€¦ · Web viewPosters; The Learning Adventure Posters, más posters para las lecciones CLIL, Phonics y Vocabulary Posters. 9. De evaluación. La evaluación del aprendizaje en

Programación de aula

Poptropica English Islands 1_______________

Etapa primaria - Curso 1º

Área de lengua extranjera inglés

TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES La presente programación de aula representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para 1º curso de Educación Primaria, apropiado para usar en colegios de primaria con 5 o más horas de inglés semanales.

Se trata de una temporalización adaptable, diseñada con diversos itinerarios para adaptarse al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la propia evolución del curso.

Es una programación orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales propuestas en el Teacher’s Book. El profesor puede introducir dichas actividades en el momento oportuno, según las necesidades y la actitud de los alumnos/as, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje – individuales y colectivos – y las horas lectivas de las que se

UNIDAD Aprox. Nº Sesiones Aprox. Temporalización(45 mins por sesión)* Notas y observaciones

Welcome 6 4-6 horas*Unit 1: My birthday 11 11 horas*Unit 2: At school 11 11 horas*Unit 3: My family 11 11 horas*Unit 4: My body 11 11 horas*Unit 5: Pets 11 11 horas*Unit 6: My house 11 11 horas*Unit 7: Food 11 11 horas*Unit 8: I’m happy! 11 11 horas*Goodbye 3 4-6 horas*Festivals 4 4-8 horas*TOTAL

Actividades extra programadas por el centro

2Poptropica English Islands 1- Programación de Aula

*Cada centro tendrá que adaptar esta programación a la situación y el horario propios.LAS SESIONES SON DE 45' CADA UNA DE MANERA ORIENTATIVA. CADA PROFESOR ADAPTARA ESTE ASPECTO A SU HORARIO Y AL NIVEL DE SU CLASE.

Se trata de una temporalización adaptable al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la propia evolución del curso.

Programación de Aula (Temporalización)

Distribución temporalPor término medio, cada unidad (ocho) necesita un mínimo de 10/11 sesiones de 45 minutos cada una según la nueva normativa, además de las unidades de introducción (6 sesiones) y despedida (3 sesiones) y 4 unidades destinadas a los festivales. Dentro de esa programación temporal de cada unidad y según las circunstancias de cada grupo o el devenir del curso escolar, se considerarían más o menos opcionales (o prescindibles) las siguientes sesiones:

- las sesiones de material interactivo.


- las sesiones de refuerzo y ampliación.

Actividades1. De detección de conocimientos previosAl principio del curso, y para adecuar la enseñanza a las características y necesidades específicas de los alumnos y alumnas del grupo, la actividad docente se inicia mediante el intercambio de conocimientos previos y la realización de pruebas específicas de exploración inicial (Placement Test).

2. De Warm-up Se trata de activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto se suele hacer a través de actividades de Warm-up en las que se dan oportunidades de exponer las experiencias y conocimientos anteriores a través de: Comentarios para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales que se integran en la unidad didáctica, predicción de contenidos y deducción por el contexto, breves discusiones o debates con apoyo visual de flashcards y wordcards, canciones y chants, para repasar y contextualizar lenguaje, Juegos, etc. Además se introduce la sección Learning adventure; con apartados como What do you know?, Feedback, Extension questions, Pop Quiz

(TB). Esta sección fija claramente los objetivos de aprendizaje o competencia con los alumnos en términos en los que el profesor pueda apreciar el logro de estos, con el fin de orientar, ayudar y apoyar su aprendizaje. El alumno puede conocer así lo que se espera de él, lo cual es elemento motivador y centra en gran medida su esfuerzo. Tanto el profesor como el alumno pueden en cualquier momento observar y evaluar los logros obtenidos y en qué fase del proceso de aprendizaje se encuentran.

3. De Presentación: Cada unidad de Poptropica English Islands presenta simpre:- dos apartados de gramática - tres de vocabulario (dos focos de lenguaje principal y un foco adicional de CLIL (lección interdisciplinar) y contenidos culturales (lección

intercultural) en las que los alumnos aprenden sobre el mundo que les rodea, ayudando a los alumnos a relacionar lo que aprende en las clases de inglés con lo que aprenden en otras áreas de conocimiento.

4. De Práctica:Poptropica English Islands proporciona la práctica del lenguaje en forma de actividades controladas, dinámicas y creativas en las que se utiliza el lenguaje presentado previamente.Se practican todas las destrezas linguisticas unidad por unidad y a través de varios componentes del método: las destrezas orales se potencian más en el PB mientras que las destrezas escritas lo hacen en el AB. Las destrezas lectoras se practican en profundidad a través de un extenso número de textos que van aumentando en tamaño, dificultad y variedad.

