João Paulo da Silva Proença jp.proenca@gmail.co

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A Biblioteca  Escolar e o uso de ferramentas Web

2.0 para produção e partilha de conteúdos

Formação - VÍDEO EM CONTEXTO EDUCATIVOTÉCNICAS E APLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

13 out 2012

O que é a Web 2.0 ?

2006

Princípios da WEB 2.0

• Participação• Personalização – características do

indivíduo• Enfoque nos serviços e não em produtos• Constante actualização (Beta perpétuo…)• Soluções simples e personalizadas • Interactividade• Colaboração• Agregação da informação

Princípios da WEB 2.0

O que é a web 2.0 ?(Margaix, 2008)

Novas correntes de aprendizagem…

(Siemens, 2006)

Ambientes pessoais de aprendizagem

Ambientes pessoais de aprendizagem

(Siemens, 2008)

A tua Biblioteca é 2.0?

Bruegel, PieterChildren's Games1560

É fácil o contacto por parte dos teus utilizadores?

http://www.flickr.com/photos/paulgi/283789943/

Algumas realidades

• As Bibliotecas, tal como as conhecemos, atravessam uma fase crítica

• Os utilizadores de hoje, não são os mesmos que os de ontem nem os de amanhã

• A tecnologia inunda o nosso dia a dia• …

•Estamos preparados para oferecer os serviços que necessitam realmente os nossos utilizadores?

Biblioteca Publica de Delf

Uma BE 2.0 – síntese das ideias• La biblioteca 2.0 deriva de la web 2.0.

• La tecnología es importante, pero no lo es todo.

• El usuario ha de tener un nuevo papel en la elaboración y gestión de los contenidos, se han de crear espacios para su participación.

• Biblioteca 2.0 hace referencia a los servicios y a las colecciones.

• Biblioteca 2.0 está en relación con el entorno virtual, pero también con el físico.

Margaix, 2008)

13-04-2023 17

Uma BE 2.0 ? (Maness, 2007)

Características:É o utilizador que está no centroOs conteúdos estão em diferentes suportesÉ socialmente ricaÉ comunitáriamente inovadora - Novos serviços:

24/7; maior visibilidade, estante virtualCartão de visitaDifusão…

(Agora a BE está aberta à noite…)

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Uma BE 2.0 ?

The Future of Learning

“...the process of creating content

may be more important to learning

than the act of merely consuming

it.”

Richard Van Eck, Associate Professor, Instructional Design & Technology, http://idt.und.edu. The University of North Dakota

A BE – Um espaço onde se produz

Ferramentas Web 2.0 de produção de conteúdos • A generalização de dispositivos

digitais na sociedade contemporânea, tais como máquinas fotográficas digitais, computadores, telemóveis, câmaras de vídeo, etc., permite que qualquer pessoa possa produzir de forma rápida e barata um vasto número de objetos digitais: fotografias, vídeos, documentos, ficheiros áudio, etc.

jp.proenca@gmail.com

Ferramentas Web 2.0

O conjunto de ferramentas que a seguir se apresentam refletem,

de uma forma clara, o conceito Web 2.0, pois nelas a arquitetura de participação dos

utilizadores é relevante e fundamental, criando uma rede

de partilha, acrescentando valor a essa mesma rede e construindo a

inteligência coletiva. (Podcast, videocast, screencast, …)

Ferramentas Web 2.0

Arnal, (2008) no que concerne a estas ferramentas, refere que, apesar de particularidades próprias, há elementos comuns a todas elas:

• - Tienen una gama de servicios gratuitos

• - Aceptan ficheros en una amplia gama de formatos.

• - Presentan funcionalidades sociales,

• - Permite establecer distintos niveles de privacidad a la hora de compartir objetos digitales

• - Presentan herramientas para la descripción de los contenidos, normalmente la inclusión de resúmenes y etiquetas o palabras clave

• - Los contenidos de estos sitios son reutilizables, es decir, pueden ser insertados en otras páginas web, blogs, etc.

• - Ofrecen la posibilidad de compartir los contenidos con distintos tipos de licencias, especialmente Copyright y licencias Creative Commons.

Podcast

Podcast: duração

• Qual o formato?

Geralmente mp3

• Duração do podcast?

Depende da finalidade, mas em contexto de ensino, considerámos três variantes (Carvalho et al., 2008):

• Curto: até 5 minutos

• Moderado: >5 a 15 minutos

• Longo: >15 minutos

Os alunos preferem podcasts de curta duração.

Quem é o autor do podcast?

• O bibliotecário

• O professor

• O aluno

• Um perito

Pode usar podcasts disponíveis online:

• De outros profissionais de ensino

• De programas de rádio (materiais autênticos)

Os alunos gostam de ouvir a voz do professor (Carvalho et al., 2008; Salmon et al., 2007; Richardson, 2006; Durbridge, 1984).

Como usar o podcast?

