Web viewThe word program usually refers to ... английскому языку студентов ... Ю.Б. Сборник упражнений по

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Уровень основной образовательной программы: базовыйСпециальность: 230103.51 Автоматизированные системы обработки информации и управления (в промышленности, в бюджетных отраслях)Форма обучения: очнаяСрок освоения ООП: нормативныйКафедра общественных дисциплин

Рубцовск - 2011

При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены:

1) ГОС СПО по специальности 230103.51 «Автоматизированные системы обработки информации и управления (в промышленности, в бюджетных отраслях)», утвержденный Министерством образования РФ «13» февраля 2002 г., протокол № 04-2202-Б.

2) Учебный план по специальности 230103.51 «Автоматизированные системы обработки информации и управления (в промышленности, в бюджетных отраслях)», утвержденный Ученым Советом РИ (Филиала) АлтГУ «23» мая 2011 г., протокол № 12.

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных дисциплин от «27» июня 2011 г., протокол № 6.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...........................................................................4ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...................................6СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ....................................................9

Критерии оценки учебной деятельности студентов в системе балльно-рейтинговых технологий...................................................................................9Распределение баллов по тематическим блокам (модулям)........................10

СОДЕРЖАНИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ........23Демонстрационные варианты контрольных работ по грамматике и лексико-грамматических тестов.....................................................................24

МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.......................................................30Образцы текстов для ознакомительного чтения и беседы с экзаменатором. . .30Темы для устных монологических высказываний........................................35

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.............................................36Методические рекомендации по усвоению учебного материала................36Критерии оценки самостоятельной работы...................................................38

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...................................................................................................41СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,................42ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ.............................................42

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Качественная подготовка студента в предметной области «Иностранный язык» имеет своей конечной целью активное владение всеми видами речевой деятельности и их оптимальное взаимодействие. Курс английского языка в сочетании с другими дисциплинами, предусмотренными учебным планом, призван обеспечить всестороннюю гармоничную подготовку специалиста, а также заложить базу для дальнейшего совершенствования уровня владения иностранным языком.

Учебная дисциплина «Английский язык» базируется на знаниях, умениях, навыках и лингвистическом аппарате, сформированном на уроках родного и иностранного языка в средней школе. В вузе параллельно идет опора на дисциплину «Русский язык и культура речи» и такие базовые дисциплины, как «Введение в специальность», «Основы информатики и вычислительной техники». При освоении дисциплины «Английский язык» особый акцент делается на ее общекультурный, развивающий и прикладной характер, с учетом англо-американского происхождения теоретических основ информатики и вычислительной техники, терминологии в области ИКТ, и практического применения вычислительной техники, обеспечивающей различные сферы общественной жизни.

Основнойцелью изучения данной дисциплины является овладение студентами языковым материалом и коммуникативными навыками, позволяющими читать, и переводить со словарем литературу по специальности; ознакомление с зарубежным опытом в сфере изучаемой специальности; формирование навыков иноязычного общения в рамках изучаемых разговорных тем.

Наряду с этим, овладение комплексной коммуникативной компетенцией способствует общей грамотности студентов, что имеет важное социальное и профессиональное значение как с точки зрения развития личности студента, так и его дальнейшей профессиональной компетентности.

Таким образом, обучающийся иностранному языку должен развивать следующие виды иноязычной коммуникативной компетенции в ходе изучения данного курса, а именно:

1) речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

2) языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для программы курса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке; освоение лексического минимума (4000 ЛЕ) общего и терминологического характера);

3) социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций,

соответствующих программе курса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общего и профессионального общения на с учетом правил речевого этикета;

4) учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Задачи дисциплины:1) обучить студентов грамотной иноязычной речи, которая

характеризуется нормативным произношением (артикуляционным и акцентуационным оформлением), беглостью, интонационно-смысловой выразительностью;

2) сформировать комплекс практических навыков восприятия иноязычной речи на слух, обеспечивающих понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;

3) обучить спонтанному речевому реагированию, обеспечивающему коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего и профессионального характера;

4) научить студентов чтению несложных прагматических текстов, а также текстов по широкому и узкому профилю специальности, в частности: а) ознакомительному чтению без словаря, которое предполагает понимание основной идеи текста; б) изучающему чтению со словарем, которое предполагает понимание текста в полном объеме;

5) научить студентов основам публичной речи на иностранном языке, позволяющей обсуждать проблемы профессионального, страноведческого и культурологического характера; сформировать понятие научного стиля и развивать умение вести беседу в рамках изученных тем на элементарном уровне

6) сформировать умения письменной речи, обучить различным письменным жанрам речевых произведений речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

В соответствии с ФГОС СПО дисциплина «Иностранный язык» входит в федеральный компонент блока «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». В соответствии с требованиями государственного стандарта, процесс обучения иностранному языку осуществляется в условиях вуза на основе как учебных, так и аутентичных текстовых и мультимедийных материалов. На всех этапах преподавание языка строится на основе современных методов и форм обучения, способствующих успешной реализации всех указанных целей.

Коммуникативная и профессиональная направленность учебного процесса обеспечивается за счёт оптимального сочетания аудиторной и внеаудиторной работы студентов, использование различных режимов работы в аудитории; применением комплекса ТСО. Значительное место отводится методам активного социального обучения, игровым, дискуссионным и информационно-коммуникационным технологиям.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Очная форма обучения

Дид

акти

ческ

ие е

дини

цы

(ДЕ)

Наименование разделов

Мак

сима

льна

я на

груз

ка с

туде

нтов

, ча

с.

Количество аудиторных часов при очной форме

обучения

Сам

осто

ятел

ьная

ра

бота

сту

дент

ов, ч

ас.

Лек

ции

Сем

инар

ы

Лаб

орат

орн

ые

рабо

ты

1 2 3 4 5 6 7

ДЕ

1 О

себ

е и

свое

й се

мье

(25

балл

ов)

Тема 1. About myself and my family. 54 34 20

Усвоение активного словаря и работа с темой устной речи

20 16 4

Грамматика: существительное (число, падеж)

20 12 8

Грамматика (артикль) 14 6 8

Семестровый контроль зачет

ДЕ

2 М

ой

Уни

верс

итет

(25

балл

ов)

Тема 2. My University. 64 44 20


20 16 4

Грамматика: виды местоимений 20 12 8

Грамматика: конструкцииhave/has got; there be

24 16 8


Д Е Тема 3. My hometown. 38 32 6

3 М

ой р

одно

й го

род

(25

балл

ов)

Усвоение активного словаря и работа с темой устной речи 20 16 4

Грамматика: система настоящих времен глагола 18 16 2


ДЕ

4 В

ажно

сть

изуч

ения

яз

ыко

в(2

5 ба

ллов

)

Тема 4. The importance of learning foreign languages.

36 30 6


16 14 2

Грамматика: количественные и порядковые числительные

10 10 0

Работа с текстом «TypesofMemory», формирование умений изучающего чтения

10 6 4


ДЕ

5 М

оя б

удущ

ая

проф

есси

онал

ьная

кар

ьера

(2

5 ба

ллов

)

Тема 5. My future professional career 38 32 6


18 16 2

Грамматика: система прошедших времен глагола; неправильные глаголы

20 16 4


ДЕ

6 У

стро

йств Тема 6. Input and Output Devices 38 32 6


12 8 4

а вв

ода

и вы

вода

ин

фор

маци

и (2

5

Грамматика: система прошедших времен глагола. Перфектные времена.

