Download pdf - Adventures - (Extras)

Transcript
Page 1: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 1/92

 

Supplementary Materials

Grammar RevisionRevision exercises which follow the grammar syllabus of Adventures - for you to print out.

ProjectsA choice of exciting projects to motivate your students. Ready to print out and use.

Polish Planning documentsUseful documents to help teachers in Poland plan their teaching.

Page 2: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 2/92

Unit 1 

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press

be: affirmative and negative

1 Write affirmative sentences.

We – classmates.We’re classmates.

1  You – good at Music.

.......................................

2 He – from Brisbane.

.......................................

3 I – in the karate club.

.......................................

4 They – good friends........................................

5 My name – Paul.

.......................................

2 Complete the sentences. Use ’m not , aren’t 

orisn’t 

.He isn’t from Madrid. He’s from Seville.

1 I ……… 13 years old. I’m 12 years old.

2 He ……… good at Maths. He’s good at P.E.

3 They ……… teachers. They’re students.

4 We ……… interested in aerobics. We’re

interested in computers.

5 She ……… in the ecology club. She’s in the

photography club.6  You ……… in my History class. You’re in

my Science class.

be: questions

3 Complete the questions. Use Are or Is.

Then complete the answers. Use am,

’m not , are, aren’t , is or isn’t .

A: Is Helen in your class?B: No, she isn’t .

1 A: .................... it an interesting sport?

B:  Yes, it .................... .

2 A: .................... you from Japan?

B:  Yes, I .................... .

3 A: .................... Rachel the club president?

B:  Yes, she .................... .4 A: .................... they karate experts?

B: No, they .................... .

5 A: .................... Luke good at karate?

B: No, he .................... .

Interrogative pronouns

4 Complete the questions with When,

Where, What , Who or How. Then matchthe questions with the answers.

Who is Kylie? b

1 ..................... is she from? ………

2 ..................... old is she? ………

3 ..................... is her birthday? ………

4 ..................... time is it in Perth now? ………

a Thirteen. d Perth, Australia.

b My penfriend. e In July.

c 11 p.m.

Adventures Starter Grammar Worksheets

Thisis Kylie

Page 3: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 3/92

Unit 2

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

have got : affirmative and negative

1 Complete the sentences.

Use ’ve got or ’s got .

Hi! My name’s Jenny. I’ve got a brother,

Cameron. He (1) .............................. short dark

hair. I (2) .............................. long fair hair. We

(3) .............................. glasses. Cameron

(4) .............................. a girlfriend. Her name isPaula. She (5) .............................. long dark

hair. They (6) .............................. a dog.

2 Find the differences. Write negative

sentences.

In A, he hasn’t got a moustache.

In B, they haven’t got glasses.

1 ..............................................................................

2 ..............................................................................

3 ..............................................................................

4 ..............................................................................

have got : questions

3 Complete the questions. Then match the

questions with the answers.

Has he got dark hair? f 

1 ................... she ................... a camera? .....

2 ................... they ................... bicycles? .....

3 ................... she ................... a watch? .....

4 ................... they ................... a dog? .....

5 ................... he ................... a beard? .....

a  Yes, she has. d  Yes, they have.

b No, they haven’t. e No, she hasn’t.

c No, he hasn’t. f   Yes, he has.

Subject pronouns

4 Complete the sentences. Use subject

pronouns.

 John is 12 years old.

He’s from London.

1 My name’s Kelly.

...................’m a student.

2  You’re good at Music.

 Are .................... in the school orchestra?

3 Diane is from Sydney.

....................’s Australian.

4 Mark and Neil are at Art school.

...................’re very good at Art.

A

B

Page 4: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 4/92

Unit 3

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

Present simple: affirmative and negative

1 Write affirmative or negative sentences with eat or drink and a word from the box.

coffee meat fish chocolatealcohol pasta water

1 I eat fish.

2 They don’t drink coffee.

3 We …………………………………………………………… .

4 I ......................................................................... .

5 He ................................................................. .

6  You ................................................................... .

7 She ......................................................................... .

Present simple: questions

2 Write the questions. Use the verbs in the box. Then complete the answers.

read listen play sleep walk watch

1 A: .......... Tom ........................to school?

B: No, he .............................. .

A: Do you play computergames?

B:  Yes, I do.

2 A: .......... your sister ..............a lot of videos?

B:  Yes, she ............................ .

4 A: ..…….. they .......…………….to pop music?

B:  Yes, they .......................... .

3 A: .......... you ........................comics?

B: No, we ............................. .

5 A: .......... you ........................for nine hours every day?

B: No, I .............................. .

12

34

56 7

Page 5: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 5/92

Unit 4

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

 Adverbs of frequency 

1 Find the adverbs of frequency in the

word snake. Then use the adverbs to

write true sentences.

have a sandwich for breakfast.

I never have a sandwich for breakfast.

1 read magazines at school

………………………………………………………………….

2 play volleyball with my friends

………………………………………………………………….

3 get up at 5 o’clock

………………………………………………………………….

4 watch sport on TV 

………………………………………………………………….

5 have breakfast in bed

………………………………………………………………….

Object pronouns

2 Complete the sentences. Use objectpronouns.

My brother plays football. I always watch

him.

1 They’re nice. I like ………. .

2 She’s mad on tennis. She plays ……….

every day.

3 We’re brilliant. You never beat ………. .

4 She’s from Italy. I speak Italian with

………. .

5 I walk to school. My friends walk with

………. .

Present simple: Wh- and How 

questions

3 Complete the questions. Then match the

questions with the answers.

What time do you get up in the

morning? d 

1 ………… do you have for breakfast? ……

2 ………… do you travel to school? ……

3 ………… is your English teacher? ……

4 ………… people are there in your

English class? ……

5 ………… do you do sport? ……

6 ………… sports do you prefer? ……

a Miss Beck.

b On Tuesdays and Thursdays.

c Cereal and juice.

d  At 7 o’clock.

e 32.

f  I usually cycle.

g Tennis and volleyball.

4 Now give your answers to the questions

in exercise 1.

1 …………………………………………………………………..

2 …………………………………………………………………..

3 …………………………………………………………………..

4 …………………………………………………………………..

5 …………………………………………………………………..

6 …………………………………………………………………..

      B       U

      N       E

         V

         E

        R

       S

      P    O

FTE N D H  

A   L     W     

A      

Y      S     R      

E       

U      

S      U    A  

L L  Y GO    S

O     M

       E        T

            I

    ME S

E R 

 What …? How …?

 What time …? How often …?

 Which …? How many …?

 Who …?

Page 6: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 6/92

Unit 5

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

Position of adjectives

1 Rewrite the sentences. Include the words

in brackets.

He’s wearing a costume. (black)

He’s wearing a black costume.1 I like their clothes. (traditional)

……………………………………………………………………

2 She’s wearing a hat. (fantastic)

……………………………………………………………………

3 They eat sweets. (special)

……………………………………………………………………

4 It’s a computer game. (new)

……………………………………………………………………

Present continuous:affirmative and negative

2 Look at the picture. Write negative and

affirmative sentences. Use the correct

forms of the verbs in the box.

drink wear read wear eat watch

He isn’t wearing jeans. He’s wearing shorts.

1 She ……….…………….. tennis on TV. She

……….…………….. football.

2 They ……….…………….. sandwiches. They 

……….…………….. pizza.

3 He ……….…………….. a magazine. He

……….…………….. a book.

4 They ……….…………….. coffee. They 

……….…………….. juice.

5 She ……….…………….. a sweatshirt. She

……….…………….. a T-shirt.

Present continuous: questions

3 Write the questions and short answers.

she – dance?

A: Is she dancing?B: Yes, she is.

1 they – sing?

A: ........................................................................

B: ......................................

2 you – write a letter?

A: ........................................................................

B: ......................................

3 he – eat fruit?A: ........................................................................

B: ......................................

4 you – have a good time?A: ........................................................................

B: ......................................

Page 7: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 7/92

Unit 6

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

Countable and uncountable nouns

1 Look at the words. Write C (countable)

or U (uncountable) next to each one.

petrol U  map C 

1 penknife ……

2 match ……

3 food ……

4 compass ……

5 water ……

6 money ……

some and

any 2 Complete the conversation. Use  some

or any.

Ben: What do we need for our trip?

Todd: Well, we need some camping things.

Ben: There aren’t (1) .................... tents

here, but we’ve got (2) ....................

sleeping bags.

Todd: OK, good. Have we got (3) ...................

chairs?

Ben:  Yes, there are (4) .................... chairshere.

Todd: OK. And we need a torch and

(5) .................... batteries.

Ben: Well, we’ve got a torch but I don’t

see (6) .................... batteries.

there is  / there are 

3 Complete the sentences. Use ’s, are, isn’t 

or aren’t .

There’s a disco.

There isn’t a restaurant.

1 There .................... two cafés.

2 There .................... a swimming pool.

3 There .................... any adults.

4 There .................... a lot of computer

games.

5 There .................... a cinema.

4 Write the questions and answers about

the Star Train.

A: Is there a restaurant?

B: No, there isn’t.

1 A: .......................................... disco?

B: ..........................................

2 A: .......................................... adults?

B: ..........................................

3 A: .......................................... cafés?

B: ..........................................

4 A: .......................................... swimming pool?B: ..........................................

 Star  T r ai n(AW

41.4)

Come

and tra vel on the

fantastic  Star  T r ai n! 

 This train is a part y train

for teenagers onl y. 

No adul ts allo wed! 

Come and en jo y the disco and

the cinema.  We’ ve got t wo cafés

on board and computers  with a lot

of games.

Page 8: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 8/92

Unit 7

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

can and can’t 

1 Look at the pictures. Write the questions

and answers.

A: Can he play the guitar? (he / play the

guitar?)

B: No, he can’t.

1 A: ……………………………………………………………….

(he / ride a motorbike?)

B: ………………………….

2 A: ………………………………………………………………..

(they / use a computer?)

B: …………………………..

3 A: ………………………………………………………………..

(she / sew?)

B: …………………………..

4 A: ………………………………………………………………..

(they / speak English?)

B: …………………………..

must 

2 Complete the sentences with must/mustn’t 

and a verb from the box.

run touch drink eat go

 You must drink your

milk.

1  You .................................

the computer.

2  You .................................

in the house.

3  You .................................

your vegetables.

4  You .................................

to bed.

Prepositions of place

3 Look at the picture and complete the

sentences. Use prepositions of place.

The bike is in front of the mirror.

1 The trainers are …………. the desk.

2 The computer is …………. the bed.

3 The sunglasses are …………. the water.

4 The books are …………. the door.

5 The guitar is …………. the bed.

Hello!

Page 9: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 9/92

 going to 

1 Circle the correct words.

I’m / I going to buy a new CD.

1 He / He’s going to paint the bathroom.

2 We’re going have / to have lunch at

 Julia’s house.

3 I’m not / I aren’t going to play tennis

tomorrow.

4 She’s going to coming / come to the

party this Friday.

5 They  / They’re going to look for a new 

computer game.

6 It’s going to be / to being cloudy this

afternoon.

2 Complete the sentences. Use the correct

form of  going to with the verbs in the box.

go buy listen dance watch

I’m going to buy tickets for the concert.

1 Tom ……………………………….. the concert on

TV.

2 Marie ……………………………….. to the music

on the radio.

3  Ann and Steve ……………………………….. to

the concert by bus.

4 I ……………………………….. to the music all

night.

3 Complete the dialogue. Use the correct

form of  going to with the verbs.

A: What are you going to do (do) when you

leave school?

B: I (1) ………………………………………… (not go) touniversity. I want to go to music college.

A: Music college? (2) ………… you

……………………………………… (be) a musician?

B: Yes, I am. Some friends and I (3)

……………………………… (start) a pop group.

We (4) …………………………….. (be) famous!

A: What instrument do you play?

B: Well, nothing yet. But I (5)

…………………………………. (learn) the piano.

 Joe and Carl (6) …………………………………….

(take) guitar lessons, and Tina (7)

…………………………………… (sing).

A: What kind of music (8) ………….. you

…………………………… (play)?

B: We (9) ………………………………….. (play) some

brilliant dance music.

 Time expressions: future

4 Look at the calendar. Then write the

words using the expressions in the box.

Today it’s Monday 2nd August.

1 ……..…………………… it’s Tuesday 3rd August.

2 ……..…………………… it’s Wednesday 4th

 August.

3 ……..…………………… Thursday it’s 5th August.

4 ……..…………………… Sunday it’s 8th August.

Unit 8

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

next / tomorrow / today / this /

the day after tomorrow

MON TUES WED THURS

2 3 4 5

FRI SAT SUN MON

6 7 8 9

Page 10: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 10/92

Unit 9

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

was  /were 

1 Circle the correct forms.

Elvis Presley was / were American.

1  Julian and Frank wasn’t / weren’t at the

cinema last night.

2 She was / were in Australia last summer.

3 I was / were in a Maths exam this

morning.

4  Youwas / were popular in primary school!

5 The music wasn’t / weren’t very good.

6 My friends was / were at the swimming

pool.

2 Complete the questions and answers. Usewas or were.

A: Was Pelé a famous football player?

B:  Yes, he was .

1 A: .............. the Beatles from theUnited States?

B: No, .............................. .

2 A: .................... Picasso and Dalí famous

artists?

B:  Yes, .............................. .

3 A: .................... Marilyn Monroe an American writer?

B: No, .............................. .

4 A: .................... Julius Caesar Spanish?

B: No, .............................. .

there was/there were 

3 Look at the list of things Jane had on her

school trip. Make sentences using There

was or There were.

There weren’t any sunglasses.

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

Past simple regular verbs:affirmative and negative

4 Look at the pictures of these people in

the 1960s. Correct the sentences.

1 He played volleyball.

He didn’t play volleyball.

He played football.2 They lived in a village.

..............................................................................

..............................................................................

3 She worked in a shop.

..............................................................................

..............................................................................

4 They travelled to Africa.

..............................................................................

..............................................................................

1 2

3 4

warm clothes  ✔

sleeping bag ✖

batteries ✔

sunglasses  ✖

camera ✔

food ✔

Page 11: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 11/92

Unit 10

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets

Past simple irregular verbs:affirmative and negative

1 Complete the sentences.

The rocket didn’t go toNeptune. It went to the

moon. (go)

1 He ......................................

a spacesuit. He

.................... a tracksuit.

(wear)

2 I ..........................................

a Russian astronaut. I

.................... an American

astronaut. (see)

3 We .....................................

a model planet. We

.................... a model

space shuttle. (make)

4 They ..................................

lunch at home. They 

.................... lunch on

the plane. (have)

5  You ......................................

five days at the camp.

 You .................... six days

there. (spend)

 Time expressions: past

2 Complete the time expressions using last 

or ago.

(Two weeks) Two weeks ago(Weekend) Last weekend 

1 (Ten minutes) ……………………………………

2 (Three nights) ……………………………………

3 (Night) ……………………………………

4 (Week) ……………………………………

Past simple: questions

3 Write the questions. Then match them

with the answers a–e.

1 Where – you – go?

Where did you go?

2 you – see – any UFOs?

...................................................................…...……

3 What – you – eat?

...................................................................…...……

4 you – have – a good trip?

...................................................................…...……

5 How many weeks – you – spend –

in space?

...................................................................…...……

...................................................................…...……

a No, we didn’t.

b Five.

c We ate space food. It was awful!

d We went to the moon.

e  Yes, it was fantastic.

1 d  2 ……… 3 ……… 4 ……… 5 ………

Page 12: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 12/92

Present simple

1 Complete the sentences. Use the verbs in

the box.

surf play go meet stay in go out

She goes out every 

Friday night.

1 Tim and Daniel

.............................. football

in the park on Saturdays.

2 I ..............................

the Internet every day 

after school.

3 The night before an exam,

David ..............................

and studies.

4  Jenny ..............................

shopping with her

father every Thursday.

5 We .............................. our

friends for lunch in Joe’s

Café.

2 Complete the sentences with don’t or

doesn’t .

Clare doesn’t make her bed every day.

1 Pete and I .................... watch a lot of TV.

2 I .................... speak Japanese.

3 Neil .................... like homework.

4 Karen and Andy .................... cycle toschool.

5 My father .................... play sport.

3 Complete the questions. Use  Do or  Does.

Then write short answers.

A: Does he read sports magazines?B: Yes, he does.

A: Do they like classical music?

B: No, they don’t.

1 A: .................... she read history books?

B: .....................................

2 A: .................... they play tennis?

B: .....................................

3 A: .................... he drink coffee?

B: .....................................

4 A: .................... they use computers?

B: .....................................

 Adverbs of frequency 

4Put adverbs in the sentences.

I surf the Internet (usually).

I usually surf the Internet.

1 We go to the cinema. (never)

………………………………………………………………….

2  John takes out the rubbish. (sometimes)

………………………………………………………………….

3 I go shopping with my friends. (always)

………………………………………………………………….

4  You have breakfast in bed. (not usually)

………………………………………………………………….

Unit 1 

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

Simon

 sports magazines,basketball, tennis

classical music,coffee, computers

Suki

history books,tennis

classical music,computers

Page 13: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 13/92

Present continuous

1 Complete the sentences. Use the verbs

from the box in the present continuous.

2 Write the questions using the presentcontinuous. Then complete the answers.

she – (draw) a picture?

A: Is she drawing a picture?

B:  Yes, she is .

1 you – (read) a book?

A: .......................................................................

B: No, I .................... .2 your parents – (watch) TV at the moment?

A: .......................................................................

B:  Yes, they .................... .

3 Philip – (send) a text message?

A: .......................................................................

B: No, he .................... .

4 we – (play) football today?

A: .......................................................................

B:  Yes, you .................... .

Present simple and present continuous

3 Put the verbs in the correct form. Use the

present continuous or present simple.

Be quiet! I’m listening to the radio.

 Julia doesn’t make her bed every day.

1 I usually .............................. (get up) at eight

o’clock.

2 A: Where’s Helen now?

B: She .............................. (help) Mark with

his Science project.

3 They .............................. (not use) the

computer at the moment.

4 We .............................. (not use) our mobile

phones every day.

5 They always .............................. (meet) their

friends at the café.

6 .................................. (you/argue) a lot withyour brother?

Unit 2

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

eat argue study laugh

phone practise

1 He ..................................... his

girlfriend.

2 I .....................................

Taekwondo.

4 Hey! You .....................................

my chocolate!

3 She ..................................... at

her brother.

They ’re arguing.

5 We ..................................... for

our Maths exam.

Page 14: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 14/92

Past simple: affirmative and negative

1 Complete the text. Use the past simple

form of the verbs.

I ran (run) in the 400m race, but I

(1) …………….. (not win). I (2) …………… (come)

second and James (3) ………………. (win). Mr

Richards (4) ……………. (give) him a big cup

and I (5) ………………. (get) a certificate. Tom

(6) ……………… (not get) anything!

Past simple: questions

2 Complete the questions.

A: Did you buy (buy) a magazine?

B: No, I bought a book.

1 A: …………..… she …………..… at her father?

B: No, she shouted at her brother.

2 A: …………..… they …………..… to Japan?

B: No, they travelled to China.

3 A: …………..… Jane …………..… the football

match?

B: No, she watched the tennis match.

4 A: …………..… you …………..… an email?

B: No, I wrote a text message.

5 A: …………..… he …………..… a trophy?

B: No, he won a medal.

was/were 

3 Complete the sentences. Use was, wasn’t ,

were or weren’t .

Carol wasn’t in Paris last summer. She

was in New York.

1  Jenny and Ben …………. at the internet café

last night. They …………. at the cinema.

2 I …………. at school yesterday. I …………. at

home.

3 She …………. in bed at 11 p.m. She ………….

at a disco.

4 We …………. in the gym this morning. We

…………. in the swimming pool.

Unit 3

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

Page 15: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 15/92

Past continuous: affirmative andnegative

1 Circle the correct words.

He was / were wearing a blue tracksuit.

1 It weren’t / wasn’t raining.

2 They were play  / playing football.

3 We was / were laughing.

4 She wasn’t / weren’t arguing with her

brother.

5 I was look / looking for my book.

6 You / I were sleeping at 10 p.m. last

night.

2 Look at the picture. Correct the

sentences.

At half past two yesterday afternoon …

The men were listening to the radio.

They weren’t listening to the radio. Theywere watching TV.

1 The woman was reading a book.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

2 The girls were dancing.

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

3 The boy was drinking orange juice.

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

Past continuous: questions

3 What were Mike and Louise doing

 yesterday? Complete the questions and

write the short answers.

8:00 Was he eating breakfast? (eat)

Yes, he was.

1 10:00 ………………… he ………………… ? (shop)........................................……………………………...

2 3:00 ………………… she ………………… ? (swim)

........................................……………………………...

3 9:00 ………………… they ………………… ? (sleep)

........................................……………………………...

4 9:00 ………………… they ………………… ? (dance)

........................................……………………………...

Unit 4

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Skills Worksheets

Mike Louise

8:00

10:00

3:00

9:00

Page 16: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 16/92

will/won’t 

1 Complete the sentences. Use ’ll or won’t .

It’s her birthday on the 20th June. She’ll be 16.

