Uses for Wiki technology in education Wisam M. Zaqoot

wisamzaqoot-at-hotmail.com

International Educational Conference: Education Locality and Universality in 21st

Century, November 11-13, 2012, Gaza, Palestine

Abstract

The last few years have seen the widespread growth of a big group of web

technologies that focused on sharing information, cooperation between users and

putting the user in the axis of design. These new technologies were called Web 2.0.

One of the most famous technologies under the umbrella of web 2.0 is the Wiki

technology.

The Wiki is an internet website that not only presents internet web pages, but also

enables users to add, modify or delete the website content directly from the interface

of the internet browser using some rich-text editors or a simplified markup language.

These features allow users easily to build content collaboratively.

A lot of internet websites using Wiki appeared, and some of these websites became

very famous and successful. However, in spite of many studies, the extent to which

wiki is used in education remains limited. In this research paper the potential

capabilities enabled by using Wiki in education are presented, especially regarding

developing the education environment and adding more collaboration to the

educational process. It also brings about the possibility of putting students at the heart

of the process of building educational content and allowing students and teachers to

discuss what is written.

This research paper presents some ideas for using the Wiki in education, and they

come under 4 categories of use. They are:

• The Wiki for students’ collaboration in writing research and reports and for

assessing the contributions of each student

• Wiki as a tool for the teacher to evaluate the ongoing progress of the student in

handling of his or her tasks

• Learning by writing new articles and developing the existing articles in the

Wikipedia

• Using different Wiki websites as a starting point in research and learning

The research paper ends by specifying some of the problems in using Wiki technology

in the field of education.

Keywords: Wiki, E-learning, Wikipedia

استخدامات لتقنية الويكي في التعميم

م. وسام محمد زقوت وزارة التربية والتعليم العالي، فلسطين

wisamzaqoot-at-hotmail.com

-11، التربية بين المحلية والعالمية في القرن الحادي و العشرين :الأول الدولي يالمؤتمر التربو غزة، فلسطين ،2112نوفمبر 13

يهخص:

لمجموعههة يبيههرة مههن تقنيههات الويههت التههي ريههزت واسههعا شههتدت السههنوات القليلههة الماتههية انتشههارا ميم. على مشارية المعلومات والتعاون بين المسهتددمين وعلهى وتهل المسهتددم فهي محهور الت ه

(. لحههد لشههتر تلهه Web 2.0) 2.1ههه ا التقنيههات الحديطههة لطلهها عليتهها الههبعض اسههم الويههت . Wikiهي تقنية الوييي 2.1التقنيات التي اندرجت تحت مسمى الويت

الههوييي هههو عبههارة عههن موقههل تنترنههت ر يههتم عبههرا عههرض ههلحات ا نترنههت فحسههت، بههل يميههن تعهديل لو حه ا المحتهول الموجهود علهى الموقهل مباشهرة لن يقومهوا بضتهافة لوللمستددمين ليتا

رات معينهة لو باسهتددام ل هة ترميهز بسهيط . ةمن شاشهة مسهتعرض ا نترنهت و له باسهتددام محهرع ه ا الد ائص تتيح للمستددمين لن يقوموا ببناء المحتول بشيل تعاوني بستولة.

يي، وقههد حققههت بعههض تلهه المواقههل ظتههرت اليطيههر مههن المواقههل علههى ا نترنههت التههي تسههتددم الههويليهههن مههها يهههزال اسهههتددام الهههوييي فهههي التعلهههيم ورغهههم وجهههود دراسهههات عديهههدة .واسهههعا ونجاحههها شهههترة

. فههي ورقههة البحههث ههه ا يههتم اسههتعراض القههدرات اليامنههة التههي يتيحتهها اسههتددام الههوييي فههي محهدودا تهههافة قهههدر مههه التعلهههيم، د و ههها ن التعاونيهههة علهههى العمليهههة فيمههها يتعلههها بتطهههوير بيئهههة التعلهههيم وا

تاحههة المجههال التعليميههة فتهه عههن تقحههام الطهه ت فههي ههلت عمليههة بنههاء المحتههول التعليمههي، وا للط ت والمعلمين لن يتناقشوا حول ما يتم تحريرا.

تحههت لربعههة لشههيال مههن و لهه لههوييي فههي التعليم،رسههتددام ا لفيههارا ورقههة البحههث ههه ا تسههتعرض ارستددامات وهي:

وتقويم مساهمة يل منتم. تعاون الط ت في يتابة الأبحاث والتقارير يي ليلو ا - .الوييي يأداة في يد المعلم لمتابعة مقدار تقدم الطالت في تنجاز واجباته - الويييبيديا. موسوعة التعلم عبر يتابة مقارت جديدة وتطوير مقارت قائمة في - . انط ا في البحث والتعلم ينقطة المدتللة استددام مواقل الوييي -

وتنتتي ورقة البحث بتعيين عدد من تشياليات استددام تقنية الوييي في مجال التعليم.

يلمات ملتاحية: وييي، تعليم تليتروني، ويييبيديا

ة:ــدمـالمق

:0.2الويب

ي تشارة ف الأول من القرن الحادي والعشريند ل العقد ( Web 2.0) 2.1م طلح الويت ظتر ولمههههن قبههههل المطههههورين سههههواء تلههههى العديههههد مههههن الت يههههرات الترايميههههة فههههي ييليههههة اسههههتددام الويههههت

المستددمين. وبشيل عام فقد لطلا الم طلح على عدد من تقنيهات الويهت الجديهدة التهي امتهازت ، مههل تميههين المسههتددم [1]بضتاحههة المجههال للنههاس ليههي يتعههاونوا ويتشههاريوا المعلومههات علههى الويههتالمسهههتتل -لعهههت دور المنهههت العهههادي لرنترنهههت مهههن التحهههول مهههن مجهههرد مسهههتتل للمعلومهههات تلهههى

بهههههأن 2.1والويهههههت 1.1ويلسهههههر اليطيهههههرون ببسهههههاطة اللههههرا بهههههين الويهههههت . prosumer المحتههههرانتاج المحتول ومشاريته مل ال ير المستددم يقوم بالقراءة فقط في النوع الأول بينما يقوم بالقراءة وا

وع الطاني. في الن فهي بنههاء هلحات ويههت طابتههة htmlفهي ارنتقههال مههن اسهتددام ل ههة 2.1ظتهور الويههت قهد تجسههد ل

ومهن المعهروا لن م هطلح . [1] تلى بناء تطبيقات ويت ليطر ديناميييهة وتلاعليهة مهل المسهتددم. وقههد بهههات مههن الشهههائل النظههر تلهههى علميهها هههو م هههطلح تجههاري ليطهههر منههه م هههطلحا 2.1الويههت

التشههبي ومواقههل Web Servicesودهدمات الويههت Wikis ومواقههل الهوييي Blogsلمهدونات ا-Imageومواقههل مشههارية ال ههور Podcastوالبودياسههت Social Networkingارجتمههاعي

Sharing ومشارية الليديوVideo-Sharing الأجايس تقنيةوAJAX وغيرها اليطير بو لتا .2.1يت تقنيات ومجارت الو لمطلة على

يمهها لن ، 2.1واليههوم يزدههر ا نترنههت بأعههداد ر تح ههى مههن المواقههل التههي تسههتددم تقنيههات الويههت

يمهها هههو ،بدرجههة لو لدههرل 2.1فههي العههالم يسههتددم معظمتهها تقنيههات الويههت المواقههل الأيطههر شههترة علههى العديههد مههن المواقههل التههي قامههت بالأسههاس وهنهها .لمههازونيههاهو و الحههال فههي مواقههل جوجههل و

