Embed Size (px)
Citation preview
C o o p e r a t i v e E d u c a t i o n1
การจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
ดร.อลงกต ยะไวทย
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
!
2
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
WIL คออะไร
๏ การจดการเรยนรใหแกผเรยนดวยการเชอมโยงสาระ การเรยนรในชนเรยนหรอสถานศกษากบประสบการณ การทำงานในแหลงเรยนรในสภาพจรงนอกสถานศกษาทได
รบการออกแบบไวในหลกสตรอยางเปนระบบ เพอใหผเรยนบรรลผลลพธการเรยนรตามทกำหนด
อลงกต ยะไวทย, 2560
3
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เงอนไขของ WIL
1. การเรยนรของผเรยนตองอยภายใตสภาพแวดลอมของ การทำงานจรงของสาขาวชา
2. ตองเปดโอกาสใหผเรยนไดประยกตใชความรในการทำงานตามสาขาวชา
3. กจกรรมทจดขนตองเปนสวนหนงของการศกษาในหลกสตรของผเรยน
4. ตองมลกษณะงานตรงตามสาขาวชาและงานนนตองสามารถพฒนาผลลพธการเรยนรของผเรยนตามท กำหนดได
4
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เงอนไขของ WIL
สภาพจรง หมายถง แหลงเรยนรจากประสบการณ ดวยการทำงาน ทผเรยนตองอยในสงแวดลอมของการทำงานจรง เชน สถานประกอบการ ชมชน บคคลตนแบบ พนทเชงภมประเทศ หรอการทำงานบนอนเทอรเนต ทแตกตางจากการเรยนรในสถานศกษา
6
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ประเภทของ WIL
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education) 4. การฝกงานทเนนการเรยนรหรอการตดตามพฤตกรรมการทำงาน
(Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing) 5. หลกสตรรวมมหาวทยาลยและอตสาหกรรม (Joint Industry
University Course) 6. พนกงานฝกหดใหมหรอพนกงานฝกงาน (New Traineeship or
Apprenticeship) 7. การบรรจใหทำงานหรอการฝกเฉพาะตำแหนง (Placement or
Practicum) 8. ปฏบตงานภาคสนาม (Fieldwork) 9. การฝกปฏบตจรงภายหลงสำเรจการเรยนทฤษฎ (Post-course
Internship) สเมธ แยมนน (2547: 23)
7
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ประเภทของหลกสตร WIL
Rosse, S., 2014: 22-25Developing the Field of Work Integrated Learning (WIL) in
Higher Education: A Scoping Study and Curriculum Inquiry
1) เนนการสรางความตระหนก (Awareness Model) 2) เนนการประยกตใช (Application Model) 3) เนนการสรางสมรรถนะ (Competency Model) 4) เนนการสงเคราะหความร (Synthesis Model) 5) เนนการรอและสรางความรใหม (Deconstruct-reconstruct Model) 6) เนนการทบทวนเพอสะทอนความคด (Iterative Reflection Model) 7) เนนการวจย (Research-based Model) 8) เนนการแกปญหา (Problem-based Model)
9
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Pre-Course Experience
University of South Wales, University of Nottingham
เปนกจกรรมทจดใหผเรยนไดเขาไปสมผสประสบการณ เพอเรยนรบทบาทของผประกอบอาชพทผเรยนสนใจ กอนการเรยนเนอหาตามหลกสตรหรอกอนเลอกสาขาวชาเอก สามารถจดเปนสวนหนงของรายวชาศกษาทวไป และจดควบคกบประเภทอนเพอใหเกดการบรณาการกบการทำงานท
สมบรณ มองคประกอบทสำคญดงน
10
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Pre-Course Experience
1) ผเรยนตองเขาไปอยในสงแวดลอมทางวชาชพกอนเรม การศกษาหรอเลอกสาขาวชาเอก
2) มการกำหนดประเดนทเกยวของในวชาชพใหผเรยนสงเกตการณและเกบขอมล เชน สภาพแวดลอมในการทำงาน บทบาทของบคคลในวชาชพ
3) มการนำประเดนทไดจากการสงเกตมาสะทอนความคด (Reflection) แลกเปลยนกบผเรยนดวยกนเองและ กบผสอน
4) ผเรยนสรปขอคนพบ เชน ความคดรวบยอดเกยวกบวชาชพ (Concept) บทบาทของบคคลในวชาชพ โดยนำเสนอในรปแบบรายงานหรอ Mind Mapping
University of South Wales, University of Nottingham
11
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
เปนระบบการเรยนการสอนทสลบการเรยนในชนเรยนกบการ
ทำงานในสภาพจรงอยางตอเนองตลอดหลกสตร เพอให ผเรยนสามารถนำความรจากชนเรยนไปประยกตใชในการ
ทำงานและนำประสบการณจากการทำงานกลบมาเปนประเดน
การสอนในชนเรยน โดยผเรยนตองมตำแหนงงานทสงขน หรอซบซอนขนตามชนปหรอรายวชาทศกษา มองคประกอบทสำคญดงน
12
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
1) การจดหลกสตรแบบแซนวช แบงออกเปน 2 ประเภท ไดแก1.1) แซนวชแบบบาง (Thin Sandwich) เปนการเรยนใน
สถานศกษาควบคกบการทำงานในสภาพจรงตลอด
หลกสตร
1.2) แซนวชแบบหนา (Thick Sandwich) เปนการเรยนภาคการศกษาปกต (Academic Term) ในสถานศกษาสลบกบภาคการทำงาน (Work Term) ในสภาพจรง
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
13
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
14
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Sandwich Course
2) ตองเปดโอกาสใหผเรยนไดเชอมโยงความรภาคทฤษฎจากชนเรยนกบประสบการณการทำงานในสภาพจรง
3) มผสอนในสถานศกษาและพเลยงในสภาพจรงดแลผเรยนอยางใกลชด
4) ตำแหนงงานทผเรยนไดรบจะตองสงขนหรอซบซอนขนตามชนปการศกษา
5) ผเรยนตองไดรบคาตอบแทนในระหวางการทำงาน6) สถานศกษาประเมนผลการศกษาและพเลยงในสภาพจรงประเมนผลการทำงาน
Nottingham Trent University, คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา, คณะบรหารธรกจ
สถาบนการจดการปญญาภวฒน
15
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
เปนการจดรายวชาทใหประสบการณทางวชาชพแกผเรยน โดยอาศยความรวมมอกบสถานประกอบการภายนอก สถานศกษาดวยการทำงานจรงเตมเวลา มทงแบบสลบ ภาคการเรยนกบภาคการทำงานและแบบทำงานตอเนอง ระยะยาว มองคประกอบทสำคญดงน
16
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
1) การจดหลกสตรแบบสหกจศกษา แบงออกเปน 2 ประเภท ไดแก
1.1) แบบสลบภาคการศกษากบภาคการทำงานตงแต 2 ภาคการทำงานขนไป
1.2) แบบตอเนองตงแต 1 ภาคการทำงานหรอ 16 สปดาหขนไป
2) มการเตรยมความพรอมและจดหางานใหแกผเรยน3) มการสรางความรความเขาใจแกสถานประกอบการทใหความรวมมอ
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
17
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
18
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
19
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cooperative Education