12 12 0

Работа с текстом «PrintersandScanners», формирование умений изучающего чтения

14 12 2


ДЕ

7 В

ажне

йшие

сер

висы

в с

ети

Инт

ерне

т (2

5 ба

ллов

)

Тема 7. Important Services of the Internet 30 24 6


12 10 2

Грамматика: система будущих времен глагола. Способы выражения будущего.

12 12 0

. Работа с текстом «Computerliteracy», формирование умений ознакомительного чтения

6 2 4


ДЕ

8 О

браб

отка

дан

ных

(25

балл

ов)

Тема 8. Data processing. 30 24 6


14 12 2

Грамматика: согласование времен, косвенная речь: косвенные утверждения, вопросы, побуждения

16 12 4

Семестровый (итоговый) контроль зачет

Итого часов 328 252 76

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Согласно требованиям Государственного образовательного стандарта, изучение именно английского языка рекомендуется в качестве иностранного языка на данной специальности, поскольку английский язык на современном этапе является основным языком, используемым в сфере компьютерных технологий на международном уровне.

В Государственном стандарте закреплены следующие компоненты, освоить которые студенту необходимо к окончанию курса обучения:

1) основы общения на иностранном языке: фонетика, лексика, фразеология, грамматика;

2) основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов; профессиональное общение на английском языкеПомимо этого, по окончании курса обучения, в области иностранного

языка студент должен владеть лексическим (1200-1400 лексических единиц) и грамматическим минимумом, необходимым для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности; а также обладать элементарными умениями общения на иностранном языке.

Критерии оценки учебной деятельности студентов в системе балльно-рейтинговых технологий

В соответствии с Положением об организации рейтинг-контроля при модульно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов вРубцовском Институте (филиале) Алтайского Государственного Университета от 21.01.2008 г. для оценивания эффективности усвоения предмета используется система накопительной комплексной оценки учебной деятельности студента в процессе поэтапного изучения курса.

В рамках рейтинговой системы все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате изучения дисциплины или её части, вычитанной за один семестр (для очной формы обучения) или за один курс (для других форм обучения), оцениваются в баллах. Баллы набираются в течение всего периода обучения и фиксируются путем занесения в единую ведомость по итогам промежуточных аттестаций по каждому модулю (что соответствует ДЕ в тематическом плане).

В ходе изучения дисциплины предусматриваются промежуточные и семестровые (курсовые) аттестации.

Промежуточная аттестация проводится по окончании изучения модуля (ДЕ), максимальное количество аттестационных баллов за каждый

изученный модуль зафиксировано в настоящем УМК. Семестровая (курсовая) аттестация проводится в виде зачета. Зачет служит формой проверки успешного усвоения учебного материала семинарских занятий.

Баллы, характеризующие успеваемость студента, набираются им в течение всего периода обучения за изучение модулей (ДЕ). Максимальная сумма баллов, набираемая студентом за каждый курс, что соответствует периоду до итоговой аттестации (зачет во 2 и в 4 семестре), равна 100.

На основании набранных баллов, успеваемость студентов в учебном году оценивается автоматически с выставлением оценки «зачтено» (60 и более баллов) либо «не зачтено» (менее 60 баллов).

Допускается присвоение студенту дополнительных «премиальных» баллов за общую активность, посещаемость, прилежание, при изучении курса. Сумма всех премиальных баллов за каждый курс не может превышать 15, данные баллы учитываются при выставлении курсовой оценки.

Распределение баллов по тематическим блокам (модулям)

ДЕ I О себе и своей семье (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): About Myself and My Family.Аудиторное изучение: Активный лексический минимум (50 ЛЕ). Фонетика. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке.Самостоятельное изучение: Основы общения на иностранном языке. Составление монолога по теме. Основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации.

Грамматическая тема (тема 2): Существительное (число, падеж); артикль.Аудиторное изучение: Единственное и множественное число существительных. Употребление неопределенного и определенного артиклей.Самостоятельное изучение: Употребление артиклей с собственными именами. Притяжательный падеж. Чтение транскрипции.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:1) Устное монологическое высказывание по теме “Myself and My

Family” – 10 баллов2) Лексико-грамматический тест – 10 баллов

3) Устная проверка знания активного лексического минимума – 5 баллов

ДЕ 2 Мой университет (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): My University.Аудиторное изучение: Лексика: активный лексический минимум (60 ЛЕ)Самостоятельное изучение: Составление монолога и диалога по теме. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).

Грамматическая тема (тема 2): Виды местоимений; конструкции have/has got; there beАудиторное изучение: Личные, притяжательные, указательные и возвратные местоимения.Самостоятельное изучение: Грамматика. Употребление конструкций have / has got; there be. Фразеология. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:1) Устное монологическое высказывание по теме “My University” – 10

баллов2) Контрольная работа по грамматике – 10 баллов3) Устная проверка знания активного лексического минимума – 5

баллов

ДЕ 3 Мой родной город (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): My Hometown.Аудиторное изучение: Активный лексический минимум (50 ЛЕ)Самостоятельное изучение: Составление монолога по теме. Фразеологические обороты и термины. Понятие об основных способах словообразования.

Грамматическая тема (тема 2): Система настоящих времен английского глагола.Аудиторное изучение: Настоящее простое и настоящее совершенное время..Самостоятельное изучение: Употребление настоящего длительного и настоящего совершенно-длительного времен. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:1) Устное монологическое высказывание по теме “My Hometown” – 10


баллов

ДЕ 4 Важность изучения языков (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): The importance of learning foreign languages.Аудиторное изучение: Активный лексический минимум (50 ЛЕ)Самостоятельное изучение: Составление монолога по теме. Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

Грамматическая тема (тема 2): Количественные и порядковые числительные.Аудиторное изучение: Образование количественных числительных.Самостоятельное изучение: Употребление порядковых числительных. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы.

Текст для чтения (тема 3): Types of MemoryАудиторное изучение: Выполнение упражнений на понимание содержание текста.Самостоятельное изучение: Владение элементарными умениями общения на иностранном языке. Основы делового языка по специальности. Контрольный перевод текста и выполнение послетекстовых упражнений.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:1) Устное монологическое высказывание по теме “Why and how I study

English” – 10 баллов2) Контрольный перевод и реферирование текста “Types of Memory” –

10 баллов3) Грамматическая проверочная работа – 5 баллов

ДЕ 5 Моя будущая профессиональная карьера (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): My future professional career.Аудиторное изучение: Профессиональная лексика. Активный лексический минимум (50 ЛЕ)

Самостоятельное изучение: Составление монолога по теме. Основные особенности научного стиля.

