sabaruddindm.files.wordpress.com · Web viewKelainan pada MataKelainan pada mata yang sering muncul, antara lain, rabun jauh,rabun dekat, rabun tua, rabun senja, dan buta warna.•

Lesson PlanDwi Matra Islamic Elementary School

School Year 2010-2011

Class/Semester : 4Subject : SkeletonSubject Matter : Kind of skeletonTheme : EnvironmentWeek : 1st. Time Allocation : 6 X 35 minutes

A. Competency Standard1. Living and Life Processes

B. Basic Competency1. 1. Finding a relationship between the organs in living things to function

C. Indicator Students are able to :1.1.1 Explain the usefulness of the framework. • Practicing how to maintain order, eg, consuming food that contains vitamin D, calcium, fosfro and posture while sitting, standing, sleeping and walking.1.1.2 Finding information about diseases and disorders that commonly occur in order

D. Content

The human skeleton consists of both fused and individual bones supported and supplemented by ligaments, tendons, muscles and cartilage. It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain, lungs and heart. The biggest bone in the body is the femur in the upper leg, and the smallest is the stapes bone in the middle ear. In an adult, the skeleton comprises around 14% of the total body weight,[1] and half of this weight is water.

Fused bones include those of the pelvis and the cranium. Not all bones are interconnected directly: There are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. The hyoid bone, which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue, does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments.

E. Methode Speech and discussion

F. Learning Experiences

http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue

http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone

http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles

http://en.wikipedia.org/wiki/Middle_ear

http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull

http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis

http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton#cite_note-0


http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes

http://en.wikipedia.org/wiki/Femur

http://en.wikipedia.org/wiki/Heart

http://en.wikipedia.org/wiki/Lung

http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain

http://en.wikipedia.org/wiki/Cartilage

http://en.wikipedia.org/wiki/Muscle

http://en.wikipedia.org/wiki/Tendon

http://en.wikipedia.org/wiki/Ligament

http://en.wikipedia.org/wiki/Bone

Week 1

Opening Activities10’/session

- Regards - Absent students

Main Activities

- Teachers draw order on the chalkboard and explain the names of the framework- Student records and drawing in a notebook.- Teachers provide teaching materials to be discussed- The teacher called the students into pairs to show each other the parts of bonein his body.- Doing worksheets- Puzzle frame

Closing Activitities5’/session

- Conclusion - Regards

G. Worksheet(s)Attached

H. Assessment and EvaluationWritten

I. Resources & Teaching AidsIPA Kelas 4 YudhistiraInternet

J. Note: -

Jakarta, July 23rd. 2010

Principal

( )

Teacher

( Sabaruddin )



Class/Semester : 4Subject : SkeletonSubject Matter : Function of skeletonTheme : EnvironmentWeek : 2nd. Time Allocation : 6 X 35 minutes

K. Competency Standard1. Living and Life Processes

L. Basic Competency1. 1. Finding a relationship between the organs in living things to function

M. Indicator 1.1.3. Identify tool based on the observation of human senses.1.1.4. Explain the usefulness of sense organ

N. Content

O. Methode Speech and discussion

P. Learning Experiences

Week 1


- Regards - Absent students- Pre Test

Main Activities



- Conclusion – Regards- Post test

Q. Worksheet(s)Attached

R. Assessment and EvaluationWritten

S. Resources & Teaching AidsIPA Kelas 4 YudhistiraInternet

T. Note: -




Class/Semester : 4Subject : SkeletonSubject Matter : Kind of skeletonTheme : EnvironmentWeek : 3rd. Time Allocation : 6 X 35 minutes

A. Competency Standard1. Living and Life Processes

B. Basic Competency1. 1. Finding a relationship between the organs in living things to function

C. Indicator Students are able to :1.1.1 Explain the usefulness of the framework. • Practicing how to maintain order, eg, consuming food that contains vitamin D, calcium, fosfro and posture while sitting, standing, sleeping and walking.1.1.2 Finding information about diseases and disorders that commonly occur in orderD. Content

The human skeleton consists of both fused and individual bones supported and supplemented by ligaments, tendons, muscles and cartilage. It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain, lungs and heart. The biggest bone in the body is the femur in the upper leg, and the smallest is the stapes bone in the middle ear. In an adult, the skeleton comprises around 14% of the total body weight,[1] and half of this weight is water.

