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PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: MATEMTICA
PROFESORAS: Ana Vera Katherine Ordenes. CURSO: 5 a!"s
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutosUnidad : N1.!"eti#os de a$rendi%a"e o A$rendi%a"eses$eradosA N&A' NRepresentar y describir nmeros de hastams de 6 dgitos y menores que 1 000 millones:- identificando el valor posicional de los dgitos
A N&A' N- componiendo y descomponiendo nmeros
naturales en forma estndar y e!pandidaA N&A' N
ndicadores de '#aluacin :
-"escriben el significado de cada dgito deun nmero determinado- dan e#emplos de nmeros grandesutili$ados en medios impresos oelectr%nicos-e!presan un nmero dado en notaci%n
e!pandida &or e#emplo: e!presan '( 6')en la forma '!10 000*(!1000*000*6!100*'!10*)- escriben en notaci%n estndar el numeralrepresentado en notaci%n e!pandida
Inicio
ateriales:Bloques!ase 10*iem$o:1+min
A N&A' NRepresentar y describir nmeros de hasta ms de 6 dgitos ymenores que 1 000 millones:- identificando el valor posicional de los dgitos
A N&A' N componiendo y descomponiendo nmeros naturales enforma estndar y e!pandida
A N&A' N, 'scuc-an o!"eti#o de la clase:'l o!"eti#o de esta clase es re$resentar descri!ir los n/meros -asta losmillones identificando com$oniendo descom$oniendo los n/merosnaturales seg/n #alor $osicin.
e $resenta el material !loques !ase10 $ara acti#ar conocimientos $re#iosla $rofesora $regunta 2Para qu3 creen ustedes que nos ser#ir4 este material52!ser#an alguna caracter6stica que tienen en com/n5 27mo lo $odr6amosllamar5527u4ntos cu!itos $eque8os -a en una !arra527u4ntas !arras tieneuna $laca527u4ntas $lacas forman un cu!o52'ncuentran alguna relacin connuestro sistema de numeracin decimal5 2'n nuestro sistema de numeracinque $osicin le $odemos asignar a cada uno de ellos52 qu3 #alor5,e entrega material concreto.,7o$ian desde el $i%arrn los n/meros que de!er4n re$resentar con los!loques !ase 10. ( 10 99 10; 999 1.
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cuenta que e?isten $osiciones seg/n esto un #alor del d6gito recordemoslas $osiciones de nuestro sistema de numeracin decimal:
, Da $rofesora escri!e en el $i%arrn la secuencia e insta a los alumnosque sigan diciendo la $osicin siguiente:
@ U 7 @ U 1 E F G
, reali%a el di!u"o de los !loques que re$resentan esas $osiciones.
, Da $rofesora e?$lica que e?iste un $atrn en nuestro sistema denumeracin decimal que se re$ite se se$ara $or $er6odos cada$er6odo se corta $or un $unto en cada $unto escri!imos el nom!redel $er6odo. 'n este caso tenemos que la unidad decena de milcorres$onden al $er6odo de los mil se lee 10 mil.27mo se lee la cifra que anotamos5
1.EFG: @iecis3is mil setecientos oc-enta dos.
'ste n/mero se $uede descom$oner seg/n:
Posicin: 1@ UE7F@GUHalor: 10.000 .000E00Gulti$licati#a: 1?10.000 ?1000E?100F?10G?,=eali%an la acti#idad en su cuaderno co$iando desde el $i%arrn.Actividad:1. @emuestran com$rensin acerca del #alor $osicional. 7on este $ro$sito:
a) 7om!inan los d6gitos 0 < + E F 9 formando los n/meros:,
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1.-Resuelve:
2.- Escribe el valor del dgio subra!ado:
a" # 1 9=.....................
b" 5$.002=...................
c" 6.90%= ...................
d" 137.6%6= ................
e" &1.319= ..................
'" 1#.401= .................
g" 5(7.842= ....................................
)" &96.209=................
