Corporación universitaria Corporación universitaria de la costade la costa
Estudio PedagógicosEstudio Pedagógicos
Acciones educativas IIAcciones educativas II
Paradigma Socio críticoParadigma Socio crítico
Dra Olga MartinezDra Olga Martinez
Lic: Enrique Jaraba CLic: Enrique Jaraba C
B/quilla sept 10 2011B/quilla sept 10 2011
Corporación universitaria Corporación universitaria de la costade la costa
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
ORIGENORIGEN
Max Horkheimer Friedrich Pollock
Instituto de Investigación Social
Escuela de Frankfurt
1930
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
1940
Instituto de Investigación SocialHorkheimer
A. Hitler
Despide
Leo LöwenthalTheodor Adorno
EEUU
Theodor AdornoPaul Lazarsfeld
Diferencias dePensamiento
Theodor AdornoMax Horkheimer
Analizan los Fenómenos Culturales
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
1960
Herbert Marcuse
Racionalidad Técnica
El Hombre Unidimensional
Jürgen Habermas Corriente Crítica
Teoría de Acción Comunicativa
Se expresa
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
Teoría Comunicativa de Habermas (1968) Teoría Comunicativa de Habermas (1968)
La verdad está motivada por necesidadesLa verdad está motivada por necesidades sentidas.sentidas.
Empleo estratégico de la lengua.Empleo estratégico de la lengua.
La teoría social de acuerdo con significados eLa teoría social de acuerdo con significados e interpretaciones de los actores socialesinterpretaciones de los actores sociales..
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
La construcción de una teoría social crítica es un proceso que combina la colaboración y la voluntad política de actuar para superar las contradicciones dela acción social.
Carr y Kemmis (1988).
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
La teoría crítica nace como respuesta a las tradicionespositivistas e interpretativas.
Rechaza el reduccionismo instrumental ytécnico del positivismo.
Pretende superar las debilidades del interpretativismo.
Arnal (1992).
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
Colás Bravo (1999).Enmarca el paradigma sociocrítico dentro del enfoque cualitativo, bajo la denominación de métodos cualitativos de investigación para el cambioSocial.
EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICOEL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
FUNDAMENTOSFUNDAMENTOS
El conocimiento “en” y “para” la acciónEl conocimiento “en” y “para” la acción
La ciencia de la acciónLa ciencia de la acción
La importancia del La importancia del conocimiento experiencialconocimiento experiencial
La construcciónLa construcción de la realidadde la realidad
PLANOS DEL CONOCIMIENTO. PARADIGMA SOCIOCRÍTICOPLANOS DEL CONOCIMIENTO. PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
OntológicoOntológico Realidad Múltiple – Realismo HistóricoRealidad Múltiple – Realismo Histórico
EpistemológicoEpistemológico Transaccional – SubjetivistaTransaccional – Subjetivista
MetodológicoMetodológico Dialógico – Dialéctico – TransformativoDialógico – Dialéctico – Transformativo
Investigación AcciónInvestigación Acción
Representa un proceso por Representa un proceso por medio del cual los sujetos de medio del cual los sujetos de la investigación son la investigación son auténticos coinvestigadores, auténticos coinvestigadores, que participan muy que participan muy activamente en el desarrollo activamente en el desarrollo la misma .la misma .
Investigación participativaInvestigación participativa
Investigación colaborativaInvestigación colaborativa
Trabajo en equipo con Trabajo en equipo con el único fin de la el único fin de la mejora o solución del mejora o solución del problema social . problema social .
Es aquella en la cual Es aquella en la cual un investigador un investigador principal requiere la principal requiere la colaboración de un colaboración de un grupo para poder grupo para poder desarrollarla.desarrollarla.
Investigación Acción.Investigación Acción.
DIAGNÓSTICO
REFLEXIÓNREFLEXIÓN
EVALUACIÓN EJECUCIÓN
Cuatro Momentos por CicloCuatro Momentos por Ciclo
Investigación Acción EducativaInvestigación Acción Educativa
Diagnóstico
Investigación – Acción
Evaluación
Respuesta
Decisión
DeliberaciónTerreno de la Práctica
Terreno de la Reflexión
Elliott.
Investigación Acción. CaracterísticasInvestigación Acción. Características
ৠ Visión global y dialéctica de la realidad.Visión global y dialéctica de la realidad.
ৠ Visión democrática del conocimiento y Visión democrática del conocimiento y dede los procesos implicados en su los procesos implicados en su elaboración.elaboración.ৠ Se articula y se organiza en la Se articula y se organiza en la práctica ypráctica y desde la práctica.desde la práctica.
ৠ Está comprometida con la Está comprometida con la transformacióntransformación de la realidad estudiada.de la realidad estudiada.
ৠ Compromiso de los propios actores Compromiso de los propios actores con elcon el proceso de cambio.proceso de cambio.
ৠArticulación de la investigación Articulación de la investigación colaborativacolaborativa con la investigación participativa.con la investigación participativa.
Investigación Acción. CaracterísticasInvestigación Acción. Características
Investigación Acción. SupuestosInvestigación Acción. Supuestos
ৠ Producción del conocimiento basadoProducción del conocimiento basado en la reflexión de los propios sujetos. en la reflexión de los propios sujetos.
ৠInvestigación con los actores y no a Investigación con los actores y no a loslos actores.actores.
ৠ Conocimiento científico holístico,Conocimiento científico holístico, integrador y contextual.integrador y contextual.
Investigación Acción. SupuestosInvestigación Acción. Supuestos
ৠ Contribución del grupo en un proceso deContribución del grupo en un proceso de construcción colectiva.construcción colectiva.
ৠ La producción de conocimiento responde La producción de conocimiento responde aa intereses y demandas.intereses y demandas.
ৠ Integración de la producción de Integración de la producción de conocimiento, la participación y la conocimiento, la participación y la educación.educación.
Investigación Acción. RasgosInvestigación Acción. Rasgos
ৠ Mejora la educación mediante el Mejora la educación mediante el cambio.cambio.
ৠ Es participativa.Es participativa.
ৠRecursividad. Espiral introspectiva de cuatro Recursividad. Espiral introspectiva de cuatro momentos por ciclo.momentos por ciclo.
ৠ Es Es colaborativa.colaborativa.
Investigación Acción. TécnicasInvestigación Acción. Técnicas
Observación ParticipanteObservación Participante
Grupos de DiscusiónGrupos de Discusión
Entrevista en profundidadEntrevista en profundidad
Diálogo ColoquialDiálogo Coloquial
Investigación Acción. Investigación Acción.
Credibilidad y Confianza
※Los relatos de investigación-acción pueden ser validados en el diálogoLos relatos de investigación-acción pueden ser validados en el diálogo
con los participantes.con los participantes.
※Un informe de investigación vertido en el lenguaje de las disciplinasUn informe de investigación vertido en el lenguaje de las disciplinas
abstractas nunca será producto de la auténtica Investigación Acción.abstractas nunca será producto de la auténtica Investigación Acción.
※Los participantes deben tener libre acceso a los hallazgos del investigador.Los participantes deben tener libre acceso a los hallazgos del investigador.
※El investigador debe tener libre acceso a lo que sucede.El investigador debe tener libre acceso a lo que sucede.