Download pdf - SUERVISI klinis

Transcript
  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    1/19

    72

    MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MENGELOLAH

    ADMINISTRASI KELAS MELALUI SUPERVISI KLINIS PADA GURU

    DI SDN TANJUNGSARI I TAMAN-SIDOARJO

    Oleh:Endah Imawati1

    Abstrak:The purpose of this research is to know utuk teacher competence

    in managing the administration of clinical supervision in the classroom

    through teacher at SD Taman!Sidoar"o Tan"ungsari first academic #ear

    2$1$%2$11& To achieve these o'"ectives the efforts made to improve the

    (ualit# of education SD Tan"ungsari I) In an effort to improve the (ualit#

    of education) teacher competence is one ver# important factor& Teacher

    competencies include pedagogical competence) personal competence) social

    competence and professional competence& Efforts to improve teachercompetence can 'e done '# optimi*ing the role of head stsekolah) as:

    educators) managers) administrators) supervisors) leaders) creators and

    entrepreneurs working climate& The research method is the module c#cle

    digunakanan +emmis and Taggart on top of action planning) implementation

    of action) o'servation) and reflection& The results o'tained are in the first

    c#cle has not 'een a'le to finish well& The results o'tained in the first c#cle

    if categori*ed 'oth ,7- and ./- less categor#& and therefore in order to

    enhance the a'ilit# of teachers to manage classes conducted on the second

    c#cle is 1$$- is (uite good& 0hile on the second c#cle in a teachers a'ilit#

    to manage class administration through clinical supervision has increased&

    Kata Kunci: Kompetensi guru; peran kepala sekolah; supervisi klinis.

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belaka!

    endidikan asional 'ertu"uan untuk 'erkem'angn#a potensi peserta didik agar men"adi

    manusia #ang 'eriman dan 'erta(wa kepada Tuhan 3ang 4aha Esa) 'erakla( mulia sehat)

    'erilmu) cakap) kreatif) mandiri) dan men"adi warga negara demokratis serta 'ertanggung

    "awa' 566 o& 2$ Tahun 2$$/:7& dalam Depdiknas) 2$$7&

    Sehu'ungan dengan keluarn#a 66 o&2$ Tahun 2$$/ Tentang sistem endidikan asional

    +emudian disusul eraturan pemerintah o&18 Tahun 2$$. Tentang Standart asional

    endidikan 5S khususn#a pasal .7) supervisi mana"erial dan akademik dilakukan secara

    teratur dan 'erkesinam'ungan oleh +epala Sekolah dan +epala Satuan endidikan&

    9erdasarkan ketentuan terse'ut di atas) untuk mengetahui da#a serap seorang guru dalam

    mengelolah administrasi kelas& dministrasi kelas se'agai cermin dalam pendidikan atau1Dosen ;akultas 9ahasa dan Sastra Indonesia I+I 0id#adarma

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    2/19

    7/

    proses 'ela"ar menga"ar& Oleh se'a' itu guru harus di supervisi mane"erial dalam

    pengelolaan administrasi kelas&

    4eru"uk pada hal!hal di atas kepala sekolah di harap menilai kompetensi guru dalam

    mengelolah kelas& 9inaan kepala sekolah SD Tan"ungsari I terdapat 17 guru) =$ - guru

    masih ke'ingungan untuk mengelolah administrasi kelas) apalagi administrasi kelas siswa

    kelas I) kelas II) dan kelas III #akni pem'ela"aran #ang 'erdasarkan tematik& em'ela"aran

    tematik guru masih ke'ingungan untuk cara mem'uat rencana pelaksanaan pem'ela"aran

    5> dan persiapan harian 2$ - guru sudah menguasai dalam mengelolah kelas&

    9erdasarkan studi awal guru ada 'e'erapa administrasi kelas #ang masih 'elum

    terselesaian dengan sempurna& Oleh se'a' itu alternatif tindakan #ang dilakukan oleh

    kepala sekolah mem'ina guru itu mampu untuk mengelolah kelas dengan 'aik melalui

    pem'inaan kepala sekolah dan setiap 'ulan ada supervisi mene"erial&

    Tu"uan pem'inaan kepala sekolah dan supervisi klinis men"adi harapan sekolah men"adi

    le'ih 'aik& endekatan supervisi klinis (Clinical approach) diharapkan men"adi acuan

    kegiatan fungsi pem'inaan) pemantauan) dan penilaian terhadap guru dalam melaksanakan

    tugas di kelas&

    KAJIAN PUSTAKA

    ". K#$%etes& G'r'

    Di dalam >I o& 18 tahun 2$$. tentang S pada apasal 2= a#at / dise'utkan

    ada , dimensi kompetensi guru) #aitu: kompetensi pedagogik) kompetensi kepri'adian)

    kompetensi sosial dan kompetensi profesional 59S) 2$$.& +ompetensi pedagogik

    adalah tuntutan agar guru memahami metodik didaktik) memiliki perangkat pem'ela"aran

    termasuk men#usun melaksanakan kegiatan 'ela"ar menga"ar& +ompetensi kepri'adian

    guru memiliki akhlakul kharimah) dapat diteladani& +ompetensi profesional adalah

    menguasai mata pela"aran #ang akan disampaiakan kepada siswa dan menguasai

    administrasi untuk menga"ar& kopetensi soisal adalah tuntutan 'erkomunikasi dengan 'aik&

    ?al terlihat pada ta'el 'erikut&

    @am'ar 1: +ompetensi guru 59S)2$$.

