1. Срезовая, работа для детей 4-5 лет.

1. « На что похоже?» Дорисуй.

2. Найди и обведи знакомую букву.

А У С М О Ч Щ Д П

3. Найди и обведи знакомую цифру.

1 3 4 2 5 6 8 7 9

4. Нарисуй такую же картинку.

5. Выполни штриховку треугольника.

1

II. Срезовая работа для детей 4-5 лет.

1. В каждое облачко буковку О.

2. Чтобы шарики взлетели нужно зачеркнуть лишнюю букву.

3.Прочитай.

УА АМ УМ ОМ ЫМ ЭМ АУ МА МУ МО МЫ 4. Запиши в клеточку число, идущее за числом 1 Запиши в клеточку число, идущее перед числом 2 Запиши в клеточку число, идущее за числом 2

5. Каких предметов больше?

2

Э ЭЭ З Э Э

Э ЭС Э Э Э Э

III. Срезовая работа для детей 4-5 лет. (нелинованная бумага)

1. Напишите первую букву слов: а) кошка, собака, попугай, рыбка:_______________________б) морковь, горох, лук, чеснок. _________________________Устно назови, одним словом каждую из групп слов.2. Обведи третью букву.

3. Запиши цифрой, сколько пальчиков я назову: а) указательный и мизинец;_____ б) большой;____ в) средний, безымянный, мизинец._____

4. Реши задачу и напиши числами ответ: В гнезде два птенца. Сколько в гнезде клювиков?____ Сколько в гнезде глазок?_____

5. Переверните лист и - в центре нарисуй круг; - в правом верхнем углу - овал; - в правом нижнем углу – треугольник; - в левом нижнем – квадрат; - в левом верхнем – прямоугольник.

6. Оживи овалы.

3

IV. Срезовая работа для детей 4-5 лет.

1. Найди, какие буквы спрятались, и запиши их:

____________________

2. Соедини пример и ответ.

3.Раставь цифры.

1 2 3

3. Напечатай также:

У Нины и Ани Мура. _____________________ Лара мыла Муру. _____________________

4. Третий лишний.

4

1+1 2+2 2+1

4 2 3

Динамические паузы.

1.Тучки с солнышком опятьВ прятки начали играть.Только солнце спрячется,Тучка вся расплачется.Но как солнышко найдетсяВ небе радуга проснется.

2. Лучшие качелиГибкие лианы.Это с колыбелиЗнают обезьяны.Кто весь век качаетсяДа- да - даТот не огорчаетсяНикогда.

3. Поднимайте плечики,Прыгайте, кузнечики,Прыг- скок, прыг- скок.Сели травушку покушали,Тишину послушали.Тише, тише высокоПрыгай на носках легко.

4.«Летает - не летает»Летает – машут руками, не летает - садятся.Стрекоза, парта, дом, вертолет, книга,Самолет, мех, белочка, лебеди, ковер.

5. На лужайке, на ромашкеЖук летал в цветной рубашке.Жу – жу – жу, жу – жу - жу,Я с ромашками дружу.

5

Тихо по ветру качаюсь,Низко – низко наклоняюсь.

6.Аист, аист длинноногийПокажи домой дорогу.Аист отвечает:- Топни правою ногой,- Топни левою ногой.Снова – правою ногой,Снова – левою ногой.После правою ногой,И тогда придешь домой.

7.Буквой Л расставил ноги,Словно в пляске – руки в боки.Наклонились влево, вправо,Влево, вправо…Получается на славу.Молодцы!Влево – вправо, влево - вправо.

8.Руки подняли, помахали-Это деревья в лесу.Локти согнули, кисти встряхнули –Ветер сбивает росу.Плавно руками помашем –Это к нам птицы летят,Как они сядут покажем,Крылья сложили назад.

9.Каждый день по утрамДелаем зарядку.Очень нравится намДелать по порядку.Весело шагать,Руки поднимать,Руки опускать,Приседать и вставать,Прыгать и скакать.

6

10. Зайка серенький сидит,И ушами шевелит.Вот так, вот так,Он ушами шевелит.Зайке холодно сидетьНадо лапоньки погретьВот так, вот такНадо лапоньки погреть.Зайке холодно стоятьНадо зайке поскакать.Вот так, вот такНадо зайке поскакать.Кто-то зайку напугалЗайка - прыг и ускакал.

11. Ветер дует нам в лицо,Закачалось деревцо.Ветер тише, тише, тише,Деревцо все выше, выше.

12.Буратино потянулся.Раз – нагнулся. Два – нагнулся.Руки в стороны развел,Ключик, видно не нашел.Чтобы ключик нам достатьНужно на носочки встать.

13.Пчелка.Солнце утром лишь проснется,Пчелка кружит, пчелка вьется.Собирает свежий медИ домой к себе несет.

14. Часы.Тик – так, тик – так

7

Все часы идут вот так:Тик – так, тик – так (накл. голов.)Смотри скорей который час.Тик – так, тик – так.Налево – раз, направо – раз,Мы тоже можем так:Тик – так, тик – так.

15. Наши нежные цветочкиРаспускают лепестки.Ветерок чуть дышит,Лепестки колышет.Наши алые цветкиЗакрывают лепесткиТихо засыпают,Головой качают.

16. ( Стоя на одной ноге.)Очень трудно нам стоятьНожку на пол не спускатьИ не падать, не качатьсяЗа соседа не держаться.

17. Раз, два, три, четыре, пять –Научились мы писать,И читать, и считать,И красиво рисоватьОтдыхать умеем тоже.Ручки мы на стол положимГолову поднимем вышеИ легко – легко подышим.Раз, два, три, четыре, пять,-Будем мы опять писать.

18.Мы считали и устали.Дружно все тихонько встали.Ручками похлопали: раз, два, три.Ножками потопали: раз, два, три.И еще потопали и дружней похлопали.

8

Сели – встали, сели - всталиИ друг друга не задели.Мы немножко отдохнемИ опять писать начнем.19. На болоте две подружкиДве зеленые лягушкиУтром рано умывались,Полотенцем растирались.Ножками топали, ручками хлопали.Вправо – влево наклонялисьИ обратно возвращались.Вот здоровья в чем секрет,Всем друзьям физкульт. - привет.

20. Спал цветок и вдруг проснулся,Больше спать не захотел.Шевельнулся, потянулся,Взвился вверх и полетел.

21. Мы веселые матрешки:Ладушки, ладушки.На ногах у нас сапожки:Ладушки, ладушки.В сарафанах наших пестрых,Ладушки, ладушки.Мы похожи, словно сестры,Ладушки, ладушки.

22.вот какая стрекоза.Как горошины глаза.Влево – вправо, назад – вперед.Ну, совсем как вертолет.

23. Поросенок ПяточекОтлежал себе бочок.Встал на ножки,Потянулся,А потом присел, нагнулсяИ немножко поскакал.

9

А потом опять прилег.Но уже на левый бок.

24.Эй, лошадки, все за мнойПоспешим на водопой.Вот река широка и глубока.Не достанешь до дна.А водица вкусна.Пейте.Хороша водица!Постучим копытцем.Эй, лошадки все за мнойПоскакали домой.Гоп – гоп – гоп – гоп – гоп!

25.Я мороза не боюсь.С ним я крепко подружусь.Подойдет ко мне морозТронет ухо, тронет нос.Значит надо не зеватьПрыгать бегать и скакать.

26.Мы листики осенниеНа ветках мы сидимДунул ветер – полетелиИ на землю тихо сели,Ветер снова набежалИ листочки все поднял.Закружились, полетелиИ на землю тихо сели.

27.Дети встают в одну линию. По команде учителя «берег» нужно прыгнуть назад на один шаг, а при команде «море» на один шаг вперед. Следует быть внимательными и четко выполнять команды.

28. Дети встают в круг, в центре которого стоит воздящий с завязанными глазами, берутся за руки и, шагая по кругу, дружно говорят:

10

Мы все встали дружно в круг, Повернулись разом вдруг,( все поворачиваются на 180º и идут в обратном направлении) А как скажем: « Скос, скок, скок!» - Отгадай, чей голосок?Один из детей по указанию воспитателя повторяет последнюю строчку, а водящий отгадывает, кто это. Если он не отгадал, то продолжает оставаться водящим, а если отгадал, то водящим становится тот, кто подавал голосок. Игра повторяется 2-3 раза.Роль ведущего во 2-м и 3-м туре игры лучше поручить кому-нибудь из детей. 29. Физкультминутка « Смотри в оба!»Дети строятся в ряд ( не более 7-10 человек). Водящего выбирают с помощью считалочки или назначением. Ему предлагается запомнить, в каком порядке стоят дети. После того как водящий отворачивается, дети перестраиваются. Водящий должен определить, что изменилось, и восстановить нарушенный порядок. Расположение может быть линейное, круговое хаотичное – в зависимости от уровня сложности, который хочет предложить воспитатель. 30. Физкульт минутка « Лис и зайчата».

Стой, зайчонок, не бегиНа тропинке узенькой,Лучше ты поберегиХвостик свой кургузенький.Лис крадется вдоль тропы,Вряд ли ищет он грибы!

Один ребенок изображает крадущегося лиса, а остальные – бегущих зайчиков. Зайчики замирают, а потом разбегаются по своим норкам – домикам. 31. Физкульминутка «Жук».

Жук упал, и встать не может.Ждет он, кто ему поможет.

Дети ложатся на ковер и имитируют движения перевернувшегося жука. 32. Физкульт минутка «Кошки-мышки». Дети становятся в кружок, взявшись за руки. Если «мышка» внутри круга, а дети присели на корточки и опустили руки,- домик заперт, «мышка» в домике, её ловить нельзя. Можно ловит

11

«мышку», только если она снаружи или дети не успели присесть и опустить руки – «запереть» домик.

Мышка, мышка - длинный хвостик,Ты не прячься глубоко,-Приглашает кошка в гостиПить парное молоко.Что ты прячешься, трусишка?Вылезай из норки вон!Поиграем в «Кошки – мышки».Мышка – ты! А кошка – он!

33. Физкультминутка «Подрастай-ка!»Дети садятся на корточки, наклонив голову и обхватив

руками колени, потом постепенно выпрямляются, становятся на носочки и тянутся вверх, поднимая руки:

Сначала буду маленькийК коленочкам прижмусь.Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь.

34. Физкультминутка «Путешествие».Мы шагаем друг за другомЛесом и зеленым лугом.Крылья пестрые мелькают,В поле бабочки летают.Раз, два, три, четыре – Полетели, закружились.

35. Физкультминутка «Рыбаки».Дети изображают на ковре резвящихся рыбок:

Рыбки весело резвятсяВ чистой тепленькой воде,То сожмутся, разожмутся,То зароются в песке.

36. Физкультминутка «Загадки».Воспитатель загадывает загадки, а дети, отгадав их, не называют отгадку, а показывают, изображают её.- Ребята, в предыдущем задании вы показали, что хорошо знаете рыб. А вот посмотрим, как вы знаете других животных. Я буду вам загадывать загадки, а вы покажите мне отгадки своими движениями. а) Зеленые глаза- в) Заворчал живой замок,

12

Всем мышам гроза. Лег у двери поперек.(кошка) (собака)

б) Летом ходит без дороги г) Живет невидимкою Возле сосен и берез, крошка, А зимой они спит в берлоге – Ловко мешки прогрызает, От мороза прячет нос. Очень не любит кошку, (медведь) А кошка её обожает. (мышка)37. Физкультминутка «Дождик». Руки подняты вверх, пальцы направлены вниз. Дети нагибаются вперед, пока не коснутся пальцами пола.

Каплет дождик: кап-кап-кап!Каплет дождик: вниз-вниз-вниз!

Дождик прошел. Дети садятся на места.38. Физкультминутка.

Гриша шел-шел-шел,Белый гриб нашел.Раз - грибок, два - грибок,Положи их в кузовок.

Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются, «кладут грибы в корзину».39. Физкультминутка «Ежик».Дети стоят слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях, перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги слегка согнутые в коленях, делают мелкие, частые шажки. Кончики пальцев детей соединяются – они срывают ягодки.

Утром по лесной дорожке – Топ-топ-топ – топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожекВесь в иголках старый ежик.Ищет ягодки, грибочкиДля сыночка или дочки.

40. Физкультминутка «Зайка».Руки перед грудью, прыжки на двух ногах:

Зайка по лесу скакал,Зайка корм себе искал.

Указательным и средним разведенными пальцами дети изображают «ушки»:

Вдруг у зайки на макушке

13

Поднялись, как стрелки, ушки.Дети пугливо оглядываются:

Шорох тихий раздается:Кто-то по лесу крадется.

Дети скачут, бегают по кругу и «петляют»:Заяц путает следы,Убегает от беды.

Делают большой прыжок в сторону, «сворачиваются» в клубок:Прыгнул в бок и обернулсяИ под кустиком свернулся,Словно беленький клубок – Чтоб ни кто найти не смог.

43. «Сороконожка».Дети идут по кругу в хороводе:

Старушка шила сапожки,Сапожки для сороконожки.

Имитируют движения старушки:Рассеянная старушкаВзяла иголку, катушку.Старушка шила, спешила,И вот о чем позабыла.

Подскакивают поочередно то на правой, то на левой ноге.На правые, левые ножкиРазные шьют сапожки!

Дети поворачиваются друг за другом. Кладут руки стоящему впереди на плечи скачут по кругу на правой ноге.

Старушка все сорок сапожекСшила для правых ножек.Бедная сороконожкаСкачет на правых ножках,Ждет, чтобы сшила сапожкиСтарушка на левые ножки.

44. «Жук».На лужайке, на ромашкеЖук сидит в цветной рубашке.

Жу-жу-жу,жу-жу-жу,Я с ромашками дружу.Тихо по ветру качаюсь,

14

Низко- низко наклоняюсь.45. «Руки».

Две сестрицы – две рукиРубят, строят, роют,Рвут на грядке сорнякиИ друг дружку моют.Месят тесто две руки,Левая и правая. Воду моря и рекиЗагребают, плавая.

46. «Звери к нам играть пришли».Дети водят хоровод, произносят речевку. «Звери» в

шапочках- масках ходят и летают вокруг. После произнесения речевки «звери» по одному входят в круг и продолжают хоровод с детьми.

Дети: - схожу к ежу, скажу ежу: «Еж, куда спешишь?»

Еж: «Качу, качу, к вам в круг хочу».Дети: - Схожу к чижу, скажу чижу:

«Чиж, куда летишь?»Чиж: «Лечу, лечу, к вам в круг хочу»!

Дети: - Схожу к моржу, скажу моржу: «Морж, куда плывешь»?

Морж: « Плыву, плыву, к вам в круг хочу»!Дети: - Схожу к ужу, скажу ужу:

«Уж, куда ползешь»?Уж: «Ползу, ползу, к вам в круг хочу»!

47. «Карусели».Дети, взявшись за руки, кружатся сначала в одну сторону, потом в другую:

Мы на карусели сели.Завертелись карусели.

Взявшись за руки попарно, изображают качели: один стоит, другой приседает, потом наоборот.

Пересели на качели.Вверх летели, вниз летели.

Взявшись за руки попарно, качаются вправо - влево, вперед - назад:А теперь с тобой вдвоемМы на лодочке плывем.

15

Ветер по морю гуляет,Ветер лодочку качает.

Изображают, как гребут веслами:Весла в руки мы берем,Быстро к берегу плывем.

48. «Поезд».- Давайте тоже построим поезд и отправимся путешествовать.- Что будет впереди? (Паровоз.) Что позади? (Вагончики).Одни из детей выбирается на роль паровоза, остальные вагончики. Дети выстраиваются друг за другом и начинают движение с речевкой:

Загудел паровозИ вагончики повез:«Чу- чу- чу, чу- чу- чу!Далеко я укачу!»Вагончики зеленые бегут, бегут, бегут.А круглые колесики: «Тук- тук, тук- тук, тук- тук!»

Паровоз, паровоз новенький, блестящий,Он вагоны повез, точно настоящий.Кто едет в поезде? Плюшевые мишки,Кошки пушистые, зайцы и мартышки.

49. «Самолет».Руки в стороны – в полетОтправляем самолет.Правое крыло – вперед,Левое крыло – вперед.Раз, два, три, четыре –Полетел наш самолет.

50. «Зарядка».Мы поставили пластинкуИ выходим на разминку.

На зарядку, на зарядку, На зарядку, становись!Начинаем бег на месте, Финиш – метров через двести!Раз – два, раз – два, раз – два, раз – два!Хватит, хватит! Прибежали,Потянулись, подышали!

16

Комплексные занятия с детьми 4 – 5 лет по подготовке их к школе.( рекомендации для педагогов, работающих в детских садах, учреждениях «Начальная школа – детский сад» и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми).

Занятие №1Методические рекомендации:

1.Развитие речи.

а) Дидактическая игра: «Давайте познакомимся»Задача: развитие фонематического слуха, координации движений, упражнение в синхронности говорения и движения руками, умения принимать правила игры.Условия игры: дети встают в круг. Педагог (поочередно бросая мяч каждому играющему):- Дети, сегодня мы познакомимся друг с другом. Отгадайте, как меня звали, когда я была девочкой, если в моем имени было две части и начиналось имя со звука Т.-А хотите, я отгадаю, как вас зовут? Пусть каждый, кому я бросаю мяч, называет, с какого звука начинается его имя. Но в нашей игре будет действовать правило: надо бросать мяч и говорить звук одновременно (педагог показывает пример правильного действия и на протяжении всей игры следит за выполнением правила.) Педагог благодарит детей.-Теперь я знаю, как вас зовут. А главное, знаю, что вы умеете соблюдать правила. Хотите еще поиграть садитесь.б) Дидактическая игра: « Подскажи слово» (Картинка с изображением собачки Шустрика) - Шустрик когда–то знал много стихотворений. Однажды он начал вспоминать их, но … забыл слова. Подскажи эти слова Шустрику: Зайку бросила хозяйка, Под дождем остался … (зайка).

17

Наша Таня громко плачет, Уронили в речку … (мячик). Уронили мишку на пол, Оторвали мишке … (лапу). Все равно его не брошу, Потому что он … (хороший). Целый день поет щегол В клетке на окошке Третий год ему пошел, А он боится … (кошки). Вот сколько слов вы подсказали, и все слова в стихах теперь нашлись. Вы хорошо знаете стихотворения Агнии Барто. в) Задание: Вокруг нас существует великое множество предметов. Назовите предметы, которые вас окружают в комнате, на улице. Говоря каждое слово, кладите фишку в коробку. Я начинаю и кладу в коробку две фишки (тетрадь, стол). Назовите и вы такие слова, их очень много. Дети по очереди называют слова. С каждым, словом кладут фишку в коробку. Посмотрите! Сколько слов сказали ребята!Физкультминутка: № 10. г) Знакомство с предложением. ( Картинка, на которой кошка пьет молоко) - Что делает кошка? (Кошка пьет молоко) - Этот ответ называется предложением. Я выложу его с помощью слов- фишек. Попробуйте сами составить предложение. Вначале, назовите, кто изображен на рисунке, а потом скажите, что он делает. (Мальчик делает зарядку), (девочка смотрит телевизор.)Сколько слов в каждом предложении?(сколько фишек - столько и слов)- С чем мы сегодня познакомились? (с предложением) - Что учились делать?(составлять предложение)

18

- Из чего состоит предложение? Динамическая пауза: «Пружинка». (см. прилож.)

2. Подготовка руки к письму.

Ребята, отгадайте загадку:Пять да пять родные братцы,Так все вместе и родятся.Если вскапываешь грядку-Держат все одну лопатку.Не скучают, играютВместе все в одни игрушки.А зимою всей гурьбоюДружно прячутся в теплушки.Вот такие пять да пятьУгадайте, как их звать? ( Пальцы)- Да, дети, это пальцы родными братьями их называют?(Дети показывают пальцы левой и правой руки и убеждаются, что у всех пальцев каждой из рук «мама» одна – кисть.) - О каких теплушках идет речь в нашей загадке: «А зимою всей гурьбою дружно прячутся теплушки (Варежки или перчатки.)Чем перчатки на варежки не похожи? (Погладим каждый пальчик и ладошки – одеваем перчатки.)- Любите ли вы играть с пальчиками?Покажите пальчики правой (левой) руки. Попросим братьев поздороваться. (Прикосновение подушечек пальцев обеих рук, разучивая приветствие)-Дети, кто из вас знает, как этот (показывает большой палец)Называется? Как вы думаете, почему этот палец называли большим? Выслушивает ответы, благодарит детей. - А теперь спрячем большой пальчик и попробуем что-либо сделать рукой без него. Возьмите со стола карандаш (дети делают попытку взять карандаш). Представьте, что это не карандаш, ложка, приготовьтесь к еде. Видите как трудно братьям без большого пальца! Без него трудно писать, пилить, играть.… Поэтому люди назвали его большим – главным. Динамическая пауза: «Берег – море». №27.

