ESTE ES MI CUENTO CON LA ORTOGRAFÌA Y LA TECNOLOGÌA

ÁREA A TRABAJAR

Lengua CastellanaMejorar la ortografía con las TIC

LOS PICTOGRAMAS DE VIRTUALIN

Presentación Docente

ERMELISA CAMACHO DIAZ

NURY MENZA

CRISTIAN MAURICIO MASABUEL

DIANA MARCELA PAJOY

JEFFERSON ANDRES PAJOY

MAYRA JULIANA OIDOR

MAYRA ANGELICA OIDOR

PAULA ANDREA PAJOYLINA MARITZA SANCHO OIDOR

DAGOBERTO ULTENGO JUAN DIEGO PAJOY

HARVIN HERNAN SANCHO DENILSON ARCOS JHON JAIRO SANCHO SANCHO YOVANNI SANCHO PIZO

ELENY MARITZA SANCHO SANCHO ALJADIZ VILLAQUIRAN HELEN ZULIETH ULTENGO YORMAN DARIO ULTENGO

YOVANNI ULTENGO

ANA VERONICA SANCHO SANCHO

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

DIFICULTADESLECTOESCRITURALES

Prácticas pedagógicas inadecuadas y

descontextualizadas

Inexistencia de hábitos y espacios para la lectura y

escritura

El aprendizaje significativo genera un impacto positivo

en la comunidad educativa

Motivar El desarrollo de competencias como objetivo fundamental de todo proyecto de aula

La implementación de las Tic es una

estrategia asertiva que permite dinamizar los

procesos educativos en el aula

Problematización•A partir de una serie de observaciones realizadas en los procesos de enseñanza aprendizaje que se lleva a cabo con los estudiantes del grado 5º de la Institución Educativa Empresarial San José, tales como falta de interés y motivación por la lectura y la escritura, el bajo nivel de comprensión , interpretación y producción textual, la incorrecta utilización de la reglas ortográficas, dificultad para expresar sus ideas y sustentarlas o proponer diversas situaciones pone en evidencia las deficiencias lecto escritoras .

ProblematizaciónDe acuerdo a lo manifestado por los mismos estudiantes cuando se les indaga sobre las prácticas lectoras y escritoras manifiestan que en los contextos cotidianos en los que se desenvuelven, ellos no han existido un hábito de lectura y escritura, ni en sus hogares, ni al interior de la escuela, no se han adecuado espacios para que se favorezcan e incentiven el gusto por leer y menos por escribir, en la institución los educandos de la básica primaria tienen poco acceso a las salas de informática, estas aulas generalmente son asignadas a los estudiantes de la secundaria, se suma a esto la falta de capacitación de algunos docentes en esta área de los sistemas, la informática y la tecnología.

Por otro lado, los padres de familia no apoyan el que hacer escolar desde sus hogares bien sea porque sus niveles educativos no son lo suficientes o simplemente porque se encuentran ocupados en sus labores diarias empeorando la situación; todos estos elementos evidencian que no se ha favorecido el ritmo de enseñanza aprendiza esperado en el grupo, además las estrategias pedagógicas que se han querido implementar hasta el momento, no han dado los resultados que se quiere porque a los estudiantes les gusta más realizar otras actividades diferentes que leer y escribir.

Problematización

De los anteriores problemas derivan los errores de ortografía en el proceso de escritura de los estudiantes, existe mucha confusión y poca atención a este factor puesto que escriben como hablan sin preocuparse de si está bien escrito o no y la institución no cuenta con un plan que les permita nivelar sus conocimientos donde haya planeación, ejecución, seguimiento y evaluación.

Problematización

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como estrategia pedagógica para mejorar las dificultades en lectoescritura y ortografía, potenciando las competencias implícitas en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del grado 5º de la institución educativa Empresarial San José.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Motivar el hábito por la lectura, la escritura y el buen uso de las reglas ortográficas afianzado las competencias utilizando para ellos las Tic.Planear y desarrollar actividades que permitan mejorar las competencias propias de la lectoescritura e impactar de manera asertiva todo proceso educativo.Evaluar planes y proyectos orientados a que los estudiantes adquieran de manera autónoma las habilidades lecto escritoras, manejo adecuado de las reglas ortográficas y uso de las Tic.