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

    +ometensi pedagogik +ompetensi profesional

    +ompetensi sosial

    K#$%etes&

    G'r'

    +ompetensi kepri'adian

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    3/19

    7,

    (. S'%er)&s& Kl&&s

    +linis dalam supervisi dapat diartikan se'agai kolegial) kola'oratif memiliki

    keterampilan pela#anan dan perilaku etis) telah men"adi imperative dalam melaksanakan

    supervisi klinis 5Sahertia) 188$:.=& Siklus supervisi #ang secara klasikal ada = macam

    tahapan klinis #aitu 51 meletakkan hu'ungan #ang 'aikA 52 merencanakan 'ersama guruA

    5/ merencanakan kegiatan supervisiA 5/ mego'servasiA 5, menganalisisA 5. menganalisis

    data hasil o'servasiA 5B merencanakan percakapanA 57 mengadakan percakapanA dan 5=

    memper'aiki rencana 5Cogan dalamSahertia) 188$:.8&

    Dari = macam tahapan supervisi klinis terse'ut dapat dideskripsikan se'agai

    'erikut&

    51 4eletakkan hu'ungan #ang 'aik& 9ahwa antara kepala sekolah dan guru ter"alin

    hu'ungan harmonis) saling men#atu dengan #ang lain dan 'erkomunikasi secara lancar&

    52 4erencanakan 'ersama guru& 9ahwa se'elum pelaksanaan o'servasi atau penilaian

    administrasi kelas diadakan pertemuan untuk men#epakati untuk mengidentifikasi

    permasalahan& alu mem'uat perencanaan o'servasi 5tindakan 'ersama!sama tentang alat

    penilaian administrasi kelas&

    5/ 4erencanakan kegiatan o'servasi& Supervisi klinis mem'uat perencanaan tindakan

    #ang akan diper'aiki tentang penilaian&

    5, mengo'servasi& Supervisi klinis menindaklan"uti rencana men"adi tindakan kegiatan

    'erupa pengamatan dalam hal ini masalah penilaian&

    5. 4enganalisis data dari o'servasi& Dapat diartikan men#usun refleksi dan lapoaran

    hasil o'servasi tentang penilaian&

    5B 4erencanakan percakapan& 4erencanakan diskusi) tan#a "awa' tentang pen#unan

    adminstrasi kelas #ang terdapat >) sila'us) persiapan menga"ar) 9ank Data Siswa 59DS)

    program semester) 'uku perkem'angan anak didik) 'uku keuangan) 'uku tamu) 'uku 9)

    'uku kecakapan hidup untuk siswa) dan hasil penilaian untuk siswa&

    57 4engadakan percakapan& Tindakan percakapan antara kepala sekolah dan guru

    tentang pen#usunan administrasi kelas&

    5= 4emper'aiki >encana& er'aikan rencana tindak tentang permasalahan pen#usunan

    administrasi kelas) pensekoran) dan per'aiakan nilai 'agi guru&

    9erdasarkan pen"elasan di atas) pendekatan supervisi klinis terse'ut 'ersifat imperatif&

    rtin#a ada unsur!unsur #ang 'ersifat memerintah) mem'erikan komando) mempun#ai

    mem'erikan komando) mempun#ai hak mem'eri komando) 'ersifat menguatkan&

    *. K#$%etes& G'r' +ala$ S'%er)&s&

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    4/19

    7.

    4enurut Sud"ana 52$$=:= kompetensi supervisi mana"erial dan kompetensi

    penelitian pengem'angan adalah 51 kompetensi supervisi mana"erial adalah kemampuan

    kepala sekolah dalam melaksanakan pengawasan mana"erial #akni menilai dan mem'ina

    guru atau tenaga kependidikan sekolah dalam mempertinggi kualitas pengeloalaan dan

    administrasi kelasA 52 kompetensi penelitian dan pengem'angan adalah kemampuan

    kepala sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian serta menggunakan hasil!

    hasiln#a untuk kepentingan peningkatan mutu pendidikan&

    ,. Eekt&)&tas S'%er)&s& Kl&&s Tera+a% Pe&!kata Ke$a$%'a G'r' +ala$

    %e!el#laa A+$&&stras& Kelas.