Fused bones include those of the pelvis and the cranium. Not all bones are interconnected directly: There are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. The hyoid bone, which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue, does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments.

E. Methode Speech and discussion

F. Learning Experiences

http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue

http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone

http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles


http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull

http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis

http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton#cite_note-0


http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes

http://en.wikipedia.org/wiki/Femur

http://en.wikipedia.org/wiki/Heart

http://en.wikipedia.org/wiki/Lung

http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain

http://en.wikipedia.org/wiki/Cartilage

http://en.wikipedia.org/wiki/Muscle

http://en.wikipedia.org/wiki/Tendon

http://en.wikipedia.org/wiki/Ligament

http://en.wikipedia.org/wiki/Bone

Week 1


- Regards - Absent students

Main Activities



- Conclusion - Regards

G. Worksheet(s)Attached H. Assessment and EvaluationWritten

I. Resources & Teaching AidsIPA Kelas 4 YudhistiraInternet

J. Note: -


Principal

( )

Teacher

( Sabaruddin )

Rencana Program PembelajaranSD Islam Dwi Matra

Tahun Pelajaran 2010-2011

Kelas/Semester : IVMata Pelajaran : IPAMateri Pokok : PANCA INDERATema : LINGKUNGAN Minggu ke- : 4Alokasi Waktu : 6 x 35

A. Standar Kompetensi1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

B. Kompetensi Dasar1.1Mencari hubungan antara bagian alat tubuh makhluk hidup dengan fungsinya.

C. Indikator Siswa dapat :1.1.5 Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan

buruk, misalnya membaca di tempat yang kurang terang, dan minum air panas.

1.1.6 Memberi contoh cara merawat alat indera.

D. Materi

Kelainan pada MataKelainan pada mata yang sering muncul, antara lain, rabun jauh,rabun dekat, rabun tua, rabun senja, dan buta warna.• Rabun Jauh (Miopi). Orang yang menderita rabun jauh tidakdapat melihat suatu benda dengan jelas apabila jaraknya jauh.Penyebabnya adalah lensa mata terlalu pipih. Pada mata orang yangmenderita rabun jauh, bayangan benda jatuh di depan retina. Agarbayangan benda jatuh tepat di retina, penderita sebaiknyamenggunakan kacamata yang berlensa cekung (lensa negatif).• Rabun Dekat (Hipermetropi). Penderita rabun dekat tidak dapatmelihat benda kecil di dekatnya. Misalnya, tidak dapat membacahuruf kecil di koran dari jarak dekat. Pada mata orang yangmenderita rabun dekat, bayangan benda jatuh di belakang retina.Agar bayangan benda jatuh tepat di retina, penderita sebaiknyamenggunakan kacamata berlensa cembung (lensa positif).• Rabun Tua (Presbiopi). Daya akomodasi orang yang berusia lanjutbiasanya sudah lemah. Akibatnya, orang tersebut tidak dapatmelihat benda yang letaknya jauh maupun dekat. Penderita dapatditolong dengan menggunakan kaca mata berlensa rangkap.Kacamata berlensa rangkap adalah kacamata yang terdiri atas lensapositif dan lensa negatif.• Rabun Senja (Hemerolopi). Penderita rabun senja tidak dapatmelihat benda secara jelas pada waktu senja hari. Hal tersebutdisebabkan penderita kekurangan vitamin A.• Buta Warna. Buta warna termasuk salah satu kelainan pada mata.Penderita buta warna tidak mampu membedakan warna-warnatertentu. Misalnya, warna merah, kuning, hijau, dan biru. Cacatmata ini termasuk kelainan yang bersifat menurun.