RECURSOS DIGITALES EDUCATIVOS

Video Bean: Para guiar las actividades a realizar y socializarlasComputador: Para motivar a los estudiantes en el uso de las TICVideos: Como herramienta para atraer la atenciónde los estudiantesImpresora: Para incentivar la creatividad imprimiendo los trabajos de los estudiantes

BIBLIOGRAFÍAGLORIA TOSCANO VALENCIA, Maestría en Informática Educativa, Universidad libre de Cali.

EDUCA DIGITAL Colombia Regional, Internet

VIRGELINA ARDILA SANCHEZ, Docente Inst. Educativa Villa Germania

TOLEDANO,2002

GOMEZ HERNANDEZ,2002 INTERNET 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTES Y DOCENTE COMPROMETIDOS CON LOS PROCESOSDE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO QUE SE ABORDARON DESDE EL PROYECTOHACIENDO USO APROPIADO DE LAS TIC

EL ACOMPAÑAMIENTO CONSTANTE, LA DISCIPLINA Y LA MOTIVACIONSON TRES ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN EL PROYECTOY APLICAR LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS

LAS TIC ADEMÁS DE FACILITAR EL APRENDIZAJE, DESARROLLA EN LOS NIÑOS LA CREATIVIDADY LA POSIBILIDAD DE GENERAR NUEVOS ESPACIOS DE PRODUCIÓN INTELECTUAL

LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS Y PEDAGOGICAS APLICADAS EN EL PROYECTOGARANTIZAN LA APROPIACION DEL CONOCIMIENTOY LA DINAMIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS AL INTERIOR DE LAS AULAS DE CLASE

PRODUCTOS Y EVALUACIONEvaluar la experiencia permitió reconocerla como un proyecto ambicioso, necesario, básico y fundamental que debe implementarse en la Institución Educativa de manera consecutiva, gradual y sistemática, ya que facilita potenciar las habilidades lecto escriturales de los estudiantes, apropiarse de utilización de las Tic, y disminuir las deficiencias en el uso de las reglas ortográficas, por lo tanto no debe abordarse de manera aislada, por el contrario debe retomarse como una tarea diaria y consiente, porque es claro afirmar que “A leer se aprende leyendo y a escribir escribiendo” no hay de otra y ciertamente las practicas pedagógicas aplicadas por la Institución para estos fines no responden a esta necesidad como debiera.

Planear y desarrollar actividades que permitan potenciar las competencias tecnológicas y pedagógicas requiere mayor interés e inversión por parte de las gestiones educativas; administrativas, financieras, académicas y comunitarias para que aporten a la integralidad de los estudiantes apoyando y direccionando proyectos como este.

Visibilizar el trabajo de los niños generando espacios de participación literaria a nivel institucional, municipal, departamental y porque no nacional donde ellos encuentren canales de retroalimentación y socialización que los motiven cada día a desarrollar todas las competencias adquiridas con los buenos procesos lectoescriturales.

Desarrollar habilidades para leer y escribir bien no son competencias exclusivas del área de español y literatura, así como tampoco es una meta a desarrollar con especial énfasis en el sector rural; pero esta experiencia alternativa permite desafiar el paradigma educativo que se crea frente a que la falta de herramientas tecnológicas es una limitante y que minimiza la capacidad creadora e interpretativa de los estudiantes del sector rural; por el contrario, es fantástico ver como los niños y niñas pueden plasmar sus vivencias, creencias y fantasías extraídas del campo de una forma tan vividas como si valga la anotación “fueran sacadas de un cuento”, es increíble al leer sus creaciones como pueden trasponer hechos y situaciones reales y acomodarlas a su imaginario.

Obviamente es un reto al que nos obliga la estructura educativa globalizante que nos adiestra a ser competentes en todas las áreas del conocimiento, pero para el caso de español y literatura la base es la imaginación que nos permite correlacionar hechos o sucesos y darles a cada uno nuestra propia interpretación elemento fundamental que nos permite organizar las ideas a la hora de hablar, leer o escribir y las Tic son de muchísima ayuda en la consolidación de conocimientos.