    Supervisi klinis terhadap kemampuan guru antara lain 51 supervisi kinis kepala

    sekolah telah menentukan pokok permasalahan #ang akan dio'servasi di sekolah&

    O'servasi terfokus pada pen#usunan administrasi kelasA 52 fokus supervisi klinis pada

    pengolahan kelas) mereka 'isa termotivasi mengikuti pem'inaan guna meningkatkan

    wawasan tentang tentang pen#usunan administrasi kelas dan melaksanakann#aA 5/ guru

    diminta mengisi angket pemahaman pengalaman men#usun administrasi kelas) guru akan

    memiliki kesan se'erapa keadaan mereka di'anding tuntutan isi angketA 5, posisi guru!

    guru pada tindakan o'servasi supervisi klinis sesungguhn#a sam'il 'ela"ar untuk

    memper'aiki kekurangan dalam me#usun administrasi kelas&

    /. Pera Ke%ala Sek#la +ala$ Me&!katka K#$%etes& G'r'

    gar proses pendidikan dapat 'er"alan efektif dan efisien) guru dituntut memiliki

    kompetensi #ang memadai) 'aik dari segi "enis maupun isin#a& amun) "ika kita selami

    le'ih dalam lagi tentang isi #ang terkandung dari setiap "enis kompetensi) se'agaimana

    disampaikan oleh para ahli maupun dalam perspektif ke'i"akan pemerintah!) kiran#a untuk

    men"adi guru #ang kompeten 'ukan sesuatu #ang sederhana) untuk mewu"udkan dan

    meningkatkan kompetensi guru diperlukan upa#a #ang sungguh!sungguh dan

    komprehensif&

    Salah satu upa#a #ang dapat dilakukan adalah melalui optimalisasi peran kepala sekolah&

    Idochi nwar dan 3a#at ?ida#at mir 52$$$ men#atakankan 'ahwa F kepala sekolah

    se'agai pengelola memiliki tugas mengem'angkan kiner"a personel) terutama

    meningkatkan kompetensi profesional guru&G erlu digaris'awahi 'ahwa #ang dimaksud

    dengan kompetensi profesional di sini) tidak han#a 'erkaitan dengan penguasaan materi

    semata) tetapi mencakup seluruh "enis dan isi kandungan kompetensi se'agaimana telah

    dipaparkan di atas&

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    5/19

    7B

    Dalam perspektif ke'i"akan pendidikan nasional 5Depdiknas) 2$$B) terdapat tu"uh peran

    utama kepala sekolah #aitu) se'agai : 51 educator 5pendidikA 52 mana"erA 5/

    administratorA 5, supervisor 5pen#eliaA 5. leader 5pemimpinA 5B pencipta iklim ker"aA

    dan 57 wirausahawanA

    4eru"uk kepada tu"uh peran kepala sekolah se'agaimana disampaikan oleh Depdiknas di

    atas) di 'awah ini akan diuraikan secara ringkas hu'ungan antara peran kepala sekolah

    dengan peningkatan kompetensi guru&

    a. Ke%ala sek#la seba!a& e+'0at#r 1%e+&+&k2

    +egiatan 'ela"ar menga"ar merupakan inti dari proses pendidikan dan guru merupakan

    pelaksana dan pengem'ang utama kurikulum di sekolah& +epala sekolah #ang

    menun"ukkan komitmen tinggi dan fokus terhadap pengem'angan kurikulum dan kegiatan

    'ela"ar menga"ar di sekolahn#a tentu sa"a akan sangat memperhatikan tingkat kompetensi

    #ang dimiliki gurun#a) sekaligus "uga akan senantiasa 'erusaha memfasilitasi dan

    mendorong agar para guru dapat secara terus menerus meningkatkan kompetensin#a)

    sehingga kegiatan 'ela"ar menga"ar dapat 'er"alan efektif dan efisien&

    b. Ke%ala sek#la seba!a& $aa3er

    Dalam mengelola tenaga kependidikan) salah satu tugas #ang harus dilakukan kepala

    sekolah adalah melaksanakan kegiatan pemeliharaan dan pengem'angan profesi para guru&

    Dalam hal ini) kepala sekolah se#og#an#a dapat memfasiltasi dan mem'erikan kesempatan

    #ang luas kepada para guru untuk dapat melaksanakan kegiatan pengem'angan profesi

    melalui 'er'agai kegiatan pendidikan dan pelatihan) 'aik #ang dilaksanakan di sekolah)

    seperti : 4@4%4@ tingkat sekolah) in house training) diskusi profesional dan

    se'again#a) atau melalui kegiatan pendidikan dan pelatihan di luar sekolah) seperti :

    kesempatan melan"utkan pendidikan atau mengikuti 'er'agai kegiatan pelatihan #ang

    diselenggarakan pihak lain&

    0. Ke%ala sek#la seba!a& a+$&&strat#r

    +hususn#a 'erkenaan dengan pengelolaan keuangan) 'ahwa untuk tercapain#a peningkatan

    kompetensi guru tidak lepas dari faktor 'ia#a& Se'erapa 'esar sekolah dapat

    mengalokasikan anggaran peningkatan kompetensi guru tentun#a akan mempengaruhi

    terhadap tingkat kompetensi para gurun#a& Oleh karena itu kepala sekolah se#og#an#a

    dapat mengalokasikan anggaran #ang memadai 'agi upa#a peningkatan kompetensi guru&

