สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

การใช Web Quest เปนกจกรรมเสรม ในรายวชา English Conversation ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

Learning English Conversation through Web Quest Activity for Under graduated Student at Rajmangala University of

Technology Suvarnabhumi Suphanburi Campus

เรองสน ปลมปน Mr. Ruangsin Pluempan

สาขาวชาภาษา คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม

LANGUAGE DIVISION FACULTY OF LIBERAL ARTS RAJAMANGALA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SUVARNABHUMI

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

บทคดยอ

การวจยครงนมจดมงหมายเพอ 1) ใช Web Quest ในการจดกจกรรมเสรมการเรยนการสอนในรายวชา English Conversation และ 2) พฒนาบทเรยนเรองการสอสาร ในลกษณะตางๆ ผานการใช Web Quest โดยใชรปแบบวจยแบบกลมเดยวทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน กลมตวอยางเปนนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบรระดบปรญญาตรทลงทะเบยนเรยนรายวชาการสนทนาภาษาองกฤษ จ านวน 25 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย Web Quest เรอง Directions ทผวจยสรางขน แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอ Web Quest และ เกณฑการประเมนตามสภาพจรงเรอง การบอกเสนทาง

ผลการวจยพบวา นกศกษามผลคะแนน Post-test สงมากขนมาจากการทนกศกษามความเขาใจในเนอหาและทราบถงหลกการใชภาษาในการบอกเสนทางไดมากขนจากสอทผวจยไดจดไว ซงระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอ Web Quest ทผวจยสรางขน พบวา ในดานเนอหา ผเรยนมความพงพอใจในการศกษาดวยตนเองมากทสด (X = 4.60, S.D. = .46) ในดานกจกรรม ผเรยนมความพงพอใจในกจกรรมเนนผเรยนเปนส าคญและมความสนกสนานในการท ากจกรรมมากทสด (X= 4.69, S.D. = .47) และในดานการออกแบบผเรยนมความพงพอใจเรองการเชอมโยงภายในบทเรยนเวบเควสทมากทสด (X= 4.69, S.D. = .47) และเมอเปรยบเทยบทง 3 ดาน พบวา ผเรยนมความพงพอใจดานกจกรรมและดานการออกแบบมากทสด

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

ABSTRACT The aims of this research are 1 )to study guidelines for solving of English word stress for undergraduate students. It was one group pre-test post-test design. The sample consisted of 25 students of under graduated from Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi Suphanburi Campus who registered in English Conversation in the first semester of 2014 academic year. The instruments used were Web Quest; Direction, Giving Directions Rubric Assessment and satisfaction questionnaires.

The study results indicated that there was significantly higher learning achievement of the student in the posttest at .01 and the learners’ satisfaction is high (X = 4.58, S.D. =48) the highest score is the Web Quest is fun and easy to link in the Web Quest (X= 4.69, S.D. = .47)

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

1

ความสาคญและทมาของปญหาการวจย

World Wide Web เปนเครอขายคอมพวเตอร และฐานขอมลสารสนเทศท�ย�งใหญ ไรพรมแดน เปน

หองสมดท�ย�งใหญของโลก ท�ผ คนสามารถเขาไปแสวงหาความรไดอยางเสร ประเดนท�ควรพจารณาคอทา

อยางไรท�จะนาสารสนเทศเหลาน �นมาเปนประโยชนทางการศกษา การเรยน การสอน และใชประโยชนใน

ชวตประจาวนของนกเรยน นกศกษา และประชาชนท�วไปไดมากท�สดนกการศกษาไดคดคนพฒนานวตกรรม

การศกษาท�ใชประโยชนจากเครอขาย World Wide Web เพ�อสงเสรมการเรยนรใหกบผคนในระดบการศกษา

ตางๆ นบต �งแตการพฒนาบทเรยนบนเวบ(Web-based Instruction: WBI) มาส "การแสวงรบนเวบ" หรอ เวบ

