1

Андреев Александр Александрович

д.пед.н, к.т.н, профессор

Контактно-информационные атрибуты

website: www.famous-scientists.ru/12082e-mail: andreev_a_a@mail.rublog: http://blogs.mail.ru/mail/andreev_a_atwitter: @AndrSanfacebook: http://www.facebook.com/profile.php?id=100001022636050skype: andreev2822

2

Межотраслевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров

Применение электронного обучения и дистанционных образовательных

технологий в вузах

3

План

1.Состояние, перспективы развития информационно-коммуникационных технологий, электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий  в образовательных организациях высшего образования в связи с реализацией положений закона «Об образовании в РФ».

2.О Порядке применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (приказ Минобрнауки РФ от 9.01.2014 №2);

3.Организационные модели  и тенденции развития   дистанционного обучения.

  4. Открытые образовательные ресурсы (ООР) и массовые

открытые онлайн курсы (МООС).

4

5.Учебно-методическое обеспечение ДОТ: структура, представление содержания. Виды, типология и методики применения  дистанционных интерактивных учебных занятий. Вебинары и технология виртуальной реальности.

6.Квалификационные требования  и подготовка преподавателей в среде дистанционного обучения в      связи с принятием федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

7.О международном опыте применения ЭО   по материалам научно-практической конференции в Римском университете «LaSapienza» (Италия). 

5

Никуличева Н.В.

Интернет-семинар "Подготовка учителей и преподавателей к работе в системе электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий в образовательной организации"

http://www.youtube.com/watch?v=kb_QxJf-clw&list=PLOCb-QEvwyUj12yde9b1sLBIlc4o1od7I&index=13

6

Айсмонтас Б.Б. Вайндорф-Сысовева М.Е. Никуличева Н.В. Иванов М.Н. Янышев Д.Н.

Интернет-круглый стол «О Порядке применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, ЭО и ДОТ при реализации образовательных программ

http://www.youtube.com/watch?v=izny0Yt8G30&feature=youtu.be

7

Айсмонтас Б.Б.

Интерент-семинар об учебно-методическом обеспечении дистанционного обучения

http://www.youtube.com/watch?v=ydteSOp4aDU&index=2&list=PLOCb-QEvwyUj12yde9b1sLBIlc4o1od7I

8

Иванов М.Н.

Интернет-семинар «Опыт использования дистанционных образовательных технологий в инженерном вузе»

http://www.youtube.com/watch?v=Je4pHtVdD80&feature=youtu.be

9

10

Состояние, перспективы развития

информационно-коммуникационных технологий, электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных.

Организационные модели и тенденции развития дистанционного обучения

Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.

Даты возникновения российского дистанционного обучения (ДО)

1.1995 Утверждение Концепции ДО РФ

2.1992 обучение 5 российских студентов в США по электронной почте

3.1997 Приказ №1050 Минобразования об эксперименте в области ДО

11

12

Причины возникновения российского ДО

13

1. Возникли потенциальные потребители

ДО 1. Лица, проживающие в малоосвоенных

регионах страны и за рубежом; 2. Лица, совмещающие учебу с работой

(спортсмены, вахтовики, моряки и т.п.);

3. Лица, имеющие медицинские ограничения (инвалиды; раненые и т.д.)

4. Военнослужащие и участники

пенитенциарной системы.

5.Учащиеся школ (телешкола http://www.internet-school.ru/) Студенты (www.mfpa.ru)

14

6. Мамы http://mamaznaetvse.ru/ Образовательная программа «УНИК Мама» - это

уникальная возможность для каждой мамы получить высшее или дополнительное образование в период декретного отпуска. Вам понадобится только компьютер и интернет, ведь обучение у нас ведется дистанционно.

Преимущества для мам • Два персональных куратора

• Академический отпуск несколько раз за обучение • Консультации психологов и коучеров • Спецкурсы для мам • Система бонусов и скидок

15

7.Пожилые люди (http://lifelong-education.ru/index.php/ru)

16

17

2. Наличие обширной территории РФ

В России более 200 больших городов сосредоточивают почти 50% всего населения.

На другом полюсе – «Слабоорганизованные пространства», составляющие 9/10 всей территории России, где средняя плотность составляет 3 чел/км2 с редкой сетью коммуникаций

18

3. Успехи информатизации образования

Процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования средств ИКТ, ориентированных на :

Совершенствование механизмов управления системой образования;

Обновление методологии и организационных форм обучения;

Интеллектуализация деятельности обучающего и обучаемого;

Использование комплексных методик контроля и оценки уровня знаний.