    +. Ke%ala sek#la seba!a& s'%er)&s#r

    6ntuk mengetahui se"auh mana guru mampu melaksanakan pem'ela"aran) secara 'erkala

    kepala sekolah perlu melaksanakan kegiatan supervisi) #ang dapat dilakukan melalui

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    6/19

    77

    kegiatan kun"ungan kelas untuk mengamati proses pem'ela"aran secara langsung) terutama

    dalam pemilihan dan penggunaan metode) media #ang digunakan dan keterli'atan siswa

    dalam proses pem'ela"aran 5E& 4ul#asa) 2$$,& Dari hasil supervisi ini) dapat diketahui

    kelemahan sekaligus keunggulan guru dalam melaksanakan pem'ela"aran) tingkat

    penguasaan kompetensi guru #ang 'ersangkutan) selan"utn#a diupa#akan solusi)

    pem'inaan dan tindak lan"ut tertentu sehingga guru dapat memper'aiki kekurangan #ang

    ada sekaligus mempertahankan keunggulann#a dalam melaksanakan pem'ela"aran&

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    7/19

    7=

    para guru akan 'eker"a le'ih giat apa'ila kegiatan #ang dilakukann#a menarik dan

    men#enangkan) 52 tu"uan kegiatan perlu disusun dengan dengan "elas dan diinformasikan

    kepada para guru sehingga mereka mengetahui tu"uan dia 'eker"a) para guru "uga dapat

    dili'atkan dalam pen#usunan tu"uan terse'ut) 5/ para guru harus selalu di'eritahu tentang

    dari setiap peker"aann#a) 5, pem'erian hadiah le'ih 'aik dari hukuman) namun sewaktu!

    waktu hukuman "uga diperlukan) 5. usahakan untuk memenuhi ke'utuhan sosio!psiko!

    fisik guru) sehingga memperoleh kepuasan 5modifikasi dari pemikiran E& 4ula#asa tentang

    +epala Sekolah se'agai 4otivator) E& 4ul#asa) 2$$/&

    !. Ke%ala sek#la seba!a& 4&ra'saa4a

    Dalam menerapkan prinsip!prinsip kewirausaan dihu'ungkan dengan peningkatan

    kompetensi guru) maka kepala sekolah se#og#an#a dapat menciptakan pem'aharuan)

    keunggulan komparatif) serta memanfaatkan 'er'agai peluang& +epala sekolah dengan

    sikap kewirauhasaan #ang kuat akan 'erani melakukan peru'ahan!peru'ahan #ang inovatif

    di sekolahn#a) termasuk peru'ahan dalam hal!hal #ang 'erhu'ungan dengan proses

    pem'ela"aran siswa 'eserta kompetensi gurun#a&

    Se"auh mana kepala sekolah dapat mewu"udkan peran!peran di atas) secara langsung

    maupun tidak langsung dapat mem'erikan kontri'usi terhadap peningkatan kompetensi

    guru) #ang pada gilirann#a dapat mem'awa efek terhadap peningkatan mutu pendidikan di

    sekolah&

    METODE PENELITIAN

    ". Ra0a!a Peel&t&a

    enelitian ini menggunakan rancanganpenelitian tindakan sekolah #ang dilakukan

    oleh kepala sekolah& enelitian ini dilakukan karena ada guru #ang 'elum men#usun

    administrasi kelas dengan 'aik& ?al terse'ut dampak pada pencapaian hasil p'ela"ar siswa

    pada di kelas& permasalahan ini ditindak lan"uti dengan pertemuan se'agai fungsi supervisi

    klinis pada guru& ?asil ini diterapkan pada administrasi di kelas dengan cara menga"ar pada

    masing!masing guru&

    "2. Te$%at Peel&t&a

    okasi tempat penulis melaksanakan penelitian adalah SD egeri Tan"ungsari I) dengan

    alamat

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    8/19

    78

    Su'"ek dalam penelitian ini adalah guru SD egeri Tan"ungsari I Taman Tahun pela"aran

    2$1$%2$11 #ang 'er"umlah 17 guru& Data guru SD Tan"ungsari I Taman se'agai 'erikut)