PLANIFICACIN CLASE A CLASE1 SEMANAASIGNATURA: MATEMTICA
Pablo Picasso realiz 13.500 pinturas ydiseos durante su !ida. "#u$l es el !alordel d%&ito 3 en 1*.500'
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PROFESOR: Ana Vera Katherine Ordenes CURSO: 5#
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutos
Unidad : N1.!"eti#os de a$rendi%a"e o A$rendi%a"eses$eradosA N&A' NRepresentar y describir nmeros de hastams de 6 dgitos y menores que 1000 mi-llones:- +dentificando el valor posicional de los dgitos
A N&A' N- componiendo y descomponiendo nmerosnaturales en forma estndar y e!pandida
A N&A' N
ndicadores de '#aluacin :
-"escriben el significado de cada dgito de unnmero determinado- dan e#emplos de nmeros grandesutili$ados en medios impresos o electr%nicos
-e!presan un nmero dado en notaci%ne!pandida &or e#emplo: e!presan '( 6') enla forma '!10 000*(!1000*000*6!100*'!10*)
- escriben en notaci%n estndar el numeralrepresentado en notaci%n e!pandida- e!plican y muestran el significado de lascifras en nmeros cuyas cifrasse repiten &or e#emplo, en ''' ''',e!plican que el primer nmerorepresenta ' centenas de mil, que elsegundo nmero representa 'decenas de mil, etc
Inicio
ateriales:
*iem$o:+min
A N&A' NRepresentar y describir nmeros de hasta ms de 6 dgitos y
menores que 1 000 millones:- identificando el valor posicional de los dgitos
A N&A' N componiendo y descomponiendo nmeros naturales en formaestndar y e!pandida-Revisi%n de tarea &asan al pi$arr%n, escriben y leen los nmerosrecortados, los descomponen
Desarrollo ateriales:
u6a27mo#amos5*iem$o:E+min
A N&A' N N Representar y describir nmeros de hasta ms de 6 dgitos y menores yque 1 000 millones:- identificando el valor posicional de los dgitos
A N&A' Ncomponiendo y descomponiendo nmeros naturales en forma estndar yestndar y e!pandida
A N&A' N
-.%mo vamos/ ctivaci%n de conocimientos-resuelven gua de traba#o
!ser#an en el $i%arrn que la $rofesora escri!e la secuencia que -an #isto-asta la unidad de mil $regunta:L 2Ju3 seguir4 a continuacin5 @ 7 luego5 la U @ 7 des$u3s5 la unidad de mil millonesse escri!e5 U cu4ntos ceros tiene5*iene 9. que seguir45 la decena de mil millones 7 la centena de milmillones 7 a continuacin que #endr45 Dos !illones. cu4ntos cerostendr45 1G ceros., Da $rofesora escri!e en el $i%arrn la serie nuestro sistema de numeracindecimal con el #alor la $osicin que corres$onde -asta la centena de milmillones., Dos alumnos escri!en su cuaderno:
SISTEMA DE NME!ACIN DECIMAL: Miles de millonesNuestro sistema de numeracin decimal utili%a slo die% s6m!olos $ara re$resentar cualquiern/mero. Das die% cifras llamadas d6gitos son: "#1#$#%#'#(#)#* + ,.
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'l #alor de cada d6gito en un n/mero de$ende de la -osicin que ocu$e. 7ada cifra u!icada ala i%quierda de otra aumenta die% #eces su #alor.
'l #alor $osicional de cada d6gito en el n/mero +F0.9E+.
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27mo #amos5
1.0serva la si23iente tala con datos de los 4ltimos dos censos reali5ados en C6ile# +l3e2o res-onde.
a7 27mo se lee la $o!lacin de -om!res en el$a6s seg/n el censo de 199G5
...........................................................................
..........................................................................7 27mo se lee la $o!lacin de mu"eres seg/nel censo de G00G5
..........................................................................
.........................................................................c7 Da $o!lacin de -om!res registrada en elcenso de G00G 2es maor o menor que laregistrada en 199G5 27mo lo su$iste5
.............................................................................................................................................
$.Escrie con -alaras las si23ientes cantidades:
a7 < E91 F>.............................................................................................................
7 9 0............................................................................................................
c7 GE ..........................................................................................................
d7 +9 000 .........................................................................................................
e7 .......................................................................................................
87 FFF FFF FFF> ......................................................................................................
%.Escrie el n4mero 93e corres-onda en cada caso.
a7 *reinta cinco millones doscientos oc-enta tres mil ciento nue#e: .................................
