Docente

Colegio La Llanita

Sede “A”

Simacota - Santander

OSCAR ANDRES AREVALO VASQUEZ

“Campesinitos formándonos para el futuro”

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En el colegio rural presenta varias problemáticas sociales (maltrato

verbal y/o físico, agresiones), los cuales son producto de las

situaciones presentadas y vivenciadas por los estudiantes en sus

hogares.

Estas situaciones generan una serie de eventos que perjudica la sana

convivencia y conlleva al deterioro de las relaciones interpersonales

entre los estudiantes, perjudicando además su rendimiento académico.

Mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes que se

encuentran en octavo grado en el Colegio La Llanita, aplicando

los recursos tecnológicos disponibles.

OBJETIVO GENERAL

Adecuar la metodología constructivista para

integrarla con el uso de las nuevas tecnologías.

Implementar en las clases el uso de los equipos de

cómputo para incentivar las buenas relaciones entre

compañeros.

Fomentar grupos de trabajo en la cual interactúen

de forma respetuosa y ordenada.

OBJETIVO ESPECIFICOS

Con este proyecto se pretende mejorar la convivencia de los

estudiantes del grado octavo del Colegio La Llanita, adaptando la

metodología constructivista con el uso de las TIC, generando

conciencia en los estudiantes de la importancia que tiene la sana

convivencia en el diario vivir.

ALCANCE

Ética y valores.

Competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras.

Énfasis del proyecto pedagógico

Sondeo acerca del tema

•Realización de una encuesta escrita en el grupo para reconocer

los problemas entre los estudiantes.

•Presentación de video sobre la sana convivencia.

•Relación de los problemas y selección de los más relevantes.

Organización de los grupos de trabajo y entrega del problema

planteado.

•Conformación de los grupos de trabajo.

•Sorteo del problema a trabajar por cada grupo.

Discusión del problema por parte de los grupos.

•Análisis por parte de los grupos en mesa redonda.

•Socialización de los resultados obtenidos.

•Búsqueda de información para la mejor solución del conflicto.

•Discusión con la nueva información para la resolución del

conflicto

•Socialización de parte de todos los grupos.

Metodología y fundamentación

Sondeo acerca

del tema

Realización de

una encuesta

escrita en el

grupo para

reconocer los

problemas entre

los estudiantes.

Competencias

comunicativas,

cognitivas.

Una sesión de

dos horas.Docente

Productos

(evidencias,

fotos, videos,

tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean,

Word, Excel, etc.)

Presentación de

video sobre la

sana convivencia

Competencias

emocionales e

integradoras

Una sesión de

dos horas.Docente

Productos

(evidencias,

fotos, videos,

tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean,

Word, Excel, etc.)

Relación de los

problemas y

selección de los

más relevantes.

Competencias

comunicativas e

integradoras

Dos sesiones de

una hora.Docente

Productos

(evidencias,

fotos, videos,

tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean,

Word, Excel, etc.

CRONOGRAMA

Organización de

los grupos de

trabajo y

entrega del

problema

planteado.

Conformación

de los grupos de

trabajo.

Competencias

integradoras

Una sesión de

media horaDocente

Productos

(evidencias,

fotos, videos,

tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean,

Word, Excel,

etc.

Sorteo del

problema a

trabajar.

Competencias

comunicativas y

emocionales.

Una sesión de

media horaDocente

Productos

(evidencias,

fotos, videos,

tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean,

Word, Excel,

etc.

Discusión del

problema por

parte de los

grupos.

Análisis por parte

de los grupos en

mesa redonda.

Competencias

comunicativas,

cognitivas,

emocionales e

integradoras

Una sesión de dos

horas.Docente

Productos

(evidencias, fotos,

videos, tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean, Word,

Excel, etc.

Socialización de

los resultados

obtenidos.

Competencias

comunicativas, e

integradoras

Una sesión de una

hora.Docente

Productos

(evidencias, fotos,

videos, tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean, Word,

Excel, etc.

Búsqueda de

información para

mejor solución

del conflicto

Competencias

comunicativas.

Trabajo extra

claseEstudiantes

Productos

(evidencias, fotos,

videos, tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean, Word,

Excel, etc.

Discusión con la

nueva

información para

la resolución del

conflicto.

Competencias

comunicativas,

cognitivas,

emocionales e

integradoras

Una sesión de dos

horas.Docente

Productos

(evidencias, fotos,

videos, tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean, Word,

Excel, etc.

Socialización de

parte de todos los

grupos.

Competencias

comunicativas,

cognitivas,

emocionales e

integradoras

Una sesión de una

hora.Docente

Productos

(evidencias, fotos,

videos, tablas,

encuestas, etc.)

Recursos

(cámaras, webs,

videobean, Word,

Excel, etc.

Murcia, e al. La metodología del aprendizaje basado en problemas (En línea).

Murcia. España. 2006 Consultado en agosto 26 de 2014]. Disponible en

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Http//: www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf

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BIBLIOGRÁFIA