مههن بههين لشههتر مواقههل ا نترنههت نجحههت فههي سههنوات قليلههة فههي لن ت ههبحقههد 2.1تقنيههات الويههت وييلهي ل تهط ع علهى مهدل . ويييبيهديا وتهويترموسهوعة فيسهبو ويوتيهوت و مواقل مطل يةالعالم

مستول العالم لن ينظر المرء تلى قائمهة بهأيطر المواقهل انتشار تل التقنيات في يبرل المواقل على .[2]للييساعلى موقل و ل العالمية من حيث عدد الزوار

وانتشههار مواقههل المههدونات والههوييي وشههبيات 2.1الشههعبية اليبيههرة التههي حظههي بتهها م ههطلح الويههت تلههى العديههد مههن '2.1'التوا ههل ارجتمههاعي يلتهها سههاهمت تشههعال مهها يشههبه حمههى تتههافة المقطههل

Travel 2.0و Library 2.0 و Medicine 2.0 مطههل [3]الم ههطلحات التجاريههة والعلميههة .الجيل الطاني من يل شيء في تشارة تلى الددول فيE-Learning 2.0 و Enterprise 2.0و

الويكي:

نهههت يسهههمح ههههو موقهههل تنتر ببسهههاطة الهههوييي و . 2.1الويهههت يعتبهههر الهههوييي لحهههد لشهههتر معهههالم طهههورة لو تعهديل لو (Hypertextنهص مهل و ه ت نهص تشهعبي ادة )عهمها محتهول للمستددم بضتهافة

رات معينهة للن هوص ح ا المحتول و ل من واجتة مستعرض ا نترنت مباشرة ، باستددام محهرعلحهد يهتم تشه يل مواقهل الهوييي باسهتددام . markup languageلو باسهتددام ل هة ترميهز بسهيطة

النظههام هه ا لوييله .التهي يهتم تشهه يلتا علهى دهادم ويهت لو ليطهر wiki software بهرام الهويييوقهد ظتهر . لو نظام مللهات تدزين المحتول الحالي ويل التعدي ت السابقة عليه في قاعدة بيانات

ومنهه له لههم ينقطههل ظتهور المزيههد والمزيههد مهن بههرام ومواقههل 1995لول برنهام وييههي فهي العههام الوييي.

ي علهى بنهاء المحتهول، غالبها السماح للمستددمين بالعمهل التعهاونالسمة الأبرز لمواقل الوييي هي

بحريهههة ياملهههة فهههي ا تهههافة والتعهههديل ودون الحاجهههة لتملههه المحتهههول لو مواجتهههة ليهههة قيهههود علهههى وبالتالي فضن نمو ج العمل في الوييي يسمح من ناحية لقطاع من المستددمين بالتحول الو ول.

الويييبيههديا(،موسههوعة رية مجتههودهم ومعههارفتم )يمهها هههو الحههال فههيتلههى مجتمههل يقههوم لفههرادا بمشههافههضن ت ههميم مواقههل الههوييي يههوفر تميانيههات يبيههرة دارة المعرفههة تههمن سههياا ومههن ناحيههة لدههرل

لنشهطة الع ها اله هنياسهتددام الهوييي فهي تدارة نشاط معين لو مشروع ما )يما ههو الحهال فهي Brainstorming ب ض النظر [4] (محاتر ارجتماعاتوتبادل واللعاليات وتنسيا النشاطات

هههه ا السهههمة البهههارزة ليسهههبت الهههوييي شهههترته عهههن ليهههة مسهههافات ج رافيهههة تل هههل بهههين المسهههتددمين. الأحهههههزات السياسهههههيةالواسهههههعة فهههههي لوسهههههاط المسهههههتددمين العهههههاديين والشهههههريات والجامعهههههات وحتهههههى

هنهههها امرا مهههن مواقههههل الههههوييي اللاعلههههة علههههى الشههههبية اليههههوم . ول هههحات ارهتمامههههات المدتللههههةيمها لن محتواهها نسهبيا ، لين عدد مواقل الوييي العربية ما يهزال قلهي [5]ة بمدتلا الل اتالعالمي

تعيا في ال الت.

تعمههل علههى ا نترنههت ويييبيههديا، وهههي موسههوعة حههرةموسههوعة لعههل لشههتر موقههل وييههي هههو موقههل ة لمؤسسههة . الويييبيههديا هههي لحههد المواقههل التابعههMediaWikiيههدعى رنههام وييههي علههى ب اعتمههادا

غير الربحية، وهي نلس المؤسسة التي تهدير العديهد مهن Wikimedia Foundationويييميديا قتبهههههاس ار، وييهههههي )وييهههههي القهههههاموس( Wiktionary وييهههههاموس: مواقهههههل الهههههوييي الأدهههههرل مطهههههل

Wikiquote ،وييهههههي اليتهههههت Wikibooks ،وييهههههي م هههههدر Wikisource ،وييهههههي الأدبهههههار Wikinews وييي الجامعةو Wikiversity .

الويييبيديا هو من بين ليطر عشرة مواقل تنترنت فهي العهالم مهن حيهث عهدد الهزوار، موسوعة موقل

يانههت الويييبيههديا 2112. عههام مقههارت ههه ا الموسههوعة مليههارات المههرات شههتريا حيههث يههتم ت ههلح مليون 4 ليطر منمليون مقالة )منتا 22 ليطر منل ة مدتللة. وتتم في المجمل 285ت در به

وهه ا الأرقهام تنمهو باتهطراد طيلهة للها مقالهة بالل هة العربيهة(. 211 ونحومقالة بالل ة ا نجليزية الوقههت. ورغههم لن اليتابههة والتحريههر فههي معظههم مقههارت الويييبيههديا ر تتطلههت مههن المسههتددم تنشههاء

ههههات مليههههون مسههههتددم مسههههجل فههههي الل 35حسههههات لو تسههههجيل الههههددول، تر لن هنهههها ليطههههر مههههن بشههيل تعههاوني فههي ههه ا المجتمههل التائههل مههن المحههررين المتطههوعين يعملههونالمدتللههة للموسههوعة.

تحت مجانا مدتلا بقاع العالم على يتابة وتحرير مقارت الموسوعة التي تنشر محتوياتتا للعالم ومطهل العديهد مهن مواقهل الههوييي .Creative Commons License المشهاع ا بهداعيرد هة ويجههت علههى ا لويييبيههديا عههدد مههن القواعههد والقههوانين الدادليههة التههي تههنظم العمههل فيتههل، فههضن الأدههرل

. بتا ارلتزامالمحررين

التههي وي همهها مههن المواقههل Wikispacesو Wikiaمههن مواقههل الههوييي الشههتيرة الأدههرل هنهها المستددمون. ينشئتاتوفر ددمة ارستتافة لمواقل وييي

الكتابة في الويكي:

لمقالهههة قيهههد التحريهههر 1يمهها سهههبا يهههرا. انظهههر شههيل الهههوييي مواقهههل هنهها عهههدة طهههرا لليتابههة فهههير ن باستددام قيد التحرير باستددام ل ة مقالةل 2. شيل رقم rich-text editorطري وصمحرع يعرض نتيجة حلظ ما تمت يتابته في الشيل السابا. 3. وشيل رقم Wikitextالترميز

ر نصوصمقالة قيد التحرير باستخدام :1شكل محر

المعتمدة في الويكيبيديا wikitext: مقالة قيد التحرير باستخدام لغة الترميز 0شكل

حفظها أن تم نترنت بعدالمقالة من الشكل السابق في مستعرض ال : كيفية ظهور3شكل

ش ترافها يهل هلحة فهي تي ليسبت تقنية الهوييي قهوة بال هة وجهود هلحة للنقهاومن بين الأمور الحيههث يميههن للمسهتددمين اليتابههة فههي ههلحة النقهاش بتههدا تههداول وتوطيهها الأفيههار موقهل الههوييي.