Comprensión oral: - Diálogos breves- historias- canciones, chants, y rimas

Expresión oral; producción oral (hablar) e interacción (conversar).- Juegos,


- chants, canciones, - tareas de interacción con recortables (Cut-outs), pegatinas (Stickers), etc.

Comprensión y expresión escritaIntroducción de lalectura y la escritura en inglés mediante el trazado de las formas escritas de las palabras que aparecen en cada unidad fundamentalmente en el Activity Book.

5. De Producción:Todas las actividades de producción fomentan y proporcionan a los niños maneras de utilizar el lenguaje oral y escrito, intentando que se conviertan poco a poco en comunicadores autónomos que manipulan el lenguaje para lograr una comunicación efectiva: Mini-projects, Home-school Link, Picture Dictionary, Portfolio.

6. De Personalización:Poptropica English Islands incluye actividades personalizadas para que los niños se comprometan más en el aprendizaje y uso de la lengua (Draw and write en el AB). Cada unidad presenta también una oportunidad de autoevaluación (Self-evaluation).

7. De Pronunciación: (Phonics)Las lecciones (phonics lessons) muestran y trabajan en la pronunciación de los sonidos ingleses. El nivel 1 de POPTROPICA ENGLISH ISLANDS introduce las letras del alfabeto inglés, junto con los sonidos de las consonantes y de las vocales cortas.El procedimiento sería el siguiente:

- Presentar la pronunciación de sonidos (fonemas) contenidos en una serie de palabras, viendo sus grafemas correspondientes- Practicar la pronunción de esos sonidos- Combinar sonidos para formar y leer nuevas palabras (Blending letter-sounds)- Practicar la lectura de palabras mediante el método fonético.

8. De refuerzo y ampliaciónEl proyecto parte del reconocimiento de que en toda clase hay alumnos/as con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes niveles de motivación, al tiempo que persigue el objetivo de que todo alumno/a participe en el proceso de aprendizaje con plena satisfacción y alcance el éxito de acuerdo a su nivel de capacidad e interés.

El profesor o profesora decidirá si sería conveniente reducir el número de sesiones dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras distintas que ayuden al desarrollo de una determinada destreza lingüística.

La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en los materiales posibilita que todos los alumnos/as puedan encontrar alguno que esté de acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje. Cierto tipo de actividad es deliberadamente más sencillo, de tal manera que todos los alumnos/as sean capaces de llevar a cabo la actividad con éxito. El ser capaces de llevar a cabo con éxito pequeñas actividades, como copiar listas de palabras, constituye un factor importante para los alumnos de asimilación más lenta, al contribuir de manera importante a aumentar la confianza en sí mismos como aprendices de lenguas extranjeras.

Actividades de refuerzo y ampliaciónLas actividades propuestas de refuerzo y ampliación en el método POPTROPICA ENGLISH ISLANDS son: Pupils Book


- Barra de referencia al pie de cada página.- Material recortable (Cut-out activities para cada unidad).- Grammar reference.- Stickers para usarse con el Picture Dictionary.

Activity Book - Extra practice activities, relacionadas con los puntos de gramática de referencia del PB.- Unit Review activities (enlazadas con los Grammar summaries en el PB)- Picture Dictionary con pegatinas del vocabulario clave. - Poptropica English Word Games app.

Digital Activity Book (todas las actividades del AB más ejercicios adicionales y juegos interactivos). Active Teach (pizarras interactivas IWB) Flashcards y Wordcards. Phonics cards Storycards (viñetas de la historia). Online World POPTROPICA ENGLISH ISLANDS (actividades y ejercicios con los personajes del método siguiendo sus aventuras y

comunicándose con ellos (“closed-chat”). Teacher’s Resource Materials:

- Teacher’s Book- Games Bank- Photocopiables

- Worksheets para el Portafolio.- Actividades de refuerzo y de ampliación (para los más rápidos)- Test Booklet- Online POPTROPICA ENGLISH ISLANDS (Family Islands) - Audio CDs- ActiveTeach, actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje en cualquier Whiteboard (IWB) Interactive.- Waldo Puppet- Posters; The Learning Adventure Posters, más posters para las lecciones CLIL, Phonics y Vocabulary Posters.

9. De evaluación

La evaluación del aprendizaje en Educación Primaria será continua y formativa. El profesor decidirá, al término del curso, si el alumno o la alumna han superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación y evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza.

Procedimientos Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. Intercambios orales: preguntas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en común. Realización de ejercicios específicos que respondan a los diversos objetivos programados en la unidad didáctica. Revisión y análisis de las actividades y trabajos realizados.


Observación de la actitud y comportamiento de los alumnos. Prueba específica de evaluación de la unidad didáctica.