เควสท ท� Berdie Dodge

แหงภาควชาเทคโนโลยการศกษา แหง San Diego State University ไดพฒนาข �นในป 1995 โดยมเปาหมายท�

จะนาแหลงความรท�หลากหลายบนเครอขาย World Wide Web มาใชเปนฐานในการจดประสบการณการ

เรยนร โดยผ เรยนแสวงรจากแหลงความรท�จดไวอยางเปนระบบ เพ�อใชในการเรยนการสอนในโรงเรยนระดบ

ตาง ซ�งไดรบความนยมแพรหลายในอเมรกาในเวลาตอมา (วสนต, 2546 :1)

เวบเควสท เปนส�อท�มการออกแบบนวตกรรมการจดกจกรรมการเรยนรแบบสาเรจรปในลกษณะ

Inquiry Oriented Activities ท�ใชแหลงเรยนรสวนใหญหรอท �งหมดจาก World Wide Web นกเรยนสามารถ

สบคนขอมลจากแหลงเรยนรท�กาหนดไวได ในการออกแบบกจกรรมการเรยนรในรปแบบน �ใชแนวความคดท�

ตองชวยใหนกเรยนใชเวลาในการสบคนและเรยนรอยางมประสทธภาพ ตามรปแบบการเรยนการสอนแบบ

รวมมอ (Cooperative Learning)

ดงนนผวจยจงมความสนใจทจะศกษาและพฒนาการใช เวบเควสท หรอบทเรยนแสวงรบนเวบ มา

ประยกตในการเรยนภาษาองกฤษโดยการจดเปนกจกรรมเสรมทใหนกศกษาไดแสวงหาความรผานทาง เวบเควสท

โดยการใชขอมลทผสอนบนทกไวใหมไดเพยงเพอพฒนาทกษะดานการเขยนภาษาองกฤษเพอการสอสารของ

นกศกษาแตยงรวมไปถงการพฒนาศกยภาพของผเรยนในดานการใชเทคโนโลยเพอการศกษาใหมากขน

วตถประสงคของการวจย

1. เพอใช เวบเควสทในการจดกจกรรมเสรมการเรยนการสอนในรายวชา English Conversation

2. เพอพฒนาบทเรยนเรองการสอสาร ในลกษณะตางๆ ผานการใช เวบเควสท

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

2

ขอบเขตของการวจย

ในการศกษาทาการวจยครงนผวจยไดพฒนากจกรรมเสรมการเรยนการสอนโดยใชเวบเควสทในการศกษา

หาความร ซงผวจยไดแบงขอบเขตการวจยดงน

ประชากรในการวจย ไดแก ผเรยนมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

กลมตวอยาง ไดแก ผเรยนทลงทะเบยนเรยนในรายวชา English Conversation ในภาคเรยนท ๑ ป

การศกษา ๒๕๕๘ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร

ขอบเขตดานเนอหา คอ

การถามและการบอกทศทาง (Asking and Giving Direction) โดยประกอบดวย

1. การถามเสนทาง

2. การถามทอย

3. การบอกเสนทาง

4. การบอกทอย

5. การบอกตาแหนง

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ผเรยนไดพฒนาทกษะการสอสารในลกษณะตางๆ ผานการใช เวบเควสท

2. ผเรยนมศกยภาพทางดานการใชเทคโนโลยในการเรยนภาษาองกฤษมากขน

3. ครผสอนมแนวทางในการพฒนาการใช เวบเควสท ในการจดกจกรรมเสรมการเรยนการสอนใน

รายวชา English Conversation

วธดาเนนการวจย

การดาเนนการวจยในครงนเปนการวจยเชงทดลอง โดยมการทดสอบกอนและหลงเรยน ซงไดดาเนนการ

ทดลองกบผเรยน ชนปท 1 มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม ศนยสพรรณบร จานวน 25 คน โดยการ