สมาคมสหกจศกษาไทย, สาขาวชาอตสาหกรรมการทองเทยวและการบรการ มหาวทยาลยวลยลกษณ, Northeastern University, University of Waterloo, University of Cincinnati
4) มคณาจารยนเทศในสถานศกษาและผนเทศงานในสถานประกอบการทผานการเตรยมความพรอมในการนเทศ ดแล และตดตามความกาวหนาของผเรยนในการทำงาน
5) ตองเปดโอกาสใหผเรยนไดเชอมโยงความรภาคทฤษฎจากชนเรยนกบประสบการณการทำงานในสถานประกอบการในลกษณะงาน
ประจำหรอโครงงาน
6) ผเรยนตองไดรบคาตอบแทนและสวสดการในระหวางการทำงาน7) มการนำเสนอและสะทอนผลการปฏบตงานของผเรยน8) มการแบงสดสวนการประเมนผลระหวางคณาจารยในสถานศกษาและผนเทศงานในสถานประกอบการ
20
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing
Manchester Metropolitan University, University of North Texas
เปนกจกรรมใหผเรยนเรยนรประสบการณจากพฤตกรรมการทำงานของผทประสบความสำเรจในการทำงานแลวหรอเปนบคคลตนแบบ ดวยการสงเกต การพดคย และทำงานรวมกน สามารถจดเปนสวนหนงของรายวชาแกนของหลกสตร และจดควบคกบประเภทอนเพอใหเกดการบรณาการกบการทำงานทสมบรณ มองคประกอบทสำคญดงน
21
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing
1) มการกำหนดผถกตดตาม (Host) และผตดตาม (Visitor/Guest)
2) มการเตรยมความพรอมผเรยนกอนการเรยนรหรอตดตามพฤตกรรมการทำงาน เชน แผนการตดตาม และกจกรรมทตองตดตาม
3) ผเรยนหรอผตดตามสามารถเรยนรหรอตดตามพฤตกรรมการทำงานของผถกตดตามไดโดยการสงเกต การพดคย และการทำงานรวมกบผถกตดตาม
4)ประเมนผลดวยการสะทอนความคดทงผเรยนหรอผตดตามดวยกนเองและรวมกบผถกตดตามในรปของการสนทนากลมยอย (Focus Group) เพอแลกเปลยนประสบการณ
Manchester Metropolitan University, University of North Texas
22
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Joint Industry University Course
Microsoft-Cisco-Intel-University of Melbourne, The Energy Biosciences Institute (EBI) ระหวางบรษท BP, University of California, Berkeley และ University of
Illinois, Urbana-Champaign, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
เปนระบบการเรยนการสอนทรวมกนจดทำหลกสตรและจดการเรยน
การสอนระหวางสถานศกษากบองคกรรวมผลตทมองคความรในสาขา
วชาชพนน ๆ เพอใหผสำเรจการศกษามผลลพธการเรยนรตรงตามทตกลงกนไว มองคประกอบทสำคญดงน
23
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Joint Industry University Course
1) ผทจะขบเคลอนความรวมมอตองมาจากผบรหารระดบสง ทงสององคกร ตองสรางเปาหมายและผลประโยชนรวมกนอยางชดเจน
2) มการประเมนจดแขงทางดานวชาการของมหาวทยาลยและความสามารถดานการวจยและพฒนาขององคกรรวมผลต
3) ตองมบคคลทมความสามารถในการประสานและจดการความรวมมอ
4) เนนการเรยนเพอแกไขโจทยจรงจากภาคอตสาหกรรมโดยนำเอาความรทเรยนในหองเรยนมาประยกตใช (Problem-based Learning)
Microsoft-Cisco-Intel-University of Melbourne, The Energy Biosciences Institute (EBI) ระหวางบรษท BP, University of California, Berkeley และ University of
Illinois, Urbana-Champaign, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
24
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Joint Industry University Course
5) ตองทำโครงงานวจยซงเปนปญหาจรงจากภาคอตสาหกรรม (Project-based Learning)
6) มคณาจารยประจำองคกรรวมผลตดแลผเรยนอยางใกลชด7) รายงานทางวชาการทเกดจากผลงานของผเรยนจะถกจดเกบไวในองคกรรวมผลตหรอตามทตกลงกนไว
8) ผเรยนตองมานำเสนอผลงานทมหาวทยาลยเมอเสรจสน การทำงาน
Microsoft-Cisco-Intel-University of Melbourne, The Energy Biosciences Institute (EBI) ระหวางบรษท BP, University of California, Berkeley และ University of
Illinois, Urbana-Champaign, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
25
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
New Traineeship or Apprenticeship
Newcastle College, Wisconsin, Early Recruitment Program)มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
เปนรายวชาเพอเตรยมผเรยนในตำแหนงงานทสถานประกอบการ
ตองการกอนสำเรจการศกษา โดยผเรยนควรไดงานทำในตำแหนงนนทนทเมอสำเรจการศกษา มองคประกอบทสำคญดงน
26
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
New Traineeship or Apprenticeship
1) เปนการเตรยมผเรยนใหมทกษะวชาชพทพรอมในการทำงานไดทนท (Work Ready)
2) มการเตรยมความพรอมผเรยนใหสามารถเขาสงานทตนสนใจ เชน การเลอกงานและอาชพ การเขยนจดหมายสมครงานและประวตยอ เทคนคการสมภาษณงาน พนฐานทางคณตศาสตรและภาษาองกฤษ
3) มการเรยนเนอหาหรอรายวชาทตรงตามความตองการของสถานประกอบการทรบเขาฝกหรอทำงาน
4) มการผสมผสานกนระหวางการเรยนรและการทำงาน (On-the-job Learning) ทสามารถเชอมโยงความรทางทฤษฎควบคกบการทำงาน ทงการทำงานประจำ การวจย หรอโครงงาน
5) ตองมงานและสถานประกอบการรองรบเมอสนสดการเรยนNewcastle College, Wisconsin, Early Recruitment
Program)มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร
27
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Placement or Practicum
York University, วทยาลยศลปะ สอ และเทคโนโลย มหาวทยาลยเชยงใหม
เปนรายวชาทเนนใหผเรยนทำงานหรอฝกงานเฉพาะตำแหนงใน
สภาพจรงหลงจากทเรยนในสถานศกษาไปแลวระยะหนง โดยผเรยนสามารถเรยนรายวชาทมเนอหาสมพนธกบงานควบค ไปดวย มองคประกอบทสำคญดงน
28
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Placement or Practicum
1) ผเรยนตองไดรบการฝกตรงตามสาขาวชาทศกษา2) ผเรยนตองเรยนควบคกบการทำงานในสภาพจรงเปนระยะเวลานานเพยงพอในการเรยนรประสบการณเพอใหมทกษะ
และสมรรถนะตามวชาชพ
3) ผเรยนตองไดรบความรทางทฤษฎกอนการทำงานหรอเรยนควบคกบการทำงานในชนปทสงขน
4) มการเตรยมความพรอมผเรยนกอนการทำงานทงความสามารถในการเขาสงานและความสามารถในการทำงาน
York University, วทยาลยศลปะ สอ และเทคโนโลย มหาวทยาลยเชยงใหม
29
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Placement or Practicum
5) มผสอนหรอครฝกดแลและตดตามความกาวหนาของผเรยน6) ผเรยนมการแลกเปลยนประสบการณ (Self-reflection) ระหวางการทำงานทงกบผเรยนดวยกนเองและกบผสอน
7) มการประเมนผลผเรยนเปนระยะทงระหวางการทำงานและเมอสนสดการทำงาน