ИИО РАО (И.В. Роберт)

Какие еще причины возникновения ДО можно назвать?

19

Персоналии ДО

1990г. была создана система дистанционного обучения рыбаков на дальнем востоке, организованную покойным ректором РИУ «Тантал» Черновым В.П. (www.tantal.ru);

1991г. МИМ «Линк» (www.link.ru) ректор Щенников С.А.;

1992г. СГА (www.muh.ru) ректор Карпенко М.П.; 1996г. МЭСИ ректор Тихомиров В.П. (www.mesi.ru), 2000 г. РГИОО, ФГНУ "Российский государственный

институт открытого образования"  (директор Солдаткин В.И.).

2002 Университет «Синергия», ректор Рубин Ю.Б.

В этот же период времени учебный процесс разворачивается в подразделениях ДО институтов МИЭМ http://miem.edu.ru/ (М.И. Нежурина), МГИУ http://www.msiu.ru/ (Демин Ю.Н.), ИСМО РАО (Полат Е.С.) и др.

20

21

Динамика роста числа российских образовательных учреждений,

использующих технологии ДО в период с 1992 по 1998 годы

0

50

100

150

200

1 2 3 4 5 6 7 8

Ряд3

Ряд2

Ряд1

22

23

Классификация образовательных организаций,использующих технологии ДО

1. Организационно-правовые признаки Государственные Негосударственные Муниципальные Корпоративные

2. Продвижение образовательных услуг Внутренний рынок Экспорт Импорт

3. Организационные структуры Лицензированные организации Индивидуальное предпринимательство

Классификация образовательных учреждений,

использующих технологии ДО

4. Уровни реализации образовательных программ

Ст.10 п.4,5,6 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. 5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование - бакалавриат; 3) высшее образование - специалитет, магистратура; 4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации. 6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование

детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

5. Направления подготовки Гуманитарное, Социально-экономическое, МедицинскоеТехническое (инженерное), Сельскохозяйственное

24

Дистанционные образовательные

технологии

25

   

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации«

Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

  П.2 При реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

26

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации«

Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

  П.1 Под электронным обучением понимается 

организация   образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных  и  используемой   при реализации  образовательных  программ, 

информации  и    обеспечивающих ее обработку  информационных  технологий,  технических  средств,  а    также информационно- телекоммуникационных  сетей,  обеспечивающих  передачу  по линиям   связи   указанной   информации,  

взаимодействие участников образовательного процесса.

27

28

Национальный стандарт ГОСТ Р 52653-2006 «ИКТ в образовании. Термины и определения»

01.07.2008

Электронное обучение (e-Learning) обучение с помощью ИКТ

Европейская комиссия определяет "e-Learning" как "использование новых технологий мультимедиа и интернета для повышения качества обучения за счет улучшения доступа к ресурсам и сервисам, а также удаленного обмена знаниями, и совместной работы" http://lenta.ru/conf/education/

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации«

Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных

технологий

П.1 Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

29

Ведомственный приказ «Об утверждении перечня профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»

http://regulation.gov.ru/project/8682.html?point=view_project&stage=2&stage_id=4974

(С) Никуличева Н.В., 2013

31

Дистанционные образовательные технологии (схемы, варианты организации)

1. Корреспондентская2. Кейс3. Вахтовая4. Телевизионная6.Телеприсутствие7. Интернет

32

Модели (организационные схемы) ДО в России

1. Корреспондентская2. Кейс3. Вахтовая4. Телевизионная6.Телеприсутствие7. Интернет8. Заочная

33

Цель

(Для чего учить?)

Содержание (Чему учить ?)

Технологическая подсистема

Средства

(С помощью

чего?)

Методы

(Каким образом ?)

Формы (В каких

условиях?)

Студент (Кого ?)

Преподаватель (Кто?)