เลอกแบบเจาะจง โดยใชเวลาในการทาการทดลอง 2 สปดาห สปดาหละ 3 ชวโมง รวมทงสน 6 ชวโมง โดยได

ออกแบบการทดลองเปนงานวจยเชงทดลอง (Pre-experimental Research) แบบ One-group pretest -

posttest (บารง โตรตน 2534 : 29-31) ทาการทดลองกบกลมตวอยางกลมเดยว โดยมรปแบบดงน

T1 X T2

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

3

กาหนดให

T1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน (Pretest)

T2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน (Posttest)

X หมายถง การเรยนดวยแผนการสอนทผวจยสรางขน

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย

1. บทเรยน เวบเควสท ทผวจยสรางขน

2. แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

3. แบบสอบถามความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยน เวบเควสท ซงแบงออกเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบปจจยสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม ลกษณะแบบสอบถาม

เปนแบบเลอกตอบ (check list)

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบความคดเหนทมตอ เวบเควสท

กรอบเนอหาทใชในการสอน ประกอบดวย

1. การถามทศทางเพอการเดนทาง มดงตอไปน

1.1 ใชคาถามตรงไปตรงมาทขนตนประโยคคาถามดวยใช “Where, How, Which

(Direct Questions)

- Excuse me. Which is the best way to the post office?

- Excuse me. Where is the post office?

- Excuse me. How can I go to the post office?

1.2 ใชคาถามโดยใช Indirect Questions ซงเปนคาถามทฟงแลวสภาพ เชน

- Excuse me. Would you please tell me where the Grand Palace is?

- Excuse me. Do you know where the National Museum is?

Directions : การบอกทศทาง ม 9 วธ

1. ประโยคคาสง (Imperative) ทนยมใชในการบอกทศทาง ไดแก

- Cross over the road = ขามถนน

- Cross the main road = ขามถนนใหญ

- Turn left/right = เลยวซาย/ขวา

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

4

- Take the third turning on the right =เลยวขวาแยกท 3/เลยงขวาครงท 3

- Drive straight on =ขบตรงไป

2. การเดนทางดวยยานพาหนะตาง ๆ นยมพดดงน

- Take the bus number 80.

- Change the bus/train at ……………เปลยนรถเมล/รถไฟ

- Get out at the next station/bus. = ลงทสถาน/ปายขางหนา

- Take the next train/bus =ลงทสถานขางหนา

3. แนะนาวา ไมควรทาใชDo not + V1+ o.

- Do not cross the road. = อยาขามถนน

- Do not take this road. = อยาไปตามถนนสายน

- Do not take the third turning = หามเลยว ตรงหวเลยวท 3

4. เมอตองการเตอนใหใชรปประโยค ดงน

- Be sure to take the correct = จงมนใจวาเดนตามถนนสายทถกตอง

- Be careful not to take the first turning = ระวงเลยวตรงเลยวแรก

5. ใชประโยคเงอนไขขนตนประโยคดวย“If”

- If you walk about ten metres from here, you will see ____________.

(ถาคณเดนไปประมาณ 10 เมตร จากตรงน คณจะเหน______________)

- If you turn left, you will meet ________.

(ถาคณเลยวซาย คณจะพบ __________)

6. บอกใหตรงไปเรอย ๆ ในทศทางเดมโดยยงไมเปลยนทศทางจะใช Preposition on ตามหลงกรยา

(Verb) ดงน

-Keep on ………….. Carry on ……………..

- Walk on …………. Drive on ……………. Stay on ………..

-Keep on driving along this road.

7. ถาบอกบงชทศทางไปในทศทางเดยวกนหรอสอความหมายวา อยขางหนา ใหใชคาวา“ahead”และ

“Straight”ดงน

- The Grand Palace is ahead of you. (พระราชวงอยขางหนาคณ)

- The National Museum is straight ahead(หอสมดแหงชาตอยขางหนา)

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

5

แตถาบอกใหเดนตรงไปพดวา

- Walk straight to the intersection.