1 He can’t drive. He .................... pass his

driving test.

2 It’s Wednesday today. It .................... be

Thursday tomorrow.

3  You don’t need an umbrella. It

.................... rain.

4 Where’s the bus? We .................... be late

for the concert.

2 Make predictions about your life. Circle

 I’ll or I won’t and complete the sentences

with verbs from the box.

win be live write use

 My future life

1 I’ll / I won’t .................... happy.

2 I’ll / I won’t .................... a computer at

work.

3 I’ll / I won’t .................... the lottery.

4 I’ll / I won’t .................... in the USA.

5 I’ll / I won’t .................... a book.

First conditional

3 Write the words in the correct order.

go shopping / get up / I / If / early / I’llIf I get up early, I’ll go shopping.

1  visit / us. / If / they / they’ll / to Spain /

come

……………………………………………………………………

2 won’t / we / go / rains / it / If / to the

park.

……………………………………………………………………

3 If / the lottery. / lucky / I’m / I’ll / win

……………………………………………………………………

4 rich. / marries / be / she / a famous

person / If / she’ll

……………………………………………………………………

5 the teacher / her. / we / understand /

talks / in Chinese / won’t / If 

……………………………………………………………………

Unit 5

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

Page 17: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 17/92

 going to : affirmative and negative

1 Complete the sentences. Use the correct

form of  going to and a verb in the box.

not do buy go meet not splitlisten

I’m going to meet Nick tomorrow.

1 We …………………… to some CDs.

2 She …………………… some new clothes.

3 Robbie and Jude …………………… up.

4 They …………………… to a disco after the

concert.

5 He …………………… his homework after

school.

 going to : questions

2 Izzy is a pop star. Write questions about

her using going to. Then look at her diary 

and write short answers.

Izzy – (do) interview on TV?

A: Is Izzy going to do an interview on TV?B: Yes, she is.

1 she – (see) Billie on Tuesday?

A: ……………………………………………..………………

B: ………………………………

2 she – (sign) a contract on Wednesday?

A: ……………………………………………..………………

B: ………………………………

3 Izzy and Lila – (record) a new CD?

A: ………………………………………..……………………

B: ………………………………

4 they – (sleep) on Saturday?

A: …………………………………..…………………………

B: ………………………………

Unit 6

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

Izzy’s diary  Monday  interview – American TV 

Tuesday  see Billie – look for new guitar

 Wednesday  sign autographs

Thursday  record CD with Lila  Friday  sign new contractSaturday  play concert in Central Park

Sunday  sleep!

will 

3 Write the predictions.

I / pass / this exam

I’ll pass this exam.

1 it / not rain / at the weekend.

…………………………………………………………………..

2 we / have / a great party.

…………………………………………………………………..

3 they / not be / famous.

…………………………………………………………………..

4 the concert / be / fantastic.

…………………………………………………………………..

5 Spain / win / the World Cup.

…………………………………………………………………..

will and going to 

4 Circle the correct forms.

(plan) I ’m going to / ’ll get up at

half past seven.

(prediction) He isn’t going to / won’tbuy me a mobile phone.

1 (promise) We ’re going to / ’ll help.

2 (plan) He ’s going to / ’ll go to

university next year.

3 (plan) They ’re going to / ’llcollect some autographs.

4 (promise) I ’m not going to / won’t

speak to him.

5 (prediction) You ’re going to / ’ll sell a 

million CDs.

Page 18: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 18/92

Comparatives

1 Write the comparative forms.

nice nicer 

1 funny ...........................................2 intelligent ...........................................

3 bad ...........................................

4 fast ...........................................

5 good-looking ...........................................

6 exciting ...........................................

7 noisy ...........................................

8 clean ...........................................

2 Write the words in the correct order.

than / is / John / more / Peter. / intelligent

John is more intelligent than Peter.

1 are / than / faster / Cars / bicycles.

..............................................................................

2 interesting / is / than / more / History /

Geography...............................................................................

..............................................................................

3 than / is / exciting / London / Oxford. / more

..............................................................................

..............................................................................

4 than / funnier / Comics / magazines. / are

..............................................................................

..............................................................................

5 England / in / more / than / are / Cars /

expensive / Spain. / in

..............................................................................

..............................................................................

6 is / Winter / than / summer. / colder

..............................................................................

..............................................................................

Present continuous: future use

3 Circle the correct words.

I ’m / ’s meeting Laura this weekend.

1 We’re to fly  / flying to Paris tomorrow.

2 He isn’t / aren’t phoning me tonight.

3 She ’re / ’s sending me a text message

later.

4 They’re meeting in Manchester today  /

 yesterday .

5 Are / Is you going out with your friends

tonight?

6 I / You ’re seeing Freddie on Saturday 

night.

Superlatives

4 Complete the sentences. Use the

superlative forms.

The great white shark is the most dangerous fish in the world. (dangerous)

1  Vatican City is

................................................... country inthe world. (small)

2 The Thames isn’t ...........................................river in Europe. (long)

3 I think Leonardo DiCaprio is ............................................................ actor inHollywood. (good-looking)

4 Concorde is........................................................ passengerplane. (fast)

5  Japan has got..................................................... trains in theworld. (modern)

Unit 7

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary GrammarWorksheets

Page 19: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 19/92

Present perfect: affirmative andnegative

1 Write present perfect sentences. Use the

 verbs in the box.

hear direct not write read eat

He – 15 films.

He’s directed 15 films.

1 Paula – a lot of horror stories.

..............................................................................

2 I – never – Japanese food.

..............................................................................

3 They – never – this CD.

..............................................................................

4 Mary – a letter to me.

..............................................................................

Past participles

2 Find the past participles. Then write

them in the infinitive form.

eat 

1 ....................

2 ....................

3 ....................

4 ....................

5 ....................

6 ....................

7 ....................

8 ....................

Present perfect: questions

3 Write the questions and answers.

A: Has your father worked (work) as a 

firefighter?

B:  Yes, he has .

1 A: …………….. you …………… (meet) a stunt

artist?

B: No, I ………………..

2 A: …………….. your mother ………………

(have) a dangerous job?

B:  Yes, she ………………

3 A: …………….. Jane and Mike ………………

(travel) to other countries?

B:  Yes, they ……………..

4 A: …………….. your brother …………….

(rescue) an animal?

B: No, he ………………

5 A: ……………. I ……………. (appear) on TV?

B: No, you …………………!

Unit 8

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

 H U E A  T E N EDBR E 

A D   Y    W    A    L    K   E   D H I F  S

 O L D E S V  

I    S      

I                

 T   

  E    D I     N

  G  B  O

  U  G

  H T   E   N       

B     E    E  N    

E        

 D 

 S    E   

 E   

N       

A     W  M E  T T

Page 20: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 20/92

a, an , some and any 

1 Complete the dialogue with a, an, some

and any.

There are some plant pots on the desk.

1 I’m going to recycle ……….. clothes this

weekend.

2 Can you make ……….. umbrella without

glue?

3 Have you got ……….. pen?

4 I’ve haven’t got ……….. glue.

5 I need to buy ……….. paint.

6  Yesterday I gave ……….. money to charity.

there is/there are 

2 Look at the picture. Complete the

sentences. Use ’s, isn’t ,  are or aren’t .

There isn’t a radio but there’s a 

computer.

1 There .................... a magazine and

there .................... a book.

2 There .................... a bottle of cola, but

there .................... a can of cola.

3 There .................... two pens, but there

.................... any pencils.

4 There .................... a computer game and

there .................... three CDs.

a lot of , much , many 

3 Circle the correct words.

 Julie: Mum, you’ve got a lot of  / much

new shoes!

Mum: Don’t be silly! I haven’t got (1) many 

 / much. These red ones are lovely.

 Julie: But you’ve got (2) many  / a lot of 

red shoes.

Mum: I’ve got (3) many  / a lot of red ones,

but I haven’t got (4) a lot of  / many 

like these.

 Julie: How (5) much / many are they?

Mum:  Ah, I haven’t got (6) many  / much

money at the moment. Have you got

(7) much / many ?

 Julie: No, I haven’t!

4 Complete the sentences. Use much or many.

Mr Brown doesn’t recycle many bottles and

he doesn’t recycle (1).................... cans. He

doesn’t recycle (2).................... paper and he

doesn’t re-use (3).................... plastic bags.

He doesn’t give (4).................... clothes to

charity. In fact, he doesn’t recycle

(5).................... rubbish at all.

Unit 9

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

Page 21: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 21/92

can and could 

1 Complete the sentences with can, can’t ,

could or couldn’t .

I can say the alphabet in English.

1 He’s very intelligent. He …………. read

when he was three.

2 …………. you remember what ‘screwdriver’

means?

3 They …………….. travel in the blizzard so

they stayed at home.

4 When you were at school ……………. you

use a computer?

5 We …………. buy any presents because wehaven’t got any money.

6 …………… you touch your toes with your

fingers?

7 He’s speaking Chinese. I ……………..

understand him.

should/shouldn’t 

2Complete the sentences. Use

 should or

 shouldn’t .

 You should recycle paper and glass.

1  You .................... eat a lot of fruit and

 vegetables.

2  You .................... throw rubbish in the street.

3  You .................... take drugs.

4  You .................... clean your teeth every 

night.5  You .................... waste water.

must/mustn’t 

3 What is Eva’s dad saying?

You must do your homework.

1 ..............................................................................2 ..............................................................................

3 ..............................................................................

4 ..............................................................................

should and must 

4 Look at the notice. Complete the sentences

with should , shouldn’t , must or mustn’t .

 You should ask questions.

1  You .................... eat or drink in the museum.

2  You .................... buy a guidebook.

3  You .................... take large bags with you.4  You .................... take photos.

5  You .................... only look at the furniture.

Unit 10

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets

The Victorian House Museum

Rules

No cameras

No food or drink

No touching the furniture

Recommendations

Leave large bags in the cloakroomBuy a guidebook

Ask questions

Page 22: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 22/92

Present simple

1 Complete the sentences. Use theaffirmative or negative form of the verbs.

They don’t live (live) inLondon.

1 We .......................................(cycle) to school.

2 I ...............................………...

(read) a lot of books.

3 Diana .............................…....(study) Science at school.

4 He .......................................(like) big groups of people.

2 Complete the dialogue. Use the presentsimple form of the verbs.

A: What time do you get up (get up) on

Saturdays?

B:  At about 10 o’clock. I’m very lazy on

Saturdays – I (1) .............................................

(not get up) early.

A: What (2) ............. you ................. (do) in the

afternoons?

B: My best friend Julia and I often (3)

............... (go) shopping.

A: (4) ............. she ................. (live) near you?

B:  Yes, she (5) ......................... (live) in my street.

A: (6) ............. you .................... (go out)

together on Saturday evenings?

B: Sometimes. But usually Julia (7)

.................... (get) a video and we (8)

.................... (watch) it at home.

Present continuous

3 Complete the sentences. Use the presentcontinuous form of the verbs.

1 He’s putting on (put on) his trainers now.

2 On Sunday, I .................................. (go) to the

beach with Gary.

3 Chris ............................................... (not look

at) the magazines at the moment.

4 .............. she ........................... (come) here for

dinner tonight?

5 They ........................................ (not play)

tennis at the moment because of the rain.

6 How is the party? .............. you

......................... (have) a good time?

7  Jenny .................................... (meet) me at

5.30, after her music lesson.

4 Look again at the sentences in exercise 2.Do they refer to the present or the future?Write  Present or  Future for each sentence.

1 Present 

2 ............................ 5 ............................

3 ............................ 6 ............................

4 ............................ 7 ............................

5 Present simple or present continuous?Circle the correct words.

Sandra  watches / is watching TV every evening.

1 Ben always sings / is singing in the bath.

2 They study / are studying very hard for

their exams today.

3 How often do you play / are you playing

golf?

4 School starts / is starting at 8.45 every 

morning.

5 I do / I’m doing my homework at the

moment.

Unit 1 

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Page 23: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 23/92

Unit 3

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Past continuous

1 Correct the errors in the past continuousquestions and answers.

was A: What were Penny doing at five o’clock

yesterday afternoon?

She was B: She’s doing her homework.

1 A: What you were doing at four o’clockthis afternoon?

B: I’m watching TV.

2 A: What were Michael doing at nineo’clock yesterday morning?

B: He was go to school.

3 A: What Chris and Paula doing at threethirty yesterday?

B: They was shopping.

4 A: What Sally was doing at eleven o’clocklast night?

B: She was sleep.

2 Complete the sentences. Use the pastcontinuous form of the verbs in the box.

not cook do not wait have helpnot listen play 

What was Julia doing at six o’clockyesterday?

She was having a bath.

1 Max and Dave ...................................... football

when the rain started.

2  Jenny ............................................. to music

when I arrived. She was in the kitchen.

3 Rick ...................................... his homework, so

he couldn’t go out.

4 Sorry I wasn’t here earlier – I ............................

............................ my dad with his computer.

5  At six o’clock Sarah .............................................

dinner – she was at the gym.

6 They were at the station, but they 

............................................. for a train.

Past continuous and past simple

3 Complete the sentences. Use the past simpleor past continuous of the verbs.

She was sleeping (sleep) at seven o’clockthis morning.

1 I phoned you at home an hour ago, but youdidn’t answer. What …………………… you…………………… (do)?

2 Lisa looked through the window but she…………………… (not see) anything.

3 The police officer …………………… (arrest) twodrug dealers last night.

4 He …………………… (not watch) TV when Icalled, he …………………… (listen) to the radio.

5  James came home and then we ……………………(have) dinner.

6 It was autumn. It was cold and it…………………… (rain).

4 Circle the correct verbs.

We drove / were driving home when theaccident happened / was happening.

1 I saw  / was seeing your wallet when I

cycled / was cycling in the park.

2 They watched / were watching TV whenthe phone rang / was ringing.

3 She sat / was sitting on the bus when sheheard / was hearing about the murder.

4 When we arrived / were arriving inLondon, it rained / was raining.

5 The boy went / was going to school whensomeone kidnapped / was kidnapping

him.6 When the police arrived / were arriving,

my parents argued / were arguing witheach other.

Page 24: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 24/92

Past simple: affirmative and negative1 Complete the sentences. Use the past

simple form of the verbs.

When Jason was a child, he lived in the USA.

1 Sarah ............................... (start) her projectlast week.

2 I .................................... (not play) tennisbecause I was tired.

3 They ............................... (finish) work at nineo’clock last night.

4 The car .................................... (not stop) afterthe accident.

5  After school we ............................... (study) in

the library for an hour.

2 Write the irregular past simple verbs.

3 Complete the sentences. Use verbs fromexercise 2 in the past simple affirmative ornegative form.

Thanks for the party. We had a really good time.

1 We ............................ camping last year – it

was great.2 The shop was very expensive, so she

.................................... anything.

3 My teacher was angry because I

.................................... my homework.

4 They played really well, but they 

.................................... the game.

5 Tony ....................... Elena at one o’clock and

they had lunch together.6 I ............................... her a letter, but she

didn’t answer it.

ago 

4 Complete the sentences with the words inthe box and  ago.

four days a week an hour a month

two months two years

Now it’s May. Mark went to Italy in March.Mark went to Italy two months ago.

1 Now it’s 12.00. I started my exam at 11.00.

I started my exam ............................................ .

2 Today it’s Saturday. I last saw Juliet onTuesday.I last saw Juliet .........................................…...... .

3 Now it’s 2001. My brother left schoolin 1999.My brother left school .................................... .

4 Now it’s February. I last went to thecinema in January.I last went to the cinema ............................... .

Past simple: questions5  Your friend came back from his holiday 

 yesterday. Write questions to ask him.

Where / go?

Where did you go?

1 how / travel?.................................................................................

2 go alone?

.................................................................................

3 stay / in a good hotel?

.................................................................................

4 how long / stay there?

.................................................................................

5 meet / any interesting people?.................................................................................

Unit 2

Grammar revision

© Oxford University Press Photocopiable Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Infinitive Past simple

1 make made

2 see .......................

3 do .......................

4 have .......................

5 go .......................6 come .......................

Infinitive Past simple

7 meet ......................

8 win ......................

9 give ......................

10 buy ......................

11 write ......................12 take ......................

Page 25: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 25/92

Unit 4

Grammar revision

© Oxford University Press Photocopiable Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

a/an , some and any : countable nouns

1 Circle the correct word.

I’d like a / some small pineapple, please.

1 There are an / some onions on the table.

2 I haven’t got some / any mushrooms.

3 Is there a / any table next to the window?

4 I’d like two oranges and an / any apple.

5 There are some / any good restaurants here.

6 Have we got a / any sugar?

2 Complete the dialogue. Use a/an, someor any.

Mouse: Good evening. This is an Italian

restaurant, isn’t it?

Waiter:  Yes, it is.

Mouse: Oh, good. Have you got (1) ............ cheese?

Waiter: Of course, sir.

Mouse: I’d like (2) .............. cheese, please.

Waiter: Would you like (3) .............. pasta with

your cheese?Mouse: No, thank you.

Waiter: Would you like (4) .............. pizza?

Mouse: No, thank you. I don’t want (5) .............

pasta and I don’t want (6) ............. pizza.

Waiter:  Yes, of course. Just cheese.

Mouse:  And (7) ............. little piece of bread.

Waiter:  And something to drink? I can bring you

(8) ............. water or (9) ............. old milk.Mouse: Certainly not. I’d like (10) ............. whisky 

and (11) ............. cup of coffee.

Quantity: a lot of , many , much 3 Complete the sentences. Use a lot of  , many

or much.

I don’t eat much meat.I eat a lot of mushrooms.

1 I drink ........................... coffee.

2 I don’t eat ........................... potatoes.

3 I don’t eat ........................... pasta.4 I eat ........................... eggs.

5 I don’t drink ........................... orange juice.

6 I don’t eat ........................... onions.

4 Write questions for the sentences inexercise 3. Use How much or How many.

How much meat do you eat?How many mushrooms do you eat?

1 ..........................................................................2 ..........................................................................

3 ..........................................................................

4 ..........................................................................

5 ..........................................................................

6 ..........................................................................

Quantity: (not ) enough , too much and too many 5 Circle the correct word.

There aren’t enough / many chairs foreveryone.

1 He felt ill because he ate too many  / much.

2 There are too many  / much children inthe class.

3 That’s enough / not enough. I don’t wantanymore.

4 Children often eat too many  / much sweets.

5 He didn’t have not enough / enoughlunch so he was still hungry.

6  You shouldn’t eat too much / many sugar.

Page 26: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 26/92

Present perfect simple1 Circle the correct word.

This street has become / became very busy.

1 He’s / He’ve met the President of the USA.2 I haven’t ate / eaten Indian food.

3 Diana and Martin hasn’t / haven’tstopped studying Science.

4 She’s spend / spent all her money.

5 The Yellow Oak Forest is / has disappeared.

6 Have you see / seen any films by FedericoFellini?

7 We didn’t / haven’t finished our History 

homework.

2 Complete the paragraph. Use the presentperfect simple form of the verbs.

When I was a child, I lived in a small town inIreland. Recently, I’ve come (come) back and I

(1) .................................... (find) a lot of changes.

Hundreds of new people (2) ...................................

(move) into the town, and I (3) .............................

.................... (not see) many of my old friends.

The old cinema (4) ...........................................

(become) a supermarket and a lot of the trees

(5) ........................................... (disappear). But onething (6) ........................................... (not change) –

the beach is still clean and beautiful.

3 Look at the table and write questions andanswers. Use the present perfect.

Andy Kate Hugo

eat Japanese food ✗

walk in the mountains ✗ ✗

see a tiger  ✗

 Andy / eat / Japanese food?A: Has Andy eaten Japanese food?B: Yes, he has.

1 Kate / eat / Japanese food?

A: ............................................................................

B: .............................................

2 Hugo and Kate / walk / in the mountains?

A: ............................................................................

B: .............................................

3 Hugo / see / a tiger?

A: ............................................................................

B: .............................................

4  Andy and Hugo / eat / Japanese food?

A: ............................................................................

B: .......................................

Present perfect simple: ever  andnever  

4 Write the sentences in the correct order.

ever / you / Have / to Italy? / beenHave you ever been to Italy?

1 seen / you / Have / an elephant? / ever

.................................................................................

2 studied / never / has / Spanish. / Julian.................................................................................

3 you / Have / those people? / spoken to /ever

.................................................................................

4 never / have / My parents / on / anaeroplane. / been

.................................................................................

Unit 5

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Page 27: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 27/92

Present perfect and past simple

1 Circle the correct verbs in the dialogue.

A: You look well. Where have you been? / did you go?

B: (1) I’ve been / I went to Switzerland.(2) I’ve been / I went for a week’s holiday.

A: (3) Did you go / Have you been skiing?

B: No, I didn’t. There (4) wasn’t / hasn’t beenany snow, but (5) I tried / I’ve triedmountainboarding instead.

A: (6) I never heard / I’ve never heard of mountainboarding. What is it?

B: It’s a cross between snowboarding andskateboarding. You race down the grassy 

slopes of a mountain.A: (7) Was it / Has it been good?