York University, วทยาลยศลปะ สอ และเทคโนโลย มหาวทยาลยเชยงใหม
30
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Fieldwork
Imperial College London, University of Glasgow
เปนรายวชาหรอสวนหนงของรายวชาทใหผเรยนทำงานในชมชน
หรอพนทเชงภมประเทศในรปแบบตาง ๆ ดวยการสลบกบการเรยนในสถานศกษา โดยการปฏบตงานภาคสนามแตละชวงจะมความ ตอเนองจากงายไปยากเมอชนปของผเรยนสงขนตามลำดบ มองคประกอบทสำคญดงน
31
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Fieldwork1) ใหผเรยนเขาไปมสวนรวมในการทำงานในสภาพจรง เชน ชมชน พนทเชงภมประเทศเปนระยะเวลาสน ๆ ตอเนองตลอดหลกสตร
2) มการเพมเนอหาการปฏบตงานภาคสนามทสอคคลองกบสาขา วชาชพตามชนปการศกษาของผเรยน
3) มการเตรยมความพรอมผเรยนดานความปลอดภยและ การปองกนโรคตดตอกอนไปปฏบตงานภาคสนาม
4) เปดโอกาสใหผเรยนไดประยกตใชความรจากชนเรยนกบ การทำงานภายใตสภาพจรง
5) มการนำวธการบรณาการการเรยนกบการทำงานในรปแบบอนมาสอดแทรกในหลกสตรการปฏบตงานภาคสนาม เชน การฝกงานเฉพาะตำแหนง (Practicum) การเรยนแบบโครงงาน
6) มการประเมนผลผเรยนเปนระยะทงระหวางและสนสด การปฏบตงานภาคสนาม
Imperial College London, University of Glasgow
32
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Post-course Internship
University of Colorado (Boulder), University of Pittsburgh
เปนรายวชาทเนนใหผเรยนทำงานในสภาพจรงหลงจากเรยนใน
สถานศกษาครบตามหลกสตรแลวและอยในชวงสดทายกอนสำเรจ
การศกษา โดยผเรยนสามารถเรยนรายวชาทมเนอหาสมพนธกบงานควบคไปดวย มองคประกอบทสำคญดงน
33
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Post-course Internship
1) ตองเปนการทำงานหลงจากการเรยนภาคทฤษฎครบตามหลกสตรแลวหรอผานการเรยนมาแลวในระดบหนง
2) มการเตรยมความพรอมผเรยนทงความสามารถในการเขาสงานและความสามารถในการทำงาน
3) เปนการทำงานควบคกบการเรยนในสถานศกษา4) เนนการทำงานประจำหรอโครงงานทตรงตามสาขาวชาชพ5) ผเรยนมการแลกเปลยนประสบการณ (Reflection)ทงระหวางการทำงานและเมอสนสดการทำงานกบผเรยนดวยกนเองและกบผสอน
6) ประเมนผลเมอสนสดการทำงานทงการสงรายงานและการนำเสนอผลงาน
University of Colorado (Boulder), University of Pittsburgh
34
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
1. ธรรมชาตการทำงานของแตละกลมวชาชพ ทตองใชสถานททำงานในสภาพจรงทแตกตางกน เชน โรงงานอตสาหกรรม องคกรธรกจการคาและบรการ การเรยนรกบบคคลตนแบบทเปนศลปน ผบรหารระดบสง การเรยนรในชมชนทมประเดนปญหาหรอใชเปนกรณศกษา สภาพพนทปา ภเขา และแหลงทำงานทางธรรมชาตตาง ๆ
35
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
2. ลกษณะของหลกสตร หลกสตรวชาชพทควบคมดวยมาตรฐานวชาชพตองจดการเรยนการสอนใหไดสอดคลองกบเกณฑมาตรฐาน
วชาชพกำหนด สำหรบการจดทำหลกสตรวชาชพหรอปฏบตการในรปแบบรวมผลตหลกสตรกบหนวยงานอนทไมใชสถาบนอดมศกษา (Joint Industry/Business University Course) ตองมการกำหนดสมรรถนะและทกษะของผเรยนตามความตองการของ หนวยงานรวมผลตและมการบรณาการทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต
อยางเฉพาะเจาะจงและเพยงพอจนผเรยนมความร ความสามารถ และทกษะการปฏบตงานนนไดอยางมประสทธผล ทงน การทำหลกสตรรวมผลตดงกลาว จะชวยใหการบรณาการกบการทำงานยดหยนมากยงขนทงเรองสถานทเรยนและคณสมบตของอาจารย
ประจำหลกสตร อาจารยผรบผดชอบหลกสตร และอาจารยผสอน
36
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
3. บรบทเชงพนทของแตละสถานศกษา สถานศกษาอาจมขอจำกดในการเลอกประเภท ของการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงานเนองจากระยะทางระหวางสถานศกษากบ แหลงเรยนรในสภาพจรง เชน หลกสตรทสามารถจดสลบการเรยนกบการทำงานหรอแซนวชแบบบาง (Thin Sandwich) ตองอยใกลแหลงทำงานในสภาพจรง
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
37
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
4. ความสมพนธระหวางสถานศกษากบแหลงเรยนรในสภาพจรง สถานประกอบการ ชมชน บคคลตนแบบ หรอบคลลในพนทเชงภมประเทศตองมความรความเขาใจการจดการเรยน การสอนเชงบรณาการกบการทำงานเปนอยางด สถานศกษา จะสามารถจดไดมากหรอนอยในหลกสตรขนอยกบความ
สามารถในการสรางและพฒนาความสมพนธกบแหลงเรยนร
ตาง ๆ
เงอนไขการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
38
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
กฎ ระเบยบ ทเกยวของกบ WIL
1. ประกาศคณะกรรมการการอดมศกษา เรอง แนวทางการปฏบตตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต พ.ศ. 2552 (มคอ.)
2. เกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบปรญญาตร พ.ศ. 25583. ประกาศกระทรวงศกษาธการ วาดวยการจดการศกษานอกสถานทตงของสถาบนอดมศกษาของรฐ พ.ศ. 2552 (ใชเวลาบางสวน)
4. มคอ. 1 แตละสาขาวชา5. มาตรฐานวชาชพตาง ๆ ทตองเกยวของ
39
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจดการเรยนการสอนแบบ WIL
๏ การจดการเรยนการสอนดวยหลกสตร WIL ตามเกณฑทมาตรฐานหลกสตรท สกอ. กำหนด๏ การจดการเรยนการสอนแบบ WIL ดวยหลกสตรปกต เชน ปรบระบบการฝกงานหรอสหกจศกษาใหชดเจนขน หรอจดกจกรรม WIL ในรายวชา (มคอ. 3)
40
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
5. ปรชญา และวตถประสงค5.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาการ แบงเปน 2 แบบ ไดแก
5.1.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาการ ทมงผลตบณฑตใหมความรอบรทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต เนนความรและทกษะดานวชาการ สามารถนำความรไปประยกตใชในสถานการณจรงไดอยางสรางสรรค
5.1.2 หลกสตรปรญญาตรแบบกาวหนาทางวชาการ....
41
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
5. ปรชญา และวตถประสงค5.2 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพ แบงเปน 2 แบบ ไดแก
5.2.1 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพหรอปฏบตการ ทมงผลตบณฑตใหมความรอบรทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต เนนความร สมรรถนะและทกษะดานวชาชพตามขอกำหนดของมาตรฐานวชาชพ หรอมสมรรถนะและทกษะดานการปฏบตเชงเทคนคในศาสตรสาขาวชานน ๆ โดยผานการฝกงานในสถานประกอบการ หรอสหกจศกษา5.2.2 หลกสตรปรญญาตรแบบกาวหนาทางวชาชพหรอปฏบตการ....