Así las actividades de evaluación podrían clasificarse en varios niveles:- Actividades de evaluación formativa, donde el profesor evaluará el trabajo continuado de los alumnos a través de la observación y

comprobación de la realización de actividades como: Ejercicios del Activity Book. Worksheets (photocopiable TB). Picture Dictionary (AB). Learning adventure; What do you know?, Feedback, Extension questions, Pop Quiz (TB). Esta sección fija claramente los objetivos de

aprendizaje o competencia con los alumnos en términos en los que el profesor pueda apreciar el logro de estos, con el fin de orientar, ayudar y apoyar su aprendizaje. El alumno puede conocer así lo que se espera de él, lo cual es elemento motivador y centra en gran medida su esfuerzo. Tanto el profesor como el alumno pueden en cualquier momento observar y evaluar los logros obtenidos y en qué fase del proceso de aprendizaje se encuentran.

Portfolio activity Consolidation lesson (L10) Review (Units 2,4,6,8)

- Actividades que evaluación sumativa con la realización de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la programación de la unidad y que están relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos como:

TEST BOOKLET con un examen inicial (placement test), un progress tests para cada unidad y un examen final (end of term tests).

- Actividades de autoevaluación: Activity Book: Actividad de autoevaluación al final de cada unidad (I Can Do It!) (L9) Pupil’s Book: Self-Assessment en la lección 9 de cada unidad (I Can Do It!). (L9) Easy-to-use Progress Review (Online World)

10. ComplementariasEste tipo de actividades entre las que se incluirían: salidas culturales, asistencia a obras de teatro en inglés, conmemoración de festividades características de la sociedad anglosajona etc., serán diseñadas por el equipo de profesores del departamento de inglés de cada centro.

Con todo ello, se plantea un parámetro de trabajo bien definido cuya estructura consiste en una serie de secciones constantes en cada una de las unidades:


Una unidad introductoria (Welcome) con seis lecciones. 8 unidades con diez leciones cada una:

- Lección 1, Primera presentación del tema de la unidad y el vocabulario clave. Se activa el vocabulario conocido sobre el tema de la lección. Los alumnos escuchan el vocabulario clave de la unidad en el contexto de un dialogo entre los personajes. Repiten el vocabulario.

- Lección 2, Presentación y práctica de Gramática con soporte audiovisual. Se presentan las nuevas estructuras en unos recuadros de referencia (Look!) y se practican en una actividad de escucha y repetición. Los alumnos cantan la Quest song y localizan la tarjeta correspondiente en el juego Poptropica English Island Adventure Game. La unidad se refuerza con fotocopiables y otros componentes adicionales.

- Lección 3: Presentación y práctica de un segundo grupo de vocabulario clave, primero con una actividad de presentación oral y visual y luego con otra actividad para contextualizar este lenguaje en una canción (Song). La unidad se refuerza con prácticas de escritura en el AB y una worksheet dispuesta en el ActiveTeach. Los alumnos también pueden cantar la versión karaoke de la canción de la unidad y realizar el song worksheet disponible en el Active Teach.

- Lección 4; Presentación y práctica de una nueva estructura gramatical mediante una actividad auditiva y una actividad práctica para su consolidación. Estos contenidos gramaticales se sumarizan en un recuadro (Look!) para facilitar su aprendizaje. También presenta un apartado para desarrollar diferentes destrezas (Skills) y su correspondiente actividad para contextualizar lo aprendido.El AB sirve para reforzar y practicar lo aprendido en el PB además de una sección de Lecto-escritura (Literacy).

- Lección 5: Consolidar el lenguaje y las estructuras aprendias, además de introducir nuevo lenguaje funcional, mediante una Historia de viñetas y aprender valores (Values) a través de ella. Los alumnos cuentan con los history cards para trabajar el lenguaje aprendido y reforzar el aprendizaje.La lección presenta una sección que une la actividad escolar con la familiar (Home-school link) para que los valores trabajados en el aula se consoliden en casa.

- Lección 6: Phonics con soporte de audio para aprender sonidos y letras así como practicarlas. Cada unidad presente 3 o 4 sonidos de letras diferentes. La metodología presentada se repite sistemáticamente en todas las unidads mediante actividades concretas. Cada sonido se presenta primero de forma individual y luego se combinan para formar palabras y favorecer el desarrollo de la lectura y la ortografía. Phonics flashcards y wordcards adicionales ayudan a reforzar estas lecciones.

- Lección 7: Presentación de contenidos cross-curricular (CLIC) a partir de la lengua inglesa, relacionado con el tema de la unidad principal. Las materias para el nivel 1 son: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Música y Arte. Esta lección se ve reforzada con material tal como el AB, lo posters CLIC para cada unidad, worksheets en el ActiveTeach, etc.