B:  At first it was frightening. You go very quickly and it’s really bumpy. (8) I was never

 / I’ve never been so scared in all my life.

A: (9) Did you fall / Have you fallen off?

B:  Yes, lots of times, but you wear specialclothes and a helmet.

A: It sounds brilliant!

2 Answer the questions about yourself. Usethe past simple or the present perfect.Write full sentences.

How long have you lived in your house?I’ve lived in my house for seven years.

When did you move there?We moved here in 1994.

1 How long have you known your best friend?

……………………………………………………………………..

Where did you meet?

……………………………………………………………………..

2 Where have you been on holiday over thelast year?

……………………………………………………………………..

When did you go there?

……………………………………………………………………..

3 Which friends have you seen over the lastfew days?

……………………………………………………………………..

What did you talk about?

……………………………………………..

Present perfect with for and since 3 Write sentences. Use for or since and the

present perfect form of the verb.

David bought his watch two years ago.

(have / his watch / for) David has had his watch for two years.

1 It’s 8 o’clock. She arrived here three hoursago.

(be / here / since) ………………………………………..

2  Alex is 17. He first discovered the internettwo years ago.

(use / the internet / since)

………………………………………………………………….…..

3 She met Pat when she was 11. Now she’s 16.

(know / Pat / for) …………………………………….....

4 They moved to Germany in December.Now it’s August.

(live / in Germany / for) ……………………………..

5 It’s 2001. We learnt to speak English fouryears ago.

(speak / English / since) ……………………………..

Present perfect with  just 4 Look at the pictures and write sentences.

Use the present perfect and  just .

1 (They / eat / dinner)

They’ve just eaten dinner.

2 (He / break / a glass)

…………………………………………………………………….

3 (She / go / the hairdresser’s)

…………………………………………………………………….4 (They / say / goodbye)

…………………………………………………………………….

5 (She / have / a baby)

…………………………………………………………………….

6 (He / hurt / his foot)

…………………………………………………………………….

Unit 6

Grammar revision

© Oxford University Press Photocopiable Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Page 28: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 28/92

will / might 

1 Circle the correct words.

In the future, people will having / haveholidays in space.

1 I might to get / get a videophone soon.2  You don’t need to take an umbrella. It

willn’t / won’t rain.

3 Computer games not might / might notbe popular in the future.

4 I won’t having / have my own website thisyear.

5 I think I’ll go / I go to the cinema tonight.

6 Our team might win / won the

championship next year.

2 Complete the sentences about you. Usewill, won’t, might and might not and the

 verbs in the box.

buy go have live pass study watch

I won’t have my own website this year.

1 I ........................................... a video at hometonight.

2 I ........................................... in this country when I’m older.

3 I ........................................... a new CD playerthis year.

4 I ........................................... my next Englishtest.

5 I ........................................... to the Moon in a spaceship.

6 Most of my friends ...........................................at university.

First conditional

3 Write the words in the correct order.

buy / computer games. / If / a computer, /I / play / I’llIf I buy a computer, I’ll play computer games.

1 we / If / now, / don’t / late. / we’ll / be / go

..................................................................................

..................................................................................

2 take / your mobile phone, / you / If / I’ll /you. / call

..................................................................................

..................................................................................

3 interesting, / watch / we / won’t / isn’t / If /

it. / the film..................................................................................

..................................................................................

4 you / finish / If / the teacher / be / don’t /will / angry. / your homework,

..................................................................................

..................................................................................

5 come / If / doesn’t / won’t / the video. /she / soon, / see / Liz

..................................................................................

..................................................................................

4 Write first conditional sentences.

not study hard➝ not pass my examsIf I don’t study hard, I wont pass my exams.

1 not pass my exams➝ stay at school

..................................................................................

..................................................................................

2 stay at school➝

be bored..................................................................................

3 study hard➝ pass my exams

..................................................................................

..................................................................................

4 pass my exams➝ get a good job

...................................................................................

..................................................................................

5 get a good job➝ not be bored

..................................................................................

..................................................................................

Unit 7

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Page 29: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 29/92

Unit 8

Grammar revision

© Oxford University Press PhotocopiableAdventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Comparatives and superlatives

1 Complete the sentences. Use thecomparative form of the adjectives.

big expensive heavy comfortable

long short

 Julie’s skirt is shorter than Sandra’s skirt.

1 Sandra’s boots are .............................................than Julie’s boots.

2 Sandra’s jeans are ............................ than Julie’s jeans.

3  Julie’s shoes are ...................................................than Sandra’s shoes.

4 Sandra’s T-shirt is ............................ than Julie’s T-shirt.

5  Julie’s bag is ...................... than Sandra’s bag.

2 Write sentences about your opinions. Usethe superlative form of the adjectives.

interesting: action films – romantic films– musical films?

I think that action films are the most interesting.

1 nice: Chinese food – Italian food –French food?I think that ..........................................................

2 easy: Maths – History – Science?

I think that ..........................................................

3 good: jazz – classical music – pop music?

I think that ..........................................................4 exciting: football – skiing – tennis?

I think that ..........................................................

too and enough 

3 Write two sentences. Use the adjectiveswith too and enough.

I can’t see because my hair is in my eyes.

(long) It’s too long.(short) It isn’t short enough.

1 The CD player is £160 so I can’t buy it.

(cheap) ..................................................................

(expensive) ...........................................................

2 Don’t drive that old car.

(dangerous) .........................................................

(safe) ......................................................................

3 I can’t wear those jeans.(old-fashioned) ...................................................

(modern) ..............................................................

 going to 4 Complete the dialogue. Use the correct

form of  going to with the verbs.

A: What are you going to do (do) this weekend?

B: I’m (1) ……………………….. (buy) some new 

clothes.A: You’ve got lots of clothes!

B:  Yes, but Jack and I (2) ……………………….. (see)Hear’say in concert next week so I(3) ……………………….. (look) for somethingto wear.

A: (4) …… Jack ……………………….. (go) shoppingwith you?

B: No, he (5) ……………………….. (come) with me.He hates shopping!

A: What (6) …… he ……………………….. (do) onSaturday then?

B: He (7) ……………………….. (meet) Dan and Sueand they (8) ……………………….. (go)skateboarding. What about you?

A: Well, I (9) ……………………….. (not go)skateboarding. It’s too dangerous!

B: Why don’t you come shopping with methen?

A: OK.

Sandra  Julie

Page 30: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 30/92

Unit 9

Grammar revision

Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

Permission: can, could , be allowed to 

1 Complete the text. Use the words in the box.

can could were allowed

’m allowed aren’t allowed

wasn’t allowed couldn’t can’t

2 Imagine that you are 21 and famous.Complete the sentences.

When I was 16, before I was famous, ...

I could walk along the street in peace.

1 I wasn’t allowed to .........................................

2 I couldn’t ...........................................................

Now I’m 21 and famous ...

3 I’m allowed to ..................................................4 I can ...................................................................

5 I can’t .................................................................

Obligation: have to and must 

3 Complete the sentences. Use have to, has to,don’t have to, doesn’t have to and mustn’t .

Mandy works in a supermarket on thedelicatessen counter. She has to wear a whitecoat and apron. All the women on the counter(1) ……………… put their hair in a special hairnet under their hats. The men (2) ………………wear hair nets, unless they’ve got very long

hair! They only (3) ……………… wear hats.Mandy (4) ……………… wear plastic gloves whenshe’s touching cheese and meat. This meansshe (5) ……………… wash her hands after servinga customer.

Mandy often gets hungry when she sees allthe food, but she (6) ……………… eat anythingwhile she’s serving. She (7) ……………… to waitfor her lunch break. She (8) ……………… bringsandwiches with her because the supermarket

provides lunch for the staff.

4 Imagine that you and your friends arehaving a party. Write five suggestions thatwill make it a success. Use have to / don’t 

have to or must / mustn’t .

You must bring something to drink.

1 ………………………………………………………………………

2 ………………………………………………………………………

3 ………………………………………………………………………

4 ………………………………………………………………………

5 ………………………………………………………………………

Roddy Williamson tells us about life as a solo

singer after being in the pop group Take This .

I was 18 when I joined the group and our

manager made all the rules. We couldn’t 

choose our own style, although we (1) ..................

............................... to make a few decisions. We

always had to protect the image of the band,so, for example, I (2) ...........................................

to go out and have fun at parties. All I

(3) .................................. do was smile and say nice

things to people. I hated it, but I knew I needed

the experience before going solo.

Then the band split up and suddenly I was

free to do what I wanted. Now I (4) .........................

choose my own style of music and clothes.

There’s nobody saying ‘You have to do this

and you (5) ........................................... to do that’.

Obviously, I (6) .................................. go around

behaving like an idiot all the time because

nobody will buy my records – but now I

(7) ....................................... to go crazy at parties,

and I love it!

Page 31: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 31/92

Unit 10

Grammar revision

© Oxford University Press PhotocopiableAdventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets

 The passive (present simple):

affirmative

1 Circle the correct words.

Wine is produced / produce in France.

1 Chocolate is / are made in Switzerland.

2 Clothes is / are designed in Italy.

3 Whisky is producing / produced inScotland.

4 Oranges are grew / grown in Spain.

5 Gold is / are sold in South Africa.

6 Cars are make / made in Germany.

7 Some of the world’s most dangerous snakesare find / found in Australia.

8 The London Marathon is run / ran in Aprilevery year.

2 Complete the paragraph. Use the presentsimple passive form of the verbs.

The best whisky in the world is found inScotland, but the country (1) ................................

(know) for other interesting things, too. For

example, excellent wool (2) .....................................

(produce) here, and it (3) .................................

(use) to make beautiful jumpers. Also, the

wool (4) ................................ (make) into kilts –

these coloured ‘skirts’ (5) ....................................

(buy) by men, not by women. Kilts and jumpers (6) ............................... (sell) all over the

world.

 The passive (past simple):affirmative

3 Complete the sentences. Use the past simplepassive form of the verbs.

Last year, about 3,400,000 kilograms of fishwere eaten (eat) in Japan.

1 His wallet ........................................ (find) in thestreet on Saturday.

2 The business ........................................ (sell) for

$20 million.

3 Two supermarkets ........................................

(build) in the town last year.

4 Last year, about 3,000 million flowers

........................................ (grow) in Holland.

5 She ........................................ (arrest) for stealingmoney from shops.

4 Circle the correct verbs.

People used / were used coins almost 3,000years ago, but the first banknotes

(1) invented / were invented about 1,000 years

ago in China. Paper money (2) used / was used

in the west for the first time in 1661. A lot of 

paper money (3) produced / was produced in

western countries in the 19th century. Italian

designers (4) made / were made notes with

pictures of famous people on them. Early 

Spanish notes (5) decorated / were decorated

with small drawings.

Page 32: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 32/92

 A sports holiday brochure

1 Look at the project. Answer the questions.

1 What is the name of the company? 3 What is the price for two days?

2 What sports do they offer? 4 What is the phone number?

Equipment 

2 Make a list of the things youneed for your project.

 paper 

3 In groups, decide these things about

 your project.

1 What is the name of your sports company?

2 What sports do you offer?

3 What happens in a typical day?

4 How much is it?

5 What is the address?

6 What is the phone number?

 Project

4 In groups, make your project.

5 Display your project in the classroom.

Photocopiable  © Oxford University Press Adventures Starter

Page 33: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 33/92

 A sports holiday brochureAims: Students plan and make their own sports

holiday brochure. They revise vocabulary for sports and daily activities. Students also revise thepresent simple.

Materials

• sheets of paper for drawing on• coloured pens or pencils• glue• card for mounting students’ work• magazine pictures and photographs of people

doing sports

1 • Divide the class into groups of three or four.• Explain to students that they are going to read

a sports holiday brochure and then plan andmake their own brochure.

•  Ask students to read the brochure and answerthe questions.ANSWERS 

1 Champion sports.2 Windsurfing, golf and football.3 250 Euros.4 0178 614496.

Equipment 2 • In their groups, students make a list of 

the equipment they think they need to dothis project.

•  Ask groups for suggestions from their list andwrite a complete list on the board.EXAMPLE ANSWERS 

paper coloured pens or pencils scissors  gluecard magazine pictures 

3 • In their groups, students make decisionsabout their brochure using the questionsfor guidance.

4 • Explain to students that they are going to startmaking their sports brochure.

• Make sure that the tasks are shared out equally among the members of the groups.

• In groups students follow the guidelines inexercise 3 and make their own sportsholiday brochure.

5 • When you and the students are happy with thework, mount it onto card and display it on theclassroom walls.

• Encourage students to go around and readother groups’ work.

 Project

Projects

Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the

students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.

The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.

Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they 

gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.

If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.

 An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.

Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.

Photocopiable  © Oxford University Press Adventures Starter

Page 34: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 34/92

 A film poster 

1 Look at the project. Answer the questions.

1 What is the name of the film? 3 Who is the special effects artist?

2 Who are the stars of the film? 4 What are Covadonga’s interests?

Planning a project 

2 In groups, decide these things about your project.

1 What is the name of your film?

2 Who are the stars?

3 Who are the other people involvedin the film?

4 How many photos are on the poster?

 Project

3 In groups, make your project.

1 Write the name of the film.2 Draw a picture of your film.

3 Find photos of the stars.

4 Write descriptions of the stars.

5 Write about the other people involvedin the film.

4 Display your project in the classroom.

Photocopiable  © Oxford University Press Adventures Starter

Page 35: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 35/92

Planning a project 2 • In their groups, students make decisions about

their poster using the questions for guidance.

3 • Explain to students that they are going to startmaking the poster for their film.

• Make sure that the tasks are shared out equally among the members of the groups.

• In groups students follow the guidelines andmake their own publicity poster.

4 • When you and the students are happy with thework, mount it onto card and display it on theclassroom walls.

• Encourage students to go around and readother groups’ work.

 A film poster Aims: Students discuss a film and create a

publicity poster for the film. They revisevocabulary for interests, films, and describingpeople. Students also revise the present simpleusing have got and be.

Materials

• sheets of paper for drawing on• coloured pens or pencils• glue• card for mounting students’ work• magazine pictures and photographs of people

1 •

Divide the class into groups of three or four.• Explain to students that they are going to read

a publicity poster about a film and then planand make their own publicity poster for a filmof their choice. The film can be realor imaginary.

•  Ask students to read the poster and answerthe questions.ANSWERS 

1 Terror planet.2 Pablo Gallegos and Covadonga Arias.

3 David Abella.4 Films and books.

 Project

Projects

Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the

students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.

The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.

Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they 

gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.

If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.

 An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.

Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.

Photocopiable  © Oxford University Press Adventures Starter

Page 36: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 36/92

 Project A board game

1 Play the game. Your teacher will give you some cards.

Using English in class

2  You can use English when you make aproject or play a game. Complete the table.

Playing a game Making a project

It’s my turn.

1 Can I borrow your pen, please?

2 Bad luck!

3 Well done!

4 Do you need some help?

3 In groups, write more cards to test theother students in your class. Write oneFact card and one Word card for eachunit of the book.

4 Play the game with another group’s cards.

Photocopiable  © Oxford University Press Adventures Starter

Page 37: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 37/92

 A board gameAims: Students play a board game in groups and

then write their own question cards for the game.Students revise grammar and vocabulary andthink about using English in class.

Preparation• Photocopy and cut out the question cards

below. Each group in the class will need one set.• Write Fact or Word on the backs of the cards

depending on the type of question.

Materials• dice (one per group)

• card for writing the question cards• coloured pens or pencils• photocopied question cards (one set per group)

1 • Divide the class into groups of three or four.Give each group a set of  Fact cards and Wordcards.

•  Ask students to look at the board game andplay the game in groups.

Using English in class2 • Explain to students that they can use English in

class with each other when they are making a project or playing a game.

•  Ask students to complete the table usingexpressions 1–4.ANSWERS 

Playing a game Making a projectIt’s my turn. Can I borrow your pen,

please?Bad luck! Do you need some help?Well done!

3 •  Ask students to write more Fact cards and Word

cards to give to other groups.

4 • Make sure each group has the Fact cards andWord cards written by another group.

•  Ask students to play the game using the othergroups’ cards.

 Project

Projects

Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the

students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.

The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.

Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they 

gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.

If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.

 An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.

Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.

 © Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable

Page 38: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 38/92

 Project

Each family in Britain produces 100 kilos of waste

per year. True or false?   F   a  l  s  e .   E   a  c   h  f   a    m  i  l   y   p  r   o   d   u  c  e  s  1 ,   0   0   0   k  i  l   o  s   o  f    w   a  s  t  e   p  e  r   y  e   a  r .

What is the opposite of expensive?

   C   h  e   a   p .

How old is Stonehenge?

  5 ,   0   0   0   y  e   a  r  s   o  l   d .

What is the name of the special alphabet for blindpeople?

   B  r   a  i  l  l  e .

What kind of books does R. L. Stine write?

    H   o  r  r   o  r .

What kind of sport is Taekwondo?

  I  t ’  s   a    m   a  r  t  i   a  l   a  r  t .

   T  r   u  e .

What is the word for the organ that pumps bloodaround the body?

    H  e   a  r  t .

Where was the first football World Cuptournament in 1930?

One billion people speak Chinese. True or false?

    U  r   u   g   u   a   y .

What is the verb that means to talk informally with your friends?

   C   h   a  t .

   F  a  c  t  c  a

  r   d  s

W

 or  d  c  ar  d  s 

 © Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable

Page 39: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 39/92

 Project3 In groups decide these things about your

radio programme.

1 What is the name of your radio station?

2 What is the date of the news?

3 Who will write each story?

4 In groups, write your radio programme.

5 Record your programme or readit to the class.

Future radio

1 Read the news stories. Then completethe table.

Person Job Event

Isabel Carrabias scientist she accepted theUniversal medal

 Thinking of ideas for your project 

2 Think of three more news stories for aradio programme in the future. Add yourstories to the table.

 © Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable

Page 40: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 40/92

 Project Thinking of ideas for your project 

2 • Explain to students that they are going towrite news stories for a radio programme inthe future. Ask the groups to use the categoriesin the table to help them with new ideas and toadd their stories to the table.

•  Ask groups to think about likely future events.

3 • Explain to students that they have to plantheir radio programme carefully.

•  Ask students to look at the questions and plantheir answers.

• Make sure that the tasks are shared out equally among the members of the groups.

4 •  Ask students to start writing their radioprogramme. Remind them to think about thequestions in exercise 3.

5 • Students record their radio programme or readit out to the rest of the class.

Future radioAims: Students write news stories for a radio

programme in the future. They revise vocabulary for inventions, materials, dates. They revise thepresent simple and the past simple.

Materials

• sheets of paper for writing on• cassette recorder

1 • Divide the class into groups of three or four.• Explain to students that they are going to read

some news stories from Future radio.•  Ask students to read and complete the table.

• Do the example with the whole class.

ANSWERS 

Person Job Event  

Isabel scientist She acceptedCarrabias the Universal

medal.

 Jorge Vázquez Earth He celebratespresident his 35th

birthday today.

The Soya Europe’s They startedSisters top pop their tour of  

group the solar system.

Projects

Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the

students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.

The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.

Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they 

gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.

If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.

 An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.

Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.

 © Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable

Page 41: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 41/92

Plan wynikowy Klasa ________  Nauczyciel _______________________  Rok szkolny ____________  

ADVENTURES Starter  Nr akceptacji MENiS: 148/03 

Unit 1 Class! 

Cele ogólne Uczeń:

• potrafi uzyskać informacje i wypowiedzieć się na temat zainteresowań i przedmiotów szkolnych

• opowiada o ulubionych przedmiotach i zainteresowaniach swoich oraz kolegów

• czyta ze zrozumieniem informacje dotyczą ce kółek zainteresowań 

• czyta ze zrozumieniem pytania, np. quizzowe i odpowiada na nie

• redaguje krótką notatkę, w której przedstawia siebie i swoje zainteresowania 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów*Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów* Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy przedmiotów szkolnych

(WB)

• wybiera poprawną  formę czasownika

to be, zaimka osobowego lub

wskazują cego (WB)

• zamienia zdania twierdzą ce na

przeczą ce

• dopasowuje nazwy przedmiotów

szkolnych do symboli

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

na podstawie przeczytanego tekstu 

 A

 A 

B

 A

Uczeń:

• buduje zdania twierdzą ce i

przeczą ce z podanych elementów

(WB)

• uzupełnia luki formami czasownika

to be, zaimkami osobowymi i

wskazują cymi 

B

Unit 1 Test

oraz

Progress test

1 a Classmates

Przedstawianie siebie

i innych osób

Przedmioty szkolne

To be: zdania

pytają ce i przeczą ce 

Zaimki osobowe

Zaimki wskazują ce Uczeń:

• odpowiada na pytania nauczyciela dotyczą ce siebie i przedstawionych postaci

• formułuje samodzielną wypowiedź, przedstawiają c s ię i mówią c o swoich ulubionych

przedmiotach oraz upodobaniach innych osób

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U

Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• podaje nazwy klubów i zainteresowań 

• wybiera prawidłową  formę czasownika

to be w zdaniach pytają cych

• wybiera właściwy zaimek pytają cy

• dopasowuje odpowiedzi do pytań (WB)

• udziela krótkich odpowiedzi na pytania

• wyszukuje w tekście informacje

• odpowiada na pytania dotyczą cetekstu 

 A

 A 

B

B U

U

Uczeń:

• tworzy zdania pytają ce z

zastosowaniem odpowiednich

zaimków pytają cych

• uzupełnia luki brakują cymi

zaimkami pytają cymi 

B

Unit 1 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• pisze og łoszenie na temat wybranego kółka zainteresowań 

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U 

Wypowiedź 

pisemna 

1b Club

Nazwy klubów i

zainteresowania

To be: zdania

pytają ce i krótkie

odpowiedzi

Zaimki pytają ce 

Uczeń:

• odpowiada na pytania dotyczą ce własnych zainteresowań 

• opowiada o swoich zainteresowaniach

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U

Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• dopasowuje odpowiedzi do pytań 

• poprawnie zapisuje nazwy

zaczynają ce się wielką  liter ą  • odpowiada na pytania do tekstu 

B

 A 

Uczeń:

• zastępuje wyrazy w tekście

innymi, spełniają cymi warunki

gramatycznej i logicznej

poprawności

• wypełnia formularz zgłoszeniowy

do klubu (WB) 

B

Unit 1 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• pisze e-mail

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów   U Wypowiedź 

pisemna 

1c Answers please!