6.Телеприсутствие

34

Взгляд из будущего

Обучение больных детей и детей с ограниченными

возможностями

Удаленные консультации школьникам и студентам

Удаленное присутствие учителя и родителей детей в классе

www.rbot.ru

ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Если тебя нет в Интернете, ты не существуешь

Б. Гейтс

3.Интернет-технологии

36

37

Аудио-визуальное представление сети Интернетwww.opte.org/maps

Звучание Интернета http://www.tvkultura.ru/news.html?id=142980

38

Дидактические свойства Интернета (www)

1.Публикацию учебно – методической информации в гипермедийном варианте.

2.  Педагогическое общение в реальном и отложенном времени между субъектами и объектами учебного процесса.

3. Открытый во времени и пространстве дистанционный доступ к информационным ресурсам.

ПОД (публикация, общение, доступ)

39

Задачи внедрения интернет-обучения

1. Организовать материально-техническое обеспечение (оболочка, компьютеры, каналы)

2. Разработать (приобрести) учебно –методическое обеспечение

3. Сформировать структуру, ответственную за внедрение интернет-технологий;

4. Подготовить кадры (преподавателей и др.)

5. Подготовить обучающихся 6. Провести адаптацию системы

документооборота7. Мотивировать коллектив8. Заручиться поддержкой руководства9. Разработать программу внедрения

Усков В.Л., Иванников А.Д., Усков А.В. Качество электронного образования. //Информационные технологии, №2, №3, 2007.

40

41

Модели (схемы, варианты) обучения в высшей школе

42

Система дистанционного бизнес-образования малого и среднего бизнеса www.businesslearning.ru

Институт современной журналистики МГУ (www.newjourn.ru)

43

Институт УНИК (unic.edu.ru)

44

Институт УНИК (unic.edu.ru)

45

Uniweb.ru

46

Uniweb.ru

47

48

Инженерное ДОУдаленные лабораторные практикумы

1.Обеспечить удаленный доступ обучающегося по сети к реальной лабораторной установке. Успешно используются технологии сбора, обработки данных и автоматизации измерений National Instruments (labview.ilc.edu.ru).

2. Имитировать (моделировать) процесс на компьютерной

модели непосредственно на рабочем месте студента (виртуальные лаборатории). При этом программное обеспечение либо скачивается на пользовательский компьютер, либо доставляется традиционным способом (почтой, транспортом), либо обеспечивается дистанционный доступ к модели.

Для разработки используется ПО: Electronics Workbench, PSpice, Мультисим и др.

Корлащук В.И. Электронные лаборатории на IBM PC -М.:Солон-Р,2006

49

в МГТУ lud.bmstu.ru lud.bmstu.ru

Портал АЛП УД

50

Примеры имитационных практикумов

http://aep.mpei.ac.ru/old/eldrive/VLab.AM.swf

51

Подход к типологии моделей интернет-обученияБазовые виды учебной деятельности («единицы обучения»)

при интернет-обучении

1. Изучение содержания дисциплины. 2. Консультации.3. Участие в семинарах и других занятиях,

требующих коммуникаций.4. Тестирование.5. Выполнение ИЗ (практические задания,

рефераты, эссэ)6. Выполнение лабораторных (удаленных)

работ.Варианты: 1, 4, 14,1234, 12345 и т.д.

52

Особенности российского интернет-обучения

I.Особенности субъектов обучения

II. Технологические особенности интернет-обучения

53

I. Особенности субъектов обучения

1.Возрастные особенности владения средствами ИКТ

2.Обучающиеся с ограниченными

возможностями здоровья (ОВЗ)

54

А.Беляшин

55

2.Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья

Количество людей, которым присвоена инвалидность той или иной степени, в России составляет 2 млн. 800 тыс. человек. Это 9,2 % всего населения страны, которого насчитывается более 143 млн. человек. 2.57 млн. трудоспособны.

http://www.pressgrad.ru/kolichestvo-invalidov-v-rossii-na-2013-god/

56

II. Технологические особенности интернет-обучения

57

1. Виртуальная реальность2. Сервисы Интернета веб 2.03. Открытые образовательные

ресурсы4. Использование видеосервисов5. Использование мобильных

устройств6. Геймификация7. Облачные технологии8. «Большие данные»

58

59

1.Виртуальная реальностьв учебном процессе

Виртуальная академия http://vacademia.com/

60

Проблемная лаборатория М.Н. Морозова УдГУ

61

Проблемная лаборатория М.Н. Морозова УдГУ

62

2. Сервисы Интернета веб 2.0 в учебном процессе

63

64

Web 2.0 (Веб 2.0.) – сетевые сервисы (программные среды, движки,

оболочки), которые используются для организации совместной

простой и комфортной сетевой деятельности.