7c-o millones cuatrocientos no#enta uno: .....................................................................
c7 eiscientos #eintioc-o millones trescientos no#enta nue#e mil ciento cuarenta cinco: ..............................................................................
d7 @oscientos oc-o millones cuatrocientos setenta seis mil #einticuatro:.............................
e7No#ecientos nue#e millones no#enta nue#e mil no#ecientos nue#e: .................................87No#ecientos no#enta millones setecientos mil quinientos sesenta oc-o: ..........................
27No#ecientos no#enta nue#e millones oc-ocientos mil setenta tres: ...............................&.Forma cinco n4meros distintos con los si23ientes d2itos: F 0 G + E 1.
a7 'scri!e cmo se lee cada uno.
1)..................................................................................................................
Cens" $"%&res M'(eres
1992 6 533 254 6 795 147
Fuente: http://www.ine.cl
(consultado en septiembre de 2007).
P O ) * A C I + N S E G , N S E -O
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G)..................................................................................................................
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u6a de tra!a"o
Nomre:C3rso: Fec6a:0;etivo: Leer# escriir# com-oner + descom-oner n4meros 6asta los miles demillones.
1./'scri!e el n/mero en $ala!ras:
a) G.GE.0G+.1G> ...............................................................................................................
!) E0.G
..............................................................................................................
c) +.000.000.000> ..............................................................................................................
c) 1G.000.11.10E>
.............................................................................................................
d) EF9.+.00F.09>
.............................................................................................................
$.,'scri!e cada n/mero descom$oni3ndolo seg/n su Posicin seg/n Halor.
a) 1G+.E0.F9>Posicin:..........................................................................................................
Halor:...............................................................................................................
!) +.GF.
Posicin:..........................................................................................................
Halor:...............................................................................................................
c) *reinta mil cuatrocientos millones cuatro mil cinco:
Posicin:..........................................................................................................
Halor:...............................................................................................................
d) Heinte mil millones.
Posicin:..........................................................................................................
Halor:...............................................................................................................
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%./Dos siguientes n/meros corres$onden a la distancia a$ro?imada que -a entre el ol los $lanetas mencionados. dentifica la $osicin el #alor que re$resenta el d2ito ,encada caso. Duego escri!e cmo se leen esas distancias.
Mercurio Marte Neptuno57.895.000 e Neptuno57.895.000 km 227.990.000 km 4.496.97.000 km
Posicin:................. Posicin:................. Posicin:.................
Halor:..................... Halor:..................... Halor:.....................
e lee:
ercurio:.......................................................................................................
arte:.............................................................................................................
Ne$tuno:.........................................................................................................
&./'scri!e la $osicin el #alor $osicional del d2ito $en cada caso.
a) 'l di4metro del ol es 1
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a) *iene + cifras < unidades de mil E decenas.
......................................... ......................................... ...........................................
!) *iene F cifras unidades de milln 9 decenas de mil.
.......................................... ............................................ .........................................
c) *iene 9 cifras G decenas de milln F unidades de mil 1 centena.
.......................................... ............................................... ......................................
d) *iene 9 cifras G centenas de milln m4s de + unidades de milln.
........................................... ................................................ ......................................
e) *iene 9 cifras decenas de mil no tiene decenas de milln.
.......................................... .................................................. ......................................
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PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: MATEMTICA
PROFESOR: Ana Vera Katherine Ordenes CURSO: 5#
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutosUnidad : N1.
!"eti#os de a$rendi%a"e o A$rendi%a"eses$eradosA N&A' N =e$resentar descri!ir n/meros de -asta m4s de d6gitos me,nores que 1 000 millones:
A N&A' Ndentificando el #alor $osicionalde los d6gitos
A N&A' N7om$arando ordenandon/meros naturales en este 4m!ito num3rico.
ndicadores de '#aluacin :
,e?$lican $or medio de e"em$los estrategias$aracom$arar n/meros, ordenan n/meros de manera creciente decreciente, e?$lican el orden de n/meros em$leando el#alor $osicional,di#iden en $artes iguales tramos de la rectanum3rica. Por e"em$lo:entre 100 000 1 000 000.