Грамматическая тема (тема 2): Система прошедших времен английского глагола.Аудиторное изучение: Прошедшее простое и настоящее совершенное время. Неправильные глаголы.Самостоятельное изучение: Употребление прошедшего длительного и настоящего совершенно-длительного времен. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:1) Устное монологическое высказывание по теме “My Future

Professional Career” – 10 баллов2) Лексико-грамматический тест – 10 баллов3) Устная проверка знания активного лексического минимума – 5

баллов

ДЕ 6 Устройства ввода и вывода информации (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): Input and Output Devices.Аудиторное изучение: Активный лексический минимум (50 ЛЕ)Самостоятельное изучение: Составление монолога по теме.

Грамматическая тема (тема 2): Перфектные времена английского глагола.Аудиторное изучение: Настоящее и прошедшее совершенное время. Сложные предложения с последовательностью действий.Самостоятельное изучение: Практика перевода простых и сложных предложений с глаголами в прошедшем времени. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.

Текст для чтения (тема 3): Printers and Scanners.Аудиторное изучение: Выполнение упражнений на понимание содержание текста.Самостоятельное изучение: Техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов. Контрольный перевод текста и выполнение послетекстовых упражнений.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:

1) Устное монологическое высказывание по теме “Input and Output Devices” – 10 баллов

2) Контрольная работа по грамматике – 10 баллов3) Устная проверка знания активного лексического минимума – 5

баллов

ДЕ 7 Важнейшие сервисы сети Интернет (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): Important Services of the InternetАудиторное изучение: Активный лексический минимум (50 ЛЕ)Самостоятельное изучение: Профессиональное общение на английском языке. Составление монолога по теме. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Грамматическая тема (тема 2): Система будущих времен английского глагола.Аудиторное изучение: Будущее простое и будущее совершенное время. Условные предложения 1, 2 и 3 типа.Самостоятельное изучение: Употребление будущего длительного и настоящего совершенно-длительного времен. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Текст для чтения (тема 3): Computer LiteracyАудиторное изучение: Выполнение упражнений на понимание содержание текста.Самостоятельное изучение: Владение грамматическим минимумом, необходимым для чтения и перевода. Контрольный перевод текста и выполнение послетекстовых упражнений. Чтение прагматических текстов и текстов по широкому и узкому профилю специальности.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:1) Устное монологическое высказывание по теме “Important Services of

the Internet” – 10 баллов2) Контрольный перевод и реферирование текста “Computer Literacy” – 10

баллов3) Грамматическая проверочная работа – 5 баллов

ДЕ 8 Обработка данных (25 баллов)

Тема устной речи (тема 1): Data Processing.Аудиторное изучение: Активный лексический минимум (50 ЛЕ)

Самостоятельное изучение: Составление монолога по теме. Подготовка к собеседованию по теме. Виды речевых произведений (аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография).

Грамматическая тема (тема 2): Согласование времен глагола. Косвенная речь.Аудиторное изучение: Правило согласования времен. Сложные предложения с последовательностью действий с учетом принципа согласования времен.Самостоятельное изучение: Основы чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности. Косвенные утверждения, общие и специальные вопросы, побуждения.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ:1) Устное монологическое высказывание по теме “Data Processing” – 10


баллов

Содержание лабораторных занятий (семинаров)

ДЕ №1Лабораторная работа №1 Предъявление активного лексического

минимума по теме «MyselfandMyFamily»Лабораторная работа №2 Первичное закрепление активного лексического

минимума по теме «MyselfandMyFamily» на основе упражнений

Лабораторная работа №3 Выполнение условно-речевых и речевых упражнений

Лабораторная работа №4 Применение активного лексического минимума по теме «MyselfandMyFamily» в свободных высказываниях по теме.

Лабораторная работа №5 Предъявление грамматического материала «Число существительных»

Лабораторная работа №6 Выполнение системы грамматических упражнений


Лабораторная работа №8 Предъявление грамматического материала

«Притяжательный падеж существительных»Лабораторная работа №9 Выполнение условно-речевых и речевых

упражненийЛабораторная работа №10 Контрольная работа по изученной

грамматической темеЛабораторная работа №11 Предъявление грамматического материала

«Неопределенный артикль a/an»Лабораторная работа №12 Выполнение системы грамматических

упражненийЛабораторная работа №13 Выполнение условно-речевых и речевых

упражненийЛабораторная работа №14 Предъявление грамматического материала

«Определенный артикль the»Лабораторная работа №15 Выполнение условно-речевых и речевых



грамматической темеДЕ №2

Лабораторная работа №18 Предъявление и первичное закрепление активного лексического минимума по теме «MyUniversity» на основе упражнений


Лабораторная работа №20 Применение активного лексического минимума по теме «MyUniversity» в свободных высказываниях по теме.

Лабораторная работа №21 Предъявление грамматического материала «Типы местоимений»


Лабораторная работа №23 Выполнение условно-речевых и речевых упражнений на усвоение личных, притяжательных и указательных местоимений.

Лабораторная работа №24 Предъявление грамматического материала «Конструкция с глаголом have/hasgot»

Лабораторная работа №25 Выполнение условно-речевых и речевых


грамматической темеЛабораторная работа №27 Предъявление грамматического материала

«Конструкция thereis/are»Лабораторная работа №28 Выполнение системы грамматических


упражненийЛабораторная работа №30 Предъявление грамматического материалаЛабораторная работа №31 Контрольная работа по изученной

грамматической темеЛабораторная работа №32 Выполнение лексико-грамматического тестаЛабораторная работа №33 Предъявление активного лексического

минимума по теме «MyHometown»Лабораторная работа №34 Первичное закрепление активного лексического

минимума по теме «MyHometown» на основе упражнений


Лабораторная работа №36 Применение активного лексического минимума по теме «MyHometown» в подготовленных высказываниях по теме.

Лабораторная работа №37 Составление диалога-расспроса по изучаемой теме.

Лабораторная работа №38 Составление монолога-повествования по изучаемой теме.

Лабораторная работа №39 Выполнение итогового лексического теста.ДЕ №3

Лабораторная работа №40 Предъявление грамматического материала «Настоящее простое и настоящее продолженное время»


Лабораторная работа №42 Применение изученного материала в свободных неподготовленных высказываниях и обсуждениях

Лабораторная работа №43 Предъявление грамматического материала

«Настоящее совершенное и настоящее совершенно-длительное время»



Лабораторная работа №46 Выполнение подстановочных и вопросно-ответных упражнений.


Лабораторная работа №48 Контрольная работа по изученной грамматической теме

Лабораторная работа №49 Предъявление активного лексического минимума по теме «TheimportanceofLearning Foreign Languages»

Лабораторная работа №50 Первичное закрепление активного лексического минимума по теме «TheimportanceofLearningForeignLanguages»

Лабораторная работа №51 Выполнение системы лексических упражненийЛабораторная работа №52 Применение активного лексического минимума

по теме «TheimportanceofLearningForeignLanguages» в подготовленных высказываниях по теме.




ДЕ №4Лабораторная работа №56 Предъявление грамматического материала

«Количественные и порядковые числительные»Лабораторная работа №57 Выполнение системы грамматических

упражненийЛабораторная работа №58 Выполнение подстановочных и вопросно-

ответных упражнений.Лабораторная работа №59 Выполнение условно-речевых и речевых

упражненийЛабораторная работа №60 Контрольная работа по грамматикеЛабораторная работа №61 Работа с текстом «Types of memory»Лабораторная работа №62 Контроль понимания текста с помощью

переводных послетекстовых упражненийЛабораторная работа №63 Итоговый тест на сформированность умений

изучающего чтенияЛабораторная работа №64 Предъявление активного лексического

минимума по теме «MyFutureProfessionalCareer»

Лабораторная работа №65 Первичное закрепление активного лексического минимума по теме «MyFutureProfessionalCareer» на основе упражнений


Лабораторная работа №67 Применение активного лексического минимума по теме «MyFutureProfessionalCareer» в подготовленных высказываниях по теме.