- Lección 8: Contenidos culturales que exploran e integran el mundo a los ojos de los alumnos a través de las clases de inglés. Los alumnos leen un texto sobre algún aspecto de la cultura internacional y relacionada siempre con los temas de las unidades (Wilder World). Un proyecto (Mini-project) potenciará una exploración más amplia de los temas cross-culturales tratados en cada unidad.Esta lección se ve reforzada con material tal como el AB, worksheets en el ActiveTeach, etc

- Lección 9: Auto evaluación (I Can Do It!). Los alumnos completan tres actividades relacionadas con el vocabulario y la gramática


trabajada en la unidad. Despues de terminar son invitados a autoevaluar y reconocer su propio aprendizaje y conocimiento pegando unas pegatinas (Assessment for Learning sticker) cerca de la actividad.

- Lección 10: Consolidación del lenguaje de la unidad a través de un juego y actividades divertidas.- Cada dos unidades, después de las unidades, 2, 4, 6, 8, los alumnos completan una lección de repaso y revisión (Review). Estas

lecciones proporcionan práctica y consolidación del lenguaje visto en las dos lecciones anteriores. Una unidad de despedida y repaso del año escolar (Goodbye unit) con tres lecciones. 4 lecciones de Festivals, para aprender vocabulario y tradiciones de las fiestas más importante; Halloween, Christmas, Easter, Summer

fun.


Competencias Clave: CCL: Competencia en comunicación lingüística; CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias sociales y cívicas; SIE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

UNIDAD 1: My birthdayObjetivos Descripción Actividades Competencias Clave - Descriptores Material

Actividades de warm-upy aplicación de estrategias básicas

Actividades Learning Adventure

TB, p. 40 y 41

- Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje y vocabulario (Warm-up).

- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we learning today?, We are learning…)

- Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema antes de comenzar la unidad (What do you know?)

-- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas, creando un pequeño debate sobre el tema de la unidad.

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizajeCSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

PBCDTeacher’s BookActive Teach

Teacher’s Resource Pack:Flashcardsy Wordcards de la unidad 1

Una moneda o un trozo de papel por pareja

Learning adventure poster

Presentación del primer bloque de vocabulario: coloresPB p. 12

- Presentación de vocabulario con las flashcards: los colores.

- Audición, identificación y repetición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección; colores (Listen).

- Segunda audición de la grabación e identificación de colores (Listen and circle)

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

Práctica del primer bloque de vocabulario

Aprender y cantar un chant

PB p. 12

- Audición de la grabación e identificación de los colores y expresión de los mismos. (Listen and say).

- Contextualización del lenguaje aprendido mediante la audición y la actuación de un chant (Listen and chant).


Lecc

ión

1 - V

ocab

ular

io

Actividades de refuerzo y ampliación

Actividades Learning adventure

Activity Book, p. 8.Actividades opcionales: Photocopiables 1.1Game: color raceGames Bank TB, pp. 236 a 241

Learning Adventure activities- Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos

de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento (Extension questions).

- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar el aprendizaje (Pop quiz)

CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predeciblesSIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

ABActive Teach

Photocopiable 1.1



Lecc

ión

2 - E

stru

ctur

as g

ram

atic

ales

Actividad de warm-up


TB, p. 42 y 43

-Actividades para comenzar la lección (Warm-up): Jugar a right or wrong?

-Revisar los números del 1 al 10-Practicar a preguntar How many?.-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we learning today? We are learning…)

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.


Teacher’s Resource Pack:Flashcards

Presentación de una nueva estructura de gramática: What’s your name?, My name’s, How old are you, I’m seven, What’s your favourite color? My favourite color is...PB p. 13

- Observación de una imagen y comunicación oral haciendo preguntas sobre información personal para contextualizar las estructuras que se quieren aprender.

- Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a hacer y responder a preguntas personales.

CCL1-CCL2CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.

Práctica de las estructuras gramaticales

PB p. 13

- Audición de una grabación y escritura de las respuestas adecuadas (Listen and write)

- Interacción oral (Ask and answer) practicando a hacer y responder a unas preguntas sobre información personal según unos bocadillos modelo y teniendo como referencia el cuadro de contenido gramatical Look!.

- Observación de la imagen de la lección y lectura del apartado (Quest) para localizar un objeto: una tarta.

- Audición y canto de la canción Quest song.Actividades de refuerzo y ampliación


- Activity Book, p. 9.- Online World (Family Island)- Activividades opcioneales:

Team gameGames Bank TB, pp. 236 a 241




CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predeciblesSIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

ABDigital ABOnline World





TB, p.44 y 45

- Actividades para comenzar la lección (Warm-up):- practicar los números del 1 al 10.- revisar acciones del aula jugando a Simon says.

- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we learning today?, We are learning…)

- Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema antes de comenzar la unidad (What do you know?)

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.


Teacher’s Resource Pack:Flashcards y Wordcards de la unidad 1

Tijeras y pinturas


Presentación del segundo bloque de vocabulario:accionesPB p. 14

- Presentación de vocabulario con las flashcards: las acciones (verbos) haciendo demostraciones físicas para ello.

- Audición de una grabación y realización de las acciones a las que se refiere (Listen and do the actions).

- Audición, identificación y repetición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (Then listen again and say)

CCL1-CCL2-CL3CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, funciones, salud y hábitos saludables.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos

Práctica del segundo bloque de vocabularioPB p. 14

- Interiorización y práctica del vocabulario clave; acciones y números, con la ayuda de las Flashcards y las wordcards de la unidad.

- Audición e interpretación de una canción (Happy Birthday!) relacionada con las acciones, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen. Then sing and do the actions).

- Práctica de la canción en versión Karaoke.- Actividades para terminar la lección y comprobar si se han conseguido los objetivos de aprendizaje de la unidad (Pop Quiz).

Actividades de ProducciónPB p. 113

- Los alumnos realizan las marionetas de la unidad 1 (Unit 1 Cut-outs) y practican y contextualizan con ellas el lenguaje aprendido.

CCL1-CCL2CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.

PB p. 113Unit 1 Cut-outs


Lecc

ión

3 - V

ocab

ular

io

(Can

ción

)Actividades de refuerzo y ampliación


- Activity Book, p. 10.- Actividades opcionales : Photocopiables 1.2 y 1.3Game: What’s missing?Games Bank TB, pp. 236 a 241





ABActive TeachDigital AB

Photocopiable 1.2 y 1.3

Learning Adventure Poster



Lecc

ión

4 - G

ram

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TB, p. 46 y 47

- Actividades para comenzar la lección (Warm-up): Jugar a Changing places para revisar los colores.

- Practicar los colores en una comunicación en círculo en el aula.

-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we learning today? –We are learning…).

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.




Presentación de una nueva estructura de gramática: Is it (purple)? Yes, it is/No, it isn’t. What colour is it? It’s (pink). How old are you today?PB p. 15

- Comunicación oral haciendo preguntas sobre el color de los objetos en el aula.

- Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder por los colores.

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.

Práctica de las estructuras gramaticales a través de un juego(SKILLS)

PB p. 15

- Audición de una grabación y pegado de unas pegatinas (stickers) según su color correspondiente. Segunda audición y comprobación del ejercicio (Listen and stick).

- Lectura de un dialogo modelo para practicar y contextualizar la estructura de la lección e interacción oral jugando al juego propuesto (Look and play).



- Activity Book, p. 11.- Actividades opcionales- Pupets de la lección 3.- Wordcards: numbers and coloursGame: guess the puppetGame: pass the Word cardsGames Bank TB, pp. 236 a 241

Learning Adventure activities- Actividad final de la lección para comprobar en nivel

de adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar el aprendizaje (Pop quiz)



Photocopiable 1.2 y 1.3




Lecc

ión

5 - H

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riet

a



TB, p. 48 y 49

- Actividades para comenzar la lección (Warm-up): Comunicación oral con los puppets hechos en la Lección 3, para repasar vocabulario, jugando a True or False?.

-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we learning today?, We are learning...).

-Comunicación oral haciendo predicciones sobre la historia que van a leer y escuchar.



Teacher’s Resource Pack:Puppets de la Lección 3 -Unit 1 Story cards

Fotos o imágenes de tartas de colores.

Material para representar la historieta

Presentación de una historia para consolidar el lenguaje de la unidad.

Aprender valores a través de la historia (Values): compartir

PB p. 16

- Comunicación oral movilizando lenguaje antes de comenzar con la historia.

- Presentación de los story cards de la unidad.- Audición y actuación de una historia (Listen and read. Then act out).

- Observación y lectura de la sección Values para trabajar valores cívicos: la importancia de compartir.

CCL1-CCL2-CL3CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.SIE2. Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

Práctica para comprobar comprensión de la historia

PB p. 16

Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento (Learning Adventure: Feedback): Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.



- Activity Book, p. 12.- Actividades opcionales: Photocopiable 1.4Story add-onGames Bank TB, pp. 236 a 241

Learning Adventure activities- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de

adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz)

- Role playing the story para repasar, consolidar y repasar la historieta

- Story card activities


ABActive TeachDigital AB,

Photocopiable 1.4Learning Adventure PosterUnit 1 Story cards




Lecc

ión

6 - F

onét

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TB, p. 50 y 51

- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we learning today?, We are learning...).