19

3. Математика1)Дидактическое упражнение «Очки».Цель: Активизировать творческое мышление детей в процессе изучения геометрических фигур.-Дети, вы любите волшебство? О, тогда вам понравятся мои волшебные очки (надевает). Когда я смотрю в эти волшебные очки, то могу видеть только круглые предметы. Ой – ой, как много предметов круглой формы! Вот здесь, вот здесь и на Сашеньке. Как вы думаете, какие предметы с округлой формой я увидела на Саше? - Кто из вас хочет примерить мои очки? Но помните, в них нужно видеть только предметы округлой формы, которые нас окружают.(2-3 ребенка)- А теперь закройте глаза. Представьте, что вы вышли на улицу в волшебных очках. Представили? Откройте глаза. Расскажите, какие предметы круглой формы вы увидели? (Колеса машины, дорожный знак, солнышко.) Домашнее задание:

1. Нарисовать в тетрадочках очень красиво три предмета круглой формы к следующему уроку.

2. Работа в тетради Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька».Урок№1

1) Что общего у предметов и чем они отличаются?2) Соедини предметы одного цвета.3) Найди 7 отличий и сделай картинки одинаковыми.4) Дорисуй узор.

3. Выучить стихотворение с мамой.Клен наряд багряный (красный) сбросил.Серый дождик слезы льет.Это значит скоро осень,Снова осень настает. Е. Тиличеева.Готовьтесь быть артистами.

Занятие № 2Методические рекомендации:

20

1. Подготовка руки к письму.

1) Пальчиковая гимнастика.Задачи: упражнять мелкие мышцы пальцев рук, движениями по правилам: развивать умение одновременно говорить и двигать руками, регулировать силу голоса.- Дети, вы делали сегодня гимнастику? Молодцы! Занимаясь, вы тренировали руки, спину, ноги, а сейчас мы поучим тренироваться ваши пальчики. Встаньте, поднимите руки вверх, пальцы выпрямите. Пальчики, слушайте мои команды и выполняйте их: раздвиньтесь,растопырьтесь, согнитесь пополан, встали, еще раз согнитесь. А теперь пальчики левой руки здороваются с пальчиками правой руки соединение «подушечек» пальцев.- Сейчас я научу вас делать «флажок».

- А теперь поучимся складывать пальцы в «тюльпан»

2) Разучим потешку: «Этот пальчик».Этот пальчик – дедушка,Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка,Этот пальчик – мамочка,Этот пальчик – я.Вот и вся моя семья.( Поочередное сгибание пальцев обеих рук, начиная с большого.Ритмическое сгибание пальцев рук – синхронно выполняя движение и произнесение текста).3) упражнение в тетради: «Продолжи узор».Задачи: формировать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать операционные компоненты мышления: расчленение

21

узора на элементы, выделение правила чередования их и контроль над своей деятельностью по образцу.

- сколько разных элементов (фигур) нарисованы в узоре?-Какие это элементы? (круг, квадрат). Какая фигура нарисована на первом месте? На втором?-Какую фигуру следует нарисовать после третьего квадрата?-Какое правило, мы применим, рисуя этот узор (чередование фигур).Возьмите в правую руку простой карандаш и продолжайте узор чередуя фигуры. (Педагог просит детей тихо проговаривать то , что они рисуют. « рисую круг, пропускаю одну клеточку, рисую квадрат…»- Давайте, дети, проверим, что мы нарисовали.-Читаем узор: квадрат, круг, квадрат, круг, квадрат, круг.-Кто выполнил узор в такой последовательности?Динамическая пауза: Игровое упражнение: « Пружинка».Задачи: развивать у детей реакцию на слова с выполнением действий. 4) Упражнение: «Закрась узор по правилам».-Дети, сейчас мы разукрасим узор, который нарисовали. Только раскрашивать мы будем по правилам. Квадраты раскрасите карандашом, цвет которого обозначается словом, начинающимся со звука Ж. Повторите звук, подумайте какой карандаш следует взять из коробки.- Круги, закрасьте цветом, обозначаемым словом звук в котором – З. Какой возьмете карандаш?- В правую руку возьмите карандаш, которым будете разукрашивать круги, а в левую - квадраты. Закрасьте фигуры по ранее оговоренному правилу. Читаем узор и проверяем работу. « Какого цвета эта фигура? Желтый квадрат, зеленый круг …»- Все кто раскрасил фигуры в такой последовательности, встаньте.Покажите свои работы. Молодцы!Динамическая пауза: «Делай как я.»

22

II.Развитие речи. 1. Продолжение знакомства со словами.Игра «Собираем слова»На прошлом занятии мы с вами собирали слова. Какие -это были слова? (Слова, которые называли предметы.)Вспомним эти слова. (Дети по очереди называют слова, кладут фишки в коробку. Каждому предоставляется возможность назвать слова, еще никем не названные). - А есть слова, которые являются признаками предмета.Игра «Узнай слово»- Я буду называть признаки, какого- нибудь предмета, а вы догадайтесь, о чем я говорю.*Круглый, большой, резиновый, легкий… (мяч)*Темная, большая, низкая, дождевая… (туча)* Холодная, чистая, прозрачная, быстрая… (вода, река)* Белый, пушистый, холодный, скрипучий… (снег)* Голубое, чистое, безоблачное, прозрачное… (небо)* Добрая, хорошая, родная, ласковая, дорогая… (мама)

- Теперь давайте наоборот:Я показываю предмет, а вы называете его признаки.- Яблоко, какое? (вкусное, сладкое, спелое, сочное, красное и пр.)- Варежки, какие? (теплые, шерстяные, синие, любимые и т.д.)- Платье, какое? (новое, нарядное, дорогое, модное…)- Цветы, какие? (яркие, полевые, пестрые, красные, большие…)-Погода, бывает какая? (солнечная, теплая, безветренная, морозная…) Игра «Говори наоборот»- Я буду говорить слово-«признак», а вы тоже называйте, но наоборот, например:Большой - маленькийТолстый - тонкийЧерный – белыйГорячий – холодныйПустой – полныйЛегкий – тяжелыйЧистый – грязныйБольной – здоровыйЛенивый – трудолюбивый

23

Храбрый – трусливыйПослушный – балованныйБогатый – бедныйСильный – слабыйВеселый – грустныйКрасивый – безобразныйШирокий – узкийВысокий – низкийТвердый – мягкийГладкий – шершавыйКислый – сладкийДетский – взрослыйДобрый – злойДинамическая пауза № 15.2. Работа над предложением.Задание. Придумайте предложение по картинке, состоящее из:

Двух слов; Трех слов; Четырех слов

Выставляем слова – фишки.- Что делают дети? (дети играют)«Дети» - выставляют одну фишку«играют» - кладут рядом другую фишку.- прочитайте это предложение.Учитель указывает на фишки по отдельности.- Что делает мальчик?Из чего состоит предложение? (из слов)Знакомство со схемой (графической моделью) предложения.- Как же записывать в тетрадях те предложения, что вы сейчас говорили? Мы ведь еще не умеем писать?- Придумала! Давайте вместо фишек ставить в тетрадях черточки. Сколько фишек- слов столько и черточек.Задание: Послушайте предложение и догадайтесь.- Какая из схем подходит к данному предложению?- Идет дождь.

-Почему вы так решили?-Как вы думаете, для чего в конце предложения ставится точка?

24

-Начало предложения выделяется штришком, т.к. начинается всегда с большой буквы.Разобраться, зачем нужно выделять начало и конец в предложении?Вот послушайте, что я вам прочту. ( Читать по строчкам, не выделяя интонацией концов предложения) Летом дети были на даче. Мальчики играли в футбол. Девочки собирали цветы. В реке купались, загорали. Книги читали все вместе. Хорошо отдохнули ребята!- Поняли, о чем я читала? Почему?- Как мы отделяем предложения друг от друга в устной речи?(Прочитать еще раз, понижая интонацию и делая паузы в конце предложений.)- Как мы выделяем предложения в устной речи?(Делаем в конце предложения остановку, паузу и понижаем голос)- Как выделяются предложения при письме?( В начале предложения – заглавная буква, в конце – точка)Динамическая пауза № 17

III.Математика Проверим, как вы выполнили домашнее задание. Молодцы, как много предметов вы нарисовали.

1. Урок №1стр. 1. (Рабочая тетрадь№1 «Раз ступенька, два ступенька».)

1) Чем похожи, чем отличаются фигуры?2) Найди знакомые фигуры и раскрась их.3) Подбери подходящую заплатку. Урок №1 стр. 1.1) Дай название каждой картинке.2) Найди кто лишний.3) Обведи игрушки синим цветом, а цветы красным.

2. Выполни узор по клеточкам.3. Устный счет до 5. ( Закройте глаза, считайте хлопки).

Домашнее задание:а) Вместе с мамой откройте любую книгу.Поищите в ней начало и конец предложения.

25

Упражнение в составлении схем предложений.(Придумываем предложение из двух трех слов и чертим к нему схему.) в) Рассказывание любимой сказкиг) Повторить все, что делали на уроке по математике.

Занятие № 3 Методические рекомендации: I. Подготовка к письму. 1). Пальчиковая гимнастика: Повторение потешки: « Этот пальчик…»Разучивание новой потешки:« Пальчик, пальчик, где ты был?- С этим братцем в лес ходил.- С этим братцем щи варил.- С этим братцем кашу ел.- С этим братцем песню пел. ( Любая песенка.)Одновременное выполнение движений и рассказывание текста.Повторить « флажок» и «тюльпан» несколько раз.2). Упражнение на листочке: Соедини узор по точкам и продолжи его сам.Закрась получившийся узор.Цель: Закреплять умение ориентироваться на листе. Выполнять работу аккуратно, старательно.

Динамическая пауза: Подвижная игра: «Ходит Ваня».

II. Математика.Тема: « свойства предметов».Цель: 1) Закрепление представления детей о свойствах предметов (цвет, размер, материал, назначение и т. д.) 2) Уточнить представления о формах геометрических фигур – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.Задание № 1,2,3 стр. 3.

Динамическая пауза: сколько игрушек на доске столько раз подпрыгнем, присядем и т. д.

26

III. Развитие речи.1) Гимнастика для языка. Проснулся язычок, выглянул из

домика, посмотрел налево, направо, вверх, вниз. Решил убрать домик: помыл стены, пол, потолок.

Покатаем «шарик» по нёбу.Произносим звук «р».Выучим четверостишие:- Ра, ра, ра, ра,У хорошего кротаЕсть отличная нора.2) Продолжение знакомства со словами.Задание. Вспомните, с какими словами мы уже познакомились.(Дети вспоминают.) Внимательно осматриваются по сторонам, чтобы назвать предмет, который еще не назвали. Выкладывают фишки круглой формы.- К любому слову, которое мы сейчас называли можно задать вопрос кто? или что? (Кто? Кот. Что? Дом.) Эти слова обозначают предмет. Но есть слова, которые нельзя увидеть, потрогать. Например: воздух, радость, ласка, нежность. Теперь вспомним слова, обозначающие признак предмета.К ним тоже можно задать вопросы: Какая? Какой? Какие?- Я назову первые слова: красивый, завтрашний, смелый…(Дети продолжают. Слова- фишки квадратной формы складываются в коробку.) - Есть слова, которые обозначают действие предмета. С ними мы сегодня и познакомимся. Игра: «Узнай слово»Догадайся по действиям, какое слово задумано: Всходит, светит, греет…(солнце)Шумит, сигналит, пылит, несется…(автомобиль)Стирает, готовит, убирает, покупает, любит, шьет, печет…(мама)Слушаются, помогают, убирают, играют, занимаются…(дети) УпражнениеРассмотрите картинки и назовите только действия.Динамическая пауза: № 18.Показ схемы предложения.- Что это такое?- Что обозначают черточки?- Сколько слов в этом предложении?

27

- Что обозначает точка? - Что обозначает штрих на первой черточке?Запомните, что есть маленькие отдельные слова – предлоги.Их обозначаем короткой чертой. А все имена людей клички животных, названия городов, пишутся с большой буквы. По этому мы будем, их обозначать штришком над чертой.Придумайте предложение по картинке и самостоятельно составьте их схемы в тетради, обращайте внимание на все новые правила.Динамическая пауза: №3.Домашнее задание:По математике в тетради Петерсон выполнить последнее задание.По развитию речи: закреплять знание признаков предмета и его действий.По письму задание в тетради.

Занятие №4 1. Подготовка к письму

Пальчиковая гимнастика.1) вспомним потешку: «Умница».Пальчик, пальчик, где ты был?С этим братцем в лес ходил,С этим братцем щи варил,С этим братцем кашу ел,С этим братцем песню пел. (Любая детская песенка).

2) Разучивание новой потешки: «Ну-ка, братцы, за работу!»…Ну-ка, братцы, за работуПокажи свою охоту.Большому - дрова рубить Печи все – тебе топить.А тебе – воду носить,А тебе – обед варить.А малышке – песни петь,Песни петь, да плясать,Родных братьев забавлять.

II.Математика:Тема: « Свойства предметов».Цель:

28

1) Формировать представление о признаках свойства и различия между предметами.

2) Объединять предметы в группы ( по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким- либо признаком.

3) Задания № 1,2,3 стр. 3. Динамическая пауза: « Физкульт – привет!» №19.

III.Развитие речи:1.Знакамство со словами – названиями живых и неживых предметов.В природе существуют живые и неживые предметы.-Кого мы относим к живым предметам? (животные, люди, птицы и т.д.)- Назовите неживые предметы: (транспорт, мебель, посуда…)- Давайте поиграем в игру «кто внимательный?»- Я буду называть слова. Если я назову живой предмет- хлопок в ладоши; если назову неживой предмет - не хлопайте.Качели, водитель, стол, собака, врач, сапоги, продавец, Яблоко, ножницы, артист, музыкант, инструмент, друг, книга, воспитатель, елка, подарок, повар, ученик, лампочка, ворона и т.д. Ко всему одушевленному ставится вопрос кто? кто это?Ко всему неодушевленному ставится вопрос что? что это? Задание: По картинке составьте вопросы со словом кто?Например: Кто покупает мороженое? Кто пускает кораблик? Кто держит мишку? И др. Теперь по этой картинке задайте вопросы со словом что?(Что держит девочка? Что пускают дети? Что везет мальчик? И др.)Динамическая пауза: № 3.2.Работа над предложением.Скажите – Ребята занимаются. Потом спросите у детей:- Что я сейчас произнесла?(предложение)- Из чего состоит наша речь?(из предложений)- Как мы можем записать предложение?(при помощи схемы)- Что обозначают черточки?

29

- Как обозначается конец предложения?- Как обозначают начало предложения?Задание: составьте предложение по картинке, сосчитайте в нем количество слов и запишите его схему. (Предлоги обозначайте более короткой черточкой, как маленькое слово).Подготовьте набор сюжетных картинок для индивидуальной работы в группе. Используя их, можно провести игру « Кто составит больше предложений.

Домашнее задание: Развивать моторику руки:

(Обводить по контурам, раскрашивать, обводить клеточки в тетради по одной, по две, по четыре).По математике можно заняться логикой: Упражнение «Третий лишний»: чайник, мыло, чашка; ватрушка, стул, бублик; и.т.д. (объяснить почему).Развитие речи: Находить одушевленные и неодушевленные предметы.Знать право и лево.Приучать к аккуратности. Тетради и альбомы только в папочках. Ручки и карандаши в пеналах.Узнавайте у детей, с чем они познакомились на занятии.

Занятие№5

Методические рекомендации: I.Математика:

Тема: «свойства предметов»1) Закреплять знание о свойствах предметов, умение находить

признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.

2) Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах уравнения групп предметов, сохранения количества.

3) Познакомить с понятиями таблицы, строки и столбца таблицы.

4) Задания № 1,2,3,4 стр. 5.II. Развитие речи и обучение грамоте.

30

1.- Сейчас у нас будет сложное задание. Такую работу мы будем делать впервые. Мы напишем диктант самостоятельно. Запись схем предложений на слух.Методика проведения диктанта. 1) Прочитать весь текст.2) Определить количество предложений в тексте.3) Предложить детям повторить каждое предложение перед

написанием.4) Сориентироваться в тетради: сколько клеток отступить

сверху, слева: определить длину черточек (3 клетки), расстояние между черточками. (1 клетка)

Я мою руки. Брат читает. Мама готовит ужин. Задание. Составьте предложение с заданным словом и сосчитайте количество слов в нем.Например, со словом «берег».С любым другим словом.Упражнение: определение количества слов в предложениина слух. Рома пил молоко. Юре купили машину. Мама кормила малыша. Папа удил рыбу. Сестра получила открытку. Ира читала книгу. Кукла упала на пол. Собака лежала на коврике. Саша ушел в школу. Ребята играли в прятки. Мама приехала к бабушке. У Шуры кукла. У кошки появились котята. На крючок попался башмак. В норе жил большой жук. В марте появились подснежники.Более сложные предложения: Мы поздно возвращались из театра. Юля завернула в кулек свой завтрак.

31

Оля и Юля гуляли на улице. Вова рос крепким и сильным мальчиком.(на занятии использовать не более 4-5 предложений.)Игра: Кто? Что? Какой? Какая? Что делает?Перед ребятами ставится вопрос, а они подбирают ответы на эти вопросы.Динамическая пауза: №7 Выучим наизусть новое стихотворение: Зашумел осенний лес Золотой листвою. С теплым летом расставаться Грустно нам с тобою. Постучал в окошко клен Красно – желтой лапкой, И чирикнул воробей: В добрый путь ребятки!

Динамическая пауза: № 4

III Письмо:1. Выполнить узор по образцу. 2. Написать элементы букв, из которых в дальнейшем будем складывать буквы.3. Что может быть овальным. Дорисуй.4. Начерти столько черточек, сколько слов в предложении.

Домашнее задание: Занятие №6

I. Развитие речи и обучение грамоте.1. Понятие о речевых органах, гласных и согласных звуках.Тысячи разных звуков окружают человека в квартире (тиканье часов, урчание холодильника, звонок телефона…) и на улице (шелест листвы, журчание ручейка, шуршание шин по асфальту).Но среди всего этого многообразия мы легко различаем звуки человеческой речи. Чем же они (звуки речи) отличаются от других звуков? Они несут особую информацию. В языке все имеет звуковое выражение. Например, о чем вам говорят звуки [o], [т], [к]? Но стоит тем же звукам стать в определенном

32

порядке, как сразу станет ясно, о чем идет речь Кот или Ток. Каждый звук в лове занимает свое место. Если его заменить – слово разрушится. Или превратится в другое. Звуковую сторону речи изучает наука фонетика. Название ее образовано от греческого слова phone, что означает «звук». Обучение грамоте начинается именно с изучения звуков. - Ребята, скажите, при помощи чего человек разговаривает? ( При помощи языка, губ, зубов, твердого неба.)Эти органы так и называются – органы речи.- При помощи чего я произношу такой звук; [б] - (при помощи губ, смыкая их) [т] - (языка, зубов) [ф] - (губ, зубов) [л’] - (языка, твердого неба) [у] - (сложенных в трубочку губ) - Во время произношения, какого звука кончик языка дрожит? (Когда произносишь [р] ) Звуки речи бывают разные, одни легко и свободно вырываются наружу, не встречая на своем пути никаких преград.- Что это за звуки, при произнесении которых струя воздуха выходит изо рта свободно? ( [а], [о], [у], [ы], [э], [и])Они называются гласные от слова «глас», т.е. голос. Потому что они голосные их можно петь. Распевать их можно громко и долго, переходя от одного к другому. Вот послушайте: Ааааааааа! Или Оооооооо! Аааауууу! Ээээииии! Другим звукам живется хуже. Чтобы вам их произнести, воздуху приходится прорываться через преграды, которые ставят ему губы, зубы, язык. Такие звуки называются согласные. Их никак нельзя пропеть, получится только шум. Называются они так, наверное, потому, что согласный можно произнести или пропеть только вместе с гласным, поэтому и называют их согласными. Воздух свободно идет через рот. Нет препятствий разных, Голос участвует, голос зовет, Звук получается гласный.

33

Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. А согласные … согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. В. Берестов* Гласный звук пока будем рисовать значком «О» (это наш открытый ротик, когда воздух выходит из него свободно).* Согласный звук – вот таким значком «─» (это преграда на пути проходящего воздуха, которую создают губы, зубы или язык). Упражнение в распознавании гласных и согласных звуков.У каждого ребенка по 2 карточки: «О» «─»- Я буду называть звуки гласные или согласные(твердые), а вы поднимайте соответствующую карточку. Игра « Кто больше?» (на вычленение первого звука в словах) Приготовьте набор карточек с предметными картинками. Каждый ребенок по очереди тянет карточку и называет первый звук данного слова. Если назвал правильно – карточку оставляет себе, если неправильно – отдает обратно. Выигрывает тот , кто наберет больше карточек.Динамическая пауза № 9 Задание: рассмотрите рисунки и назовите первый звук в словах.Следите за тем, чтобы дети не про износили слоги вместо звука: например, [за] в слове «замок» или [ку] в слове «кукуруза».2. Продолжение работы над предложением.● Составьте предложение по картинке:а) с данным словомб) с данным сочетанием слов*Составьте предложение, все слова в котором начинаются на один и тот же звук - [М](Мама мылит мылом Машу.) Все слова должны начинаться на [к] (Костя красит калитку.) Или на звук [п].Динамическая пауза №12.

34

2.Письмо. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика: « Лошадки» Вот помощницы мои, Их как хочешь поверни. По дорожке белой гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Чок- чок- чок, чок- чок- чок, Скачет резвый табунок.Игра: « Что в мешочке». Ребята на ощупь определяют, что спрятано в мешочке. Работа в тетради:

3.Математика.Тема: «Сравнение групп предметов».Цель:

1) Формировать умение сравнивать группы предметов путем составления пар.

