Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia
Revolución Educativa Revolución Educativa 2002 – 20062002 – 20062006 2006 –– 2010 2010
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1. Ampliar la cobertura educativa
2. Mejorar la eficiencia del sector educativo
3. Mejorar la calidad de la educación
– Socialización, apropiación, y uso de los estándares básicos de competencias
– Evaluación– Planes de mejoramiento
Ejes de la Política EducativaEjes de la Política Educativa
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Necesidad de una política de calidadNecesidad de una política de calidad
La construcción de una nación equitativa, desarrollada, democrática, pluralista y en paz, se fundamenta en buena medida en una educación de calidad para todos.
Política de calidadPolítica de calidad
Está orientada al mejoramiento y fortalecimiento institucional para lograr los aprendizajes y el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales de los estudiantes.
La educación de todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, debe ofrecer oportunidades para desarrollar las habilidades y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivo y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
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La calidad de la educaciónLa calidad de la educación
En la búsqueda de una educación de calidad es fundamental establecer unas metas de calidad y saber si se están alcanzando.
METAS DE CALIDAD
SITUACIÓN
ESPERADA
El avance de las metas se EVALÚA: Para saber si se están alcanzando.
La Institución Educativa se compromete a alcanzarlas
MEJORAMIENTO CONTINUO
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El ciclo de la calidadEl ciclo de la calidad
ESTÁNDARES Básicos de competencias
• Planes de Mejoramiento Institucional• Planes de Apoyo al Mejoramiento (PAM)
• En el aula• Pruebas SABER• Para el Ingreso a la
Educación Superior• De docentes y
Directivos• Institucional
• Lenguaje
• Matemáticas
• Ciencias naturales
• Ciencias sociales
• Competencias ciudadanas
• Idioma extranjero inglés
EVALUACIÓN
MEJORAMIENTO
Taller
Plan deaula
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El ciclo de la calidad
ESTÁNDARES Básicos de competencias• Lenguaje
• Matemáticas
• Ciencias naturales
• Ciencias sociales
• Competencias ciudadanas
• Idioma extranjero inglés
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El ciclo de la calidad
• En el aula• Pruebas SABER• Examen de Ingreso
a la Educación Superior
• De docentes y Directivos
• Institucional
EVALUACIÓN
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El ciclo de la calidadEl ciclo de la calidad
• Planes de Mejoramiento Institucional• Planes de Apoyo al Mejoramiento (PAM)
MEJORAMIENTO
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Ficha técnica
Taller sobre contextos significativos
Mi entorno un espacio para la construcción pedagógica - Estándares básicos de competencias
“La ciudad, el municipio o la vereda son ante todo un acontecimiento educativo, un aula inmensa llena de múltiples y diversos escenarios donde es posible aprender”
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Ficha técnica
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LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN
SON:
UN CRITERIO CLARO Y DE DOMINIO PÚBLICO QUE PERMITE VALORAR SI LA FORMACIÓN DE UN
ESTUDIANTE CUMPLE CON LAS EXPECTATIVAS SOCIALES Y NACIONALES DE CALIDAD EN SU EDUCACIÓN.
UNA SITUACIÓN DESEADA EN CUANTO A LO QUE SE ESPERA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES
APRENDAN EN SU PASO POR LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA.
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Los estándares promueven :
Equidad e igualdad de oportunidades. Todos aprendan independientemente de su condición social, económica y cultural.
Socialización de la educación. Estándares conocidos por toda la sociedad
Calidad. Alcanzar objetivos y fines de la educación
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Los estándares establecen prioridades de aprendizaje que todo el sistema se compromete a lograr, pero no desmerece la posibilidad de que cada escuela y cada docente enriquezca el currículo de acuerdo a las características y necesidades propias de su población.
Se trata de que el sistema educativo, y la política curricular en particular, logren una síntesis entre la Política Pública y el PEI para formar personas integrales que posean conocimientos esenciales comunes.
ESTÁNDARES Y AUTONOMÍA
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Los estándares nos dicen el qué :
Especifican lo que todos los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en cada área y para cada conjunto de grados
El cómo :
Lo determina la Institución Educativa, en el marco de su PEI, al ser autónoma para elegir: conceptos, enfoques, estrategias pedagógicas de acuerdo a contextos institucionales, municipales, regionales y nacionales
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Estándares básicos de Competencias
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Orientan el PEI
Mantienen elementos de unidad nacional
Facilitan la transferencia de estudiantesReferentes comunes
Guías
Para estudiantes, docentes y padres de familia
Diseño de currículo, plan de estudio, proyecto escolar y trabajo de aula
Producción de textos escolares y material de apoyo educativo
Formulación de programas y Proyectos
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Los Estándares Básicos de Competencias se expresan en:
Secuencias de complejidad creciente
Relación entre grados, progresiva y creciente.
Relación en la estructura del desarrollo del Área.
Existe una coherencia
1º a 3º 4º a 5º6º a 7º8º a 9º10º a 11º
HORIZONTALVERTICAL
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Me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y ecosistemas
COHERENCIA VERTICALCOHERENCIA VERTICAL
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ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES
Ámbitos de formación en ciencias
Acciones de pensamiento y producción concreta
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ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES
Ámbitos de formación en ciencias
Acciones de pensamiento y producción concreta
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
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ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMMATEMÁÁTICASTICAS
Estándares
Pensamientos
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en matemáticas para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
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ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJELENGUAJE
Factores
Subprocesos
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en lenguaje para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
Enunciado identificador
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COMPETENCIAS CIUDADANASCOMPETENCIAS CIUDADANAS
GRUPOS
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en las competencias ciudadanas para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
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ESTESTÁÁNDARES BNDARES BÁÁSICOS DE COMPETENCIAS EN SICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS: INGLLENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉÉSS
Estándares específicos
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje en lenguas extranjeras: Ingles para el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
Habilidades de comprensión y producción