las 7.45 pm.Por la noche, al mediodía.en Navidad.en el fin de semana.

Las siguientes frases ilustran las preposiciones más utilizadas.

Acerca de. Quiero que me cuentes tu trabajo. /Hay alrededor de $ 20 diferencia entre este coche y ese uno. /

I want you to tell me about your work. / There is about $20 difference between this car and that one. / This ship is about to leave. / I'll see you at about six o'clock. /That's all right for you but what about me?

In.They live in London. / He is the best student in my class. / San Diego is a city in Southern California.

At.I'll be at home tonight at any time you like to call. /

Shakespeare died at the age of fifty-two. / At first sight I thought you were your brother. / He's very good at football.

Into. Turn this from English into Spanish. / He is always getting into trouble. / Come into the house.

On. He put the book on the desk and sat on the chair. / He had a new hat on his head and a new ring on his finger. / San Diego is on the West coast of the USA. /

The blackboard is on the left of the map, the door is on the right.

Este barco está a punto de irse. Te veré a eso de las seis. /Eso está bien para ti, pero ¿y yo?

En.Ellos viven en Londres. Es el mejor estudiante de mi clase. / San Diego es una ciudad en el sur de California.

A.Estaré en casa esta noche en cualquier momento que te guste llamar.Shakespeare murió a la edad de cincuenta y dos años.A primera vista pensé que eras tu hermano. / Él es muy bueno en el fútbol.

Dentro. Convierta esto del inglés al español. Siempre está teniendo problemas.Ven a la casa.

En.Puso el libro sobre el escritorio y se sentó en la silla. /

Tenía un nuevo sombrero en la cabeza y un nuevo anillo en el dedo. /San Diego se encuentra en la costa oeste de los Estados Unidos. / La pizarra está a la izquierda del mapa, la puerta está a la derecha.

….….


From.What country do you come from? / You can just see my house from here. / He read that book from beginning to end in an hour.

For.This fresh air is very good for you. / I bought a car for $ 200. / He was sent to prison for stealing. /He won't be here for an hour.

Of.This box is made of wood. / The writing of that book took him ten years. /

De.¿De qué pais vienes? / Puedes ver mi casa desde aquí. /Leyó ese libro de principio a fin en una hora.

Por.Este aire fresco es muy bueno para usted. / Compré un coche por $ 200. / Fue enviado a prisión por robo. /No estará aquí por una hora.

De.Esta caja está hecha de madera. /La escritura de ese libro le llevó diez años. /

He is a friend of mine. / I sat at the back of the room.

To.I am going to America on Friday. / It is now five minutes to six. /I He read the book from beginning to end. /

With.Can you come and stay with me for a time, and bring your wife with you?. / Sleep with your windows open but with your mouth shut!.

Means of Transportation: By, On, In.

1. We use by to say how we travel: I always come to school by bus.

But we say on foot(= walking): Does he usually go to school on foot?.

2. When we use a possessive adjective or an article before a means of transportation we cannot use by. In this case we use in with cars and on with bicycles, motorbikes and public transport (buses, trains, etc.).

Examples: I usually go to work in my car. / They went for a ride on a motorbike. / Did you go to London on the Train?

*Other prepositions (and adverbial particles are):

above, across, after, against, ago, along, before, below, behind, beside, between, beyond, by, down, during, inside, near, next to, off, opposite, outside, over, round, through, towards, under, underneath, until,up, while.

The Position of the Preposition.

1. The preposition usually goes before the noun which it governs.

Examples: He spoke to me. / The football team is playing at Wembley.

El es un amigo mio. /Me senté en el fondo de la habitación. /

A.Voy a América el viernes. /Ahora son las cinco menos seis. /Él leyó el libro de principio a fin. /

Con.¿Puedes venir y quedarte conmigo por un tiempo, y traer a tu esposa contigo ?. /Dormir con las ventanas abiertas pero con la boca cerrada !.

Medios de transporte: Por, en, en.

1. Usamos por decir cómo viajamos: Siempre voy a la escuela en autobús.

Pero decimos a pie (= caminar): ¿Suele ir a la escuela a pie ?.

2. Cuando usamos un adjetivo posesivo o un artículo antes de un medio de transporte que no podemos usar por.En este caso usamos con coches y con bicicletas, motos y transporte público (autobuses, trenes, etc.).

Ejemplos:Normalmente voy a trabajar en mi auto. / Ellos fueron a dar un paseo en una moto. /¿Fuiste a Londres en el tren?

* Otras preposiciones (y partículas adverbiales son):

Encima, a través, después, contra, hace, adelante, debajo, detrás, al lado,Entre, más allá, por, abajo, durante, dentro, cerca, al lado de,Enfrente, exterior, sobre, redondo, a través, hacia, bajo, debajo, hasta,Mientras que.

La Posición de la Preposición.

1. La preposición usualmente va antes del sustantivo que gobierna.

Ejemplos:Me habló. / El equipo de fútbol está jugando en Wembley.

2. But when the word governed by the preposition is an interrogative, which goes at thebeginning of a sentence, the preposition is usually (in conversational English always) at the end of the sentence.

Examples:

Who do you live with?.Who did you write to?.What are you laughing at?.Which class are you in?.

3. The preposition must have end position:

a) In clauses beginning with that and what:

It is a thing that I have dreamed of and worked for.There is the book that I asked about.This is what I was looking for.That is not what he was waiting for.

2. Pero cuando la palabra gobernada por la preposición es una interrogativa, que va a laPrincipio de una oración, la preposición es usualmente (en inglés conversacional siempre) al final de la oración.

Ejemplos:

¿Con quien vives?.¿A quién escribiste ?.¿Qué te ríes?.¿En qué clase estás ?.

3. La preposición debe tener la posición final:

A) En las cláusulas que comienzan con eso y qué:

Es una cosa que he soñado y trabajado para.

Hay el libro que le pregunté.Esto es lo que estaba buscando.Eso no era lo que estaba esperando.

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