حول محتول ال لحة التي يعملون على تطويرها.وحل لية د فات تظتر بينتم والنقاشات

القهدرة علهى تعقهت يهل الت يهرات التهي مواقل الوييي ههي معظم ة فييما لن من بين الميزات التام تههم تجراؤههها علههى ههلحة مهها، مههل القههدرة علههى مقارنههة تلهه الت يههرات والتراجههل عنتهها تن لههزم الأمههر.

. لمقارنة تعديلين تم تجراؤهما على مقالة في الويييبيديا 4رقم انظر شيل

ن تى إجزاؤها عهى يقانة في انىيكيبيديا: يقارنة تعديهي4شكم

الويكي في التعميم:مقترحات لاستخدام

بهالتعليم ا ليترونهي اليهوم ما بهات يعهرا و لت تلى التعليم مشيلة 2.1العديد من تقنيات الويت 2.1 (ELearning 2.0.) تقنيههات مههن قبيههل البودياسههت ت لنPodcast والمههدونات والههوييي

المسهتددمة الحديطهة مهن بهين التقنيهاتههي التعليمية التي تتم مشاريتتا عبر ا نترنهت والليديوهات وقهههد حظهههي موتهههوع التعلهههيم . فهههي العديهههد مهههن المؤسسهههات التعليميهههة فهههي العهههالم فهههي قطهههاع التعلهههيم

من قبل الباحطين. بقدر يبير من الدراسة مؤدرا 2.1ا ليتروني

ل تقنيهههات علهههيم ا ليترونهههي بهههالترييز اليبيهههر علهههى اسهههتعهههن الت 2.1يمتهههاز التعلهههيم ا ليترونهههي ولدلها بيئهة تشهبي اجتمهاعي بهين Collaborative Learningم التعهاوني ا نترنهت لهدعم الهتعل

Socialالمتعلمهههههههين والمعلمهههههههين. ويهههههههأتي لههههههه مهههههههن منطلههههههها نظهههههههرة البنائيهههههههة ارجتماعيهههههههة

constructionism اجتماعيا تلى المعرفة بو لتا بناءا social construct [7][6].

بسهبت 2.1تقنية واعدة جدا في مجال التعليم ا ليترونهي من بين يل تل التقنيات يعتبر الوييي ميزاته العديدة. وقد تم تتمين تتافة لحات الوييي يأحد الأنشطة الممينة في العديد من نظم

وقهد تهم .Moodleل المهودل مطه Course Management Systemتدارة المسهاقات التعليميهة دراسههة سههابقة لشههارت تلههى لن التطههرا تلههى اسههتددام الههوييي فههي التعلههيم فههي العديههد مههن الدراسههات.

ن لم يؤطر على درجاتتم ، في [8]استددام الوييي في التعليم يزيد من مشارية الطلبة في الدرس وا فهي علهى وجهه الد هوص بشهيل عهام، و اسهتددام الهوييي لدرل تلهى لن عدة دراساتحين لشارت

.[9][10][11]دروس تعليم اليتابة ا نجليزية يل ة لجنبية حظي بتقييم تيجهابي مهن قبهل الطه ت .[12]في المقابل لم تجد دراسات لدرل مطل تل ا يجابية من قبل الط ت

استددامات مدتللة للوييي في مجال التعلهيم )انظهراقترحت لو درست اليطير من الدراساتهنا ينهة العديهد مهن ارسهتددامات الممقوائم بالتي تستعرض [14] الدراسةي ل و ،[13]الدراسة مط

(.على نما ج التعليم المدتللة للوييي في مجال التعليم ولطر الوييي

تددام الههوييي فههي مجههال رسههمقترحههة وفههي ورقههة البحههث ههه ا تههم اسههتعراض لربعههة لشههيال مدتللههة .5 رقم هو موتح في الشيلالتعليم، و ل وفا ما

أربع أشكال يختهفة لاستخداو انىيكي في انتعهيى تتطزق إنيها ورقة انبحث هذه :5شكم

أشكبل يقخرحت لاسخخذاو انويكي

في انخعهيى

كبيئووووووت انووووووويكي -1

فوي يجوعت نخعبو

كخببوووووووووت انخقوووووووووب ير

حقووويى، رووى والأبحووبد

يسبت كم طبنب

انويكي كأداة فوي -2

يووووذ انعهووووى نخببعووووت

يقووذا حقووذو ان بنووب

في إجبز واجببح

انخعهى عبور كخببوت -3

يقوووووووووبلاث جذيوووووووووذة

وح وووووووير يقووووووبلاث

قبئت في انويكيبيذيب

الاسووووخعبت بعووووب ي -4

يوووووز ا ) ويكوووووي يخخه وووووت

ويكووووووووي انويكيبيووووووووذيب و

كق ت ا و (انجبيعت

في انبحذ وانخعهى

أولا: استخدام الويكي كبيئة لمتعاون في كتابـة التقـاريرو وكـةداة لتقـويم مسـالمة كـل طالـب فـي إعداد التقرير:

لههدل العديههد مههن المدت ههين الناحيههة النظريههة رغههم الجا بيههة التههي يحظههى بتهها الههتعلم التعههاوني مههنمجموعة يبيرة من التحهديات والمشهي ت المعروفهة فهي مجهال التعلهيم تظتهر هنا ، تر لن بالتعليمليتابهة تقريهر لو بحهث حهول موتهوع مها. مهن عند تيليا مجموعة من الطلبة بالتعاون معها مط

لبرز تل المشي ت:

للعمهههل علهههى يتابهههة التقريهههر لو لمناقشهههة الأفيهههار ي ميهههان مههها مهههرارا الحاجهههة لتجمهههل الطلبهههة فههه -1 المدتللة.

قههد يقههوم يههل طالههت فههي المجموعههة بههين اللينههة ت بههين الطلبههة. مههواد البحههث لو التقريههرتبعطههر -2والأدرل بالبحث والعطور على مادة علمية ما مليدة للتقرير. وهو ما ينت عنه تبعطر العديهد

الطلبة.من مواد البحث بين

والتهي مها تهزال تحهت التطهوير عنهد واحهد فقهط مهن للبحث لو التقريهر المعتمدة مسودةالوجود -3الطلبة. وحتى لو قهام بهاقي الطلبهة بأده نسهت مهن تله المسهودة بعهد يهل تطهوير، فه بهد لن

وههو مها تبقى هنا نسدة واحدة معتمدة فقط لهدل لحهدهم ليهتم التطهوير عليتها فهي يهل مهرة. ي الطلبة من العمل على تحرير المسودة في غير لوقات لقاءات المجموعة. يمنل باق

تههعا ارسههتلادة مههن المناقشههات التههي يقههوم بتهها الطهه ت لطنههاء تعههداد التقريههر و لهه بسههبت -4 غيات التوطيا لتل المناقشات.