Na BE

• Para motivar à leitura de um livro (ler uma passagem)

• Divulgar uma actividade a realizar na Escola (também pode usar o Twitter ou o blogue e adicionar informação mais detalhada no podcast)

• Anunciar a chegada de novos materiais à BE

• Apresentar uma descrição da BE, do regulamento, de normas

• Apresentar orientações para os alunos fazerem um trabalho escrito, fazer uma pesquisa, etc.

Como usar o podcast?

Os professores podem usar podcasts

• Para apresentar conteúdosNos quais os alunos têm dificuldade

Que não houve tempo de abordar na aula

• Síntese da matéria (tema)

• Indicações sobre a execução do trabalho

• Comentários aos trabalhos

• Levar os alunos a reflectir sobre uma temática

• Para ouvir uma língua estrangeira

• Explicação de uma figura, esquema, etc…

Como usar o podcast?

Os professores podem usar podcasts

• Para orientar numa visita de estudo

• Para aperfeiçoar a dicção e a leitura

• Análise de um poema

• Exemplos:

http://historias.dgidc.min-edu.pt/

http://biblioteca.epadrv.edu.pt/Podcast/podcast.html

http://www.esgn.pt/radio/podcast.html

http://sites.google.com/site/rutelopesmat/exercicios-de-preparacao-para-o-teste

Os podcasts devem ser reutilizados com outras turmas, rentabilizando assim o trabalho e o tempo gasto pelo professor.

Sintetizando…

Facilidade para produzir + baixo custo + facilidade para divulgar + facilidade para o público-alvo carregar e ouvir quando quiser = vamos ver o que dá.

Os podcasts devem ser reutilizados com outras turmas, rentabilizando assim o trabalho e o tempo gasto pelo professor.

Tipos de podcasts

• Expositivo

análise; resumo; síntese; excerto de textos; poemas; apresentação de casos; explicações de conceitos ou princípios ou fenómenos; descrição do funcionamento de ferramentas ou equipamentos ou software…

• Feedback / Comentários a trabalhos dos alunos

• Instruções/orientações

indicações e/ou procedimentos para realização de trabalhos práticos; orientações de estudo; recomendações

Taxonomia de podcasts

Na Biblioteca

• A biblioteca pode organizar e disponibilizar podcast produzidos

pelos alunos da escola (preferencialmente tendo a BE

como local de produção) ou produzidos por outros, de modo a

que se possam disponibilizar a alunos e professores materiais ditos com correção linguística.

Ferramentas passíveis de serem usadas

• Audicity

O vodcast ou Vidcast

Vídeo on demand + broadcast

De acordo com Prensky (2010) estima-se que a cada dia que passa sejam colocados no Youtube cerca de 150000 novos arquivos de vídeo digital, sendo que o número de vídeos em arquivo ascenderia em 2009 aos 100 milhões. Deste modo, não é de admirar que Prensky, referindo-se às potencialidades do youtube, escreva:

“One of the most exciting things about living in the twenty-first century is watching large societal and cultural changes happen right before your eyes. This is nowhere better illustrated than in the rapid rise of You Tube”. (Prensky, 2010, p.1)

O vodcast ou Vidcast

Na Biblioteca

• Ligação ao currículo e aprendizagem: a Biblioteca Escolar pode e deve publicar todos os trabalhos produzidos no decorrer do processo ensino e aprendizagem, desde que se constituam como fontes de informação de qualidade, validadas pelo PB ou outro professor curricular

• Esta publicação deveria ser feita num canal próprio onde todos estes filmes pudessem ser agrupados e etiquetados.

Na Biblioteca

• Seria desejável envolver os alunos na produção de vídeos através do uso da BE concebida, como centro de produção Web, envolvendo-os em todas as fases do processo de produção – desenvolvimento da sinopse, elaboração do roteiro, elaboração da storyboard, produção propriamente dita, fomentando assim a autonomia, o desenvolvimento do espírito crítico e da visão analítica; a expressão e a comunicação; a visão interdisciplinar; a valorização do trabalho em grupo, a promoção da autonomia e da criatividade e o fomento das competências TIC e em literacia da informação.

Na Biblioteca

• Promoção e marketing da BE

• Formação de utilizadores

• Criação de repositórios

• Publicação de tutoriais

• Fomento de leitura

O Screencast

Combinação de imagem (do écran) e locução

O ScreencastO Screencast refere-se à captura do ecrã do computador podendo ser associado a áudio ou texto, sendo muito útil de modo a criar tutoriais que podem ser de vários tipos: sobre características de um software e formas de o usar, sobre como fazer pesquisas on-line, sobre como usar ferramentas Web, explicar o acesso a ferramentas ou plataformas ou ainda sobre reportar um problema informático.

Ferramentas: Jing; Voicethread; Podesk…

• Uma ficha técnica (título, assunto, área de interesse; sinopse, objetivos educacionais, indicações pedagógicas, …

A recuperação da informação

• Direitos de autor, download, autorização de pais e EE, a posse dos documentos, Publico/privado, …

Outras questões…

Exemplos práticos

• Movie Maker – Ex:

• Still motion – Ex: http://learnmoreaboutdivision.wikispaces.com/With+Students

• The time is gone

• The song is over

• thought I’d something more to say…