2) Закрепить представления о порядке увеличения и уменьшения размеров.

3) Задания № 1,2,3,4,5 стр.8-9Домашнее задание:

Занятие № 7.I. Математика.

Тема: «Сравнение групп предметов». Цель:

1) Закрепить понятие «равенство» - «неравенство» и умение правильно использовать знаки «=» и «≠».

2) Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые геометрические формы.

3) Задания № 1,2,3,4,5,6,7 стр. 10-11 II. Письмо и развитие мелкой моторики.1. Пальчиковая гимнастика. Развивать мускульные движения и артикуляционный аппарат; упражнять в синхронности говорения и движения руками; развивать воображение у детей. а) Упражнение с шестигранным карандашом: « Лак- рак» (10-14 раз)б) игровое упражнение: « Пылесос».

35

Карандаш в левой руке, изображает «трубку пылесоса», правая- «коврик». Игровые действия: на слова «Пылесос включен» дети водят кончиком карандаша от середины ладони до кончиков каждого пальца, начиная с мизинца. На подушечках пылесос собирает мусор (делает точечный массаж по 5- 6 раз на каждом пальце).в) заучивание потешки «Пылесос». Пылесос, пылесос – ладони вперед. Ты куда суешь свой нос – навстречу друг другу. Я жуж- жу, я жуж- жу – поочередно соединяя пальцы. Я порядок навожу, – упругие движения пальцами. III. Развитие речи. Обучение грамоте.

1. Развитие фонематического слуха, закрепление умения выделять первый звук в словах, различать гласный и согласный, обозначить звук условными значками. - послушайте рифмовки. Какой звук в них повторяется чаще других? Спит спокойно сытый сом. Смотрит сладко сотый сон. [с]

Шапкой Мишка шишки сшиб. [ш]

Жужжит над жимолостью жук, Тяжелый на жуке кожух. [ж]

На горе на горке наш герой Егорка. [г]Упражнение. Выкладывание схем небольших слов. Назовите звук и сделайте паузу, дайте ребенку время выложить нужную карточку, затем называйте следующий звук и т.д. ребенок должен сосчитать количество выложенных карточек, количество звуков в слове и узнать слово.● [д], [о], [м] ─ О ─В слове «дом» 3 звука.● [н],[о],[с] ─ О ─В слове «нос» 3 звука.●[к],[р],[а],[н] ─ ─ О ─«Кран»- 4 звука.●[р],[а],[д],[у],[г],[а] ─ О ─ О ─ О

36

В слове «радуга» 6 звуков. Игра «Подскажи Петрушке звук»Ведущий объявляет:- В гости к нам пришел Петрушка, он сейчас будет говорить слова, но в некоторых будет нарочно недоговаривать последний звук. Его вы должны подсказать.* На солнышке грелся черноухий котено…[к]* Охотники развели в лесу косте…[р]* Ученик держал в руке каранда…[ш]* На лесную поляну выбежал зая…[ц]* По стволу стучал пестрый дяте…[л]* Белочка спрятала орешки в дупл…[е]* По двору бродили утк…[и]И т.д. Игра « Подбери слово». Играют дети по очереди.Первое слово говорит взрослый. Например «щенок».- На какой звук заканчивается слово?(на [к]) Значит, следующий ребенок должен подобрать слово на звук [к]: кот, потом на [т] – топор и т.д.

если слово заканчивается на мягкий согласный, как в слове соль – [л'], то дети должны подобрать следующее слово на этот же звук, а не на твердый [л]. Игра продолжается до тех пор, пока кто- нибудь из детей окажется не в состоянии назвать нужное слово.

3. Упражнение в вычленении предложений из текстаю Я буду вам читать текст, а вы, ребята, отмечайте конец

предложения хлопком. Витя заболел. Он целый день лежал в постели. Было скучно. Вдруг пришли ребята. Витя им очень обрадовался.- Сколько в этом тексте (маленьком рассказе) предложений?- Как вы определяете, когда предложение заканчивается? ( понижается голос, делается пауза)- О ком или о чем этот рассказ?* Послушайте еще один текст. Сосчитайте количество предложений. (4) У мамы есть сын Алеша. Он добрый и заботливый. Алеша всегда помогает маме.

37

В доме мир и радость.Повторите первое предложение. Определите количество слов в нем: (5)Есть ли в этом предложении маленькое слово (предлог)? Запишите схему предложения в тетрадях.

|___ _____ _____ _____ _____ . Домашнее задание: Занятие № 8

I. Математика.Тема: «Сравнение групп предметов».Цель:1) Закрепить представление о равенстве и неравенстве групп

предметов, умение правильно выбирать знак «=» или «≠».2) Закрепить знание свойств предметов, умение

ориентироваться в таблице.3) Задание № 1,2,3,4 стр. 12- 13. II. Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Нарисуй чередование геометрических фигур.Рисуй внимательно соблюдай очередность.2. Прохлопай, каждое слово и начерти под ним столько квадратов, сколько хлопков: молоко, газета, шуба, уши, руки, Буратино.3. Раскрась рисунок. III. Развитие речи. Обучение грамоте.

1. Повторение и закрепление материала.Упражнение. Послушайте небольшие стихотворения. Какой звук в них чаще всего слышится?Слоненок удивил ребят,Слоненок стал на самокат,Немножко покатался-И самокат сломался. [с]

Резиновую Зину купили в магазине.Резиновую Зину в корзине принесли.Она была разиня - резиновая Зина.Упала из корзины - измазалась в грязи. [з]

Щеткой чищу я щенка,

38

Щекочу ему бока. [щ]

Жук упал, и встать не может.Ждет он, кто ему поможет. [ж]

если дети затрудняются ответить, прочтите еще раз, утрируя нужный звук.

Вопросы для повторения:- На какие две группы мы можем поделить все звуки?- Приведите примеры таких звуков?- Как мы их обозначаем? Почему?- Какие звуки мы называем согласными?- Как мы их обозначаем? Почему?-Каких звуков больше: гласных или согласных?Упражнение: Построение звуковой модели слова.- Как мычит корова? ([му])- какой звук слышится в начале ([м])* Положите карточку, обозначающую такой звук.- Какой следующий звук вы слышите? ([у])- Выложите нужную карточку.- Что получилось? О ─

Если вы заблудились в лесу, как вы будете звать? (Ау!)- Какая схема этого слова? О О*Попробуйте составить звуковые модели таких слов: кот, мы, он, ура, осы, рак, уха, дым, сын, два и.т.д.* Теперь модели более сложных слов, из 4-5 звуков:Знак, торт, дача, игла, папка, мышка, мотор, ствол, хвост, лампа, батон, окно и.т.д.Динамическая пауза: № 15.

1. Понятие о твердых и мягких согласных. ● беседа о звуках:- Чем согласный отличаются от гласного?- Назовите согласные.- Назовите гласные.- Какие это звуки? [т'];[н'];[с'];[л']- Гласные или согласные?- Какие это звуки? [т'];[н'];[с'];[л']- Согласные или гласные?

39

- Докажите, что они согласные?- На какой согласный похож звук [н']? ([н])●Произнесите звук [н] и проследите, где находится кончик вашего языка. (У основания верхних зубов)● Теперь произнесите звук. [н']- Как располагается ваш язык?( язык прилип к верхнему небу)● Преграда для звука по площади больше, поэтому и обозначать мы его будем значком ═.Упражнение. К каждому звуку подбери его «мягкую» пару.[к] [к'][р] [р'][в] [в'][н] [н'] и т.п.Мы должны помнить звуки [ж,ш,ц ]– не имеют мягкой пары т.е. всегда твердые, а[щ,ч]– бывают только мягкие.Упражнение. Образуйте с данным звуком слияние по схемам:─ О [т] – та, то, ту, ты, тэ [л] – ла, ло, лу, лы, лэ [д] – да, до, ду, ды, дэ [ш] – ша, шо, шу, ши, шэ═ О [т'] – [тя, ти, те, тю, тё] [л'] – [ля, ли, ле, лю, лё] [д'] – [дя, де, дю, дё] [в'] – [вя, ве, вю, вё]Упражнение в звуковом анализе слов.У каждого ребенка – набор карточек – звуков.Дети выкладывают схемы слов, выделяя по очереди каждый звук. Ось О ═ - 2 звука Руль ─ О ═ - 3 звукаОля, мир, лиса, мел, они, клен, мед, сани, Игорь, Валя… Занятие № 9

I. Математика.Тема: «Сложение»Цель: 1) Сформировать представление о сложении как объединении

групп предметов. Познакомится со знаком «+».2) Закрепить знание свойств предметов.3) Задание № 1,2,3,4,5, стр. 14 – 15.

40

II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению. 1. Ознакомление с буквой « А», обозначающей звук [а]

● Послушайте сказку.На лесной опушке жил зверек, в названии которого был звук [а]. Отгадайте, кто это мог быть? (заяц).

У него был огород, на котором он выращивал овощи, в названии которых тоже был звук [а]. Как вы думаете, что это за овощи? (Капуста, репа, картофель, кабачки.) Осенью он собрал урожай и позвал в гости своих соседей. Каждый принес игрушку для детей- зайчат, в названии которых тоже был звук [а]. Как вы думаете, что это были за игрушки? (Машина, кукла, пирамидка и др.). Зайчатки были рады!Задание:Напишите в тетради такой значок.Печатание буквы «А» и «а»Задание:Назовите слова, которые начинаются на звук [а](автобус, август, армия, аист, адрес…)Назовите слова, где звук [а] находится в середине слова:(каша, мак, макароны, пряники, тапки…)Назовите слова, где звук [а] находится в конце слова (кошка, слониха, птица, бумага, змея…)Упражнение в узнавании звука [а] в словах.- Я буду называть слова. Если в слове есть звук а, хлопните в ладоши и постарайтесь назвать его место в слове (в начале, середине или в конце). Если в слове звука [а] нет – не хлопайте.Тюльпан, василек,Флоксы, кактус,Розы, гладиолусы,Лилии, астры,Хризантема, кувшины,Одуванчик, ромашка,Мимоза, цветы.Динамическая пауза: №23Упражнение в сливании звуков.- Я буду называть согласный звук, а вы причитывайте к нему звук [а]по схеме ─ О

41

н на п па ж жа с са з за м ма И.т.д.Буква «А» может обозначать не только один звук, но и целое слово, только маленькое. Послушайте предложение: Кот мяукает, а петух кукарекает. - Сколько здесь слов? - Составьте схему этого предложения. |_______ _______ , а ______ ______ .

Другое предложение со словом «а». «Лимон кислый, а малина сладкая. Придумайте сами предложение на противопоставления с маленьким словом «а». Запишите его схему.2. Закрепление умений различать звуки.Игра: «Измени один звук»Сыр ( сын, сор, сыпь)Угол (уголь)Стол (стул, стоп, стон, сток)Бочка(кочка, точка, почка, дочка)День(динь, тень, пень, лень)Ночь (дочь, нож)Тир (пир, мир)Пил (пир, бил)Жар (шар, пар)Палка (полка)Игла (игра)

III. Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Пальчиковая гимнастика: «Лошадки». (см. урок № 6)Работа в тетрадях:а) Раскрасить большую заглавную букву А и её доченьку строчную буковку так как вы хотите. Главное чтобы они получились нарядными.

42

б) Попробовать напечатать самостоятельно буквы А и а ,аккуратно вписывая их в клеточку. Динамическая пауза: №17. Домашнее задание: 1. Вместе с мамой прочитать стихотворение путаница.2. Ребенку самостоятельно найти и подчеркнуть все буквы А в тексте: заглавные красным карандашом, прописные – желтым. ПУТАНИЦАПингвины – жители пустыни,Ужата очень любят дыни,Шоферы знают толк в малине,Ребята ползают в трясине,Верблюды плавают на льдине,Медведи возят груз в машине.Неспешно ходит черепаха,Колючий лев в траве таится.Могучий еж не знает страха. За ним охотится лисица.Нет ни склада тут, ни лада…3. Вместе с мамой разберите путаницу, переставьте все, как надо.4. В тетради продолжить упражнение по печатанию буквы А.

Занятие № 10I. Математика.Тема: «Пространственные отношения: на, над, под,»Цель: 1) уточнить пространственные отношения: на, над, под.

3) Закрепить представления о сложении как объединении предметов.

4) Задание №1,№2,№3,№4,№5 стр. 16-17.II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение

чтению.1. Звук [у] и буква «у»Повторение.Что изображено на карточках? ( буква «А»Какой звук она обозначает?Что такое буква?( Значок для обозначения звука)

43

Чем отличается звук от буквы?Что вы знаете о букве «а»?*обозначает гласный звук.*может стоять в начале, середине, конце слова*может быть отдельным словом● Сейчас мы познакомимся еще с одной буквой.- Как поет кукушка? (ку – ку)- Составьте звуковую модель ее пения при помощи карточек – звуков.─ О - ─ О- Какой гласный звук мы слышим? У- Какой согласный повторяется? К- В пении какой птицы тоже встречается звук у?(Петух кричит: «Кукареку!»)- Как кричат в лесу, когда заблудились в лесу? (Ау!)● Давайте попробуем записать это буквами – значками:А… Какой же следующий звук? Вы уже догадались, с какой буквой сейчас познакомитесь? (с буквой «У»)Улитка на дорожке-Смело выпустила рожки.Уходите-ка с пути!Не мешайте дом везти. В.СтепановУпражнение: узнай звук [у] в словах.-я буду называть слова. Если в слове слышится звук у - вы встаете, если в слове звука нет – сидите на месте. Скажите, где находится звук: в начале, середине или конце слова.(Ученик, идут, идет, ручка, доска, ключ, кино, учебник, школьник, девочка, урок, пою, пишу.) Упражнение: Сливание звуков.- Я буду называть согласный, а вы причитывайте к нему звук [у] по схеме ─ О .Б буД дуТ туК куЛ луМ му●Послушайте маленький рассказ:

44

«У Маши кукла. Её звали Мариной. Это подарок Маше на день рождения.»- О ком этот рассказ?- Что говорится о Маше?- Сколько здесь предложений?- Назовите первое предложение.- Сколько в этом предложении слов?- Какое короткое слово вы слышите в начале предложения? (у)● Звук [у] , как и звук [а], может образовывать целое слово.2. Закрепление умений различать звуки.Игра: «Твердый – мягкий»Дети делятся на две команды: команда Тома дружит с твердыми согласными, команда Тима с мягкими согласными. Если слово начинается с твердого согласного – встают друзья Тома, если слово начинается с мягкого согласного – встают друзья Тима.Сестры, буря, беда, вилка, кошка, ветер, шляпа, сапоги, бусинка, зеркало, природа, курица, мешок.Задание: Составь предложение по картинкам с маленьким словом «у». Запиши их схемы.

III. Письмо. Развитие мелкой моторики.

а) Повторить написание заглавной и строчной буковки А.б) Рассмотреть, как выглядит и как пишется буква У. Закрасить её большой трафарет. Попробовать напечатать заглавную и прописную буковку У. в) на дополнительном листочке закрасить участки с буквой У в синий цвет, а участки с буквой А в коричневый. Что получилось на волшебной картинке?(стр. 9 букварь)Домашнее задание: 1. Быстро посмотреть текст, подчеркнуть все буквы «У» и «А». Заглавные красной чертой, прописные желтой. Не пропусти! Мишка лапу занозил – Наступил на шишку. Обозлился, погрозил: «Ты узнаешь Мишку!» Шишку в сучья закопал, Поплясал на сучьях, Поскользнулся и упал

45

У норы барсучьей. Вышел заспанный барсук. Заворчал на Мишку. Мишка струсил, влез на сук. Притаился мышкой. З.АлександроваСтихотворение прочитать и выучить для ребят в группе.2. Читайте: по карточкам У А; А У; УУУ; ААА;3. В тетради допечатайте буковку У и задание после звездочки.

Занятие № 11I. Математика.Тема: «Пространственные отношения: слева, справа».Цель:1)Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева.

3) закрепить понимание смысла действия сложения.4) Задания№1,2,3,4 стр.18-19.

II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

1.Закрепление умений в построении звуковых моделей слов. ЗагадкиБыл ребенок, не знал пеленок,Стал стариком – сто пеленок на нем. ( капуста)Задание: Выложи звуковую модель этого слова и других отгадок. Что копали из земли, жарили, варили?Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)В огороде вырастаю. А когда я созреваю,Варят из меня томат, в щи кладут и так едят. (помидор)- Как все эти предметы можно назвать одним словом? (овощи)-Название, каких овощей начинаются на твердый согласный?(Капуста, помидор, картофель, морковь, лук, кабачок, свекла, фасоль, горох)- Название, каких овощей начинается на гласный звук? (огурец)- Название, каких овощей начинается на мягкий согласный?

46

(Перец, редька, редис, репа)2. Ознакомление с понятием «слог»- Если вы заблудились в лесу, как вы будете кричать и звать друзей?Ле – на, Ан – тон, Са – ша.●Мы кричим так, как будто делим слово на части. Эти части называются – «слоги»Бывают слова длинные и короткие, в зависимости от того, сколько у них слогов.Есть слова совсем короткие, у них один слог:Он; ты; вы; лес; сад – рот открывается один раз.- Назовите сами такие слова.(Стол, пол, тень, град, суп, гриб, дождь и т.д.)- А теперь посчитайте, сколько раз я открою рот?Ра – на; де – ти; ма – ма; ли – са.- Сколько в этих словах слогов? (2)● Бывают слова, которые можно разбить на три или четыре слога (так мы называем части слова). Придумайте такие длинные слова:(шо – ко – лад; кон – фе – та; те – леж – ка…)Упражнение: деление слов на слоги (части).- Мы делим слова на слоги, когда произносим считалочку:Мча – лась реч – ка че – чез ска – лыИ по – пут – чи – цу ис - ка – ла.А у лу – жи де – ло ху – же,Лу – же не – ку – да бе – жать.Вот кто бу – дет нас ис – кать!● Потом предложить детям вспомнить известные им считалки.Считалка:Раз, два, три, четыре, пять,Кошка учится считать:Потихоньку,ПонемножкуПрибавляетК мышке кошку.Получается ответ:Кошка есть, а мышки нет!● Чтобы правильно разбить слова на слоги, нужно поставить под подбородок руку и, проговаривая слова широко раскрывать рот.

47

Сколько раз подбородок коснулся руки( т.е. сколько раз открылся рот), столько в слове слогов.Динамическая пауза: № 17Игра: «Сколько слогов в слове?» (Молчанка)У каждого ребенка набор карточек с цифрами: 1, 2, 3, 4. Учитель называет слово, дети поднимают карточку – цифру, соответствующую количеству слогов в слове. Фишку получают те, кто правильно определил количество слогов.Стол, тетрадь, книга, телефон, букварь, борщ, магазин, игра, апельсин, девочки, гусь и т.д. 4. Посмотри куду спряталось заглавная буква А. найди3. Вспомним буквы с которыми мы с вами уже знакомы.Это буквы А и У. Эти буквы обозначают гласные звуки. Их можно петь а а а а у у у у!!!- Давайте попробуем выучить стихотворение о букве А и букве У. Первые буквыПрозвенел и смолк звонок.Начинается урокМы учили букву А.

Мы учили букву У. III. Письмо. Развитие мелкой моторики.

Работа в тетради:1. Обведи мои пружинки.В тетради нарисованы пунктиром «пружинки». Их нужноплавно не отрывая руки обвести.2. Прохлопай слова и начерти столько квадратов, сколько хлопков(деление слов на слоги): музыка, дорога, ребята, ваза, мы, я.3. Найдите среди незнакомых букв в строчке те, которые мы с вами уже выучили. её и напечатай рядом. Закончи строчку до конца.5. У буквы А есть дочка а. Дорисуй её.Домашнее задание:1. Поиграйте с детьми в деление слов на слоги.Нам нужно узнать длинное слово или короткое. Это можно Малыши кричат Уа.Мы в лесу кричим Ау.С буквы А - арбуз и аист(Мы запомнить постарались)С буквы У у нас, ребята,Ухо, удочка, утята…

48

Вот чему на первый разНаучились мы сейчас. Л. Демьянов сделать по шагам. При произнесении слова «шар» получается только один шаг или один слог – такое короткое слово. А дальше – называйте любое слово и шагайте. Устройте соревнование – у кого слово длиннее.2. В стихотворении, которое, мы учили в классе, найдите гласные, которые мы уже знаем. Подчеркните их по нашим правилам. Поучите стихотворение с детьми.3. Допечатайте задание в тетради.

Занятие № 12I. Математика.II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение

чтению.1. Закрепление умения делить слова на части.Игровое упражнение.У Саши был друг. Снеговик. Пришел Саша однажды к другу и говорит:-Давай играть, будем делить слова на части.- Согласен, - отвечает Снеговик.Посмотри повнимательней на мою одежду и скажи, что из неё называется словами из двух частей.А Снеговик даже не понимает, о чем его спрашивают. Ребята, помогите Снеговику назвать такие слова. (Шапка, шуба, шарфик и т.д.)Поблагодарил Снеговик ребят за помощь.- А теперь вы скажите, названия, каких предметов в моем рюкзаке состоят из трех слогов?( Удочка, шахматы, бублики, одежда, консервы, карандаш, ракетки, панама…)2. Звук [о] и буква «о».- С какими буквами вы уже познакомились?- Догадайтесь, какую букву вы будете изучать сейчас? Обруч катится легко, Он похож на букву … оУпражнение: (на развитие фонематического слуха).