من الشائل في الأعمال التعاونية يت ا لن يتقاعس بعض الطلبة عن المشارية بشيل عادل -5تنجههاز العمههل المطلههوت ويتوايلههوا علههى زم ئتههم فههي المجموعههة مسههتليدين مههن حقيقههة لن فههي

المدرس لو المحاتر غالبا ما سيعطي نلس الع مة لجميل لفراد المجموعة.

المدرس لو المحاتر سيجد عوبة في تحديد مدل مسهاهمة يهل طالهت فهي تنجهاز التقريهر -6 بشيل حقيقي.

م التعهاوني والتهي لهن يهتم ن المشهي ت الأدهرل فهي بيئهة الهتعلطويلهة مه بطبيعة الحال، هنها قائمهة .[15]الرابط التطرا لتا هنا. انظر مط

باسهتددام توليلهة مهن المه يورة لعه امهل بعهض الجتهد تجهاوز معظهم المشهي ت في الحقيقة يميهن

عي الأمههر اسههتددام التقنيههات مطههل التههاتا وا يميههل والدردشههة الجماعيههة علههى ا نترنههت. وقههد يسههتد

Googleودهدمات استتهافة المللهات )مطهل blogsمجموعهة ليبهر مهن التقنيهات مطهل المهدونات

Drive وSkyDriveلتقرير.داص باتنشاء موقل تليتروني ربما ليديويونلرنس و ( وال

حث أداة مطالية لتعاون مجموعة من الطلبة في يتابة بيفي المقابل يمين النظر تلى تقنية الوييي عههن بعههد، يريههدون لن يعملههوا لو تقريههر واحههد. د و هها عنههد القيههام بيتابههة التقريههر مههن قبههل طلبههة

جتمههاعتم فههي ميههان ووقههت واحههد، يمهها هههو الحههال فههي الههتعلم الملتههوح فههي بعههض ودون الحاجههة ربملههردا قههادر علههى المشههايل السههابقة، فههضن مههن المميههن القههول لن الههوييي وبارتههط عالجامعههات.

على حل يل تل المشي ت، يالتالي:د ما تلى ح

تهها فييتههيح الههوييي تههوفير بيئههة عمههل عاليههة اليلههاءة يميههن لمجموعههة مههن المحههررين التعههاون -1لأن يجتمههل دون الحاجههة حتههى و لهه ،بحههث لو تقريههر فههي ههه ا الحالههة() يشههاءونليتابههة مهها

ي تتهم مهل يهل هلحة يهتم لفراد فريا العمهل مطلقها . يمها لن بيئهة العمهل التهي يوفرهها الهويي. وهههو مهها سيسههمح للطهه ت بههأن يقومههوا بمناقشههة لفيههارهم العمههل عليتهها ههلحة نقههاش مرافقههة

وتدطيط وتنظيم عملتم قبل ولطناء عملية يتابة التقرير.وتسوية د فاتتم العلمية من تبعطر وتشتت الموادوبالتالي ر دوا موقل الوييي سيمطل نقطة عمل مريزية. -2

حههههوزة المحههههررين. حيههههث لن يههههل طالههههت يعطههههر علههههى مههههادة علميههههة مناسههههبة يميههههن التههههي فههههي اسههتددامتا فههي يتابههة البحههث لو التقريههر سههييون بمقههدورا نشههرها مباشههرة فههي ههلحة النقههاش

، وب ل ت بح متاحة لباقي الطلبة.على الموقل

دة التقريهر يما لن نقطة العمل المريزيهة التهي يوفرهها الهوييي تتهيح تجهاوز مشهيلة وجهود مسهو -3المعتمدة التي ما تزال قيد التطوير في حوزة طالت واحد فقط. يمها تل هي الحاجهة لنسهت تله

سههتيون علههى شههيل فههي ههه ا الحالههة المسههودة مههرارا لبههاقي الطلبههة. حيههث لن مسههودة التقريههر ههلحة علههى موقههل ا نترنههت يسههتطيل جميههل طلبههة المجموعههة الو ههول تليتهها، وليههة عمليههة

لتقرير ستظتر لباقي الطلبة.تحرير على ا

المناقشات في الوييي تهتم يتابيها فهي هلحة النقهاش المرافقهة ل هلحة التقريهر. وبالتهالي فهضن -4جميل المناقشات ستيون موطقة، ومهن السهتل الرجهوع تليتها عنهد الحاجهة. يمها لن هنها ليهة

مهها يسههتل لوتههل يههل طالههت لتوقيعههه بعههد يههل مسههاهمة يقههوم بتهها فههي ههلحة النقههاش، وهههو عملية تتبل م ادر امراء والمشاريات في لحة النقاش.

لو (View history) التههاريت"اعههرض " تسههمى عههادة الههوييي ههلحة تههوفر معظههم مواقههل -5يهههل تسهههمح للطههه ت وللمحاتهههر ليتههها برؤيهههة مسهههاهمات هههلحة وههههي "التهههاريت" ببسهههاطة،

قبل تتمهام يتابهة التقريهر. مهل طالت في تنجاز العمل، ومقدار ونوعية تل المساهمات حتى

القدرة على مقارنة وتتبل الت ييرات الحا لة على مسودة التقرير د ل فتهرات زمنيهة مدتللهةدون تحهههولهههه ا مهههن الملتهههرض لن وبالتهههالي فهههضن هههلحة التهههاريت .(4)ارجهههل تلهههى الشهههيل عن المشارية في تنجاز التقرير. تقاعس بعض الطلبة

فهههي يهههد المدرس/المحاتهههر قويهههة سهههاللة الههه ير سهههتوفر لداة التهههاريت عهههرض يمههها لن هههلحة -6لتقويم مدل وجودة مساهمة يل طالت في يتابة التقرير لو جمل المادة العلمية لو حتهى فهي

وهو ما سيسهمح للمهدرس بضعطهاء ع مهات متباينهة وليطهر النقاشات التي دارت لطناء العمل. يل طالت في المجموعة. مساهمةنوع عدالة لطلبة المجموعة الواحدة وفا يم و

تههافة ال ههور والوسههائط يتههاا تلههى يههل مهها سههبا -7 لن عمليههة اليتابههة وتنسههيا الن ههوص وا ههي يلتها لمهور سهتلة نسهبيا . ت ر في الهوييي hyperlinks المدتللة وعمل روابط تشعبية

وفهي يست را تعلم ييلية تحرير المحتول فهي موقهل الهوييي سهول وقهت ق هير مهن الطالهت. حال ارتيات دطأ ما في اليتابة، فضن من الممين بستولة التراجل والعودة تلى نسهدة سهابقة

من مسودة البحث.

ن اسههتددام الههوييي فههي مجههال تعههاون الطلبههة فههي يتابههة بنههاءا علههى مهها سههبا يههرا، يميههن القههول ل

ات وقهههدرات التقههارير يتهههيح تجههاوز العديهههد مههن المشهههايل الشههائعة فهههي ههه ا المجهههال، يمهها سهههيوفر ليههسين. يل ل في بيئة عمل واحهدة ودون ارتهطرار تتافية عالية اليلاءة سواء للط ت لو للمدر

رستددام يم يبير من التقنيات المدتللة للقيهام بالعمهل. وعليهه يميهن ترشهيح تقنيهة الهوييي لتتحهول اون ليتابهههة تلهههى الديهههار القياسهههي فهههي مؤسسهههات التعلهههيم عنهههد تيليههها مجموعهههات مهههن الطلبهههة بالتعههه

التقارير لو الأبحاث لو مشاريل التدرج ونحوها.