- Go straight ahead of ……(2 kilometres) = เดนตรงไปขางหนา........ (2กโลเมตร)

- Keep going straight ahead. = เดนตรงไปเรอย ๆ

- Go straight until you come to ………. (the traffic lights)

- Walk straight as far as the bridge (เดนไปจนถงสะพาน)

8. ถาบอกใหเลยวหรอเปลยนเสนทางใหพดดงน

- Turn left/right –เลยวซาย/ขวา

- Turn to the left –เลยวซาย

- Take the street that ……….(goes up the hill) = เดนไปตามถนนทขนไปบนเนน

9. บอกทตงของสถานทหรอสงนน ๆ เชน

- It’s next to (ตดกบ) ……………….. (a school, a temple)

- It’s a (pared(ลาดยาง),gravel (โรยกรวด), dead – end (ตน))

- It’s about ………………. minute’s walk (ride) from here. (ten/fifteen)

- It’s ……………… from here. (two meters)

*** หมายเหต

1. คาถามทขนตนดวย How long…… ใหตอบเปนระยะเวลา เชน

A : How long can I get there?

B : It’s not far from here. It’s five minute’s drive (walk)

2. คาถามทขนตนดวย How far……ใหตอบดวยระยะทาง เชน

A : How far can I get there?

B : It’s about 2 kilometers from here.

3. คาศพทสานวนทควรทราบ

- intersection/crossroads = สแยก

- Junction = สามแยก

- Traffic lights = ไฟจราจร

- at the end of the road = สดถนน

- on your right/left = ขางขวา/ขางซายของคณ

- next to school = ตดกบโรงเรยน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

6

- just before school = กอนถงโรงเรยน

- you can catch/take a taxi. It will take you there in 10 minutes. =

คณสามารถไปไดดวย Taxiและจะพาคณไปทนนใน 10 นาท

- cross over the road =เดนขามถนน

- walk along the road =เดนตรงไป

- walk straight on = เดนตรงไป

- go straight on =เดนตรงไป

- go pass the school =เดนผานโรงเรยน

2. สวนประกอบและการใชงานเวบเควสท โดยสวนประกอบในเวบเควสทมดงน

2.1 สวนนา (Introduction) เปนขนเตรยมตวผเรยนในการเขาสกจกรรมการเรยนการสอน เชน

สถานการณ หรอปญหาซงเปน กรอบกวางๆ

2.2 ภารกจ (Task) เปนขอปญหา หรอประเดนทผเรยนตองหารคาตอบ

2.3 การชแหลงความร (Resources) เปนการใหแหลงสารสนเทศทมบน World Wide Web เพอวา

ผเรยนสามารถนาสาระความรนนมาแกปญหาได

2.4 กระบวนการ (Process) เปนกจกรรมทผเรยนตองทา กจกรรมนนควรเนนการสรางองคความรดวย

ตนเอง และกระบวนการเรยนแบบรวมมอ

2.5 ประเมนผล (Evaluation) เปนขนตดตามวาผเรยนบรรลวตถประสงคอยางไร เพยงไร ควรเนนการ

วดผลในสภาพทเปนจรง ซงอาจมการจดทาแฟมขอมล

2.6 สรป (Conclusion) เปนขนสรปความคดรวบยอด ทผเรยนชวยกนแสวงหา และสรางขนมาเอง

ขนตอนการดาเนนการวจย

ผวจยไดทาการทดสอบความสามารถในการบอกเสนทางของผเรยนโดยใชแผนท ทผสอนกาหนดใหโดยใช

การประเมนตามสภาพจรง (Rubric Assessment) หลงจากนนจงไดดาเนนการออกแบบบทเรยนและเกบรวบรวม