49

- Определите звук [о] в словах на слух и назовите его место положение (в начале, середине, конце слова).Бинокль, ведро, вода, картон, лимон, посуда, метро, окунь, рисунок, окно, коробка, очки, молодец.Задание :Назовите слова со звуком [о].В начале слова: (обруч; осы; осень…)В середине слова: (стол; моль; рот; телефон…)В конце слова: (метро; пальто; молоко; окно…)Посчитай до пяти слово пальто, радио, пианино.(заострить внимание на последнем звуке.)Упражнение в сливании звуков.- Причитывайте к согласному, который я назову,[м] [мо][к] [ко][д] [до][ц] [цо][п] [по] и т. д. Игра « Поле чудес».- Отгадай название предметов, «записанных» на карточках. Все эти предметы находятся в твоей комнате:─ ─ У ─ ─ ─ О ─ ─ У ─ А ─ А4 звука, 3-й звук [о] 6 звуков, половина3-й звук [у] (стол) из них тебе известны.(стул) (бумага)Динамическая пауза: № 23Задание:Буквы идут на прогулку и поют песни.Что они поют? Прочитай.Ау Уа Ао Оа Ауа уаО

Упражнение: построение звуковых моделей слов. ЗагадкиНе моторы, а шумят, Не пилоты, а летят,Не змеи, а жалят. (осы)Прошла по лугам, По лесам и полям,Припасы она заготовила нам.

50

Упрятала их в погреба, в закрома.Сказала: «За мною нагрянет зима». (осень)Что за дерево стоит –Ветра нет, а лист дрожит? ( осина)- Как можно узнать, сколько слогов в каждом слове? (По количеству гласных).( А сколько гласных в слове, столько и слогов).Можно ли определить количество слогов в слове, не разбивая его на части?Динамическая пауза: №19.

III. Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Обвести по контуру буковку О. Закрасить красным цветом.2. Обведи по контуру букву О заглавную и букву о прописную продолжи строчку самостоятельно.3. Запомни слова: осень, облако, озеро.Какой первый звук в этих словах.Какое последнее слова? ( озеро.) какое слово между словами осень, озеро? (облако.) повтори еще раз все три слова. Запомни их.Напечатай первую букву в слове осень, облако, озеро.Напечатай последнюю букву в словах облако, озеро.4. Напечатай буквы без первой: (АО) (УАО) (ООА) (А) Домашнее задание:1. Поиграйте: « Придумай слово».Слова с буквой о в начале.Слова с буквой о в конце.С буквой о в середине.2. Продолжить игру по делению слов на слоги.3. Овощи и фрукты. Раскрась. Вспомни загадки.4. Попечатай буквы «дочки – матери».

Занятие № 13I. Математика.Тема: «Вычитание».Цель: 1) Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со знаком минус - .

51

2) Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения. 3) задания : № 1,2,3,4,5,6 на стр. 22- 23.II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение

чтению.1. Ознакомление с понятием «ударный слог».Разделите на слоги слова «мама»Какой слог первый? (ма)Какой второй? (ма)Какой слог вы произносите с большей силой: первый или второй? ′ ──── ────( Ударяем голосом на первый слог. Обозначается это так, как показано на схеме.)* Чтобы легче было определить ударный слог в слове, нужно слово, нужно слово «позвать». Например:Цы-пле-нок ях-та те-ле-фон тет-радь ′ ′ ′ ′── ── ── ── ── ── ── ── ── ── Упражнение в подборе слов к схемам.

Назовите слова к первой схеме.(Карусель, крокодил, бегемот) ′─── ─── ─── Слова ко второй схеме.(Скамейка, газета, билеты, ребята) ′─── ─── ─── К третьей схеме.

(Клоуны, обручи, шарики, дерево, мальчики, девочки) ′ ─── ─── ─── Игровое задание.Буратино – шалунишка, Не любил, проказник, книжки,Носом длинным так вертел,Что чернильницу задел.Посмотрите-ка ребята,Что проказник натворил:

52

Он, чернила опрокинул.Как беду теперь исправить?Как нам сказку прочитать? ‚ ‚Однажды утром Лука и Лука отправились в лес. Захотелось им по лесу погулять, узнать, кто там живет, да посмотреть, нет ли поблизости речки – рыбу половить. Чтобы принести домой какую-нибудь рыбешку, Лука взял с собой то, в названии чего ударение падает на первый слог (удочку, банку), а Лука взял с собой то, в названии чего ударение падает на второй слог (ведро, червей…) Ласково пригревало солнышко. Зайчата шли-шли, и вышли на тропинку, видят, из-под кустов кто-то выползает. Название у него короткое, всего из двух звуков, и среди них есть звук [у]. Кто же это?У- (уж) Поздоровались с ужом, пошли дальше. Вскоре подошли к речке, стали рыбу ловить. Луке попадалась рыба, в названии которой ударение падает на первый слог (окунь, ерш, сом, лещ, щука).Лука же вытаскивал рыбу, в названии которой ударение падает на второй слог (пескарь, сазан, форель, карась…)Дома мама-зайчиха и заяц-папа накормили малышей вкусным обедом: название первого блюда в этом обеде начиналось со звука У и состояло из трех звуков, последний- а: У- А (уха)А потом малыши взяли свои любимые игрушки: Лука – ту, в названии которой ударение падает на первый слог (мячик, куклу, кубики…). А Лука – игрушку с ударением в названии на втором слоге (игра, машина, лото, конструктор, трансформер…)Вот и вся история. Спасибо, ребята, за помощь.

III. Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Обведи и дорисуй пружинку.2. Внимательно слушай слова и если в слове есть звук [у]:Печатай кружок. Если [а]- квадрат. Ну а если [о]- треугольник.3. Попечатай наоборот: (ау, оу, уа, уо)4. Пропечатай букву О. Маму и дочку.Домашнее задание:

1) Поиграть в игру: «Деление слов на слоги и определение ударного слог.

2) Закрепить понимание термина и действия «вычитание»

53

3) Выполнить задание в конце урока в тетради Л.Г.Петерсон.

4) Выполнить задание в тетради для печатания.

Занятие № 14І. Математика.Тема: «Пространственные отношения: между, посередине».Цель: 1) уточнить пространственные отношения: между, посередине.2) Закрепить понимание смысла действия вычитания.3) Задания: № 1,2,3,4 стр. 24 – 25.ІІ. Развитие речи . Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Звук и , буква «и»

- Догадайтесь, какую букву мы будем сейчас изучать: во всех этих словах вы слышите один и тот же звук. Какой? Имя, ирис, Ира, индюк, изюм, игра. (звук и )Буква «И» наискосокПримеряла поясок.Снизу вверх его тянула –К правой ножке пристегнула. Г. Ванюхина- а один мальчик даже смастерил эту букву.Молоток я раздобыл.Из дощечек букву сбил.Сколько здесь дощечек?- Три!А какая буква?- И!Сложите букву из палочек.Упражнение на развитие фонематичного слуха.- Если в слове есть звук и – хлопните в ладоши (встаньте), если нет- не хлопайте (вставайте).Люди, батон, бинокль, Айболит, журнал, ведро, лимон, огурец, грибы, подарок, звери, ученик, врач, изгородь и т.д.ЗаданиеНазовите слова со звуком и

Вначале слова: (индюк, имя, ирис…)

54

В середине слова: (лиса, книга, число) В конце слова: (руки, очки, сапоги…)

Динамическая пауза: № 17.Упражнение в сливании звуков.- Причитывайте к согласному, который я назову звук [и].[в]→[ви][г]→[ги][д]→[ди][с]→[си][р]→[ри][ф]→[фи]- Как изменяются гласные, если после них стоит гласный [и]?(они смягчаются) - Все ли согласные смягчаются перед [и]?(нет, твердые согласные [ж];[ш];[ц] не смягчаются)• Буква «и», как и другие буквы (а; у), может обозначить отдельное слово.Например: Мальчики и девочки читают.└───── и ───── ──── .Ребята посадили дуб и березу.└─── ───── ─── и ──── .- Теперь вы придумайте предложения с маленьким словом «и», составьте его схему.● Закрепление материала.Упражнение в составлении схем предложений и делении слов на части.───── Слово, состоящее из одного слога.────┼──── Сколько слогов в этом слове, догадайтесь? (2)────┼────┼──── (А здесь 3 слога) Задание. Придумайте предложение о дятле (медведе, зайцах…). Составьте его схему, разбейте слова на слоги. Дятел лечит дерево.└─┼── ──┼── ──┼──┼──. Медведь ищет малину.└─┼── ─┼── ─┼─┼─ .Лисята играют возле норы.

55

└─┼─┼─ ─┼─┼─ ─┼─ . III. Письмо. Развитие мелкой моторики.

1. Выполни узор, образец которого задан в тетради.2. Напишите в тетрадях под диктовку буквы: О У А И Запишите «песенку», которые поют буквы: АИ; ОУ; АУ; ИА.3.На доске написаны слова: паровоз, самокат, молоток, холода, рак, Сурок, Ира, сани.Найди гласные и подчеркни их красной чертой. []Домашнее задание:

1) Закрепить знания, полученные на занятии по математике.Выполнить задание в конце урока в раздаточной тетради.2) По обучению грамоте и чтению вспомнить, какую букву изучали, придумывать слова с ней в начале, конце, середине.

3) по письму выполнить задание в тетради. Занятие № 15

I. Математика.Тема: «Один – много».1) Сформировать представление о понятиях: один, много.2) Закрепить пространственные отношения, представления о

сложении и вычитании.3) Задание № 1,2,3,4,5 стр. 26-27.II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение

чтению.1. Звук [ы] буква «ы».Задание:Составьте звуковые схемы слов: ШАР ШАРЫ─ О ─ ─ О ─ О- Чем отличаются эти слова?(Количеством звуков)- Какой звук появился в слове «шары»?-Что это за звук?(Гласный)*Звук [ы] обозначается специальным значком- буквой «ы»Посмотрите, какая она: Ы.Смешно мальчишкам и девчонкам:

56

Проходят рядом толстый с тонким.Они идут, не понимают,Что букву Ы напоминают.2. Упражнение в слиянии звук. [д]+ [ы]→[ды] [к]+ [ы]→[кы] [м]+[ы]→[мы] [с] +[ы]→[сы] [р] +[ы]→[ры] [МЫ] - Какой согласный слышится в этом слиянии звуков? (твердый)* Звук [ы] произносится только после твердых согласных.* нужно различать: при слиянии со звуком [и]- согласный смягчается; при слиянии со звуком [ы]- согласный остается твердым.Упражнение на развитие фонематического слуха.- Если услышите в слове звук [ы], хлопните в ладоши.Я нырнул на глубину,В гости к рыбам загляну!Только жаль, на глубинеНичего не слышно мне!Задание: назовите слова со звуком [ы]. Укажите, где он находится в слове:Столы; рыба; дыня; сыр; зубы; лыжи; тысяча; тыква…●Запомните! В русском языке звук [ы] никогда не употребляется в начале слова.Задание: Измените слово так, чтобы появился звук [ы]Кран→ КраныЛиса → лисыЗвезда → звездыГриб → грибыОгурец → огурцыПродолжите ряд таких слов.Динамическая пауза: № 25.Игра: « Телеграф»- Я буду называть слова, а вы их по «телеграфу» передавайте в другой город.Например: - В слове « папа»- 2 слога. Сколько раз нужно простучать? (2 раза)

57

Учитель называет любое слово – ребенок должен суметь отстучать его по слогам:Лы-жи; спорт; по-езд; снег; мед; са-мо-лет и.т.д.Игра «Угадай слово» по его схеме.

Дикое животное с ценным мехом. (Лиса) ═ О ─ О Кондитерское изделие. (Торт) ─ О ─ ─ Предмет из школьных принадлежностей. (Пенал) ═ О ─ О ─Динамическая пауза: №13.

III. Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Выполните узор, который я начала в тетради.2. Раскрась букву Ы, как вам нравится.3. Напишите в тетради букву «ы»Печатайте буквы «ы». Внимание! Она состоит из двух отдельных элементов.

2. Определи последний звук в словах и напечатай нужную букву: помидоры: яблоки; огурцы; свекла; дыни; мандарины.

Домашнее задание:1) На что похожа буква Ы. Придумать слова с буквой Ы в конце.2) Закрепить понятие один и много придумать на эту тему игры.3) Выполнить задание в конце урока.4) Прописать букву в тетради.

Занятие № 16I. Математика.Тема: «Число 1. Цифра 1».Цель:

1) Познакомить детей с числом и графическим рисунком цифры 1.2) закрепить представления о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания.3) Задание № 1,2,3,4,5 стр. 28-29.

58

II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

1. Звук [э], буква «э»-какой звук слышится во всех этих словах:Эхо; экспресс; аэродром; поэт; электричество; этаж. (Звук [э])

Обозначается звук[э] вот таким значком: Э. Это – Э С открытым ртом И большущим языком. Г. Юдин

Далее знакомство с буквой проходит по той же методике, как и раньше.

Задание: Повторение букв. Диктант.Запишите «песни» букв.ЭАУ; АОУ; ОИА; ИЭУ.Игра: «День- ночь»Выставлены изученные буквы:А О У И Ы Э- когда я произнесу слово «ночь», все закрывают глаза, спят. Одна из букв пропадает. «День» - все проснулись, открыли глаза. Кто из детей первым назовет исчезнувшую букву?2. Повторение изученного.Задание: Составьте небольшой рассказ по картинке из 3-4 предложений.Из чего состоит наша речь?(из предложений)Задание:Послушайте рассказ и определите количество предложений в нем:Наступила зима.Выпал первый снег.Ребята достали санки и лыжи.Хорошо на горке!- Как мы выделяем предложение в устной речи?- Как выделяются предложения на письме? Из чего состоит предложение? (из слов)Задание: Составьте схемы предложений.Чтение предложений под диктовку.На какие части можно разделять слова, как эти части называются?(слоги)

59

СЛОГИ (повторение)В первом предложении разбейте слова на слоги. НАСТУПИЛА ЗИМА. └─┼─┼─┼── ─┼─ .Динамическая пауза: №16.Задание: Игра «Кто больше?»Вспомните птиц, в названии которых только 2 слога:(ут-ка, гал-ка, гу-си, го-лубь, чай-ка)

Придумайте такие слова, у которых последний слог –за.(ваза, коза, глаза, береза, роза, мимоза…)Из чего состоит слог?(Из звуков)ЗВУКИ (повторение)- На какие две группы делят все звуки? (гласные, согласные)- Какая группа больше?- Как отличаете гласные от согласных?- Как зовут кошку, если последний звук её клички [а]? (Мурка)- Чем угощали гостей, если в названии каждого блюда есть звук[р]?(Рыба, торт, картофель, пирог, мороженое и т.д.)- Подберите слово, чтобы первый звук был [к], а последний [ш].(Камыш, карандаш)- Какие бывают согласные? (Твердые и мягкие)Игровое задание: Это было летом. Семья ежей пошла в лес. Все взяли корзинки. В лесу на полянке росло много грибов. Папа- еж собирал такие грибы, название которых начиналось на твердый согласный.Какие это были грибы? (грузди, боровики, подберезовики…)Мама-ежиха набрала таких грибов, название которых начиналось на мягкий согласный.Какие грибы собирала ежиха? (Белые, лисички…)* Всю нашу беседу по пройденному материалу можно представить в виде схемы: РЕЧЬ ↓ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ↓ СЛОВО ↓ СЛОГИ

60

↓ ЗВУКИ ↓ ↓ ГЛАСНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ↓ ↓ ТВЕРДЫЕ МЯГКИЕУпражнение в построении звуковых моделей слов-отгадок. Обозначьте ударение в словах.Загадки.Теремок ползет,На себе его везетХозяюшка богатая, рогатая. (Улитка) ٫ О ═ О ─ ─ ОГолубая простыня весь свет одевает. (Небо) ٫ ═ О ─ ОУскользает как живое, но не выпущу его я.Белой пеной пенится, руки мыть не ленится. (Мыло) ٫ ─ О ─ ООдеяло белое не руками сделано,Не ткалось и не кроилось, с неба на землю свалилось. (снег) ٫ ─ ═ О ─ ІІІ. Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Обвести букву Э по контуру. Закрасить красным цветом.2. Э ∙∙ Э ∙∙ Э Э ∙∙ Э ∙∙ Э ∙∙3. Какой первый звук в словах: эхо, экран, этаж, Эдик?4. Прочитай звукоряд. Подчеркни только букву Э.Э О И У А Э И Э А О У Э А И

Домашнее задание:1) Вспомнить все, чем занимались на уроке по обучению

грамоте.2) Поиграть в игры, в которые играли на занятии.3) Задание по математике в конце урока.4) Печатание в тетради.

61

Занятие № 17I. Математика.Тема: «Внутри, снаружи».Цель: 1) Уточнить пространственные отношения: внутри,

снаружи.2) Закрепить понимание смысла сложения и вычитания,

взаимосвязь целого и частей.3) Задание: № 1,2,3,4,5,6 стр. 30-31.II. Развитие речи. Обучение грамоте.

Обучение чтению.1. Знакомство с буквой «М», обозначающей звук [м] и [м′].Послушайте стихотворение и скажите, какой звук в нем слышится чаще всего? Мяч летает полосатый, В мяч играют медвежата. Можно мне?- спросила мышка - Что ты! Ты еще малышка.В каких словах вы слышали звук [м]?Назовите слова, где бы звук [м] был твердым. (Можно, мышка, малышка)В каких словах вы слышали звук [м′]?* Звуки [м] и [м′] обозначаются специальным значком – буквой «М». название буквы не совпадает с названием звуков: буква название буквы не совпадает с названием звуков: буква называется«ЭМ». А обозначает она не один, а два согласных звука. Какие?[м] – твердый и [м′] – мягкий. Взявшись за руки, мы встали И на «М» похожи стали. В. СтепановИгра « Кто больше». Ищем в тексте название предметов, в составе которых есть звуки [м] или [м′] Миша, Маша, магнитофон, мясо, мясорубка, молоко, макароны, морковь, майонез, молоко, лимоны, сметана, масло, музыка.

62

Упражнение в слитном прочтении двух рядом стоящих согласной и гласной. Читаем не название буквы, а звук, который буква обозначает.Это относится ко всем согласным. Буква «М» решила познакомиться с нашими гласными. Она к каждой приходила в гости и здоровалась.Ам ом ум им ым эмДинамическая пауза №18.- Что образуется, когда сливается два звука? (слог)- Какие мы сейчас прочитали слоги, открытые или закрытые? (Закрытые)* - А сейчас будем учиться читать открытые слоги. Два звука, согласный и гласный, будем произносить слитно - сливать звуки. [м]- сомкнули губы [а] – подаем голос, рот открылиДавайте узнаем, о чем сейчас говорят буквы.МА- Дома я са – МАМО - Едим эски - МОМУ – Молоко ко – МУМЫ – Прочитали МЫМИ – Поем ноту «МИ»Перед какой гласной «м» произносится мягко? (перед «и»)

Перед «и» все согласные произносятся мягко, кроме таких твердых, как [ж][ш][ц].

- Почему первая буква везде одинаковая, а слоги получаются разные?( Гласные разные и губы работают по- разному).

Читай.УМ АМ УА ИМ ОМ ЫМ ЭМ АУ МА МИ МО МЫ МЭУпражнение в составлении словаКто любимей всех на свете?Это сразу скажут дети:Обойди весь белый свет,Лучше… (мамы) в мире нет. * Используя разрезную азбуку, выложите слово МАМА. * Учимся читать У МАМЫ (утюг). * Выучим стихотворение. Ну-ка М, дай руку А. Ну-ка МА.

63

Дай руку МА. МА и МА, а вместе – МАМА

Это я пишу сама.Надо знать, как писатьБукву «М» и букву «А».Испишу я всю тетрадь:М и А, МА и МАМА-МА, МАМА,МАМАТихо перышком скриплю Посмотри скорее, мама,Вот как я тебя люблю!

Г. Виеру. ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Обведи контур синим карандашом. Заштрихуй букву по образцу.2. Допечатай.М ••• МАМ ••• АМУМ ••• УМ3. Напечатай: (ам), (ом), (ум), (мо), (мы), (ми)Звуки называем раздельно!4. Прочитай и напечатай так же.ОМ УМ ИМ АММА МО МУ МЫ

Домашнее задание:1. Повторить, как звучит, как называется, как пишется буква «м».2. Закрепить чтение открытых и закрытых слогов.3. Выучить стихотворение.4. Допечатать в тетради.

Занятие № 18I. Математика.Тема: «Число 2. Цифра 2. Пара».1) Познакомить с образованием и составом числа 2,

цифрой 2.2) Закрепить понимание смысла действий сложения и

вычитания, взаимосвязи целого и частей.3) Задание № 1,2,3,4,5 стр. 32-34

64

II. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

1. Знакомство с буквой «н»Повторение.- Мы с вами уже несколько букв.Задание: напишите под диктовку слоги.МУ, МЭ, МИ, МО, МИ- Какие звуки обозначает буква М?-Что вы понимаете про букву И?(Согласные перед ней произносятся мягко)Задание назовите одинаковый звук в словах:Незабудки.Окунь,Кран,Пятница,Санки,Синий,Ночь,Нитки,Носорог.(Звуки [н] и [н′])*Звуки [н] и [н′] на письме обозначаются буквой «н».

