2 planificador de proyectos (2) magola

Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del Docente

Jesús Pabón OrtegaMagola Araujo RoseroHéctor Tello Ordoñez

1.2 Correo electró[email protected]@[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativaINEM Jorge Isaacs

1.4 Dirección de la institución educativaCra 5n # 61-126. Barrio Flora Industrial

1.5 CiudadSantiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Esta I. E. está ubicada en la comuna cuatro, estrato 3. Su currículo es diversificado, incluyente, integral y flexible. Ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) en la modalidad de media técnica, y seis (6) en la modalidad de media académica. Todas las modalidades se orientan a desarrollar las competencias cognitivas, afectivas y laborales buscando la formación integral de los estudiantes teniendo como ejes fundamentales la responsabilidad y la autonomía en pro del mejoramiento continuo en cada uno de los campos de la gestión educativa.

1.7 Georeferencia

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..


http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

mailto:[email protected]



2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyectoLeo y Comprendo en la Era Digital

2.2 Resumen del proyectoEl proyecto “Leo y Comprendo en la Era Digital” nace de la necesidad de mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes ya que de acuerdo al diagnóstico y al resultado de las evaluaciones de comprensión textual más del 60% están en nivel bajo. Este proyecto se fundamenta en sus competencias lexicales y enciclopédicas para desarrollar sus competencias comunicativas priorizando la comprensión de diferentes tipos de texto leídos y recreados a través de herramientas digitales que posibilitan la interacción entre estudiantes y docentes en forma sincrónica o asincrónica. Durante su implementación destacaremos el trabajo colaborativo, la creatividad y el liderazgo.

2.3 Áreas intervenidas con el proyectoHumanidades (Lengua Castellana-Inglés)

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto







6°,8°

2.5 Tiempo necesario aproximado

4 meses.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias Comprensión e interpretación textual, Literatura, Ética de la Comunicación, Medios de Comunicación y otros Sistemas Simbólicos.

3.2 Contenidos curriculares abordadosRomanticismo Literario, Figuras Literarias, Realismo Mágico.

3.3 Indicadores de desempeño

-Realiza una presentación en Power Point o SlideShare identificando las características y principales representantes del Romanticismo Literario.-Realiza una nube de palabras en Tagul destacando las palabras clave del lenguaje figurado. - Recrea un fragmento de “El Amor y otros Demonios” en Padle (muro digital). Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POCCómo mejorar la comprensión lectora de los /as estudiantes de los grados sextos y octavos?.¿De qué manera se puede utilizar la comprensión lectora en el aula de clases y en otros contextos?

¿Cómo utilizar SlideShare, Tagul, Padle?

PREGUNTA ESENCIAL:¿Para qué me sirve interpretar todo lo que leo?

PREGUNTAS DE UNIDAD:¿Qué importancia tiene la comprensión e interpretación lectora en la era digital?¿Cuáles estrategias de comprensión e interpretación lectora se podrían implementar a través de las herramientas virtuales?¿Cómo podemos establecer sus relaciones internas y clasificar diversos tipos de texto?

PREGUNTAS DE CONTENIDO:¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre la comunicación física y la comunicación virtual?¿por qué las herramientas virtuales fortalecen el proceso comunicativo?¿Concepto, características y representantes del Romanticismo Colombiano?¿Cómo relacionar la forma y el contenido de los textos y mostrar cómo se influyen mutuamente?¿Qué aspectos identifican a las figuras literarias?¿En cuanto a su forma cuáles son las características del Realismo Mágico?







4. HABILIDADES PREVIAS

-Manejo de los conceptos básicos (competencia lexical)-Identificar elementos del proceso comunicativo.-Diferenciar los géneros literarios y los tipos de texto.-Relacionar las figuras literarias básicas.-Construcción coherente de proposiciones.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar En el proceso de la adquisición de nuevos conocimientos los estudiantes necesitan desarrollar una gran cantidad de lecturas y el éxito que tengan en sus respectivas asignaturas depende de la adecuada comprensión de todas y cada una de las lecturas de textos que realicen. Primero que todo los estudiantes deben concientizarse de que la adquisición de sus conocimientos depende de la comprensión de sus lecturas. En nuestro nivel y nuestro currículo nuestros estudiantes deben aprender a comprender e interpretar lecturas relacionadas con los temas a desarrollar. Todo lo relacionado con los hitos del Romanticismo en Colombia, sus características, sus principales representantes y sus respectivas obras.

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento PedagógicoDesde la motivación y teniendo en cuanta los saberes previos se buscará la participación de los estudiantes para enriquecer los temas. La participación de los estudiantes en forma grupal hará posible el trabajo colaborativo con la ayuda del profesor quien será un instructor y estará listo para aclarar dudas que se puedan presentar. Así mismo, este trabajo en el aula será mediado adecuadamente por algunas herramientas digitales o recursos tecnológicos. De igual forma el trabajo individual o colectivo mediante el uso de las TIC tendrá su respectiva evaluación y seguimiento para comprobar los avances y las posibles dificultades que se puedan presentar durante el proceso de enseñanza.

