EL HERMOSO MUNDO DE LA ORTOGRAFIA. Brigit pineda Vanesa MarínSofia giraldoEstefany avendaño
Octavo-noveno
Trabajamos con el actual grupo 9, fue un grupo bueno para trabajar ya que todos aportaban un poco al proyecto, se hicieron actividades lúdicas y trabajos escritos, que ayudaron a la ortografía de todos los estudiantes de octavo en el año 2015 y actualmente noveno.
Se realizaron actividades, y observaciones acerca del grupo para así saber que falencias, dificultades, y habilidades tenían como grupo, también individualmente reforzándolos con talleres que les ayudaran a la habilidad de la ortografía.
¿EN QUE CONSISTE EL PROYECTO?
El proyecto de lectoescritura, consistió en desarrollar una serie de clases, para detectar las falencias y fortalezas de los estudiantes del grado 8, en este caso con la ortografía
Las visitas se dividieron en 3 partes que fueron:
Observación, detección de falencias y fortalecimiento de falencias
Etapa de observación
En la etapa de observación, identificamos las debilidades y fortalezas que tienen los estudiantes
del grado 8°, frente a la ortografía. se trato de
observar cuidadosamente a los estudiantes e ir
revisando rápidamente sus cuadernos, señalando a los que mas problemas tienen
en este tema
• En esta etapa comenzamos con actividades como dictados y escritos, para así identificar mas afondo los problemas que mas frecuentes se encuentran estos estudiantes
Etapa detecció
n de falencias
.
Etapa de
fortalecimiento
de falencia
s
De que se
trato?
fortalecer esas
dificultades que con anteriorid
ad detectamo
s en los estudiante
s, las actividade
s que planteamo
s fueron muy
lúdicas para que
los estudiantes pudieran
abrir su mente y
así entendier
an de manera clara y rápida
Metodología
Fuimos cuidadosos
en la detección de
los problemas
tuvimos paciencia con los
estudiantes
aplicamos actividades claras para
que los estudiantes
pudieran realizarlas fácilmente.
¿Quiénes se vincularon al proyecto? Este proyecto es de gran importancia
tonto para los estudiantes como para la institución y por ende, las personas que se vincularon a este proceso fueron esenciales para su posterior ejecución, entre ellos fueron: la profesora de castellano de secundaria, los estudiantes de 10° (2015) y 11° (2016), la profesora de español de primaria, y los propios estudiantes del grado asignado.
Aspectos
Positivoslos alumnos son inteligentes, Los profesores tiene un gran
potencial para transmitir a sus alumnos.
Negativoslos alumnos se distraen fácilmente, su estado de
disposición no es el mejor para recibir la clase. Los profesores
en muchos casos no tiene paciencia con los alumnos
DIFICULTADESLa disposición de los alumnos no era la mejor
El tiempo para las actividades no fue el apropiado
Algunos de los alumnos no tomaba enserio el trabajo
Fortalezas
Algunos alumnos ya tenían
conocimientos previos de los
temas
Los temas fueron los
apropiados
En la mayoría de clases tuvimos
el acompañamiento de un profesor.
Temas que tratamosLas
silabas La
acentuación
Los sinónimos
Los antónimos
Ortografía acentual
La oración
Reglas ortográficas
La oración
CRONOGRAMA
6/05/2015• ¿Qué es la
ortografía?
20/05/2015• Signos de
puntuación
7/07/2015 •Ortografía acentual y sus reglas
22/092015 •Aprendamos a través de lecturas
29/09/2015 •Escribamos un cuento
21/04/2016 •Cine foro •Disco foro
¿Qué necesitamos?
Para ejecutar el proyecto, necesitamos capacitarnos con los temas abordados para así mostrarlos y explicarlos fácilmente. También tuvimos el apoyo de los profesores encargados
también en las actividades necesitamos minimizar el tema de tal modo que las actividades fueran fáciles de comprender y de explicar.
Resultados..Se mejoro
notablemente la redacción
Los alumnos aprendieron a
tildar correctamente
Los profesores aprendieron
nuevos métodos de enseñanza
Los alumnos perdieron el
miedo a preguntar y corregir
Durante este proceso tuvimos mucha
colaboración de los docentes, nos guiaron y nos ayudaron a profundizar en temas que no teníamos
muy claros, para así poderlos transmitir a los alumnos correctamente.
Tal vez una de las causas de que los alumnos lleguen a la
secundaria con falencias ortográficas, es que no
muestran el interés hacia la lectura y la redacción.
Una de las conclusiones para nosotros mismos
fue aprender a expresarnos ante un
publico que es exigente y necesitado de
información.
Nos dimos cuenta, que hasta nosotros mismos tenemos falencias, y para poder transmitir la información a los alumnos
tuvimos que capacitarnos mucho sobre el tema a tratar
EVIDENCIAS 2015-2016:
Gracias.
Recommended