42
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เกณฑมาตรฐานหลกสตรปรญญาตร พ.ศ 2558
10. จำนวน คณวฒ และคณสมบตของอาจารย
10.2 หลกสตรปรญญาตรทางวชาชพหรอปฏบตการ...ประกอบดวย10.2.1 อาจารยประจำหลกสตร...10.2.2 อาจารยผรบผดชอบหลกสตร... 10.2.3 อาจารยผสอน กรณรวมผลตหลกสตรกบหนวยงานอนทไมใชสถาบนอดมศกษา หากจำเปนบคลากรทมาจากหนวยงานนนอาจไดรบการยกเวนคณวฒปรญญาโทและ ผลงานทางวชาการ แตตองมคณวฒขนตำปรญญาตรหรอ เทยบเทา และมประสบการณ การทำงานในหนวยงานแหงนนมาแลวไมนอยกวา 6 ป
43
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
แนวทางการบรหารเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบอดมศกษา พ.ศ 2558
10. การบรหารหลกสตรกรณมขอตกลงรวมผลตกบ...หนวยงานอน...10.1 การตกลงรวมผลต หมายถง การทำขอตกลงรวมมอกนอยางเปนทางการระหวางสถาบนอดมศกษากบองคการภายนอกในการ
พฒนาและบรหารหลกสตรโดยผานความเหนชอบของสภา
มหาวทยาลยและคณะกรรมการระดบนโยบายขององคกรภายนอก
นน ๆองคกรภายนอกตองเปนสถาบนอดมศกษาในหรอตางประเทศ
ทไดรบการรบรองจากหนวยงานทรบผดชอบการศกษาของประเทศ
นน หรอเปนหนวยราชการระดบกรมหรอเทยบเทาหรอหนวยงานรฐวสาหกจ หรอองคการมหาชน หรอบรษทเอกชนทจดทะเบยนในตลาดหลกทรพยแหงประเทศไทยเทานน
44
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
แนวทางการบรหารเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบอดมศกษา พ.ศ 2558
10. การบรหารหลกสตรกรณมขอตกลงรวมผลตกบ...หนวยงานอน...หากเปนบรษทเอกชนทไมไดอยในตลาดหลกทรพยแหง
ประเทศไทย ใหเสนอคณะกรรมการการอดมศกษาพจารณาเปนรายกรณ โดยตองแสดงศกยภาพและความพรอมในการรวมผลตบณฑตของบรษทดงกลาว
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การเลอกใชประเภท WIL ตองคำนงถง
1) นกศกษาถกคาดหวงใหเรยนรอะไรบาง ตองเปนไปตามขอกำหนดของ มคอ. ในแตละกลมสาขาวชาชพ
2) ผลลพธอะไรบางทเปนความคาดหวงของนกศกษา นกศกษาควรมสวนรวมในการกำหนดผลลพธการเรยนรของตนเอง
3) ตองทำอะไรบางเพอตอบสนองการเรยนรในขอ 1 และผลลพธในขอ 2 เลอกใช WIL ประเภทใด ตองคำนงถงจดเดนและผลลพธ ทคาดหวงใหเกดขนแกนกศกษาของแตละรปแบบ
Cooper, L., Orrell, J. and Bowden, M., 2010Work Integrated Learning: A guide to Effective Practice
(เรมตนจาก Learning Outcomes)
46
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การออกแบบการเรยนการสอนดวย WIL
47
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
48
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การออกแบบการเรยนการสอนดวย WIL
49
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
มคอ. 2 ในสวนของ WIL จะพฒนาได
การออกแบบการเรยนการสอนดวย WIL
50
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Learning Benchmark, Reflection (Competency)
การออกแบบการเรยนการสอนดวย WIL
51
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
วางแผนการเรยนดวย WIL
การออกแบบการเรยนการสอนดวย WIL
52
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
จากการสำรวจความเหนของนกศกษาระดบปรญญาตร 2,148 คน ของมหาวทยาลยในแคนาดาชวงเดอนมกราคม ป ค.ศ. 2011 ทางระบบออนไลนถงประโยชนทรบจากการจดการเรยนการสอน
แบบบรณาการการเรยนกบการทำงาน พบวา
Learning Outcome กบรปแบบ WIL
Kramer, M. and Usher, A., 2011: 1Work-Integrated Learning and Career-Ready Students:
Examining the Evidence
53
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ท ประโยชนทไดรบ สหกจศกษา ฝกงาน ผชวย
วจยผชวยสอน
อาสาสมคร
ทำงานในโรงเรยน
1
การใหความคดรวบยอดจาก
การเรยนในชนเรยนและ การประยกตใชความรใน
สถานการณจรง
32% 48% 48% 35% 14% 1%
2ชวยใหเกดทกษะการคด
วเคราะห วจารณญาณ การแกปญหา และการตดสนใจ
21% 16% 20% 17% 18% 1%
3 ชวยใหเกดความรและทกษะ
ดานเทคนคในสาขาวชาชพ42% 48% 50% 39% 8% 0%
4
ชวยใหเกดความเขาใจ
วฒนธรรม ธรรมเนยม- การปฏบต และพฤตกรรมขององคกรทปฏบตงาน
13% 7% -5% -7% -5% 2%
5
ชวยใหเกดทกษะความสมพนธ
ระหวางบคคล เชน ทกษะการทำงานเปนทม ทกษะการสอสาร ทกษะการแกไขปญหาความขดแยง และอน ๆ
4% 1% -9% -2% 8% 0%
6 ชวยใหเกดเปาหมายของชวตใน
อนาคต23% 26% 18% 6% 10% 3%
7 ชวยใหหางานไดงายขนเมอ
สำเรจการศกษา38% 23% 26% 14% 17% 7%
8ชวยใหหางานทตรงตามสาขา
วชาชพไดงายขนเมอสำเรจการ
ศกษา
45% 38% 39% 21% 16% 5%
๏ รปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
สเมธ แยมนน (2547: 23) ไดนำเสนอรปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน (Work-integrated Learning: WIL) ทสามารถรวบรวมไดทงหมด 9 รปแบบ ดงน
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education)
13/17
(Internship)(Thick Sandwich)
54
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ท ประโยชนทไดรบ สหกจศกษา ฝกงาน ผชวย
วจยผชวยสอน
อาสาสมคร
ทำงานในโรงเรยน
1
การใหความคดรวบยอดจาก
การเรยนในชนเรยนและ การประยกตใชความรใน
สถานการณจรง
32% 48% 48% 35% 14% 1%
2ชวยใหเกดทกษะการคด
วเคราะห วจารณญาณ การแกปญหา และการตดสนใจ
21% 16% 20% 17% 18% 1%
3 ชวยใหเกดความรและทกษะ
ดานเทคนคในสาขาวชาชพ42% 48% 50% 39% 8% 0%
4
ชวยใหเกดความเขาใจ
วฒนธรรม ธรรมเนยม- การปฏบต และพฤตกรรมขององคกรทปฏบตงาน
13% 7% -5% -7% -5% 2%
5
ชวยใหเกดทกษะความสมพนธ
ระหวางบคคล เชน ทกษะการทำงานเปนทม ทกษะการสอสาร ทกษะการแกไขปญหาความขดแยง และอน ๆ
4% 1% -9% -2% 8% 0%
6 ชวยใหเกดเปาหมายของชวตใน
อนาคต23% 26% 18% 6% 10% 3%
7 ชวยใหหางานไดงายขนเมอ
สำเรจการศกษา38% 23% 26% 14% 17% 7%
8ชวยใหหางานทตรงตามสาขา
วชาชพไดงายขนเมอสำเรจการ
ศกษา
45% 38% 39% 21% 16% 5%
๏ รปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
สเมธ แยมนน (2547: 23) ไดนำเสนอรปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน (Work-integrated Learning: WIL) ทสามารถรวบรวมไดทงหมด 9 รปแบบ ดงน
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education)
13/17
ท ประโยชนทไดรบ สหกจศกษา ฝกงาน ผชวย
วจยผชวยสอน
อาสาสมคร
ทำงานในโรงเรยน
1
การใหความคดรวบยอดจาก
การเรยนในชนเรยนและ การประยกตใชความรใน
สถานการณจรง
32% 48% 48% 35% 14% 1%
2ชวยใหเกดทกษะการคด
วเคราะห วจารณญาณ การแกปญหา และการตดสนใจ
21% 16% 20% 17% 18% 1%
3 ชวยใหเกดความรและทกษะ
ดานเทคนคในสาขาวชาชพ42% 48% 50% 39% 8% 0%
4
ชวยใหเกดความเขาใจ
วฒนธรรม ธรรมเนยม- การปฏบต และพฤตกรรมขององคกรทปฏบตงาน
13% 7% -5% -7% -5% 2%
5
ชวยใหเกดทกษะความสมพนธ
ระหวางบคคล เชน ทกษะการทำงานเปนทม ทกษะการสอสาร ทกษะการแกไขปญหาความขดแยง และอน ๆ
4% 1% -9% -2% 8% 0%
6 ชวยใหเกดเปาหมายของชวตใน
อนาคต23% 26% 18% 6% 10% 3%
7 ชวยใหหางานไดงายขนเมอ
สำเรจการศกษา38% 23% 26% 14% 17% 7%
8ชวยใหหางานทตรงตามสาขา
วชาชพไดงายขนเมอสำเรจการ
ศกษา
45% 38% 39% 21% 16% 5%
๏ รปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน
สเมธ แยมนน (2547: 23) ไดนำเสนอรปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการกบการทำงาน (Work-integrated Learning: WIL) ทสามารถรวบรวมไดทงหมด 9 รปแบบ ดงน
1. การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course Experience) 2. การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) 3. สหกจศกษา (Cooperative Education)
13/17
(Internship)(Thick Sandwich)
55
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การเทยบเคยงกบ WIL แตละประเทภ
๏ การเทยบเคยงกบ WIL แตละประเภท- สหกจศกษาของแคนาดา คอ Thick Sandwich, Thin Sandwich
- ฝกงานของแคนาดา คอ สหกจศกษา Practicum, Internship, New Traineeship, Fieldwork
- Research Assistant (RA) คอ การใชโจทย (Project) จากสภาพจรงมาทำในมหาวทยาลย