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento TecnológicoA parte de la conexión a Internet, se utilizaran algunas herramientas digitales, computadores, dispositivos con cámaras digitales para que puedan hacer sus presentaciones en Power Point, slide share, cacoo , tagu , padley otras herramientas.

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –DisciplinarEn un mundo globalizado como el actual se hace necesario que los estudiantes cambien la forma de adquirir los conocimientos. Actualmente existe un problema que vive la mayoría de los jóvenes en sus instituciones educativas, incluso en las universidades, y es que no comprenden lo que leen. En nuestro currículo deberíamos implementar mecanismos tendientes a la solución de este problema de la comprensión lectora. Nuestro quehacer en el aula debe estar enfocado a tratar de resolver este problema. El estudiante de hoy requiere herramientad que le permitan adquirir mejores conocimientos que le permitan desempeñarse tanto individual como colaborativamente en la sociedad de hoy. Habría que incluir las TIC para lograr jóvenes competentes en la comprensión lectora. Las herramientas tecnológicas permitirán a los estudiantes acceder a la información que le permita solucionar el problema y con el trabajo colaborativo, aprenderán de las experiencias de otros estudiantes para para adquirir habilidades para tal fin.







5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinarSe hace necesario proporcionar a los estudiantes un bibliografía virtual y unas páginas web para facilitarles la consecución del material relacionado con la forma de adquirir habilidades en la comprensión lectora. Asi mismo indicar cuales son las herramientas adecuadas para la adquisición de estas habilidades.

5.6 Conocimiento Tecnológico PedagógicoLos estudiantes deben desarrollar habilidades para comprender y analizar textos acordes con su nivel de aprendizaje, también deberán saber interpretar y reflexionar acerca de lo que leen y producir textos aplicando los conceptos aprendidos en entornos virtuales.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

xCreatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

xAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

bilidades para la vida personal y profesional

xFlexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTSEn la nueva concepción de la educación es de de suma importancia. Integrar los contenidos curriculares con la experiencia de profesor y las herramientas tecnológicas. Así mismo con la implementación de una metodología adecuada orientarse a una evaluación del proceso educativo. Es de gran importancia el método TEPACK ENRIQUECIDO. Esta integración beneficia al estudiante y al docente. Además enriquecen con el trabajo colaborativo y obliga al docente a la creatividad a la innovación y a la investigación.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes participarán de lluvias de ideas, foros y dinámicas grupales donde pueden expresar sus inquietudes, diferentes formas de pensar y sus conocimientos







acerca de los aspectos del Romanticismo, utilizan varias técnicas de recogida de información para socializar y concluir sobre el tema. Utilizan recursos digitales y audiovisuales para crear y socializar sus productos de realismo mágico. También crea nubes de ideas en tagul, cacoo, y las publica haciendo uso de las diferentes herramientas tecnológicas para desarrollar su imaginación, creación y acceso a mundos desconocidos e imaginarios.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyectoEste proyecto se desarrollará en entornos digitales con los alumnos del grado 8 y/o 6 de la institución educativa Inem “Jorge Isaacs” de Cali, para sensibilizar a los estudiantes de lo importante que es leer, entender, dar sentido a lo leído, mejore su competencia lexical, relacionar lo aprendido con lo que ya sabe y con lo que es de su interés; que ellos entiendan que la comprensión lectora está estrechamente relacionada con la visión que cada persona tiene del mundo y de sí mismo por lo tanto, no se puede pretender una única interpretación de lo leído. A través de las actividades intentaremos llegar a unas conclusiones como: acto de razonamiento, proceso interactivo entre pensamiento y lenguaje, trabajo colaborativo, utilización de las TIC enfocada a la comprensión como a la construcción del significado del texto, para lo cual se realizarán las siguientes actividades:- Foro relacionado con el ROMANTICISMO COLOMBIANO.- Lluvia de ideas sobre aspectos claves de LAS FIGURAS LITERARIAS.- Creación de un cuento y publicación, sobre las características del REALISMO MÁGICO

Para evaluar las actividades planteadas utilizaremos los siguientes instrumentos:-Preguntas para reunión.-Lluvia de ideas ABC.-Matriz de evaluación.

Para la respectiva publicación de cada una de las actividades trabajaremos con las siguientes aplicaciones:-Padle (muro digital)-Tagul o Cacoo.-SlideShare.

Para el desarrollo de las actividades mencionadas daremos previamente a cada grupo conformado por los estudiantes las pautas para incorporar las TIC a nuestro plan curricular y los criterios para la respectiva evaluación de cada uno de los productos que ellos deben elaborar en este proceso.

7.2 Herramientas de planificación curricularTexto escrito, texto digital, textos de estudio especializado, portales educativos de internet, presentaciones en power point, prezi, videos, imágenes ,tagul, cacco, SlideShare.

7.3 RecursosHumanos: Educandos, docentes, personal administrativo y directivos.Físicos: computadores, video beam, cámaras fotográficas, videos, grabadores.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1Oportunidad y recursos para abordar los temas, facilidad para el trabajo colaborativo, tecnologías, herramientas y recursos, propuestas pedagógicas dinámicas e innovadoras por parte de los docentes.







