Informedeltaller,CreativeCapacityBuilding(CCB)

DesarrollodelaCapacidadCreativaRealizadoenUniversidadNacionaldeColombiaSedeManizales

30denoviembreal3dediciembrede2016Contrato:ODSn°91del13deseptiembrede2016Contratista:CentrodeInnovacióndeTecnologíasApropiadasyEducaciónLugardeejecución:UniversidadNacionaldeColombiaSedeManizales-CampusLaNubiaEncumplimientoalaODSn°91del13deseptiembrede2016,serealizóelsegundotallerCreativeCapacityBuilding(CCB),entreel30denoviembreyel3dediciembrede2016,eninstalacionesdelaUniversidadNacionaldeColombiaSedeManizales-CampusLaNubia.Elequipodefacilitadoresestuvoconformadopor:

● AlexanderFreeseBello● JulyCarolinaRojasGómez

● JessicaNomesqui● OrlandoDías● FabioFajardo(UN)

Acontinuación,sedescribenlasactividadesdesarrolladasyloslogrosalcanzadoseneldesarrollodelCCBenManizales.

Día1–30denoviembrede2016BienvenidaManetagsysocialización:conelusodediferentesmateriales,cadapersonadiseñosunombreyposteriormenteserealizósupresentación.Deestoidentificamosqueelgrupodeparticipantesesdiverso,llegaronrepresentantesdecomunidades,docentesdePuracé-Cauca,y,docentesyestudiantesdelaUniversidadNacionaldeColombiadediferentesdisciplinas.

QuéeselCCByexpectativas:PresentacióndelaagendadelCCB:sesocializóconlosparticipanteslasactividadesarealizarenloscuatrodíasdelCCB.primeraactividaddediseño(reto):seconformaroncincogrupospararealizarunretodediseño.Paradichoreto,seentregóalosgruposhojasdepapelparadiseñarestructurascapacesdesoportar6maíces.Cadagrupoexperimentóydecidióporunadelasestructuras,observamoslosresultadosdecadagrupoyserealizólareflexiónentornoaestereto.Laideadeestaactividadesquesedencuentalaimportanciadediseñarsobreideasdeotroscompañeros,yalmismotiempodescubrirdeformasencillaysinexplicaciones,elprocesodediseño.

Demostracióndetecnologíayexposicióndelprocesodediseño:serealizólaexposicióndelaevolucióndeldiseñoeneltiempodeunaprensadecarbónydemostraciónparticipativadesufuncionamiento.Durantelademostraciónseexplicaronlospasosdelprocesodediseño,comobaseparaeldesarrollodelosprototipos.

Charladeseguridad:Exposiciónsobrelasprecaucionesaconsiderarparaevitaraccidentes,considerandoelvestuarioadecuadoyelmanejodelasherramientas,sedieroninstruccionessobreelusodelasdiferentesherramientasmanualesyeléctricasnecesariasparaledesarrollodetodaslasactividadesdelossiguientes4días.Procesodediseño-Buildito“Hágaloustedmismo”:conelfindequelosparticipantesdesarrollenhabilidadesenelusodeherramientasyelmanejodediferentesmateriales,unadelasactividadesconlosparticipantesesqueellosmismoselaborenbuilt-itsotecnologíasdebajocostodesarrolladasporotrascomunidades,enestecasoelprimeroaconstruirfueronlasbombasdeagua,enlacualsetrabajóelfortalecimientodehabilidadesparaelmanejodelmaterialpvc,pegantesylimpiadores.

Identificacióndeproblemasuoportunidades:cadaparticipanterealizóunalluviadeideaspensandoenlosproblemasqueaquejanasucomunidadoenelcasodelosprofesores,algúnproblemaidentificadoenestudiosanterioresovivenciaspersonales.Estaidentificacióndeproblemaso/yoportunidades,sehaceparapoderfiltrarentretodasellasunnúmerode5problemáticasquesepuedandesarrollareneltranscursodeltaller.Serecogieronlastarjetasysesocializarontodaslasideasdelosparticipantes.Fortalecimientodehabilidades(primeraparte):Setrabajóenlaelaboracióndeundesgranadordemaíz,losparticipantesaprendieronsobreelmanejodelmetal,pormediodelcorteymoldeadodeláminademetal.Seexpusolahistoriadeldesgranadorysuutilidad.Enestepuntoserecalcalaimportanciadelintercambiodeconocimiento.EstedesgranadordemaízsecreóinicialmenteenÁfricayluegodeunintercambiodeconocimientosemejoróelproductoenotrocontinente.