Rozwią zywanie

zadań quizzowych

Korespondencja

elektroniczna

Nazwy dni, miesięcy

i narodowości

Zasady stosowania

wielkich liter   Uczeń:

• zadaje wcześniej przygotowane

pytania quizzowe

• odpowiada na opracowane na

zajęciach pytania quizzowe 

U

Uczeń:

• tworzy samodzielnie pytania

quizzowe

• odpowiada bez wcześniejszego

przygotowania na pytania

quizzowe 

U

Wypowiedź 

ustna, np.

dialog w

parach 

* wg taksonomii prof. Niemierki (patrz Wstęp): A - zapamiętanie wiadomości; B - zrozumienie wiadomości; U - umiejętności 

ADVENTURES Starter  

Page 42: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 42/92

Unit 2 Cinema magic 

Cele ogólne Uczeń:

• potrafi opisać ludzi i wypowiedzieć się na temat posiadanych przedmiotów

• czyta ze zrozumieniem opisy postaci

• uzupełnia informacje na podstawie wys łuchanych dialogów 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy części twarzy

• przyporzą dkowuje nazwy do częścitwarzy

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

na podstawie przeczytanego tekstu

• wybiera prawidłową  formę czasownika

have got 

• uzupełnia dopełniacz saksoński w

podanych zdaniach

• układa zdania z podanych wyrazów

(WB) 

 A

 A U

 A

 A

Uczeń:

• uzupełnia zdania formą  

czasownika have got , spełniają cą  warunki gramatycznej i logicznej

poprawności

• układa zdania z wyrazów,

uzupełniają c wyrażenia formą  dzier żawczą  (WB)

• uzupełnia luki w zdaniach

wyrazami oznaczają cymi części

twarzy tak, aby powstały zdania

poprawne pod względem

gramatycznym i logicznym 

B

Unit 2 Test

oraz

Progress test1 

Uczeń:

• zapisuje jeden z opisów omówionych na lekcji

• przygotowuje opis twarzy na podstawie wybranego zdjęcia

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

2a Faces

Opis twarzy

Have got : zdania

twierdzą ce i

przeczą ce

Dopełniacz

saksoński 's 

Uczeń:

• odpowiada na pytania nauczyciela dotyczą ce opisu twarzy

• tworzy zdania składają ce się na opis twarzy

• samodzielnie opisuje twarz w formie spójnej wypowiedzi

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

U

Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• tworzy zdania pytają ce oraz przeczą ce

z podanych wyrazów

• układa pytania z czasownikiem have

got  oraz odpowiedzi twierdzą ce i

przeczą ce 

B

Uczeń:

• układa pytania z wyrażeniem

how many 

• uzupełnia luki w zdaniach

wyrazami, które w kontekście

spe łnią warunki gramatycznej i

logicznej poprawności 

B

Unit 2 Test

oraz

Progress test

2b Collectors

Nazwy

przedmiotów

gromadzonych

przez

kolekcjonerów

Have got : zdaniapytają ce i krótkie

odpowiedzi 

Uczeń:• odpowiada na pytania na temat posiadanych przedmiotów

• podaje przykłady przedmiotów, które ma i których nie ma

• prowadzi dialog, czyli zadaje koledze pytania na temat jego kolekcji i odpowiada na

podobne pytania partnera

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

U

Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• podaje nazwy dni tygodnia

• przyporzą dkowuje przyimki właściwym

określeniom czasu

• wybiera właściwy przyimek w

wyrażeniu (WB) 

 A

Uczeń:

• tworzy wyrażenia z zastosowaniem

właściwego przyimka 

U Unit 2 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu• uzupełnia ankietę na podstawie tekstu

• sporzą dza opis postaci na podstawie podanych notatek

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  UU

Wypowiedź 

pisemna 

2c Actors

Nazwy dni tygodnia

Opis osoby:

korzystanie z notatek

Przyimki czasu 

Uczeń:

• opisuje wybraną postać 

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów   U Wypowiedź 

ustna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 43: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 43/92

The World of English 1Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie czynności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 1 i 2 

Cele ogólne Uczeń:

• potrafi przedstawić siebie i członków rodziny oraz przekazać podstawowe informacje takie jak imię, wiek, zainteresowania

• odpowiada na pytania dotyczą ce różnych osób na podstawie wys łuchanych informacji lub przeczytanego tekstu 

Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów 

Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie 

1 część komiksu Brook Vale

Tekst o rodzinach w Wielkiej Brytanii

Wypowiedź amerykańskiego

nastolatka na temat rodziny 

Uczeń:

• wskazuje prawdziwą odpowiedź na podstawie

przeczytanego i wysłuchanego tekstu

• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i

wys łuchanego tekstu 

Progress test 1 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Powitania i pozdrowienia 

Uczeń:

• prowadzi dialog na

podstawie wzoru, np.

wymienia elementy w

zapisanych wypowiedziach 

Uczeń:

• samodzielnie prowadzi

dialog podobny do

wzorcowego 

Praca w parach: dialog 

Uczeń:

• zapisuje podane zdania w

takiej kolejności, aby

tworzyły spójny dialog,

poprawny pod względem

logicznym i gramatycznym 

Uczeń:

• układa własny dialog

na podstawie wzoru 

Pisanie

Zapis rozmowy, w której przedstawia

się osoby i wymienia pozdrowienia Opis rodziny 

Uczeń:

• przygotowuje pracę projektową na temat swojej rodziny 

Progress test 1 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 44: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 44/92

Unit 3 Body and mind 

Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat ulubionych zajęć, potraw i trybu życia

• czyta ze zrozumieniem takie teksty, jak kwestionariusz, jadłospis

• wskazuje informacje prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego wywiadu 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy artykułów

żywnościowych• odpowiada na pytania do tekstu,

wskazuje zdania prawdziwe i

fa łszywe

• wybiera w zdaniach gramatycznie

poprawną  formę  present s imple 

 A

 A 

Uczeń:

• podaje formę czasu present 

simple, spe łniają cą warunkigramatycznej i logicznej

poprawności

• układa zdania z podanymi

wyrażeniami (WB)

• dobiera czasowniki w grupy na

podstawie wymowy końcówki dla 3

os. l. poj. 

U

Unit 3 Test

oraz

Progress test2 

Uczeń:

• zapisuje nazwy artykułów żywnościowych w formie menu

• formułuje kilkuzdaniową wypowiedź na temat upodobań kulinarnych (WB)

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

3a Diets

 Artyku łyżywnościowe

Ulubione potrawy

Present simple:

zdania twierdzą ce

i przeczą ce

Zaimki

dzier żawcze 

Uczeń:

• mówi o tym, jakie potrawy lubi, a

 jak ich nie lubi  

U Uczeń:

• opowiada o ulubionych potrawach

swoich i innych osób w formierozbudowanej wypowiedzi 

U Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• podaje nazwy czynności zwią zanych

ze zdrowym trybem życia

• podaje formę 3 os. l. poj. czasowników

• odpowiada na pytania kwestionariusza

• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanego tekstu

• układa zdania pytają ce z podanych

wyrazów

• udziela krótkich odpowiedzi na pytania

 

 A 

 A

U

B

Uczeń:

• uzupełnia zdania brakują cymi

formami czasowników,

spe łniają cymi warunki

gramatycznej i logicznej

poprawności

• samodzielnie tworzy zdania z

wykorzystaniem podanych

wyrazów (WB) 

B

Unit 3 Test

oraz

Progress test

3b Healthy habits

Tryb życia

Present simple:

zdania pytają ce i

krótkie odpowiedzi

Present simple:

3 osoba liczby

pojedynczej -

zasady pisowni  Uczeń:

• zadaje pytania dotyczą ce trybu życia

• odpowiada na pytania

• prowadzi dialog, w którym pyta o tryb życia kolegi i opowiada o swoim

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

U

Wypowiedź 

ustna, dialog 

Uczeń:

• odpowiada na pytania kwestionariusza

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

na podstawie wysłuchanej wypowiedzi

• wybiera formę and  lub but  w

kontekście 

U

Uczeń:

• przekształca zdania proste w

złożone

• łą czy zdania proste w złożone (WB)

• uzupełnia luki w zdaniach wyrazami

and  lub but  na podstawie podanych

informacji 

B

Unit 3 Test

oraz

Progress test

3c Brains

Upodobania;

ulubione zajęcia

Łą czenie zdań przy

pomocy spójników

and  i but  

Present simple:

zdania twierdzą ce 

Uczeń:

• zapisuje zdania złożone dotyczą ce ulubionych zajęć z użyciem podanych form

• samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na temat ulubionych zajęć i

czynnościOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów 

 

U

Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 45: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 45/92

Unit 4 Total sport 

Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat codziennych czynności, sposobu spędzania wolnego czasu, ulubionych potraw

• wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym informacje szczegółowe dotyczą ce rozkładu dnia, ulubionych zajęć 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje formy zaimków używanych w

dopełnieniu zdania• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanej i przeczytanej wypowiedzi

• uzupełnia zdania wybranymi

przysłówkami częstotliwości 

 A

U

Uczeń:

• tworzy zdania z wykorzystaniem

podanych form• uzupełnia zdania odpowiednią  formą zaimka osobowego

• przekształca zdania z

wykorzystaniem zaimków jako

podmiotu i dopełnienia (WB) 

U

B

Unit 4 Test

oraz

Progress test2 

Uczeń:

• układa pytania o ulubione dyscypliny sportowe

• odpowiada na pytania dotyczą ce uprawianych sportów

• prowadzi dialog, w którym pyta o upodobania sportowe kolegi i opowiada o swoich

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

U

Wypowiedź 

ustna 

4a Playing the

game

Uprawianie sportu

Zaimki osobowe i

dopełnieniowe

Przysłówki

częstotliwości

Present  simple 

Uczeń:

• zapisuje zdania dotyczą ce uprawianych sportów

• formułuje notatkę na temat upodobań sportowych swoich i kolegów

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U

Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• odpowiada na pytania na podstawie

przeczytanego i wysłuchanego tekstu

• uszeregowuje podane wyrazy,

uzyskują c zdania pytają ce

• dopasowuje pytania do odpowiedzi

(WB) 

U

B

Uczeń:

• przekształca zdania twierdzą ce w

pytają ce z użyciem odpowiednich

zaimków pytają cych

• uzupełnia zdania czasownikami

oraz zaimkami: how, how often, how 

many na podstawie kontekstu (WB)

• tworzy pytania z użyciem

podanych zwrotów (WB) 

B

Unit 4 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• odpowiada na pytania dotyczą ce codziennych czynności

• opisuje dzień wybranej osobyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

4b Big star 

Codzienne

czynności

Present  simple

Zaimki pytają ce:

how, how often,

how many  

Uczeń:

• zadaje pytania z zaimkami: how, how often, how many oraz odpowiada na zadane

pytania

• opisuje dzień wybranej osoby

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U

Wypowiedź 

ustna: dialog 

Uczeń:

• odpowiada na pytania na podstawie

broszury informacyjnej

• uzupełnia luki w zdaniach na

podstawie wysłuchanej wypowiedzi

• wyszukuje w tekście okoliczniki

czasu 

U

U

 A 

Uczeń:

• uzupełnia zdania nazwami

dyscyplin sportowych na podstawie

podanego kontekstu

• uszeregowuje zdania w kolejności

z użyciem okoliczników: first, then,

after that  

B

Unit 4 Test

oraz

Progress test

4c No limits

Dyscypliny

sportowe

Okoliczniki

czasu: first, after that, finally  

Uczeń:

• przygotowuje notatkę na temat dnia

sportu w oparciu o podane pytania U 

Uczeń:

• tworzy kilkuzdaniową wypowiedź 

na temat zajęć w dni wolne z

użyciem okoliczników: first, then,

after that  

U Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 46: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 46/92

The World of English 2Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 3 i 4 

Cele ogólne Uczeń:

• potrafi uzyskać informacje i wypowiedzieć się na temat dyscyplin i rozgrywek sportowych

• potrafi zapytać o cenę i poprosić o wybrany towar  

Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów 

Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie 

II część komiksu Brook Vale

Tekst o piłce nożnej

Wypowiedź na temat baseballu 

Uczeń:

• wskazuje prawdziwą odpowiedź na podstawie

przeczytanego lub wysłuchanego tekstu

• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego lub

wys łuchanego tekstu

• uzupełnia informacje na podstawie przeczytanego tekstu

• uszeregowuje tytuły poszczególnych fragmentów w takiej

kolejności, w jakiej występują w tekście 

Progress test 2 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Pytanie o ceny, odpowiedzi

Wyrażenia zwią zane z

robieniem zakupów 

Uczeń:

• prowadzi dialog na

podstawie wzoru, np.

wymienia elementy w

zapisanych wypowiedziach 

Uczeń:

• samodzielnie prowadzi

dialog podobny do

wzorcowego 

Praca w parach: dialog 

Uczeń:

• uzupełnia dialogi brakują cymi wyrażeniami

• układa wypowiedź pisemną na temat codziennych

czynności i ulubionych zajęć 

Pisanie

Zapis rozmowy na temat codziennych

czynności

Opis drużyny sportowej  Uczeń:

• przygotowuje pracę projektową na temat drużyny sportowej

Progress test 2 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 47: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 47/92

Unit 5 Celebrations

Cele ogólne Uczeń:

• opisuje osoby i sytuacje przedstawione na ilustracji

• podaje daty wydarzeń 

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat obchodzonych świą t 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy świą t obchodzonych w

różnych krajach• łą czy fragmenty tekstu z ilustracjami

• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanego i przeczytanego tekstu

• podaje formę czasownika z końcówką  -ing  

• tworzy zdania w czasie present 

continuous z podanych wyrazów 

 A 

B

B

 A 

Uczeń:

• uzupełnia zdania poprawną  formą  

czasowników w czasie  present continuous

• uzupełnia zdania przymiotnikami

na podstawie podanego kontekstu

(WB) 

B

Unit 5 Test

oraz

Progress test3 

5a Photo album

Nazwy świą t

Czynności mają ce

miejsce w danej

chwili

Present 

continuous: zdania

twierdzą ce i

przeczą ce

Miejsce

przymiotników w

zdaniu 

Uczeń:

• zapisuje zdania odpowiadają ce ilustracjom (WB)

• opisuje wymarzony sposób spędzania świą tOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• podaje nazwy ubrań • wskazuje postaci na ilustracji na

podstawie opisu

• uzupełnia pytania formami czasownika

to be 

• dopasowuje odpowiedzi do pytań 

• uszeregowuje wyrazy, uzyskują czdania pytają ce 

 AU 

 A 

B

Uczeń:

• układa pytania z użyciempodanych wyrażeń (WB)

• odpowiada na pytania z użyciem

podanych wyrażeń (WB) 

U

Unit 5 Test

orazProgress test

Uczeń:

• zapisuje zdania na temat tego, co mają na sobie różne osoby

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U 

Wypowiedź 

pisemna 

5b Carnival

Nazwy ubrań 

Present continuous:

zdania pytają ce i

krótkie odpowiedzi 

Uczeń:

• prowadzi dialog na temat wyglą du osób

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U 

Wypowiedź 

ustna: dialog 

Uczeń:

• podaje liczebniki porzą dkowe

• dopasowuje wysłuchane opisy świą tdo ilustracji

• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanych opisów

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

na podstawie przeczytanego tekstu

• odpowiada na pytania i grupuje

uzyskane informacje na podstawie

przeczytanego tekstu (WB) 

 A

U

U

Uczeń:

• uzupełnia daty brakują cymi

wyrażeniami (WB)

• uzupełnia wypowiedź 

odpowiednimi czasownikami lub

przymiotnikami 

 A

Unit 5 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• zapisuje wyrażenia zwią zane z obchodami świą t

• opisuje, jak obchodzi ważne świętoOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

5c Special days

Obchody różnych

świą t 

Daty

Pogoda

Liczebniki porzą dkowe 

Uczeń:

• odpowiada na pytania dotyczą ce świą t• formułuje wypowiedź na temat ważnych świą t w Polsce

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

Wypowiedź 

ustna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 48: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 48/92

Unit 6 Place to place

Cele ogólne Uczeń:

• wypowiada się na temat podróży: miejsc, środków transportu i zabieranych przedmiotów

• układa wypowiedź w formie listu

• uzyskuje informacje z tekstu s łuchanego i wypowiedzi pisemnej na temat miejsc i dat 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje przymiotniki służą ce do opisu

pogody• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanego i przeczytanego tekstu

• podaje liczbę mnogą  rzeczowników

• grupuje rzeczowniki na policzalne i

niepoliczalne

• wybiera formę some lub any  w

podanych zdaniach 

 A

 A

 A 

Uczeń:

• uzupełnia zdania, używają c: a,

an, some, any • tworzy zdania twierdzą ce,

przeczą ce i pytają ce z podanych

wyrazów 

B

Unit 6 Test

oraz

Progress test3 

Uczeń:

• zapisuje dialog przedstawiają cy rozmowę w sklepie

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U Wypowiedź 

pisemna 

6a Trans-Sahara

Pogoda

Rzeczowniki

policzalne i

niepoliczalne

Liczba mnoga

rzeczowników

Określniki some i any  

Uczeń:

• odgrywa dialog „w sklepie"

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U Wypowiedź 

ustna: dialog 

Uczeń:

• podaje nazwy środków transportu

• wybiera prawdziwe odpowiedzi na

podstawie wysłuchanego i

przeczytanego tekstu

• uzupełnia zdania formami czasownika

to be 

• uzupełnia zdania przyimkami on i by  

(WB)

• uzupełnia zdania formami there is,

there are (WB) 

 A

 A

B

 A 

Uczeń:

• dopasowuje opisy do ilustracji

(WB)

• układa pytania do tekstu i udziela

odpowiedzi (WB)

• układa zdania z użyciem podanych

wyrażeń 

U

U

Unit 6 Test

oraz

Progress test

6b Traffic and

transport 

Środki transportu

There is/there are

Przyimki by  i on 

(by bus, by train,

on foot) 

Uczeń:

• zapisuje zdania przedstawiają ce opisy miejsc i wyniki badań 

• samodzielnie dokonuje opisu miejscaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• odpowiada na pytania, wybiera

prawdziwą odpowiedź (WB) i

uzupełnia brakują ce informacje na

podstawie przeczytanego tekstu

• uszeregowuje zdania w takiej

kolejności, w jakiej występują wliście 

U

Uczeń:

• uszeregowuje zdania w takiej

kolejności, w jakiej występują wwys łuchanej wypowiedzi 

U Unit 6 Test

oraz

Progress test

6c School trip 

Pisanie listu

Opis miejsc

Sprawozdanie

z wycieczki 

Uczeń:

• pisze list z wycieczki w formie

odpowiedzi na zadane pytania U 

Uczeń:

• samodzielnie pisze list z wakacji  U Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 49: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 49/92

The World of English 3Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 5 i 6 

Cele ogólne Uczeń:

• potrafi uzyskać informacje i wypowiedzieć się na temat klubów i zainteresowań 

• proponuje spotkanie i omawia szczegóły 

Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów 

Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie 

III część komiksu Brook Vale

Tekst o skautach w USA

Wypowiedź na temat klubu

młodzieżowego 

Uczeń:

• wskazuje prawdziwą odpowiedź na podstawie

przeczytanego lub wysłuchanego tekstu

• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego lub

wys łuchanego tekstu

• uzupełnia informacje na podstawie wys łuchanej wypowiedzi

Progress test 3 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Umawianie się na spotkania

Wypowiedzi na temat klubów

i ulubionych zajęć 

Uczeń:

• prowadzi dialog na podstawie wzoru, używają czaproponowanych wyrażeń 

• samodzielnie wypowiada się na temat klubów, organizacji

i swoich umiejętności

• opisuje fotografie 

Praca w parach: dialog 

Pisanie

Opis ulubionych klubów i czynności 

Uczeń:

• uzupełnia informację o klubie brakują cymi wyrażeniami

• przygotowuje pracę projektową w formie plakatu na temat

ulubionego klubu 

Progress test 3 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 50: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 50/92

Unit 7 Survive 

Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat umiejętności swoich i innych osób

• formułuje ostrzeżenia i zakazy

• opisuje zwierzęta i położenie przedmiotów

• uzyskuje informacje z wys łuchanych lub przeczytanych opisów 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy egzotycznych zwierzą t• podaje czasowniki używane do opisu

umiejętności

• zmienia kolejność podanych wyrazów,

uzyskują c zdania pytają ce 

 A A 

Uczeń:

• wybiera odpowiednią  formę czasownika can  

• tworzy pytania z czasownikiem can  

na podstawie przykładu  

B

Unit 7 Test

orazProgress test

Uczeń:

• zapisuje zdania z czasownikiem can  

• formułuje wypowiedź na temat umiejętności swoich i innych osób

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

7a Skills 

Egzotyczne zwierzęta

Umiejętności

Can - zdania

pytają ce

Uczeń:

• zadaje pytania o umiejętności

• odpowiada na pytania

• prowadzi dialog, czyli zadaje koledze pytania na temat jego umiejętności i odpowiada

na podobne pytania partnera

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

U

Wypowiedź 

ustna 

7b Danger!

Egzotyczne wyprawy

Zakazy, nakazy i rady

Must, mustn't 

Przyimki miejsca:

behind, in front of,

next to

Tryb rozkazują cy 

Uczeń:

• podaje wyrazy zwią zane z

egzotycznymi wyprawami

• odpowiada na pytania i uzupe łnia

brakują ce informacje na podstawie

przeczytanego i wysłuchanego tekstu

• uzupełnia zdania przyimkami:

behind, in front of, on, next to  

 A

Uczeń:

• wybiera formę must lub mustn't  

w szerszym kontekście (WB)

• formułuje zakazy na podstawie

ilustracji

• opisuje położenie przedmiotów z

użyciem podanych przyimków 

B

U

Unit 7 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• podaje określenia długości i innych

cech zwierzą t• odpowiada na pytania i uszeregowuje

tytuły poszczególnych fragmentów na

podstawie przeczytanego tekstu

• uzupełnia brakują ce informacje na

podstawie wysłuchanego tekstu 

 A

 A 

Uczeń:

• przyporzą dkowuje fragmenty

tekstu odpowiednim punktom

opisu 

U Unit 7 Test

oraz

Progress test

7c Wild!

Dzikie zwierzęta i

środowiska ich życia 

Uczeń:

• zapisuje podane zdania w formie tekstu

• uzupełnia notatki służą ce do opisu (WB)

• samodzielnie opisuje niebezpieczne zwierzę 

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 51: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 51/92

Unit 8 Home

Cele ogólne Uczeń:

• opisuje pomieszczenia

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat planów i zamiarów

• wyraża opinie 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy mebli

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywena podstawie przeczytanego tekstu

• rozpoznaje opisane pomieszczenie na

podstawie wysłuchanego tekstu

• przekształca podany czasownik w

wyrażenie z formą  to be going to 

• dopasowuje formę czasownika do

podanego zaimka 

 A

U U

B

 A 

Uczeń:

• tworzy zdania z użyciem formy

to be going to na podstawiepodanych informacji

• uzupełnia zdania przedimkami:

a, an, the (WB) 

U

Unit 8 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• uzupełnia opis brakują cymi wyrażeniami

• opisuje wymarzony pokój

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U

Wypowiedź 

pisemna 

8a Paint and

decorate 

Sprzęty i meble

Mówienie o planach

To be going to :

zdania twierdzą ce i

przeczą ce

Przedimki: a/an i the 

Uczeń:

• odpowiada na pytania z użyciem formy to be going to 

• opowiada o planach zmiany wystroju pomieszczenia

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U

Wypowiedź 

ustna

 

Uczeń:

• podaje nazwy pomieszczeń 

• dopasowuje informacje do opisów i

odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanego tekstu

• zmienia kolejność podanych wyrazów,

uzyskują c zdania pytają ce z formą  to be

going to 

 A

Uczeń:

• tworzy pytania z użyciem formy to

be going to i podanych zwrotów

(WB)

• uzupełnia zdania odpowiednimi

formami czasowników 

U

Unit 8 Test

oraz

Progress test

8b Neighbours

Pomieszczenia

To be going to:

zdania pytają ce

Określenia

czasu

odnoszą ce się 

do przyszłości 

Uczeń:

• odpowiada na pytania na podstawie informacji z kalendarza (WB)

• opisuje swoje plany i zamierzenia w formie krótkiej wypowiedzi

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• odpowiada na pytania na podstawie

przeczytanych opisów

• odpowiada na pytania dotyczą ce gier 

komputerowych na podstawie

wys łuchanych dialogów

• odpowiada na pytania na podstawie

przeczytanego tekstu (WB)

• łą czy zdania przy pomocy spójnika

because 

U

U

Uczeń:

• uzupełnia zdania ze spójnikiem

because własnymi wyrażeniami U 

Unit 8 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• formułuje opinię o swoim domu

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów   U 

Wypowiedź 

pisemna 

8c Mystery house 

Opisy pomieszczeń 

Wyrażanie opinii Podawanie przyczyny

-łą czenie prostych

zdań przy pomocy

because 

Uczeń:

• wyraża krótkie opinie na temat gier komputerowych

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów   U Wypowiedź 

ustna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 52: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 52/92

The World of English 4Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 7 i 8 

Cele ogólne Uczeń:

• potrafi zaproponować wspólne zajęcie i odpowiedzieć na propozycję 

• uzyskuje informację i wypowiada się na temat spędzania wolnego czasu 

Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów 

Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie

IV część komiksu Brook Vale

Tekst na temat spędzania wolnego

czasu

Wypowiedź na temat spędzania

czasu w Mall of America 

Uczeń:

• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i

wys łuchanego dialogu

• grupuje informacje na podstawie przeczytanego tekstu

• wybiera prawdziwe informacje na podstawie wysłuchanej

wypowiedzi 

Progress test 4 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Podawanie sugestii

Wypowiedzi na temat spędzania

wolnego czasu 

Uczeń:

• podaje sugestie do przedstawionych sytuacji

• prowadzi dialog na temat możliwości spędzania wolnego

czasu, używają c zaproponowanych wyrażeń 

• prowadzi dialog na temat spędzania wolnego czasu 

Praca w parach: dialog 

Pisanie

Sposoby spędzania wolnego czasu 

Uczeń:

• uzupełnia wypowiedź pisemną brakują cymi wyrażeniami

• przygotowuje pracę projektową na temat spędzania

wolnego czasu 

Progress test 4 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 53: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 53/92

Unit 9 Fame

Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości

• czyta ze zrozumieniem życiorysy

• pisze życiorys z uwzględnieniem okoliczników czasu 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy zawodów

• odpowiada na pytania quizzowe• uzupełnia zdania formami was i were 

na podstawie wysłuchanego dialogu

• uzupełnia zdania w l. poj. i mn.

formami was i were 

• uzupełnia zdania w l. poj. i mn.

formami there was i there were 

• zapisuje zdania w czasie przeszłym

przy użyciu podanych form 

 A

U A 

 A

 A

Uczeń:

• uzupełnia tekst formami: was,

wasn't, were, weren't , spełniają cymiwarunki gramatycznej i logicznej

poprawności 

B Unit 9 Test

oraz

Progress test5 

9a Famous names

Zawody

Was/were, there

was/there were 

Uczeń:

• formułuje krótką wypowiedź na temat oglą danego filmu

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U

Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• podaje czasowniki odpowiadają ceróżnym czynnościom

• wybiera zdania prawdziwe i poprawia

zdania fałszywe na podstawie

przeczytanego tekstu

• zmienia formę czasownika na czas

przeszły 

 A

 A 

Uczeń:

• uzupełnia zdania formą  czasownika spełniają cą warunki

gramatycznej i logicznej

poprawności 

U Unit 9 Test

orazProgress test

9b Fame and fortune

Sławni ludzie

Past  simple: zdania

twierdzą ce i

przeczą ce

Czasowniki regularne

Okoliczniki czasu: on

Sunday morning,

Friday afternoon 

Uczeń:

• uzupełnia brakują ce fragmenty tekstu (WB)

• pisze swój życiorys

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  B

Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• podaje przykłady czynności wykonywanych w przeszłości

• tworzy krótką wypowiedź na temat swoich zajęć w poprzednim tygodniuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• zapisuje słownie daty

• odpowiada na pytania i wybiera

prawdziwą odpowiedź na podstawie

wys łuchanego i przeczytanego tekstu

(WB)

• zaznacza poprawne odpowiedzi na

podstawie wysłuchanego tekstu

• dopisuje odpowiednie czasowniki do

wyrazów oznaczają cych wykonawcę 

czynności 

 A

 A

 A 

Uczeń:

• uszeregowuje zdania w takiej

kolejności, w jakiej występują wtekście 

U Unit 9 Test

oraz

Progress test

9c Superstars 

Życiorysy gwiazd

Podawanie dat

Past  simple

Określanie

kolejności wydarzeń 

Uczeń:• odpowiada na pytania do życiorysu

• pisze życiorys znanej gwiazdy filmowej

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

Wypowiedź pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 54: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 54/92

Unit 10 Space

Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości

• czyta i s łucha ze zrozumieniem sprawozdania z wypraw kosmicznych 

Tematyka oraz

zakres materiału Wymagania podstawowe 

Kategoria

celów Wymagania ponadpodstawowe 

Kategoria

celów Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje wyrażenia zwią zane z

kosmosem• podaje formy czasu przeszłego

• dopasowuje czasowniki w czasie

przeszłym do bezokoliczników (WB)

• wybiera zdania prawdziwe i poprawia

zdania fałszywe na podstawie

przeczytanego tekstu

• uszeregowuje wydarzenia w

kolejności na podstawie wys łuchanego i

przeczytanego tekstu 

 A 

 A

 A 

U

Uczeń:

• wybiera formę czasownika,

spe łniają cą warunki gramatycznej ilogicznej poprawności (WB) 

B Unit 10 Test

oraz

Progress test5 

10a Space Camp

Kosmos

Określenia czasu

odnoszą ce się do

przeszłości: last 

night, two days ago

Past simple:

czasowniki regularne

i nieregularne 

Uczeń:

• uzupełnia tekst odpowiednimi wyrażeniami

• pisze sprawozdanie z lotu w kosmos

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

Wypowiedź 

pisemna 

10b On the moon

Loty w kosmos

Past  simple: zdania

pytają ce i krótkie

odpowiedzi 

Uczeń:

• wybiera prawdziwą odpowiedź na

pytanie na podstawie wysłuchanego

dialogu

• uzupełnia brakują ce czasowniki na

podstawie wysłuchanego dialogu

• zmienia kolejność podanych wyrazów,

uzyskują c zdanie w czasie przeszłym

• odpowiada na pytania do tekstu

• wyszukuje błędy w zapisie form

przeszłych czasowników 

U

 A 

U

 A 

Uczeń:

• tworzy pytania na podstawie

podanych informacji

• poprawia błędy w zapisie

czasowników 

U

 A 

Unit 10 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• przygotowuje notatki do sprawozdania ze spotkania z UFO

• pisze sprawozdanie ze spotkania z UFO lub odkrycia planety

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• zadaje pytania o wydarzenia z przeszłości

• odpowiada na pytania dotyczą ce wydarzeń z przeszłości

• prowadzi dialog na temat ostatnich wakacji

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• zapisuje słownie daty

• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanego i przeczytanego tekstu

• zaznacza poprawne odpowiedzi na

podstawie wysłuchanego tekstu

• wyszukuje w tekście błędy w zapisie 

 A

U

 A 

Uczeń:

• poprawia w tekście błędy w zapisie  B Unit 10 Test

oraz

Progress test

10c Contact 

UFO

Podawanie dat

Past  simple 

Uczeń:

• odpowiada na pytania dotyczą ce niezwykłych zjawisk

• opisuje niezwykłe zjawisko w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 55: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 55/92

The World of English 5Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 9 i 10 

Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje na temat muzyki i mody

• wypowiada się na temat upodobań muzycznych i mody

• wyraża swoje zdanie i prosi innych o podanie opinii 

Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów 

Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie

V część komiksu Brook Vale

Tekst na temat życia codziennego w

Wielkiej Brytanii

Wypowiedź na temat wakacji w USA 

Uczeń:

• odpowiada na pytania i wybiera us łyszane przymiotniki

na podstawie przeczytanego i wys łuchanego dialogu

• grupuje informacje i uszeregowuje wydarzenia w

odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanego

tekstu 

Progress test 5 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Prośby o wyjaśnienie

Opinie o Wielkiej Brytanii 

Uczeń:

• prosi o wyjaśnienie zdań i wyrażeń 

• prowadzi dialog, w którym jedna osoba kilkakrotnie prosi

o wyjaśnienie słowa

• streszcza opinie na temat Wielkiej Brytanii 

Praca w parach: dialog 

Pisanie

Opinie turysty na temat

Wielkiej Brytanii 

Uczeń:

• uzupełnia wypowiedź pisemną brakują cymi wyrażeniami

• przygotowuje pracę projektową na temat atrakcji

turystycznych swojego kraju 

Progress test 5 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Starter  

Page 56: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 56/92

Plan wynikowy ADVENTURES Elementary 

Klasa____________  Nauczyciel__________________________  Rok szkolny_______________  Nr akceptacji MENiS: 149/03 

Unit 1 Time out Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat czynności wykonywanych w domu i poza domem

• określa częstotliwość wykonywanych czynności

• odczytuje i zapisuje liczby powyżej 100 Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoriacelów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:

• podaje czasowniki zwią zane z

czynnościami wykonywanymi w

wolnym czasie

• uzupełnia zdania formami have got i

has got (WB)

• uzupełnia zdania formami do i does

(WB)

• przekształca zdania twierdzą ce na

przeczą ce

• uszeregowuje podane wyrazy,

tworzą c zdania

• odpowiada na pytania do tekstu 

 A  A

B

B

U

Uczeń:

• uzupełnia zdania odpowiednimi

formami czasu present simple oraz 

czasownika have got (WB)

• tworzy pytania z formami czasu

 present s imple i czasownikiem have

got  oraz udziela na nie odpowiedzi 

B

Unit 1 Test

oraz

Progress test

1 1a Free time

Zajęcia wykonywane

w wolnym czasie Present  simple

Have got 

Wymowa końcówki

czasowników w 3 os.

l. poj. w czasie

 present  simple Uczeń:

• zadaje pytania z użyciem podanych zwrotów

• odpowiada na pytania dotyczą ce czynności wykonywanych w wolnym czasie

• prowadzi dialog na temat wykorzystania wolnego czasu

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

U Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• podaje nazwy czynności dotyczą cych

prac domowych

• uzupełnia zdania wybranym

przysłówkiem częstotliwości  A

B Uczeń:

• układa pytania z wyrażeniem how 

often

• udziela pisemnej odpowiedzi na

pytanie z wyrażeniem how often 

• tworzy zdania z formą  like + -ing 

na podstawie podanych wyrażeń 

(WB) 

B

U

Unit 1 Test

oraz

Progress test

1 1b Time at home

Prace domowe

Przysłówki

częstotliwości

always i never  

Forma like + -ing   Uczeń:

• układa zdania dotyczą ce prac domowych na podstawie il ustracji i kwestionariusza

• opowiada o swoich obowią zkach w domu

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• dopasowuje czasownik do

rzeczownika w opisach czynności

• zapisuje słownie liczebniki

• odpowiada na pytania do tekstu  A  A

Uczeń:

• wybiera w kontekście odpowiednią  formę czasownika

• zapisuje zdania dotyczą ce

czynności wykonywanych w domu i

poza domem z wykorzystaniem

podanych zwrotów

• wybiera w kontekście: but, and lub

also (WB) 

B

Unit 1 Test

oraz

Progress test

1 1c The time of your 

life

Codzienne

czynności, obowią zki Wykorzystanie

wolnego czasu Przysłówek also

Liczby powyżej 100  Uczeń:

• opisuje codzienne czynności swoje i członków rodziny

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

* wg taksonomii prof. Niemierki (patrz Wstęp): A - zapamiętanie wiadomości: B - zrozumienie wiadomości: U - umiejętności ADVENTURES Elementary 

Page 57: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 57/92

Unit 2 Communicate Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat sposobów komunikowania się oraz języków używanych na świecie

• używa czasów present  simple i present continuous, odróżniają c czynności powtarzane od wykonywanych w chwili mówienia o nich Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• zamienia zdania twierdzą ce na

przeczą ce• uszeregowuje podane wyrażenia,

tworzą c zdania B

B Uczeń:

• układa zdania w czasie  present 

continuous, zmieniają c formę czasowników podanych w

nawiasach (WB)

• uzupełnia zdania wybranymi

czasownikami w czasie present 

continuous w odpowiedniej formie

(WB) 

B

Unit 2 Test

oraz

Progress test1 2a Communication

quiz

Sposoby

komunikowania się 

Present continuous

 Akcent w wyrazach

dwu- i trzysylabowych Uczeń:

• powtarza zapisane wyrazy z  zachowaniem akcentu

• odpowiada na pytania dotyczą ce przedstawionych na ilustracjach

sposobów komunikowania się 

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U Wypowiedź 

ustna: praca

z taśmą  

Uczeń:

• podaje wyrażenia zwią zane z

komunikowaniem się, wymienianiem

informacji, opinii

• odpowiada na pytania do tekstu

• wybiera formę czasu present simp le

lub  present cont inuous w podanym

kontekście

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

na podstawie przeczytanego tekstu 

 A U

B U 

Uczeń:

• uzupełnia zdania odpowiednimi

formami czasu present cont inuous

lub  present simple

• zapisuje odpowiedzi na pytania w

czasie present simp le i present 

continuous

• uzupełnia tekst wybranymi przez

siebie czasownikami w

odpowiedniej formie (WB) 

B

U

Unit 2 Test

oraz

Progress test

1 2b Mobile

Telefony komórkowe -

uzyskiwanie i

wypowiadanie opinii

na ich temat

Porównanie present  

simple i present 

continuous 

Wymowa wyrazów

zwią zanych z

komunikowaniem się,

wymienianiem

informacji, opinii, np.:

interrupt, argue,

 phone 

Uczeń:

• tworzy pytania w czasach present simple i present cont inuous na temat komunikowania

się 

• odpowiada na pytania

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U Wypowiedź 

ustna: praca

w parach 

Uczeń:

• podaje nazwy języków

• poprawnie zapisuje nazwy języków

• odpowiada na pytania do tekstu na

temat języków świata  A

 A

U Uczeń:

• uzupełnia zdania używane

przy nauce języka obcego

odpowiednimi wyrażeniami B  Unit 2 Test

oraz

Progress test

1 2c Living language

Informacje na temat

 języków używanych

na świecie

Nazwy języków

Użycie wielkich liter 

i interpunkcji Uczeń:

• pisze w formie odpowiedzi na zadane pytania, dlaczego ważna jest nauka języków

obcych

• tworzy samodzielną wypowiedź pisemną na temat użyteczności języków obcych

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 58: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 58/92

The World of English 1Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie czynności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 1 i 2 Cele ogólne Uczeń:

• odpowiada na pytania dotyczą ce czynności powtarzanych i wykonywanych systematycznie na podstawie wys łuchanych informacji lub

przeczytanego tekstu

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat mieszkań i domów 

Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie 1 część komiksu Friends and 

Neighbours

Tekst o rodzajach domów i mieszkań 

Wywiad z osobą oprowadzają cą  gości po domu 

Uczeń:

• odpowiada na pytania

• łą czy części zdań w ca łość 

• grupuje informacje w tabeli 

Progress test 1 lub odpowiedź ustna 

Mówienie Prośby o pomoc, odpowiedzi  Uczeń:

• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru Praca w parach: dialog 

Pisanie Opis typowych budynków w Polsce  Uczeń:

• przygotowuje pracę projektową przedstawiają cą  budownictwo w Polsce 

Progress test 1 lubodr ębna wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 59: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 59/92

Unit 3 Prizes Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat konkursów, zawodów oraz zdobywców zaszczytów, nagród i trofeów

• wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoriacelów  Zadania

sprawdzają ce

3a Winners Rodzaje nagród

Past  simple

Czasowniki regularne i

nieregularne

Wymowa końcówki -ed 

w zdaniach w czasie

 past  simple 

Uczeń:

• podaje regularne formy czasu  past 

simple• podaje nieregularne formy czasu  past 

simple

• zamienia zdania twierdzą ce na

przeczą ce

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

na podstawie przeczytanego tekstu 

 A

 A

B

Uczeń:

• uzupełnia zdania odpowiednią  

formą   past  simple wybranegoprzez siebie czasownika (WB)

• uzupełnia luki formami

twierdzą cymi lub przeczą cymi

czasu past  simple na podstawie

kontekstu (WB) 

B

B

Unit 3 Test

oraz

Progress test2 

Uczeń:

• opisuje miniony dzień swój lub innej osoby (np. Freda milionera str. 29)

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   UWypowiedź 

pisemna 

3b A competition

Wyrażenia zwią zane z

konkursami i

zawodami, np.: ticket ,

Cup, Final, champion Past simple:

zdania pytają ce

Uczeń:

• uzupełnia pytania i krótkie odpowiedziformami did  i didn't  

• uszeregowuje podane wyrażenia,

uzyskują c zdania pytają ce i twierdzą ce

(WB)

• odpowiada na pytania do

wys łuchanego dialogu oraz do tekstu 

B

B U 

Uczeń:

• uzupełnia zdania twierdzą ce ipytają ce odpowiednią  formą   past  

simple wybranego przez siebie

czasownika (WB)

• uzupełnia zdania twierdzą ce i

pytają ce odpowiednimi formami:

was/were, wasn't/weren't (WB) 

B

B

Unit 3 Test

oraz Progresstest 2 

Uczeń:

• opisuje dzień zdobywcy nagrody

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   UWypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• układa pytania do wywiadu ze zwycięzcą zawodów

• odpowiada na pytania wywiadu

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

UU

Wypowiedź 

ustna

3c Football, football

Puchar świata i jego

pomysłodawca

Okoliczniki czasu:

after, then, later  

Uczeń:

• odpowiada na pytania kwestionariusza

• odpowiada na pytania na podstawie

tekstu U

U Uczeń:

• uzupełnia luki w tekście

odpowiednimi wyrażeniami

• uszeregowuje w logicznej

kolejności zdania będą ce

fragmentami życiorysu 

B

U

Unit 3 Test

oraz

Progress test

2

Uczeń:

• opisuje życie sławnej osoby na podstawie podanych informacji

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   UWypowiedźpisemna 

Uczeń:

• czyta na g łos napisane przez siebie wypracowanie

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

Wypowiedź 

ustna:

czytanie na

głos UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 60: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 60/92

Unit 4 The elements

Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat konsekwencji działania żywiołów

• opisuje czynności wykonywane w określonym momencie w przesz łości Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadania

sprawdzają ce

4a Volcano

Żywio ły: wybuchywulkanów, akcje

ratownicze

Past continuous 

Uczeń:

• podaje nazwy żywiołów

• wybiera w zdaniu formę was/wasn't  lub were/weren't  

• uzupełnia zdania czasownikami

podanymi w nawiasach w odpowiedniej

formie past continuous  

• odpowiada na pytania do tekstu

• uszeregowuje wydarzenia w

kolejności, w jakiej występują w tekście

 

 A

B U

Uczeń:

• uzupełnia zdania formą   past 

continuous wybranego czasownika(WB) B  Unit 4 Test

oraz

Progress test2 

Uczeń:

• streszcza przeczytany tekst

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

ustna:

streszczenie 4b Lightning

Żywio ły: burza,

niebezpieczeństwa

zwią zane z

wybuchami

atmosferycznymi

Past continuous:

zdania pytają ce

Uczeń:

• układa pytania w czasie  past 

continuous na podstawie wzoru

• uszeregowuje podane wyrażenia,

uzyskują c zdania twierdzą ce i pytają ce

w czasie past continuous 

• odpowiada na pytania do tekstu

• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

na podstawie tekstu 

U

B B

Uczeń:

• uzupełnia zdania pytają ce i

twierdzą ce formą   past continuous  

wybranego czasownika (WB)

• tworzy zdania twierdzą ce i

pytają ce w czasie  past continuous z

użyciem podanych zwrotów 

B

Unit 4 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• zapisuje zdania na temat czynności wykonywanych przez członków rodziny w

określonym dniu (np. Boże Narodzenie)

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U  Wypowiedź 

pisemna 

Uczeń:

• zadaje pytania o czynności wykonywane w określonym momencie w przesz łości

• udziela odpowiedzi na ww. pytaniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

U Wypowiedź 

ustna 

4c Tornado

Żywio ły: tornado,

trzęsienie ziemi,

huragan

Uczeń:

• uszeregowuje ilustracje w

odpowiedniej kolejności do

us łyszanego opowiadania B  Uczeń:

• odpowiada na pytania do

us łyszanego opowiadania  U  Unit 4 Test

oraz

Progress test

2 Uczeń:

• odpowiada na pytania dotyczą ce wydarzenia zwią zanego z kataklizmem

• zapisuje sprawozdanie w formie tekstu

• pisze sprawozdanie z wydarzenia, w którym ważną  rolę odgrywały żywiołyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

U

U Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 61: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 61/92

The World of English 2Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 3 i 4 Cele ogólne Uczeń:

• udziela rad i prosi o poradę 

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat kieszonkowego nastolatków

• używa czasów past  simple i past continuous w opowiadaniach o przesz łości Sprawności oraz tematy  Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie

II część komiksu Friends and 

Neighbours

Tekst o pracach zarobkowych

popularnych wśród młodzieży

w Wielkiej Brytanii i USA

Rozmowa na temat wydawania

pieniędzy 

Uczeń:

• wybiera prawdziwą odpowiedź po wysłuchaniu dialogu

• odpowiada na pytania

• uzupełnia brakują ce informacje Progress test 2 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Udzielanie rad, prośby o radę Uczeń:

• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru  Praca w parach: dialog 

Pisanie

Gospodarowanie kieszonkowym Uczeń:

• przedstawia w pracy projektowej, na co m łodzież wydaje

pienią dze, jak oszczędza, czy podejmuje prace zarobkowe Progress test 2 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 62: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 62/92

Unit 5 into the future Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat zmian w przyszłości

• używa pierwszego okresu warunkowego do wyrażenia przyczyny i skutku zjawiska

• używa w opiniach wyrazów: anything/anyone, something/someone Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• uzupełnia zdania formami will i won't  

• tworzy zdania przeczą ce według wzoru• odpowiada na pytania do tekstu B

BU Uczeń:

• uzupełnia zdania wyrażeniami

zwią zanymi z rozwojem technologii• wybiera w kontekście wyraz

anyone lub anything (WB)

• uzupełnia zdania twierdzą ce i

pytają ce formą  future simple

wybranego czasownika (WB) 

B

B

Unit 5 Test

oraz

Progress test3 

Uczeń:

• zapisuje zdania na temat przysz łości, używają c will lub won't oraz podanych podmiotów

i orzeczeń 

• opisuje wymyślony przedmiot, który jego zdaniem znajdzie zastosowanie w przyszłości

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U Wypowiedź 

pisemna:

praca

projektowa 

5a Future zone

Wyrażenia zwią zanez rozwojem

technologii: satellite,

solar panel,

microchip

Future simple:

will/won't 

 Anything i anyone

Wymowa skróconej

formy '// Uczeń:

• formułuje przepowiednie dotyczą ce przyszłości swojej i kolegów

• wypowiada opinie na temat przepowiedni kolegów

• samodzielnie tworzy dialog na temat przyszłych zmian w swoim życiu

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  U

U

U Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• dopasowuje antonimy do

przymiotników

• dopasowuje przyczynę zjawiska do

 jego skutku (WB)

• podaje formy czasów present simp le

oraz future simple w pierwszym okresie

warunkowym według wzoru 

 A

B

Uczeń:

• uzupełnia zdania formą  future 

simple wybranego czasownika

• zmienia formę czasownika

podanego w nawiasie tak, aby

otrzymać zdanie warunkowe

• wybiera w kontekście wyraz

someone lub something (WB) 

B

B U 

Unit 5 Test

oraz

Progress test

3 5b Dreams and

destiny

Sny, znaczeniesymboli

Przymiotniki o

pozytywnym i

negatywnym

znaczeniu: lucky,

unlucky 

Pierwszy okreswarunkowy

Something i someone 

Uczeń:

• wypowiada opinie na temat znaczenia symboli

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów   U  Wypowiedź 

ustna:

dyskusja 

Uczeń:

• uzupełnia zdania zwrotami zwią zanymi

z wyrażeniem opinii

• odpowiada na pytania do tekstu

• uzupełnia tabelę, wykorzystują cinformacje podane w tekście (WB) 

 A U

Uczeń:

• formułuje własne opinie z

wykorzystaniem podanych

zwrotów (WB) U  Unit 5 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• zapisuje zdania na temat przysz łych zmian w szkole

• formułuje wypowiedź pisemną na temat przyszłości w zakresie dowolnej dziedziny

życia

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

U Wypowiedź 

pisemna 

5c Prediction fiction

Formułowanie opinii

na temat zmian w

przyszłości

Zwroty zwią zane z

wyrażaniem opinii: I 

believe, I'm not sure 

Uczeń:

• formułuje pytania o przyszłe wydarzenia na świecie

• odpowiada na pytania

• samodzielnie tworzy dialog na temat przyszłych zmian na świecie

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

U Wypowiedź 

ustna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 63: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 63/92

Unit 6 Pop! Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat muzyki: upodobań, instrumentów, grup muzycznych, nagrań 

• wypowiada się na temat planów oraz przewidywanych zmian w przyszłości przy użyciu czasu present  simple oraz formy to be going to Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• dopasowuje wyrażenia zwią zane z

rozrywką do definicji• tworzy zdania twierdzą ce, przeczą ce

i pytają ce z formą  to be going to

• uszeregowuje podane wyrażenia,

tworzą c zdania

• odpowiada na pytania do tekstu

• odpowiada na pytania dotyczą ce

własnych planów 

B

B

B U

Uczeń:

• uzupełnia zdania formą  to be

going to wybranego czasownika(WB)

• zmienia formę czasownika

podanego w nawiasie tak, aby

otrzymać zdanie twierdzą ce,

przeczą ce lub pytają ce na temat

planów w przyszłości (WB) 

B

Unit 6 Test

oraz

Progresstests 

Uczeń:

• opisuje swój przyszły zespół muzyczny

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna 

6a The musie

business

Słownictwo zwią zane

z rozrywką  Plany na przyszłość 

To be going to 

Uczeń:

• układa pytania na temat planów na przyszłość 

• odpowiada na pytania

• samodzielnie tworzy dialog, w którym rozmawia na temat przyszłości, np. swojego

przyszłego zespołuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  

U

U

U Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• podaje nazwy instrumentów

muzycznych

• dzieli zdania na te, które dotyczą  spodziewanych zmian oraz planów

• odpowiada na pytania dotyczą ce

przewidywanych zmian i planów

• uzupełnia informacje na podstawie

przeczytanego tekstu

• podaje formę zaimka, która występuje

w dopełnieniu zdania (WB) 

 A

 A

U

U

 A 

Uczeń:

• uzupełnia zdania odpowiednią  formą wybranego zaimka

• uzupełnia zdania formą  future 

simple podanego w nawiasie

czasownika 

B

B Unit 6 Test

oraz

Progress

tests 6b Pop hits

Muzyka: instrumenty,

płyty, upodobania

muzyczne

Użycie formy future 

simple dla wyrażenia

przepowiedni oraz to

be going to dla

opisania planów

They , them  Uczeń:

• układa pytania dotyczą ce

przewidywanych zmian i planów

• odpowiada na pytania U

U Uczeń:

• samodzielnie tworzy dialog, w

którym rozmawia na temat planów

i przewidywanych zmian U  Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• dopasowuje pytania do odpowiednich

fragmentów tekstu

• odpowiada na pytania do tekstu U

U Uczeń:

• wybiera w kontekście spójnik so 

lub because 

• uzupełnia fragmenty wywiadu

(WB)

• dobiera odpowiednie zakończenia

zdań 

B

U

Unit 6 Test

oraz

Progress

tests 

Uczeń:

• układa pytania do wywiadu

• odpowiada na pytania

• samodzielnie przeprowadza wywiad z kolegą odgrywają cym rolę artysty

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

U Wypowiedź 

pisemna 

6c Boy bands, girl

bands Grupy muzyczne

Wywiady z muzykami

So i because 

Uczeń:

• wyraża pisemnie opinię o wybranym zespole

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 64: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 64/92

The World of English 3Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 5 i 6 Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat szkół • oferuje pomoc i reaguje na propozycję pomocy 

Sprawności oraz tematy  Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie

III część komiksu Friends and 

Neighbours

Tekst na temat szkół w Wielkiej

Brytanii i USA

Wypowiedź uczennicy na temat

szkoły w Wielkiej Brytanii 

Uczeń:

• wybiera właściwą odpowiedź 

• odpowiada na pytania

• uszeregowuje tytu ły poszczególnych fragmentów w takiej

kolejności, w jakiej występują w wysłuchanej wypowiedzi 

Progress test 3 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Propozycje pomocy i odpowiedzi

na nie Uczeń:

• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru  Praca w parach: dialog 

Pisanie

System szkolnictwa w Polsce Uczeń:

• przygotowuje pracę projektową przedstawiają cą szkoływ Polsce 

Progress test 3 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 65: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 65/92

Unit 7 In the city Cele ogólne Uczeń:

• pisze list według podanego planu

• porównuje miejsca, używają c przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym

• wypowiada się na temat zaplanowanych czynności w przyszłości Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje poznane przymiotniki

• wskazuje prawdziwą odpowiedź napodstawie wysłuchanego dialogu

• podaje stopień wyższy przymiotników

• tworzy zdania opisują ce plany na

przyszłość przy użyciu czasu present 

continuous 

 A

 A

Uczeń:

• uzupełnia luki odpowiednim

wyrażeniem• formułuje zdania w czasie present 

continuous, opisują c zaplanowane

czynności na podstawie zapisków z

dziennika (WB) 

B

U Unit 7 Test

oraz

Progress test4 

Uczeń:

• zapisuje zdania w czasie  present continuous dotyczą ce zaplanowanych czynności

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna 

7a A new home

Mieszkanie w mieście:nazwy budynków

Stopień wyższy

przymiotników

Present continuous -

wyrażanie planów na

przyszłość Uczeń:

• porównuje miasta, przedmioty, ludzi

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

ustna Uczeń:

• podaje stopień najwyższy

przymiotników

• dopasowuje zdjęcia do odpowiednich

fragmentów tekstu

• uzupełnia zdania, podają c, np. nazwę 

najbardziej atrakcyjnego budynku,

najzimniejszego miesią ca 

 A

B

Uczeń:

• uzupełnia zdania odpowiednimi

formami stopnia najwyższego

wybranych przez siebie

przymiotników (WB)

• wybiera odpowiednią  formę 

podanych przymiotników w stopniu

wyższym lub najwyższym 

B

Unit 7 Test

oraz

Progress test

4 7b City Records

Miasta: porównanie

życia w różnych

miejscach

Stopień najwyższy

przymiotników Uczeń:

• układa pytania o najtrudniejszy przedmiot, najzabawniejszy film

• odpowiada na pytania

• prowadzi rozmowę na temat światowych rekordów

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

U Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• odpowiada na pytania dowys łuchanego tekstu

• zapisuje nazwy miejsc w kolejności ich

występowania w usłyszanym dialogu U

U Uczeń:

• dobiera przykłady do podanychform gramatycznych  U 

Unit 7 Test

orazProgress test

4 7c Los Angeles

Opisy miast

Powtórzenie form

gramatycznych

Pisanie listu  Uczeń:

• pisze list do kolegi wed ług podanych wskazówek

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 66: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 66/92

Unit 8 Fear  Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat rzeczy, których ludzie się boją  • uzyskuje informacje i wypowiada się na temat doświadczeń z przeszłości 

Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategori

a celów  Zadania

sprawdzają ce

8a Scream

Czego się boimy:sceny grozy

Present perfect  

Uczeń:

• uzupełnia formy present perfect  

czasowników regularnych inieregularnych

• tworzy zdania przeczą ce w czasie

 present perfect  

• uszeregowuje podane wyrażenia,

tworzą c zdania twierdzą ce i przeczą ce

(WB)

• uzupełnia zdania formami present 

 perfect podanych w nawiasach

czasowników

• odpowiada na pytania kwestionariusza

 

 A B

B B

Uczeń:

• uzupełnia zdania twierdzą ce i

przeczą ce wybranymi przez siebieczasownikami w czasie  present 

 perfect (WB) B  Unit 8 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• podaje nazwy niebezpiecznych

zawodów, np. firefighter, rescue worker 

• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanego wywiadu

• tworzy zdania pytają ce w czasie

 present perfect wed ług podanego wzoru

• uszeregowuje podane wyrażenia,

tworzą c pytania

• rozpoznaje wymowę formy skróconej

czasu present perfect  i odróżnia ją od

formy past  simple 

 A

U

B

B

Uczeń:

• uzupełnia zdania pytają ce

wybranym czasownikiem w czasie

 present perfect  (WB)

• wybiera formę twierdzą cą  lub

przeczą cą czasu present perfect na

podstawie kontekstu

• uszeregowuje podane wyrażenia i

zmienia ich formę, tworzą c zdania

twierdzą ce i przeczą ce (WB) 

B

B

Unit 8 Test

oraz

Progress test

Uczeń:

• opisuje swoje życiowe doświadczenia, używają c zdań w czasie present per fect 

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna 

8b No fear  Niebezpieczne zawody

Doświadczenia

Present perfect:

zdania pytają ce

Wymowa:

rozpoznawanie form

skróconych 

Uczeń:

• zadaje pytania o doświadczenia, np. Have you ever rescued an animal?

• odpowiada na pytania• przeprowadza wywiad z osobą wykonują cą niebezpieczny zawód

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

Wypowiedź 

ustna 

Uczeń:

• uzupełnia brakują ce apostrofy

• tworzy przysłówek od podanego

przymiotnika (WB)

• uzupełnia informacje na podstawie

wys łuchanego programu

• uszeregowuje wydarzenia w takiej

kolejności, w jakiej występowały w

tekście

• odpowiada na pytania do tekstu (WB)  

 A

 A U

U U 

Uczeń:

• układa zdania, wykorzystują cwszystkie podane wyrażenia i

zmieniają c ich formę B  Unit 8 Test

oraz

Progress test

4 8c Goosebumps Historie o duchach

Przysłówki sposobu

 Apostrof  

Uczeń:

• pisze opowiadanie o duchach

• opisuje swój sen

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 67: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 67/92

The World of English 4Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 7 i 8 Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje na temat muzyki i mody

• wypowiada się na temat upodobań muzycznych i mody

• wyraża swoje zdanie i prosi innych o podanie opinii  Sprawności oraz tematy  Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie

IV część komiksu Friends and 

Neighbours

Tekst o zespołach muzycznych

Wypowiedź na temat mody 

Uczeń:

• uzupełnia brakują ce informacje

• odpowiada na pytania

• dopasowuje informacje do osób

• uszeregowuje części dialogu we właściwej kolejności 

Progress test 4 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Wyrażanie opinii na temat muzyki

i zespołów Uczeń:

• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru

• bierze udział w dyskusji Praca w grupie: dialog, dyskusja 

Pisanie

Ulubiony rodzaj muzyki Uczeń:

• przygotowuje pracę projektową , przedstawiają cą ulubiony

zespół lub rodzaj muzyki Progress test 4 lub

odr ębna wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 68: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 68/92

Unit 9 Superhuman Cele ogólne Uczeń:

• udziela rad, formu łuje zakazy

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat zdrowia i samopoczucia

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat różnych umiejętności oraz uprawianych dyscyplin sportowych Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• uzupełnia zdania twierdzą ce i

pytają ce czasownikiem can  • podaje nazwy części ciała• układa zdania z formą  good at -ing  

(WB) 

 A  A

Uczeń:

• uzupełnia luki wybranym

czasownikiem (WB)• uzupełnia luki formami: can, can't ,

could, couldn't na podstawie

kontekstu (WB) 

B

B Unit 9 Test

oraz

Progress test5 

Uczeń:

• tworzy pytania o umiejętności, używają c formy Can you ...?

• odpowiada na pytania

• tworzy dialog, w którym rozmawia na temat umiejętności swoich i kolegi

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U

U

U Wypowiedź 

ustna 

9a Ability

Części ciała

Umiejętności w chwili

obecnej i w

przeszłości: can ,

could 

Good at -ing  

Uczeń:

• opisuje umiejętności swoje oraz innych osób

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna Uczeń:

• podaje nazwy chorób i dolegliwości

• uszeregowuje podane wyrażenia tak,

aby otrzymać zdania twierdzą ce i

przeczą ce (WB)

• łą czy podane wyrażenia w logiczne

zdania

• wybiera formę must lub should,

spe łniają cą w kontekście warunek

logicznej i gramatycznej poprawności

• wybiera właściwe zdania na podstawie

wys łuchanego dialogu 

 A

B B

B U 

Uczeń:

• uzupełnia luki w zdaniach

wybranym czasownikiem oraz

formą  should lub shouldn't (WB)

• uzupełnia luki w zdaniach

wybranym czasownikiem oraz

formą  must lub mustn't (WB)

• przekształca zdania, używają cform: should, shouldn't, must,

mustn't (WB) 

B

B

Unit 9 Test

oraz

Progress test

5 9b Take care!

Dolegliwości i choroby

Udzielanie porad

lekarskich: should,

must 

Opisywanie

samopoczucia

Wymowa wyrazów, w

których są siadują ce

dźwięki łą czą się  Uczeń:

• układa dialog „u lekarza"

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

ustna: dialog Uczeń:

• odpowiada na pytania na podstawie

wys łuchanego wywiadu ze

sportowcem

• odpowiada na pytania do tekstu

• uzupełnia w tekście brakują ce znaki

przestankowe 

U U

Uczeń:

• dopasowuje porady do

przedstawionych problemów  B  Unit 9 Test

oraz

Progress test

5 9c Ultra-fit

Sportowy tryb życia:

słownictwo zwią zane

z uprawianiem sportu

Użycie kropek i

przecinków Uczeń:

• pisze list, w którym ustosunkowuje się do podanego problemu i udziela rad

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 69: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 69/92

Unit 10 The material world Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat pokoju i posiadanych w nim przedmiotów

• określa ilość i liczbę 

• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat zanieczyszczenia środowiska i zdrowego trybu życia Tematyka oraz

zakres materiału  Wymagania podstawowe  Kategoria

celów  Wymagania ponadpodstawowe  Kategoria

celów  Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:

• podaje nazwy artykułów biurowych

• uzupełnia zdania twierdzą ce,

przeczą ce i pytają ce określnikami

some i any  

• uzupełnia zdania formami there is i

there are 

• dopasowuje fragmenty tekstu do

ilustracji 

 A

B B

Uczeń:

• tworzy zdania przy użyciu form:

there is, there are, some, any, a,

an U  Unit 10 Test

oraz

Progress test

5 10a DIY Materiały, surowce

Wystrój pokoju Rzeczowniki

policzalne i

niepoliczalne  A/an, some, any  

There is/there are Uczeń:

• opisuje swój pokój

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

pisemna Uczeń:

• wybiera formę much lub many w

kontekście

• uzupełnia zdania przeczą ce i

twierdzą ce formami: a lot of, much,

many 

• udziela odpowiedzi na pytania

kwestionariusza 

B

B U 

Uczeń:

• uzupełnia dialog wybranymi

formami określają cymi ilość i

liczbę (WB) U  Unit 10 Test

oraz

Progress test

5 10b Waste

Problemy

zanieczyszczenia

środowiska, recykling

Określanie ilości i

liczby przy pomocy

form: a lot of, much,

many   Uczeń:

• układa dialog na temat zakupów, zużywania papieru i innych materiałów

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów   U  Wypowiedź 

ustna: dialog Uczeń:

• uszeregowuje zdania w takiej

kolejności, w jakiej występują w tekście

• przyporzą dkowuje pytania do

fragmentów tekstu, zawierają cych

właściwe odpowiedzi (WB)

• wybiera zdania prawdziwe i fałszywena podstawie przeczytanego tekstu

(WB)

• dopasowuje definicję słownikową do

nazwy przedmiotu 

U

U U

Uczeń:

• wybiera najlepszy wstęp do tekstu  B  Unit 10 Test

oraz

Progress test

5 10c Recycle!

Recykling: re-

use, container  

Korzystanie ze

słownika 

Uczeń:

• pisze sprawozdanie z badania opinii na temat gospodarki odpadami oraz uprawianych

sportów na podstawie zebranych wyników badań 

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów  U  Wypowiedź 

pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 70: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 70/92

The World of English 5Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 9 i 10 Cele ogólne Uczeń:

• uzyskuje informacje na temat muzyki i mody

• wypowiada się na temat upodobań muzycznych i mody

• wyraża swoje zdanie i prosi innych o podanie opinii  Sprawności oraz tematy  Czynności ucznia oceniane na poziomie

podstawowym i ponadpodstawowym wg

zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce 

Czytanie i słuchanie

V część komiksu Friends and 

Neighbours Tekst o dwóch miastach Worcester 

Wywiad z mieszkanką Worcester  

Uczeń:

• wybiera prawdziwe informacje na podstawie wysłuchanego

wywiadu

• odpowiada na pytania

• dopasowuje informacje do fotografii 

Progress test 5 lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Prośby o pozwolenie, odpowiedzi Uczeń:

• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru  Praca w parach: dialog 

Pisanie

Opis dwóch miast o takiej samej

nazwie Uczeń:

• przygotowuje pracę projektową , przedstawiają cą historię,

po łożenie i atrakcje dwóch miast o takiej samej nazwie Progress test 5 lub odr ębna

wypowiedź pisemna 

UWAGI 

ADVENTURES Elementary 

Page 71: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 71/92

Plan wynikowy  Klasa __________ Nauczyciel _____________________ Rok szkolny ___________ 

ADVENTURES Pre-Intermediate 

Unit 1 Personality 

Cele ogólneUczeń:•  charakteryzuje osoby•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat czynności wykonywanych w danej chwili oraz czynności powtarzanych•  opisuje, w jaki sposób wykonywane są czynności, używają c okoliczników sposobu

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe

Kategoriacelów*

Wymaganiaponadpodstawowe

Kategoriacelów*

Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  podaje przymiotniki

określają ce cechycharakteru

•  opisuje osobyprzedstawione nazdjęciach i odgaduje,kogo opisuje kolega

•  wskazuje zdaniaprawdziwe i fałszywe napodstawie przeczytanegotekstu

•  uzupełnia zdaniapodanymi czasownikamiw czasie present simple 

•  uszeregowuje podanewyrazy, tworzą c pytaniaw czasie present simplei dopisuje odpowiedzi

•  wskazuje w tekście zdaniaw czasie present simple

(WB)•  tworzy pytania w czasie

 present simple napodstawie podanegowzoru (WB)

•  udziela odpowiedzi napytania w czasie present simple (WB)

 A

U

U

B

B

B

B

U

Uczeń:•  uzupełnia zdania podanymi

czasownikami w czasie present simple, decydują cna podstawie kontekstuo zastosowaniu formytwierdzą cej lub przeczą cej

UUnit 1 Test orazProgress test 1

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat usposobienia kolegówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

1a Handwriting

Present simple

Porównaniezastosowaniaczasów present simple i present continuous

Przymiotnikisłużą ce do opisucech charakteru

Opisywanie osóbna podstawiecharakteru pisma

Uczeń:•  zapisuje zdania na temat osobowości swoich kolegów na podstawie ich

charakteru pisma

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

UWAGI

* wg taksonomii prof. Niemierki (patrz Wstęp): A - zapamiętanie wiadomości; B - zrozumienie wiadomości; U - umiejętności 

ADVENTURES Pre-Intermediate  1 

Page 72: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 72/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  2 

Unit 1 Personality

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe 

Kategoriacelów 

Wymaganiaponadpodstawowe 

Kategoriacelów 

Zadaniasprawdzają ce 

Uczeń:•

  podaje przymiotnikii przysłówki sposobu•  wybiera właściwy

przysłówek na podstawiewysłuchanego tekstu

•  wskazuje imionaposzczególnych osóbna podstawie wysłucha-nego dialogu

•  uzupełnia zdaniaprzymiotnikamina podstawiewysłuchanego dialogu

•  uzupełnia zdaniapodanymi czasownikamiw czasie present continuous (WB)

•  wybiera poprawną formę czasownika napodstawie kontekstu(WB)

 A

 A

U

U

B

B

Uczeń:•

  uzupełnia dialogczasownikami w czasie present simple lub present continuous

•  uzupełnia pytaniaodpowiednim operatoremczasu present simple orazprzysłówkiem sposobu

•  tworzy zdania w czasie present simple lub present continuous, używają cpodanych wyrażeń (WB)

B

B

B

Unit 1 Test oraz

Progress test 1

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat upodobań kolegówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

1b Body

language

Present continuous

Porównaniezastosowaniaczasów present simple i present 

continuous

Przysłówkisposobu

Opisywanie osóbna podstawiezachowania,gestów 

Uczeń:•  zapisuje zdania na temat innych osób, używają c przysłówków sposobuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  wskazuje zdanie

prawdziwe na podstawieprzeczytanego i wysłu-chanego tekstu

•  odpowiada na pytaniado tekstu

•  uzupełnia zdania,używają c podanychwyrażeń 

U

U

U

Uczeń:•  uzupełnia tekst przysłówkami:

a bit, very, quite, really …•  wybiera w tekście

odpowiednie przysłówki: a bit,very, quite ... (WB)

U

B

Unit 1 Test orazProgress test 1

Uczeń:•  bierze udział w dyskusji na temat czynników wpływają cych na

osobowość Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dyskusja

1c Chalk andcheese

 A bit, very, quite,really …

Charakteryzowanieosób

Uczeń:

•  pisze charakterystykę przyjaciół oraz członków rodzinyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

Wypowiedź 

pisemna

UWAGI 

Page 73: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 73/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  3 

Unit 2 Crime 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat przestępstw, kar i zachowania świadków•  opisuje sytuacje z przeszłości•  tworzy zdania, w których wskazuje przyczynę i skutek

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe

Kategoriacelów

Wymaganiaponadpodstawowe

Kategoriacelów

Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  podaje nazwy

przestępstw•  odpowiada na pytania

na podstawie wysłu-chanego i przeczytanegotekstu

•  przyporzą dkowujeilustracje do fragmentówtekstu

•  wskazuje w tekścieczasowniki w czasie past simple i podaje ich formypodstawowe

•  uzupełnia pytaniaw czasie past simple

•  dopasowuje nazwyprzestępstw donagłówków prasowych(WB)

 A

U

U

B

B

U

Uczeń:•  uzupełnia tekst

czasownikami w czasie past simple

•  uzupełnia dialogodpowiednią formą  czasowników podanychw nawiasach (WB)

B

B

Unit 2 Test orazProgress test 1

2a Crazy criminals

Past simple

Przestępstwa,kryminaliści

Uczeń:•  opisuje wymyśloną przeszłość kryminalną  Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  odpowiada na pytania do

wysłuchanego dialogu•  dopasowuje informacje

na podstawie dialogu•  uzupełnia zdania

podanymi czasownikamiw czasie past continuous

•  powtarza zdaniazawierają ce głoskinieakcentowane

•  uszeregowuje podanewyrazy i wyrażenia,tworzą c zdaniaw czasie past continuous 

(WB)•  wybiera odpowiednią  

formą czasownikaw czasie past simple lub

 past continuous (WB)

U

U

B

 A

B

B

Uczeń:•  tworzy zdania w czasie

 past continuous, używają cpodanych wyrażeń 

•  odpowiada na pytania napodstawie ilustracji (WB) 

•  uzupełnia tekst podanymiczasownikami w czasie

 past simple lub past continuous

U

U

B

Unit 2 Test oraz

Progress test 1

2b Confess!

Past continuous

Porównanie czasów past simple i past continuous

Pytania o podmioti dopełnienie

Relacjonowaniezdarzeń z prze-szłości

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat postaw obywatelskich w różnych sytuacjachOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

UWAGI 

Page 74: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 74/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  4 

Unit 2 Crime 

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe 

Kategoriacelów 

Wymaganiaponadpodstawowe 

Kategoriacelów 

Zadaniasprawdzają ce 

Uczeń:•  odpowiada na pytania

na podstawie wysłucha-nego dialogu•  dopasowuje części zdań,

uzupełniają c jespójnikami so i because 

•  uszeregowuje wyda-rzenia w odpowiedniejkolejności na podstawieprzeczytanego tekstu(WB)

•  wskazuje prawdziwą  odpowiedź na podstawieprzeczytanego tekstu(WB) 

U

U

U

U

Uczeń:•  uzupełnia tekst spójnikami

so i because•  tworzy zdania złożone,

używają c spójników so i because (WB)

U

U

Unit 2 Test orazProgress test 1

2c Murder mystery

Zdania złożoneze spójnikami soi because

Przestępstwa,dochodzenia, kary

Uczeń:•  zapisuje zdania, proponują c odpowiednie kary za różne przestępstwa•  pisze wyznanie kryminalistyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UU

Wypowiedź pisemna

UWAGI 

Page 75: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 75/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  5 

The World of English 1Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie czynności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 1 i 2 

Cele ogólneUczeń:•  umawia się na spotkanie•  uzyskuje informacje na temat powodów uczenia się języka angielskiego•  opisuje swoje doświadczenia zwią zane z nauką języka

Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym

i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów

Zadaniasprawdzają ce

Czytanie i słuchanie

I część komiksu North Street  

Tekst International English

Teksty Rock and roll i Elvis Presley 

Wywiady z obcokrajowcami uczą cymi

się języka angielskiego

Uczeń:•  odpowiada na pytania do tekstu•  wybiera informacje zgodne z treścią tekstu•  grupuje informacje w tabeli na podstawie wysłuchanego

dialogu 

Progress test 1lub odpowiedź ustna

Mówienie

Szkoła, zajęcia po lekcjach,umawianie się 

Uczenie się języków obcych

Uczeń:•  odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru, umawiają c

się na spotkanie z kolegami •  dyskutuje na temat uczenia się języków obcych •  przedstawia klasie wybrany materiał w języku angielskim:

książkę, czasopismo, gr ę etc.

Praca w grupie:dialog, dyskusja,prezentacja

UWAGI 

Page 76: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 76/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  6 

Unit 3 Tasty! 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat restauracji: dań, obsługi, muzyki, atmosfery•  zapisuje przepisy na potrawy•  wypowiada się na temat niezwykłych potraw oraz upodobań kulinarnych

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymagania

podstawowe

Kategoria

celów

Wymagania

ponadpodstawowe

Kategoria

celów

Zadania

sprawdzają ce

Uczeń:•  podaje nazwy artykułówżywnościowych

•  uzupełnia informacje napodstawie wysłuchanegowywiadu z właścicielemrestauracji

•  wybiera odpowiednią  w kontekście formę zaimka some..., any...,every.... (WB)

•  łą czy czasowniki

z pochodzą cymiod nich przymiotnikami

 A

U

B

 A

Uczeń:•  uzupełnia dialog zaimkami:

some..., any..., every....•  wskazuje głoski nieme

w podanych wyrazach

B

 A

Unit 3 Test orazProgress test 2

3a Hard Rock Café

Zaimki: some...,any..., every....

Żywność 

Restauracje 

Uczeń:•  pisze kilka zdań na temat ulubionych i nielubianych potrawOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów 

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  odpowiada na pytania do

tekstu na temat zdrowejżywności

•  grupuje nazwy artykułówżywnościowych napoliczalne i niepoliczalne(WB)

•  wybiera odpowiedniew danym kontekscieokreślenie: too many lub too much (WB)

•  tłumaczy zdaniazawierają ce określenialiczby i ilości na językpolski

U

 A

B

B

Uczeń:•  uzupełnia tekst

określeniami liczby i ilości:a lot of, many, much,enough, too many, toomuch ... (WB)

•  uzupełnia pytaniawyrażeniami: how muchi how many  

•  zapisuje zdaniaz określeniami: a lot of,many, much na podstawiepodanych informacji (WB)

•  wskazuje błędyw zastosowaniu określeń:a lot of, many, much,enough, too many, toomuch ... i poprawia je (WB)

•  sporzą dza listę zdrowychi niezdrowych artykułówżywnościowych

U

B

U

U

 A

Unit 3 Test orazProgress test 2

3b Food, fat andfibre

Zdrowa żywność 

Rzeczownikipoliczalnei niepoliczalne

Określenia liczbyi ilości: a lot of,many, much,enough, too many,too much ...

Uczeń:•  zapisuje zdania zawierają ce określenia: a lot of, many, much, enough,

too many, too much .... Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów 

UWypowiedź pisemna

UWAGI 

Page 77: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 77/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  7 

Unit 3 Tasty! 

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe 

Kategoriacelów 

Wymaganiaponadpodstawowe 

Kategoriacelów 

Zadaniasprawdzają ce 

Uczeń:•  wskazuje zdania

prawdziwe i fałszywena podstawieprzeczytanegoi wysłuchanego tekstu

•  grupuje wyrazy zwią zanez przyrzą dzaniem potraw

•  uzupełnia zdania,używają c: first, then,

after that, finally 

U

 A

U

Uczeń:•  dopasowuje nagłówki do

fragmentów przeczytanegotekstu (WB)

•  uszeregowuje fragmentyprzepisu kulinarnego,uzupełniają c jeokreśleniami: first, then,after that, finally  

U

U

Unit 3 Test orazProgress test 2

3c Strange tastes

Instrukcje – zdaniazawierają ce: first,then, after that,finally 

Przepisy kulinarne,niezwykłe potrawy

Uczeń:•  zapisuje przepis na potrawę •  pisze jadłospis z egzotycznymi daniamiOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów 

UU

Wypowiedź pisemna

UWAGI

Page 78: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 78/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  8 

Unit 4 Buy and sell 

Cele ogólne

Uczeń:•  planuje zakupy i porównuje produkty•  wyraża intencje•  przewiduje przyszłe wydarzenia•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat reklamowanych produktów

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymagania podstawowe Kategoriacelów

Wymaganiaponadpodstawowe

Kategoriacelów

Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  dopasowuje do

obrazków wyrazyi wyrażenia zwią zanez robieniem zakupów

•  odpowiada na pytaniaquizzowe

•  porównuje produkty,używają c stopniawyższego i najwyższegopodanych przymiotników

 A

U

U

Uczeń:•  układa zagadki na temat

różnych produktów•  uzupełnia tekst

przymiotnikami opisują cymiprodukty (WB)

•  uzupełnia tekst podanymiprzymiotnikami w stopniuwyższym lub najwyższym(WB)

•  układa zdaniaz przymiotnikami w stopniuwyższym lub najwyższymz zastosowaniempodanych zwrotów (WB)

U

B

U

U

Unit 4 Test orazProgress test 2 

4a In thesupermarket

Stopień wyższyi najwyższyprzymiotników

Zakupyw supermarketach

Uczeń:•  opisuje znane produktyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna 

Uczeń:•  odpowiada na pytania na

podstawie wysłuchanegodialogu

•  układa zdaniaz określeniami too,(not) … enough oraz

podanymi wyrażeniami•  odpowiada na pytania

z formami going to i will,używają c pełnych zdań 

•  uzupełnia dialogpodanymi fragmentamiwypowiedzi

U

B

U

B

Uczeń:•  uzupełni tekst formami

going to i will  •  łą czy zdania wyrażają ce

zamiary i zwią zane z nimiprzewidywane wydarzeniaw przyszłości (WB)

•  uszeregowuje w kolejnościwypowiedzi w dialogu (WB)

U

U

U

Unit 4 Test orazProgress test 2

4b Shopping

Formy going to i will 

Określenia: too,

(not) ... enough

Zakupy

Uczeń:•  prowadzi rozmowę, planują c zakup prezentuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

Uczeń:•  odpowiada na pytania

na podstawie przeczyta-nego i wysłuchanego

tekstu•  wskazuje produkty

opisane w wysłuchanychreklamach

•  uzupełnia brakują ceinformacje w opisachproduktów

•  uzupełnia zdaniawyrażeniami: than, as ...as ..., like (WB)

U

U

U

B

Uczeń:•  dopasowuje nagłówki do

fragmentów przeczytanegotekstu (WB)

•  łą czy części zdań zawierają cych porównania

•  odpowiada na pytania natemat ulubionych reklam

•  układa zdania zawierają ceporównania

U

B

U

U

Unit 4 Test orazProgress test 2

4c Adverts

Porównywanie przyużyciu wyrażeń:

than, as ... as ..., like 

Reklama produktów

Opisywanieproduktów

Uczeń:•  projektuje reklamę wybranego produktu•  opisuje ulubione reklamy (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UU

Wypowiedź pisemnaocenianaodr ębnie

Page 79: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 79/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  9 

The World of English 2Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 3 i 4 

Cele ogólneUczeń:•  prowadzi rozmowę w sklepie•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat ciekawych miejsc oraz różnorodnych kultur 

Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym

i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów

Zadaniasprawdzają ce

Czytanie i słuchanie

II część komiksu North Street  

Tekst Multiracial Britain

Wypowiedź przewodnika na tematatrakcji Nowego Jorku

Uczeń:•  odpowiada na pytania do tekstu•  grupuje informacje na temat kultur mieszkańców Wielkiej Brytanii•  uszeregowuje ilustracje w kolejności, w jakiej występują  

w wypowiedzi•  odpowiada na pytania do wysłuchanej wypowiedzi

Progress test 2lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Zakupy

Wielokulturowość 

Uczeń: •  odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru •  dyskutuje na temat różnorodnych kultur, języków, religii 

Praca w parach:dialog, dyskusja

Pisanie

Interesują ce miejsca

Uczeń:•  przedstawia w pracy projektowej interesują ce miejsca w swoim

kraju lub swojej miejscowości

Wypowiedź pisemna

UWAGI

Page 80: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 80/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  10 

Unit 5 Work 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat popularnych zawodów, wymaganych kwalifikacji oraz sukcesu zawodowego•  uzyskuje informacje na temat pracy z ogłoszeń prasowych•  pisze list motywacyjny•  prowadzi rozmowę kwalifikacyjną  

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe

Kategoriacelów

Wymaganiaponadpodstawowe

Kategoriacelów

Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  podaje nazwy zawodów

oraz przymiotnikiokreślają ce kwalifikacje dotych zawodów

•  uzupełnia nazwy zawodówi dopasowuje je doobrazków (WB)

•  dobiera przymiotnikiokreślają ce kwalifikacje do

opisów (WB) •  odpowiada na pytania na

podstawie wysłucha-negoi przeczytanego tekstu

•  uzupełnia luki podanymiczasownikami w czasie

 present perfect 

 A

 A

U

U

B

Uczeń:•  uzupełnia pytania w

czasie present perfect,dobierają c odpowiednieczasowniki

•  uzupełnia tekst w czasie present perfect, dobierają c odpowiednieczasowniki (WB)

B

U

Unit 5 Test orazProgress test 3 

Uczeń:•  opisuje kwalifikacje wymagane do wykonywania różnych zawodówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

5a Dream jobs

Present perfect:ever i never 

Zawody, kwalifikacje

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat doświadczeń i umiejętnościOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

Uczeń:•

  wykonuje polecenia napodstawie gry planszowej•  zapisuje zdania w czasie

 present perfect wedługpodanego wzoru

•  uszeregowuje podanewyrazy, tworzą c zdaniaw czasie present perfect (WB)

U

B

B

Uczeń:•

  tworzy własne zdaniaw czasie present  perfect, opisują c drogę do sukcesu zawodowego

•  wypisuje zawodycieszą ce się największym prestiżem 

•  uzupełnia tekstwyrazami already i yet (WB) 

•  odpowiada na pytaniaw czasie present 

 perfect, używają cwyrazów already i yet (WB) 

U

 A

B

U

Unit 5 Test oraz

Progress test 3 

5b The ladder of 

success

Present perfect :already i yet  

Kariera, sukceszawodowy

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat drogi do sukcesu zawodowegoOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

UWAGI 

Page 81: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 81/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  11 

Unit 5 Work 

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe 

Kategoriacelów 

Wymaganiaponadpodstawowe 

Kategoriacelów 

Zadaniasprawdzają ce 

Uczeń:•  czyta ogłoszenia prasowe

i odpowiada na pytania•  wskazuje informacje

uwzględnionew przeczytanych listachmotywacyjnych

•  porównuje dwa listymotywacyjne

•  odpowiada na pytania dowysłuchanego wywiadu

U

B

U

U

Uczeń:•  wyszukuje

w ogłoszeniachprasowych synonimypodanych wyrażeń 

UUnit 5 Test orazProgress test 3 

Uczeń:•  pisze list motywacyjny•  opisuje doświadczenia osoby ubiegają cej się o pracę Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UU

Wypowiedź pisemna

5c Interviews

Present perfect 

Poszukiwanie pracy:ogłoszenia, listymotywacyjne,rozmowykwalifikacyjne

Uczeń:•  prowadzi dialog, odgrywają c rolę ubiegają cego się o pracę 

oraz zatrudniają cegoOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

UWAGI

Page 82: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 82/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  12 

Unit 6 Extreme 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat sportów i sprzętu sportowego•  opowiada o swoich doświadczeniach sportowych•  opisuje dyscypliny sportowe

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe

Kategoriacelów

Wymaganiaponadpodstawowe

Kategoriacelów

Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  podaje nazwy dyscyplin

sportowych•  uzupełnia tekst

brakują cymiinformacjami

•  wskazuje zdaniaprawdziwe i fałszywena podstawie

przeczytanego tekstu•  wybiera w zdaniu

czasownik w czasie present perfect lub past simple

•  łą czy części zdań w czasie present perfect lub past simple (WB)

 A

U

U

B

B

Uczeń:•  uzupełnia luki w zdaniach

podanymi czasownikamiw czasie present perfect lub past simple

•  uzupełnia tekst wybranymiczasownikami w czasie

 present perfect lub past simple (WB)

B

U

Unit 6 Test orazProgress test 3 

Uczeń:•  opisuje swoje sportowe doświadczeniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

6a The summit

Present perfect i past simple

Sporty ekstremalne

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat doświadczeń sportowychOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

Uczeń:•  podaje nazwy sprzętu

sportowego•  grupuje nazwy sprzętu

sportowego wedługkategorii

•  podaje odpowiedzi dowysłuchanego tekstu

•  uzupełnia zdaniapodanymi czasownikamiw czasie present perfect i wyrazami: just ,since i for  

•  grupuje okoliczniki czasu

występują ce z since i for (WB)

 A

 A

U

B

B

Uczeń:•  tworzy zdania w czasie

 present perfect napodstawie podanej sytuacji

•  tworzy zdania w czasie present perfect z wykorzystaniempodanych czasownikóworaz since i for (WB)

U

U

Unit 6 Test orazProgress test 3 

6b Skysurfers

Present perfect z just, since i for 

Sprzęt sportowy

Uczeń:•  opisuje wymyśloną przez siebie dyscyplinę sportową  Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  odpowiada na pytania

quizzowe•  odpowiada na pytania na

podstawie wysłuchanejwypowiedzi

•  wskazuje w tekścieszczegółowe informacje(WB)

U

U

U

Uczeń:•  uzasadnia swoje

odpowiedzi na pytaniaquizzowe

•  uzupełnia podane zdania,wpisują c should lubshouldn’t (WB)

U

B

Unit 6 Test orazProgress test 3 

6c Risk

Dyscypliny sportowe 

Uczeń:•  opisuje wybraną dyscyplinę sportową i ocenia pracę kolegiOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

Page 83: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 83/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  13 

The World of English 3Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 5 i 6 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje na temat problemów innych osób i sposobów zapobiegania•  opisuje problemy•  udziela rad

Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym

i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów

Zadaniasprawdzają ce

Czytanie i słuchanie

III część komiksu North Street  

Problemy nastolatków

Bezpieczeństwo w szkole

Uczeń:•  odpowiada na pytania do tekstu•  wskazuje właściwe odpowiedzi po wysłuchaniu wypowiedzi

Progress test 3lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Udzielanie rad 

Uczeń: 

•  prowadzi dialog, udzielają c rad w opisanych sytuacjach

Praca w parach:

dialog

Pisanie

Opisywanie problemówi udzielanie rad 

Uczeń:•  opisuje problemy nastolatków•  udziela rad dotyczą cych problemów opisanych przez kolegów

Wypowiedź pisemna

UWAGI

Page 84: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 84/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  14 

Unit 7 Microchip magic 

Cele ogólneUczeń:•  wypowiada się na temat przyszłości•  tworzy zdania warunkowe i rozmawia na temat sytuacji hipotetycznych•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat komputerów i Internetu

Tematyka

oraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe Kategoriacelów Wymaganiaponadpodstawowe Kategoriacelów Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  wskazuje zdania

prawdziwe i fałszywena podstawieprzeczytanej instrukcji

•  literuje skróty i wyrazy•  dopasowuje teksty do

obrazków•  podaje nazwy sprzętu

komputerowego•  sporzą dza zestawienie

czasownikówz przyimkami

•  uzupełnia zdaniaczasownikamiwill i might na podstawietekstu (WB)

•  uzupełnia lukiw zdaniachwarunkowych I typupodanymi czasownikamiw odpowiedniej formie(WB)

U

 AU

 A

 A

U

U

Uczeń:•  tworzy zdania

warunkoweI typu, używają cpodanych wyrażeń 

•  tworzy zdania natemat przyszłości,używają cczasowników will i might 

B

U

Unit 7 Test orazProgress test 4

7a Game over 

Czasownikiwill i might 

Okres warunkowyI typu

Czasownikiz przyimkami: climbdown, go through ...

Sprzęt komputerowy

Opisywanieprzyszłości

Uczeń:•  opisuje gr ę komputerową  

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów  

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  wskazuje osoby

wypowiadają ce podaneopinie na podstawiewysłuchanego dialogu

•  uzupełnia lukiw zdaniach warunkowychII typu odpowiednimiformami podanychczasowników

•  dopisuje zakończeniazdań warunkowych II typu

•  łą czy części zdań,uzyskują c wypowiedzipoprawne pod względemgramatycznymi logicznym

•  wskazuje zdaniaprawdziwe i fałszywe napodstawie przeczytanychtekstów

U

B

U

U

U

Uczeń:•  wypowiada swoje

zdanie na tematstwierdzeń dotyczą cych rolikomputerów i Internetu

•  tworzy zdaniawarunkowe II typu napodstawie opisówsytuacji (WB)

•  uzupełnia dialogodpowiednimi formamipodanychczasowników (WB)

U

U

U

Unit 7 Test orazProgress test 4

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat hipotetycznych sytuacjiOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów 

UWypowiedź ustna: dialog

7b Virtual world

Okres warunkowy IItypu

Internet, wirtualnarzeczywistość 

Uczeń:•  opisuje swoje doświadczenia z Internetem

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów 

UWypowiedź pisemna

Page 85: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 85/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  15 

Unit 7 Microchip magic 

Tematykaoraz zakresmateriału 

Wymaganiapodstawowe 

Kategoriacelów 

Wymaganiaponadpodstawowe 

Kategoriacelów

Zadaniasprawdzają ce 

Uczeń:•  wskazuje szczegółowe

informacje na podstawieprzeczytanego tekstu

•  łą czy osobyz wyrażonymiprzez nie opiniami napodstawie wysłuchanegotekstu

•  uzupełnia zdaniapodanymi wyrazami

U

U

B

Uczeń:•  uzupełnia zdania

na podstawiewysłuchanego dialogu

•  uszeregowuje fragmentyopisu strony internetowejw odpowiedniejkolejności

U

U

Unit 7 Test orazProgress test 4

7c Websites 

Strony internetowe

Uczeń:•  opisuje zaplanowaną przez siebie stronę internetową  •  opisuje wybrane czasopismo (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów  

UU

Wypowiedź pisemna

UWAGI

Page 86: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 86/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  16 

Unit 8 Rules 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat reguł postępowania, działań legalnych i nielegalnych•  wypowiada się na temat obowią zków domowych•  porównuje różne sytuacje, używają c: however, although, but, on the other hand  

Tematyka

oraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe Kategoriacelów Wymaganiaponadpodstawowe Kategoriacelów Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  podaje wyrazy zwią zane

z działaniami legalnymii nielegalnymi

•  uszeregowujewydarzenia w kolejnościna podstawiewysłuchanegoi przeczytanego tekstu

•  odpowiada na pytania napodstawie

przeczytanego tekstu•  opisuje reguły gry w piłkę 

nożną , wykorzystują cpodane wyrażeniai czasownik can/can’t  (WB)

•  wybiera odpowiednią  formę czasownika: can,can’t, could lub couldn’t (WB)

 A

U

U

U

B

Uczeń:•  uzupełnia tekst

odpowiednią formą  beallowed to 

•  tworzy zdania,używają cczasowników: can,can’t, could, couldn’t,be allowed  

•  uzupełnia tekstczasownikami: can,

can’t, could, couldn’t (WB)

B

U

U

Unit 8 Test orazProgress test 4

Uczeń:•  opisuje wymyślone reguły postępowaniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów  

UWypowiedź pisemna

8a Banned! 

Can, could,be allowed to 

Działania legalnei nielegalne

Regułypostępowania

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat reguł postępowaniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów  

UWypowiedź ustna:dialog

Uczeń:•  odpowiada na pytania

kwestionariusza•  dopasowuje nazwy

sprzętów do obrazków•  podaje nazwy sprzętów

używanychw gospodarstwiedomowym

•  wybiera odpowiednią  formę czasownika: haveto lub must  

•  uzupełnia zdaniaformami mustn’t, don’t have to na podstawietekstu (WB)

U

 A

 A

B

U

Uczeń:•  tworzy zdania,

używają cczasowników have to,must oraz podanychzwrotów

UUnit 8 Test orazProgress test 4

Uczeń:•  zapisuje zdania na temat obowią zków domowychOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów  

UWypowiedź pisemna

8b Strict or soft?

Czasowniki have toi must  

Obowią zki domowe

Regułypostępowaniaw domu

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat obowią zków domowychOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów  

UWypowiedź ustna:dialog

UWAGI

Page 87: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 87/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  17 

Unit 8 Rules 

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe 

Kategoriacelów 

Wymaganiaponadpodstawowe 

Kategoriacelów 

Zadaniasprawdzają ce 

Uczeń:•  wskazuje zdania

prawdziwe

i fałszywe na podstawieprzeczytanego tekstu

•  odpowiada na pytania napodstawie wysłuchanychwypowiedzi

•  tłumaczy zdania z:however, although, but i on the other hand  

•  uzupełnia zdania,używają c: however,although, but i on the other hand (WB)

U

U

B

B

Uczeń:•  łą czy części zdań 

z: however, although, but 

i on the other hand  •  zapisuje reguły na

podane tematy,używają c: however,although, but i on the other hand 

B

U

Unit 8 Test orazProgress test 4

Uczeń:•  opisuje idealnego ucznia•

  porównuje życie obecnie i w przeszłości (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

U

U

Wypowiedź pisemna

8c Rules

Wyrażanie

kontrastu:however,although, but, onthe other hand 

Regułypostępowaniaw szkole

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat reguł postępowania w szkoleOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna:dialog

UWAGI

Page 88: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 88/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  18 

The World of English 4Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 7 i 8 

Cele ogólneUczeń:•  wyraża opinię i ustosunkowuje się do innych opinii•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat popularnych dyscyplin sportowych oraz gier 

Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym

i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów

Zadaniasprawdzają ce

Czytanie i słuchanie

IV część komiksu North Street  

Tekst o modnych sportach

Wypowiedź na temat upodobań sportowych

Uczeń:•  odpowiada na pytania dotyczą ce tekstów i obrazków 

Progress test 4 lubodpowiedź ustna 

Mówienie

Wyrażanie opinii

Wyrażanie opinii na tematpopularnych sportów

Uczeń:

•  odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru •  ustosunkowuje się do wyrażonych opinii 

Praca w parach: dialog

Pisanie

Modne sporty 

Uczeń:•  przygotowuje pracą projektową przedstawiają cą modny sport

lub gr ę 

Wypowiedź pisemna

UWAGI

Page 89: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 89/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  19 

Unit 9 Money 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat pieniędzy, ich produkcji, wydawania oraz pozyskiwania•  opisuje procesy i wydarzenia przy użyciu strony biernej•  uzyskuje informacje z życiorysów•  pisze życiorys

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe

Kategoriacelów

Wymaganiaponadpodstawowe

Kategoriacelów

Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  podaje wyrazy

i wyrażenia zwią zanez pieniędzmi

•  podaje formy past simplei past participle czasowników

•  odpowiada na pytaniado wysłuchanego tekstu

•  uzupełnia zdania

w stronie biernejodpowiednią formaczasownika to be 

 A

 A

U

B

Uczeń:•  uzupełnia pytania

w stronie biernej (WB)•  tworzy zdania

w stronie biernejz zastosowaniempodanych zwrotów(WB)

•  uzupełnia tekstpodanymi

czasownikamiw stronie biernej

B

U

B

Unit 9 Test orazProgress test 59a Making money 

Słownictwozwią zanez pieniędzmi 

Strona bierna: czas present simple

Zarabianie

i wydawaniepieniędzy

Uczeń:•  pisze, jakie produkty wytwarzane są w bliskim regionieOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów  

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  odpowiada na pytania

quizzowe•  uszeregowuje wyrazy

i wyrażenia, otrzymują czdania w stronie biernej(WB)

U

B

Uczeń:•  uzupełnia tekst

wyrażeniami w stroniebiernej

•  przekształca zdaniaze strony czynnej nabierną  

  tworzy zdaniaw stronie biernejz zastosowaniempodanych zwrotów(WB)

U

B

U

Unit 9 Test orazProgress test 5

Uczeń:•  bierze udział w dyskusji na temat wykorzystania publicznych

pieniędzyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów 

UWypowiedź ustna:dyskusja

9b The story of money

Strona bierna:czas past simple

Historia monet 

Uczeń:•  układa pytania quizzowe z zastosowaniem strony biernejOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów 

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  odpowiada na pytania

na podstawieprzeczytanegoi wysłuchanego tekstu

•  uszeregowuje zdaniaz określeniami czasu:then, when, now  

U

U

Uczeń:•  uzupełnia zdania

z określeniami czasu:then, when, now napodstawie tekstu (WB)

•  uzupełnia tekstokreśleniami czasu:then, when, now  

U

U

Unit 9 Test orazProgress test 5

Uczeń:•  prowadzi dialog w formie wywiadu z młodym milioneremOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów 

UWypowiedź ustna:dialog

9c Teenagemillionaires

Młodzi milionerzy

Organizacja tekstu –określenia czasu:then, when, now  

Uczeń:•

  opisuje problemy młodych milionerów•  pisze życiorys sławnej osoby (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów 

UU

Wypowiedź pisemna

Page 90: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 90/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  20 

Unit 10 News and views 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje z artykułów prasowych i programów informacyjnych•  pisze artykuły prasowe•  przeprowadza wywiady•  relacjonuje wywiady•

  relacjonuje wydarzenia, używają c czasów przeszłychTematyka

oraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe

Kategoriacelów

Wymaganiaponadpodstawowe

Kategoriacelów

Zadaniasprawdzają ce

Uczeń:•  dopasowuje ilustracje

do przeczytanychwiadomości 

•  dopasowuje fragmentywiadomości do tematów 

•  wyszukuje w tekściezdania w czasie past 

 perfect  •  uzupełnia zdania

w czasie past perfect (WB) 

U

U

 A

B

Uczeń:•  uzupełnia tekst tematami

poruszanymi w gazetach(WB)

•  układa zdania złożonew czasach past simplei past perfect opisują ceprzyczynę i skutek

•  uzupełnia tekst wybranymi

czasownikami w czasie past perfect (WB)

U

U

B

Unit 10 Testoraz Progresstest 5

Uczeń:•  prowadzi dialog na temat przyczyn i skutkówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów   U

Wypowiedź ustna: dialog

10a True stories

Past perfect  

Tematy poruszanew telewizyjnychprogramachinformacyjnych

Uczeń:•  opisuje sytuację, w której jakieś wydarzenie było przyczyną czyjegoś 

dobrego lub złego nastrojuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

Uczeń:•  odpowiada na pytania

na podstawieprzeczytanegoi wysłuchanego tekstu

•  uszeregowujewydarzenia w takiejkolejności, w jakiejwystępują w tekście

•  wybiera odpowiednią  w kontekście część mowy: rzeczownik lubprzymiotnik

•  dopasowuje zdaniew mowie niezależnej doich odpowiednikówprzytoczonych w mowiezależnej (WB)

U

U

B

B

Uczeń:•  przekształca wypowiedzi

w mowie niezależnej namowę zależną  

BUnit 10 Testoraz Progresstest 5

Uczeń:

•  przeprowadza wywiad ze sławną osobą  Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U

Wypowiedź 

ustna: dialog

10b Exclusive!

Mowa zależnai następstwo czasów

Przymiotnikitworzone odrzeczowników

Wywiady,relacjonowaniewypowiedzi

Uczeń:•  zapisuje przeprowadzony wywiad ze sławną osobą  Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów 

UWypowiedź pisemna

UWAGI 

Page 91: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 91/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  21 

Unit 10 News and views 

Tematykaoraz zakresmateriału

Wymaganiapodstawowe 

Kategoriacelów 

Wymaganiaponadpodstawowe 

Kategoriacelów 

Zadaniasprawdzają ce 

Uczeń:•  wskazuje tematy

omawiane

w wysłuchanym wywiadzie•  określa, czy osoba

mówią ca zgadza się z podanymistwierdzeniamina podstawiewysłuchanego wywiadu

•  wyszukuje w tekstachinformacje (WB)

•  wskazuje prawdziweodpowiedzi na podstawieprzeczytanego tekstu (WB)

 

U

U

U

U

Uczeń:•  uzupełnia artykuły prasowe

wybranymi rzeczownikami•  wybiera najlepsze

podsumowanieprzeczytanego artykułu

•  zapisuje podsumowaniaartykułów przy użyciupodanych zwrotów

•  wybiera zdaniapodsumowują ce artykułyprasowe

U

U

U

U

Unit 10 Testoraz Progresstest 5

Uczeń:•  przeprowadza wywiad na temat sensacyjnych wydarzeń 

Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź ustna: dialog

10c Good news

Wiadomości

Opisywaniewydarzeń 

Uczeń:•  pisze artykuł prasowyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów  

UWypowiedź pisemna

UWAGI

Page 92: Adventures - (Extras)

5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 92/92

ADVENTURES Pre-Intermediate  22 

The World of English 5Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur 

Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 9 i 10 

Cele ogólneUczeń:•  uzyskuje informacje i wypowiada się na temat świą t obchodzonych w różnych krajach•  prosi o pomoc i oferuje ją  

Sprawności oraz tematy

Czynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym

i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów

Zadaniasprawdzają ce

Czytanie i słuchanie

V część komiksu North Street  

Święta i ich obchody

Uczeń:•  odpowiada na pytania do tekstów•  uzupełnia informacje o obchodach świą t

Progress test 5lub odpowiedź ustna 

Mówienie

Prośby i oferowanie pomocy

Uczeń: •  odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru

Praca w parach:dialog

Pisanie

Święta i ich obchody

Uczeń:•  przygotowuje pracą projektową przedstawiają cą obchody

świą t w Polsce

Wypowiedź pisemna

UWAGI