:الويكي كةداة في يد المعمم لمتابعة مقدار تقدم الطالب في إنجاز واجباتهثانيا: انيهات التهي يتيحتها عن استددام الوييي في التعلهيم ريهزت علهى ا ميالتي تحدطت معظم الأبحاث الميههزات اليبيههرة التههي يقههدمتا بسههبت و لهه ، ([16][17]ة )انظههر يأمطلهه م التعههاونيفههي مجههال الههتعل

تر لن هنههها تميانيهههة رسهههت ل الهههوييي فهههي دهههارج هههه ا ا طهههارالهههوييي لهههدعم العمهههل التعهههاوني. طالهت واحهد ليتابهة تقريهر لو بحهث لو مهن قبهل سبيل المطال، عند استددام الوييي على . التعاوني

فلههي تههمن مشههروع برمجههة. source codeلرة برمجيههة شههي رسههالة ماجسههتير لو ديتههوراة لو حتههىمطههل ههه ا السههيناريو يميههن للطالههت الو ههول تلههى تقريههرا )لو مادتههه الميتوبههة بشههيل عههام( مههن لي ميان طالما لن هنا جتاز مت ل با نترنت. يما لن الوييي يمطل في ه ا الحالة من هة لنقهاش

، و لهه دون الحاجهههة لأن يتقابهههل لهههم لور بهههأولالطالههت مهههل معلمههه، ولعهههرض تنجهههازات الطالههت للمع المعلم والطالت وجتا لوجه.

في الحقيقة تن استددام الوييي في ه ا الشهيل مهن لشهيال الهتعلم عهن بعهد ههو ليطهر مرونهة بيطيهر

مهههط . حيهههث لنهههه فهههي حالهههة اسهههتددام الهههوييي emailمهههن اللجهههوء تلهههى اسهههتددام البريهههد ا ليترونهههي حولهه موجهودة يلتها لتقرير مط ( وموادا العلمية وتسلسل النقاشات التي لجريهت سييون المحتول )ا

في نلس الموقل ا ليتروني.

تن لحههد لبههرز ارسههتددامات الممينههة للههوييي تههمن ههه ا السههيناريو هههو اسههتددام الههوييي مههن قبههل ة متعاقبة. المعلم يأداة في قياس مقدار تقدم الطالت في تنجاز عمله على مدل فترات زمني

فههي حههارت يتابههة مشههاريل التدههرج لو لطروحههات الدراسههات العليهها تيههون هنهها فعلههى سههبيل المطههال،التقهدم فهي تنجهاز العمهل. حاجة لأن يجتمل الطالت ومشرفه مرة يل لسهبوع مهط رسهتعراض حجهم

ل الطالههت فههي المقابههل يتههيح الههوييي للمشههرا ارتههط ع بدقههة علههى التقههدم الهه ي تههم تنجههازا مههن قبههلمقارنة "اعرض التاريت" سابقة ال ير، د ل الأسبوع الأدير، و ل بستولة عبر استددام لحة

انظهر شهيل النسدة الحالية من مسهودة التقريهر مهل مسهودة سهابقة للتقريهر تعهود للسهبوع الماتهي ) يستطيل المشرا تقديم ت ية راجعة للطالت في لحة النقاش. ومن طهم (.4

مههن المميههن النظههر تلههى اسههتددام الههوييي يههأداة لقيههاس مقههدار التقههدم علههى مههدل فتههرات فههي الحقيقههة فههي مجههارت لههيس فقههط فههي مجههال التعلههيم، بههل وليتهها لحههد الأفيههار الواعههدة تعاقبههة بو ههله زمنيههة م

ومههن المميههن هنهها اقتههراح تطههوير برنههام مسههتقل لو ددمههة تتههافية فههي لدههرل مطههل تدارة المشههاريل.اقل الوييي )بد ا لحة التاريت( و ل للقيام بعمليات مقارنة وقياس مقدار التقدم على مدل مو

progressعدة فترات زمنية يتم تعيينتا. حيهث يميهن اسهتددام له لتسهتيل تعهداد تقهارير التقهدم

reports.

عنههد ت يديههار قياسههي فههي الجامعههايميههن هنهها لن ي و ههى باعتمههاد اسههتددام الههوييي فههي المح ههلة تيليا الطلبة بيتابة الأبحاث لو مشاريل التدرج لو لطروحات الدراسات العليا.

التعمم عبر كتابة مقالات جديدة وتطوير مقالات قائمة في الويكيبيديا:: ثالثا

الملتوحة للويييبيديا تسمح لأي مستددم بتحرير معظم محتول الموسهوعة، و له حتهى بيئة العمل م بتسجيل الددول. وقد لتاحت ه ا البيئة الملتوحهة بنهاء مجتمهل بهالض التهدامة دون تلزام المستدد

وقههد بقههاع الأرض ييتبههون بمدتلهها الل ههات. ميهون مههن م يههين المحههررين المتطههوعين مههن مدتلهها الويييبيديا التي ل بحت ليبر موسوعة في تاريت البشرية. موسوعة لنت هؤرء

لديه تسمح لأي شدص ولو لم يين متد ا لو حتى لو يانت تر لن بيئة العمل الملتوحة ه ا

وقههد لطههار لههه اليطيههر مههن القلهها والجهههدل حههول مههدل دقهههة لجنههدة دا ههة باليتابههة فهههي الموسههوعة. .التي تحتويتا الموسوعة reliabilityالمعلومات وموطوقية

ههههو لن بمقهههدور لي المبهههدل الأساسهههي الههه ي تعتمهههد عليهههه الويييبيهههديا لتحقيههها جهههودة ودقهههة المحتهههول

فهي الموسهوعة، فيمها يميهن اعتبهارا شهي لن يعهدل بشهيل عهام لم ر(ج مستددم )سهواء يهان مسه. يلتهههرض هههه ا المبهههدل لن وجهههود عهههدد يهههافي مهههن peer reviewمهههن لشهههيال مراجعهههة النظهههراء

ل تلى المحررين ال ين يراجعون وي ححون لبعتتم البعض ما تتم يتابته هو لسلوت جيد للو و يمههها لن محهههرري الويييبيهههديا وتهههعوا مجموعهههة يبيهههرة مهههن القهههوانين التهههي مقهههارت موسهههوعية جيهههدة.

تساعد في حل نزاعات وجتات النظر بين المحررين وتحديد شهيل وموا هلات اليتابهة الموسهوعية لن هنا ليات لدرل متاحة لوسم تا يم ادر موطوقة للمعلومات. يماوالم ادر التي يمين قبول

قههد تعههاني مههن التحيههز لو مهها تههزال بحاجههة للمزيههد مههن الم ههادر قالههة مهها لو جههزء مههن مقالههة بأنتهها م وارقتباسات للتحقا من محتواها.

ورغههم يههل لهه ، فمهها يههزال الجههدل دائههرا حههول مسههألة دقههة المعلومههات فههي الويييبيههديا، ت لن هنهها ارسهتدرل تهول علمهي دقيها. ويميهن اليطير من المشهييين فهي نجهاح امليهات السهابقة فهي بنهاء مح

على ل بأد الموسوعة بنسدتتا العربيهة يمطهال. حيهث ر تعهاني النسهدة العربيهة مهن الويييبيهديا من تعا المحتول فحست، بل تنتا ت ص ليتا بالأدطهاء النحويهة وا م ئيهة ومشهايل التنسهيا

ل لهه رغههم لن الويييبيههديا العربيههة والأدطههاء العلميههة والمقههارت المتحيههزة لوجتههات نظههر معينههة. يههوحتههى فههي .[18]ليطههر مههن ن هها مليههون مسههتددم مسههجلللهها مقالههة يقههابلتن 211تحههوي نحههو

الموسوعة بنسدتتا ا نجليزية، ورغم يونتا ليطر دقة بيطير من نظيرتتا العربية، فضن هنا العديهد الههدين ا سهه مي والقتههية مههن المؤشههرات علههى وجههود تحيههز فههي العديههد مههن المقههارت التههي تدههص

الللسطينية و ل ل الح مناهتي ا س م ومنا ري ال تيونية على الترتيت.