На букве Н я как на лесенке Сижу и распеваю песенки.

Упражнение на развитие фонематического слуха.- Я буду называть слово, а вы хором произносите слияние в нем с буквой «н»,

Нитки – (ни)Окна – (на) Пятница – (ни)Ночь – (но)Нутрия – (ну)Огонек – (не)

И т. д.Игра «Путешествие по океану» (упражнение в чтении слогов)Для игры нужны: магнитная доска или карточки и два магнита.Капитан должен провести свой корабль по океану, останавливаясь у островов. При этом следует дать сигнал (гудок), соответствующий гласному. Изображенному на острове. К

65

которому причалил пароход, например, НННААА… Остальные дети сигнализируют: неправильно прочел – красный свет, правильно – зеленый свет.Динамическая пауза № 12Упражнение в чтении- АН –ОН – ЭН – УН – НА – НО – НУ – НЫ – НЭ – НИ.Прочитай те предложение. Подскажите недостающее слово.НИНА ── , А МАМА ── .НА, НИНА, (платье).Упражнение. Чтение слогов из трех букв.МА-Н МАННА-М НАМО-НИ О-НА2. Повторение:НИ – А- Какой буквы не хватает, чтобы получилось слово «Нина»?- Сколько слогов в этом слове?- Какой звук обозначает буква «н» в первом слоге? (мягкий [н′])- Какой звук обозначает буква «н» во втором слоге? (твердый [н])- Какие буквы могут стоять после «н», если она обозначает твердый звук? (А, О, У, Ы, Э)- Какая буква стоит после «н», если она обозначает мягкий звук? (И)Упражнение на построение звуковых моделей слов- отгадок.ЗагадкиКрылатый горластый, Красные ласты. (Гусь)

Я в дом тебя впущу,Стучишь – я рада стуку.Но одного я не прощуКоль не подашь мне руку. ( Дверь)

Рыжий маленький зверекПо деревьям скок-поскок. (Белка)- Сколько слогов в слове?- Назовите первый слог, покажите его.- Назовите второй слог, покажите его.

Клейкие почки, зеленые листочки,С белой корой, стоит под горой. (Береза)

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.

66

1. Обведи, контуры синим карандашом. Зарисуй «снежинками».2. Напечатай: Н••Н••Н••3. НА─НО─НУ─НЫ─НЭ─НИ4. Выполни анализ слов. (Прохлопай, начерти квадраты.) Найди Н:Надя, Андрей, Антон, Марина, Нина.

3. Послушай и найди ошибку:Ваза стоит ___ столе.Кот прыгнул ___ стул.Бабочка села ___ цветок.

Эти маленькие слова называются предлоги.└─── ──── ──── ──── . └─── ──── ──── ──── . └─── ──── ──── ──── .Прочитай эти предложения по картинкам и черточкам. Найди, где прячется слово НА и напечатай. Домашнее задание:1. Повторить все, что проходили на уроке.Поискать букву Н в слове: в конце, начале в середине.2. Слияние с буковкой Н.3. Допечатать все, что не успели в классе.4. Посчитайте до десяти: линейка, лейка.

Занятие № 19І. Математика.Тема: «Точка, линия, прямая и кривая линии».Цель: 1) Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях.

2) Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева.

3) Задания: № 1,2,3,4,5 стр. 35-36.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Звуки [л]и[л′], обозначающиеся буквой «Л»Чем отличаются слова МЕЛ и МЕЛ?(звуками: [л]- твердый, в конце слова мел.[л′]- мягкий, в конце слова мель).● Звуки [л]и[л′] обозначаются значком- буквой «Л». Она читается «эль».

67

Люди, видите слонаХобот есть. Нога видна.

Г.ВиеруУпражнение на развитие фонематического слуха.Выделите из слов слияния со звуком [л].Лист-(ли), земля-(ля), поле-(ле), луна- (лу), самолет- (ле), лыжи-(лы)

АО

Л УЫ

И

ЛА, ЛА – молоко пилаЛО, ЛО – мы идем в селоЛУ, ЛУ – купили мы пилуЛЫ, ЛЫ – мы вымыли полыЛИ, ЛИ – из лесу ягод принесли.

Упражнение в чтении.МЫ –ЛА МЫ-ЛО МЫ-ЛИ ИЛ ЛОМ МУЛ НИЛ МИЛ ЛУН МАЛ МИ-ЛА НЫ-ЛИ ЛУ-НА ЛИ-НА МА-ЛИ-НА ЛИ-МОНИгра: «День- ночь»-Когда я произнесу слово «ночь», вы закроете глаза (в это время Шустрик составляет слово из букв разрезной азбуки). При слове «день»- открываем глаза и читаем слово. На слово «ночь» Шустрик может менять, добавлять или убирать только одну букву. Дети прочитывают слово и определяют, что изменилось.

ИНА→ ЛИНА→ АЛИНА→ МАЛИНАУчимся читать предложения:Али-на мы-ла (сапоги).У Ли-ны ма-ли-на.На, Ми-ла, мы-ло.Динамическая пауза №10.Игра «Зоопарк»

68

Поселите в домике животных, в названиях которых 3 звука, ниже- название которых состоит из четырех звуков, а на нижнем этаже- из пяти звуков.(Домик- зоопарк, набор предметных картинок: волк, голубь, лось, индюк, кенгуру, слон, белка, дятел, попугай, собака, оса, лошадь, сова, мышь, олень, лиса, медведь, цыпленок, лев, тигр).Прочитай слова: Мила ЛинаЧто общего между этими словами?(Это имена девочек, они пишутся с большой буквы, оканчиваются на букву а, в этих словах по 2 слога, первый слог- ударный)Чем отличаются эти слова?(звук [л] – твердый в слове «Мила», звук [л′] – мягкий в слове «Лина»)Выучить стихотворение:Мишка лапу занозил-Наступил на шишку.Обозлился, погрозил:«Ты узнаешь Мишку!»Шишку в сучьях закопал,Поплясал на сучьях,Поскользнулся и упалУ норы барсучьей.Вышел заспанный барсук.Заворчал на мишку.Мишка струсил, влез на сук,Притворился мышкой.

З.Александрова. ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Выполни узор по образцу.2. Пропечатай букву «Л». (Заглавную и прописную)3. Диктант. Начерти схему предложений:Саша пьет молоко.Дети играют в песочнице.4. Все буквы, которые мы с вами выучили, выстроились в ряд.Но они не знали в какой домик им заселятся. ( Гласные в красный домик, согласные в синий.)

Домашнее задание:69

1) По математике вспомнить все о чем говорили на занятии. Выполнить задание в конце урока.

2) Поупражняться в слиянии буквы Л с гласными.3) Выполнить задание в тетради.

Занятие № 20I. Математика.Тема: «Отрезок. Луч».Цель:1) Сформировать представление об отрезке, луче.2) Учить соотносить цифры 1 и 2 с количеством, составлять рассказы-задачи, в которых надо выполнять сложение и вычитание в пределах 2.3) Задания № 1,2,3,4 стр. 37-38.II. Развитие речи. Обучение грамоте.

Обучение чтению.1. Звуки [р] и [р′], буква «Р» СкороговоркаЗадание. Повтори несколько раз четко, внятно.Роет землю серый крот-Разоряет огород.

Рыла свинья тупорыла,Пол двора рылом изрыла.

- Какой звук повторяется чаще других?- Чем угощали гостей, если в названии каждого блюда есть звук [р]? (Рыба, торт, мороженое, пирог, абрикосы, картошка, т.д.)

Буква «Р»- на мачте парус,Вдаль плывет, небес касаясь.

В.СтепановЗадание. Читай слоги, слова. Предложения.РА РО РУ РЫ РЭ РИ Рома нора рама Лара ура мир

РА, РА, РА - под горой была нораРЫ, РЫ, РЫ - лиса с лисенком у норыРУ, РУ, РУ - лиса юркнула в нору

Ри-ма, на мы-ло.Мама мыла Иру.Игра: КТО с кем разговаривает?Роман Элла

70

Ира ЛараРима МараЗадание: Помогите собрать, слова рассыпались!ААРМ МЛААААММ ОАРН(рама, мама, лама, нора )Отгадай загадки: в какой из отгадок нет буквы «Р».

Не зверь, не птица,А нос, как спица.

(комар)И зелен, и густНа грядке вырос куст.Покопай немножко,Под кустом…

(картошка)Я кислый был, зеленый.Созрел – и пожелтел,

Из жарких стран, ребята,Я к чаю прилетел.

(лимон)Отработка навыков чтения трехбуквенных слов.ОНА ОНИ ЛОМ НЫЛ ИРА НАМ НИЛ МАЛ МИР МОЛРАМА НОРА РИМА ЭЛЛА ЛАРА ЛИРА РОМА МУРАМАРИНА МАЛИНА УРОНИЛ МАНИЛ ЛОМАЛ 1. чтение по таблице - кто быстрее, и с наименьшим количеством ошибок.2. изготовить карточки со словами. Дети читают по очереди. Если прочел правильно – забирает карточку себе, если нет – возвращаетеё ведущему; и так, пока не останется ни одной карточки. Выигрывает набравшей наибольшее количество карточек.Выучим стихотворение: У Олесика всегдаС буквой «Эр» была беда.Скажет «Рак» -Выходит «Лак».Вместо «Рожь» -Выходит «Ложь».У щенка, который злился, Он рычанью научился.

71

И теперь назло бедеПроизносит «Эр» везде:«Крокодир» и «Мороток»,«Мороко» и «Коробок»,В зоопарке «Рев» и «Рвица».У кого же «Эль» учиться?

Н. Тимчак. ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Выполни узор по образцу.2. Допечатай: Рр Рр Рр Рр Рр Р3. Прочитай: РА РО РУ РЫ РЭ РИПерепечатай меняя местами буквы.4. Прослушай имена: Александр, Артем, Роман, Владимир, Сергей, Ольга, Анна.- В каких именах вы услышали букву «Р»?- Как этих людей звали в детстве?- Какое у тебя отчество? Почему?Напечатай имена: Анна, Рома, Инна, Эмма, Мила. Домашнее задание:

Занятие № 21І. Математика.Тема: «Число и цифра 3».Цель: 1) Познакомить с образованием и составом числа 3.2) Закрепить представления о сложении, умение сравнивать предметы по свойствам.3) Задания № 1,2,3,4,5 стр. 38-39.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Знакомство с буквами «З» и «С».Ребята, сегодня мы познакомимся сразу с двумя буквами «З» и «С».Дело в том, что в нашей речи есть парные согласные буквы. Они очень похоже звучат, но одна звучит звонко, а другая глухо, тихо. И по этому называются одна звонкой, другая глухой. Как же определить какая из них звонкая, какая глухая. Если положить руку под подбородок и произнести сначала звук буквы «З» мы почувствуем как горлышко слегка дребезжит, как будто звенит колокольчик. Звенит- значит звонкий, и буква тоже. Ну, а если мы

72

таким же образом произнесем звук буквы «С» ,то колокольчика мы не услышим. Этот звук глухой, и буква, которая его обозначает, называется глухой. А теперь посмотрим, как же эти буквы выглядят, как пишутся, как читаются в словах. Давайте договоримся, что если нужно обозначить звонкость буквы – рядом рисуем колокольчик. Ну а если буква глухая, то колокольчик перечеркиваем.Что за буква светитсяСтарым ясным месяцем?Полумесяц в небе темномБуквой «С» повис над домом.

В. СтепановСА СО СУ СЫ СЭ СИОН УМ УСНАМ СОН НОС МЫССАМ СОМ СЫН2. Звуки [з] и [з′] обозначаются значком «З».На эту букву посмотри:Она совсем как цифра «ТРИ»Читай слоги, слова с буквой «З».ЗА ЗО ЗУ ЗЫ ЗИ ЗЭЗАЛ РАЗ ЗОРИ РОЗЫ ЗИМА ЗИНА ЗАНОЗА 3. Рыдают буквы в каждой строчке: От наших слов - одни кусочки У всех у нас одно начало. И, если вы его найдете т То сразу все слова прочтете. - МАН - ЗА -ЛИ Динамическая пауза: №6.

Слияние согласных с гласной: СА-СА-СА- вот идет лисаСО-СО-СО- кати лиса колесоСЫ-СЫ-СЫ- хвост красивый у лисыСУ-СУ-СУ- видел я в лесу лису.

ЗА- ЗА- ЗА- у столба стоит козаЗУ- ЗУ- ЗУ- не дразните вы козуЗЫ- ЗЫ- ЗЫ – есть рога у козыЗИ –ЗИ – ЗИ - ты травы козе нарви

73

Игра: « Подскажи словечко».Просыпаюсь утром раноВместе с солнышком румяным,Заправляю сам кроватку,Быстро делаю ……(зарядку)

Крыша в шапке меховой,Белый дым над головой,Двор в снегу, белы дома-Ночью к нам пришла……(зима)

Много бед таят леса:Волк, медведь там и леса!Наш зверек живет в тревоге,От беды уносит ноги.Ну-ка быстро отгадай-ка,Как зверек зовется……(зайка)

Игра: «Слова рассыпались»Кто быстрее соберет из данных букв слова.А Н О М У Л Р Э И С З ЫНОС МЫС УС ЛИС РИС РОЗЫ СИЛА ЗОРИ ЛИСА СОР ЗИМА РИММА НОРА РОМА ЭММА ЭЛЛА ЛИЗА НАЛИМ МАЛИНА МУЛ ЛИМОН РИЗА ЗАНОЗА МЭР ЗИНА РИММА ЛИМУР и т. д. ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Обведи контуры букв «С» «З» синим цветом. «Застукайте» буквы точками.2. Выполни узор.3. Попечатай буковки «с» и «з».С••С••С••С З••З••З••З4.Выполни анализ слов (прохлопай, начерти квадраты).

Найди «С»: сахарница, стакан, тарелка, миска. (Как назвать, одним словом)? В каком слове нет буквы «С»? Начерти столько квадратов, сколько слов с буквой «с», и впечатай букву «с» в квадрате. Найди «З»: заяц, зебра, коза, волк. ( Как назвать одним словом?) В каком слове нет буквы «З»? Начерти столько квадратов, сколько слов с буквой «З», и впечатай букву «З» в квадрат.

74

4. Посмотри на слова и обведи только гласные красным цветом.А согласные синим цветом. Если сможешь, прочитай слова.СЫН СОН МАМА НИНА СОМ НОС ЗИМА ЗИНА РОЗА(Напомните, что согласные звуки не поются.)

Домашнее задание:

Занятие № 22І. Математика.Тема: «Замкнутые и незамкнутые линии».Цель: 1) Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии.2) закрепить умение соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей.3) Задания № 1,2,3,4,5 стр. 40-41.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.* Догадайтесь, с какими буквами вы сейчас познакомитесь? НОСО* *ИНО СЫНО* О*НОПравильно это звук и буква «К»* звуки [к] и [к′] обозначаются значком «К». Ай, да клоун!

Знаешь, кто он? Этот клоун – Буква «К»!

Е. Тарлапан* А вот еще задание: отгадай, какой звук повторяется чаще других?

Гусь гуляет по дорожке.Гусь играет на гармошке,И гордится гармонист:Я – га-га-га – голосист!

Правильно это звук [г] и буква «Г»Она может звучать в слове, как мягко, так и твердо.

Аист на одной ноге напоминает букву «Г»Мы опять знакомимся сегодня сразу с двумя буквами. Как вы думаете почему? Правильно эти буквы обозначают парные звуки.Какие парные звуки мы уже знаем? («З» и «С»)А теперь мы познакомились с еще одной парой «Г» «К».

75

Попробуем выяснить какой звук глухой, а какой звонкий.Произнесем звук [к] – это звук глухой, так как при его произнесении колокольчик в горлышке не звенит (связки не задействованы), а при произнесении звука [г] – колокольчик звенит, связочки в горлышке работают, мы задействовали голос. 2.Упражнение в чтении.АК СО К ЛУ К ГА ГОЛ ГО-ВОР ГРУ-ШАОК СУ К КО К ГО РОГ ГО-ЛОС ГЛИ-НАУК МА К КО Л ГУ ЛУГ КО-ЛОС ГРА-НАТИК ЛА К КО М ГИ ГУЛ ГА-ЛОП ГРИ-ША ГЫ ГАВ А ОК У И Ы

А ОГ У И Ы

СОК ЛУК СУК КОМ КУМ КИМ КИС КОС КОЛ У-КОЛМУ-КА О-КА КО-МУ КО-НИ КО-СА КИ-НО КО-СЫ ОК-НА НОС-КИ КУК-ЛА О-КУ-НИ СЫ-НОК СОС-НАСОС-КА ОК-НО КИ-ОСК КО-ЛО-КОЛ КА-ЛИН-КАИГ-РА УГ-ЛИ НО-ГИ УГ-ЛЫ ИГ-ЛЫ ГИ-РИ ГО-РЫГРОМ ГРИМ ГРОТ СТОГ.Динамическая пауза: №4Игра «Аукцион» заключается в том, кто больше придумает слов, которые оканчиваются на слог – КА и слогом –ГА.( май-ка, книж-ка, нож-ка, лож-ка, но-га, ро-га, га- зон и т.т.д.Упражнение в составлении звуковых схем:О ─ ═ О ─О С Л И К═ О О ─ ─К И О С К

76

* Каждый звук в слове обозначает соответствующим значком-буквой.Игра «Юный шифровщик»Прочитай слова, расставив буквы по номерам.

Ма-ли-на ______ , а ка-ли-на ______.Ли-мон _______ , а лук ______ .У ок-на ка-ли-на . У ка-ли-ны Ни-на и Ми-ла.У Ми-лы (шапка).А у Ни-ны? (венок).ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Обведи пружинку.2. Закончи узор по образцу.3. Обведи контуры букв «К» и «Г» синим карандашом. Зарисуй их кружочками.4. Печатай: К ─ К ─ К Г - Г - Г5. Прочитай и напечатай рядом маленькими буковками, величиной в одну клетку: АК ОК УК ИК ЫК АГ ОГ УГ ИГ ЫГ6. Запиши под диктовку: Мак, луг, рог, ком, нога, лук.Домашнее задание: Занятие № 23І. Математика.Тема: «Ломаная линия, многоугольник».Цель: 1) Познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник.2) Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3.3) Задания № 1,2,3,4,5,6 стр. 42-43.

77

Л О О П Г

3 2 4 5 1

3 4 2 1 5

О К О С Л

4 1 2 5 3

4 3 2 1 5

ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Звук [т], [т′], обозначение их буквой «Т». Звук [д], [д′], обозначение их буквой «Д».

От топота копытПыль по полю летит.

Повтори четко, внятно несколько раз.В каких словах встречается звук [т]?* Звук [т], [т′] обозначается на письме буквой «Т».Дрожу от страха до сих пор,-Воскликнуло полено,-Похожа буква на топор,Расколет непременно.

Дождик, дождик,Не дожди!Дождик, дождик,Подожди!Дай дойти до домуДедушке седому.Какой звук встречается чаще других?В каких словах?Хорошо ли ты запоминаешь стихотворения?* попробуй повторить следующую рифмовку:

Дятел жил в дупле пустом,Дуб долбил как долотом.

В каких словах произносится звук [д]?А в каких звук [д′]?* Звуки [д] и [д′] на письме обозначаются буквой «Д».

«Д» словно домик аккуратныйС высокой крышею двускатной.Сам я летом жил на дачеС буквой Д и не иначе.

2. Прочти слоги. ТА ТО ТИ ТЫ ЭТА ЭТО ЭТИДА ДЭ ДИ ДО ДУ ДЫ

Прочти слова. ТАМ ТУК ТОН КТО ТИК ТУК ТАК ТОТ САД РОД РАД ДОГ ДОМ ДЫМ ДНИ ДВА ГОДУТКА СИТО СЫТЫ НАТА ТИНА НОТЫШУТКА НИТКИ ЛАТКИ ТУМАН КОТИК

78

КУДРИ ДЛИНА ДУМАЛ УДИЛ ГАДАЛПРУДЫ ДИВАН ГОРОД СИДИТ ПАРАД

Прочти рассказ. ЭТО ДОМ.ЭТО ЛИДА.ЛИДА СИДИТ ДОМА.А ЭТО ВАНЯ И ВАДИК.ОНИ ПОСТРОИЛИ ДОМИК.ЛИДА. ПАПА ДОМА?ДА, ПАПА ДОМА.ВОТ, ДЕТИ ВАМ ПОДАРКИ!ИМ ПОДАРИЛИ КУБИКИ И КУКЛУ.

Сегодня мы вновь познакомились с двумя буковками сразу. Как вы думаете почему? Правильно эти буквы обозначают парные звуки [д] и [т]. В паре они потому что похожи, но один из них глухой, а другой звонкий. Определите сами? Поставьте колокольчик у звонкого звука, а у глухого его зачеркните.Динамическая пауза: №23.Игра «Стол находок»На предметных картинках с подписями потерялось по одной букве. Необходимо восстановить правильную подпись. Для этого нужно обратиться в «стол находок», куда попадают все потерянные вещи (буквы).