- Actividades para comenzar la lección (Warm-up): Presentación de los sonidos con las flashcards fonéticas.



Teacher’s Resource Pack:

Phonics flashcards

Flashcards Unit 1

Phonic poster

Presentación de sonidos y letras.

Practica de la comprensión oral de los sonidos

PB p. 17

- Observación de unas letras en el libro y audición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: a, p, s, t. (Listen)

- Nueva audición de los sonidos y relación con su letra correspondiente. Reprodución de los sonidos. (Listen, point and say).

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.

Práctica de la combinación de sonidos para leer palabras

Mejorar la lectura mediante el método fonéticoPB p. 17

- Realización de una actividad de combinar sonidos (letras) para leer palabras. Descodificación de palabras descomponiéndolas en sus sonidos más pequeños y leyéndolas después como palabras completas (Listen and blend the sounds): at, pat, sat, tap.- Lectura de unas palabras e identificación de unas letras/sonidos en ellas. Lectura en voz alta de las palabras del ejercicio completas (Underline… Read the words aloud).



- Activity Book, p. 13.- Actividades opcionales- Game: Sound trail- Photocopiable 1.5- Games Bank TB, pp. 236 a 241




ABActive TeachDigital AB,Phonic posterPhotocopiable 1.5Un sobre por alumno.



Lecc

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7 –

Cont

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Actividades Learning AdventureTB, p. 52 y 53


- Actividades para comenzar la lección (Warm-up): Repasar los colores e introducir el tema que se va a tratar: colores en la naturaleza.

CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales y aprende información sobre ellos.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.



Flashcards autopreparadas Wordcards autopreparadasRevistas mostrando peces de colores, pájaros, etc.


Presentación de contenidos cross-curriculares(CLIC) Ciencias Naturales:Hablar de animales y plantasPB, p.18

- Lección interdisciplinar (Ciencias Naturales) para aprender sobre los colores en la naturaleza y los animales.

- Audición de una grabación y observación de unas fotos (seres de la naturaleza). Identificación de las fotos según se va escuchando (Listen and point).

- Segunda audición y expresión oral del lenguaje que se escucha (The say).

- Comunicación oral hablando sobre las fotos del ejercicio anterior y relación y numeración de las imágenes según se mencionen (Listen and number)

CCL1-CCL2-CL3-CL4CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales y aprende información sobre ellos.CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.

Actividades de Práctica para integrar los contenidos cross-curricular.PB p. 18

- Acabado de unas imágenes relacionadas con animales u objetos de la naturaleza y expresión oral de las mismas. (Complete the pictures. Then say).

- Interacción oral practicando a hacer las preguntas planteadas en el ejercicio para contextualizar el lenguaje aprendido (Complete the pictures. Then say).



- Activity Book, p. 14.- Actividades opcionales- Photocopiable 1.6- CLIL poster- Porfolio activity- Games Bank TB, pp. 236 a 241

Learning Adventure activities- Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de

su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento (Where are you on your learning adventure now?).

- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz).

CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales y aprende información sobre ellos.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predeciblesSIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades

ABActive Teach Digital AB

Photocopiables

CLIL poster.

LearningAdventure Poster


Actividad de warm-up TB,


p. 54 y 55

- Actividades para comenzar la lección (Warm-up): Preguntar la edad a los alumnos y jugar a un juego de instrucciones según sea su edad.


CCL1-CCL2CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.


Teacher’s Resource Pack:

Tarjetas viejas de cumpleaños

Fotos de cumpleaños

Papel o cartulina

Mapa del mundoPinturas colores

Presentación de contenidos cross-culturales

PB p. 19

- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales (A birthday party), como celebran los niños británicos los cumpleaños.

- Lectura y comprensión de unos pequeños textos informativos (bocadillos) sobre el tema de la lección y trazado de las palabras omitidas (Listen and Read. Then trace).

CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la lengua extranjera.CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.CCEC2. Identifica algunas tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.CCEC5. Identifica aspectos culturales, geográficos y sociales de otros países del mundo.

Actividades de Práctica para e integrar los contenidos culturales

PB p. 19

-Lectura de unas frases y asociación de las dos partes de las mismas para formar frases con significado.

-Interacción oral en parejas expresando las frases anteriores (Read and match. Then say).


Lecc

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Actividades de Producción:Un proyecto sobre los cumpleaños


PB p. 19

Elaboración de un proyecto (PROJECT): Comunicación oral explicando a los alumnos cómo realizar un buen poster. El alumno debe conocer lo que se espera del trabajo para que se realice correctamente.