8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Lluvia de ideas respecto a los niveles de comprensión lectora y herramientas digitales que conocen.

¿Qué saben del Romanticismo y del Realismo Mágico?

-Formulación de actividades (cuestionarios, talleres, ejercicios) a través de la Wiki del proyecto.

-Presentación de herramientas virtuales a utilizar.

-Trabajo grupal aplicando las herramientas adecuadas.

-Socialización de los trabajos realizados.

-Análisis y comentarios.

-Conclusiones.

8.2 Descripción de la evaluación

Realizaremos la evaluación aplicando tres instrumentos:

1. Preguntas para la reunión: a partir de la consulta sobre el Romanticismo en Colombia participan en un foro respondiendo las preguntas formuladas en el respectivo formato y publican sus opiniones en muro digital (Padle) destacando aspectos como conceptualización, características y representantes.

2. Lluvia de ideas: previa lectura compartida en voz alta los estudiantes participarán precisando en orden alfabético los elementos claves de las figuras literarias los consignarán en el formato respectivo y realizarán su presentación mediante una nube de palabras utilizando la herramienta digital Tagul o Cacoo.

3. Matriz de Evaluación: realizaremos consultas sobre el principal exponente del Realismo Mágico (Gabriel García Márquez) compartiremos lecturas grupales de fragmentos de sus obras más representativas destacando sus características y con base en ellas recrearemos los textos leídos. Posteriormente aplicaremos la matriz de evaluación para evaluar los textos recreados. Cada grupo publicará su relato mediante la aplicación SlideShare.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE







Respetaremos los ritmos de aprendizaje atendiendo principalmente a los estudiantes que presenten dificultades durante el proceso y a los estudiantes que demuestren su facilidad para adquirir nuevos conocimientos y para involucrar las TIC en las diferentes actividades planeadas como apoyo al desarrollo del plan curricular. Con los estudiantes mencionados organizaremos Círculos de Calidad de tal imanera que trabajen en forma colaborativa siguiendo las pautas dadas por el maestro y teniendo como principal referente los criterios de evaluación para cada actividad. En los casos de mayor dificultad el docente realizará una asesoría personalizada hasta que el estudiante logre el desempeño básico esperado.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los siguientes son los productos elaborados por los docentes responsables de este proyecto:-Portafolios Interactivos Digitales (Blogs).

http://jesus88digital.blogspot.com/http://aragola.wordpress.com/http://hectellord.wordpress.com/

http://es.padlet.com/jpabon999/88ye4h3im0twhttp://es.padlet.com/wall/f4yc7pepy30hhttp://www.slideshare.net/hector09281/cacoo-1-36355024

http://jesus88digital.blogspot.com/p/contextualizacion.html

https://www.youtube.com/watch?v=Ff8deywpB8chttp://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/qu-es-un-blog-34884395/1http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0224/cmibitacoradeevaluacion1/1http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0224/reflexic3b3n-diariaydiariodeprocesos-2/1http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0224/seleccin-de-recursos-digitale-ssesion-10-tit-a/1http://www.slideshare.net/fullscreen/hector09281/gavilanes-35137772/1

http://www.slideshare.net/fullscreen/hector09281/reinventando-aprendizajes-por-proyectos/1

http://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/matrizeval-escribiendo-un-cuento/1

https://leyendoycomprendiendoenlaeradigital.wikispaces.com/wiki/members?responseToken=0a96890c3798e2d0e4d6c847cca33516







http://es.padlet.com/jpabon999/88ye4h3im0tw

http://jesus88digital.blogspot.com/

http://lectodigitales.wikispaces.com/

http://www.timerime.com/es/linea_de_tiempo/3141799/LEYENDO+Y+COMPRENDIENDO+EN+LA+ERA+DIGITAL/

http://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/diagrama-araa-jess/1

https://twitter.com/JesusPabonOrteg/status/488200436735025152


http://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/matriz-actividad-proyecto/1

http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0264/nivel5-orientaciones-sesion-20/1

http://www.slideshare.net/fullscreen/hector09281/nivel5-orientaciones-tello/

Productos esperados como resultado de elaboración de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto:

-Publicación en el muro digital (Padle) como síntesis de su participación en el foro sobre el Romanticismo en Colombia.

-Realización de Nube de palabras con base en la lluvia de ideas sobre los aspectos claves de las figuras literarias utilizando la aplicación Tagul o Cacoo.

-Publicación en SlideShare de máximo tres (3) minutos de un cuento recreado a partir de las características del Realismo Mágico.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

La sistematización del proyecto la realizará cada docente en una página de su blog en donde irá consignando las apreciaciones respecto a cada una de las clases en cuanto al desarrollo de las actividades formuladas de acuerdo a este planificador. Allí incluirá evidencias de los productos realizados, de las dificultades y avances de los grupos de trabajo y sus respectivas reflexiones.

12.CREDITOS








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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

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