- งานอาสาสมคร อาจเทยบเคยงไดกบ Pre Course Experience, Job Shadow
56
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Learning Outcome กบรปแบบ WIL
1. ชวยใหผเรยนสรางความคดรวบยอดจากการเรยนใน สถานศกษา ไดแก การบรณาการกบการทำงานประเภท สหกจศกษา (Cooperative Education) การบรรจใหทำงานหรอการฝกเฉพาะตำแหนง (Placement or Practicum) และการฝกปฏบตจรงภายหลงสำเรจการเรยนทฤษฎ (Post-course Internship)
2. ชวยใหผเรยนประยกตใชความรในสถานการณจรงอยาง ตอเนองตลอดหลกสตร ไดแก การบรณาการกบการทำงานประเภทการเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course) และการปฏบตงานภาคสนาม (Fieldwork)
57
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Learning Outcome กบรปแบบ WIL
3) ชวยใหผเรยนเกดความร ทกษะดานเทคนคในสาขาวชาชพ และตรงกบความตองการของผใชบณฑต ไดแก การบรณา การกบการทำงานประเภทหลกสตรรวมมหาวทยาลยและ
อตสาหกรรม (Joint Industry University Course)4) ชวยใหผเรยนเกดทกษะความสมพนธระหวางบคคล ไดแก การบรณาการกบการทำงานทกประเภท
58
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Learning Outcome กบรปแบบ WIL
5) ชวยใหผเรยนเกดเปาหมายการทำงานทชดเจนในอนาคต ไดแก การบรณาการกบการทำงานประเภทการกำหนดประสบการณ
กอนการศกษา (Pre-course Experience) การฝกงานทเนนการเรยนรหรอการตดตามพฤตกรรมการทำงาน (Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing)
6) ชวยใหผเรยนไดงานทำทนทและตรงตามสาขาวชาชพเมอสำเรจการศกษา ไดแก การบรณาการกบการทำงานประเภทพนกงานฝกหดใหมหรอพนกงานฝกงาน (New Traineeship or Apprenticeship)
59
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Learning Outcome กบรปแบบ WIL
ทงน ผเรยนจะบรรลผลลพธการเรยนรตามทกำหนดไวไดมากนอยเพยงใดยงขนอยกบจดเนนทคณาจารยออกแบบไวในการจดการ
เรยนการสอนแตละประเภทอกดวย
60
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจดการเรยนการสอนแบบ WIL
“การศกษาปจจยความสำเรจของการจดการศกษา เชงบรณาการกบการทำงานสำหรบอดมศกษาไทย”
ปานเพชร ชนนทร และวเชษฐ พลายมาศ, 2553มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร
ผลการวจย
61
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การประชมวชาการ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน ครงท 7�
1060
ผสอนทอยในสถานประกอบการควรมทกษะในการถายทอด สอสารเพอใหผเรยนมความเขาใจ และผสอนในสถานศกษาควรมประสบการณจรงในวชาชพมากอน อทธพลมากทสดของตวแปรดานสถานประกอบการ พบวา สถานประกอบการควรมระบบการฝกอาชพทเปนมาตรฐาน และอทธพลมากทสดของตวแปรดานการเงน พบวา ภาครฐควรใชกลไก/มาตรการทางการเงน เพอจงใจสถานศกษาใหจดหลกสตรแบบ WiL
2. แบบจาลอง WiL Pagoda Model
ผลลพธทไดจากกระบวนการดงกลาวคอ WiL Pagoda Model ดงแสดงในภาพท 1
ภาพท 1 แบบจาลองเจดย WiL (WiL Pagoda Model)
3. รายละเอยดแบบจาลอง
รปทรงของ Pagoda Model มพนฐานมาจากเจดยซงเปนสถาปตยกรรมทางพทธศาสนา สะทอนพลงความคดแบบชาวตะวนออก แบบจาลอง WiL Pagoda Model มองคประกอบสาคญ 3 ประการ เรยกวา [4หลก] x [6ชน] x [3ปจจยสนบสนน] มรายละเอยดดงน
62
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การประชมวชาการ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน ครงท 7�
1060
ผสอนทอยในสถานประกอบการควรมทกษะในการถายทอด สอสารเพอใหผเรยนมความเขาใจ และผสอนในสถานศกษาควรมประสบการณจรงในวชาชพมากอน อทธพลมากทสดของตวแปรดานสถานประกอบการ พบวา สถานประกอบการควรมระบบการฝกอาชพทเปนมาตรฐาน และอทธพลมากทสดของตวแปรดานการเงน พบวา ภาครฐควรใชกลไก/มาตรการทางการเงน เพอจงใจสถานศกษาใหจดหลกสตรแบบ WiL
2. แบบจาลอง WiL Pagoda Model
ผลลพธทไดจากกระบวนการดงกลาวคอ WiL Pagoda Model ดงแสดงในภาพท 1
ภาพท 1 แบบจาลองเจดย WiL (WiL Pagoda Model)
3. รายละเอยดแบบจาลอง
รปทรงของ Pagoda Model มพนฐานมาจากเจดยซงเปนสถาปตยกรรมทางพทธศาสนา สะทอนพลงความคดแบบชาวตะวนออก แบบจาลอง WiL Pagoda Model มองคประกอบสาคญ 3 ประการ เรยกวา [4หลก] x [6ชน] x [3ปจจยสนบสนน] มรายละเอยดดงน
ประเภทของ WIL
เครองมอของ WIL
63
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ระยะเวลาและจำนวนหนวยกต
64
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ระยะเวลาและจำนวนหนวยกต
65
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ระยะเวลาและจำนวนหนวยกต
66
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ระยะเวลาและจำนวนหนวยกต
67
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ชอโครงการวจย
การศกษารปแบบการจดการเรยนการสอนเชงบรณาการ
กบการทำงานในสถาบนอดมศกษาทเหมาะสมกบกลม
สาขาวชาชพของประเทศไทย ระยะท 1 เฉพาะกลมสาขาวชาวศวกรรมศาสตร และกลมสาขาวชาบรหารธรกจ พาณชยศาสตร บญช การจดการ การทองเทยว และเศรษฐศาสตร
แหลงทน: สำนกงานคณะกรรมการการอดมศกษา
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย
กลมสาขาวชาวศวกรรมศาสตร 5 รปแบบWBL : Work-based LearningPrBL : Project-based Learning
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 1 สายปฏบต
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
Practicum2 WBL
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
Internshipเรยนวชาชพ +
Industrial PrBL2
ภาคฤดรอน
Practicum1 WBL
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 2 สายวชาการ
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL2
Thick Sandwich 1 + Industrial
PrBL
Thick Sandwich 2 + Industrial
PrBL
Internship
ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 3 สายความรตรงกบงาน
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL Co-op
เรยนวชาเลอกเสรเพอเตมเตมความร
Co-op
ภาคฤดรอน
Practicum WBL
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 4 สายทตองตอยอดความร
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL2 Internship
Practicum2 + Industrial
PrBL
ภาคฤดรอน
Practicum1 WBL
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 5 สายทตองฝกภาคสนาม
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนศกษาทวไป + พนฐานวศวกรรม
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL1
Fieldwork 1
Fieldwork 2
เรยนวชาชพ + Industrial PrBL2 Internship
ภาคฤดรอน
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ผลการวจย
กลมสาขาวชาบรหารธรกจ พาณชยศาสตร บญช การจดการ การทองเทยวและเศรษฐศาสตร 2 รปแบบ
WBL : Work-based LearningPrBL : Project-based Learning
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 1 เนน How to
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
Internshipเรยนวชาชพ +
Job Shadowing
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL
ภาคฤดรอน
Practicum3 WBL
Practicum1 WBL
Practicum2 WBL
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
ภาคการศกษาท 1
Model # 2 เนน Basic Discipline
ภาคการศกษาท 2
Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL1
Internshipเรยนวชาชพ +
Workplace PrBL2
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขาThick
Sandwich1 + Workplace
PrBL
ภาคฤดรอน
Thick Sandwich2 + Workplace
PrBL
77
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ชอโครงการวจย
“การพฒนาหลกสตรบรณาการการเรยนกบการทำงานแบบตอเนองตลอดหลกสตรในสาขาวชาการจดการระดบปรญญาตร
เพอตอบสนองความตองการของตลาดแรงงาน
ในเขตจงหวดนครราชสมา”
แหลงทน: สำนกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (วช.) และสำนกงานกองทนสนบสนนการวจย (สกว.)