65

Основные сервисы Веб 2.0 в российском образовании

1.Блог (blog) сервис (синонимы: программная среда, оболочка, движок) для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению зарегистрированным пользователям и комментариям

2.Вики (WikiWiki) сервис для публикации материалов в сети с возможностью доступа к его чтению и редактированию зарегистрированным пользователям.

3.Делишес (delicios) - сервис для хранения закладок на веб-страницы (с описаниями и возможностью поиска)

4.Ютьюб (YouTube) сервис для хранения, просмотра и

обсуждения видеозаписей. Пользователи могут добавлять, просматривать и комментировать те или иные видеозаписи.

5.Фликр (flicr) сервис для хранения, просмотра и обсуждения фото

6. Твиттер (twitter) микроблог

7. Социальные сети (мой мир, вконтакте, фейсбук)

3.Открытые образовательные ресурсы

Все во имя образованиия все для блага образования

ООР – это открытый доступ к использованию и разработке как собственно образовательных ресурсов, так и программного обеспечения различного назначения.

Это, своего рода, новое прочтение коммунистического принципа «все во имя человека, все для блага человека», и примером его успешной реализации

может служить свободная энциклопедия wikipedia.org

В 1999г. Массачусетский технологический институт – сообщил, что собирается

бесплатно предлагать свои курсы всем желающим через сеть Интернета (http://ocw.mit.edu)

Университет открытых образовательных ресурсов (OERu)

Массовые открытые дистанционные курсы

70

Миссия проекта MOOC

Создать учебные курсы совместными усилиями лучших представителей международного педагогического сообщества и сделать их доступными каждому желающему в любой точке земного шара

Значимость и надежность проекта придает участие Стенфорд, Гарвард, МТИ и др.

Дистанционные интерактивные интернет-курсы МООС

1. Обучение бесплатно и добровольно2. Большое количество обучающихся на курсе

(сотни и тысячи)3.Основной инструмент сервисы Интернета

(видесервисы, форумы, почта и др)4. Виды занятий (лекции, обсуждения, задания и

др)5. Самоконтроль и взаимоконтроль

72

4. Использование видеосервисов

73

4. Использование видеосервисов

74

Вебинары и дистанционные видеолекции

75

6.Мобильное обучение

76

77

Национальный стандарт ГОСТ Р 52653-2006 «ИКТ в образовании. Термины и определения»

01.07.2008

Мобильное обучение (mobile

learning) электронное обучение с помощью мобильных устройств, не ограниченное местоположением или изменением местоположения учащегося

Средства ИКТ для МО

1. Смартфоны, планшетные компьютеры, нетбуки, ридеры

2. Мобильный интернет

78

(по данным агентства Ambient Insight)http://www.ambientinsight.com

ТЕМПЫ РОСТА МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Помните, что главное в мобильном обучении — это обучение, а не технологии сами по себе. Технологии — это только инструмент реализации процесса обучения.

Мартин Эддисон Семь трендов мобильного обучения www.trainingzone.co.uk

 

80

5.Геймификация (игрофикация)http://ru.wikipedia.org/wiki/игрофикация

Игрофика-ция  — применение подходов, характерных для компьютерных игр в программных инструментах для неигровых процессов с целью привлечения пользователей и потребителей, повышения их вовлечённости в решение прикладных задач, использование продуктов, услуг.

По прогнозам Gartner, в начале 2010-х годов игрофикация будет одним из ключевых трендов в информационных технологиях для организаций, а к 2015 году технологиями геймификации воспользуются до половины всех организаций

81

Основные принципы игрофикации

динамика — использование сценариев, требующих внимание пользователя и реакцию в реальном времени;

механика — использование сценарных элементов, характерных для геймплея, таких как виртуальные награды, статусы, очки, виртуальные товары;

эстетика — создание общего игрового впечатления, способствующего эмоциональной вовлечённости;

социальное взаимодействие — широкий спектр техник, обеспечивающих межпользовательское взаимодействие, характерное для игр.

82

83

6. Облачные технологии

Это модель обеспечения повсеместного и удобного сетевого доступа по требованию к сетям передачи данных, серверам, устройствам хранения данных, приложениям и сервисам — как вместе, так и по отдельности.

