Carmen Arias Blázquez 1

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METODOLOGÍA AICLE

• ¿CLIL , EMILE O AICLE?

• QUÉ NO ES AICLE

• QUÉ ES AICLE

“Pasar una vida cometiendo errores no sólo es más honorable, sino más útil que pasarla sin hacer nada “.

George Benard Shaw

¿CLIL, EMILE O AICLE?• CLIL Content and Language

Integrated Learning• EMILE Enseignement de

Matieres Par Integration D´une Langue Etrangere

• AICLE Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera

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¿QUÉ NO ES AICLE?

• NO es un enfoque orientado a la enseñanza de lenguas extranjeras, sino un enfoque que aúna la enseñanza de contenido y lengua y que procura el aprendizaje paralelo de ambos.

• NO es meramente enseñanza de contenido en una lengua extranjera, sino que, a diferencia de lo que se conoce como “inmersión”, el foco del aprendizaje se sitúa tanto en la materia como en la lengua extranjera (y en las habilidades de aprendizaje).

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¿QUÉ ES AICLE?

cualquier situación educativa en la que el alumnado

aprende materia no lingüística a través,

generalmente, de una lengua extranjera (LE).

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CARACTERÍSTICAS

• profesores y profesoras hablantes no nativos de la LE asumen la docencia AICLE, orientada a alumnado no nativo de la LE (Dalton-Puffer, 2007);

• la metodología es el sello distintivo de este enfoque educativo, en el que adquiere una relevancia y protagonismo decisivos (Marsh, 2002).

• No existe una única forma de concebir ni de desarrollar un enfoque AICLE

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EN EL AULA AICLE

• Emplear EJEMPLOS discursivos de L.E. ORAL RICOS, contextualizados y redundantes

• Emplear abundante y constante APOYO VISUAL • Mantener a alumnos y alumnas permanentemente ACTIVOS/AS• Fomentar en el alumnado el uso de ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • Fomentar el que el alumnado intervenga en clase ORALMENTE • Proporcionar al alumnado FORMATOS SENCILLOS DE REGISTRO de

sus impresiones, procedimientos, dificultades, preferencias en relación a las sesiones y a las tareas realizadas

• Contar con FORMATOS SENCILLOS PARA MONITORIZAR el desarrollo y registrO de nuestras impresiones, dificultades que observamos en el alumnado…

• CAMBIO DE CODIGO LINGÜÍSTICO, estrategia de comunicación natural -permitirlo en las PRIMERAS FASES.

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EN EL AULA AICLE

• Prestar atención a las explicaciones e instrucciones para realizar actividades, asegurándose de que se incluyen estos componentes:

• MODELIZACIÓN O DEMOSTRACIÓN por el o la docente de lo

que se espera que haga el alumnado;• APORTE DE EJEMPLOS DE PRODUCTOS (de trabajos, de

respuestas o de resultados derivados de las tareas propuestas);

• USO DE MÁS DE UNA MODALIDAD DE EXPLICACIÓN DE LA TAREA (visual, lingüística oral y escrita...)

• COMPROBACIÓN DE LA COMPRENSIÓN de la tarea planteada (pidiendo a 2- 3 alumnos/as que demuestren lo que han de hacer delante de la claseo solicitando a algún alumno/a que explique lo que ha entendido que ha de hacer)

APORTACIONES DESDE LA RED

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NUESTRA PRESENCIA EN RED

• English & CLIL at Vela Zanetti• Publicaciones en Blogs proyecto ARCE• Grupo en Facebook :Enseñanza bilingüe

en infantil y primaria

• Twitter @ariascarm• http://www.scoop.it/u/carmenarias

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BIBLIOGRAFÍA• Proyecto de Investigación y Elaboración del Curriculum Integrado Inglés-

Español, Manuel F. Lara Garrido

Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera, M Elvira Barrios Espinosa Using languages to learn and learning to use languages. Eds. D. Marsh –G.Langé.

How to Integrate Language and Content Instruction: A Training ManualShort, D. (1991).J