E. Metode Ceramah, diskusi

F. Pengalaman Belajar

Minggu 1Pembukaan5/pertemuan

- Salam- Absen siswa

KBM

- Bermain game: menjadi orang buta selama 2 menit. - Guru menjelaskan betapa pentingnya menjaga indera.- Menonton file video berbagai kelainan pada mata, telinga, dll- Murid mencatat dan menggambar di buku catatan.- Guru memberikan bahan pelajaran untuk didiskusikan- Mengerjakan worksheet

Penutup5’/pertemuan

- Kesimpulan - Memberikan PR - Memberi tugas untuk kegiatan minggu depan

( kelompok 1 membawa wortel, 2 membawa tomat, 3 membawa papaya, 4 membawa hati ayam matang)

- Salam

G. Lembar KerjaTersedia di buku LKS Hal 8

H. Penilaian dan EvaluasiPre Test tidak tertulis dan Post test tertulis.

I. Sumber dan Bahan PembelajaranBuku Paket IPA Buku Elektronik ( BSE)Internet (http://www.youtube.com/watch?v=c538q2Nki-w) how to keep our eyes health.

Jakarta, 5 Agustus 2010

Kepala Sekolah

( )

Guru

( Sabaruddin, S.Ag. )

Memelihara Kesehatan MataAgar mata kita tetap sehat, maka kita harus menjaga danmerawatnya dengan baik. Hal-hal yang perlu diperhatikan, antara lain:mengusahakan untuk makan makanan yang mengandung vitamin Aseperti sayuran dan buah-buahan; jangan membaca di bawahpenerangan yang terlalu redup atau terlalu terang; saat membaca, jaraktulisan dengan mata diusahakan sekitar 30 cm; jangan membaca bukuatau menonton televisi sambil berbaring; dan hindarkan mata darikotoran atau debu dengan cara memakai kacamata. Mintalah nasehatorang tua agar kamu dapat menjaga kesehatan mata.

http://www.youtube.com/watch?v=c538q2Nki-w



Kelas/Semester : IVMata Pelajaran : IPAMateri Pokok : Mahluk Hidup dan Proses KehidupanTema : Matter Around UsMinggu ke : 5Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

A. Standar Kompetensi2.Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya.

B. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Indikator Siswa dapat :2.1.1. Menyebutkan bagian-bagian tubuh tumbuhan dan kegunaanya2.1.2. Menjelaskan struktur akar dan kegunaannya

2.2.1 Menjelaskan struktur batang dan kegunaannya D. Materi

E. Metode

1. Bagian-bagian tumbuhana. Akar

Akar terdiri dari : rambut akar (untuk menyerap air dan zat hara) dan tudung akar (untuk menembus tanah)

Fungsi akar : akar berfungsi menyerap air dan zat hara, menegakkan pohonAkar pohon singkong, wortel dan lobak dapat menyimpan cadangan makanan.

Bentuk akar: akar Serabut, jumlahnya banyak dan berukuran sama; akar Tunggang, akarnya jarang, namun mempunyai akar utama yang ukurannya besar dibandingkan yg lainnya.

b. Batang Batang berfungsi; menyalurkan air dan zat hara dari akar ke daun, dan

menyalurkan makanan dari daun ke seluruh bagian tumbuhan; batang tempat tumbuh (menempel) nya daun, bunga dan buah; batang pohon tebu dapat menyimpan cadangan makanan.

Batang ada yang berkambium (berkayu) ada yang tidak. Batang berkambium contohnya pada pohon rambutan, kecapi, jati Batang yang tidak berkambium antra lain pohon bayam, pohon pisang, rumput

c. Daun berfungsi memasak makana, penguapan air dan pernafasan tumbuhand. Fungsi Bunga: Benang sari adalah alat kelamin jantan pada bunga. Putik adalah alat

kelamin betina pada tumbuhan. Keduanya berfungsi sebagai alat perkembangbiakane. Fungsi buah: buah berfungsi sebagai cadangan makanan. Cadangan makanan

tersebut berupa Glukosa (zat gula). Gukosa ini merupakan hasil dari Fotosintesisf. Fungsi biji: biji merupakan alat perkembangbiakan. Biji juga sebagai cadangan

makananbagi tumbuhan.

Ceramah, diskusi, praktek lapangan


Pertemuan Ke-1 (2 X 35 menit )Indikator 1 ( menyebutkan bagian tumbuhan dan fungsinya)

Pembukaan10’/pertemuan

- Salam, Absen - Pretest, lisan

(dalam bentuk pertanyaan sederhana untuk menanyakan pelajaran yang akan diajarkan)

KBM

- Guru membawa satu pohon berakar serabut dan satu pohon (kecil) berakar tunggang) untuk menarik perhatian siswa.