Лабораторная работа №70 Выполнение итогового лексического теста.ДЕ №5

Лабораторная работа №71 Предъявление грамматического материала «Прошедшее простое и прошедшее продолженное время»


Лабораторная работа №73 Предъявление грамматического материала «Прошедшее совершенное и прошедшее совершенно-длительное время»



Лабораторная работа №76 Выполнение подстановочных и вопросно-

ответных упражнений.Лабораторная работа №77 Выполнение условно-речевых и речевых

упражненийЛабораторная работа №78 Применение изученного материала в свободных

неподготовленных высказываниях и обсуждениях


Лабораторная работа №80 Предъявление активного лексического минимума по теме «InputandOutputDevices»

Лабораторная работа №81 Первичное закрепление активного лексического минимума по теме «InputandOutputDevices» на основе упражнений


Лабораторная работа №83 Применение активного лексического минимума по теме «MyFutureProfessionalCareer» в подготовленных высказываниях по теме.

Лабораторная работа №84 Предъявление грамматического материала «Прошедшие перфектные времена»




«Прошедшие времена в сложных предложениях»



Лабораторная работа №90 Работастекстом «Printers and Scanners»Лабораторная работа №91 Контроль понимания текста с помощью

переводных послетекстовых упражненийЛабораторная работа №92 Выполнение системы упражнений на

формирование умений изучающего чтенияЛабораторная работа №93 Изучение приемов пересказа текста с опорой на

вопросы и ассоциативную схемуЛабораторная работа №94 Контрольный перевод текстаЛабораторная работа №95 Итоговый тест на сформированность умений

изучающего чтенияЛабораторная работа №96 Предъявление активного лексического

минимума по теме «ImportantServicesoftheInternet»

Лабораторная работа №97 Первичное закрепление активного лексического минимума по теме «ImportantServicesoftheInternet» на основе упражнений


Лабораторная работа №99 Применение активного лексического минимума по теме «ImportantServicesoftheInternet» в подготовленных высказываниях по теме.





«Система будущих времен глагола»Лабораторная работа №104 Выполнение системы грамматических


«Способы выражения будущего»Лабораторная работа №106 Выполнение системы грамматических


упражненийЛабораторная работа №108 Выполнение переводных упражнений на

закрепление изученной грамматикиЛабораторная работа №109 Письменная проверочная работаЛабораторная работа №110 Контрольная работа по изученной

грамматической темеЛабораторная работа №111 Формирование умений ознакомительного

чтения на основе текста «ComputerLiteracy»Лабораторная работа №112 Предъявление активного лексического

минимума по теме «DataProcessing»Лабораторная работа №113 Первичное закрепление активного лексического

минимума по теме «DataProcessing» на основе упражнений


ДЕ №8Лабораторная работа №115 Применение активного лексического минимума

по теме «DataProcessing» в подготовленных высказываниях по теме.




Лабораторная работа №119 Выполнение итогового лексического теста.Лабораторная работа №120 Предъявление грамматического материала

«Прошедшие перфектные времена»Лабораторная работа №121 Выполнение системы грамматических


«Прошедшие времена в сложных предложениях»




Лабораторная работа №126 Итоговый лексико-грамматический тест за полный курс обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

В рамках рейтинговой системы все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате изучения дисциплины или её части, вычитанной за один семестр (для очной формы обучения) или за один курс (для других форм обучения), оцениваются в баллах. Баллы набираются в течение всего периода обучения и фиксируются путем занесения в единую ведомость по итогам промежуточных аттестаций по каждому модулю (что соответствует ДЕ в тематическом плане).

В ходе изучения дисциплины предусматриваются промежуточные и семестровые (курсовые) аттестации.

Контроль осуществляется поурочно (текущий контроль), по завершении изучения модуля (промежуточный контроль) и по завершении этапа (курса) обучения иностранному языку (итоговый контроль).

Текущий контроль реализуется в форме фронтального опроса, письменной контрольной работы, диктанта, лексико-грамматического теста, контрольного перевода и реферирования текста.

Промежуточный контроль осуществляется путём суммирования балов за контрольные точки модуля, зафиксированные в УМК.

Итоговый контроль (зачет) включает в себя:1) суммирование баллов, полученных на промежуточных этапах (в

процессе освоения модулей) и «премиальных» баллов, набранных за курс.2) в случае недостаточного для выставления оценки «зачтено»

баллов студенту представляется возможность сдачи зачета в виде выполнения двухэтапного задания, которое состоит из следующих компонентов:

а) ознакомительное чтение (предъявляется текст общекультурной (2 семестр) либо профессиональной 4 семестр) тематики объемом до 2000 (2 семестр) / 3000 (4 семестр) печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста (не менее 10 вопросов) или письменной аннотации к прочитанному тексту объемом не менее 15-20 предложений; время на подготовку 20-30 минут);

б) подготовленное устное речевое высказывание монологического характера (объем не менее 15 предложений, круг тем в рамках пройденной тематики, время на подготовку 20-30 минут).

Общее время на подготовку двух заданий – до 60 минут.

МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

Демонстрационные варианты контрольных работ по грамматике и лексико-грамматических тестов

Контрольная работа по грамматике (ДЕ 2)

Task 1. Раскройте скобки и поставьте глаголы в нужное по смыслу время. Переведите предложения на русский язык.

1. John and Tom (to play) in the garden now?2. I (to know) the results in a week.3. She (to finish) the work about two years ago.4. Excuse me, I (to look) for a phone box. Where can I find one?5. We usually (to spend) our holidays in Spain.6. Last night I (not to sleep), because I (to have) a bad headache.7. He (to be) here very soon.8. Modern trains (to go) very fast.9. Please be quiet. I (to try) to sleep.10. I (not to believe) this man’s story.11. What your husband (to do)? – He (to be) a lawyer, but he (not to

work) at the moment.12. We (not to go) to the zoo the day after tomorrow.13. My brother (not to drink) coffee yesterday.14. Where he (to spend) last summer holidays?15. When I (to be) about fifteen years old, I (to enjoy) playing football.

Task 2. Переведите на английский язык, используя нужное время глагола.

1. Я обычно делаю мое домашнее задание вечером.2. Вы часто ходите в кино?3. Что делают дети? – Они слушают сказку и рисуют.4. Вчера я встретил Джона в библиотеке.5. Когда вы его видели в последний раз? – В прошлый вторник.6. Когда вы начнете изучать английский?7. Вы сейчас пишете диктант? – Нет, мы делаем упражнение.

8. Он окончил университет, когда ему было 23 года.9. Ты увидишь его в институте завтра?10. Американцы тратят много денег на путешествия.11. Они поедут в Париж в следующем году.12. Моя подруга не работает, она учится в университете.13. Посмотри! Кто-то пытается открыть твою машину!14. Я думаю, что мы выиграем эту игру.15. Я собирал марки, когда мне было 12 лет.