In
icio
ateriales:7ontrolacumula,ti#o
*iem$o:10min
A N&A' N 1
A N&A' N identificando el #alor $osicional de los d6gitos.A N&A' N com$oniendo descom$oniendo n/meros naturales en formaest4ndar e?$andida,=esuel#en control acumulati#o.2 7mo #amos5
Desarrollo ateriales:
u6a detra!a"o*iem$o:E0min.
A N&A' N =e$resentar descri!ir n/meros de -asta m4s de d6gitos menores que 1 000 millonesA N&A' N7om$arando ordenando n/meros naturales en este 4m!itoNum3rico.A N&A' N
,
=e#isin de tarea corrigen indi#idualmente $or filas.2Ju3 es una recta num3rica5 2$ara qu3 nos sir#e5 2tiene alg/n orden57omentan lo que recuerdan que es una recta num3rica di!u"an una en la$i%arra.
Dos N/meros naturales $odemos re$resentarlos en la recta num3rica. stade!e ir en un orden.,escri!en en su cuaderno.
icacin en la recta + relaciones de orden.
'l con"unto de los n/meros naturales $odemos ordenarlos en una rectanum3rica en ella $odemos esta!lecer relaciones de orden com$aracinentre los n/meros.!ser#a:
0 1 G < + E F 9 1011 1G
Los siguientes puntos es importante recordarlos y discutirlos con los nios y
luego escribirlos, pues a veces recuerdan los nombres pero no la definicinexacta o correcta.
Al o!ser#ar la recta $odemos decir:
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Jue e?iste un orden. Dos n/meros naturales son infinitos. 'l cero (0) es el $rimer n/mero natural. Un n/mero es menor que otro si se u!ica a la i%quierda de 3l en la
recta num3rica.
'". < + es decir < es menor que +. Un n/mero es maor que otro si se u!ica a la derec-a de 3l en la recta
num3rica.'". 10 E es decir 10 es maor que E. 'l antecesor de un n/mero es aquel que est4 u!icado inmediatamente
a la i%quierda de 3l en la recta num3rica. 'l sucesor de un n/mero es aquel que est4 u!icado inmediatamente a
la derec-a de 3l en la recta num3rica.7omentan:
2'l cero tiene antecesor5 N 2*odos los n/meros naturales tienen sucesor5 2'n qu3 a8o estamos5 G01< 27u4l fue el a8o anterior5 G01G 27u4l ser4 el $r?imo a8o5 G01 *@ NO'= NA*U=AD @*N* @' 7'= *'N'
AN*'7'=.A7*H@A@1.,@eterminan n/meros que satisfagan condiciones dadas. Por e"em$lo:, un n/mero de seis d6gitos cua cifra de las centenas de mil sea E las cifrasrestantes 0, n/meros im$ares de seis d6gitos con cinco d6gitos que sean
, un n/mero de cinco d6gitos donde todos ellos sean $ares que est3n en ordendecreciente, un n/mero de seis d6gitos donde todos ellos sean 1, un n/mero de cinco d6gitos donde la cifra de las centenas decenas unidades sea 0 las cifras restantes sean 1, n/meros que est3n entre G E+0 G E+ 3.040.008'pe* " > 4.001.020
8 E9i?e ;'atr"
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D8 An"ta RUN de t's ;"%
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ntecesor ()ero @ucesor6.000.000 678.99934.854. 009
45.0123.A ictado*a +++++++++++. d++++++++++ &+++++++++.b+++++++++++. e++++++++++. c+++++++++++..B++++++++++.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: MATEMTICA
PROFESOR: Ana Vera Katherine Ordenes CURSO: 5#
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutosUnidad : N1.
!"eti#os de a$rendi%a"e o A$rendi%a"eses$eradosA N&A' NA$licar estrategias de c4lculomental $ara la multi$licacin:
A N&A' Nne?ar ceros cuando se
multi$lica $or un m/lti$lo de 10.A N&A' N@o!lar di#idir $or G en formare$etida.A N&A' N Usando las $ro$iedadesconmutati#a asociati#a+ distri!uti#a.
ndicadores de '#aluacin :
-@eterminan $roductos cuando uno de losfactores es m/lti$lo de 10 100 o 1 000.,calculan multi$licaciones a$licando mitades do!les. Por e"em$lo:
1E Y 10
Inicio ateriales:
*iem$o:10 N
A N&A' NA$licar estrategias de c4lculo mental $ara la multi$licacin:A N&A' N ne?ar ceros cuando se multi$lica $or un m/lti$lo de 10.A N&A' N Usando las $ro$iedadesconmutati#a asociati#a+ distri!uti#a.