وقد لدل الدوا من اندلاض درجة دقة الويييبيديا تلى لن يقوم الهبعض بضنشهاء موسهوعات وييهي لدهههرل وتهههعت معهههايير ليطهههر هههرامة علهههى عمليهههات التحريهههر لو اشهههترطت لن ييهههون المحهههررون

التقليدي في مراجعة النظهراء الأسلوتلواعتمدت على في مجارتتم متد ينو التويةمعروفي

وسيتيزنديوم (www.marefa.orgالمعرفة )موسوعات مطال ل . بتدا تمان جودة المقارت(en.citizendium.orgوسيور )( ربيدياwww.scholarpedia.org .)

في الجتة المقابلة يجادل البعض لن مستول دقة المقارت، في الويييبيديا ا نجليزيهة علهى الأقهل، هههههو مسههههتول ممتههههاز. ولن وقههههوع الأدطههههاء لمههههر وارد فههههي يههههل الموسههههوعات، وليههههن يههههم الأدطههههاء

وهههو مهها ليههدا تقريههر نشههرته مجلههة الطبيعههة يبقههى تههمن تطههار المعقههول والمقبههول. المر ههودة هنههاNature والتههي لفههادت بههأن مقههارت الويييبيههديا العلميههة تيههاد تتههاهي . [19] 2115الشهتيرة عههام

(. دائههرة المعههارا البريطانيههة Britannica بريتانييههاارت دائههرة المعههارا البريطانيههة )فههي دقتتهها مقهه ونتائجه. منتجيتهاستنتاجات ل التقرير وشييت في بدورها رفتت

وعلهههى لي حهههال، فضنهههه مهههل اسهههتمرار الجهههدل حهههول درجهههة دقهههة مقهههارت الويييبيهههديا، فقهههد بهههات مهههن المتعههارا عليههه لههدل الأيههاديميين لنتهها م ههدر غيههر مقبههول فههي الأبحههاث العلميههة. ومههن الشههائل لن

ييبيههههديا فههههي حههههل واجبههههاتتم لو الو ههههول تلهههههى يحهههه ر الأيههههاديميون ط بتههههم مههههن اللجههههوء تلههههى الوي المعلومات.

تر لن هنا في المقابل مجموعة لدرل من الأياديميين ال ين يرون لن هزيمهة وتنحيهة الويييبيهديا غيهههر ممينهههة، ولن الأفتهههل بالتهههالي ههههو ارنتهههمام تليتههها. فالعديهههد مهههن الأيهههاديميين اليهههوم يقومهههون

بتههدا تههوفير محتههول علمههي جيههد ودقيهها. يمهها لن بعتههتم يحههث بأنلسههتم باليتابههة فههي الويييبيههديا .[20][21][22] ط به على يتابة وتحسين مقارت الويييبيديا التي تدص موتوعات دراستتم

وتطههوير المقههارت القائمههة فههي الويييبيههديا يميههن لن يتابههة مقههارت جديههدة تن تشههجيل الطلبههة علههى

فههي ا ته ا الأسهلوت يتهيح للطالههت مهن ناحيهة لن يلعهت دور يهوفر فر هة تعليميهة جيهدة جههدا للطلبهة. في عههرا ، و لهه ينشههاط تههمن مههابشههيل سههلس وسههتل اللتههم ل يههرا تاوشههرحداد المههادة التعليميههة تعهه

. ومههن Peer learningوتعلههم الأقههران learning by teaching تعلههيمالبأسههلوت الههتعلم عبههر ا و هقل متهارات الطالهت فيمها يتعلها بالنشهاط ناحية لدرل، فضن ه ا النوع من اليتابهة يسهمح بدله

البحطي واليتابة الموتوعية والموسوعية. يل ل تمن بيئهة عمهل عاليهة اليلهاءة والمرونهة، وفهي ظل وجود يم هائل من الزم ء في مجتمل المحررين في الويييبيديا. وهم زمه ء مسهتعدون لتقهديم

.دون مقابل عيا تطو المساعدة والمساهمة في تطوير وتحسين العمل

تجربــة:

جامعهة مهن ط بهه فهي طلبهةعشهرة مهن ميونهة شهعبة بادتيار امعيا ج قام الباحث بو له محاترا ، و له فهي الل هل الدراسهي الطهاني مهن طلبهة المسهتول الرابهل تينولوجيا المعلوماتفلسطين، بيلية

ين هههو عبههارة عههن فههتح بتعيهه حيههث تههم تيليهها طلبههة المجموعههة. 2119/2111مههن العههام الدراسههي يتابهة مقالهة مهن لجهل ليل منتم على الويييبيديا العربية. طم ادتيار يل منتم لعنوان معهين حسات

فههي علميههة حولههه فههي الموسههوعة. وقههد قههام المحاتههر بضعطههاء الطلبههة قائمههة بموتههوعات مقترحههةيبيهديا ا نجليزيهة على الويي اتلليتابة حولتا، مل روابط لنلس تل الموتوع مجال علم الحاسوت

يما تم تزويد الطلبة بمجموعة من الهروابط تلهى هلحات بتدا ارتط ع عليتا والترجمة منتا. تقدم توتيحات وشروحات حول ييلية اليتابة في الويييبيديا.

وبال هة السهوء. وتراوحهت باليهاد لين المقارت التي لنتجتا الطلبة تراوحت في جودتتا بين المقبولهة

ل في تل المقارت بين الأدطاء ا م ئية لوالقيام بترجمة لية غير منقحهة لو النسهت غيهر المشاي)فههي الحالههة الأديههرة، تقههوم الويييبيههديا المههردص لمههواد ات حقههوا نشههر مههن مواقههل تنترنههت لدههرل

. بح ا المقالة بمجرد ايتشاا درا حقوا النشر(

تهههم تعهههادة 2111/2111مهههن العهههام الدراسهههي فهههي العهههام التهههالي، لي فهههي الل هههل الدراسهههي الطهههانيالمحاولة بادتيار مجموعة مشابتة للمجموعة السهابقة. ليهن فهي هه ا المهرة تهم تعطهاء الطلبهة درس

حهول ييليهة يتابهة المقهارت فهي الويييبيهديا و له باسهتددام حاسهوت مت هل سهللا توتيحي بسيط علهههى تطههوير مقالهههة محههددة فهههي تعاونيهها با نترنههت. يمهها تهههم فههي هههه ا المههرة تيليههها الطلبههة بالعمهههل

. ليههن ، فتهه عههن يتابههة يههل مههنتم لمقالههة مههن بههين مجموعههة عنههاوين مقههارت مقترحههةالموسههوعة النتيجة لم تين لفتل بشيل ملموس من العام الماتي.