Task 3.Задайте все возможные вопросы к следующим предложениям:

1. He finished school 2 years ago.2. We are writing a test now.3. We study law at the University.


Task 1. Вставьте some, any, no или их производные. Переведите на русский язык.

1. We haven’t got … milk. We can’t make porridge.2. Give me … tea, please. I’m thirsty.3. He has a bad memory. He can’t remember … .4. Will there be … concerts in the club next month?5. … knew anything about America before Columbus discovered it.6. Oh, no! I have … money in my purse.7. Wealth is … without health.8. We could not buy cherries, but we bought … plums instead.9. Have you … books about Jack London? I want to read … about them.10. John lives … near Chicago.11. She has … brothers, she has only sisters.12. We don’t know … about your problems.13. Is there … here who knows English grammar?14. I put my dictionary … and now I can find it.15. Did he say … about it? No, he said … .

Task 2. Переведите на английский язык.

1. Он хочет сказать мне что-то.2. Она где-то в саду.

3. На этой улице несколько школ.4. В сумке что-то есть.5. В саду нет никого.6. На столе есть какие-нибудь книги?7. Вы можете выбрать любую школу.

Task 3. Заполните пропуски подходящими словосочетаниями. Переведите на русский язык.

1. There is ….. in the yard.2. There is … on the table.3. There are … on the playground.4. There is … in the bottle.5. There are … on the shelf.6. There is … in my pocket.

Task 4. Переведите на английский язык. Напишите числительные буквами.

1. Который час сейчас?2. Сейчас половина десятого утра3. Сейчас без четверти шесть.4. Сейчас восемь часов.5. В двадцать минут восьмого.6. Без десяти одиннадцать.


Task 1. Переведите следующие предложения на русский язык. Подчеркните прилагательное.

1. The new cinema in our district is much bigger than the old one.2. He is one of the most dangerous criminals in the world.3. He was more careful than I.4. It is the funniest story which I have ever heard.5. This student is the most attentive in our group.6. Our house isn’t as big as yours.7. I need a warmer coat.8. John isn’t as rich as Jack, but he is younger and much happier.9. I think that our teacher of English is very patient.10. English grammar is difficult, but English pronunciation is even more

difficult.

Task 2. Переведите на английский язык. Подчеркните прилагательное.

1. Мой отец – очень занятый человек.2. Его брат моложе, чем он.3. Летом дни длинные, а ночи короткие.4. Мой преподаватель английского – самый энергичный человек.5. Погода сегодня хуже, чем вчера.6. Он принёс ей самые красивые цветы.7. Это был самый счастливый день в моей жизни.

Task 3. Переведите на русский язык, учитывая значение суффиксов и приставок. Определитечастьречи.

Responsibility, scientific, investigator, carefully, dangerous, to identify, independent, examiner, agreement, darkness, nameless, slowly, translation, irregularity, departure, helplessness, disability, to characterize, to populate, openness, aimlessly, heroic, talkative, existence, valuable.

Task 4. Переведите на английский язык. Напишите числительные и знаки буквами.

24 марта 2009 годав половину десятого утра1.000.000 долларовпятьдесят пятая страница+35◦С

Task 5. Вставьте модальный глагол (can, may или must). Переведите на русский язык.

1. … I come in?2. You … not smoke here.3. He … not speak English.4. I have very little time. I … go now.5. You … read this text. It will help you greatly.6. The sky is cloudy. I think it … rain.7. … you help me?8. You … go when you finish your test.

9. Students … speak English at the English lesson.10. Children … not play with fire.


Много работы, мало домов, несколько минут, мало воды, немного денег, много газет, мало времени, немного света, мало детей, много мяса, несколько вопросов, много знаний, мало друзей, много эмоций, несколько предложений, немного сыра, несколько этажей, много студентов, несколько участников эксперимента, мало положительных результатов.


Task 1. Используйте глаголы в скобках во временах Simple или Continuous. Переведите следующие предложения на русский язык.

1) Now they … (to consult) with other jurors.2) The passengers … (to be going) to fasten the belts when they suddenly

… (to hear) the voice of hijacker.3) When my husband … (to switch on) the lights, he saw the burglar

who … (to break into) the house through the window.4) Terrorism … (to become) more menacing than ever before.5) At this time tomorrow we (to take) our exam in Psychology. 6) Now they … (to consult) with other jurors.7) The audience thinks that the court (to acquit) the juvenile delinquent.

8) I (to bake) a cake when the light suddenly (to go) out.9) My sister is fond of reading. She (to read) the whole evening

yesterday, and now she (to read) again.10) My husband (to come) home from work late yesterday.11) Don’t come to my place tomorrow. I (to write) a composition the

whole evening.12) My friend (to go) to the library every Wednesday.13) I (not to write) a report now, because I’m very tired.

Task 2. Употребите глаголы, данные в скобках, во временах Perfect. Переведитенарусскийязык.

1) My brother (to graduate) from the Psychology Faculty by the end of next year.

2) It is eleven o’clock. Police (not to arrive) yet.3) By next Monday the notary (to prepare) all the necessary documents.4) I was late. The trial already (to start) by the time I got there5) We already (to learn) many new English words.6) You (to pass) your driving test yet?7) Tom (to return) from the cinema by 5 o’clock yesterday.8) How many pages you (to read) by this time tomorrow?9) Look! She (to draw) a very nice picture!10) They (to reach) the river by sunset, and they were very tired.

Task 3.Вставьтенужныймодальныйглагол (can, may, must, should, have to , be to). Переведите на русский язык.

1) If you don’t wear a helmet, you … not drive a motorbike.2) The two men were arrested before they ………… commit any more

crimes.3) Today his term of imprisonment is over. It means he ……….. be released.4) I …wear glasses because my eyesight is very weak.5) You … learn all the new words for the next lesson.6) You … take this medicine three times a day before meals.7) The concert … begin at 5. I’m afraid we may be late.8) People … realize that the world is in a serious trouble!9) He … not understand me, so I … speak more slowly.10) … I ask you a question? How many exercises … we do for tomorrow?


1) Мы собираемся сдавать наши экзамены в июне.2) Что ты собираешься делать теперь?3) Он не собирается делать домашние задания.4) Я собирался завтракать, когда телефон в моей комнате зазвонил.5) Мы собирались пойти в кино, но погода была плохая и мы не

пошли.6) Я не собираюсь слушать твои глупые вопросы.

МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

СТРУКТУРА ЗАЧЁТА (1-4 СЕМЕСТРЫ)

а) ознакомительное чтение (предъявляется текст общекультурной тематики объемом до 2000 печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста (не менее 10 вопросов) или письменной аннотации к прочитанному тексту объемом не менее 15-20 предложений; время на подготовку 20-30 минут);

б) подготовленное устное речевое высказывание монологического характера (объем не менее 15 предложений, круг тем в рамках пройденной тематики, время на подготовку 20-30 минут).