- Guru menjelaskan fungsi bagian-bagian bunga secara umum, sambil membuat gambar sederhana di papan tulis.

- Siswa mencatat di buku catatan (untuk melatih kaemampuan menulis dan lebih mengingat pelajaran )

- Siswa diskusi kelompok.Guru memberikan worksheet.- Post test 5 pertanyaan


- Kesimpulan dan pemberian PR (membaca pelajaran struktur akar dan kegunaannya)

Pertemuan Ke-2 (2X 35 menit)Indikator 2 : siswa mampu menjelaskan struktur akar dan kegunaannya


- Salam, Absen- apersepsi- Pretest, lisan

(dalam bentuk pertanyaan sederhana .)

KBM- Guru membawa contoh tudung akar dan bulu akar yang diambil

dari sekitar sekolah . - Ceramah guru ttg akar, yaitu fungsi bagian-bagian akar berupa

bulu akar dan tudung akar. Guru menggambar bagian akar di papan tulis.

- Guru mengajak siswa ke lapangan untuk mencari pohon-pohon kecil, mencabutnya dan mengambil beberapa helai akar yang mempunyai tudung dan rambut akar. Ingat: untuk mengingatkan siswa agar menanam kembali pohon yang mereka cabut.

- Guru dan siswa membahas kembali fungsi bagian-bagian akar. Berdasarkan pengalaman siswa di lapangan.

- Post test


- Kesimpulan dan pemberian PR (Membaca untuk pelajaran berikutnya)

Pertemuan Ke-3 (2 X 35 menit )Indicator 3: Menjelaskan struktur batang dan kegunaannya


- Salam, Absen- apersepsi- Pretest, lisan

KBM

- Ceramah guru ttg batang, yaitu fungsi bagian-bagian batang batang.

- Guru membawa contoh batang yang berkambium dan tidak berkambium

-.

- Post test fungsi akar dan batang


- Kesimpulan dan pemberian PR

G. Lembar Kerja

LKS Profesor Yohanes Surya, PhD. Hal.26-29

Bentuk lembar kerja

No Nama Bagian pohon fungsi Bentuk (gambar )

No Nama Bagian pohon Bagian-bagiannya

fungsinya Gambar

1 Akar 1.2.

2 Batang 1.2.3.

H. Penilaian dan Evaluasi

Soal pretest ( lisan) pertemuan ke 11. Siapa diantara kamu yang pernah melihat tumbuhan ? Kira-kira apa saja

bagian-bagian tumbuhan tersebut ?

2. Akar pada tumbuhan fungsinya untuk apa…?

Soal post test (tertulis) pertemuan ke-1.

1. Sebutkan 5 bagian tumbuhan !2. Apakah fungsi akar pada tumbuhan3. Apakah fungsi batang pada tumbuhan4. Apakah fungsi daun pada tumbuhan?5. Apakah fungsi bunga pada tumbuhan ?

Soal post test pertemuan ke-21. Apakah fungsi tudung akar ?2. Apakah fungsi rambut akar ?

Post test pertemuan ke-31. Apakah fungsi kulit batang pohon ?2. Apakah fungsi kambium pada batang ?3. Apakah fungsi getah pada batang ?

I. Sumber dan Bahan Pembelajaran1. Buku IPA Paket2. Buku Sekolah Elektronik /BSE (Budi Waluyo, Poppy)3. LKS Profesor Yohanes Surya, PhD. Hal.26-294. Pohon rumput yang dicabut hingga akarnya dan dibersihkan.5. Pohon rambutan yang baru tumbuh ( tinggi 10-15 cm) atau pohon berakar

tunggang lainnya.6. Lingkungan sekitar 7. Internet www.youtube.com

Jakarta, 20 April 2010

Kepala Sekolah

(Muhafillah, S.Ag)

Guru

( Sabaruddin, S.Ag )



http://www.youtube.com/

Kelas/Semester : IVMata Pelajaran : IPAMateri Pokok : Mahluk Hidup dan Proses KehidupanTema : TumbuhanMinggu ke : 6

Alokasi Waktu : 7 X 35 menit

J. Standar Kompetensi2.Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya.

K. Kompetensi Dasar2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dan fungsinya.2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dan fungsinya.