علمية دراسةالقيام بتستدعي للتجربة النتيجة السيئةلين .تجربة شد ية محدودةتبقى ه ا مجرد

مقهارت جديهدة وتطهوير يتابهة الهتعلم عبهر في مدل نجاح لسهلوت للبحث وعلى عينة ليبر لة مل ولن الأمر ر يتعلا فقط باليتابة في الويييبيهديا ينهوع مهن . د و ا مقارت قائمة في الويييبيديا

النشههاط التعليمههي للطلبههة، بههل يتعههداا لتحديههد الأسههبات التههي تجعههل الموسههوعة فههي نسههدتتا العربيههة سههههتن ، د و هههها بعههههدد مههههن الل ههههات الأدههههرل مقارنههههة فههههي المحتههههول تعههههاني مههههن تههههعا ملمههههوس

.بالل ات الأوروبية الموسوعة

:الاستعانة بمشاريع ويكي مختمفة كنقطة انطلاق في البحث والتعمم: رابعا

ا سبقت ا شارة تلى وجود مداوا لدل اليطيهرين مهن دقهة المحتهول العلمهي فهي موسهوعة الويييبيهدي بسبت بيئة التحرير الملتوحة فيتا والتي تسمح للجميل باليتابة والتعديل في الموسوعة.

، فقههد يههان ارقتههراح بيههديا يم ههدر للمعلومههات هههو لمههر مشههوت بالشههيو حيههث لن اسههتددام الويييو

ة عبهر يتابهباعتبارهها بيئهة عمهل و له السابا يقوم على است ل الويييبيديا في العمليهة التعليميهة مقهههارت جديهههدة وتطهههوير المقهههارت القائمهههة، ولهههيس الهههتعلم مهههن الويييبيهههديا نلسهههتا بو هههلتا م هههدرا

للمعلومات.

اعتبهار بعهض مواقهل الهوييي )مطهل الويييبيهديا ووييهي هنا اقتراح در ي ستعرض هنا، يقهوم علهى د بعههههض ينقطهههة انطهههه ا لتوجيهههه الطالههههت فهههي بدايههههة بحطهههه وتعلمههههه وفهههي تحديهههه (وغيرههههها الجامعهههة الموطوقة التي يمين للطالت الرجوع تليتا. الدارجية الم ادر

موتوع جديد عليه بارتهط ع تعلمه حول الطالت الممين على سبيل المطال لن يبدلت لنه من

. ات الع قهة حول ه ا الموتوع في موسوعة الويييبيديا لو غيرهها مهن مواقهل الهوييي مقالةعلى ي ههه ا الحالههة يتههدا تلههى تعطههاء الطالههت فيههرة عامههة حههول مهها يتحههدث ارتههط ع علههى المقالههة فهه

يمها الموتهوع. نطهاا ومجهارتعبهر تعريلهه بفهي بهدايات دراسهته وتوجيه الطالهت ،عنه الموتوعالعديههد مههن الههروابط تلههى لن العديههد مههن مقههارت الويييبيههديا )وغيرههها مههن موسههوعات الههوييي( تقههدم

وهههو مهها يمههنح ههها و لهه فههي قسههم المراجههل فههي يههل المقالههة. ويتههت وغير م ههادر دارجيههة موطوقههة واحدة. الطالت تميانية التعرا على يم يبير من الم ادر الموطوقة دفعة

بنظيرتتهها وبههالنظر تلههى حقيقههة لن الويييبيههديا العربيههة تعههاني مههن تههعا يبيههر فههي المحتههول مقارنههة

باعتماد ارقتراح السابا )يتابهة ضنه يو ى ا نجليزية، سواء من حيث الحجم لو جودة المقارت، فيههة، فههي حههين يو ههى فههي الموسههوعة بنسههدتتا العربو لهه مقههارت جديههدة وتطههوير مقههارت قائمههة(

ارقتههراح الأديههر )الههوييي ينقطههة انطهه ا فههي البحههث والههتعلم( عنههد اسههتددام اتبههاع بههالترييز علههى موسوعة الويييبيديا بنسدتتا ا نجليزية.

في مجال التعميم: ستخدام تقنية الويكيا شكالياتإ

رغم الميزات وا ميانيات اليبيهرة التهي يطرحتها اسهتددام الهوييي فهي مجهال التعلهيم، فته ا ر يوجهت ارفتههراض لن اسههتددام تقنيههة الههوييي فههي التعلههيم هههو اسههتددام ر تشههوبه العيههوت. فمههن المشههي ت

التي يمين مواجتتتا في مطل ه ا الحالة:

ة لتطبيت برنام الوييي علهى دهادم ويهت والقيهام بعمهل ا عهدادات ال زمهة، وهه ا لمهر الحاج -1يتجهههاوز قهههدرات اليطيهههر مهههن غيهههر المتد هههين. بطبيعهههة الحهههال لهههن تهههتم مواجتهههة مطهههل هههه ا

الويييبيهديا( لو باسهتددام لالتحدي في حال يان التعلم يتم باستددام موقل وييي جاهز )مطوهنهههها تميانيههههة تههههافة وييههههي (. Wikispacesمطههههل موقههههل ستتههههافة الههههوييي )رمواقههههل

. يمها لن Moodle في النسهت الحديطهة مهن برنهام المهودلالتعليمية بستولة يأحد الأنشطة تهزود مواقعتها علهى ا نترنهت بمواقهل وييهي اليوم اليطير من الجامعات والمؤسسات التعليمية

لحاجة لتطبيهت بهرام الهوييي بأنلسهتم علهى تم من الددمة الطلبة والمعلمين، وبالتالي تدل .web servers دوادم الويت

هه ا يجعهل تهط ع علهى محتوياتتها وتحريرهها، و الوييي بطبيعتتها يميهن لأي يهان ارمواقل -2سن الحظ، لح. vandalismيل ما تتم يتابته في موقل الوييي ع رتة للسرقة لو التدريت

اقهههل الهههوييي بوتهههل قيهههود معينهههة مطهههل السهههماح حيهههث تسهههمح مو يميهههن تجهههاوز تلههه المشهههيلة.بعهههرض و/لو تحريهههر المحتهههول مهههن قبهههل مجموعهههة محهههددة فقهههط مهههن المسهههتددمين المسهههجلين )وهههم فههي ال الههت المعلههم وطلبههة المجموعههة فقههط(، وحجههت لهه عههن بههاقي العههالم. مههل القههدرة

وقهههوع علهههى ت ييهههر تلههه القيهههود وال ههه حيات متهههى اسهههتدعت الحاجهههة. يمههها لنهههه فهههي حهههارت ، فتنههها تميانيههة للتراجههل عنتههها التدريههت المتعمههد لو الأدطههاء غيهههر المق ههودة فههي التحريههر

بستولة، يما سبا ا شارة تليه.