Día2–01dediciembrede2016Fortalecimientodehabilidades(segundaparte):Setrabajóenlaelaboracióndeundesgranadordemaíz,losparticipantesaprendieronsobreelmanejodelmetal,pormediodelcorteymoldeadodeláminademetal.Seexpusolahistoriadelcortadorysuutilidad.Exposicióndelosproblemasseleccionados:Deunlistadodeaproximadamente50oportunidadesdetrabajoseseleccionaron7considerandolasposibilidadesdetiempoyespacio,paralograrconstruirunprototipo.Conformacióndegruposdetrabajo:deacuerdoalosinteresesdelosparticipantes,seconformaroncincogrupos,loscualesdecidierontrabajarlassiguientesproblemáticas:

● Útilesescolaresconmaterialesreciclados

● Secadordecaféapequeñaescala● Sustitutosdelplástico● Recolecciónyfiltradodeaguaslluvias

● ManejodeaguasgrisesynegrasProcesodediseño-Obtencióndeinformación:Comosegundopasodelprocesodediseño,setrabajóenlaobtencióndeinformación.Parainiciarseexpusieronlasformasdeobtenerinformación(observar,mirar,escuchar,intentar),ylaimportanciadeesteprocesoparadelimitarelproblemaaresolver.Losgrupostuvieronunespaciode45minutosparaobtenerinformación,alterminarcadagrupoexpusosuproblemática.

ElaboracióndeuncortadordehiloPET:habilidadesenelmanejodemetalymadera.

Procesodediseño-ideación:,dibujodeideaseidentificacióndematerialesparaunprimerprototipo.Día3–02dediciembrede2016SeInformóalgrupsobreelIDDScambioclimáticoesperandoquemuchosdelgrupoparticipenenlaconvocatoria.Fortalecimientodehabilidades:usodeenergía,manejodealambre,elaboracióndeuncortadordeicopor.Surgieronideasnuevassobrecómohacereldoblésdelalambre,ysurgióunaideaporpartedeLeón,representantedecomunidad,paradarunnuevousoalcortadorsellandobolsasplásticas.Sehizolapruebayfuncionóperfectamente.

Procesodediseño–experimentación:elpasosiguientefuelaconstruccióndemodelosyexperimentaciónconmateriales.

Evaluacióndelasideasyeleccióndelamejoridea:usandounamatrizdeevaluación,cadagrupodefinióloscriteriosypuntajespertinentesparaevaluarlasideasyseleccionarlamejordeesta.Esunaformamuysencillaparapodertomarlamejoropciónytomarigualmenteladireccióncorrecta.Procesodediseño–trabajarenlosdetalles:Luegodehaberseleccionadalamejorideaconlamatrizdeevaluación,setrabajaenlosdetallesdelprototipoaconstruir.Paraestolosgrupostrabajanenundibujomásdetalladodelprototipoyhacenunalistafinaldematerialesparapoderconstruirlo.

Día4–03dediciembrede2016Procesodediseño-Construcción:unavezdefinidoslosdetalleslosgrupossededicaronaconstruirsusprototipos,conelacompañamientoyapoyodelosfacilitadores.Alterminarsesocializaronlosprototiposdecadagrupo,loscualessemuestranacontinuación:

● Útilesescolaresconmaterialesreciclados:elproblemafueenmarcadoentornoala

situaciónqueidentificaronlosprofesoresenuncolegiodePuracé,enresguardoindígena.Teniendoencuentaqueestándisminuyendolasayudasdelgobiernoalacompradeútilesescolares,haciendoquelasfamiliasdebanasumirestegasto,el

grupodiseñóútilesescolaresusandocomomateriaprimapapelyplásticoreciclado,paraaprovecharlosmaterialessobrantesdecuadernosydemásútiles,ydisminuirelcostodelosútilesescolares.