1. ulti$lican n/meros mentalmente:a) descom$oniendo en dos sumandos uno de los factores!) a$licando la $ro$iedad distri!uti#aPor e"em$lo calculan:10G Y 10G> (100G)Y > (100Y) (GY)
00 1G > (1$1 00G Y 100G> (1000G)Y > (1.000Y) (GY) .000 1G> (."1$10 00G Y 10.000>(10.000G)Y>(10.000Y)(GY) 0.000 1G> ("."1$100 000YZZZ.1 000 000YZ..'scri!en en su cuaderno: 74lculo mental de multi$licaciones:@escom$oniendo uno de los factores a$licando la $ro$iedad distri!uti#a .
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7o$ian en el cuaderno los e"em$los anteriores.e gu6a a los estudiantes a que descom$ongan 10G en la forma 100 G1 00G en la forma 1 000 G etc. que $osteriormente a$liquen la $ro$iedaddistri!uti#a.
D
esarrollo
ateriales:
*iem$o:E0 min.
A N&A' N A$licar estrategias de c4lculo mental $ara la multi$licacin:A N&A' Nne?ar ceros cuando se multi$lica $or un m/lti$lo de 10A N&A' N Usando las $ro$iedadesconmutati#a asociati#a+ distri!uti#a.
2'?iste alguna relacin en los e"ercicios anteriores 527u4l ser4 laregularidad5Agregar cerose incenti#a el reconocimiento de regularidades en estas multi$licaciones demanera que los estudiantes $uedan dar su resultado sin reali%ar $or e"em$lola multi$licacin 10 000 00G Y .Acti#idad:
1.,'scri!e luego resuel#e a$licando la $ro$iedad @istri!uti#a:
, 10< ?+>, 1 00
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PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: MATEMTICA
PROFESOR: Ana Vera Katherine Ordenes CURSO: 5#
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutosUnidad : N1.
!"eti#os de a$rendi%a"e o A$rendi%a"eses$eradosA N&A' N A$licar estrategias de c4lculo mental $arala multi$licacin:
A N&A' N do!lar di#idir $or G en
forma re$etida.A N&A' N usando las $ro$iedades:conmutati#aasociati#a distri!uti#a.
ndicadores de '#aluacin :
,do!lan multi$licaciones dadas $ara reali%armulti$licaciones. Pore"em$lo: $ara calcular 1G? 1G determinan el resultado de ? , + ? 9 > + determinan el resultado de 10 ? 9,F ? + > + determinan el resultado de 1 ? 9, E ? < >,9 ? >, ? E>
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Desarrollo
ateriales:
*iem$o:E0 min
A N&A' N A$licar estrategias de c4lculo mental $ara la multi$licacin:A N&A' Ndo!lar di#idir $or G en forma re$etidaA N&A' N usando las $ro$iedades:7onmutati#a asociati#a distri!uti#a.
1.,. 7alculan mentalmente $roductos do!lando di#idiendo $or dos
re$etidamente. Por e"em$lo: a$lican esta estrategia $ara calcular de maneramental los siguientes $roductos:
,G+ ? F, + ?
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PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: MATEMTICA
PROFESOR: Ana Vera Katherine Ordenes CURSO: 5#
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutosUnidad: N1.
!"eti#os de a$rendi%a"e o A$rendi%a"eses$eradosA N&A' N A$licar estrategias de c4lculo mental $arala multi$licacin.
A N&A' N ane?ar ceros cuando se multi$lica $orun m/lti$lo de 10.
A N&A' N usando las $ro$iedades:conmutati#a asociati#a distri!uti#a.
ndicadores de '#aluacin :
,@o!lan multi$licaciones dadas $ara reali%armulti$licaciones. Por e"em$lo: $ara calcular1G?