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
1
Pre-Course Experience
7 122 3 4 5 6 8 9 10 11
Module 1 ทำความรจกธรกจ Module 2 การจดการองคการ
ทำงาน
Academic Year
Project1
Project2
Project3
Project4
10 โจทย/ป
10 โจทย/ป
10 โจทย/ป
10 โจทย/ป
Problem/Project-based and Competency-based Learning
Module 3 การสรางทมคณภาพ Module 4 การแสวงหาโอกาส ใหกบองคการ
Module 5 การจดการเชงรก Module 6 การจดการสความ เปนเลศ
Module 7 การสรางความมนคง ใหกบองคการ
Module 8 การนำองคการส ความสำเรจ
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
เรยน 5 วชาทำงาน
เรยน 5 วชา 1 โครงงานทำงาน
Job Shadow
Modular System ModelPractical Management
79
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
เครองมอทสำคญของ WIL
80
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
Project-based Learning
Problem-based Learning
Research-based Learning
(ความซบซอน/ขนาด/ปรมาณ)
81
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
Dr. Brigid Barron and Dr. Linda Darling-Hammond, Stanford UniversityTeaching for Meaningful Learning, 2008
“นกศกษาสามารถเรยนรไดลกและมศกยภาพในการทำงานทซบซอน ถาพวกเขามโอกาสไดเรยนรในสภาพของโลกแหงความเปนจรงดวยการทำโครงงาน ตองสรางและจดการ ความรทมอย ตองสบเสาะเพอแกไขปญหาทเกดขน ตองเขยน ตองวเคราะห และสอสารไปยงผทเกยวของ”
82
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
A review of Project-based Learning.Thomas, J. W., 2008
5 องคประกอบสำคญ
1. ตองใชการเรยนการสอนแบบ “โครงงาน” เปนหวใจสำคญของหลกสตร
2. โจทยทนกศกษาไดรบตองนำไปสหลกการและแกนความคดรวบยอด (Central Concepts) ของเรองทตองการศกษา
3. ตองเนนการสบเสาะแสวงหาและการสรางความรดวยตวของนกศกษา (Constructive Investigation)
83
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Project-based Learning
A review of Project-based Learning.Thomas, J. W., 2008
5 องคประกอบสำคญ
4. นกศกษาตองขบเคลอนงานทรบผดชอบตงแตการวางแผน และการจดการงานใหสำเรจดวยตนเอง (Student-driven)
5. ตองเปนโครงงานทเกดขนจรง (Real World) และอยในความสนใจ
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
1
Pre-Course Experience
7 122 3 4 5 6 8 9 10 11
Block 1 Block 2 Block 3 Block 4 Block 5 Blo
Block 7 Block 8 Block 9 Block 10 Block 11ck 6
Block 12 Block 13 Block 14 Block 15 Block 16 Blo
Block 18 Block 19 Block 20 Block 21 Block 22ck 17
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
ทำงาน
Academic Year
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
เรยนทำงาน
VU WILProject1
Project2
Project3
Project4
Project5
Project6
Project7
11 โจทย/ป
11 โจทย/ป
11 โจทย/ป
11 โจทย/ปProject-based and Competency-based Learning
85
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Work-based Learning
Standardized Work-based Learning Programs in Higher EducationJames J. McDonald, 2000
หลกการ
1. ประสบการณในสถานททำงานตองถกจดเตรยมหรอ กลนกรองแลวโดยสถาบนอดมศกษา ซงอยภายใตเงอนไขของการผลตบณฑตของสถาบนนน ๆ
2. ตองมความสอดคลองกนระหวางงานททำหรอประสบการณทไดรบจากสถานททำงานกบสงทศกษา ในสถาบนอดมศกษา
86
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การประเมนผลการเรยน WIL
87
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
คอ การสะทอนคดจากประสบการณทไดรบจากทำงานใน สภาพจรง ใชเพอการทบทวนและทวนสอบประสบการณ โดยเปรยบเทยบกบเปาหมายของการทำงานทกำหนดไว (Competency) และเพอการวดประเมนผลมทงแบบ มโครงสราง (In-action) และไมมโครงสราง (On-action)
Reflection
88
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
๏ ควรมกจกรรมสะทอนคดเปนระยะระหวางผเรยน พเลยง และคณาจารย ๏ มการจดบนทกในแตวนระหวางการทำงาน ประกอบดวย
Diary Reflection
89
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
๏ เปาหมายและความคาดหวงในการทำงาน เปนเปาหมายรวม๏ เปาหมายของวนน (P) จากเปาหมายใหญของการทำงาน เปาหมายยอยทจะทำใหเปาหมายใหญสำเรจ
๏ งานททำ/ปฏบต (D)๏ การบรรลเปาหมายในวนน (C) บรรลอยางไร ไมบรรลอยางไร รอยละของเปาหมายททำไดสำเรจ
Diary Reflection
90
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
๏ ปญหาอปสรรคหรอความประทบใจทพบ (C) ททำใหไมบรรลเปาหมายหรอผลทเกดขนจากการทำงานไดบรรลเปาหมาย จะแกไขหรอพฒนาตอไปอยางไร
๏ ประสบการณทไดรบในวนน (C) ผลทไดรบเมอเปรยบเทยบกบเปาหมายทตงไว ผลจากการเรยนรสงใหม และการแกไขปญหา๏ เปาหมายของวนพรงน (A, P) ผลจากวนน ตองทำอะไรทจะทำใหเปาหมายรวมบรรลใหได
Diary Reflection
91
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
๏ เปดโอกาสใหสะทอนคดโดยไมไดเตรยมคำถาม หรอวางแผน ไวกอน โดยพดตามความรสก หรอสถานการณทเกดขน มกใชระหวางทอยหนางาน
๏ อาจใชคำถามวาเปนอยางไรบาง
In-action Reflection
92
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
On-action Reflection
มการเตรยมคำถาม หรอวางแผนไวกอน อาจใชทงระหวาง อยหนางานหรออยนอกเวลาทำงาน
๏ ใชประเดนคำถามแบบเดยวกบการเขยนบนทกประจำวน แตในทกๆ สปดาห ๏ ควรเหนความกาวหนาของการเรยนรอยางชดเจน๏ ควรเหนปญหาอปสรรคตางๆ ไดรบการแกไขหรอเบาบางลง
93
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ระหวางการทำงานทกๆ วน ทกๆ สปดาห
On-action Reflection
๏ เพอประมวลผลการเรยนรทงหมด๏ เพอวดเปาหมายและวดความสำเรจของการทำงาน๏ ประเดนในการ Reflection
94
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
หลงหรอเมอเสรจสนการทำงาน
On-action Reflection
๏ ประเดนในการ Reflection‣เปาหมายและความคาดหวงในการทำงาน‣การบรรลเปาหมายและความคาดหวงทกำหนดไว รอยละของการบรรล