    Tabel *." Datr Na$a G'r' SDN Ta3'!sar& I

    o ama%I o ama%I

    1 RIBU$ RUDIA$IN% S.Pd 12 SRI WALUYANI% S.Pd

    NIP. 19581224 197803 2 009 NIP. 19630401 198504 2 004

    2 PRIJANI% S.Pd 1/ SRI KA$IN% S.Pd

    NIP. 19580513 197803 2 007 NIP. 19630705 199102 2 002

    / &'. SI$I MUALIMA&% S.Pd.%MM 1, SUPRIYANI SA(ADA&

    NIP. 19590424 197907 2 001 NIP. 19710403 200501 2 013

    , $U$IK SURYANIN)SI&% S.Pd 1. ROK&IM

    NIP. 19570104 198010 2 002 NUP$K. #*+! 7+#+ +*2! !!"2

    . &'. SULAS$RI% S.Pd 1B SE$IYOAJI A)US SALIM% S.Pd

    NIP. 19610710 198201 2 020 NUP$K. +"+# 7+#+ +,2! !!!#

    B DARMIA$I% S.Pd 17 &ANI-A& NURI$A SARINIP. 19590202 198201 2 007 NUP$K. !*! 7+2+ +##! !"!#

    7 SRI MULYANI% S.Pd 1= SI$I A-I-A$U/ /A&RO&% S.Pd

    NIP. 19621117 198303 2 009 NUP$K. *+#0 7+!+ +"#! !"*2

    = IMAM% A.Ma 18

    NIP. 19550615 197912 1 003

    1$ SU)I$O% S.Pd

    NIP. 19620606 198201 1 010

    *2. 5akt' Peel&t&a

    enelitian tindakan sekolah ini diperkirakan akan dilaksanakan dalam waktu 1 'ulan mulai

    'ulan Okto'er 2$$8&

    (. Pr#se+'r Pe&la&a

    rosedur #ang dilaksanakan dalam penelitian tindakan sekolah ini 'er'entuk siklus #ang

    akan 'erlangsung le'ih dari satu siklus 'ergantung dari tingkat ke'erhasilan dari target

    #ang akan dicapai) dimana setiap siklus 'isa terdiri dari satu atau le'ih pertemuan& dapun

    prosedur penelitian #ang dipilih #aitu dengan menggunakan model spiral dari +emmis dan

    4c Taggart 5188=& Siklus model +emmis dan 4c Taggart ini dilakukan secara 'erulang

    dan 'erkelan"utan) seperti siklus di 'awah ini:

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

    >efleksi

    Tindakan%

    O'servasi

    >efleksi

    Tindakan%

    O'servasi

    >efleksi

    Tindakan%

    O'servasi

    >encana

    awal%rancangan

    >encana

    awal%rancangan

    >encana #ang

    direvisi

    >encana #ang

    direvisi

    >encana #ang

    direvisi

    >encana #ang

    direvisi

    utar

    an 1

    utar

    an 2

    utar

    an /

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    9/19

    =$

    @am'ar /&1

    4odel enelitian Tindakan Sekolah +emmis 4c Taggart

    5+emmis dan Taggert) 2$$B:87

    angkah!langkah pada modul siklus +emmis dan Taggart di atas #aitu se'agai 'erikut:

    a& erencanaan tindakan

    '& elaksanaan tindakan

    c& O'servasi

    d& refleksi&

    a. Pere0aaa t&+aka

    Tahap ini mencakup semua perencanaan tindakan seperti pem'uatan administrasi kelas

    seperti >) sila'us) persiapan menga"ar) 9ank Data Siswa 59DS) program semester) 'uku

    perkem'angan anak didik) 'uku keuangan) 'uku tamu) 'uku 9) 'uku kecakapan hidup

    untuk siswa) dan hasil penilaian untuk siswa&

    Dalam tahap ini penulis menetapkan seluruh rencana tindakan #ang akan dilakukan untuk

    memper'aiki praktik pen#usunan administrasi kelas #aitu:

    1 4em'erikan pem'inaan pada guru&

    2 4em'erikan contoh cara mengisi administrasi&

    / 4en"elaskan administrasi kelas #ang akan diker"akan&

    , 4emilih prosedur evaluasi penelitian&

    . 4elaksanakan tindakan&

    B 4en#iapkan administrasi kelas&

    b. Pelaksaaa T&+aka

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    10/19

    =1

    Dalam tahap ini langkah!langkah pem'ela"aran dan tindakan mengacu pada perencanaan