79

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Графический диктант № 3.(котик)2. Напечатай красиво: Д : Д : Д : Д :Т – Т – Т – Т 3. Прочитай слово: В каждом горизонтальном ряду зачеркни одинаковые буквы, а оставшиеся прочитай.К Л Э В А Г О А Р Э Ш В Г У Л НМ И П Д Г Л А Д В Г У Л М К И ( коршун, паук).4. За короткое время маленький ученик должен воспринять слово сфотографировать и записать без ошибок в тетрадь.

ПОЛ НОС КОТ РОТ СОМ5. Загадка.

Теремок ползет,На себе его везет

80

Хозяюшка богатая, рогатая.- Запиши отгадку.- Запиши звуковую схему слова- отгадки.- Разбей слово на слоги, поставь ударение.6. Составь схему предложения.У НАСТИ КИСТИ.У САНИ ОКУНИ. Домашнее задание:

Занятие № 24І. Математика.Тема: «Число и цифра 4».Цель: 1) Познакомиться с образованием числа ;, составом числа 4, цифрой 4.2) сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначить число 4 четырьмя точками.3) Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.4) Задания: № 1,2,3,4,5 стр. 44-45.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Догадайтесь, с какими буквами вы сейчас познакомитесь.

- Правильно, это звуки [п],[п′],[б],[б′], буквы которые их обозначают Б и П.

81

* И Л А * О Л К А

КА* КАН Л И * А

? ?

* У С Ы

* У Л К А * А Н А Н

* А Н К А

? ?

П Подходящие ворота. Проходи, кому охота!

Буква «Б» с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком. Б2. Учимся читать:

А У ЛИ

П О ЛА ПАИ ЛУЫ

БА – БЭ – БИ – БО – БУБРА – БРЭ – БРИ – БРО – БРУ ПАР ПАС ПОЛ ПИЛ ПИР СУП ПОТ ПАРУС ПАЛКА КОЛПАК ПАЛАТКА.БАЛ БОК БЫК БИЛ БОР ДУБ БЫЛ БУК БОБ БОРБОКС БОБР БРОД ГРИБ КРАБ КЛУБ БРАТ БИНТ

СИМА И БОРЯ – ПАРА.У СИМЫ СУП.НА БОРЯ СУП.

МЫ ПАСЛИ КОЗ.ОН ПАС КОРОВУ.ЛАРА И БОРЯ ПОЛИЛИ КАКТУС.

ОКОЛО ЛИПЫ ПИЛА.ПАПА ПИЛИЛ ЛИПУ.У ПОЛКАНА БУДКА.3.Динамическая пауза № 12.4. Игра: «День-ночь».

82

- Когда я произнесу слово «ночь», вы закроете глаза ( в это время учитель составляет слово из букв разрезной азбуки). При слове «день» - открываете глаза и читаете слово.На слове «ночь» можно менять, добавлять или убирать одну или две буквы. Дети прочитывают слово и определяют, что изменилось.

ЛИЛ – НАЛИЛ – СОЛИЛ – ПАЛИЛ – ПИЛИЛКОЛ – ПОЛ – ПИЛ – ПАЛ – УПАЛ – КУПАЛ

5. Читаем и ставим ударение:ТОПОР ПОМИДОР РОДИНА СОЛОМА БАНТИКИПИЛОТ БУСИКИ ПОГОДА КОЛОКОЛ ГОЛОВА РИСУНОК ПРИРОДА ВНУКИ УГОЛОК ВЫСОТА БУКВА КРАСОТА

Ударный слог.Ударный слог-Он назван так не даром…Эй, невидимка – молоток,Отметь его ударом!И молоток стучит, стучит.И четко речь моя звучит!

А. Шибаев6. Помоги собрать слово. ББАААРН ОБКАСА(барабан, собака)ТОПРИКАН ПКАКНА( Тропинка, капкан)ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Нарисуй по клеточкам такую же картинку.2. Напечатай, очень аккуратно. ББ – ББ – ББ ПП •• ПП •• ПП3.Прочитай скороговорки. Повтори их четко и ясно, запиши .

КУПИ КИПУ ПИК,У БОРИ ВИНТ У ВИТИ БИНТ.

Повтори несколько раз. Запиши по памяти.4. Отгадай и запиши отгадки.

В перевалку шел со льдинК нам на утренник …

(пингвин)

83

Кто один имеет рог?Отгадайте! ...

( носорог)Руки мыть, пошла Людмила,Ей понадобилось …

( мыло)Михаил играл в футболИ забил в ворота …

( гол) Домашнее задание:

Занятие № 25І. Математика.Тема: «Угол».Цель: 1) Сформировать представление о различных видах углов – прямом остром, тупом.2) Закрепить знание цифр 1-4, счет до 4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым,Понятие многоугольника.3) Задания: № 1,2,3,4,5,6 стр. 46-47.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Сегодня буквы знакомиться пришли к нам парой.Одна из них В, а другая Ф.Они звучат как [в],[в′],[ ф ],[ ф′ ].К единице три приставим …

Что за букву мы составим? ВФ Федя ходит руки в боки, значит, выучил уроки. Г. Виеру

Я в музее видел вазу,Букву Ф узнал я сразу.

2. В каких словах буквы В и Ф звучат мягко, а в каких твердо:Ветка, вялый, светлый, виноград, вареники, голова, волосы.Флаг, финики, форма, ферма, футбол, кофе, фото, шкафы.

3. Читайте слоги, слова, предложения …ВА – ВА – ВА, на суку сидит сова,

84

ВО – ВО – ВО. По реке плывет бревно. ФА – ФЕ – ФИ – ФО – ФУ – ФЫ ВОЛ ВАЛ РОВ ЛОВ ИВА ВОИН ИВАН НРАВ СОВАФОТО ФАРЫ ФЛОТ ЛИФТ ФЕДЯ ВАФЛИ ТУФЛИ КОВРЫ ВОЛКИ СЛИВЫ ВОРОНА ВОРОТА ВЫСОТАФЕДОР МАРФА ФУТБОЛ ВОТ ОН, ВОЛК.У ВОЛКА КЛЫКИ.ВОЛК СПИТ В ЛЕСУ.А У СОВЫ ДУПЛО.ТАМ СПАЛА СОВА.У АИСТА И ВОРОНЫ ГНЕЗДО.ФОКУСНИК ПОКАЗАЛ ФОКУС.ФЕДЯ ИГРАЛ В ФУТБОЛ.

4. Прочитай стихотворение:ТУК ТУТТУК КАКТУК! ТУТ,

КТО КОТВОТ КАКТУТ? КОТ

КТО КОТТУТ ТАКВОТ? КОТ!

ТУТ ВОТВОТ ТАККОТ. ВОТ …

В.И. Гусев

5. Динамическая пауза: № 6

6. Игра « Составляем слова»Кто больше составит слов из букв: А Т Р В О ЛБуква в слове может повторяться.( тара, вол, рот, лов, тол, лот, вор, ров, трава, ворота, аврал, рота,аорта, тора …)7.Чем торгует продавец?

85

( вафли, зефир, сливы, конфеты, фрукты, финики, кефир, соки)

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Графический диктант: №1. «Домик»2. Пропечатать в тетради буквы В и Ф.3. Допиши слог ВА-; -ВАТРА- ; СЛО- ; - ТА; СО - ; СЛО - ; СЛИ - ;ТЫК - ; ПРА - ; НИ- ; - ГОН.

86

4. Спечатай слова, раздели на слоги, поставь ударение.Выдели гласные, согласные, мягкие и твердые.ВО│РО́│НА КА│ЛИ│НА МИ│РО́Н 5. Начерти схемы предложений.КАРИНА БЫЛА В ПАРКЕ.

ДЕТИ ЛЕПИЛИ СНЕГОВИКА.- Что такое «В» в маленьком предложении?

Домашнее задание:

Занятие № 26І. Математика. Тема: «Числовой отрезок».Цель: 1) Сформировать представления о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка.2) Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счетные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения.3) Задания: №1,2,3,4 стр. 48-49.

ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно. Чтоб было всем понятно.

СкороговоркиУ Ивашки - рубашка,У рубашки – кармашки.

Хороши в дорожкуПирожки с горошком.

Луша в душеМыла уши.- Какой звук повторяется чаще других?Это звук [Ш], который на письме обозначается буквой «Ш».А сейчас послушайте другие скороговорку:

87

У ежа – ежатаУ ужа – ужата.Не живут ужи,Где живут ежи.- Какой звук встречается чаще других в этой скороговорке.Правильно это звук [ж], который обозначается буквой «Ж».

Стала снежинкаБуквою «Ж»Солнце ееНе растопит уже.

«Ж» имеет столько ножек,Будто буква ползать может.Буква «Ж» навернякаНапоминает нам … (жука)А на что похожа буква «Ш».(вилы, забор, вилку)2. Упражнение в чтении:ША – ША – ША – у Оли два карандашаШО – ШО – ШО – мы читаем хорошоШУ – ШУ – ШУ – птицам хлеба накрошуМАША САША ЛУША МИША НАША КАША ШИЛО ШИНАШИЛА ШИШКА СУШКА МИШКА НАШИ МАШИНАЖИЛ ЖАР ЖИР ЖУК ЖАЛО ЛУЖА КОЖА ЖАБА САЖА ЖМИ ЖГЛА ЖГУТ НОЖИ УЖИ3. ЗАПОМНИ! ЖИ И ШИ ЖИ И ШИ

С буквой И всегда пиши.ЛУЖИ, КАМЫШИ, МЫШИ, КОРЖИКИ, МОРЖИ.

Слога ЖЫ и слога ШЫ не бывает, так как звук [ж] , и звук, [ш] могут быть только твердыми.4. Прочитай УЖ ШИПИТ, А ЖУК ЖУЖЖИТ.КАРТОШКУ ГРУЗИЛИ НА БАРЖУ.КОТ ПУШОК И СОБАКА ШАРИК ДРУЖИЛИ.МАША УШЛА В ГОСТИ.МИШИН ПАПА ВОДИТ МАШИНУ.ВОВА И ДАША ИДУТ ЗА КНИГАМИ.МЫ С БРАТОМ ЛОВИМ ЖУКОВ.В САДУ МНОГО МАЛИНЫ И КЛУБНИКИ.

88

МАМА ВАРИЛА СУП.- Найди и прочитай предложения, состоящие из четырех слов.- Прочитай самое длинное предложение.- Найди и прочитай предложение со словом «папа».- Прочитай предложение, которое заканчивается словом «дружили».- Прочитай самое короткое предложение.- Какое предложение может служить скороговоркой?5. Игра: «Что кому принадлежит?ЛИЦО КОЖА РОТ НОГИ РУКИМОРДА ШЕРСТЬ ПАСТЬ ЛАПЫ КРЫЛЬЯГОЛОВА ЧЕШУЯ КЛЮВ КОРЕНЬ ПЛАВ-ГОЛОВКА ПЕРЬЯ ПОДОШВА НИКИ6. Выучим стихотворение:Бывают в жизни чудеса6Ужа ужалила оса,Она ужалила в живот,Ужу ужасно больно, вот.А доктор Ёж сказал Ужу:« Я ничего не нахожу,Но все же, думается мне,Вам лучше ползать на спине,Пока живот не заживет, вот.»

Р.Муха

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Нарисуй рядом такую же фигуру.

2. Напечатай буквы «Ш» и «Ж».3. Составь звуковую модель слова «школа» - Сколько звуков? - Сколько слогов? Обозначь каждый звук буквой.- запиши отгадки к загадкам:

Где упрется хвостом,Станет дырка потом.

(шило)На четыре ноги надеваем сапоги.Перед тем, как надевать,Стали обувь надувать.

89

(шины)НЕ поедет без бензина

Наша быстрая …(машина)

Собирают ребятишки В парке желуди и …

(шишки)Наша Мурка спит и слышит,Как в углу скребутся …

(мыши)

4. Прочитай ША ШУ ШО АШ УШ ОШ Перепечатай предыдущую строчку, но буквы поменяй местами.5. Послушай и напечатай последний звук: (АУМ, ИОУШ, МОН, ДОМ, ДУШ, СОМ) Домашнее задание: Занятие № 27І. Математика.Тема: «Число и цифра 5».Цель: 1) Познакомится с числом и цифрой 5.2) Закрепить знание цифр 1-4, понятия многоугольника, числового отрезка.3) Задания № 1,2,3,4,5 стр. 50-51.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Игра: «Звук заблудился».Ребята, послушайте стихи и найдите какой звук заблудился. Найдите ошибку и исправьте ее.

На болоте нет дорог Я по кошкам (кочкам) скок – да скок.

- Какой звук заблудился, и на какой его надо заменить (Ш на Ч).Наевшись, рыбы до отвала,На море гайка (чайка) отдыхала.

- Меняем Г НА Ч.Синее море, перед нами,Летают майки (чайки) над волнами.

- Меняем М на Ч.

90

Чаще всего в этой игре мы произносили звук [ч]. Этот звук всегда мягкий, глухой, согласный.На письме этот звук обозначается буквой Ч.

Рисовали мы «четыре» - Букву «Ч» мы начертили.

2. Игра «Кто внимательный?» Послушайте, стихи и найдите звук, который чаще других встречается в этих словах.

Щеткой чищу я щенка,Щекочу ему бока.

Глазищи, усищи, хвостищеА моется всех чище.

Чаще всего встречается звук [щ]. Это мягкий глухой согласный звук, на письме он обозначается буквой Щ.

Буква «Щ» поможет намЧистить зубы по утрам.

В. Степанов3. Читай слоги, слова с буквой «Ч» и «Щ».ЧА ЧУ ЧО ЧИ ЩА ЩУ ЩИ ЗАПОМНИ! ЧА И ЩА ПИШИ С БУКВОЙ А!

ЧУ И ЩУ ПИШИ С БУКВОЙ У!ЧАС ТКАЧ ВРАЧ ГРАЧ ХОЧУ ЧУДО ТОЧКА ДОЧКА БОЧКА ВНУЧКА УТОЧКА ПОЧКА ТОЧКА ПОЧТА ЧАБАН ПАЧКА ЧУЛОК ЧУЛАН ОВЧАРКА МАТЧ ТУЧКА ЗАДАЧА САЧОКЧЕСНОК ЧУДАК КАЧАЛКА МОЛОЧКА КУЧКА САРАНЧАСКУЧНО НАРОЧНО (в сочетании [чн] вместо [ч] - [ш]).ЩУКА БОРЩ ПЛАЩ ОВОЩИ ГОНЩИК БАРАБАНЩИКВЫДУМЩИК СЫЩИК ПОЩАДА ПЛОЩАДКА ПОМОЩНИКИЧАСОВЩИК ЗИНОЧКА УЧИЛА УРОКИ. МУРКА ТУТ КАК ТУТ! ЗИНА ПОСАДИЛА МУРКУ И ГОВОРИТ:- ВОТ, МУРОЧКА, АЗБУКА!А МУРКА: МУР! МУР! МУР! МУР!ВОЛКИ РЫЩУТ – ПИЩУ ИЩУТ.РУКУ ТОЩУЮ С РЕКИПРИТАЩИЛИ РЫБАКИ.ЩУКА ХИЩНАЯ СТРАШНА.4. Динамическая пауза № 23.5. Выучи правила: Знаем твердо: ЖИ и ШИ

91

Пишем через букву И. Знаем твердо: ЧА и ЩА Пишем через букву А. Знаем твердо: ЧУ и ЩУ Пишем через букву У.

6. Почему некоторые слова пишут с большой буквы?Что они обозначают?Корова БелянкаКот ДымкаКонь Буран Собака ЖучкаИмена людей, фамилии, клички животных пишутся с большойБуквы. ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.

1. Пропиши буквы: Ч и Щ.2. отгадай загадки, напиши отгадки.Принесла нам дождь плакучийЭта грозовая …

(туча) Идут, идут, а все тут, да тут.

(часы) 3. Диктант:Лужи, чаща, куча, пиши, чулок, гаражи, чугун, шиповник, дача, гуща, кричу.Вспомнить все правила.4. Нарисуй по образцу.Домашнее задание:

Занятие № 28І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Скороговорки:

Люди хлеб в полях лелеют, Сил для хлеба не жалеют.

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.- Какой звук встречается чаще всего?- Звук [х] и [х′], который обозначается на письме буквой «Х».

92

«Х»- забавная игрушка,Деревянная вертушка.Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка.

В.Степанов2. Читай слоги и слова

У – ХУ – ХУ ХИ – ХИ – ХИ ХА – ХА – ХА О – ХО – ХО

ХВОСТ ХОБОТ ХАЛВА МОХ МУХА ХОД ХОРБУХАНКА ГОРОХ ХОЛОД ХОРОШО ПЛОХОХОХОТ ГРОХОТ ХАЛАТ ХАЛВА ЗАПАХ ХАТАУХА ХВОСТ САХАР УХО ХЛОПОК ХОХЛОМАХОХОТУШКА ЛОПУХ ВОЗДУХ ВДОХ ВЫДОХ

У ПАХОМА НА НОСУ МУХА. МУХА НАД САХАРОМ.АХ, АХ, МУХА!

У СОСНЫ РОС МОХ.У ОСИНЫ МУХОМОР.У ОСИНЫ И СОСНЫ СЫРО.

3. Игра: « Кто больше?» Составляем слова из слогов данной таблицы. КА СЫ ПАЛ БУ ТО ПАР НА ТОК РА ЖОК ГОН ПА ВА ЛА МЫШ ТА МУ РОС ЛО ФЛА4 Динамическая пауза: № 16.5. Закончи предложение:Педагог начинает предложение, а дети должны его закончить. Предполагается, что возможно множество вариантов ответов или всего один случай, например6Девочка шла по … Девочка шла по тропинке домой.

Девочка шла по лесу и напевалаДевочка шла по улице и несла тяжелую сумку с продуктами.

Девочка шла по узкой горной тропинке.Мальчик покраснел … Мальчик покраснел от стыда.

Мальчик покраснел, потому что ему было стыдно.Мальчик покраснел оттого, что было очень жарко.

93

Семь раз примерь, а один … Семь раз примерь, а один отрежь …Попробуй сам!Толя с Васей возвращались …Травка выглянет на свет …Всем нужны хорошие …Летом мы решили …6. Упражнение.Формирует быструю реакцию на слово, способствует развитию навыков чтения по догадке, умение разгадывать загадки, развивает воссоздающее воображение, помогают освоить умение характеризовать кого-либо или что-либо.Упражнение продуктивно при условии, что оно будет выполняться четко и быстро.Надо предусмотреть, что может быть множество вариантов ответов. КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Отвечай быстро.Звонкий, быстрый, веселый –Вкусный, алый, сочный –Жёлтые, красные, осенние –Холодный, белый, пушистый –Бурый, косолапый, неуклюжий –Жёлтые, красные, зелёные –Старательный, послушный, вежливый –Зелёный, продолговатый, сочный -Аккуратная, послушная, веселая – Задиристый, драчливый, взъерошенный –Белое, пушистое, легкое –Маленькая, серенькая, пугливая – Ветвистая, зеленая, колючая –Новая, интересная, библиотечная –Старый, кирпичный, четырехэтажный –Красное, спелое, сладкое –Чистое, голубое, горное –Белый, пушистый, лесной –Пугливая, беленькая, маленькая –Белоствольная, высокая, стройная –Продолжай сам! Подбирай слова, загадывай загадки.7. Повторим,какую букву мы сегодня выучили.Чем она вам запомнилась.

94

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Графический диктант № 3 «Котик»2. Обведи синим карандашом букву Х. Заштрихуй «наискосок».3. Попечатай. Х … Х … Х …4. Печатай только первый звук слов: 1) хлеб, озеро, рыба, обруч, шар, очередь; 2) палка, лавка, окна, халат, осень. Прочитай, что получилось? Что такое хорошо? А что такое плохо?5. Напечатай рядом: МОХ МУХА ХОР 6. Спечатай: У МАШИ ШАРЫ.-Вспомним все о предложении.- В конце предложения стоит точка, ну а если мы поставим другие знаки : ! ? - Что получится?

Домашнее задание:

Занятие № 29І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

1. Ребята отгадайте загадки и определите первый звук в отгадке.На одной ноге стоит,В воду пристально глядит.Тычет клювом наугад –Ищет в речке лягушат.

(цапля)Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки.Десять их, но братья этиСосчитают все на свете.

(цифры)Нарядные сестренки

95

Весь день гостей встречают,Медом угощают.

(цветы)Был белый дом чудесный дом,Но что–то застучало в нем.И он разбился и оттуда Живое выбежало чудо.

(цыпленок)- Так какой же звук произносится первым в этих словах-отгадках?- Правильно это звук [ц]. На письме этот звук обозначается буквой «Ц».