- Realización de un dibujo haciendo referencia al cumpleaños del alumno.- Escribir frases sencillas sobre el mismo.- Comunicación oral hablando sobre sus dibujos, para contextualizar, practicar y personalizar e lenguaje aprendido.

Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento (Learning Adventure: Feedback): observar y comentar los dibujos.

Realización de una actividad creativa relacionada con el tema de la lección que conecta la actividad con el entorno familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del trabajo del alumno (Home-school Link).

CL4CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.



- Activity Book, p. 15.- Actividades opcionales : Photocopiable 1.7- Party games- Birthdays around the world- Games Bank TB, pp. 236 a 241



CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 1.7



Actividad dewarm-up


TB, p. 56 y 57

Actividades para comenzar la lección (Warm-up):- Repasar el lenguaje de la unidad practicando la canción de la lección 3.




Teacher’s Resource Pack:Flashcards andWordcards Unit 1

Picture Dictionary stickers for Unit 1


Actividades de revisión y autoevaluación

PB p.20

- Observación de una imagen. Audición de una grabación e identificación del globo correspondiente entre dos opciones propuestas (Listen and tick). Segunda audición y comprobación del ejercicio.

- Observación de unas imágenes que representan acciones y expresión oral de las mismas. Audición de una grabación y numeración de las imágenes según se van escuchando, mostrando comprensión. (Listen and number).

- Lectura de unas preguntas y escritura de las respuestas correspondientes (Write).

- Interacción oral practicando y personalizando las preguntas anteriores y comprobando si son capaces de resolverlas (Then ask and answer).

- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su lugar correspondiente si consideran que han realizado correctamente la actividad y si han conseguido el objetivo de aprendizaje

CCL1-CCL2CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicaciónCSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

Actividades de Producción:Realización del Picture DictionaryAB p. 104

Realización del Picture Dictionary con las pegatinas (stickers) correspondientes.


Lecc

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- Activity Book, p. 16.- Game Picture charades- Games Bank TB, pp. 236 a 241

Learning Adventure activities-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje,

haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se encuentran en su proceso de aprendiza (Learning Adventure; How do you feel about your learning? And Where are you on your learning adventure now?).

-Actividad final de la lección para comprobar en nivel de adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz)

CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CD1. Busca, recopila y organiza información en soporte digital.CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predeciblesCSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades





Actividad dewarm-up


TB, p. 58 y 59

Actividades para comenzar la lección (Warm-up):- Repasar el lenguaje de la unidad con las flashcards y las wordcards.




Teacher’s Resource Pack:Flashcards andWordcards Unit 1


Actividades de revisión y autoevaluación del propio progreso

PB p.21

- Observación de una imagen y comunicación oral comentando sobre la misma.- Los alumnos localizan los objetos indicados, los cuentan y escriben su número adecuado en su cuadro correspondiente (Find, count and write).

- Interacción oral en parejas practicando el lenguaje de la unidad mediante un juego de expresar y localizar objetos en la imagen de la lección (Find and say).

CCL1-CCL2CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicaciónCSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.


Lecc

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- Activity Book, p. 16.- Online material: Online World (Family Islands)- Grammar reference- Unit 1 Extra practice- Our favourite activity

Learning Adventure activities- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, haciendo reflexionar a los alumnos sobre el resultado y logros de su aprendizaje en función de los objetivos concretos que se espera de ellos (Learning Adventure; What do you think you have learnt the Unit).

-Actividad final de la lección para comprobar en nivel de adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz)

CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predeciblesSIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades

ABActive TeachDigital ABOnline World



Lecc

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Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Auto-evaluación

- Ejercicios del Activity Book.- Worksheets (photocopiable TB).- Picture Dictionary (AB).- Learning adventure; What do you know?,

Feedback, Extension questions, Pop Quiz (TB).- Portfolio activity- Consolidation lesson (L10)- AB Extra Unit 1- Review 1, Units 1-2

- Unit 1 Test (Test Booklet, p. 6-9)

- Activity Book: Actividad de autoevaluación al final de la unidad (I Can Do It!) (L9)

- Pupil’s Book: Self-Assessment en la lección 9 de la unidad (I Can Do It!). (L9)

- Easy-to-use Progress Review (Online World)- Learning Adventure.