ขอมลตามขนตอนตอไปน

1. ผวจยไดคดเลอกเนอหาจากในบทเรยนในรายวชา English Conversation โดยไดเรองการบอกและ

ถามทาง (Asking and Giving Directions)

2. ผวจยศกษาขนตอนการออกแบบเวบเควสทจากอนเตอรเนต โดยพบวากจกรรมเวบเควส เปน

กระบวนการเรยนการสอนทเนนการสรางองคความรดวยตนเองรวมถงการใชกระบวนกลมในการแกปญหา การ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

7

ตดสนใจ โดยผเรยนจะใชแหลงความรทมอยมากมายในอนเตอรเนต ในการสบคนขอมลทตองการ บทเรยนการ

แสวงรบนเวบมจดเรมตนจาก Bernie Dodge แหงภาควชาเทคโนโลยภาคการศกษา แหง San Diego State

University ไดพฒนาขน ในป 1995 โดยมเปาหมายทจะนาแหลงความรทหลากหลายบนเครอขายอนเตอรเนตมา

ใชเปนฐาน ในการจดประการณการเรยนร โดยผเรยนจะแสวงหาขอมลจากแหลงความรทจดไวอยางเปนระบบ

เพอใชในการเรยนการสอน (อางมาจาก WebQuest.org.uk webpage, no date) มผ ใหคานยามเกยวกบ

ความหมายของกจกรรมเวบเควส (WebQuests Activities) ไว อาทเชน Dodge (1995) กจกรรมการเรยนการ

สอนทเนนกระบวนการสบเสาะเปนหลก (Inquiry –oriented Activities) โดยแหลงขอมลสวนใหญอยบน

อนเตอรเนต และผสอนไดทาการคดเลอกมาแลววาเปนเวบไซตทเหมาะสมเนนประสบการณทเกดขนจรง

วสนต อตศพท (2546) ไดกลาวถงไววา กจกรรมเวบเควสทเปนการสรางสภาพแวดลอมใหมในการเรยนรใน

สงคมสารสนเทศทมแหลงความรทหลากหลายและไรพรมแดนโดยเนนผเรยนเปนสาคญ ผเรยนไมเพยงแตไดองค

ความรทกลมเขาสรางสรรคขนมาเอง หากแตยงไดพบกบโลกกวางแหงความร สงทตองคานงถงคอการสงเสรมให

พวกเขามความคดอยางใครครวญในสารสนเทศทไดมา

ขนตอนของกจกรรมเวบเควส

Dodge (1995) ไดใชกจกรรมเวบเควส ซงมขนตอนทสาคญของกจกรรมเวบเควส ประกอบดวยสวนตางๆ

คอ

1. ขนนา (Introduction) เปนสวนทผสอนแจงใหผเรยนไดตระหนกถงปญหาทจะตองเผชญ บทนานจะ

ดงดดความสนใจของผเรยนและกระตนใหผเรยนอยากทจะเรยน

2. ขนภาระงาน (Task) เปนสวนทผสอนแจงใหผเรยนทราบถงภาระงานทใหผเรยนปฎบตในกจกรรมเวบ

เควสนน ซงภาระงานนนจะถกกาหนดเปนสถานการณปญหาทใหผเรยนชวยกนแกไข และเสนอแนวทางแกปญหา

ตามบทบาทตางๆ ทไดรบมอบหมาย ปยะรตน คญทพ (2545) ไดแบงภาระงานออกเปน 12 รปแบบดวยกน ดงน

2.1 งานการเลาเรองทไดคนความาใหผอนฟง (Retelling Task) เปนกจกรรมขนตาสด พบบอย

ทสด และทาทายความคดเหนของผเรยนนอยทสด โดยผสอนจะมอบหมายใหผเรยนไปยงเวบไซตตางๆ ตามท

กาหนด และพยายามคนหาขอมลทมในเวบไซตนนๆ และนามาตอบคาถามทผสอนไดกาหนดไว หรอแสดงใหเหน

วามความเขาใจในขอมลนนๆ จรง โดยทขอมลทนาเสนอตองแตกตางจากตนฉบบขอมลจรง กลาวคอผเรยนตอง

เรยบเรยงตามความเขาใจของตน และนาเสนอในรปแบบของโปรแกรม Power Point หรอ Hyper Studio หรอ

ผสอนอาจมอบหมายใหผเรยนสรางโปสเตอรหรอทารายงานสงกได ทงนรปแบบงานประเภทน เหมาะสาหรบการ

สรางความเขาใจพนฐานในเรองตางๆ

2.2 งานการคนควา รวบรวมและเรยบเรยงขอมลจากหลายๆ แหลงทเกยวของในการแกปญหา

(Compilation Tasks) เปนกจกรรมเวบเควสทมงใหผเรยนหาขอมลจากแหลงทกาหนดใหเพอนาเสนอคลายกบ

Retelling Tasks แตจะแตกตางกนในประเดนตอไปน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

8

1) ผสอนจะกาหนดเพยงแนวทางกวางๆ ในการคนควา อธบาย จดรปแบบและการเรยง

หรอการใชถอยคา เพอชแนะผเรยนเทานน แตผเรยนมอสระในการเลอกใชรปแบบตางๆ

2) ในการประเมน ผสอนจะไมประเมนวาผเรยนทางานไดตามทกาหนดหรอไมแตจะ

ประเมนทความสมาเสมอของรปแบบและความมเหตมผลขอมลทนาเสนอและประเมนวาผเรยนไดจดกระทาหรอ

เปลยนแปลงขอมลตนฉบบกอนนาเสนอหรอไม

3) ผเรยนสามารถเลอกขอมลทจะนาเสนอไดเอง แตตองมหลกฐานและเหตผลสนบสนน

ทเหมาะสมและหนกแนนพอ

2.3 งานการสบหาขอมลหรอขอเทจจรงลกลบ (Mystery Tasks) เปนกจกรรมเวบเควสทตองการ

ทกษะในการสงเคราะห (Synthesis) ขอมลจากหลากหลายแหลงในการเรยนร ผสอนจะสรางสถานการณปญหาท

ลกลบซบซอน และกาหนดแหลงขอมลใหผเรยนเขาไปศกษา ผเรยนตองแยกแยะขอมลท “ไมใช” ออกจากขอมลท

เปนประโยชนในการอางอง (inference) หรอในการแกปมปญหาในประเดนทผสอนตงขน

2.4 งานการเขยนรายงานขาวและเหตการณทคนพบ (Journalistic Tasks) เปนกจกรรมเวบ

เควสทมงใหผเรยนไดศกษาเหตการณใดเหตการณหนงโดยเฉพาะ และรายงานสถานการณนนๆ โดยเปรยบเสมอน

ผสอขาว (Reporter) ซงหนาทหลกของผเรยนไดแก การคนหาและรวบรวมความจรง จดรปแบบการนาเสนอ

เหมอนการเสนอขาวหรอสารคดทวไป ในการประเมนผล ผสอนจะเนนทความถกตองของขอมลทนาเสนอเปน

สาคญ ไมไดประเมนทความคดสรางสรรคในการนาเสนอ ดงนน การกอใหเกดความถกตองสงสดของขอมลท

นาเสนอ ผสอนตองกาหนดแหลงขอมลทหลากหลายและเชอถอได และตองตรวจสอบหาความลาเอยง (bias) ของ