● Secadordecaféapequeñaescala:elcontextodefinidosonlaszonasruralesdeCaldas,principalmenteChinchiná,dondehabitanfamiliasqueproducencafé,peronocuentanconmáquinasadecuadasparaelsecadodelcafé.Elprototipodiseñadoesun

hornoparadisponerdentrodelasestufasdeleña/carbónqueusualmentetienenloscampesinos.Cuentaconbandejasparaponerelcaféasecar,enlapartesuperiorunabandejaparadepositarelcarbón,ysobreestaunaparrillaquepermitaaprovecharel

fuegoparacocinar.

● Sustitutosdelplástico:considerandoquelageneracióndedesechosdeplásticoestangrande,yqueseestáempezandoahablardeuncontinentedeplástico,elgrupodecidióbuscarotrotipodematerialesparaelaborarplatosyvasosquesonusados

paraalimentos.Elgrupoexperimentóconhojas,fibradecoco,papel,caramelo,engrudoycolbón.Realizaronpruebascondiferentesmezclas,yencontraronqueademásdelamezcla,es

importanteelprensadodelamezcla.Eltrabajoconhojasnogeneróalgunaalternativa,puessumanejoesmásdifícilqueeldelosotrosmateriales,sinembargo,laexperimentaciónconestaspermitiócrearunmoldequepermitaamarrarlashojasusandopalillosyconmayor

rapidez.Losestudiantessecomprometieronaseguirexperimentandoybuscaralternativasparaelsecadoyprensado.

● Recoleccióndeaguaslluvias:Esteproyectobuscafiltrarelagualluviadehojasen

primerainstanciayluegoconotrotipodefiltroslaspartículasmaspequeñaspara

usarlaenenbañosyengeneralusoquenosignifiquesuconsumo.Elgrupoigualmentedeseaseguirdesarrollandoelprototipoparapoderdiseminarloenlascomunidadesquelosprofesoresyestudiantesconocen.

Manejodeaguasgrisesynegras:Estegrupodesarrollóunbañosecoqueseparalaorinadelasescesfecales.Estopermitetratarcadaelementodeformadiferenteyusarlocomoabonoenlasiembraacompañándolodeotrosprocesoscomolalombricultura.

Innovadorenestecasoesquedeseanqueseaunbañoportátil.

Entregadecertificados:Comopasofinalserealizóentregadecertificadosalosparticipantesquecumplieronyparticiparonlos4díasdeltaller.

Elmodelodelcertificadosemuestraenlasiguienteimagen:

Listadodeparticipantes:

Nombrecompleto ProyectoBibiamconsueloMompotesMazabuel

SecadordecaféenespacioscerradosJhonyAlexánderCastañoLeónAndersonAlbertoRualesTorres

LuisAlbertoCardonaCastrillonZulmaPilarIdroboBolaños

AymaraMartínezAragón

LuisGabrielBolañosVásquez

ÚtilesescolaresconmaterialesrecicladosAidedelSocorroJuradoHoyos

SandraLorenaCaldónAguilarAlejandroPeláezArango

EstefaniaEspondaSalazar

GustavoAdolfoAgredoCardona

SANI-ECOLOGICO*SanitarioEcologico*AbelJaramilloZuluaga

EduardoLeónGómezGarcíaLuzArabanyRamírezC.

LuisaDanielaPulgarinAcevedo

SustitutosdelplásticoLuisMiguelCasallasTabares

DiegoAlejandroGiraldoOspina

SantiagoCorreaRamirezFranciscoCardona

RecoleccióndeaguaslluviasElíasBoteroGarcíaJulioFernandoSalamanca

KennyMauricioGómez

MiguelFernandoMosqueraSalcedo

A continuación adjuntamos algunos testimonios de los participantes dando su opinión sobre el taller realizado en Manizales: