МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический

университет имени В.М. Шукшина»

(АГГПУ им. В.М. Шукшина)

Факультет технологии и профессионально-педагогического образования

Кафедра технологии

Направление подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение

Профиль подготовки Экономика и управление

Использование информационных технологий на занятиях по

разделу «Бухгалтерский учет» в колледже

Выпускная квалификационная работа

Допустить к защите

Зав. кафедрой технологии

«___» ____________ 2018 г.

Соловьева Ирина Борисовна

______________________

Выполнила студентка

Группы Т-ZПРОЭ 131

Данькова

Кристина Владиславовна

Научный руководитель

Ст. преподаватель

Карасева С.С.

Оценка ______________

«___» _______ 20___ г.

____________________

подпись председателя ГЭК

Бийск 2018

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Алтайский государственный гуманитарно-

педагогический университет

имени В.М. Шукшина»

(АГГПУ им. В.М. Шукшина)

АННОТАЦИЯ

на выпускную квалификационную работу бакалавра

студентки Даньковой Кристины Владиславовны группы Т-ZПРОЭ131

Направление 44.03.04 Профессиональное обучение

Профиль Экономика и управление

Тема Использование информационных технологий на занятиях по разделу

«Бухгалтерский учет» в колледже

Abstract: This thesis includes two chapters, introduction, conclusion, bibliography

and applications.

In the introduction, the relevance of the selected topic is substantiated, the goal

and tasks of the research are formulated, the object and subject of the research are

indicated.

The first chapter examines the theoretical aspects of information technology and

their content in the learning process, the concept, properties, main components,

classification and role of information technology in accounting.

In the second chapter, the methodical development of the lesson on the section

"Accounting documentation" of the discipline "Accounting" with the use of

information technology, the requirements for the development of multimedia

presentations and experimental research.

Кey words: information technologies in accounting, development requirements,

multimedia presentation, types of applied information technologies.

Автор ВКР

(подпись) (Ф.И.О.)

3

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

1. Теоретические аспекты информационных технологий и их содержание в

учебном процессе при подготовке специалистов среднего

звена 8

1.1 Информационные технологии: понятие, свойства, основные

составляющие, классификация 8

1.2 Роль информационных технологий в бухгалтерском учете 14

1.3 Виды применяемых информационных технологий на занятиях по

дисциплине «Основы бухгалтерского учета» 19

2. Применение информационных технологий при проведении

занятий по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» 23

2.1 Характеристика программы курса «Основы бухгалтерского учета» 23

2.2 Требования к разработке мультимедийных презентаций к занятиям

по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» 29

2.3 Методическая разработка занятия по разделу «Документация

бухгалтерского учета» дисциплины «Основы бухгалтерского учета»

с применением информационных технологий 34

2.4 Экспериментальное исследование влияние информационных

технологий на эффективность процесса обучения по дисциплине

«Основы бухгалтерского учета» 45

2.5 Расчет себестоимости проекта 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55

Приложение А - Тестовый контроль знаний с помощью программы

«Конструктор тестов» 58

Приложение Б - Тестовый контроль знаний по индивидуальным заданиям 60

Приложение В – Презентация к занятию

4

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день, очевидно, что процессы информатизации

современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации

всех форм образовательной деятельности в колледжах характеризуются

процессами совершенствования и массового распространения современных

информационных технологий (ИТ). Эти и им подобные технологии активно

применяются для создания, обработки, а также передачи информации и

обеспечения взаимодействия преподавателя и обучающегося в современных

системах открытого и дистанционного образования. Преподаватель в

современных условиях должен не только обладать знаниями в области ИТ,

но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной

деятельности.

Современное понимание слова «технология» включает применение

научных и инженерных знаний для решения практических задач в любой

предметной области. В таком случае информационными технологиями

можно считать такие технологии, которые направлены на обработку,

преобразование и передачи информации.

Под информационными технологиями понимается обобщающее

понятие, которое описывает различные устройства, механизмы, способы,

алгоритмы и методы обработки информации. Неотъемлемым современным

устройством ИТ является компьютер, снабженный соответствующим

программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с

размещенной на них информацией.

Значимость использования персонального компьютера, как основного

технического средства для применения ИТ в информационной среде любой

системы образования заключается в использовании тех возможностей,

которые определяются установленным на нем программным обеспечением.

Основными категориями программных средств являются системные,

5

прикладные программы и инструментальные средства для разработки

программного и профессионального обеспечения.

Информационные технологии, как средство обучения могут

использоваться в различных образовательных контекстах, предоставляя

мультимедийные продукты и информационные ресурсы Интернета для

обучения, выработки практических навыков и развития креативного

мышления.

Актуальность исследования. Развитие и повышение эффективности

системы профессионального обучения, формирование у будущих

специалистов целостных знаний предполагает информатизацию образования

с органически связанным процессом его модернизации.

Современная бизнес-среда и бухгалтерское законодательство

изменчивы и многовариантны, задача, стоящая перед средним

профессиональным заведением - научить обучающегося не только

алгоритмам обработки учетной информации, но и прогнозированию,

моделированию хозяйственных ситуаций, умению осознавать и

формулировать проблемы, находить возможные варианты решений и

оценивать последствия их выбора.

Развитие и повышение эффективности системы профессионального

обучения, формирование у будущих бухгалтеров целостных знаний, а также

профессионально значимых личностных качеств, предполагает

информатизацию образования с органически связанным процессом его

модернизации.

Современные условия диктуют необходимость более интенсивного

использования в учебном процессе информационных технологий, т. е.

использование гипертекстовых, мультимедийных и других

инструментальных систем:

а) компьютерных обучающих программ, электронных учебников,

лабораторных практикумов, тестовых систем;

6

б) профессиональных прикладных программ по специальности;

в) интеллектуальных и обучающих экспертных систем;

г) электронных библиотек, распределенных и централизованных

издательских систем.

Вместе с тем на современном этапе у преподавателей, зачастую, пока

отсутствует методика и практика использования информационных

технологий в учебном процессе.

Основными формами обучения являются лекции, семинары и

практические занятия. Но чтобы будущие специалисты в области

бухгалтерского учета, анализа и аудита использовали активные методы, их

нужно обучать теми же самыми методами, т. е. формирование базового

уровня бухгалтерских знаний в настоящее время недостаточно, необходимо

научить использовать информационные технологии для оперативного

анализа и принятия решений в будущей практической деятельности.

Проблема исследования состоит в необходимости использования

информационных технологий в процессе преподавания дисциплины

профессионального цикла на примере конкретного раздела.

Цель исследования – разработать методическое обеспечение для

применения информационных технологий на занятиях по дисциплине

«Основы бухгалтерского учета» при изучении раздела «Документация

бухгалтерского учета».

Объект исследования – информационные технологии для проведения

занятий по дисциплине «Основы бухгалтерского учета».

Предмет исследования – методическое обеспечение для применения

информационных технологий при изучении раздела «Документация

бухгалтерского учета».

Гипотеза исследования – применение методического обеспечения на

занятиях по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» будет

7

способствовать улучшению качества усвоения материала и позволит сделать

учебный процесс более занимательным и увлекательным.

Задачи исследования:

1) дать характеристику понятию информационные технологии и

рассмотреть их свойства и классификацию;

2) рассмотреть основные виды применяемых информационных

технологий на занятиях по дисциплине «Основы бухгалтерского учета»;

3) разработать занятие по разделу «Документация бухгалтерского

учета» дисциплины «Основы бухгалтерского учета» с применением

информационных технологий;

4) провести экспериментальное исследование для выявления

эффективности применения методического обеспечения на занятиях по

дисциплине «Основы бухгалтерского учета» (на примере раздела

«Документация бухгалтерского учета»);

5) рассчитать себестоимость разработки занятия.

Методы исследования:

а) анализ теоретической и методической литературы;

б) изучение современного состояния проблемы.

Экспериментальная база – АНПОО «Бийский технолого-

экономический колледж».

Практическая значимость исследования состоит в том, что

предложенная методическая разработка занятия по разделу «Документация

бухгалтерского учета» дисциплины «Основы бухгалтерского учета» с

применением информационных технологий будет полезна педагогами для

составления конспекта и проведения занятия по данной теме в колледже.

Структура работы соответствует логике исследования и включает в

себя введение, теоретическую часть, практическую часть, экономическое

обоснование проекта, заключение, библиографический список, приложения

8

1. Теоретические аспекты информационных технологий и

их содержание в учебном процессе при подготовке

специалистов среднего звена

1.1. Информационные технологии: понятие, свойства, основные

составляющие, классификация

В производственном процессе под технологией (от греческого teche +

logos (мастерство + учение) принято понимать систему, которая состоит из

взаимосвязанных способов обработки материалов и приемов изготовления

продукции. В общем случае под технологией принято понимать правила

действия с применением каких-либо средств, являющимися общими для

целой совокупности задач или задачных ситуаций. В том случае, когда

реализация технологии направлена на выработку управляющих воздействий

она носит название технологии управления [9, c. 10]. Информационным

процессам, таким как обработка, сбор, передача информации отводится

важная роль как в науке, так и в технике и жизни общества. В процессе

эволюции человечества можно проследить устойчивую тенденцию к

автоматизации данных процессов, несмотря на то, что их внутреннее

содержание по существу чаще всего неизменно.

Итак, под информационной технологией (ИТ) понимают совокупность

методов, производственных процессов и программно-технических средств,

которые являются объединенными в технологическую цепочку, в процессе

которой обеспечивается сбор, регистрация, обработка, накопление, хранение,

отображение, поиск, анализ, защита и распространение информации [12, c.

13].

ЮНЕСКО предложило определять ИТ как сферу человеческой

деятельности, т.е. информационные технологии являются комплексом

взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин,

которые направлены на изучение методов эффективной организации труда

9

людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную

технику и методы организации и взаимодействия с людьми и

производственным оборудованием, их практические приложения, а также

связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы.

Рассмотрим основные составляющие ИТ:

1. Техническое обеспечение.

Под техническим обеспечением подразумевают аппаратные средства и

средства коммуникации, которые обеспечивают работу ИТ. Например,

периферийные устройства, ПК, линии связи, сетевое оборудование и пр. От

того, какое имеется техническое обеспечение главным образом зависит

характер сбора и процесс передачи данных.

2. Программное обеспечение (ПО).

ПО направленно на реализацию следующих функций: накопление,

обработка, хранение, отображение, поиск, анализ данных, а также на

обеспечение взаимодействия пользователя с ЭВМ при помощи

пользовательского интерфейса. ПО напрямую зависит от технического

обеспечения.

3. Информационное обеспечение (ИО).

Под информационным обеспечением принято понимать множество

проектных решений классифицируемых по виду, объему, способу

размещения и форме организации информации, которая циркулирует в ИС.

4. Методическое обеспечение (МО).

Под методическим обеспечением понимается комплекс нормативно-

методических и инструктивных материалов подготовки и оформления

документов по эксплуатации технических средств, организации работы

специалистов-пользователей и технического персонала. Организационное

обеспечение это такой комплекс методов, средств и документов, которые

направлены на регламентацию взаимодействия персонала информационной

системы с техническими средствами и между собой в процессе разработки и

10

эксплуатации ИС. Итак, организационное и методическое обеспечение

направлены на координацию действий персонала по работе с техническими и

программными средствами в единый технологический процесс.

5. Математическое обеспечение.

Под математическим обеспечением принято понимать совокупность

математических моделей, методов и алгоритмов обработки информации,

которые применяют для решения функциональных задач и при

автоматизации проектировочных работ автоматизированной ИТ. В состав

математического обеспечения входят средства моделирования процессов

управления, методы и средства решения типовых задач управления, методы

оптимизации запасов материальных ресурсов и принятия оптимальных

управленческих решений.

6. Правовое обеспечение.

Под правовым обеспечением понимают совокупность правовых норм,

которые регламентируют правоотношения в процессе создания, внедрения и

использования ИТ.

7. Лингвистическое обеспечение.

В состав лингвистического обеспечения входит совокупность научно-

технических терминов и других языковых средств, применяемых в ИТ, а

также правила формализации естественного языка, в состав которых

включены методы сжатия и раскрытия текстовой информации, направленные

на повышение эффективности автоматизированной обработки информации и

соответственно облегчающие общение человека с ЭИС. Лингвистическое

обеспечение в свою очередь делится на следующие группы: традиционные

языки (естественные, математические, языки программирования и

моделирования) и языки, которые необходимы для диалога с ЭВМ (языки

СУБД, информационно-поисковые языки, языки операционных сред и пр.)

[14, c. 40].

11

Охарактеризовать информационные технологии можно при помощи

следующих свойств:

1. Целесообразность. Внедрение ИТ – это не самоцель. ИТ реализуется

для того, чтобы повысить эффективность производства (или иную

деятельность) при помощи процесса автоматизации тех бизнес-процессов, в

которых большая роль отводится таким качествам, как: надежность,

своевременность и полнота информации.

2. Системная полнота или целостность процесса. В процесс включены

все элементы, которые направлены на обеспечение необходимой

завершенности действий человека для достижения поставленной им цели.

3. Регулярность процесса и высокая степень расчлененности его на

однозначные фазы (стадии, этапы). Благодаря однозначности фаз имеется

возможность применения средних величин при их характеристике, т.е.,

возможность осуществления стандартизации и унификации.

4. Взаимодействие с внешней средой.

5. Реализация во времени. Главное условие – соответствие ИТ новым

потребностям предприятия, реагирование на изменение бизнес-процессов и

учет новых возможностей технических средств и программного обеспечения.

Именно поэтому после внедрения ИТ, как правило, происходит ее

постоянное развитие (модифицирование, изменение структуры, включение

новых компонентов) [9, c. 33].

Классифицировать ИТ можно по следующим критериям. По

показателю или совокупности признаков, оказывающих влияние на выбор

ИТ. На ранних этапах развития ИТ широко применялась их классификация

по типу обрабатываемых данных: табличные, текстовые, графические,

гипертекстовые и т.д. на данный момент времени эта классификация

является устаревшей и не актуальной, хотя, необходимо отметить, что

некоторые классы ИТ все же можно выделить по этому признаку.

12

Информационные технологии, которые могут обрабатывать сразу

несколько видов информации (текстовую, графическую, звуковую, видео и

т.д.), принято называть мультимедийными информационными технологиями.

Информационная система, которая предназначена для сбора, хранения,

обработки и распространения пространственно-координированных

(географических) данных - это географическая информационная система

(геоинформационная система, ГИС). А информационные технологии,

функционирование которых происходит на базе этих систем - соответственно

принято называть геоинформационные технологии.

Геоинформационные технологии необходимы для того, чтобы можно

было решить научные и прикладные задачи инвентаризации, анализа,

оценки, прогноза и управления окружающей средой и территориальной

организацией общества.

Еще одна классификация ИТ – по типу носителя информации

(бумажная, безбумажная). Исходя из степени типизации операций принято

выделять пооперационные и попредметные технологии. В поорерационных

технологиях за каждой операцией закреплено рабочее место с техническим

средством. В попредметных технологиях выполняется совокупность

взаимосвязанных операций (например, операции по ведению бухгалтерского

учета) на одном рабочем месте. Такой технологии соответствует концепция

АРМ (автоматизированное рабочее место). По степени распределенности

выполняемых операций принято выделять локальные и сетевые

(распределенные) ИТ.

На данный момент времени самая удобная классификация ИТ – это

классификация по степени автоматизации задач управления. В соответствии

с этой классификацией принято выделять следующие виды ИТ:

1. Технологии обработки данных.

Данный вид ИТ направлен на решение хорошо структурированных

задач, алгоритмы решения которых хорошо известны и для решения которых

13

есть все входные данные. Эта технология применяется на уровне

исполнительской деятельности персонала невысокой квалификации для

автоматизации некоторых рутинных, постоянно повторяющихся операций

управленческого труда.

2. Автоматизация функций управления. Цель этой ИТ - удовлетворить

информационные потребности всех без исключения сотрудников

предприятия, которые имеют дело с принятием решений, основываясь на

разных видах отчетов.

3. Электронный офис. Данная ИТ направлена на обеспечение

организации и поддержки коммуникационных процессов как внутри

организации, так и с внешней средой на базе компьютерных сетей и прочих

современных средств передачи и обработки информации. Технологию

автоматизации офиса выстраивают опираясь на базу таких продуктов, как

электронная почта, текстовые и табличные редакторы, телеконференции,

электронный календарь, системы электронного документооборота и пр.

4. ИТ поддержки принятия решений. Данный вид ИТ направлен на

помощь человеку для переработки большого объема информации и для

принятия решения. Особенность данной ИТ заключается в следующем:

человек принимает участие в данном процессе на начальной и завершающей

стадиях (ввод данных в компьютер и принятие окончательного решения на

основе полученной информации), а компьютер под управлением человека в

свою очередь создает новую информацию.

5. Экспертная поддержка. Эта ИТ необходима для возможности

получения консультации экспертов по любым проблемам, о которых

накоплены знания этими системами. В отличие от систем поддержки

принятия решений экспертные системы могут предложить решения,

превосходящие интеллектуальные возможности пользователя [24, c. 57].

Таким образом, под информационными технологиями принято

понимать совокупность методов, производственных процессов и

14

программно-технических средств, объединенных в технологическую

цепочку, которые направлены на обеспечение сбора, регистрации, обработку,

накопления, хранения, отображения, поиска, анализа, защиты и

распространения информации. Ниже рассмотрим какая роль отводится

информационным технологиям в бухгалтерском учете.

1.2. Роль информационных технологий в бухгалтерском учете

Информационные технологии в значительной мере направлены на

определение уровня развития современного общества. На западе ИТ

обеспечивают до 40% роста ВВП и аккумулируют при этом до 20% всех

инвестиций.

Развитие информационных технологий в России оказывает

непосредственное влияние на экономические аспекты жизнедеятельности

общества и в том числе на всю систему бухгалтерского учета.

Важными факторами, которые оказывают влияние на развитие теории

и практики бухгалтерского учета являются:

а) развитие вычислительной техники, средств связи и передачи данных;

б) новые, современные возможности документирования фактов

хозяйственной деятельности, их регистрация и архивирование;

в) возможность автоматизации логических операций по ведению учета

с применением ИТ;

г) применение системы регистров, оборотных ведомостей,

статистических таблиц, определенной последовательности их изготовления и

способов записи и хранения информации;

д) новая организация системы контроля и исправления ошибок,

которые возникают в процессе проверки исходной информации,

аналитических и синтетических регистров бухгалтерского учета;

е) возможности применения запросного режима;

ж) появление новых технологий для ведения бухгалтерского учета [13,

c. 62].

15

На сегодняшний день ведение бухгалтерского учета без компьютерной

обработки данных является практически немыслимым. Автоматизация

бухгалтерского учета при помощи ПК сегодня уже не является сложной

задачей ни для работника, ни для пользователя бухгалтерских программ.

Однако сегодня простота решения компьютеризации бухгалтерского учета

достигнута сложным путем: от компьютеризации отдельных участков

учетной работы до установления связанных баз данных для составления

баланса предприятия. Освоение бухгалтерами компьютера на уровне не

только пользователя, но и программирования позволит кардинально

пересмотреть стратегию бухгалтерских программ.

Применение ПК и ИТ в учете и его основных составляющих –

бухгалтерском (управленческом и финансовом), статистическом, налоговом,

правовом – позволит построить совершенно новые динамичные системы

разных видов учета.

В настоящее время имеются инструментальные средства, которые

образуют информационные системы бухгалтерского учета и включают

взаимосвязанные пользовательские места, со строгой функциональной

направленностью в соответствии с разделением полномочий между

уровнями управления. В современных условиях автоматизации

бухгалтерского учета главное внимание необходимо уделять применению

универсальных первичных документов, в которых совмещены оперативные и

бухгалтерские данные и машиночитаемые носители информации, которые в

свою очередь позволят с минимальными затратами разработать на ПК

систему любых регистров и необходимую отчетную документацию [4, c.

100].

Использование этих универсальных документов позволит устранить

дублирование при сборе данных, обеспечит совпадение показателей,

применяемых в оперативном и бухгалтерском учете. По данным

16

практических исследований, целесообразно расположение единой структуры

базы данных для всех участков бухгалтерского учета.

Данные по бухгалтерскому учету, которые хранятся в ПК, направлены

на обеспечение возможности получения всей необходимой информации в

виде ведомости, видеограммы, запроса и пр. В массиве данных

бухгалтерской информации каждый факт хозяйственной деятельности

отражен в виде бухгалтерской записи и содержит простую счетную формулу,

которая состоит из одного дебетуемого и одного кредитуемого счета, т.е. в

исходных массивах бухгалтерских записей всегда имеются коды двух

корреспондирующих счетов, а так же следующие реквизиты: дата

совершения операции, код подразделения, регистрационный номер

документа и пр. Это позволяет применять эти файлы для ведения

синтетического и аналитического учета. Стоит отметить, что в условиях

автоматизации учета необходимость сверять данные аналитического и

синтетического учета отпадает, ведь создание единого массива

бухгалтерских записей позволит получить регистры любой степени

детализации по синтетическим и аналитическим счетам, поставщикам,

покупателям и т.д.

Применение ИТ в бухгалтерском учете существенно повышает его

оперативность, ведь контроль за составлением расчетов, запасов и

обязательств на протяжении любого периода времени обеспечивается с

помощью составления справочных регистров и системы оперативного

наблюдения. Отсюда следует, что не применяя ручные выборки и

группировки, можно получить обороты средств и определить сальдо по

счетам, поставщикам, покупателям, контрагентам за любой период времени

или на любую дату [7, c. 62].

На данный момент времени наблюдается быстрое оснащение

предприятий компьютерами. Благодаря ПК накапливается информация в

учетных регистрах и на машинных носителях. Хранить документы в виде

17

компьютерных данных целесообразнее на диске, чем в виде бумаг, т.к. в

дальнейшем за счет этого упроститься поиск необходимой документации и

имеется возможность длительного хранения данных.

Благодаря относительной простоте освоения и эксплуатации

применение ПК позволяет применять их как персональную технику, и

оснастить ими работников, а также на их основе создать

автоматизированные рабочие места (АРМ). При всем при этом программы

обработки информации необходимо адаптировать к правилам ведения учета,

т.е. к представлению информации в удобном для чтения виде.

Независимо от того, какая применяется программа – она не сможет

заменить бухгалтера, экономиста, управленца, а только поможет выполнить

некоторые утомительные действия. Стоит отметить, что даже самая

качественная программа не будет помощью, если ею будет пользоваться

неквалифицированный специалист. А человек, которые не разбирается в

бухгалтерском учете и вовсе не сможет работать с этой программой.

Современные программы не располагают полной автоматизацией

хозяйственной деятельности, а лишь ограничиваются учетом, хранением

первичных документов, выполнением расчетов и построением отчетов. Ни

одна из программ не содержит в себе законченные алгоритмы поведения в

любой ситуации. Программа не подскажет необходимые действия,

специалисту необходимо самому выбрать, что ему нужно в той или иной

ситуации, вручную ввести необходимую информацию и только после этого

программа поможет выполнить их.

Последняя цель работы специалиста в области экономики – составить

отчеты по результатам бизнеса. В данном случае является важным обладать

возможностью оперативного получения отчетов, которые автоматически

строятся программами основываясь на информации из журнала регистрации.

Главная причина применения современных программ – автоматизация

построения этих отчетов. При ручном расчете ошибки будут неизбежны, а

18

компьютер построит отчет безошибочно, если информация в журнале будет

верной [6, c. 59].

В России главной особенностью современного учета является то, что

правила учета постоянно изменяются, время от времени выходят новые

законы, приказы, постановления, инструкции. Программа должна

отслеживать все изменения, поэтому ее приходится постоянно

модифицировать. Если она не обновляется продолжительный период

времени, то большинство автоматических выполняемых действий будут

ошибочными, и соответственно большее количество операции необходимо

будет выполнить в ручную. Также, для успешной работы программы ее

необходимо адаптировать под особенности деятельности конкретной

организации.

Цель современного бухгалтерского образования заключается в том,

чтобы подготовить специалистов в области бухгалтерского учета, которые

будут обладать достаточными профессиональными компетенциями,

необходимыми для решения разного рода задач, возникших в практической

деятельности.

Задача современного бухгалтерского образования заключается в том,

чтобы будущий специалист был конкурентоспособным в сфере

профессиональной деятельности.

Итак, современные ИТ охватывают самые разносторонние аспекты

бухгалтерского учета. Сегодня современный руководитель не представляет

себе принятия управленческих решений, не располагая достоверной,

обширной информацией, предоставляемой автоматизированной системой

бухгалтерского учета.

В последние годы в России произошли существенные положительные

изменения в структуре рынка ИТ: основная роль теперь отведена крупным

поставщикам, происходит развитие качественного сервиса, формируются

дилерские сети. Но при существовании на рынке большого количества

19

бухгалтерских программ, направленные на удовлетворение самых

разнообразных к ним требований, задача выбора программы для конкретного

предприятия до сих пор является затруднительной. Приобретение и

внедрение элементов ПО требует существенных материальных и трудовых

ресурсов; затрат ресурсов требует и практическое использование

информационных систем. То есть, с одной стороны, автоматизация учетных

процессов - это необходимость, направленная на совершенствование

организации и формы бухгалтерского учета на базе новейших

технологических средств. А, с другой стороны, для того, что бы правильно

подобрать систему автоматизации бухгалтерского учета, которая будет

удовлетворять всем запросам предприятия, а также учитывать определенные

специфические особенности деятельности предприятия, необходимо четко

представлять систему ведения бухгалтерского учета на предприятии и рынке

предлагаемых программных продуктов. Оптимальное решение

двухсторонней задачи позволит обеспечить современные требования,

предъявляемые сегодня к организации бухгалтерского учета на предприятии

[6, c. 70].

1.3. Виды применяемых информационных технологий на занятиях

по дисциплине «Основы бухгалтерского учета»

Как уже было сказано выше, основные формы обучения - это лекции,

семинары и практические занятия. Для того, чтобы будущие специалисты в

области бухгалтерского учета использовали активные методы, их нужно

обучать теми же самыми методами, т. е. формирование базового уровня

бухгалтерских знаний в настоящее время недостаточно, необходимо научить

использовать информационные технологии для оперативного анализа и

принятия решений в будущей практической деятельности.

Рассмотрим целевую направленность применения некоторых

элементов образовательных ИТ.

20

Так, при проведении занятий с применением мультимедийного

сопровождения можно выделить следующие преимущества:

а) материал является четко структурированным;

б) на важной информации можно акцентировать внимания;

в) так как повышается динамичность изложения материала, то можно

говорить о рациональном использовании учебного времени [7, c. 103].

Мультимедийное сопровождение позволяет применять в учебном

процессе формы визуализации информации (таблицы, классификационные

схемы, графики и прочее) и современные методы (например, способ ведения

учебных записей и организации мысли, который был разработан учитывая

потребности всего головного мозга, где используются не только слова,

цифры, фактический порядок, линейные и логические последовательности,

но и цвета, образы, многомерность пространства, символы, зрительный ритм

и т. п.) [25, c. 82].

Электронный учебник - это автоматизированная обучающая система,

которая включает в себя дидактические, методические материалы по учебной

дисциплине, а также программное обеспечение, позволяющее в комплексе

применять их для самостоятельного получения контроля знаний [25, c. 84].

Тестовый комплекс обладает двойным значением: во-первых – он

направлен на выполнение контрольной функции, оценивая знания

обучающихся, полученные в ходе образовательного процесса, во-вторых -

выступает в качестве тренинга, в итоге происходит структуризация

представлений обучающегося о содержании учебного материала (метод

ошибок и постоянного повторения) [25, c. 90].

Еще одним направление информатизации является обучение работе со

специальными и прикладными программными продуктами. Для будущих

специалистов в области бухгалтерского учета такими продуктами являются

справочно-правовые системы (например «Консультант Плюс») и программы

по ведению учета, проведению аудита и анализа эффективности финансово-

21

хозяйственной деятельности предприятия (Программа 1С: Бухгалтерия).

Главная задача колледжа, сделать так, чтобы каждый выпускник овладел

справочными правовыми системами, стал конкурентоспособным и

успешным в деловом мире. Поэтому изучение справочной системы

«Консультант Плюс» в свою очередь позволит обучающимся не только

сформировать комплекс умений работать на компьютере, но и получить

знания основ российского законодательства, которое будет востребовано

выпускниками выбравшими профессию бухгалтер.

Занятия с применением сетевой версии включают в себе теоретический

и практический материал «Консультант Плюс». Основная цель

практического раздела программы - обучить обучающихся, четко различать

нормативные и ненормативные правовые акты, понимать роль и место

финансовых документов, сформировать у обучающихся умения связанные с

использованием полученных знаний, закрепление и совершенствование

практических навыков по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» [21, c.

241].

Применение справочно-правовых систем направлено на эффективное и

максимально быстрое ориентирование в большом массиве правовой

информации, без которой деятельность будущего специалиста невозможна.

Использование прикладных программ «1С: Бухгалтерия» в свою

очередь позволит сформировать у будущих специалистов адекватное

представление о реалиях изучаемого предмета «Основы бухгалтерского

учета». Здесь в основе лежит практика: проведение анализа исходной

информации, заполнение первичных учетных документов, формирование

учетных регистров, составление отчетных документов, проведение анализа и

контроля финансовой деятельности [21, c. 242].

Таким образом, главное преимущество внедрения ИТ состоит в том,

что благодаря им усваиваются и применяются знания специальных методик

трансляции (передачи, перевода) и адаптации изучаемого материала к

22

индивидуальным особенностям обучаемого. Их применение способствует

разнообразию процесса обучения (применение игрового, ситуационного

подхода).

План внедрения информационных технологий в образовательный

процесс состоит из следующих пунктов:

а) подготовка методических материалов по чтению лекций с

применением ИТ и использование их при выполнении курсовых и

выпускных квалификационных работ;

б) подготовка демонстрационных материалов с применением

мультимедийных систем;

в) использование практических занятий с применением

информационных технологий;

г) постоянное совершенствование мастерства преподавателя по

использованию информационных технологий [16, c. 127].

23

2. Применение информационных технологий при

проведении занятий по дисциплине «Основы бухгалтерского

учета»

2.1. Характеристика программы курса «Основы бухгалтерского

учета»

Программа учебной дисциплины является частью программы

подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по

специальности СПО 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по

отраслям)».

Необходимыми требованиями к «входным» знаниям, умениям

обучающегося при освоении данной дисциплины и приобретенными в

результате освоения предшествующих дисциплин (междисциплинарных

курсов) являются:

знать:

- основные понятия и методы математических вычислений;

- права и обязанности, ответственность гражданина как участника

конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника,

потребителя, супруга, абитуриента);

- знать предпосылки построения, структуру и экономические выводы

экономических моделей;

- закономерности функционирования современной экономики;

- владеть навыками самостоятельной исследовательской работы.

уметь:

- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

- проводить оценку достоверности информации, сопоставляя

различные источники;

- иллюстрировать учебные работы с применением средств ИТ;

24

- осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных

сетях и пр.

- уметь формулировать и решать задачи, которые возникают в процессе

научно-исследовательской и педагогической деятельности и требуют

углубленных профессиональных знаний;

- уметь отбирать адекватные методы и модели для проведения

исследования конкретных экономических процессов,

- адаптировать существующие методы под требования специфики

задач, а также разрабатывать новые методы; представлять итоги

теоретических и прикладных исследований в виде письменных работ;

- применять современный математический инструментарий для

решения содержательных экономических задач;

- формировать прогнозы развития конкретных экономических

процессов;

- характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок

принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения

трудового договора, правовой статус участника предпринимательской

деятельности и т.д.

В результате изучения учебной дисциплины «Основы бухгалтерского

учета» обучающийся должен знать/понимать:

- нормативное регулирование бухгалтерского учёта и отчетности;

- национальную систему нормативного регулирования;

- международные стандарты финансовой отчетности;

- понятие бухгалтерского учета;

- сущность и значение бухгалтерского учета;

- историю бухгалтерского учета;

- основные требования к ведению бухгалтерского учета;

- предмет, метод и принципы бухгалтерского учета;

- план счетов бухгалтерского учета;

25

- формы бухгалтерского учета.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

- максимальной учебной нагрузки обучающегося 123 часов, в том

числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 82 часа;

самостоятельной работы обучающегося 41 часов.

Таблица 1

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы

бухгалтерского учета»

Наименование

разделов

Содержание учебного материала, лабораторные и

практические работы,

самостоятельная работа обучающихся

Объем

часов

1 2 3

1.

Методологические

основы

бухгалтерского

учёта

Содержание учебного материала 24

Характеристика бухгалтерского учёта

Предмет и метод бухгалтерского учёта

Объекты бухгалтерского учёта и их классификация

Задачи бухгалтерского учёта

Принципы бухгалтерского учета

Сущность и значение бухгалтерского учета

Счета бухгалтерского учёта и двойная запись

Бухгалтерские счета, их назначение и структура

Понятие двойной записи операций на счетах

Бухгалтерские проводки

Оборотные ведомости по счетам синтетического и

аналитического учёта

6

Практические занятия

Открытие счетов на основании баланса

Составление корреспонденции счетов по простейшим

операциям

Запись операций по синтетическим и аналитическим

счетам

Подсчет оборотов и остатков по счетам

Публичная презентация проекта на тему: методические

основы бухгалтерского учета.

8

Самостоятельная работа обучающихся Аспекты финансового учёта

Необходимость типов изменения бухгалтерского баланса

и их влияние на него

Тестирование по разделу

10

2. Нормативное

регулирование

бухгалтерского

учета и отчетности

Содержание учебного материала 24

Законодательство Российской Федерации, регулирующее

предпринимательскую деятельность

Понятие и виды нормативных актов

Опубликование и вступление в силу нормативных

26

Продолжение таблицы 1

1 2 3

документов

Система нормативного регулирования бухгалтерского

учета и отчетности в России

Закон о бухгалтерском учете

Положения по ведению бухгалтерского учета и

бухгалтерской отчетности в Российской Федерации

План счетов бухгалтерского учета

Методические указания, инструкции, рекомендации и

другие аналогичные документы, рабочие документы

организаций

8

Практические занятия Работа с Федеральным законом «о бухгалтерском учете»

6

Самостоятельная работа обучающихся Реформирование бухгалтерского учета в России

Тестирование по разделу

10

3. План счетов

бухгалтерского

учёта

Содержание учебного материала 22

Понятие и характеристика плана счетов

Разновидности плана счетов

Субсчета и их значение

Забалансовые счета и их значение

Связь между счетами и балансом

Классификация счетов бухгалтерского учёта

Градация счетов по структуре и назначению

Деление счетов по экономическому содержанию

4

Практические занятия Составление корреспонденций

Составление оборотных ведомостей по счетам

синтетического и аналитического учёта

8

Самостоятельная работа обучающихся Характеристика разделов плана счетов бухгалтерского

учёта

Принцип построения плана счетов

Тестирование по разделу

10

4. Международные

стандарты

финансовой

отчетности

Содержание учебного материала 33

Международные правила бухгалтерского учета

Основные различия международных стандартов и их

причины

Международные различия учета

Причины сохранения различий

Национальные проблемы GAAP (Generally Accepted

Accounting Principles)

Реформа бухгалтерского учета в России

Этапы реформирования бухгалтерского учета в

соответствии с международными

Стандартами финансовой отчетности

Проблемы и недостатки процедуры перехода на МСФО

14

27

Продолжение таблицы 1

1 2 3

Практические занятия

Академическое исследование аспектов международных

правил учета

8

Самостоятельная работа обучающихся Политические аспекты

Тестирование по разделу

11

5. Документация

бухгалтерского

учета

Содержание учебного материала 20

Учетные регистры, их классификация

Характеристика учетных регистров

Виды учетных регистров

Сущность форм бухгалтерского учета

Характеристика основных форм учета

Журнал-главная, мемориально-ордерная и журнально-

ордерная формы бухгалтерского учета

8

Практические занятия

Решения задач (составление мемориальных – ордеров,

книга журнал – главная)

Тестирование по разделу

12

Всего:

123

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного

кабинета «Основы бухгалтерского учета».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- нормативные документы;

- комплект учебно-методических пособий.

Технические средства обучения: мультимедиа проектор, компьютер,

экран.

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы

Основные источники:

28

1. Ерофеева В.А. Бухгалтерский учет: конспект лекций. – 3-е изд.,

перераб и доп. – М.Издательство Юрайт; Высшее образование, 2015. -138с.

2. Лытнева Н.А. Бухгалтерский учет [Электронный ресурс]: учебник /

Н.А. Лытнева, Л.И. Малявкина, Т.В. ФедороваТ.В. - 2-e изд., перераб. и доп. -

М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 512 с.

3. Поленова, С. Н. Теория бухгалтерского учета [Электронный ресурс] :

Учебник / С. Н. Поленова. - 3-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация

«Дашков и К°», 2015. - 464 с.

4. Щербакова В.И. Теория бухгалтерского учета: Учебник / В.И.

Щербакова. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2014. - 352 с.

(Профессиональное образование).

Дополнительные источники:

1. Федеральный закон «О бухгалтерском учете» от 6 декабря 2011 г. №

402-ФЗ

2. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской

отчетности в РФ. Утверждено приказом Минфина РФ от 29 июля 1998 г. №

34н (в ред. от 11.04.2018г.).

План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной

деятельности организации и Инструкция по его применению. Утверждены

приказом Минфина РФ от 31 октября 2000 г. № 94н (в ред. от 8 ноября

2010г.).

Положение по бухгалтерскому учету «Учетная политика организации»

ПБУ 1/2008 (в ред. от 28.04.2017г.).

Электронные ресурсы:

www.consultant.ru – официальный сайт СПС «Консультант-плюс».

www.garant.ru – официальный сайт СПС «Гарант».

www.glavbukh.ru

www.provodka.ru

www.klerk.ru – сайт практической помощи бухгалтеру.

29

2.2. Требования к разработке мультимедийных презентаций к

занятиям по дисциплине «Основы бухгалтерского учета»

Для человека, который живет в рамках современной цивилизации,

характерно стремление к визуальному восприятию информации. Данное

культурное явление приводит к тому, что в процессе информационной

коммуникации зрительный знак начинает преобладать над текстовым.

Преподавание финансово-экономических дисциплин, таких как «Основы

бухгалтерского учета», «Налоги и налогообложение», «Анализ финансово-

хозяйственной деятельности», учебной практики «1С: Бухгалтерия» не

является исключением. Как говорит китайская народная мудрость: «Я слышу

– я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».

Мультимедийная презентация является программой, содержащей

текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое

оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию [20,

c. 59].

Требования к содержанию мультимедийной презентации

1. Содержание презентации должно соответствовать поставленным

дидактическим целям и задачам занятия.

2. Сжатость и лаконичность текста, максимальная информативность

текста, минимальное количество предлогов, наречий и прилагательных.

3. Объединение семантически связанных информационных элементов в

целостно воспринимающиеся группы.

4. Логическая завершенность содержания каждой части текстовой

информации.

5. Достоверность представленной информации, отсутствие

фактических ошибок.

6. Соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений

и правил оформления текста (например, отсутствие точек в заголовках).

30

7. Наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость,

обводка, мигание, движение.

8. Информация подана привлекательно, оригинально, обращает

внимание учащихся.

9. Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды

слайдов (с текстом, с фотографиями, с таблицами, с диаграммами).

10. Презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой

(оптимально 10-15 слайдов).

11. На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название

ОУ), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования

колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно

мешает восприятию материала на титуле.

12. На последнем слайде указывается перечень используемых

источников, активные и точные ссылки на все графические объекты и

источники информации [20, c. 64].

Требования к представлению информации

1. Обязательно выделение заголовков: размером шрифта, цветом,

миганием и т.п.

2. Не заполнять один слайд большим объемом информации: люди

могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов,

определений.

3. Важные элементы содержания должны быть представлены по

одному на каждом отдельном слайде.

4. Наиболее важная информация должна располагаться в центре

слайда.

5. Предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху

вниз по главной диагонали;

6. Текст должен быть отформатирован по ширине.

7. При использовании иллюстрации, надпись располагается под ней.

31

8. Для выделения информации применяют: рамки, границы, заливки,

разный цвет шрифта, штриховка, стрелки и т.п.

9. На слайде используют не более одного логического выделения: цвет,

рамка, мигание, движение.

10. Вспомогательная информация (например, управляющие кнопки)

НЕ должна преобладать над основной информацией (текст, рисунки).

11. Для иллюстрации наиболее важных фактов использовать рисунки,

диаграммы, схемы [22, c. 209].

Требования к оформлению текста

1. Шрифты для заголовков должны быть – не менее 24, для

информации – не менее 18 кегль.

2. Используются шрифты без засечек (их легче читать) и не более 3-х

вариантов шрифта.

3. Не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

4. Длина строки не более 36 знаков.

5. Расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацами – 2

интервала.

6. Необходима читаемость текста на фоне слайда презентации (текст

отчетливо виден на фоне слайда, используется контрастные цвета для фона и

текста).

7. Для выделения информации следует применять: контрастные цвета,

жирный шрифт и курсив.

8. Подчеркивание используется лишь в гиперссылках.

9. Следует учитывать, что прописные буквы читаются хуже строчных

[11, c. 106].

Требования к визуальному и звуковому ряду

1. Соответствие изображений содержанию.

2. Высокое качество изображений: яркость, контрастность, отсутствие

дополнительных деталей и т.п.

32

3. Ненавязчивость музыкального сопровождения, соответствующий

помещению уровень звука, отсутствие посторонних шумов и т.п.

4. Использование только оптимизированных изображений (например,

уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью

панели настройки изображения Microsoft Office).

5. Качество изображения (контраст изображения по отношению к

фону; отсутствие «лишних» деталей на фотографии или картинке, яркость и

контрастность изображения, одинаковый формат файлов).

6. Соответствие изображений возрастным особенностям учащихся [11,

c. 112].

Требования к дизайну

1. При использовании готового шаблона, его вид должен

соответствовать представляемой информации, в некоторых случаях фон

может быть нейтральным.

2. Для фона и текста используйте контрастные цвета.

3. Использовать для фона слайда психологически комфортного тона,

лучше использовать светлые оттенки «холодных» цветов: синий, зеленый,

серебристый и т.п.

4. Фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять,

оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не

заслонять ее.

5. На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов:

(фон, заголовок, текст).

6. Использовать единый стиль изображения, соответствующий

содержанию презентации.

7. Целесообразно использовать единообразные анимационные

эффекты (один для открытия текста, второй для открытия иллюстраций и

т.д.) во всей презентации.

33

8. Внимание стоит обратить на цвет гиперссылок (до и после

использования) [11, c. 120].

Требования к методике использования презентации

1. Педагогическая целесообразность использования презентации.

2. Учет требования СанПиН при использовании технических средств

обучения (длительность непрерывного просмотра презентации для

обучающихся СПО до 60 минут).

3. Обеспечение всех уровней компьютерной поддержки:

индивидуальная, групповая, фронтальная работа обучающихся.

4. Требования к качеству навигации:

а) работоспособность элементов навигации;

б) качество интерфейса;

в) целесообразность и рациональность использования навигации.

5. Требования к эффективности использования презентации:

а) обеспечение всех уровней компьютерной поддержки:

индивидуальной, групповой, фронтальной работы обучающихся;

б) педагогическая целесообразность использования презентации;

в) адаптивность мультимедийной презентации, возможность внесения в

нее изменений и дополнений в зависимости от учебной программы и

особенностей конкретного учебного заведения, целей педагогов;

г) творческий, оригинальный подход к созданию презентации [8, c.

538].

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения практических занятий и

лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися

индивидуальных заданий, проектов, исследований.

34

2.3. Методическая разработка занятия по разделу «Документация

бухгалтерского учета» дисциплины «Основы бухгалтерского учета» с

применением информационных технологий

Для того, чтобы эффективно управлять деятельностью предприятия,

принимать правильные и своевременные решения по ходу и реализации

хозяйственной деятельности, надо обладать достаточным объемом

информации, и в первую очередь учетной информации. Эта информация о

фактическом состоянии и результатах хозяйственной деятельности в

процессе хозяйственного учета, под которым понимается количественное

отражение и качественная характеристика всех фактов хозяйственной

деятельности.

Для этого в бухгалтерском учете применяются два особых приема –

документация и инвентаризация. Строгая и полная документальность

является необходимым условием ведения бухгалтерского учета.

Однако усложнение хозяйственных взаимоотношений, развитие форм

и техники учета привели к разделению документации и регистрации

хозяйственных операций.

Документация основывается на наблюдении фактов экономической

действительности, их измерении и регистрации в определенных символах на

машинных носителях информации или в документах. Регистрация первичных

данных на машинных носителях предполагает, что они сразу попадают в

информационный массив – банк данных. Регистрация первичных данных в

документах требует их предварительной перезаписи на машинные носители

информации, после чего они также попадают в банк данных АСУ. Таким

образом банк данных выступает промежуточным звеном между первичным

учетом и другими видами хозяйственного учета.

По мере развития технических средств документирование постепенно

превращается в составную часть первичного учета. Вместе с тем

бухгалтерский учет предъявляет повышенные требования к первичному

35

учету. В первую очередь это касается правильного оформления документов,

юридически подтверждающих отражаемые хозяйственные операции.

Основная цель изучения данной темы – сформировать у обучающихся

аналитическое, творческое мышление посредством освоения

методологических основ и приобретения практических навыков, правил

оформления документов и классификации документов.

В процессе обучения обучающиеся должны научиться правилам

оформления бухгалтерских документов.

Основы бухгалтерского учета является той областью знаний, которая

наилучшим образом объединяет все дисциплины, изучаемые обучающимися

экономических специальностей.

Для разработки методического обеспечения занятия по разделу

«Документация бухгалтерского учета» дисциплины «Основы бухгалтерского

учета» было решено применить следующие виды информационных

технологий:

- мультимедийное сопровождение (презентация к опорному конспекту

лекции ( Приложение В));

- online тестирование с применение программы «Конструктор тестов».

Конструктор тестов предназначен для проведения тестирования

учащихся. Конструктор тестов позволяет использовать неограниченное

количество тем, вопросов и ответов. Поддерживает пять типов вопросов:

1. Единственно верный ответ. Пользователю нужно выбрать один

верный ответ из списка.

2. Несколько верных ответов. Пользователю нужно выбрать один или

несколько верных ответов из списка.

3. Установка последовательности правильных ответов. Пользователю

нужно расставить ответы в определенном порядке.

4. Соответствия ответов. Пользователю нужно упорядочить

высказывания в двух списках так, чтобы они соответствовали друг другу.

36

5. Вручную с клавиатуры. Пользователь должен ввести ответ с

клавиатуры.

В тестах имеется возможность использовать музыку, звуки,

изображения и видеоролики. На одном компьютере тестирование независимо

могут проходить несколько человек, входя в программу под своими именами.

Конструктор тестов состоит из 3 приложений:

1. Редактор — создание и редактирование тестов;

2. Тренажер — проведение тестирования;

3. Администратор результатов — анализ результатов.

Мультимедийные презентации – удобный и эффектный способ

представления информации с помощью компьютерных программ. Он

сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. те факторы, которые

могут долго удерживать внимание обучающихся.

Презентация к занятию составлялась опираясь на материал занятия

при помощи программы Power Paint.

1. Учебно-методическая карта занятия

Дисциплина: «Основы бухгалтерского учета».

Тема: «Документация бухгалтерского учета».

Вид занятия: комбинированное занятие, занятия формирования

умений и навыков с применением информационных технологий.

Цели:

обучающая: закрепить знания и способствовать формированию у

обучающихся понятий о бухгалтерских документах и их назначении;

развивающая: формировать умение, экономически грамотно излагать

мысли, обособленно делать выводы и отстаивать взгляды на экономический

процесс;

воспитательная: формировать у обучающихся собственное отношение

к изучаемому материалу, к своей значимости в образовательном процессе.

37

Материально-техническое, методическое и информационное

обеспечение занятия:

Информационные технологии:

- Презентация «Документация бухгалтерского учета».

- Тест «Документация бухгалтерского учета».

Раздаточный материал: опорный конспект.

Технические средства обучения: мультимедийный проектор,

интерактивная доска, персональные ЭВМ.

Литература:

1. Ерофеева В.А. Бухгалтерский учет: конспект лекций. – 3-е изд.,

перераб и доп. – М.Издательство Юрайт; Высшее образование, 2015. -138с.

2. Поленова, С. Н. Теория бухгалтерского учета [Электронный ресурс]:

Учебник / С. Н. Поленова. - 3-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация

«Дашков и К°», 2015. - 464 с. - ISBN 978-5-394-02172-5 «ЗНАНИНУМ».

3. Щербакова В.И. Теория бухгалтерского учета: Учебник / В.И.

Щербакова. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2014. - 352 с.

(Профессиональное образование).ISBN 978-5-8199-0229-5.

Таблица 2

Структура и содержание занятия

№

п/п

Элементы занятия и узловые вопросы

рабочей программы

Методы

Обучения

Время Примечания

1 2 3 4 5

1. Организационная часть Проверка готовности группы и аудитории к

занятиям

Словесный 2-3

минуты

2. Контроль знаний обучающихся:

а) тестовый контроль знаний в программе

«Конструктор тестов».

б) тестовый контроль знаний по индивидуальным

заданиям.

Автоматизированны

й

с применением

программы

«Конструктор

тестов».

15-20

минут

38

Продолжение таблицы 2

1 2 3 4 5

Письменный

3. Сообщение темы занятия и постановка целей

занятия.

Тема: «Документация бухгалтерского учета»

Цель: по мере изучения данной темы вы должны

знать: значимость бухгалтерских документов,

правила оформления и классификацию документов

Словесный

2-5

минуты

Мотивация и

актуализация

опорных знаний

4. Основная часть: Объяснение нового материала

1) Значение бухгалтерских документов

2) Реквизиты документов

3) Требования, предъявляемые к заполнению

документов

4) Исправление ошибочных записей в документах

5) Классификация документов

6) Приемка, проверка и обработка документов

Рассказ

с элементами

беседы

Презентация

«Документация

бухгалтерского

учёта»

53

минуты

Применение

информационны

х технологий

5.

Закрепление материала

Вопросы обучающимся, акцентирование внимания:

1) Что понимается под реквизитами документа?

2) Дайте определение документации?

3) Требования предъявляемые к заполнению

документов?

4) Исправление ошибочных записей в документах.

5) Классификация документов.

6) Приемка, проверка и обработка документов.

Фронтальный

опрос

с мест

3-5

минуты

6.

Заключение по занятию

Анализ работы группы на занятии. Подведение

итогов занятия

Словесный

1-2

минуты

7.

Задание на дом

Изучение изложенного материала (опорный

конспект)

Словесный

1- 2

минуты

2. Содержание и ход занятия

1. Организационная часть.

Перед началом работы проверить готовность группы и аудитории к

занятию.

2. Контроль знаний пройденного материала.

Прежде чем приступить к объяснению нового материала, проверим

знания теоретического материала по пройденной теме: «Учет процесса

продажи». Контроль знаний пройденного материала проведем:

39

а) автоматизированным способом, с применением программы

«Конструктор тестов» (Приложение А);

б) тестовый контроль знаний по индивидуальным заданиям

(Приложение Б).

3. Сообщение темы и постановка целей занятия.

В процессе объяснения нового материала необходимо уяснить, что без

знания построения бухгалтерской документации и отражения хозяйственных

операций в ней, не возможен дальнейший учет и анализ, экономической

информации. Знания, приобретённые на этом занятии, будут способствовать

развитию профессиональных качеств в области бухгалтерского учета, а

также Вашему интеллектуальному развитию и расширению кругозора.

4. Основная часть.

4.1. Объяснение нового материала.

1) Значение бухгалтерских документов

Первичные учетные документы служат основанием для последующих

бухгалтерских записей и обеспечивают точность и достоверность учетных

данных, а также возможность их контроля.

Документы имеют правовое значение, так как они используются в

качестве доказательства при спорах между организациями и лицами.

Документы имеют контрольное значение, так как дают возможность

контролировать сохранность ценностей, предупреждать случаи хищения.

Большое значение имеют документы при проведении документальных

ревизий, аудиторских проверок финансово-хозяйственной деятельности

предприятия. На предприятиях первичная регистрация хозяйственных

операций осуществляется в специальных носителях информации документах,

придающих бухгалтерской информации доказательную силу. Документ -

представляет собой письменное свидетельство о совершенной хозяйственной

операции или разрешение на ее проведение.

40

Слайд. Ни одна хозяйственная операция не может быть отражена в

бухгалтерском учете, если на нее нет надлежащим образом составленного

первичного документа. Этот процесс является начальным этапом

бухгалтерского учета. Он получил название - первичный бухгалтерский учет.

2) Реквизиты документов.

Реквизиты - это показатели, характеризующие хозяйственную

операцию, отраженную в документе.

По назначению реквизиты можно разделить на:

- обязательные;

- дополнительные.

По сроку действия реквизиты делятся на:

- постоянные реквизиты;

- условно-постоянные;

- переменные реквизиты.

3) Требования предъявляемые к заполнению документов.

Слайд. Первичные учетные документы должны составляться

своевременно, т.е. в момент совершения операции или, если это почему-то

невозможно - по окончании операции.

В документах должны быть заполнены все реквизиты, отражающие

достоверные данные. Документы могут заполняться пастой шариковых

ручек, химическим карандашом, при помощи компьютера. Документ должен

быть оформлен четко, ясно, без помарок, производить записи в документах

простым карандашом не разрешается. Итоговые записи, связанные с

передачей ценностей, должны писаться прописью. Свободные строки

должны быть прочеркнуты.

Основные требования, предъявляемые к первичным учетным

документам показаны на слайде.

4) Исправление ошибочных записей в документах.

41

В кассовых и банковских документах (приходных и расходных

кассовых ордерах, платежных поручениях, денежных чеках) внесение

исправлений не допускается. Если в таком первичном документе вы

допустили ошибку, то его нужно уничтожить и составить новый документ.

Если вы ошиблись при заполнении денежного чека в чековой книжке,

оставьте его в ней, перечеркнув и указав, что он испорчен. Затем заполните

следующий чек.

В других первичных документах исправления должны быть

обязательно оговорены, т.е. надо аккуратно одной чертой зачеркнуть

неправильно написанный весь текст или сумму так, чтобы можно было

прочитать написанное. Сверху напишите правильный текст или сумму.

Исправление должно быть оговорено надписью «исправлено» и

подтверждено подписью лица, сделавшего его, с указанием даты

исправления.

5) Классификация документов.

Для отражения операций различных по своему содержанию и

назначению на предприятиях используются соответствующие формы

первичных учетных документов.

По назначению документы делятся на:

- распорядительные;

- оправдательные;

- бухгалтерского оформления;

- комбинированные.

По порядку составления документы бывают:

- первичными;

- сводными.

По содержанию хозяйственных операций документы делятся на:

- материальные;

- денежные;

42

- расчетные.

По способу отражения хозяйственных операций документы делятся на:

- разовые;

- накопительные.

По месту составления документы бывают:

- внешние;

- внутренние.

В зависимости от количества учетных позиций документы могут быть:

- однопозиционные;

- многопозиционные.

По оформлению однородных операций документы делят на:

- унифицированные;

- индивидуальные.

По способу заполнения различают:

- документы, составленные ручным способом;

- составленные с использованием технических средств.

6) Приемка, проверка и обработка документов.

Поступление в бухгалтерию первичные документы должны

обязательно подвергаться проверке для подготовки их к записям в регистрах

бухгалтерского учета.

Проверка осуществляется бухгалтерскими работниками следующими

способами:

- проверка по форме;

- проверка по существу;

- арифметическая проверка;

- встречная проверка.

Проверка по форме позволяет убедиться, что для оформления

конкретной хозяйственной операции был использован бланк утвержденной

43

форм, все цифры четко заполнены, содержание операции и все реквизиты

отражены.

Проверка по существу устанавливает законность, правильность и

целесообразность совершения хозяйственной операции.

Арифметическая проверка позволяет контролировать арифметические

подсчеты итогов, правильность отражения количественных и стоимостных

показателей.

Встречная проверка - это сопоставление одних документов с другими.

Например, расчетно-платежная ведомость по заработной плате с табелями

отработанного времени.

Проверенные первичные документы подлежат обработке, которая

состоит из следующих элементов:

- таксировка;

- группировка;

- контировка;

- гашение.

4.2. Закрепление материала.

Закрепление материла, проведем методом фронтального опроса с мест

преподаватель – обучающийся.

Вопрос 1. Что понимается под реквизитами документа?

Правильный ответ: Под реквизитами понимается - показатели,

характеризующие хозяйственную операцию, отраженную в документе.

Вопрос 2. Дайте определение документации?

Правильный ответ: Документация - это способ оформления

хозяйственных операций первичными документами в момент и на местах их

совершения.

Вопрос 3. Какие вы знаете требования, предъявленные к составлению

документов?

Правильный ответ:

44

1. Должны быть составлены по форме, содержащейся в альбомах

унифицированных форм первичной учетной документации;

2. Должны содержать все необходимые реквизиты;

3. Должны быть составлены в момент совершения хозяйственной

операции, в исключительных случаях непосредственно после ее окончания;

4. Заполнение первичных документов должно обеспечивать

сохранность записей в течение срока, установленного для их хранения в

архиве.

Вопрос 4. Для чего необходимо знать классификацию первичных

документов?

Правильный ответ: Классификацию первичных документов

необходимо знать для отражения операций различных по своему

содержанию и назначению на предприятиях.

Вопрос 5. Какой установлен порядок по исправлению ошибок в

документах?

Правильный ответ: В кассовых и банковских документах

(приходных и расходных кассовых ордерах, платежных поручениях,

денежных чеках) внесение исправлений не допускается. Если в таком

первичном документе вы допустили ошибку, то его нужно уничтожить и

составить новый документ. Если вы ошиблись при заполнении денежного

чека в чековой книжке, оставьте его в ней, перечеркнув и указав, что он

испорчен. Затем заполните следующий чек.

В других первичных документах исправления должны быть

обязательно оговорены, т.е. надо аккуратно одной чертой зачеркнуть

неправильно написанный весь текст или сумму так, чтобы можно было

прочитать написанное. Сверху напишите правильный текст или сумму.

Исправление должно быть оговорено надписью «исправлено» и

подтверждено подписью лица, сделавшего его, с указанием даты

исправления.

45

5. Итог занятия. Подводятся итоги занятия.

6. Задание на дом.

К следующему занятию подготовить теоретический материал по теме

«Документация бухгалтерского учета» (для подготовки используйте опорный

конспект по теме). Подготовиться к практическому занятию по теме. При

себе иметь тетради для практических работ, калькуляторы и бланки

первичных документов (приходные и расходные кассовые ордера,

накладные, счета-фактуры, табели учета рабочего времени).

Таким образом, в ходе занятия обучающиеся закрепили знания о

бухгалтерских документах и их назначении, учились экономически грамотно

излагать мысли и отстаивать свою точку зрения. Для подтверждения

эффективности процесса обучения по дисциплине «Основы бухгалтерского

учета» в процессе применения информационных технологий было

проведено экспериментальное исследование, результаты которого

представлены ниже.

2.4. Экспериментальное исследование влияние информационных

технологий на эффективность процесса обучения по дисциплине

«Основы бухгалтерского учета»

Цель экспериментального исследования – изучить влияние

информационных технологий на эффективность процесса обучения по теме

«Документация бухгалтерского учета».

В основу исследования положена гипотеза: если в процессе

проведения занятий применять информационные технологии, то улучшается

качество знаний обучающихся.

Экспериментальная работа проводилась в АНПОО «Бийском

технолого-экономическом колледже» в группе по специальности 38.02.01

«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). В группе обучается 20

обучающихся: 7 юношей и 13 девушек.

Констатирующий эксперимент

46

Цель эксперимента:

- посещение занятий для выявления частоты применения

информационных технологий на занятиях, определить рациональность их

использования преподавателем.

- определение уровня знаний обучающихся данной группы.

1) Наблюдение занятий и выявление частоты применения

информационных технологий, рациональность их использования

преподавателем.

Наблюдала 4 занятия по дисциплине «Основы бухгалтерского учета».

В ходе наблюдений отмечалась частота применения преподавателем

информационных технологий на занятиях.

Наблюдение в течение 4 занятий выявило следующие результаты:

1) исходя из целей занятия и содержания обучения, преподаватель

отдает устной информации основное время, уделяя мало внимания на

занятиях применению информационных технологий;

2) Определение уровня знаний обучающихся данной группы.

С обучающимися был проведен опрос, который помог выявить уровень

знаний обучающихся по пройденной теме. Результаты данного тестирования

представлены в таблице 3.

Таблица 3

Результаты констатирующего эксперимента

Уровень знаний обучающихся %

Высокий 20

Средний 30

Низкий 50

Исходя из данных таблицы 3, можно сделать вывод о том, что уровень

знаний обучающихся, по данной теме, находится на низком уровне.

Преобразующий эксперимент

47

Цель преобразующего эксперимента:

- построить занятие с использованием информационных технологий.

Для реализации данного эксперимента необходимо подготовить и

провести занятие по теме с использованием информационных технологий.

Тема занятия по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» с

помощью которой мы проводили экспериментальную работу

была: «Документация бухгалтерского учета».

Контрольный эксперимент

Цель контрольного эксперимента:

- определение уровня знаний обучающихся данной группы после

проведения занятия с использованием информационных технологий.

В таблице 4 представлены данные контрольного эксперимента.

Таблица 4

Результаты контрольного эксперимента

Уровень знаний обучающихся %

Высокий 30

Средний 45

Низкий 25

Исходя из результатов контрольного эксперимента, мы можем

наблюдать увеличение уровня знаний данной группы.

С целью выявления эффективности использования информационных

технологий при обучении дисциплине «Основы бухгалтерского учета»

сравним результаты констатирующего и контрольного экспериментов (табл.

5).

Таблица 5

48

Сравнительные результаты констатирующего и контрольного

эксперимента

Уровень знаний обучающихся %

констатирующий

этап

контрольный

этап

Высокий 20 30

Средний 30 45

Низкий 50 25

Наглядно результаты представлены на рисунке 1.

20

30 30

4550

25

0

10

20

30

40

50

%

высокий средний низкий

контрольный этап констатирующий этап

Рисунок 1 – Результаты эффективности использования информационных

технологий в процессе обучения (до и после преобразующего эксперимента)

В ходе данного эксперимента, мне удалось наглядно доказать, что

использование информационных технологий на занятиях позволяет

улучшить качество усвоения материала и делает учебный процесс более

занимательным и увлекательным.

Эксперимент подтвердил, что информационные технологии –

важнейшее средство обучения. Они обеспечивают взаимосвязь изучаемого

предмета с практическим обучением. Поэтому при правильном и

методически грамотном подходе можно рассчитывать на улучшение

активности и качества подготовки обучающихся по дисциплине «Основы

бухгалтерского учета» в колледже.

49

2.5. Расчет себестоимости проекта

Стоимость методической разработки занятия с применением

информационных технологий определяется соотношением:

Собщ = С1 + С2 + С3 (1)

где С1 – материальные затраты (стоимость материалов, использованных

в проекте);

С2 – затраты на электроэнергию, руб.;

С3 – затраты на оплату интеллектуального труда по разработке проекта,

руб.

Расчет стоимости С1 представлен в таблице 6.

Таблица 6

Материальные затраты на разработку методического обеспечения

учебного занятия с применением информационных технологий

Наименование

материала

Единица

измерения

Количество Цена за

единицу

(руб.)

Общая

стоимость

(руб.)

Бумага для принтера Пачка 200

листов

1 170 170

Картридж Шт. 1 215 215

Таким образом, С1 = 385 руб.

Затраты на электроэнергию С2 определяются исходя из мощности и

времени работы оборудования, а также стоимости 1КВТ * час потребляемой

электроэнергии (1кВт*час = 3,52р)

С2= N*T*Ц (2)

где N – мощность оборудования;

Т – время работы оборудования;

Ц - стоимость 1кВт * час.

Используемая техника – персональный компьютер (потребляемая

мощность 80 Вт * час).

50

Время использования компьютера в ходе выполнения работы

составило 50 ч.

Исходя из этого затраты на электроэнергию С2 составили

С2= 0,08*50*3,81=15,24 руб.

Затраты на оплату интеллектуального труда по разработке проекта С3

складывается из затрат на оплату труда научного руководителя проекта Сн.

р. и теоретической стоимости исполнителя проекта Сисп:

С3= Сн.р.+Сисп (3)

Оплата труда научного руководителя определяется по формуле:

Сн. р = Тн. р. * tн. р. (4)

Где Тн. р. = тарифная ставка почасовой оплаты научного руководителя,

которая составляет 65 рублей в час.

tн. р. = 8 часов – норма времени на руководство дипломной работой.

Исходя из этого Сн. р. = 65 * 8 = 520 рублей.

Стоимость оплаты труда исполнителя Сисп определяется из

соотношения:

Сисп = Тисп * tисп (5)

Где Тисп = 11 163 рублей – тарифная ставка разработчика;

tисп = 1 месяц – время работы исполнителя (обучающегося

дипломника) над проектом согласно графика учебного процесса.

Сисп = 11163 * 1 = 11163 рублей.

Исходя из этого: С3 = 520 + 11163 = 11658 рублей.

Стоимость методической разработки занятия по бухгалтерскому учету

с применением информационных технологий составила 385 + 15,24 + 11658 =

12058,24 рублей.

Таким образом, для разработки методического обеспечения занятия по

разделу «Документация бухгалтерского учета» дисциплины «Основы

бухгалтерского учета» было решено применить следующие виды

информационных технологий:

51

- мультимедийное сопровождение (презентация к опорному конспекту

лекции);

- online тестирование с применение программы «Конструктор тестов».

Стоимость методической разработки занятия с применением

информационных технологий определяется суммой материальных затрат,

затрат на электроэнергию и затрат на оплату интеллектуального труда по

разработке проекта.

При составлении тестов использовалась демо-версия программы

«Конструктор тестов». Затрат на презентацию нет, т.к. программа Power Paint

находится в свободном доступе.

На распечатку раздаточного материала потребовалась бумага и

картридж для распечатки.

Общая стоимость методической разработки занятия по дисциплине

«Основы бухгалтерского учета» с применением информационных

технологий составила 12058,24 рублей.

52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Под информационной технологией принято понимать совокупность

методов, производственных процессов и программно-технических средств,

которые объединены в технологическую цепочку и направлены на

обеспечение сбора, регистрации, обработки, накопления, хранения,

отображения, поиска, анализа, защиты и распространения информации.

Основными видами применяемых ИТ в процессе обучения в СПО

являются:

а) проведение занятий с мультимедийным сопровождением;

б) использование электронного учебника (автоматизированная

обучающая система, которая включает в себя дидактические, методические

материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение,

которое позволяет комплексно применять их в процессе самостоятельного

получения контроля знаний);

в) тестовый комплекс;

г) специальные и прикладные программные продукты. Для будущих

специалистов в области бухгалтерского учета - это справочно-правовые

системы (например «Консультант Плюс») и программы по ведению учета,

проведению аудита и анализа эффективности финансово-хозяйственной

деятельности предприятия (Программа 1С: Бухгалтерия).

Занятия с применением сетевой версии сочетают в себе теоретический

и практический материал «Консультант Плюс».

Преимущество внедрения ИТ заключается в том, что они позволяют

для усвоения и применения знаний использовать специальные методики

трансляции (передачи, перевода) и адаптации изучаемого материала к

53

индивидуальным особенностям обучаемого. Их применение направлено на

разнообразие процесса обучения (применение игрового и ситуационного

подхода).

Информационные технологии являются важнейшим средством

обучения. Благодаря им обеспечивается взаимосвязь изучаемого предмета с

практическим обучением. Поэтому при правильном и методически

грамотном подходе можно рассчитывать на улучшение активности и

качества подготовки обучающихся по дисциплине «Основы бухгалтерского

учета» в колледже. Применение информационных технологий на занятиях

позволит не только улучшить качество усвоения материала, но и сделает

учебный процесс более занимательным и увлекательным.

Исходя из всего выше сказанного, для разработки методического

обеспечения занятия по разделу «Документация бухгалтерского учета»

дисциплины «Основы бухгалтерского учета» было решено применить

следующие виды информационных технологий:

- мультимедийное сопровождение (презентация к конспекту лекции);

- online тестирование с применением программы «Конструктор

тестов».

По итогам занятия обучающиеся закрепили знания о бухгалтерских

документах и их назначении, на занятии экономически грамотно излагали

мысли и отстаивали свою точку зрения. Для подтверждения эффективности

процесса обучения по дисциплине «Основы бухгалтерского учета» в

процессе применения информационных технологий было проведено

экспериментальное исследование, которое подтвердило эффективность

влияния информационных технологий используемых в процессе обучения по

дисциплине «Основы бухгалтерского учета» на образовательный процесс.

Для расчета себестоимости методической разработки занятия с

применением информационных технологий учитывались материальные

затраты (стоимость материалов, используемых в проекте), затраты на

54

электроэнергию и затраты на оплату интеллектуального труда по разработке

проекта. Общая себестоимость методической разработки занятия с

применением информационных технологий составила 12058,24 руб.

55

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «Об

образовании в Российской Федерации» [Текст] // КонсультантПлюс.

2. Абдуллаева, О. С. Организация учебной деятельности во время

лекционных, практических, лабораторных занятий [Текст] / О. С.

Абдуллаева, К. Д. Исманова, Ж. И. Мирзаев // Молодой ученый. - 2014. -

№19. - С. 487-490.

3. Астахов, В. П. Бухгалтерский (финансовый) учет [Текст]: учебник /

В. П. Астахов. - Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2014. – 361 с.

4. Адамов, Н. А. Основы бухгалтерского учета [Текст]: учебное пособие

/ Н. А. Адамов, Т. М. Рогуленко, Н. И. Александрова. – СПб.: Питер, 2015. –

408 с.

5. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика [Текст]: учеб. для

студентов / С. Я. Батышев. – М.: Ассоц. «Проф. образование», 2013. – 307 с.

6. Брага, В. В. Компьютерные технологии в бухгалтерском учете на

базе автоматизированных систем [Текст]: практикум / В. В. Брага, А. Л.

Левкин. - М.: Финстатинформ, 2013. – 220 с.

7. Бычкова, С. М. Информационные технологии в бухгалтерском учете

и аудите [Текст]: учебное пособие / С. М. Бычкова, С. В. Ивахненков. - М.:

ТК Велби, 2009. – 277 с.

8. Горькаева, Е. Ю. Особенности учебно-методического обеспечения в

колледже [Текст] / Е. Ю. Горькаева // Молодой ученый. - 2014. - №18. - С.

538-539.

9. Гребенюк, Е. И. Технические средства информатизации [Текст]:

методическое пособие / Е. И. Гребенюк, Н. А. Гребенюк. – М.: Академия,

2011. – 205 с.

56

10. Загвязинский‚ В. И. Теория обучения: Современная интерпретация:

учебное пособие для вузов / В. И. Загвязинский. - М.: Академия‚ 2013. - 192

с.

11. Ильина, О. П. Информационные технологии бухгалтерского учета

[Текст]: учебное пособие / О. П Ильина. - СПб.: Питер, 2010. – 245 с.

12. Информационные системы и технологии [Текст]: научное издание /

Под ред. Ю. Ф. Тельнова. - М.: ЮНИТИ, 2016. - 303 c.

13. Кондраков, Н. П. Бухгалтерский учет [Текст]: учебник / Н. П.

Кондраков. – М.: Инфра - М, 2015. – 367 с.

14. Мезенцев, К. Н. Автоматизированные информационные системы

[Текст]: учебник для студентов учреждений среднего профессионального

образования / К. Н. Мезенцев. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 176 c.

15. Методические рекомендации для преподавателей к написанию и

оформлению методической разработки учебного занятия [Текст]:

методическое пособие / Под ред. О. М. Ермолова. – Волгоград: ГБОУ СПО,

2014. – 39 с.

16. Образцов, П. И. Обеспечение учебного процесса в условиях

информатизации высшей школы [Текст]: учебно-методическое пособие / П.

И. Образцов. – М.: Педагогика, 2013. – 154 с.

17. Питюков,  В. Ю.  Основы  педагогической  технологии [Текст]:

учебное пособие / В. Ю. Питюков. -  М.:  Изд-во  «Гном  и  Д»‚  2012. – 254 с.

18. Полутина, Г. Н. Технология учебной деятельности студентов

средних специальных учебных заведений [Текст]: учебное пособие / Г. Н.

Полутина. - М.: Институт проблем развития СПО, 2013. – 108 с.

19. Прядильникова, О. В. Проектирование современного учебного

занятия в среднем профессиональном образовании в свете требований ФГОС

СПО [Текст]: методическое пособие / О. В. Прядильникова. – Уфа, 2016. - 42

с.

57

20. Пьянкова, Л. М. Использование компьютерных технологий в

изучении дисциплины «Бухгалтерский учет» [Текст]: учебное пособие / Л. М.

Пьянкова. – М.: Инфра-М, 2013. – 130 с.

21. Пересторонин, И. В. Применение и использование информацион-

ных технологий при проведении практических занятий на кафедре

бухгалтерского учета и аудита [Текст] / И. В. Пересторонин, А. В. Зонова //

Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С.

241–243.

22. Семушина, Л. Г. Содержание и технологии обучения в средних

специальных учебных заведениях [Текст] / Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко.

- М.: Издательство Мастерство, 2013. - 272 с.

23. Скаткин, М. Н. Совершенствование процесса обучения [Текст]:

учебно-методическое пособие / М. Н. Скатин. – М.: Педагогика, 2011. – 165

с.

24. Титоренко, Г. А. Автоматизированные информационные техноло-

гии в экономике [Текст]: учебник / Г. А. Титоренко. - М.: ЮНИТИ, 2010. –

297 с.

25. Федотова, Е. Л. Информационные технологии и системы [Текст]:

учебное пособие / Е. Л. Федотова. - М.: ИД ФОРУМ, 2013. - 352 c.

26. Филимонова, Е. В. 1-С: Бухгалтерия в вопросах и ответах [Текст]:

учебно-практическое пособие для бухгалтеров / Е. В. Филимонова, Н. А.

Кириллова. – М.: ИТК «Дашков и К», 2005. - 384 с.

27. Хвесенят, Н. П. Методика преподавания экономических дисциплин

[Текст]: учебно-методический комплекс / Н. П. Хвесеня, М. В. Сакович. –

Минск: БГУ, 2014. – 116 с.

58

Приложение 1

Тестовый контроль знаний с помощью программы

«Конструктор тестов»

Тема: «Учёт процесса продажи»

59

60

Приложение 2

Тестовый контроль знаний по индивидуальным заданиям

Тест

61

62

63