ผเรยนในเรองททา และหาทางกาจดความลาเอยงดงกลาวดวย

2.5 งานการออกแบบและวางแผนงาน ในการดาเนนงานตางๆ (Design Tasks) เปนกจกรรมการ

เรยนการสอนแบบเวบเควส ทกาหนดใหผเรยนสรางผลงานหรอแผนปฏบตงานใดๆ ทผเรยนตองมการกาหนด

วตถประสงคลวงหนา และปฏบตงานใหบรรลเปาหมายดงกลาว หวใจสาคญของงานประเภทน ไดแก ผสอนตอง

พยายามสรางสถานการณแกปญหาทเตมไปดวยอปสรรค ปญหา และขอจากดตางๆ ใหมากทสด

2.6 งานการสรางสรรคสงตางๆ ทแปลกแหวกแนว (Creative Product Tasks) มลกษณะงาน

คลายๆ กบ Desi8gn Tasks แตแตกตางกนทผสอนตองไมกาหนดลกษณะของผลงานทตองการไดรบจากผเรยน

ผสอนจะกาหนดลกษณะคราวๆ ของผลงานทตองการใหผเรยนสราง เชน กาหนดความยาว ขนาด หรอขอบเจต

ของงานเทานน สวนผลงานทผเรยนจะสรางนนเปนสงทผสอนไมสามารถจะทานายลวงหนาได ในการประเมนจะ

เนนทความคดเนนทความคดสรางสรรคและการแสดงออกซงความเปนตวของตวเองในงานชนนนๆ

2.7 งานการหาขอสรปทมมตเปนเอกฉนท (Consensus Building Tasks) เปนการกาหนด

สถานการณปญหาทมความขดแยงในตว เพอใหผเรยนไดแสดงออกถงความคดเหนในเรองดงกลาว หลงจากนนให

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

9

ผเรยนพจารณาถงความเปนไปไดของความเหมาะสมในแตละแนวความคด และหาขอตกลงทเปนขอสรปทยอมรบ

ของกลมรวมกนหวใจสาคญของงานประเภทนไดแก ผสอนตองนาเสนอขอขดแยงทมกเกดขนจรงในชวตประจาวน

ใหทงสวนทเปนความจรง และสวนทเปนความคดเหน ทงนเพอเปนการฝกใหผเรยน มทกษะในการจดการและ

เผชญกบขอขดแยงทเกดขนจรงในชวตของผเรยน

2.8 งานการชกจงใหผอนคลอยตามความคดของตน (Persuasion Tasks) เปนงานทฝกใหผเรยน

มทกษะในการโนมนาว ชกจงใหผทไมเหนดวยกบความคดของตน เกดความคดทคลอยตาม และเปลยนใจมาเชอใน

ความคดเหนของผเรยน ดงนนทกษะในการเรยนรจากเวบจงไมใชเพยงเพอการ “Retelling” ขอมลทคนพบ

เทานน แตยงตองใชความรความเขาใจในเรองนน มาประกอบในการชกจงดวย ซงลกษณะงาน Persuasion

Tasks นจะทาใหกลมเปาหมายซงเปนบคคลภายนอกกลมของผเรยนคลอยตามความคดเหนของผเรยน ซง

จะแตกตางจากงานประเภท Consensus Building Tasks ททาใหบคคลในกลมเดยวกนแตมความคดตางกนเกด

ขอสรปทตรงกน

2.9 งานทกอใหเกดการรจกและเขาใจในตวเองมากขน (Self-Knowledge Tasks) เปนกจกรรม

เวบเควสทมงสรางความเขาใจในตวเอง คนพบสงทตนเองตองการโดยทวไปมกจะเปนงานทใหผเรยนตองตอบ

คาถามเกยวกบตนเองในลกษณะการบรรยาย ทงนเพอมงหวงพฒนาผเรยนในแงศลธรรมและจรยธรรมในระยะยาว

ตอไป

2.10 งานการวเคราะห (Analytical Tasks) เปนงานทใหผเรยนไดศกษาถงสงหนงสงใดโดย

ละเอยด ศกษาถงความเหมอนและความตางจากสงอนๆ ศกษาถงผลกระทบทสงนนมตอสงอนๆ ศกษาถง

ความสมพนธเชงเหตและผลของตวแปรตางๆ ทเกยวของและอธบายความหมายของความสมพนธนนๆ

2.11 งานการตดสนใจ และลงความเหนอยางสมเหตสมผล (Judgement Tasks)