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Desar
rollo
ateriales:
*iem$o:E0 min
A N&A' N A$licar estrategias de c4lculo mental $ara la multi$licacinA N&A' Nane?ar ceros cuando se multi$lica $or un m/lti$lo de 10.A N&A' N usando las $ro$iedades: conmutati#a asociati#a distri!uti#a.
1.,. 7alculan multi$licaciones agregando ceros a $artir de resultadosconocidos. Por e"em$lo sa!iendo que +9+calculan:,
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PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: MATEMTICA
PROFESOR: Ana Vera Katherine Ordenes CURSO: 5#
Planificacin de (Asignatura) Bloque de 90 minutosUnidad : N1.
!"eti#os de a$rendi%a"e o A$rendi%a"eses$eradosA N&A' N1=e$resentar descri!ir
n/meros de -asta m4s de d6gitos menores que 1 000 millones:
A N&A' N1@escu!rir alguna regla quee?$lique una sucesin dada que $ermita-acer $redicciones.
ndicadores de '#aluacin :
-'?$lican el orden de n/meros em$leando el
#alor $osicional., '?$lican $or medio de e"em$los estrategias$ara com$arar n/meros, rdenan n/meros de manera creciente decreciente.,'scri!en series num3ricas identificando suregla de formacin.,@escu!ren alguna regla que e?$lique unasucesin dada que $ermita -acer$redicciones
Inicio ateriales:
*iem$o:10 minaterialmulti!ase
A N&A' N1:@escu!rir alguna regla que e?$lique una sucesin dada que$ermita -acer $redicciones.
A N&A' N :1identificando el #alor $osicional de los d6gitos.A N&A' N:1 com$arando ordenando n/meros naturales en este 4m!itonum3rico.e e?$licita el o!"eti#o de la clase., =eci!en material !loques multi!ase.
Da $rofesora coloca en su mesa de modo que sus alumnoso!ser#en !loques < $lacas 1 !arra cu!os $regunta:
2Ju3 n/mero corres$onde a la re$resentacin que tengo5Los al3mnos res-ondern:&.%1( les $ide que lo re$resenten con el material.
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Da $rofesora les $ide que agreguen !arras.2Ju3 n/mero tenemos a-ora5 &.%'(#
2@nde aumentamos. 'n que $osicin cu4l es su #alor5
e aument en las decenas @> 0 se aument en 0 unidades.
, Da $rofesora dice: i aumentamos !arras m4s 2Ju3 numero
o!tenemos5 =e$res3ntenlo. Se otiene el &.%,(.i aumentamosnue#amente !arras luego !arras m4s 2Ju3 n/meros o!tenemos5=e$res3ntelo. Se otiene &.&%(# l3e2o &.&)(.
e les $ide a los alumnos que re$resenten los n/meros realicen losres$ecti#os can"es se escri!e en el $i%arrn la serie num3rica. .
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SE!IES NM!ICAS
u6a de tra!a"o
Nomre:
C3rso: Fec6a:0;etivo: Com-letar series n3mricas identi8icando s3 re2la de 8ormacin.
Recuerda: a u, co,?u,o de,6eros orde,ados de acuerdo a u,a regla.E?e@lo:
La re2la de esta serie es S3mar 1Decena al n4mero anterior
1., 'scri!e la regla de formacin de las siguientes series:a) G0.1F0 , G0.
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%./ 'n cada l6nea marca con una cru% el n/mero que no corres$onde a la serie contesta $orqu3 ra%n:
a)
Por93e////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
!)
Por93e ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
7)
Por93e/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
d)
Por93e/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
&./ 'scri!e en tu cuaderno las siguientes series num3ricas:
a) erie num3rica de 10elementos cuo $rimer elemento es .000 su regla esG restar $DH'al numeral anterior.
!) erie num3rica de Felementos cuo $rimer elemento es E+.000 su regla esG S3mar %.Mal numeral anterior.
c) erie num3rica de +elementos cuo $rimer elemento es
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Gua de a@liaci3, 5 a4os
1.- Observa cada serie ,u7rica ! @i,a del isocolor el recuadro co, la regla ue le corres@o,de:
1.130-1.230-1330-1.430- 1.000,G.000,.000,F.000,1.000
1.710-3.710- 5.710- 1.+00, 1.
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Je$tar 150 unidade$ a* n+mero anterior