CCL1-CCL2-CCL3-CCL4CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

ABPBCD

TB (Learning Adventure)

Test Booklet

Portfolio

Evaluación de competencias clave

Ver Tabla de Rúbricas de Evaluación de Competencias Clave (Anexo 1) adecuada para todas y cada una de las unidades

CCL, CCMCT, CD, CAA, CSC, SIE, CCEC



ANEXO I – DESCRIPTORES DE COMPETENCIAS CLAVE

1. Competencia en comunicación lingüística (CCL)DescriptoresCL1. ESCUCHARCL1.1. Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecánico.CL1.2. Identifica palabras, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.CL1.3. Identifica frases sencillas, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.CL1.4. Comprende globalmente y extrae información específica de textos orales simples con la visualización repetida del documento audiovisual.CL1.5. Escucha y discrimina aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación.CL2. HABLARCL2.1. Hace un uso adecuado de la pronunciación, ritmo, entonación y acentuación en diferentes contextos.CL2.2. Interactúa de manera muy básica y participa de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves y representaciones sencillas.CL2.3. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves como tonadillas, trabalenguas, canciones, etc.CL3. CONVERSARCL3.1. Usa vocabulario y estructuras básicas sencillas.CL3.2. Mantiene conversaciones orales muy sencillas y dirigidas en situaciones de comunicación predecibles.CL4. LEERCL4.1. Lee palabras presentades previamente.CL4.2. Lee frases sencillas presentades previamente.CL5. ESCRIBIRCL5.1. Escribe palabras y frases cortas a partir de modelos trabajados previamente y con una finalidad específica.


2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

DescriptoresCMCT1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificación.CMCT2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación, tabla o gráfica.CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo.CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo.CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales y aprende información sobre ellos.CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, funciones, salud y hábitos saludables.CMCT8. Reconoce el proceso de la experimentación científica.

3. Competencia digital (CD)

DescriptoresCD1. Busca, recopila y organiza información en soporte digital.CD2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

4. Aprender a aprender (CAA)

DescriptoresCAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.

5. Competencias sociales y cívicas (CSC)

DescriptoresCSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la lengua extranjera.CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)DescriptoresSIE1. Busca, recopila y organiza información en diferentes soportes.SIE2. Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y comprobación del trabajo realizado.SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.

7. Conciencia y expresiones culturales (CCEC)DescriptoresCCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.CCEC2. Identifica algunas tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.CCEC5. Identifica aspectos culturales, geográficos y sociales de otros países del mundo.CCEC6. Identifica y aprecia diferentes manifestaciones artísticas.

Anexo II: RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE

Unit…

DESCRIPTORES - COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOGRO

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COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CCL)ESCUCHAREscucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecánico.Conoce y sabe aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión oral.Identifica palabras, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.Identifica frases sencillas, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.Comprende globalmente y extrae información específica de textos orales simples con la visualización repetida del documento audiovisual.Reconoce léxico oral básico.Reconoce estructursa sintácticas básicas.Discrimina patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común.HABLAR/CONVERSARProduce textos breves y comprensibles.Interactúa de manera muy básica y participa de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves y representaciones sencillas.



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Conoce y sabe aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales.Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves como tonadillas, trabalenguas, canciones, etc.Muestra control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual.Conoce y utiliza un repertorio léxico oral limitado.Pronuncia y entona de manera clara e inteligible.LEERLee palabras presentades previamente.Lee frases sencillas presentades previamente.ESCRIBIREscribe, en papel o en soporte electrónico, palabras y frases cortas sobre temas cotidianos.COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CMCT)Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificación.Interpreta y expresa informaciones, datos y argumentaciones en tablas, gráficos, etc.Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo y la salud.




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Conoce conceptos, principios y métodos científicos fundamentales y de los productos y procesos tecnológicos, así como una comprensión de la incidencia que tienen la ciencia y la tecnología en nuestras vidas y nuestra sociedad.COMPETENCIA DIGITAL (CD)Busca, recopila y organiza información en soporte digital (Internet).Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como soporte para el aprendizaje de la lengua extranjera.APRENDER A APRENDER (CAA)Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etcUsa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.Reflexiona e identifica lo que sabe y lo que es necesario aprender mediante actividades de autoevaluación.Aprende a planificar, organizar, producir y revisar sus producciones escritas y orales.Gestiona sus propias capacidades y esfuerzo y realiza las actividades propuestas como deberes (Workbook)COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS (CSC)Acepta y practica las normas de convivencia y participación establecidas.Trabaja en parejas y grupos aceptando su papel en esos agrupamientos.




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Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.Entiende y respeta la aportación de otras culturas y sociedades e identifica algunas costumbres de las mismas.SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR (SIE)Elige con criterio propio y con espíritu crítico.Investiga, recopila y organiza información en diferentes soportes.Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.Desarrolla iniciativas y estrategias sencillas de planificación, ejecución y comprobación del trabajo realizado.Se relaciona, coopera y trabaja en equipo.CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC)Demuestra valores de iniciativa, creatividad e imaginación.Conoce, comprende y valora diferentes manifestaciones culturales y artísticas.Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.Utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.


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