L. Indikator Siswa dapat :

2.3.1. Menyebutkan struktur/bagian-bagian daun2.3.2. Menyebutkan fungsi daun pada tumbuhan 2.3.3. Menyebutkan bentuk-bentuk daun 2.4.1. Menyebutkan struktur bunga2.4.2. Menjelaskan fungsi bunga pada tumbuhan.

M. Materi

N. Metode Ceramah, diskusi, praktek lapangan

O. Pengalaman Belajar

Pertemuan Ke-1Pembukaan

10’/pertemuan- Salam, Absen- Pretest, lisan

KBM

- Ceramah guru ttg daun, yaitu fungsi daun.- Guru membawa berbagai macam daun dengan bentuk yg berbeda.

Daun singkong, daun pandan, daun rambutan dan sirih.- Setiap kelompok secara bergantian diperlihatkan daun tersebut- Tanya jawab- Post test 5 pertanyaan

DaunBagian tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat berlangsungnya fotosintesis adalah daun. Daun banyak mengandung zat warna hijau yang disebut klorofil. Daun terdiri atas tangkai daun dan helaian daun. Di samping bagian-bagian tersebut, ada beberapa jenis tumbuhan yang mempunyai pelepah pada daunnya. Daun pun mempunyai susunan tulang daun. Berdasarkan susunannya, tulang daun ada yang menyirip, menjari, dan sejajar.BungaBunga merupakan bagian tumbuhan yang berfungsisebagai alat perkembangbiakan. Bagaimanakahbunga berperan sebagai alat perkembangbiakan?Amatilah bagian-bagian yang ada di dalam bunga,yaitu tangkai bunga, kelopak bunga, mahkotabunga, benang sari, dan putik


- Kesimpulan dan pemberian PR (membaca pelajaran ttg bunga)



KBM

- Ceramah guru ttg bunga, yaitu fungsi bunga.- Guru membawa contoh beberapa bunga lengkap (Bunga sepatu)

Setiap kelompok secara diberikan bunga tersebut, untuk menganalisanya.

- Setiap siswa menulis hasil analisa kelompoknya.- Guru memberikan pertanyaan di papan tulis untuk dijawab secara

kelompok.- Post test 5 pertanyaan





KBM- Ulangan Bab 3.


- Analisa hasil ulangan dan pemberian PR

P. Lembar KerjaDi buku tulis halaman 64

Q. Penilaian dan EvaluasiPretest dan post testUlangan Bab 3

R. Sumber dan Bahan PembelajaranBuku IPA Paket,


Kepala Sekolah

(Muhafillah, S.Ag)

Guru




Kelas/Semester : IVMata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Mahluk Hidup dan Proses KehidupanTema : HewanMinggu ke : 7Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

A. Standar Kompetensi3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.1. Mengidentifikasi jenis makanan hewan 3.2. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya. 3.3. Mendeskrepsikan daur hidup bebrapa hewan di lingkungan sekitar, seperti

kupu-kupu, nyamuk dan kecoa.

C. Indikator Siswa dapat :

3.1.1. Menyebutkan jenis hewan berdasarkan makanannya3.2.1. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya.3.3.1. Menjelaskan tingkatan daur hidup kecoa, kupu-kupu dan nyamuk. 3.1.4.Menjelaskan hewan yang bermetamorfosis sempurna dan tidak sempurna serta perbedaannya.

D. Materi





KBM- Ceramah guru ttg jenis hewan dan makananannya.

Karnivore, herbivore dan omnivore

- Guru menanyakan apakah setiap siswa pernah melihat hewan tersebut?

- Siswa diminta untk menjelaskan cirri-ciri hewan tersebut- Setiap kelompok secara bergantian diperlihatkan gambar hewan

pemakan daging, tumbuhan dan segala- Setiap kelompok mendiskusikan mengapa harimau mempunyai taring yg

tajam, dst. Sesuai pertanyaan yang ada pada lembar kerja.- Tanya jawab


- Kesimpulan dan pemberian PR (membaca pelajaran Daur hidup hewan)



KBM

- Ceramah guru daur hidup hewan .- Guru membawa beberapa contoh hewan ( kecoak/belalang) - Guru memberikan pertanyaan di papan tulis untuk dijawab secara

kelompok.- Setiap siswa menulis hasil analisa kelompoknya.- Post test 5 pertanyaan




10’/pertemuan- Salam, Absen

KBM- Menonton video klip pelajaran yang bersangkutan.