СТРУКТУРА ЗАЧЁТА (5-8 СЕМЕСТРЫ)

а) ознакомительное чтение (предъявляется текст общепрофессиональной и узкопрофессиональной тематики объемом до 3000 печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста (не менее 10 вопросов) или письменной аннотации к прочитанному тексту объемом не менее 15-20 предложений; время на подготовку 20-30 минут);

б) подготовленное устное речевое высказывание монологического характера (объем не менее 15 предложений, круг тем в рамках профессиональной тематики, время на подготовку 20-30 минут).


Образцы текстов для ознакомительного чтения и беседы с экзаменатором

ТЕКСТ 1

COMPUTER LITERACY

Informed citizens of our information-dependent society should be computer-literate, which means that they should be able to use computers as everyday problem-solving devices. They should be aware of the potential of computers to influence the quality of life.

There was a time when only privileged people had an opportunity to learn the basics, called the three R's: reading, writing, and arithmetics. Now, as we

are quickly becoming an information-becoming society, it is time to restate this right as the right to learn reading, writing and computing. There is little doubt that computers and their many applications are among the most significant technical achievements of the century. They bring with them both economic and social changes. "Computing" is a concept that embraces not only the old third R, arithmetics, but also a new idea — computer literacy.

In an information society a person who is computer-literate need not be an expert on the design of computers. He needn't even know much about how to prepare programs which are the instructions that direct the operations of computers. All of us are already on the way to becoming computer-literate. Just think of your everyday life. If you receive a subscription magazine in the post-office, it is probably addressed to you by a computer. If you buy something with a bank credit card or pay a bill by check, computers help you process the information. When you check out at the counter of your store, a computer assists the checkout clerk and the store manager. When you visit your doctor, your schedules and bills and special services, such as laboratory tests, are prepared by computer. Many actions that you have taken or observed have much in common. Each relates to some aspect of a data processing system.

ТЕКСТ 2

WHAT IS A COMPUTER?

A computer is a machine with an intricate network of electronic circuits that operate switches or magnetize tiny metal cores. The switches, like the cores, are capable of being in one or two possible states, that is, on or off; magnetized or demagnetized. The machine is capable of storing and manipulating numbers, letters, and characters (symbols).

The basic job of computers is processing of information. For this reason computers can be defined as devices which accept information in the form of instructions, called a program, and characters, called data, perform mathematical and / or logical operations on the information, and then supply results of these operations. The program, or part of it, which tells the computers what to do and the data, which provide the information needed to solve the problem, are kept inside the computer in a place called memory.

First, computers have circuits for performing arithmetic operations, such as: addition, subtraction, division, multiplication and exponentiation. Second, computers have a means of communicating with the user. After all, if we couldn't feed information in and get results back, these machines wouldn't be of much use. Some of the most common methods of inputting information are to use terminals, diskettes, disks and magnetic tapes. The computer's input device (a disk drive or tape drive) reads the information into the computer. For outputting information two common devices used are: a printer, printing the new

information on paper, and a cathode-ray-tube display, which shows the results on a TV-like screen. Third, computers have circuits which can make decisions. The kinds of decisions which computer circuits can make are not of the type: "Who would win the war between two countries?" or "Who is the richest person in the world?" Unfortunately, the computer can only decide three things, namely: Is one number less than another? Are two numbers equal? and, Is one number greater than another?

ТЕКСТ 3

THE FIRST CALCULATING DEVICE

Let us take a look at the history of computers that we know today. The very first calculating device used was the ten fingers of a man's hands. This, in fact, is why today we still count in tens and multiples of tens.

Then the abacus was invented. People went on using some form of abacus well into the 16th century, and it is still being used in some parts of the world because it can be understood without knowing how to read. During the 17th and I8lh centuries many people tried to find easy ways of calculating. J.Napier, a Scotsman, invented a mechanical way of multiplying and dividing, which is now the modern slide rule works. Henry Briggs used Napier's ideas to produce logarithm tables which all mathematicians use today.

Calculus, another branch of mathematics, was independently invented by both SirIsaak Newton, an Englishman, and Leibnitz, a German mathematician. The first real calculating machine appeared in 1820 as the result of several people's experiments.

In 1830 Charles Babbage, a gifted English mathematician, proposed to build a general-purpose problem-solving machine that he called "the analytical engine". This machine, which Babbage showed at the Paris Exhibition in 1855, was an attempt to cut out the human being altogether, except for providing the machine with the necessary facts about the problem to be solved. He never finished this work, but many of his ideas were the basis for building today's computers.

By the early part of the twentieth century electromechanical machines had been developed and were used for business data processing. Dr. Herman Hollerith, a young statistician from the US Census Bureau successfully tabulated the 1890 census. Hollerith invented a means of coding the data by punching holes into cards. He built one machine to punch the holes and others — to tabulate the collected data.

ТЕКСТ 4

DATA PROCESSING AND DATA PROCESSING SYSTEMS

The necessary data are processed by a computer to become useful information. In fact this is the definition of data processing. Data are a collection of facts — unorganized but able to be-organized into useful information. Processing is a series of actions or operations that convert inputs into outputs. When we*1 speak of data processing, the input is data, and the output is useful information. So, we can define data processing as a series of actions or operations that converts data into useful information.

We use the term data processing system to include the resources that are used to accomplish the processing of data. There are four types of resources: people, materials, facilities, and equipment. People provide input to computers, operate them, and use their output. Materials, such as boxes of paper and printer ribbons, are consumed in great quantity. Facilities are required to house the computer equipment, people and materials.

The need for converting facts into useful information is not a phenomenon of modern life. Throughout history, and even prehistory, people have found it necessary to sort data into forms that were easier to understand. For example, the ancient Egyptians recorded the ebb and flow of the Nile River and used this information to predict yearly crop yields.*Today computers convert data about land and water into recommendations to farmers on crop planting. Mechanical aids to computation were developed and improved upon in Europe, Asia, and America throughout the seventeenth, eighteenth, and nineteenth centuries. Modern computers are marvels of an electronics technology that continues to produce smaller, cheaper, and more powerful components.

Five basic operations are characteristic of all data processing systems: inputting, storing, processing, outputting, and controlling.

ТЕКСТ 5

ADVANTAGES OF COMPUTER DATA PROCESSING

Computer-oriented data processing systems or just computer data processing systems are not designed to imitate manual systems. They should combine the capabilities of both humans and computers. Computer data processing systems can be designed to take advantage of four capabilities of computers.

1. Accuracy. Once data have been entered correctly into the computer component of a data processing system, the need for further manipulation by

humans is eliminated, and the possibility of error is reduced. Computers, when properly programmed, are also unlikely to make computational errors. Of course, computer systems remain vulnerable to the entry by humans of invalid data.

2. Ease of communications. Data, once entered, can be transmitted wherever needed by communications networks. These may be either earth or satellite-based systems. A travel reservations system is an example of a data communications network. Reservation clerks throughout the world may make an enquiry about transportation or lodgings and receive an almost instant response. Another example is an office communications system that provides executives with access to a reservoir of date, called a corporate data base, from their personal microcomputer workstations.

3. Capacity of storage. Computers are able to store vast amounts of information, to organize it, and to retrieve it in ways that are far beyond the capabilities of humans. The amount of data that can be stored on devices such as magnetic discs is constantly increasing. All the while, the cost per character of data stored is decreasing.