‣เปรยบเทยบประสบการณเดมและประสบการณใหมทไดรบจากการทำงาน
‣ผลทเกดขนจากการทำงานและการนำไปสอาชพ‣งานทคาดวาจะทำในอนาคตมอะไรบาง‣มแผนการดำเนนงานดำเนนชวตในอนาคตอยางไร95
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
หลงหรอเมอเสรจสนการทำงาน
On-action Reflection
๏ ดทสดควรใชทง In-action และ On-action Reflection๏ การถามและตอบในระยะแรก ทงผถามและผตอบยงขาดทกษะ (Surface Reflection) เมอทำบอยๆ จะมทกษะมากขน ถามตอบไดลกมากขน (Deep Reflection)๏ ควรใหผเรยนคดวเคราะหระหวางสงททำไดกบความรทไดรบจากการเรยนในชนเรยน (Critical Reflection)
96
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
หลงหรอเมอเสรจสนการฝงตว
On-action Reflection
97
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
สมรรถนะ (Competency) คอ๏ ความสามารถของผเรยนทถกระบไวในผลลพธการเรยนรของผเรยน (Learning Outcomes) ทระบไวใน มคอ. 2 มคอ. 4 หรอ Curriculum Mapping ทแตละรายวชารบผดชอบ หรอ มคอ. 3๏ สามารถเพมสมรรถนะตามความตองการของสภาพจรง และตามความตองการของผเรยน
Competency-based Learning
98
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
สมรรถนะ (Competency) คอ๏ นำมาจดใหสอดรบกบการทำงานในสภาพจรง หรอใกลเคยงกบการประเมนพนกงานทวไป เพอใหเกดความสะดวกในการใชงานจรง
๏ สามารถจดไดทงสมรรถนะรวมทงหลกสตร หรอสมรรถนะตามระดบชนป ระดบรายวชา
Competency-based Learning
99
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Competency-based Learning
David C. Mc Clelland, 1973
สมรรถนะแบงออกเปน 3 ประเภท
Testing for Competence Rather Than for Intelligence. American Psychologist. Vol 28(1)
1. สมรรถนะหลก (Core Competency) คอ สมรรถนะทเปนแกนหรอแกนหลกขององคการนน ๆ
2. สมรรถนะตามหนาท (Function Competency) คอ กำหนดตามบทบาทหนาทภารกจของแตละตำแหนงแตละ
บคคล 3. สมรรถนะตามความเชยวชาญ (Professional
Competency) เปนสมรรถนะเฉพาะของบคคล
100
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Competency-based Learning
David C. Mc Clelland, 1973
1. ทกษะ (Skill) หมายถง สงทบคคลกระทำไดดและฝกปฏบต จนชำนาญ
2. ความร (Knowledge) หมายถง ความรเฉพาะดานของบคคล3. ทศนคต คานยม และความคดเหนเกยวกบภาพลกษณของตนเอง (Self-Concept)
สมรรถนะแบงออกเปน 5 องคประกอบ
Testing for Competence Rather Than for Intelligence. American Psychologist. Vol 28(1)
101
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Competency-based Learning
David C. Mc Clelland, 1973
4. บคลกประจำตวบคคล (Trait) เปนสงทอธบายถงบคคลผนน5. แรงจงใจหรอแรงขบภายใน (Motive) ทำใหบคคลแสดงพฤตกรรมทมงไปสสงทเปนเปาหมาย
แบงสมรรถนะออกเปน 5 องคประกอบ
Testing for Competence Rather Than for Intelligence. American Psychologist. Vol 28(1)
102
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจดแผนการเรยนแบบ WIL
103
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
1. จดเปนระบบการเรยนการสอนทงหลกสตร ไดแก1) การเรยนสลบกบการทำงาน (Sandwich Course)2) สหกจศกษา (Cooperative Education)3) หลกสตรรวมมหาวทยาลยและอตสาหกรรม
104
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
2. จดเปนรายวชา ไดแก 1) สหกจศกษา (Cooperative Education)2) การปฏบตงานภาคสนาม (Fieldwork)3) การบรรจใหทำงานหรอการฝกเฉพาะตำแหนง (Placement
or Practicum)4) พนกงานฝกหดใหมหรอพนกงานฝกงาน (New Traineeship
or Apprenticeship)5) การฝกปฏบตจรงภายหลงสำเรจการเรยนทฤษฎ (Post-course
Internship)
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
105
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
3. จดเปนกจกรรมการเรยนการสอนทสอดแทรกอยในรายวชา ไดแก1) การกำหนดประสบการณกอนการศกษา (Pre-course
Experience)2) การปฏบตงานภาคสนาม (Fieldwork)3) การฝกงานทเนนการเรยนรหรอการตดตามพฤตกรรม การทำงาน (Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing)
4) การนำโจทยจากสภาพจรงมาใชในการเรยนการสอน (Problem-based Learning)
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
106
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
๏ จดภาคการศกษาแบบทวภาค ไตรภาค จตรภาค หรอรปแบบ อน ๆ เชน -Block Course ทเรยนแบบ Problem-based Learning-Module ทเรยนแบบ Project-based Learning-Sandwich ทตองสลบการเรยนและการทำงานอยางตอเนอง
๏ ควรเรมเนอหาจากงายหรอพนฐานไปสรายวชาทยากหรอสอดคลองกบวชาชพมากขน
๏ รายวชาในแตละภาคการศกษาควรมความสมพนธหรอเกอหนนซงกนและกน สอดรบกบ WIL ทจด และตอเนองกนไปตลอดหลกสตร
การจดรายวชาในแผนการเรยนแบบ WIL
วธการจดการเรยนการสอนแบบ WIL
107
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
ตวอยางการจดแผนการเรยนแบบ WIL
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
๏ จดกอนผเรยนจะตดสนเลอกสาขาวชาเอก
๏ เปนกจกรรมทสอดแทรกอยในรายวชา
๏ เพอความเขาใจในอาชพทตองเรยนในอนาคต
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ หลกการบญช๏ พนฐานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ
๏ หลกเศรษฐศาสตร๏ ภาษาองกฤษธรกจ 1๏ วจยธรกจ
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ เปนงานทตองใชความรจากวชาใดวชาหนงหรอ บรณาการตงแต 2 วชา ขนไป เชน การจดระบบสนคาคงคลงดวยโปรแกรม Excel (บญช+คอมพวเตอร) การแสวงหาโอกาสใหกบธรกจ (เศรษฐศาสตร+วจย) ประโยคภาษาองกฤษทจำเปนตองใชเพอการสอสาร ของแผนก..... (ภาษาองกฤษ)
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ แลวดงโครงงานจาก Thick Sandwich1 กลบไปทำโครงงานทมหาวทยาลยโดยม
รายวชาในภาค 1 ป 3 รองรบ เชน โครงงาน “แนวทางการจดการเชงรก ของแผนก...” (การตลาด+การจดการเชงกลยทธ+....)