- Analisa hasil ulangan dan pemberian PR

G. Lembar KerjaDari buku LKS IPA Yohannes Surya

H. Penilaian dan Evaluasi Tertulis.

I. Sumber dan Bahan PembelajaranBuku IPA Paket, File Youtube


Kepala

Sekolah

(Muhafillah,

Guru


S.Ag)



Kelas/Semester : IVMata Pelajaran : IPAMateri Pokok : Mahluk Hidup dan Proses KehidupanTema : HewanMinggu ke : 9Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

A. Standar KompetensiMemahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B.Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar,

misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing


4.1.1. Menjelaskan urutan daur hidup beberapa hewan,misalnya kupukupu, katak, nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang

4.1.2. Menjelaskan perbedaan antara metamorphosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna

4.1.3 Menjelaskan cara mencegah berkembangbiaknya nyamuk demam berdarah.

4.1.4. Membuat laporan dan mempresentasikannya di depan kelas

D. Materi



Pertemuan Ke-1


- Salam, Absen- Pretest, lisan- Analisa hasil ulangan Mid

KBM

1. Ceramah guru ttg tahapan daur hidup hewan - Guru menanyakan apakah siswa ada yg pernah melihat

hewean bertelur ? baik jenis serangga atau yg lain?- Apakah ada siswa yg pernah melihat kecebong /berudu?

Dimana mereka melihatnmya? Apakah berudu sama dengan ikan?

2. Guru menulis nama-nama hewan di papan tulis, siswa membuat gambar hewan tersebut mulai dari lahir/bertelurs hingga dewasa.


3. Kesimpulan dan pemberian PR



KBM

Game Susun gambar di kelas/ lapangan : guru mempersiapkan beberapa gambar acak yang dilaminating, siswa secara kelompok menyusunnya


Kesimpulan dan pemberian PR (Membaca untuk pelajaran berikutnya)



KBM

Diskusi kelompok - Setiap kelompok mendiskusikan apa perbedaan

metamorphosis sempurna dan tidak sempurna ? - Mencegah penyakit demam berdarah.Tanya jawabPenjelasan guru





Pretest ( lisan)1. Darimanakah asalnya kupu-kupu ?2. Apakah kecebong termasuk ikan?3. Apakah ular bertelur atau beranak ?4. Apakah yang dimaksud dengan metamorphosis ?

Post test 1. Tulislah daur hidup kupu-kupu !2. Apa yang dimaksud dengan metamorphosis?3. Sebutkan 3 hewan yang bermetamorfosis sempurna !4. Sebutkan 2 hewan yang bermetamorfosis tidak sempurna !5. Mengapa mengatasi wabah demam berdarah sebaiknya dengan cara 3 M ? Tertulis.

I. Sumber dan Bahan Pembelajaran

1. Buku IPA Paket, 2. LKS Yohannes Surya, 3. Kartu game (buat sendiri) 4. Bubuk ABATE

Jakarta, 8 Oktober 2010

Kepala Sekolah

(Muhafillah, S.Ag)

Guru




Kelas/Semester : IVMata Pelajaran : IPAMateri Pokok : Mahluk Hidup dan Proses KehidupanTema : Hubungan antara mahluk hidupMinggu ke : 10, 11, 12Alokasi Waktu : 18 X 35 menit ( 9 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi4.Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup (lanjutan)

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

lingkungannya

B. Kompetensi Dasar4. 2. Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam,

ikan

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan kshas (simbiosis) dan hubungan

“makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya


4.2.1. Menjelaskan cara mempertahankan hewan supaya tumbuh sehat

4.2.2. Memelihara hewan peliharaan dan membuat laporan

5. 1.1. Menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang saling

menguntungkan (simbiosis mutualisme)

5.1.2. Menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan

dan yang lain tidak dirugikan (simbiosis komensalisme)

5.1.3. Menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan

dan yang lain dirugikan (simbiosis parasitisme)

5.2.1. Menjelaskan saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan

5.2.2. Menjelaskan rantai makanan yang terjadi di sekitar tempat tinggal

5.2.3. Menjelaskan kemungkinan yang terjadi jika lingkungan berubah, misalnya

Pencemaran sungai dan kerusakan hutan.