Упрощают жизнь преподавателя при использовании ИКТ

7.Большие данные

Большие данные (англ. Big Data)  — серия подходов, инструментов и методов обработки данных огромных объёмов и значительного многообразия для получения воспринимаемых человеком результатов

84

Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса с

использованием ДОТ

85

86

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации“

 

2. «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Приказ Министерства образования от 9.1.2014 №2

87

1. Настоящий Порядок устанавливает правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных программ и/или дополнительных образовательных программ (далее - образовательные программы).

88

2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее - организации), реализуют образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" формах получения образования и формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся.

89

3. Организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающую возможность их правильного выбора.

90

4. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организациях должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

91

5. При реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:

организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;

организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;

допускается отсутствие аудиторных занятий; местом осуществления образовательной деятельности

является место нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся. 92

6. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организации ведут учет и осуществляют хранение результатов образовательного процесса и внутренний документооборот на бумажном носителе и/или в электронно-цифровой форме в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. N 5485-1 "О государственной тайне", Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ "О персональных данных" , Федерального закона от 6 апреля 2011 г. N 63-ФЗ "Об электронной подписи" .

93

Промежуточные выводы по «Порядку применения…»

1.Образовательным организациям дается большая свобода при реализации ЭО и ДОТ.

2.Необходимо издать Приложение с примерами успешного использования ДО и ДОТ в образовательных организациях.

94

Из истории нормативных документов по ДО

1. ВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, предъявляемые к образовательным учреждениям среднего, высшего и дополнительного профессионального образования при проведении лицензионной экспертизы и проверки их готовности к реализации образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий. от 4 декабря 2003 г

2. МЕТОДИКА применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования

Российской Федерации , которая Утверждена Приказом Минобразования РФ от 18.12.2002 № 4452

. 95

Развитие ДО в Италии

(по материалам научно-практической конференции в Римском университете «La

Sapienza» ,Италия)

96

97

03.04.2013 Welcome to Sapienza University of Rome Pagina 98

Sapienza University of RomeSTRUCTURES

Эволюция развития электронного обучения в Италии

Первое поколение (первая половина 80х): заочные курсы (не существует связи учитель-ученик)

ДО курсы по радио (первая MООС)Scuola Radio Elettra: курсы профессионального обучения

на расстоянии

Второе поколение (60-70 гг): курсы, основанные на телевидении, а затем VHS.

Большая свобода для учащегося во времени и методах

Третье поколение: цифровой офлайн Он-лайн: личностно-ориентированное, активный ученик

99

E-learning in Sapienza

Moodle: более 1000 курсов и 70 000 студентов Blended Learning Непрерывное образование MООС (членство Coursera)

100

Общие выводы

1. Дистанционное обучение (ДО) является наиболее адекватным процессом для реализации принципа непрерывного образования.

2. Среди известных образовательных технологий перспективной является интернет- технологии

101

Общие выводы

1. Дистанционное обучение (ДО) является наиболее адекватным процессом для реализации принципа непрерывного образования.

2. Среди известных образовательных технологий перспективной является интернет- технологии

102

3. Тенденции развития российского электронного обучения совпадают с мировыми: ВР, ООР, МО, веб2.0, игры,BD, Облака

4. Документ «Порядок применения ЭО и ДОТ…» дает свободу образовательным учреждениям, но требует разработки научно-методической поддержки.

5. Настоятельно требуется -создание истории российского ДО

-пропаганда ДО среди широких слоев населения http://www.youtube.com/watch?v=SOvaRzQSJYY

103

Информационное обеспечение лекции

104

Печатные издания

1.Высшее образование в России (http://www.vovr.ru/educ.html)

2. Мир электронного обучения (www.elw.ru)

105

Сообщества электронного обучения

eLearningpro.ru (Е.Тихомирова)

E-Learning.by (Е.Локтева)

Сторонники электронного обучения

https://www.facebook.com/groups/611497448877324/

106

Видеозаписи выступлений Андреева А.А. по тематике доклада

1. Дистанционное обучение в России:заметки преподавателя

Запись вебинара «ДО в России»http://conf.mggu-sh.ru/src/event/vrme-2012/summary.php

2. Дистанционное обучение Видеоролик НТВ TV http://yadi.sk/d/GG3la8O-2_d5A

3.Электронная педагогикаhttp://videodo.rusoil.net/p83928350/

107

108