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
๏ หลกการตลาด๏ หลกการวเคราะหเชงปรมาณเบองตน
๏ สถตธรกจ๏ ภาษาองกฤษธรกจ 2๏ การจดการเชงกลยทธ
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 2
Thick Sandwich 1
ฝกทำงานเฉพาะตำแหนง โดยเรยนควบคกบวชาเฉพาะ
ทเกยวของกบตำแหนงงานใน
รป WBL ใหเกดการบรณาการทสมบรณทสด
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 2
Thick Sandwich 1
ตำแหนงงงานตองสงขน ลกษณะงานซบซอนขน เมอเปรยบเทยบกบ Thick Sandwich 1
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 2
Thick Sandwich 1ทำงานในสถานประกอบการ
เตมเวลา และ 1-2 สปดาหสดทายใหนกศกษาตดตาม
พฤตกรรมการทำงานจาก
บคคลตนแบบ
ชอหลกสตร........การจดการเชงประยกต....คณะวชา......บรหารธรกจ.......
ชนป/ภาคการศกษา ภาคการศกษาท 1 ภาคการศกษาท 2 ภาคฤดรอน
ชนปท 1
ชนปท 2
ชนปท 3
ชนปท 4
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา Pre-course Experience
เรยนศกษาทวไป + วชาพนฐานของสาขา
InternshipCoop + Job Shadowing
เรยนวชาชพ + Workplace PrBL Practicum
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Thick Sandwich 1
Thick Sandwich 2
เปนงาน/โครงงานทตองใชความคดรวบยอดหรอความรทเรยนมา
ตลอด 4 ป สามารถเรยนควบคกบวชาเลอกเสร เพอการเตมเตมหลงสหกจศกษา
118
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจด WIL ในรายวชา
119
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจด WIL ในรายวชา
๏ เลอกรายวชาทเนนการประยกตใชความร๏ เพมกจกรรม WIL จากเดมทใชโจทยหรอกรณศกษาสมมตและเนนการบรรยายแตในชนเรยน เปนการใชโจทยจากสภาพจรงมาใชในการจดการเรยนการสอนแทน มตวอยางขนตอน ดงน๏ อาจารยผสอนและนกศกษารวมหาโจทยจากสภาพจรง๏ นำโจทยเขามาจดการเรยนการสอนในชนเรยน๏ นำผลงานของนกศกษาทไดไปทดลองใชหรอนำเสนอในสภาพจรง
๏ นำผลงานมาปรบปรงแกไข๏ สงมอบงานใหสภาพจรงไปใชดำเนนงานตอไป
๏ ใหนกศกษา Reflection
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
134
Wo r k I n t e g r a t e d L e a r n i n g
การจด WIL ในรายวชา
๏ ใหนกศกษา Reflection ในประเดนตางๆ อาจดวยการเขยน หรอพดคยในกลมยอย เชน๏ สงทคาดหวง หรอความวตกกงวลกอนไปทำงานในสภาพจรง
๏ ความรทตองใชในสภาพจรงเมอเปรยบเทยบกบเนอหาทอาจารยสอนในชนเรยน
๏ ไดอะไรจากการไปปฏบตงานในสภาพจรง
ประวตวทยากร
การศกษา/คณวฒ ป 2549 ครศาสตรดษฎบณฑต (อดมศกษา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย ป 2535 ศกษาศาสตรมหาบณฑต (เทคโนโลยการศกษา) มหาวทยาลยขอนแกน ป 2528 วทยาศาสตรบณฑต (พชศาสตร) มหาวทยาลยขอนแกน
ตาแหนงปจจบน ปจจบน อาจารยประจาคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยวงษชวลตกล ประสบการณดาน WIL (Work Intregrated Learning) (21ป บรรยายในมหาวทยาลย 94 แหง ทวประเทศ มากกวา 600 ครง)
ป 2561 ป 2560 ป 2559 ป 2558 ป 2557 ป 2556 ป 2555 ป 2554 ป 2553
-ไดรบทนวจยจาก วช. และ สกว. เพอพฒนา WIL ทเนน Learning Outcomes -ประกาศเกยรตคณเปนอาจารยตนแบบการพฒนาการเรยนการสอนดาน WIL จาก สกอ. รวมกบสมาคมเครอขายการพฒนาวชาชพอาจารยและองคกร ระดบอดมศกษาแหงประเทศไทย (ควอท.) -หวหนาโครงการวจยกลยทธและการขบเคลอน WIL ของประเทศไทย ทน สกอ. -รองประธานคณะทำงานจดทาคมอ WIL ของประเทศไทย ทน สกอ. -หวหนาคณะผบรหารมหาวทยาลยทวประเทศศกษาดงาน WIL ณ ประเทศเยอรมน รวมกบมหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ -หวหนาโครงการวจยจดทามาตรฐานการดาเนนงานการจดการศกษา เชงบรณาการกบการทางานของประเทศไทย ทนวจยจาก สกอ. -วทยากร WIL หลกสตรผบรหารสถาบนอดมศกษาทวประเทศของ สกอ. -คณะทางานจดทาแผนปฏบตการในการขบเคลอนความรวมมอ การจดการศกษาเชงบรณาการกบการทางานของ สกอ. -ไดรบทนวจยจาก สกอ. เพอศกษารปแบบ WIL ทเหมาะสมในแตละกลมวชาชพ ของประเทศไทย -ไดรบทนวจยจาก วช. และ สกว. ในการพฒนาหลกสตรการเรยนแบบ WIL -คณะทางานปรบปรงหลกสตรการฝกอบรมสหกจศกษาของ สกอ. -วทยากรสหกจศกษาใหกบ สกอ. -ผอานวยการสานกสหกจศกษา มหาวทยาลยวงษชวลตกล -คณะทางานจดทาแผนกลยทธการพฒนาสหกจศกษาของ สกอ. 2556-2558 -คณะนกวจยและเลขานการโครงการการศกษาการดาเนนงานสหกจศกษา นานาชาตของสถาบนการศกษาในประเทศกลมอาเซยน -คณะกรรมการบรหารสมาคมสหกจศกษาไทย สมยท 2 -เขารวมประชมและนาเสนอผลงานสหกจศกษาในการประชมสหกจศกษาโลก ระดบภาคพนเอเชยแปซฟก ณ เกาะฮองกง ประเทศสาธารณรฐประชาชนจน
ป 2552-55 -บรรณาธการวารสารสหกจศกษาไทย -ผรบผดชอบโครงการคลนกใหคาปรกษาสหกจศกษา สมาคมสหกจศกษาไทย -คณะทางานและเลขานการจดทามาตรฐานการดาเนนงานสหกจศกษาไทย
ป 2551-55 -วทยากรสหกจศกษา (Master) ของสมาคมสหกจศกษาไทย -คณะกรรมการบรหารสมาคมสหกจศกษาไทย สมยท 1
-คณะทางานจดทาแผนกลยทธการพฒนาสหกจศกษาของ สกอ. 2551-2555 -หวหนาฝายพฒนางานสหกจศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร
ป 2550 -เขารวมประชมสหกจศกษาโลก ครงท 15 ณ ประเทศสงคโปร ป 2548 -ศกษาวจยการดาเนนงานสหกจศกษา ณ Swinburne University of
Technology, Melbourne, Australia ป 2547 -เขารวมประชมและนาเสนอผลงานสหกจศกษาในการประชมสหกจศกษาโลก
ระดบภาคพนเอเชยแปซฟก ณ เมองเซยงไฮ ประเทศสาธารณรฐประชาชนจน ป 2544 -คณะทางานจดประชมสหกจศกษาโลกครงท 12 ณ มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร ป 2540-45 -หวหนาฝายสหกจศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร ตดตอ โทรศพท 081-718-0784
E-mail: [email protected]
ดร. อลงกต ยะไวทย Dr. Alongkot Yawai