D. Materi

Pemeliharaan hewan yang baik, yaitu dengan cara memberikan kandangyang baik, memberikan makanan dan minuman, menjaga kebersihan tubuhhewan, dan mengobati apabila hewan tersebut sakit atau luka.

E. Metode Ceramah, diskusi, observasi lapangan, game kartu


Pertemuan Ke-1

Indikator :siswa mampu menjelaskan cara mempertahankan hewan supaya tumbuh sehat ,

Memelihara hewan peliharaan dan membuat laporan


- Salam, Absen- Pretest, lisan

KBM

Ceramah guru cara memperlakuakan hewan dengan baik.Diskusi kelompok cara memperlakukan hewan peliharaan di rumahPresentasi hasil diskusi


Kesimpulan dan pemberian PR

Pertemuan Ke-2Pembukaan5’/pertemuan

- Salam, Absen

KBM

Game: kartu kwartet Menjelaskan aturan gameBermain game kwartetMenjelaskan hasil game





KBMGuru menjelaskan kembali bab 6 secara keseluruhanLatihan/ulangan harian Bab 5


Kesimpulan dan pemberian PR (Membaca untuk pelajaran berikutnya Bab 6 Ttg Hubungan Antar Mahluk Hidup)

Pertemuan Ke-4


- Salam, Absen- pretest

KBM

Guru Menjelaskan ttg simbiosisSiswa mencatatPost test


Kesimpulan dan pemberian Tugas mencari gambar hewan atau tumbuhan yang menjadi bagian rantai makanan


05’/pertemuan- Salam, Absen- Menjelaskan aturan sebelum ke lapangan

Menuju lapangan dengan berjalan kaki Menjaga kelestarian lingkungan Membawa makanan dan minuman dari sekolah

KBM- Pergi ke lapangan: siswa mencatat hewan dan tumbuhn yang

menurut mereka bersimbiosis



Pertemuan Ke-6


- Salam, Absen- Pre tes

KBM

Guru menjelaskan tentang rantai makananSiswa mencatat dan bertanyaPost test





KBM

- Diskusi hasil studi lapangan- Mengisi lembar diskusi: ketua kelompok yang mencatat, yang

lain mencatat di buku masing-masingPresentasi hasil diskusi





Pretest ( lisan) Pertemuan ke-11. Siapakah diantara kamu yang memelihara hewan ?2. Hewan apa saja yang dapat dipelihara di rumah ?3. Bagaimana cara memperlakukan hewan peliharaan yang baik ?

Post test 1. Hewan apa saja yang dapat dipelihara di rumah ?2. Bagaimana cara memperlakukan hewan peliharaan yang baik ?

Pretest (lisan) pertemuan ke-41. Siapakah diantara kamu yg pernah melihat kupu2 yang hinggap di pohon?2. Apa yang dilakukan kupu-kupu tersebut ?3. Apa yang dilakukan burung-burung di atas punggung seekor kerbau ?4. Pernahkah kamu mendengar anak yang cacingan? Apakah cacing itu merugikan

atau bermanfaat bagi manusia ?

Post Test1. Apakah simbiosis itu ?2. Sebutkan 3 macam simbiosis dengan memberikan contohnya masing-masing !

Pre test 1. Apakah rantai makanan itu ?2. Apakah yang berperan sebagai produsen pada rantai makanan ?

Lembar ObservasiNo Nama Tumbuhan/Hewan Bersimbiosis

denganJenis simbiosis Keterangan

3. Sumber dan Bahan Pembelajaran

5. Buku IPA Paket, 6. LKS Yohannes Surya, 7. Kartu game (buat sendiri) 8. Lapangan BDN

Jakarta, 25 Oktober 2010

Kepala Sekolah

(Muhafillah, S.Ag)

Guru


Documents

sabaruddindm.files.wordpress.com · Web viewKelainan pada MataKelainan pada mata yang sering muncul, antara lain, rabun jauh,rabun dekat, rabun tua, rabun senja, dan buta warna.•