    #ang telah di'uat #aitu: 4en#usun administrasi kelas #ang terdiri atas >) sila'us)

    persiapan menga"ar) 9ank Data Siswa 59DS) program semester) 'uku perkem'angan anak

    didik) 'uku keuangan) 'uku tamu) 'uku 9im'ingan en#uluhan 59) 'uku kecakapan

    hidup untuk siswa) dan hasil penilaian untuk siswa&

    0. Obser)as&

    ada tahap ini terdiri dari pengumpulan data serta mencatat kiner"a guru pada saat

    pelaksanaan tindakan 'erlangsung& O'server 'ertugas mengamati kiner"a guru dalam

    pen#usunan administrasi kelas dengan mengacu pada lem'ar o'servasi&

    O'servasi ini dilakukan oleh peneliti #aitu dengan mengamati kiner"a guru dalam

    pen#usunan administrasi kelas& ?al ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah kiner"a guru

    sudah sesuai dengan apa #ang tercantum dalam lem'ar o'servasi atau tidak& Sehingga hasil

    o'servasi dapat diper'aiki pada siklus 'erikutn#a&

    +. Releks&

    >efleksi merupakan pengka"ian hasil data #ang telah diperoleh saat o'servasi oleh peneliti)

    praktikan dan pem'im'ing& >efleksi 'erguna untuk mem'erikan makna terhadap proses

    dan hasil 5peru'ahan #ang telah dilakukan& ?asil refleksi #ang ada di"adikan 'ahan

    pertim'angan untuk mem'uat perencanaan tindakan dalam siklus selan"utn#a #ang

    'erkelan"utan sampai administrasi kelas din#atakan 'aik dan 'erhasil&

    eneliti akan melakukan refleksi diakhir penilaian kiner"a guru dengan merenungkan

    kem'ali secara intensif ke"adian atau peristiwa #ang men#e'a'kan sesuatu #ang

    diharapkan atau tidak diharapkan& >efleksi merupakan 'agian #ang sangat penting untuk

    memahami dan mem'erikan makna terhadap pen#usunan administrasi kelas #ang ter"adi

    dilakukan dengan cara se'agai 'erikut:

    1 4engecek kelengkapan data pengumpulan data #ang ter"aring selama proses tindakan&

    2 4endiskusikan dan pengumpulan data antara kiner"a guru dalam pen#usunan

    adinistrasi kelas) peneliti atau kepala sekolah 5pem'im'ing 'erupa hasil nilai kiner"a guru

    dalam pem'uatan%pen#usunan administrasi kelas) hasil pengamatan) catatan lapangan) dan

    lain!lain&

    / en#usunan rencana tindakan 'erikutn#a #ang dirumuskan dalam skenario

    pem'ela"aran dengan 'erdasarkan pada analisis data dari proses dalam tindakan

    se'elumn#a untuk memper'aiki proses pem'ela"aran #ang telah dilakukan pada siklus I

    untuk men#usun tindakan #ang akan dilakukan pada siklus II&

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    11/19

    =2

    *. Istr'$e Peel&t&a

    a. Pe+#$a Obser)as&

    edoman o'servasi #ang dilakukan peneliti) untuk mengamati seluruh kiner"a guru& Tu"uan

    tindakan o'servasi adalah untuk memperoleh data kiner"a guru dalam pen#usunan

    administrasi kelas sehingga didapatkan hasil peru'ahan kiner"a guru dalam pen#usunan

    administrasi kelas&

    b. Pe+#$a 5a4a0ara

    0awancara adalah se'uah dialog #ang dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh

    informasi dari terwawancara& 3ang diwawancarai oleh peneliti adalah guru& edoman

    wawancara ini 'isa mengenai kiner"a guru #ang telah dilaksanakan& Tu"uan diadakann#a

    wawancara adalah untuk memperoleh data ver'al atau konfirmasi dari kiner"a guru

    mengenai pen#e'a' kesulitan dalam pen#usunan administrasi kelas di SD egeri

    Tan"ungsari I Taman&

    D. Met#+e Pe!'$%'la Data

    engumpulan data melihat dari kiner"a guru dalam men#usun administrasi kelas& dapun

    kisi!kisi #ang diam'il data dalam penelitian ini adalah)

    6#r$at Pe&la&a A+$&&stras& Kelas

    Na$a G'r' : ........................... T'!as Me!a3ar : ..................................

    NIP : .......................... Ta!!al Pe&la&a : ..................................

    Jabata7G#l : ..........................

    o ama dministrasienilaian

    +eterangan9aik +urang

    1 >

    2 Sila'us

    / ersiapan menga"ar

    , 9ank Data siswa

    . rogram semester%prota

    B 9uku perkem'angangan

    anak didik

    7 9uku intentaris sekolah

    = 9uku +euangan

    8 9uku 9im'ingan

    en#uluhan 59

    1$ 9uku kecakapan hidup

    untuk siswa

    11 9uku enilaian%Evaluasi

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    12/19

    =/

    siswa

    Tabel *., K&s&-k&s& 6#r$at Pe&la&a

    E. Met#+e Aal&s&s Data

    Data #ang sudah terkumpul disusun dalam ta'el dan dan din#atakan dalam presentase

    antara lain "umlah #ang 'aik dan #ang kurang 'aik& dapun kriteria presentase "ika