مهن قبهل عههدة مسهتددمين قهد يتسهبت فهي بعهض الحهارت فههي اسهتددام موقهل الهوييي تعاونيها -3

ين غيههر حيههث يقههوم مجموعههة مههن المحههرر edit warsبمعههار التحريههر تشههعال مهها ي عههرا المتلقهههين علهههى مسههههألة مههها بعمليههههات الشهههطت والتراجههههل والت ييهههر المتيههههرر ليتابهههات بعتههههتم البعض. بشيل عام يو ى بأن تيون هنا تعليمات واتحة بد وص ييلية التعامهل مهل

قبههل انعيههاس لهه مطههل تلهه الحههارت وييليههة تسههوية تلهه النزاعههات فههي ههلحة النقههاش لور دة.على لحة التقرير المعتم

. وبالتهالي فهضن العمهل علهى موقهل web applicationsيعتبهر الهوييي مهن تطبيقهات الويهت -4

التي قد ييون الموقل intranetالشبية الدادلية الوييي يتطلت وجود ات ال با نترنت )لو . من الحلول الجزئية لت ا المشيلة والتي تعين علهى ت هلح الموقهل فهي غيهات (عليتا مدزنا

حلهههظ ال هههلحات يمللهههات علهههى الجتهههاز، يمههها لن بعهههض بهههرام الهههوييي ت تهههيح ارت هههال ههههوعلههى جتههاز المسههتددم وقراءتتهها يميههن حلظتهها PDFتميانيههة تحويههل ال ههلحات تلههى مللههات

دون الحاجهههههة ل ت هههههال با نترنهههههت. مهههههل العلهههههم لن هنههههها مشهههههايل فهههههي الن هههههوص رحقههههها على ن وص بالل ة العربية والتنسيقات تمت م حظتتا عند تحويل لحات وييي تحتوي

يونه يسمح بقهراءة محتهول ال هلحة جزئيا . على لي حال، يبقى ه ا ح PDFتلى مللات فقط مل حرمان المستددم من باقي قدرات تقنية الوييي.

النتائج:

رستددام الوييي في مجال التعليم. معظم الباحطين ريهزوا علهى هنا العديد من الأشيال الممينة

تددام الوييي تعاونيها بهين مجموعهة مهن الطلبهة ليتابهة تقريهر لو نحهوا. فهي ورقهة البحهث هه ا تهم اسيمهها تههم تبيههين تميانيههة اسههتددام الههوييي اسههتعراض ميههزات اسههتددام الههوييي تههمن ههه ا السههيناريو.

العمهل، وههو اسهتددام تهم تغلالههه تنجهاز فهي المجموعههةفهي يهأداة لتقهويم مقهدار مسهاهمة يهل طالهت . في الأبحاث السابقة ى حد يبيرتل

حيهث يقههوم يمها قههدمت ورقهة البحههث مقترحها رسههتددام الهوييي بعيههدا عهن سههيناريو الهتعلم التعههاوني، باسههتددام الههوييي ليتابههة بحههث لو تقريههر. فههي ههه ا الحالههة يميههن اسههتددام الههويييمنلههردا الطالههت

.من فترة لأدرل هطالت في تنجاز عملاليأداة في يد المعلم لتتبل تقدم

ورقهههة البحهههث ليتههها لشهههارت تلهههى تميانيهههة اسهههت ل مواقهههل الهههوييي العامهههة فهههي التعلهههيم، ود و ههها محتول الويييبيديا. ولين في ظل الش في مستول دقة الويييبيديا ا نجليزية والتعا الشديد في

والترييهز للمعلومهات، دراالويييبيديا العربية فضنه يو ى بتجنت استددام مواقهل الهوييي تله يم ه

فهي الويييبيهديا العربيهة، وعلهى المقهارت تطهوير بدر من ل على لنشطة تعليم تقهوم علهى يتابهة و .انط ا فقط في البحث والتعلماستددام الويييبيديا ا نجليزية ينقطة

لموسهوعية وجدت تهعلا شهديدا لهدل الطلبهة الجهامعيين فهي القهدرة علهى اليتابهة اليتا ورقة البحث

في الويييبيديا العربية، وهو ما يتطلت المزيد من البحث للوقوا على لسبابه.

بسهاطة ا شهياليات التهي يطرحتها اسهتددام تلى ا ميانيهات اليبيهرة فهي مقابهل بشيل عام، وبالنظر ير يديهار قياسهي فهي لعمهال يتابهة التقهار الوييي في التعليم، فضنه يو ى بارستعانة بتقنية الوييي

والأبحاث في الجامعات.

المراجع:

1. http://www.webopedia.com/TERM/W/Web_2_point_0.html حج انسيب ة

29/8/2112 في

2. http://www.alexa.com/topsites يوقو إخروج فوي انعوبنى يو حيوذ 511قبئت أكزر

عذد انسوا . انخراحيب في ذ انقبئت حخغير ببسخرا .

3. Schick, S., 2005. I second that emotion. IT Business.ca

http://www.itbusiness.ca/it/client/en/home/News.asp?id=37846 حج انسيب ة

في 29/8/2112

4. Antoniou, G. & Harmelen, F. V. A Semantic Web Primer, Second

edition. Cambridge, MA: The MIT Press, 2008.

5. http://wikiindex.org ي يواق انويكي عبوي لآلاف م يضىيوق نذني

6.

http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Cooperative_Learning#D

efinition_and_Background سيب ة في حج ان 29/8/2112

7. http://www.wcer.wisc.edu/archive/cl1/cl/question/TQ13.htm حج انسيب ة

29/8/2112 في

8. Neumann, D. L. & Hood M. (2009). The effects of using a wiki on

student engagement and learning of report writing skills in a university

statistics course. Australasian Journal of Educational Technology, 25(3),

382-398.

9. Rockinson-Szapkiw, A. J.; Dunn, R. & Holder, D. (2011). Students'

Perceptions of Using Web 2.0 Technologies to Enhance the Social and

Cognitive Aspects of Learning: Audio and Video Enhanced Wiki Texts

and Second Life Discussions in Teacher and Counselor Education.

10. Lin, W. & Yang, S. C. (2011). Exploring students’ perceptions of

integrating Wiki technology and peer feedback into English writing

courses. English Teaching: Practice and Critique, Volume 10, Number 2,

pp. 88-103.

11. Woo, M., Chu, S., Ho, A., & Li, X. (2011). Using a Wiki to Scaffold

Primary-School Students' Collaborative Writing. Educational Technology

& Society, 14 (1), 43–54.

12. Coutinho, C. P; Junior, B. & Batista, J. (2007). Collaborative

Learning Using Wiki: A Pilot Study With Master Students In Educational

Technology In Portugal. Proceedings of World Conference on

Educational Multimédia, Hypermedia e Telecommunications (ED-

MEDIA). Pg. 1786 – 1791. Vancouver, Canadá.

13. Kane, G. C. & Fichman, R. G. (2009). Using Wikis for IS Teaching,

Research, and Publication. MIS Quarterly. Vol. 33.

14. Parker, K. R. & Chao, J. T. (2007). Wiki as a Teaching Tool.

Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, Volume 3.

Pg. 57-72.

15. http://www.wcer.wisc.edu/archive/cl1/cl/moreinfo/MI4C.htm حج

29/8/2112 انسيب ة في

16. Yalvac, B; Ayar, M. C. & Soylu, F. (2012). Teaching Engineering

with Wikis. International Journal of Engineering Education, Vol. 28, No.

3, pp. 701–712.

17. Ng, E. & Lai, Y. C. (2012). An Exploratory Study on Using Wiki to

Foster Student Teachers’ Learner-centered Learning and Self and Peer

Assessment. Journal of Information Technology Education: Innovations

in Practice, Volume 11, pp. 71-84.

18. http://ar.wikipedia.org/wiki/29/8/2112 حج انسيب ة في خبص:إحصبءاث

19. Jim Giles (December 2005). Internet encyclopedias go head to head.

Nature 438 (7070): 900–901

20. Klinke, S. (2011). Developing web-based tools for the teaching of

statistics: Our Wikis and the German Wikipedia. SFB 649, Humboldt-

Universität zu Berlin.

21. http://www.guardian.co.uk/education/2011/mar/29/wikipedia-survey-

academic-contributions حج انسيب ة في 29/8/2112

22. http://www.bbc.co.uk/news/education-12809944 حج انسيب ة في

29/8/2112