4. Speed. The speed, at which computer data processing systems can respond, adds to their value. For example, the travel reservations system mentioned above would not be useful if clients had to wait more than a few seconds for a response. The response required might be a fraction of a second.

ТЕКСТ 6

HARDWARE, SOFTWARE, AND FIRMWARE

The units that are visible in any computer are the physical components of a data processing system, or hardware. Thus, the input, storage, processing and control devices are hardware. Not visible is the software — the set of computer programs, procedures, and associated documentation that make possible the effective operation of the computer system. Software programs are of two types: systems software and applications software.

Systems software are the programs designed to control the operation of a computer system. They do not solve specific problems. They are written to assist people in the use of the computer system by performing tasks, such as controlling all of the operations required, to move data into and out of a com-puter and all of the steps in executing an application program. The person who prepares systems software is referred to as a systems programmer. Systems

programmers are highly trained specialists and important members of the architectural team.

Applications software are the programs written to solve specific problems (applications), such as payroll, inventory control, and investment analysis. The word program usually refers to an application program, and the word programmer is usually a person who prepares applications software.

Often programs, particularly systems software, are stored in an area of memory not used for applications software. These protected programs are stored in an area of memory called read-only memory (ROM), which can be read from but not written on.

Firmware is a term that is commonly used to describe certain programs that are stored in ROM. Firmware often refers to a sequence of instructions (software) that is substituted for hardware. For example, in an instance where cost is more impor-tant than performance, the computer system architect might decide not to use special electronic circuits (hardware) to multiply two numbers, but instead write instructions (software) to cause the machine to accomplish the same function by repeated use of circuits already designed to perform addition.

Темы для устных монологических высказываний

1. Myself and my family.2. My working day / my day-off.3. My hobbies and pastimes.4. My hometown.5. My motherland.6. My University.7. The importance of learning English.8. Education in the United Kingdom.9. Schools and universities in the USA. 10. My future profession.11. Input and output devices12. Storage devices. 13. Types of memory.14. History of Computers.15. Computer literacy.16. Printers and scanners.17. Data processing.18. Functional units of the computer.19. System Programming.20. Programming languages.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Согласно Положению о самостоятельной работе студентов в РИ (филиале) АлтГУ от 12.11.2007, самостоятельная работа студентов включает в себя:

- подготовку к аудиторным занятиям и выполнение соответствующих заданий;

- самостоятельную работу над отдельными разделами дидактических единиц

- выполнение письменных контрольных и проверочных работ;- подготовку к курсовым зачётам;Самостоятельная работа студентов должна быть выполненной лично

студентом и демонстрировать достаточную компетентность студента в раскрываемых вопросах.

Самостоятельная работа по повышению уровня владения иностранным языком чаще всего связана с чтением текстов из учебной, страноведческой, научно-популярной и научной литературы, периодических изданий и справочной литературы. Во время чтения студент может выполнять задания, предложенные преподавателем или выполнять конспектирование информации, необходимой для изучения других дисциплин. Также самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, может осуществляться с помощью мультимедийных средств обучения.

Для успешного усвоения материала и приобретения навыков перевода студент должен выполнять все задания, предлагаемые преподавателем для самостоятельной работы. Также рекомендуется переводить самостоятельно подобранные материалы периодической печати (газетные статьи политического и экономического характера, статьи из сети Интернет).

Методические рекомендации по усвоению учебного материала

Речевые умения, которыми должен овладеть студент в результате обучения в вузе.

Чтение:- выделять главную мысль текста;- понимать общее содержание \ основную информацию текста;- детально (точно и полно) изучать информацию текста;- осуществлять поиск и выявлять требуемую информацию;догадываться о значении незнакомых элементов текста (слов, морфем, словосочетаний) по контексту, сходству с родным языком;

- распознавать структуру текста, выделять ее смысловые части (начало, основную часть, заключение);

Аудирование монолога:- понимать главную мысль сообщения;- понимать содержащуюся в повествовании взаимосвязь фактов, событий, действий;- понимать информацию, содержащуюся в прагматических текстах (объявления, реклама и др.);

Аудирование диалога:- понимать сведения, идентифицирующие личность собеседника;- понимать фактологическую информацию, содержащуюся в тексте;- понимать выражение благодарности, извинения, просьбы;- понимать выражение согласия \ несогласия, необходимости, долженствования;- понимать выражение одобрения \ неодобрения;- понимать выражение желания, потребности;- понимать предложение помощи и реакцию собеседника на аналогичное предложение;понимать выражение приглашения, аргументацию в случае отказа от него;- понимать поздравления;

Говорение – монолог:- выступать с подготовленным сообщением;- создавать (устно) вторичный текст на основе прочитанного (устное реферирование);- строить сообщение логично и последовательно;

Говорение в диалоге:- знакомиться \ представляться;- обращаться, приветствовать \ отвечать на обращение, приветствие, прощаться;- начинать, поддерживать, заканчивать разговор;- запрашивать информацию, обмениваться информацией;- благодарить \ отвечать на выражение благодарности;- извиняться \ отвечать на извинение;- выражать просьбу, отвечать на просьбу согласием, аргументировать отказ;- выяснять согласие \ несогласие собеседника;- выражать желание, потребность;- выражать одобрение \ неодобрение;- предлагать помощь \ отвечать на предложение помощи;- поздравлять \ отвечать на поздравление;

Письмо:

- конспектировать тексты страноведческой, научно-популярной и общетехнической тематики;- писать аннотации;- писать краткий \ развернутый план устного и письменного сообщения;- писать личное письмо, телеграмму, соблюдая нормы, принятые в стране изучаемого языка.

Критерии оценки самостоятельной работы

Текущий контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в течение семестра в виде устных опросов, индивидуальных заданий по чтению и реферированию. Для получения зачета по определенной контрольной точке студенты должны показать соответствующийуровень сформированности коммуникативной компетенции по всем речевым умениям и навыкам в соответствии со следующими критериями:

Чтение. читать аутентичную литературу по специальности и владеть различными

видами чтения (ознакомительное чтение – 800-900 п.зн. в минуту без словаря при 6% незнакомых слов; изучающее чтение – 1800 п.зн. за 30 минут со словарем при 8% незнаковых слов);

выделять основную мысль текста и отбирать необходимый языковой материал для аннотирования, реферирования, составления сообщения или доклада;

читать литературу по политической и социокультурной проблематике, отбирать необходимый языковой материал для составления сообщения для монологического и диалогического высказывания по проблеме общения.

Говорение и аудирование

владеть всеми видами монологического высказывания (информированием, пояснением, уточнением, иллюстрированием, высказыванием в виде доклада) , объемом не менее 10-15 фраз;

вести диалог (беседу профессионального характера, аргументированное изложение своей точки зрения, мнение и отношение к обсуждаемой проблеме);

вести дискуссии по социокультурной, общественно-политической, научно-популярной проблематике;

понимать высказывания профессионального и научного характера, а также по социокультурной и общественно-политической проблематике;

адекватно реагировать на услышанные высказывания в вербальной форме;

понимать основной смысл и извлекать детали содержания аудируемого текста.