    tergolong 'aik di atas 7$ -&

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    13/19

    =,

    '& Tiap guru men#erahkan hasil kiner"a kepada kepala sekolah&

    c& ?asil peker"aan guru tentang administrasi kelas) dikumpulkan di kepala sekolah& +epala

    sekolah men#eleksi) menilai) dan mengevaluasi hasil kiner"a guru&

    d& +epala sekolah mendata administrasi #ang diker"akan guru& Setelah mendata kepala

    sekolah mengevaluasi hasil kiner"a guru&

    e& Setelah mengevaluasi kiner"a guru) kepala sekolah memasukan penilaian ke lem'ar

    instrumen #ang sudah ditetapkan di 'a' III&

    f& +epala sekolah menganalisis hasil kiner"a guru apakah guru terse'ut tergolong 'aik atau

    masih kurang&

    g kepala sekolah memperesentasi hasil kiner"a guru tentang pen#usunan administrasi

    kelas&

    /& Obser)as&

    +egiatan o'servasi 'erlangsung pada saat #ang hampir 'ersamaan dengan kegiatan

    implementasi& ada saat peneliti mengadakan pengamatan terhadap kiner"a guru& ?asil

    pengamatan peneliti terhadap kiner"a guru tentang pen#usunan administrasi kelas pada

    siklus I #aitu se'agai 'erikut: pada a"aran 'aru penelitian ini 'erlangsung melukukan

    penelitian dan merencanakan administrasi kelas #ang akan di a"arkan kepada anak didikn#a

    pada tahun pela"aran 2$1$%2$11& en#usunan administrasi kelas disusun se'elum

    pelaksanaan pem'ela"aran& en#usunan program sekolah diikuti oleh kepala sekolah)

    komite) dan guru melalui forum&

    ,& Releks&

    ?asil penelitian%o'servasi kiner"a guru pada siklus I dapat digolongkan dalam kategori

    kurang& Oleh karena itu peneliti men#impulkan 'ahwa ketidak 'erhasilan pen#usunan

    administrasi kelas dengan waktu #ang singkat pada siklus I dise'a'kan 'e'erapa hal di

    'awah ini:

    a& @uru masih kurang 'erfikir kritis tentang keadaan siswa dan masih "uga kurang

    mengaitkan kondisi siswa #ang dialamin#a serta lingkungan siswa&

    '& 0aktu #ang disediakan terlalu pendek&

    c& @uru masih kesusahan tentang menghitung "am efektif

    d& +endala dialami guru adalah tentang pen#usunan program semester) program tahunan)

    dan >

    e& @uru masih kurang memahami tentang S+ dan +D dalam pen#usunan >

    9erdasarkan asumsi di atas) peneliti merancang pada tindakan padaa siklus II dengan

    tindak lan"ut se'agai 'erikut:

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    14/19

    =.

    a& 4elakukan pem'inaan kepada guru&

    '& @uru menga"i tentang S+ dan +D&

    c& @uru menafsir pengalaman #ang dilakukan pem'ela"aran #ang dilakukan se'elumn#a&

    8. S&kl's II

    ". Pere0aaa

    Siklus II dilaksanakan pada hari Senin) 18

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    15/19

    =B

    a& dministrasi kelas sudah terkonsep oleh guru) guru 'isa mem'a#angkan atau mem'uat

    rancangan #ang akan diker"akan pada penga"aran di tahun pela"aran 2$1$%2$11&

    a& da se'agian guru #ang masih kurang memahami kondisi sekolah karena masih kurang

    perca#a kepada anak didikn#a apakah mampu atu tidak "ika guru men#usun rancangan

    #ang di'uat&

    B. Data Aal&s&s S&kl's I

    Selan"utn#a) peneliti menganalisis hasil penelitian dengan cara men#usun distri'usi

    frekuensi dan mencari nilai rata!ratan#a&

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    16/19

    =7

    Tabel ,."

    Has&l Pe&la&a K&er3a G'r' +ala$ Me9elesa&ka A+$&&stras& Kelas %a+a

    S&kl's I

    N# Na$a Pe&la&a Kr&tr&a Presetase

    " ( * , / ; < = "> ""