Это буковка – цеплялкаС хитрой, цепкой лапкою- подходи, кому не жалко,Мигом оцарапаюВот какая буква Ц:С коготочком на конце.Коготок – царапкаКак кошачья лапка. А.Шибаев

Два цыпленка прибежали, показали букву «Ц».В слове цапля – «Ц» в началеВ слове танец – «Ц» в конце.2. Читай слоги, слова, предложения.ЦА – ЦО – ЦУ ЦЭ не употребляется = ЦЕЦИНК ЦИРК МОТОЦИКЛ ЦЫГАН ЦЫПОЧКА ЦЫЦ ПЛОВЦЫ УЛИЦЫ СКВОРЦЫ БОРЦЫ ОВЦА ПРИНЦ ПТИЦА СПИЦА ЦИРКАЧ ЛИЦО ЦАРАПИНА ГОЛУБЦЫ КОННИЦА ЛИСИЦА САХАРНИЦА МИЛИЦИЯ СТОЛИЦА ГРАНИЦА КУРИЦА СИНИЦАСКВОРЦЫ, СИНИЦЫ И КУРИЦЫ – ПТИЦЫ.ЦЫП – ЦЫП – ЦЫП – ЦЫПОЧКИ.В ЦИРКЕ ЦЫРКАЧИ НА КОНЯХ.МОСКВА НАША СТОЛИЦА3. Где ты встретил букву?СКВОРЕЦ, ЦЫПЛЕНОК, МОТОЦИКЛ, ЦАПЛЯ, РАНЕЦ, ОГУРЕЦ, ЦИРКАЧ,4. Динамическая пауза: «цветы»

Наши нежные цветки распускают лепестки.

96

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.Наши алые цветки закрывают лепестки.Тихо засыпают, головой качают.

5.Рассыпались парные согласные. Решили погулять, да заблудились.Д Т Ж Ш З С Г К В Ф Расселим буквы по домикам. Звонкие в домик с колокольчиком, а глухие в домик, где колокольчик перечеркнули.6. Познакомимся с новым правилом:

СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ СТОЛЬКО И СЛОГОВ ЭТО ЗНАЕТ КАЖДЫЙ ИЗ УЧЕНИКОВ.Делим на слоги слова, но сначала находим в них гласные буквы.Отмечаем гласные красным карандашом, ставя точку под гласной буквой. ПАПА ПЛИТА ПЛИТКА ПИЛА ПЛОТИНА ПЛОТНИК7. Игра: «Закончи предложение»Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения.Сахар сладкий, а перец …Летом листья зеленые, а осенью …Дорога широкая, а тропинка …Ручей мелкий, а река …Пластилин мягкий, а камень …Мальчик говорит громко, а девочка …ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Выполни узор.2. Графический диктант: «машинка».3. Рассели буквы по домикам. Гласные в красный, а согласные в синий.4. Напечатай букву «Ц» красиво.5. Спечатай с доски.ПРИШЛА КОШКА МУРОЧКА.КОШКА ЛИЖЕТ ЛАПУ. Домашнее задание: Занятие № 30І. Математика.

97

ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Звук [й], и буква «Й».Какой один и тот же звук слышится во всех этих словах:ЛЕЙКА КОПЕЙКА ХОЗЯЙКА ЛИНЕЙКА ЛАЙКА ФУФАЙКАПроизнесите звук [й] и проследите за положением языка. Какой это звук? (Гласный или согласный, твердый или мягкий)?([й] – мягкий согласный).

Эта буква не простая,Голос краток и сердит,Потому что запятаяНа ее плечах сидит.

В. Кожевников2. Читай слова:МАЙ ЛАЙ РОЙ БОЙ БУЙ ПОЙ ВОЙ ДУЙ АЙ ОЙ САРАЙ ПОДАЙ РИСУЙ ПРЫГАЙ СИНИЙ МАЙКА ГАЙКА ЗАЙКА ЛАЙКА ШАЙКА КОЙКА МОЙКА СОЙКА МОЙ СВОЙ ТВОЙ ЗЛОЙ КОМБАЙН

Игра: «Читаю, дополняю слово».ОПАСНЫЙ …РАДОСТНЫЙ … ПОЗДНИЙ …ДУБОВЫЙ …КРАСНЫЙ … УЗКИЙ …3. Прочитай и сравни слова в строчках. сад садовник Садовый мост Мостик Мостит Мороз морозный заморозит Гроза грозный Погрозит зима зимний Зимует род Родина Родной гриб грибники Грибок сказка Рассказ Сказание Проход ходит Ходоки говор говорит разговор Рыба рыбак Рыбный Катушка Катит каток

сон соня сонный новый новость новичок

98

Обрати внимание на то что во всех словах одной строчки есть одинаковая часть. (Выделим её скобочкой наверху). Это, ребята, корешок. Из него как растения из корня вырастают слова. Вы видите, что корень один, а слов из него «вырастает» много. Так же и с кустиком. Корень у него один, а веточек и листочков много.Так общая часть в словах называется корнем.4. Динамическая пауза № 18.5. Выучим стихотворение.ТАРАРАМГоворят, что по утрамВ нашем доме – тарарам.Отодвинули мы стулья,Заглянули под буфет,Все вверх дном перевернули – Тарарама в доме нет.Мы искали до упаду.Но опять сказали нам: - Эй, друзья, прибрать бы надо,В вашем доме – тарарам.

Л. Кондрашенко 6. Игра «Лесенка».На доске или плакате изображена таблица в виде лесенки.Группа делится на 2 команды и участники по очереди выходят и занимают одну пустую клетку в лесенке.Побеждает та группа, которая первой «поднимется по лесенке», не сделав ни одной ошибки.

99

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.

1. графический диктант № 62. Напечатай букву «Й» в тетради.3. Отгадай загадки, запиши отгадки.

Белая гора легче пера.(облако)

В поход идут и дом берут,В котором доме не живут.

(палатка)Распушила хвост жар – птица,Он горит и золотится.Из заморских к нам долин это хвост принес …

(павлин)4. Подбери слова по схемам.

(Изображены кружочки: красный – гласный,Синий – согласный, твердый,Зеленый – согласный, мягкий).

100

ОСЫ КОТ НИТИ УСЫ РОТ СЕНИАСЫ СОМ СЕТИ Занятие № 31І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Буква Е, обозначающая звуки [й] и [э].Буква Ё, обозначает слияние звуков: [й] и [о]Её всегда в лесу найдешьПойдем гулять и встретим.Стоит колючая, как ежЗимою в платье летнем.

(ель)- Догадались, с какой буквой вы сейчас познакомитесь?2. Выполни анализ слов: ель, еда, енот.3. В русском языке слияние двух звуков: [й] и [э], обозначаются одной буквой «Е».

В сумке есть сравненье меткое: Буква «Е» - гребенка редкая,

Кудри лысому пригладит,Не застрянет и в шерсти.Если ручку к ней приладятМожно сено подгрести.4. Читай слова, предложения.ЕЛ ЕМ ЕЛИ ЕЛА ЕДА ЕСТ ЕДУТ ЕЗДОК ВЫЕЗД НОВЫЕ РИСУЕТ ВЫСОКИЕ ЛАЕТ КАРКАЕТ КУКУЕТ ЗИМУЕТЕНОТ ЕРУНДА ЕДИНЫЙ ВОЕТ КВАКАЕТРОСЛИ ЕЛИ И СОСНЫ.НА НИХ ШИШКИ.ЛИДА РИСУЕТ ЕЛИ.У ДИМЫ НОВЫЕ САНКИ.МАЛЫШИ ЕДУТ С ГОРКИ.

5. Буква «Е» передохнула,Как тотчас же на неёПара птенчиков вспорхнула –Получилась буква «Ё».

Игра: вставайте (хлопайте), если слово начинается с «Ё».ЁЛКА, ЕЖЕВИКА, ЕНОТ, ЁРШИК, ЁЖ, ЯРКИЙ, ЯБЛОКО, ЮЛА.6. Составьте звуковые схемы слов.

101

Ё Л К А П О Ё Т 7. Читай слова и предложения.МОЁ ПОЁТ ПОЁМ ТВОЁ У НЕЁ ЁЛКА ЁЖИК ЁЖ ЁРШИК ВОДОЁМ 8. Послушай и отвечай: что это? Кто это?ПОСЛУШНЫЙ …БУРЫЙ, КОСОЛАПЫЙ …ЗУБАСТЫЙ, ГОЛОДНЫЙ …ПУШИСТОЕ, ВОЗДУШНОЕ …ВКУСНОЕ, СЛАДКОЕ …КРАСНЫЕ, СУХИЕ …ПРОДОЛГОВАТЫЙ …СТАРЫЕ, ГЛАДКИЕ …БЫСТРЫЙ, СКОРЫЙ …БОЛЬШОЙ, ОГРОМНЫЙ …КРАСИВОЕ, МОДНОЕ …ЗВОНКИЙ, ШУМНЫЙ …ЖИДКОЕ, ГОРЬКОЕ …Можно на следующих занятиях прочитать эти слова еще раз, но ответы давать другие.ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. выполни узор:2. Напечатай красиво: Е и Ё.3. Печатание с доски.Внимательно прочитаем текст. Прочитав, слово запомнить его.Писать его, диктуя себе по слогам.Проверить каждую букву, глядя на доску и в тетрадь.Разделить на слоги. Поставить ударение.ТУТ АНТОН И НИКИТА.У НИКИТЫ САМОЛЁТ.А У АНТОНА КОНИ.ТУТ НАТА.У НАТЫ КОТИК.ТУТ ОКНО.У ОКНА КОТ. 4. Какое слово получится, если цифры расставить по порядку. 1 5 2 6 4 7 3 М д о ц о ы л

102

1 5 2 7 6 4 3 М д о ц е о л5 Буква заблудилась: А О У И Э Н Е Ё Ы Слог заблудился: СИ ТЕ ПО РЕ ДЁДомашнее задание:

Занятие № 32І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

1. знакомство с буквами «Ю» и «Я».Буква «Ю», обозначает слияние звуков[й]и[у].Я – Я – Я – Я, Я – Я – ЯВсе умею делать я.Е – Е – Е, Е – Е – ЕПомогаю я семье.Ё – Ё – Ё, Ё – Ё – ЁГлажу с бабушкой бельё.Ю – Ю – Ю, Ю – Ю – ЮВМЕСТЕ С МАМОЙ КУКЛАМ ШЬЮ.

Л.П.Успенская- Какие знакомые буквы встречаются вам в стихотворении? (Е И Ё)- Какие звуки они обозначают?- О каких еще буквах шла речь в стихотворении?

Юлит юла, вот и все дела.- Какие звуки слышатся в первых двух словах предложения.

Чтобы о не укатилось,Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилосьПолучилась … буква «Ю»

Л.Шибачев.2. Читай слова:ЮГ ЮЛЯ ЮРА ДАЮ ЮНЫЙ ЮБКА ПОЮ ЗНАЮ ЮНОША ЮЖНЫЙ СТОЮ ГОЛУБУЮ РОДНУЮ ДУМАЮ ПОЛМОГАЮ ИГРАЮ РИСУЮ3.Буква «Я», обозначает слияние звуков [й] и [а].- Какие два звука обозначает буква «Я»? Звуки [й] и [а].Хлопайте (вставайте). Если в слове есть звуки [й] и [а]. ЯЩЕРИЦА, РАСТЕТ, ЯБЛОКО, ЯСТРЕБ, КОЛЬЯ,

103

СИДЕНЬЯ, ПЕРЬЯ, СИДЕНЬЯ, ДРУЗЬЯ, ЧАЙКА.Я – БРОДЯГА С РЮКЗАКОМ,ПУТЕШЕСТВУЮ ПЕШКОМ.

Г. Виеру4. Читай слова с буквой «Я».ЯД ЯР ЯК ЯМА ЯША ЗОЯ ЯНА ЯЗЫК ЯБЛОКО ЯГОДА СТОЯЛБАЯН ЯРКИЙ ЯКОВ ВАЛЯ ВАРЯ ВИТЯ ВАСЯ ВЕНЯ ВИКТОРИЯ

Всем на свете буква «Я»Доложить готова:- А вы знаете, кто я?Я не только буква «Я» -Буква!

Слог И слово!

А.Шибаев5.Динамическая пауза № 46. Читай, быстро отвечай: что это? Кто это?ЖАРКАЯ …КРАСИВАЯ, РОБКАЯ …БОЯЗЛИВАЯ …ПЛОХАЯ …НОВАЯ …ПУГЛИВАЯ …СИЛЬНАЯ … ДУШИСТОЕ, АРОМАТНОЕ …7. Игра «Собери слово».Из рассыпанных слогов собери 8 слов.КИ КУ КО НО НИ ТЫ О

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Графический диктант «Кувшин»Выполнить диктант до вертикальной черты. Дольше достроить его зеркальное отражение.2. Напечатай красиво буквы «Ю» и «Я».3. «Узнай букву» по фрагментам букв узнай какую букву я имела в виду.4. А сейчас будем «ремонтировать» предложение.

104

В нем пере путались слова. Мы поставим их на место и запишем в тетрадь.НА ФЕДЯ ЛУГУ БЫЛИ И КОЛЯ.

6. Найди лишнее слово и закрась его кружочек красным цветом.МЯЧ ЮЛАКУКЛАКНИГАКУБИКИДомашнее задание:

Занятие № 33І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Буква «Е» ( продолжение).- Сколько слогов в слове ЛЕНА?- Назовите первый слог; второй слог.- Составьте звуковую схему слова ЛЕНА.- Обозначьте звуки буквами.- Какую букву напишите после «Л»?* Буква, которая смягчает согласный и звучит как сумма звуков [й]и [э] называется «Е».* Пробуй читать слияния с мягкими согласными:Б ЗР С В ЛГ Е НК МД ПТ

ЖЕ И ШЕ – произносится твердо. Почему?([ж]и[ш] всегда твердые)ЛЕВ БЕГ ВЕК СЕЛ МЕЛ ПЕЛ ЛЕС ВЕС ПЕРО ВЕНИК СЕТКА БЕДА ПОЛЕ ГОРЕ МОРЕ ДВЕРИ НЕВОД ПЕНАЛ ДЕТИ ДЕЛО ВЕРА ЛЕНА ЛЕТО СЕНО ВЕТЕР СЕВЕР2. Читай вслух

105

КОТИК – КОТ, ИДИ К ДОСКЕ,РАССКАЖИ О КОЛОСКЕ!- КОЛОСОК, МОИ ДРУЗЬЯ,ОН УСАТЕНЬКИЙ, КАК Я!

ЛЕВ КОМАРИКА ЛОВИЛЛАПОЙ ЛОБ СЕБЕ РАЗБИЛ!

ГОВОРИЛ ПОПУГАЙ ПОПУГАЮ:- Я ТЕБЯ, ПОПУГАЙ, ПОПУГАЮ!ПОПУГАЮ В ОТВЕТ ПОПУГАЙ:- ПОПУГАЙ! ПОПУГАЙ! ПОПУГАЙ!

3. Рассказ В школе дети изучали слоги. Придя домой, Вова решил поучить своего пятилетнего братишку читать. Написал на карточках слова, разрезал их на слоги. А потом предложив брату составить из них слова, пошел гулять.Когда он вернулся, то увидел, что малыш все перепутал. Теперь они вдвоем не могут составить ни одного слова. Помоги ребятам.

БУЛ БЕЛ РЫ БОБ БА КИ ВАН РА РАН КА(булка, белка, баранка, кабан баран, бобры, ранка, рыба, банан,баки)

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики. 1. Нарисуй по клеточкам фигуру зеркальное отражение заданной.2. Напечатай букву Е и е. Заглавную и прописную.3. Прочитай таблицу. Составь из слова и запиши их. Можно составить 18 слов. ТКА СОС ВЕС МЫШ БАН СКА КОЙ

106

РА НА КА ЛА НИ НО ШИ4.Преврати слияния в мягкие.СО РА НЭ ПЫ КУ ДЫ ЗУ МА БО5. Из одной буквы сделать другую. Г Р К Г Г 6. Спечатай строго следи за тем чтобы не пропустить ни одной буквы.У ЛЕВЫ ШАРЫ. У МАМЫ МАКИ.Домашнее задание:

Занятие № 34І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Буквы Ё, Ю, Я (продолжение)- Какие гласные буквы обозначают два звука? (Ё, Е, Ю, Я).- Какие звуки обозначают буквы Е,Ё,Ю,Я.- Когда буква «Е» обозначает один звук?( когда стоит после согласной)

Буква Ё, кА и буква «Е», также смягчает согласный и звучит как сумма звуков [й][о].

ЛЁ КЁ МЁ ВЁ ПЁ РЁ ТЁ СЁМЮ СЮ ПЮ КЮ БЮ ВЮ ДЮ ЗЯ ЛЯ ТЯ СЯ МЯ КЯ РЯБуква Ю – как [й][у]Буква Я – как [й][а]ЛЁД МЁД ВЁЛ ЛЁН СОЛЮ ВАРЮ ПИЛЮ МЯЛ ДЛЯ ЗРЯ2. Читай слова с буквами Е, Ё, Ю, Я сколько звуков они

обозначают?ЮЛЯ АЛЁНА СЕРЁЖА ОЛЕГ НАСТЯ СЕМЕН ТОЛЯ КОЛЯ ВАСЯ ЛЁВА СВЕТА ЛИЛЯ АНЯ ЛЕЛЯ КОСТЯ АНДРЕЙ ВАРЯ ВАЛЯ ЛЕНА ТАНЯ ПЕТЯ СОНЯ ОЛЯ КАТЯ ГЕНА ВАЛЕРА БОРЯ* Читай без остановок.Будь внимателен, а тексте пропущены слова: в; с; за; на.ПЛАТОК ЛЕЖИТ … КАРМАНЕ.РЫБА ЖИВЕТ … РЕКЕ.ШАПКА СЛЕТЕЛА … ГОЛОВЫ.ЛЕНА УРОНИЛА КАРАНДАШ … ПОЛ.

107

АЛЕША С КАТЕЙ СИДЯТ … ОДНОЙ ПАРТОЙ.3. Динамическая пауза: № 14.4. Ты любишь сказки? Сейчас ты сможешь проверить, хорошо ли ты знаешь их. Вставляй вместо точек недостающие маленькие слова.

КОЛОБОК … ОКОШКАПРЫГНУЛ … ДОРОЖКУ.

ДОБРЫЙ ДОКТОР АЙБОЛИТ !ОН … ДЕРЕВОМ СИДИТ.

КТО … ТЕРЕМЕ ЖИВЕТРЫБЫ … ПОЛЮ ГУЛЯЮТ.ЖАБЫ … НЕБУ ЛЕТАЮТ.

… ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЕНЫЙ.ПРИПЛЫЛА … НЕМУ РЫБКА СПРОСИЛА …

Я … ОТ ДЕДУШКИ УШЕЛ,Я … ОТ ДЕДУШКИ УШЕЛ …

5. Игра: «Сообрази, доскажи!»Голоса и движения животных.Заяц прыгает, а ласточка …Червяк ползет, а рыба …Лошадь бегает, а змея …Гусеница ползет, а кузнечик …Корова мычит, а лошадь …Собака лает, а кошка …Свинья хрюкает, а овца …Курица кудахчет, а кукушка …Лягушка квакает, а мышь …сорока стрекочет, а ворона …голубь воркует, а воробей …ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.

1. Выполни узор по образцу.2. Напечатай красиво буквы «Ю» и «Я», заглавные и прописные.3. Допиши слоги до слов.ПЕ – РЕ – СО – МА - КА - НО – 4. Зажги фонарик рядом с лишним словом.

Помидор –

108

Огурец – Ворота –Горох –

5. Спечатай с доски. Красиво и внимательно.Вот лягушка на дорожкеСкачет, вытянувши ножки. 6. Выпиши спрятавшиеся слова.РУКАВИЦА ХЛОПУШКАДомашнее задание:

Занятие № 35І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Знакомство с буквой «Мягкий знак»Чем отличаются слова угол и уголь?Составим звуковые схемы этих слов.- Как на письме обозначается мягкость согласных?- Существует специальный значок для смягчения согласного. Эта буква не произносится, а лишь смягчает согласный.ПУТЬ ТКАНЬ ОКУНЬ

Буква «Р» перевернулиИ уселись как на стуле.А назвали букву так:«Мягкий знак».

2. Читай слова с мягким знаком.НУЛЬ ЛОСЬ БУКВАРЬБИТЬ ТОЛЬ КРАСЬЛИТЬ БЫЛЬ ШКОЛЬ НИКПИТЬ КОНЬ КОРАБЛЬГУСЬ РАНЬИГРАТЬ ИГРАТЬРЫСЬ ДАЛЬМОЛЬ СОЛЬБОЛЬ БОРЬБА ПИСЬМА ТОПОЛЬ КОНЬКИ ИГОРЬ ОЛЬГАЧто изменилось в словах.Угол – угольБрат – братьСтал – сталь

109

Был – быльГорка – горькоДал – дальПолка – полькаБанька – банка3. Динамическая пауза: № 21.4. Игра «Лото»

У каждого участника должна быть большая карта с буквами в квадратиках, фишки, ведущий достает картинки и называет слова с мягкими и твердыми согласными на конце.

Играющие закрывают соответствующие квадратики фишками. Выигрывает тот, кто правильно и быстрей всех закроет карточку с буквами.

П Н НЬ РЬПЬ Л ЛЬ РСЬ Т ТЬ С

5. Подбери слова:ПАЛЬТО ГНЕЗДОБОТИНОК ПУГОВИЦАПТИЦА ДОМЧЕЛОВЕК ШНУРОК

6. «Какую букву пропустили». Проверка парных согласных звуков.

Если слышишь парный звук,Будь внимательным мой друг.Парный сразу проверяй,Слово сразу изменяй:«Зуб» на «Зубы», «Лед» на льды»Будешь грамотным и ты.МНОГО РЫ… - ОДНА РЫБАМНОГО ШУ… - ОДНА ШУБАМНОГО ГЛА… - ДВА ГЛАЗАОДИН СТРИ… - ЛЕТЯТ СТРИЖИОДИН МАЛЫ… - ИДУТ МАЛЫШИРАСТЕТ КАМЫ… - ШУМЯТ КАМЫШИ

7. Игра «Кто больше вспомнит».

110

Игра обогащает словарь детей глаголами.- учитель просит рассказать, что они делают.Дождик – льет, моросит, накрапывает, начинается, идет, хлещет;Белка – прыгает, перелетает, собирает, запасает, прячет, гуляет, грызет.Мальчик – играет, строит, спит, ест, гладит, собирает, бежит,Моет, читает, рисует. ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Выполнить узор по образцу2. Пропиши букву Ь.3. Допиши до слова.Ма – ли –Ре - во –Со - ры – 4. Отгадай загадку напиши отгадку.Сквозь грохот пушек и огоньБойца про носит верный … ( конь)

Ты надел совсем не то:Нужна не шуба, а …

(пальто) Зимние каникулы!Веселые деньки!Нужны ребятам санки,Лыжи и … (коньки).

От зубастых щук таясь,Стороной проплыл … (карась).

5. Составь из букв слова:Буквы можно повторять:М И А Р Н Л П КДомашнее задание: Занятие № 36І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Буква Ъ знак.

- Как мы пишем твердый знак?- Твердый знак мы пишем так:Колесо и спичка,Позади косичка.

111

А.ПлатоноваБыл мягкий знак высоковат…Сказали буквы строго:- Эй, наклонись немного!И так согнулся он, чудак,Что превратился в… твердый знак.

А. Шибаев

Говорила мышка мышке:- До чего люблю я книжки!Не могу я их прочесть,Но зато могу их съесть.

С.Маршак

2. Читайте.ЬЕ СЪЕЛ [ЙЭ] ПОДЪЕЗДЪЕ БАРЬЕР СИДЕНЬЕ ОБЪЕЗД

ЬЁ СЪЕЖИЛСЯ [ЙО] ВЬЕТСЯ ЪЁ ЛЬЕТ ЧУТЬЕ ШЬЕТ ПОДЪЕМ РУЖЬЕ СЪЕМКА

ЬЮ ПЬЮТ [ЙО] НОЧЬЮ ЪЮ ВЬЮГА ВЬЮН ОСЕНЬЮ

112

ЬЯ ОБЪЯВЛЕНИЕ [ЙА] ОБЪЯСНИТЬЪЯ ХЛОПЬЯ ОБЪЯТИЯ МАРЬЯ КОЛЬЯ ЛИСТЬЯЬИ [ЙИ] УЛЬИ ВОРОБЬИ РУЧЬИ ПТИЧЬИ3. Игротека:В клетки впиши слова:1. Южное дерево2. Танец3. Маленькая рыбка4. Одежда5. части руки6. дорога для поездов, трамваев.

П ЛП Л ЬК Л ЬК Л ЬП Л ЬР Л Ь

8. Разучить стихотворение.Петушок.ОтправлялаМама- квочкаВ школу милого сыночка.Говорила: - НЕ дерись!- Не дразнись!- Не петушись!Поспеши тебе пора!Ну, ни пуха, ни пера!Через час едва живой,Петушок идет домой.Ковыляет еле- еле

113

Он со школьного двора,А на нем и самом деле, нет ни пуха,Ни пера.

В. ОрловІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Графический диктант: № 62. Живые Неживые . . . . . .Рыба, шар, лиса, сова, бусы, вата.

2. Послушай и напечатай последний звук слов.. . . . . . . . .

1) Нос, окно, лук.2) Сом, луна, песок.3) Лес, усы, забор.4) Напечатай про мальчика.Упала Шагала Кушала. . .5. Перепечатай дни недели.1. Понедельник. .2. Вторник. .3. Среда. .4. Четверг. .5. Пятница. .6. Суббота. .7. Воскресенье. .6. Напиши красиво:Ъ Ь Ъ Ь …

Домашнее задание: Занятие № 37І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Теперь ты знаешь все буквы. Если записать их в определенном порядке, получится алфавит. У каждой буквы – свое имя. Постарайся запомнить их и называй каждую букву правильно.Помогут тебе быстрей запомнить алфавит эти веселые строки: Аа(а) Бб(бэ) Вв(вэ) Гг(гэ) Дд(дэ) Ее(е) Ёё(ё)

114

- Постираем мы белье. Жж(жэ) Зз(зэ) Ии(и) Йй(й) Кк(ка) Лл(эль) Мм(эм) - Апельсинку быстро съем. Нн(эн) Оо(о) Пп(пэ) Рр(эр) Сс(эс) Тт(тэ) Уу(у) - Погуляем по мосту. Фф(эф) Хх(ха) Цц(цэ) Чч(чэ) Шш(ша) Щщ(ща) - Ах, какая чаща! Ъ(твердый знак) ы(ы) ь(мягкий знак) - Не запомнятся никак! Ээ(э) Юю(ю) Яя(я) - Вот и все мои друзья!2. На доске: 1. Пятый лишний.Гора пятый МаринаГорка пятерка ТамараГоре пятница НиколайГорный пятно Иринапригорок пятачок Рая

3. Напечатай на доске. Один- много.ЕЖ – (ЕЖИ)ОЗЕРО – (ОЗЕРА)ЗВЕЗДА – (ЗВЕЗДЫ)ГНЕЗДО – (ГНЕЗДЫ)4. Какой? Какая? Какое?Море быстраяРека спокойноеПруд грязнаяЛужа старый5.Динамическая пауза № 4.6. Просчитай на три слова: Пальто, рыба, радио, окно.7. Выучим стихотворение:Ты эти буквы заучи, их три десятка с лишком.А для тебя они – ключи ко всем хорошим книжкам.В дорогу взять не позабудьКлючей волшебных связку.В любой рассказ найдешь ты путь,Войдешь в любую сказку.Прочтешь ты книги о зверях,Растеньях и машинах.Ты побываешь на морях

115

И на седых вершинах.Тебе чудесные краяОткроет путь от А до Я.

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. пропиши элементы прописных букв.2. Соедини по линиям.Хирург пароход

Пилот операционная Капитан самолет

3. допиши до слова:ро – жу –бо - зу – во - ру – 4. составь пары:Б – (П), В – (Ф), Г – (К), З – (С), Д – (Т), Ж – (Ш)5. Слова отражаются в зеркале. Отрази и запиши.МИР – РИМКОТ – ЛОВ - ГОД –6. спечатай красиво.Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Чч Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю ЯяДомашнее задание:

Занятие № 38І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.

1. Игра: « Отгадай и назови»а) Надпись на письме, посылке, телеграмме, которая указывает, куда и кому посылают письмо. (Адрес)б) Место, где приготовляют и продают лекарства. (Аптека)в) Сильная метель, снежная буря. (Вьюга)г) Часть суток от конца дня до начала ночи. (Вечер)д) Загородный дом для летнего отдыха. (Дача)е) Детишки собаки. (Щенки)

116

ё) Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье)ж) Помещение для стоянки и ремонта автомобиля. ( Гараж)з) Лиственное дерево с белой корой. (Береза)и) Ломтик хлеба с маслом, сыром и колбасой. (Бутерброд)2. Вспомним все правила, которые мы с вами изучили.а) ЖИ и ШИ, ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ.Напиши правильно: стриж . , малыш . , камыш . , уж . ,Ч . сы, щ . вель, дач . , ч . щ . , ч . до, ч . рка, щ . ка, я чищ . .б) Имена, фамилии, отчества, названия городов, сел, улиц, парков и т.д. – имена собственные – пишутся с большой буквы.. аша, . ома, . аля, город . осква, село . ерезовка, улица . анова, парк имени . агарина.в) Парные согласные: губ . , шуб . , тру . ка, ша . ка, ла . ка, ду . .3. Динамическая пауза: № 26.4. Читай с доски по очереди.Про себя следи за чтением других ребят.Было лето. Мама ушла. Наши ноги. Сани новы. Дети сыты.Таня рада. Дети пели. Мыли руки. Вези сани. Мама дома. Чижи пели. Валя шила. Гуси белы. Сиди тихо. Зина села. Мыши серы.Мама вела Машу. Тетя дала сала. Ване дали мыло. Утки пили воду. Утро было ясно. Вера мыла лицо. Тучи были серу. Сено было сухо.5. Почему их так назвали:Одеяло, подушка, колокольчик, привидение, ледоход.6. Прочитай, сколько слов получилось. Ной Омер итьглаз ок раз говор ник рун

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Выполни узор по образцу.2. Собери слова: ЛА НО РА ПА ЛО СИ МА КЕТ3. Выпиши только ягоды: смородина, клубника, черника, лимон, клюква, слива, малина, груша, арбуз.4. Печатай первый звук: . . . . . . . .

1) стол, осень, врач, астра.2) Выстрел, август, труба, аптека.

5. Диктант.

117

Вот коза. Козу купила мама. Коза дает нам молоко. Оно очень вкусное.Учимся внимательно слушать и проверять себя.6. Напечатай красиво.И и Й й К к Л л М м Н н О о П п Р р С с ка эль эм эн о пэ эр эс. . . . . . . . . .

7. Соедини по буквам алфавита. ё . ж . з . д .А . е . и . .б г . . в й .

Домашнее задание: Занятие № 39І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.1. Напечатай на доске помогая себе. Находи правила, проверяй их.Это наша дача. Около неё большая роща. Саша и Маша – малыши.Они ходят в рощу. Там нашли белый гриб. Из него сварили вкусный суп.2. Выдели общую часть слова.Гриб лесГрибник леснойГрибочек перелесок3. Вспомним алфавит.Дети называют буквы по очереди. Поправляют друг друга.4. Картинный диктант.Дети получают по предметной картинке, по очереди подходят к доске и словом записывают предмет изображенный на картинке.Мак, рак, дуб, роза, кот, стол, стул, дом, кит…5. Динамическая пауза №12.6. Прочитай таблицу, взглядом запоминая слова. Лес Гриб Куст Мох Лиса Заяц Волк Еж Лист Ель Орех Дуб

118

муха Оса Пчела ЖукЗакрой таблицу. Какие слова ты запомнил? Скажи! Сколько

слов запомнил? Посоревнуйся с ребятами в запоминании слов. Если запомнил 7 – 10 слов – молодец, отлично! Если 4 -6 слов – хорошо. Меньше 4 – не огорчайся. Читай еще раз!7. Читай с доски. Быстро и внимательно.Вот наша школа. Дети играют у школы. Катя собирала грибы. Девочки собирали малину. У Любы новые туфли. Мама купила Любе боты.Поезд идет быстро. Вера смотрит в окно.Кошка спит на диване. Мышка бегает по полу.Лошадь везет воз дров. Собака бежит за возом. Белка сидит на дереве. Белка грызет орехи.Волк ходит по лесу. Волк ищет себе добычу.8. В гостях у лилипутов и великанов.Рубашонка Рубаха рубашищепальтишко Пальто пальтище Рука Нога Сапог Платье Нос Глаз

ІІІ.Письмо. Развитие мелкой моторики.1. Графический диктант.2. Раздели слова на слоги, поставь ударение.КАТУШКА КНИГИСАМОКАТ КОШКАВЕРТОЛЕТ СТОЛБИКВыдели гласные, согласные твердые отметь синей точкой, а мягкие зеленой.3. Выдели общую часть слов:ПОЛЕТ ПЕРЕЛИВПЕРЕЛЕТ СЛИВ САМОЛЕТ ЗАЛИВВЕРТОЛЕТ ПРОЛИВ ВЫЛЕТ ПОЛИВАТЬ СЛЕТ ЛИВЕНЬ

119

4. Диктант.Выделяй правила.Лыжи, ужи, шина, мыши, уши, часы, туча, роща, щука, чурка, чаша, Маша, Россия, Киев, Ваня.5. Поменяй буквы местами, так чтобы получилось слово. ГАКНИ – НЕОТ – ТУПЕХ – БЕРАЗ – Домашнее задание: Занятие № 40І. Математика.ІІ. Развитие речи. Обучение грамоте. Обучение чтению.Тестовые задания определяющие уровень знаний детей за прошедший период.1. Чтение на скорость с контролем понимания:30 – 35 слов в минуту и выше – высокий уровень.20 – 30 слов в минуту – средний.Менее 15 слов в минуту – низкий.2. разобрать слова: на слоги, поставить ударение, определить гласные, согласные мягкие и твердые.ДЯТЕЛ ПЕТУХ КНИГА ОСЕЛ ОЧКИ3. указать слова, в которых звуков больше, чем букв.МАЙКА МЕЛЬ ЧИТАЮ ЕХАЛ ПОЛЯНА МАЯК ВЬЕТ ЯЩИК4. Указать слова, состоящие из двух слогов:Ученик грач заяц треснул апрель новая одежда сильный5. Указать слова с ударением на первом слоге:Мороз зима ветер сугроб ромашка ландыш тюльпан роза

4. У Светы брат есть маленький брат. Полное его имя Василий. Катя написала его имя так: Васья. Игорь так: Васьа. А Лена так: вася. Учительница посмотрела и сказала: «Все вы написали неправильно».

А как правильно? Напиши_____________. 7. Указать количество предложений в тексте.Наша школа красивая около школы большая спортивная площадка здесь ребята играют в футбол класс наш тоже уютный ребята следят за чистотой.а) 3, б) 5, в) 4, г) 6

120

8. Зачеркни в каждом ряду лишнее слово:1. Кенгуру, кошка, лошадь, корова.2. Лыжи, штанга, роза, коньки.3. Свеча, торшер, веер, лампа.4. Пальма, шишка, ель, сосна.5. Зима, лето, осень, вечер.6. Дом, диван, стол, кресло.* Количество правильных ответов соответствует количеству баллов.1. Все верно 5 баллов, одна ошибка – 4 балла и т.д.2. Читаю, ехал, маяк, ящик. (4 балла).3. Заяц, треснул, апрель, сильный. (4 балла)4. Ветер, ландыш, роза. (3 балла)5. Вася (1 балл)6. 5 (1 балл)7. 1. – кенгуру 2. – роза 3. – веер 4. – шишка 5. – вечер 6. – дом( 6 баллов)20 – 24 б. - высокий15 – 19 б. – среднийМенее 15 б. – низкий.

Выучить стихотворение:Два и три.Пошел Сережа в первый класс.С Сережей не шути!СчитатьУмеет он у нас ПочтиДо десяти!Не грех такому мудрецуЗадрать курносый нос!Вот как-то за столом отцу он задает вопрос:- Два пирожка тут, папа, да?А хочешь – на пари! –

121

Я доказать могу всегда, Что их не два, атрии!Считаем вместе:Вот один,А вот и два, смотри!Один да два, - закончил сын, -Как раз и будет три!- Вот молодец! – сказал отец. – И в самом деле три!И потому Я два возьму, а третий ты бери!

Б. Захадер

122

.

123

ЛОГИКА

1. На что похоже:

2. У Вани три яблока. Красное - левее зеленого, желтое - правее зеленого.

124к жз

3.Рассади на лавочке папу, маму и мальчика Васю.

4. Чем отличается? Раскрасим: нижнее зеленым, средние красным, синее верхнее. Остальные пирамидки не похожи на первую.

5. Сколько зайцев за кочкой?

6. Игра: « Я- вопрос, ты ответ»- Какое сейчас время года?- Сколько месяцев в году.- Что сказал заяц встретив колобка?- Сколько ног у курицы, собаки, лошади.- Кто последний прибежал тащить репку в сказке?- Какое время суток сейчас?- В каком городе ты живешь?7. Каких предметов больше?

125

8. «Кувшин» - Мама просила Сережу принести кувшин с молоком, оно не в самом низком и не в красном.

8. Какой фигуры нет.

?

10. Сережа живет на 4 этаже. Толя – на 7 этаже этого же дома. А Оля и Таня живут ниже, чем Сережа. Оля живет выше, выше Тани. На каком этаже живет Таня?

11. Сколько прямоугольников.

126

12. Расселите фигурки по домикам так, чтобы на каждом этаже они находились в разном порядке.

13. Сколько треугольников в каждой из фигур.

127

14. Найдите в каждом ряду лишний рисунок.

15. Найди два одинаковых грибочка.

16. Расставьте все предметы по квадратам так, чтобы в каждой строке и в каждом столбике был только один из них.

128

17.Разбейте клумбы на части так, чтобы количество цветов в каждой из частей каждый раз было разным.

18. Найди два одинаковых зонтика и раскрась их.

129

19. Найди два одинаковых кораблика.

20. Раскрасьте яблоки разными цветами так, чтобы последовательность цветов в каждом ряду не повторялась.

130

21. Расставьте значки в соответствии с цифрами.

22. Раскрасьте ведерки так, чтобы большое было между синим и желтым, а красное рядом с синим.

23. Раскрасьте книги так, чтобы большая была между коричневой и зеленой, а желтая рядом с зеленой.

131

24. Найди две одинаковые физиономии.

25. Не нарушая закономерности, дорисуй недостающие предметы.

132

26. Нарисуй недостающую фигуру, не нарушая закономерности.

27. Раскрась квадратики так, чтобы 2 из них были одинаковыми, а 2 разными.

28. На каждой полоске отметь крестиками две такие части, из которых можно составить круг.

133

29. Рассмотри рисунок. Не нарушая закономерности, дорисуй недостающий флажок.

30. Раскрась нижнее кольцо первой пирамидки красным карандашом, второе снизу кольцо второй пирамидки – синим, третье кольцо третьей пирамидки – зеленым, четвертое кольцо четвертой – коричневым. Раскрась остальные кольца так, чтобы пирамидки получились одинаковыми.

134

31. Раскрась большие шары так, чтобы маленький шар был между синим и красным , а красный был рядом с зеленым.

32. Раскрась маленькие флажки так, чтобы большой флажок был между синим и желтым, а желтый рядом с зеленым.

33. Нарисуй девятую сковородку так, чтобы в каждом ряду сковородки были одинаковыми .

34. Возьми зеленый, желтый и коричневый карандаши. Раскрась ими листочки так, чтобы в одной строке были разными, а

135

одинаковые строки не повторялись.

35. У Гены, Вити, Димы были машины разного цвета: желтого, голубого, зеленого. У Вити не было машины голубого цвета. У Гены не было машины голубого и зеленого цвета. Какая машина принадлежит какому малышу?

36.

37. Вера, Таня, Оля играли в мячи. У Оли не синий и не зеленый мяч. У Веры – зеленый. Какие мячи у девочек.

136

38. Какого кораблика не хватает

39. Оля выше Веры, а Вера выше Наташи. Кто выше: Наташа или Оли?

40. Какую кошку нужно нарисовать?

137

41. Вова поймал меньше Саши, но больше Олега. Саша поймал меньше Гены. Где, чья удочка?

42. Нарисуй недостающий домик, не нарушая закономерности.

138

. 43Сколько внуков у бабушки?

44. Какую корону не будет носить король?

45. Красный карандаш несет свою корзину и чужую. Желтый тоже свою и чужую. Зеленый только свою. Но рядом с зеленым не красный. Где какой каркндаш?

139

46. Какую фигуру нарисуют следующим?

47. Раскрась маленькие мячи так, чтобы большой мяч был, между красным и синим, желтый – слева от красного, но справа от зеленого.

48.Какой домик лишний, почему? Раскрась его.

140

49. Третий лишний.

50. Какая фигура будет последней?

51. Нарисуй недостающую фигуру.

52. Заяц бросил мяч дальше ежа. Кот ближе ежа. Кто бросил неудачно?

141

53. Какой шапочки не хватает?

54. Какой цветочек и какой горшочек следует нарисовать?

142

55. Нарисуй недостающего футболиста.

56. Покажи какой свеча была сначала .

57. Сколько стаканов нужно долить?

143

58. В первой вазе нет василька и ромашки. Во второй вазе нет василька. Где колокольчик?

59. У Светы больше цветов, чем у Наташи и Вовы, но меньше, чем у Наташи. Где, чей букет?

60. Найди лишний предмет и объясни, почему он лишний?

61. Игра: « Я – вопрос, ты – ответ».- Какое сейчас время года?- Сколько месяцев в году?- Что сказал заяц, встретив колобка?- Сколько ног у курицы, собаки, лошади?

144

- Кто последний прибежал тащить репку в сказке?- Какое время суток сейчас?- В каком городе ты живешь?

62. Сережа живет на 4 этаже. Толя – на 7 этаже этого же дома. А Оля и Таня живут ниже, чем Толя, Но выше чем Сережа. Оля живет выше, чем Сережа. Оля живет выше Тани. На каком этаже живет Таня?

63. Страна гномов. Страна великанов. Стол – столик дом - домище Кот – котик глаз - глазище И.т.д. и.т.д.

64. Найди лишнее слово. 1. Худой, сильный, веселый, толстый, светлый.2. Дождь, снег, пух, град.

65. Человек – дом Птица - ? Нога – сапог Голова - ?

66. Сколько концов у 4 палок? А у четырех с половиной?

67. Лишнее слово. Понедельник, вторник, февраль, четверг, воскресенье.

68. Кто, что делает?Кто учит детей?Кто лечит больных?Кто делает мебель?Кто красит стены?Кто печет торты?Кто делает прически?Кто строит дома?Кто лечит зверей?Кто добывает уголь?Кто работает в саду?

145

146

147