Письмо

составить резюме к прочитанному тексту в 2200 п.зн. за 15 минут; составлять доклад по теме исследования; реферировать текст; составлять сообщения по социокультурным проблемам; переводить текст с английского языка на русский язык в 1800 п.зн. за 35 минут; составить деловое письмо объемом 500 печ. зн. за 15 минут.

При переводе информационного текста основным является передача содержательного компонента текста. Следовательно, основными ошибками при переводе являются содержательные ошибки: искажение, неточность, неясность. Искажения - лексические или грамматические ошибки, искажающие смысл высказывания и оказывающие наиболее сильное влияние на качество перевода. Неточности - имеют дезинформирующее воздействие, но менее существенное , чем искажения. Смысловое содержание в основном передано верно, но в переводе имеются некоторые лексико-грамматические несоответствия между языком оригинала и перевода. Неясность – не оказывает дезинформирующего воздействия. Содержание перевода соответствует содержанию оригинала. В переводе имеются лексические или стилистические ошибки, не влияющие на смысловое содержание перевода.

Критерии оценки письменного перевода (максимум 10 баллов).

8 баллов – выполнено 100% перевода, допущена 1 неясность.7 баллов – выполнено 90% перевода, допущены 1-2 лексических или грамматических ошибки, 1 неясность.6 баллов – выполнено 80% перевода, допущены 2-3 лексических или грамматических ошибки, 1 неточность.5 баллов – 70% перевода, допущены 2 лексические ошибки, 2 грамматические ошибки, 1 неточность.4 балла - 60% перевода, допущены 2-3 лексических ошибки, 2 грамматических ошибки, 1 неточность.Предложения, в которых допущены искажения, считаются непереведенными.

Перевод не зачитывается, если выполнено менее 60%.

Грамматический тест включает в себя два задания:1) заполнение пропусков. Студенту предлагается текст с 20 случаями

пропуска сказуемого. Глаголы стоят в скобках в неопределенной форме. Студенту необходимо поставить данные глаголы в нужной временной форме, в соответствующем лице, числе и залоге.

За это задание студент может получить 20 баллов ( по 1 баллу за каждый правильный ответ).

2) конструирование предложений. Студенту предлагается составить 10 предложений из слов, данных в беспорядке. За это задание студент тоже может получить 20 баллов ( по 2 балла за каждое правильно составленное предложение).

Максимальная оценка по тесту равна 40 баллам.

Критерии оценок грамматического теста (максимум – 10 баллов).

40 – 38 – 10 баллов (отлично)37 – 35 – 8 баллов ( хорошо)34 – 31 – 6 баллов (хорошо)30 – 26 – 5 баллов (удовлетворительно)25 – 20 – 4 балла (удовлетворительно)19 – 0 - неудовлетворительноОценивание всех выполняемых студентами видов работ проводится по 10-балльной системе.100% - 93% правильно выполненных заданий – 10 баллов;92% - 85% правильно выполненных заданий – 8 баллов;84% - 77% правильно выполненных заданий – 7 баллов;76% - 65% правильно выполненных заданий – 6 баллов;64% - 55% правильно выполненных заданий – 5 балла;54% - 40% правильно выполненных заданий – 4 балла;39% - 20% правильно выполненных заданий –3 балла;19% - 0% правильно выполненных заданий – 2 балл;

Минимальный зачетный балл 4.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Для реализации целей обучения английскому языку студентов-психологов на занятиях и для самостоятельной работы используется комплекс аудио- и видео технических средств обучения. Информационные экранные средства органично соединяют в себе естественный (звуковой ряд, вербальные знаки-индексы изобразительного ряда) и искусственный (иконические и символические знаки визуального ряда) языки. Они представляют собой синтез двух повествовательных тенденций – изобразительной и словесной, соединение двух принципиально отличных семиотических систем. Для достижения наибольшего педагогического эффекта при использовании экранных средств в учебном процессе звуковой и визуальный ряды должны быть определенным образом соотнесены и насыщены информацией, каждый пропорционально своим дидактическим возможностям.

технических средств обучения, а именно – с использованием видеотехники.

В информационно-технологическом обеспечении учебного процесса используется следующая техника: магнитофоны, телевизоры, DVD–проигрыватели, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Для аудиторной и самостоятельной работы используется следующее мультимедийное обеспечение:1. Видеоматериалы “LivingEnglish”, составленные на основе программ английского и американского телевидения; 2. Комплекс страноведческих учебных видеоматериалов “OpportunitiesinBritain”, “OpportunitiesintheUSA”, “OpportunitiesaroundtheWorld”, представляющих собой последовательность страноведческих сюжетов продолжительностью 2-3 минуты каждый, сопровождаемых комментарием. Сюжеты классифицируются в соответствии с уровнем трудности языкового материала (элементарный, средний, продвинутый), а также в соответствии с определенной общей тематикой. К каждому видеоматериалу разработаны методические указания для преподавателя. 3. Учебные фильмы с титрами на английском языке;4. Художественные и документальные фильмы в оригинальном варианте.5. Видеокурсы “Extr@English”, “TeenTalk”, “Family Album”6. Аудиокурсы “Talking American”, “Sheep or Ship”, “Stress Time Dialogues”

СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Основная литература

1. Кутькова, А.С. Интернет в жизни планеты: Учебно-справочное пособие по английскому языку. М: ВШ, 2007.- 143 с.

2. Радовель, В.А. Английский язык: основы компьютерной грамотности: учебное пособие. – Ростов, 2007.

3. Смирнова,Т.В., Юдельсон, М.В. English for Computer Science Students. M: Флинта: Наука, 2008. – 128 с.

Дополнительная литература1. Голицынский Ю.Б. Сборник упражнений по грамматике. – М., Айрис-

пресс, 2001. – 302 с.2. Гузеева, К.А., Справочник по грамматике английского языка. С-

Петербург, 20003. Занина, Е.Л. Английский язык. Устные темы. – М.: Айрис-пресс, 2010 –

272 с.4. Хведченя,Н.А. English Grammar in Communication. – М.: Просвещение,

1999. – 275 с.4. Шевелева, С.А., Стогов В.Е. Основы Экономики и Бизнеса. М: Юнити,

2000. -515 с.5. Evans V., Dooley N. Round-Up 4. – Longman Publishing, 2008. – 346 p.6. Periodical “Easy English”, 2005 - 2010

Базы данных, интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы

1. Библиотека тематических электронных словарей словарей [Электронный ресурс]: – Режим доступа: www.dictionary.cambridge.org

2. Библиотека электронных ресурсов для изучающих иностранные языки словарей [Электронный ресурс]: – Режим доступа: http://englishbiblioteka.ru

3. Русская виртуальная библиотека словарей [Электронный ресурс]: – Режим доступа:http://www.rvb.ru

4. Филологический портал словарей [Электронный ресурс]: – Режим доступа:http://www.rvb.ru

5. Библиотека электронных словарей словарей [Электронный ресурс]: – Режим доступа:http://www.study.ru

http://www.study.ru/

http://www.rvb.ru/

http://www.rvb.ru/

http://englishbiblioteka.ru/

http://www.dictionary.cambridge.org/

Documents

Web viewThe word program usually refers to ... английскому языку студентов ... Ю.Б. Сборник упражнений по