    B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K B K

    " >i'ut >&

    . B ,.- ..-

    ( ri"ani

    . B ,.- ..-

    * Siti 4&

    B . ..- ,.-

    , Tutik

    , 7 /B- B,-

    / Sulastri

    B . ..- ,.-

    Darmiati

    . B ,.- ..-

    ; Sri 4ul#ani

    , 7 /B- B,-

    < Imam

    . B ,.- ..-

    = Sugito

    = / 72- 27-

    "> Sri

    0alu#ani

    . B ,.- ..-

    "" Sri +atin

    , 7 /B- B,-

    "( Supri#ani

    S&

    B . ..- ,.-

    "* >okhim

    . B ,.- ..-

    ", Set#oa"i

    . B ,.- ..-

    "/ ?anifah

    . B ,.- ..-

    " S& fifah J&

    . B ,.- ..-

    &

    111$$

    -

    $ -

    ( ri"ani

    11 1$$

    -

    $ -

    * Siti 4&

    11 1$$

    -

    $ -

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    17/19

    ==

    , Tutik

    11 1$$

    -

    $ -

    / Sulastri

    11 1$$

    -

    $ -

    Darmiati 11 1$$

    -

    $ -

    ; Sri 4ul#ani

    11 1$$

    -

    $ -

    < Imam

    11 1$$

    -

    $ -

    = Sugito

    11 1$$

    -

    $ -

    "> Sri

    0alu#ani

    11 1$$

    -

    $ -

    "" Sri +atin

    11 1$$

    -

    $ -

    "( Supri#ani S&

    11 1$$-

    $ -

    "* >okhim

    11 1$$

    -

    $ -

    ", Set#oa"i

    11 1$$

    -

    $ -

    "/ ?anifah

    11 1$$

    -

    $ -

    " S& fifah J&

    11 1$$

    -

    $ -

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    18/19

    =8

    E. Iter%retas&

    9erdasarkan analisis data terse'ut) maka interpretasi #ang dapat ditulis dari penelitian ini

    terhadap o'"ek penelitian #aitu kemampuan guru tentang pen#usunan administrasi kelas

    dikategorikan baik.&

    +emampuan guru tentang mengelolah administrasi kelas pada siklus I dikatogorikan 'aik

    menghasilkan presentase ,7 - dan dikategorikan kurang presentasen#a adalah ./ - lalu

    diu"ico'akan pada siklus II& dapun peru'ahan pada siklus II& eru'ahan ini diperoleh

    melalui pem'inaan guru kepada kepala sekolah dan pengawas T+%SD& ada kelemahan

    siklus II perlu diperhatikan kelemahan #ang ada pada siklus I& +elemahan!kelemahan pada

    siklus I itu 'an#ak ke'ingungan pada guru!guru di SD Tan"ungsari I Taman& lternatif

    #ang dilakukukan oleh kepala sekolah dan pengawas adalah pem'inaan individu pada guru&

    ?asil kemampuan guru dalam mengelolah administrasi kelas pada siklus II adalah dapat

    dilihat dari hasil analisis dan mengunakan rumus presentase diperoleh 1$$- 'aik&

    SIMPULAN DAN SARAN

    A. S&$%'la

    9erdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan) kepala sekolah melakukan penelitian ini

    demi meningkatkan mutu pendidikan& 3ang dinilai adalah administrasi kelas& dministrasi

    kelas #ang disusun pada tahun pela"aran 2$1$%2$11& ada siklus I 'elum mampu

    men#elesaikan dengan 'aik& ?asil #ang diperoleh pada siklus I "ika dikategorikan 'aik ,7

    - dan kategori kurang ./ -&oleh se'a' itu demi meningkatkan kemampuan guru dalam

    mengelolah kelas dilakukan pada siklus II adalah 1$$ - dikatakan baik.Sedangkan pada

    siklus II kemampuan guru dalam mengelolah administrasi kelas dengan melalui supervisi

    klinis mengalamipeningkatan.

    B. Sara

    9e'erapa kesimpulan di atas #ang menun"ukkan 'ahwa guru SD Tan"ungsari I Taman

    tahun a"aran 2$1$%2$11 le'ih meningkat dari tahun se'elumn#a& 4engelolah administrasi

    kelas tidak han#a di awal pem'ela"aran) tapi "uga 'isa ada pem'aharuan di tengah!tengah

    kegiatan& pa'ila ada pem'aharuan maka guru mem'uat hasil revisi #ang di'uat pada awal

    a"aran 'aru& Secara keseluruhan guru sudah mampu men#usun administrasi kelasdengan

    'aik& 9erdasarkan hal terse'ut maka saran #ang dapat penulis sampaikan adalah hendakn#a

    para penga"ar le'ih meningkatakan kompetensi se'agai guru&

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#

  • 7/26/2019 SUERVISI klinis

    19/19

    8$

    DA6TAR PUSTAKA

    rikunto) Suharsimi& 2$$B&Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik& ineka

    Cipta&

    Depdiknas& 2$$7& Pedoman Penilaian Hasil Belajar di Sekolah asar. & 18==& !he "ction #esearch Planner& Kictoria Dearcin

    6niversit# ress&

    &2$$7& ermendiknas omor 2$ Tahun 2$$7 tentang Standar enilaian

    endidikan& C&$2$&8$

    Sud"ana& 1881&Penilaian Hasil Proses Belajar 'engajar. 9andung: T >ineka Cipta&

    JURNAL WIDYALOKA IKIP WIDYADARMA SURABAYA | Vol. 2 |Edisi 27|Januai 2!"#