เปนงานทกาหนดใหผเรยนประเมนคาของสงไดสงหนงโดยใชความเขาใจทมตอสงนน และความเขาใจในสงอนๆ ท

เกยวของ และตองนามาพจารณาประกอบการประเมนผสอนมกจะกาหนดแนวความคดหรอขอความใหผเรยน

จดลาดบความสาคญใหคะแนน หรอใหตดสนใจในการกระทาใดกระทาหนงจากขอมลทใหมาในการมอบหมายงาน

ประเภทนใหผเรยนผสอนตองกาหนดเกณฑในการประเมน (Rubrics) ทเปนแนวทางในการประเมนคาของสงนนไว

ดวย และเปดโอกาสใหผเรยนใชกฎเกณฑของตนเองในการประเมนไดดวย สาหรบในกรณหลงผเรยนตองสามารถ

อธบายไดวาเพราะเหตใดจงใชกฎเกณฑนนในการประเมน

2.12 การฝกทกษะดานวทยาศาสตรทตองมการสรางและทดสอบสมมตฐาน (Scientific Tasks)

เปนการมอบหมายงานใหผเรยนแกไขปญหา โดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยเรมตงแตการตง

สมมตฐานตามความเขาใจและพนฐานของผเรยน หลงจากนนใหทดสอบสมมตฐาน โดยการคนควาหาความรจาก

แหลงขอมลทผสอนกาหนดให และใหขอสรปวาสมมตฐานนนเปนจรงหรอไมอยางไร โดยการเขยนรายงานสง

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

10

หวใจสาคญของงานประเภทนไดแก การกาหนดสถานการณปญหาทมความเกยวโยงเนอหาในหลกสตร

วทยาศาสตร และสามารถหาขอมลไดจากระบบอนเตอรเนต

3. ขนกระบวนการ (Process) ในสวนนผสอนจะใหคาแนะนาในการทากจกรรมในแตละขนทผเรยนผาน

ไปถงจดหมายไดซงในการทากจกรรมนจะเปนการทางานกลม กลมละ 5-6 คนผสอนแจงผเรยนเกยวกบบทบาท

ของผเรยนแตละคนในการทางานกลม นอกจากนผสอนแจงขอมลทเปนประโยชนในการคนควา ทางานรวมกบ

ผอน หรอแบงงานทไดรบมอบหมาย ผเรยนไมจาเปนตองทาตามวธทผสอนกาหนดในทกขนซงผเรยนสามารถ

เรยนรโดยวธทตนเองถนดหรอวธทจะนาพาใหงานสาเรจไดดวยตนเอง ในขนนผเรยนตองฝาฟนอปสรรคในการ

ปฏบตภารกจตามแตละขนตอนทผสอนไดออกแบบไว ซงผสอนตองประสานงานผเรยนแตละคนรวมถงคอยดแลใน

กระบวนการทางานของผเรยนในแตละกลมดวย

4. ขนชแหลงขอมล (Resources) ในสวนนผสอนตองเตรยมแหลงขอมลใหผเรยนไดคนควาเกยวกบ

ปญหาหรอหวขอทผสอนกาหนดไวซงแหลงขอมลนตองเปนประโยชนตอผเรยนซงแหลงขอมลเปนแหลงขอมลทงท

อยบนระบบอนเตอรเนต และแหลงขอมลในรปแบบอนๆ เชนหนงสอ หรอ CD-ROM ทผเรยนตองเขาไปสบคนหา

ความรในเรองนนๆ และนามาใชในการแกปญหาตามสถานการณตางๆ ทไดรบมอบหมาย ซงขอมลทผเรยนจะได

อานนนเปนบทความทเหมาะสมกบบทบาทของผเรยนในแตละกลมทผสอนกาหนดไว

5. ขนประเมนผล (Evaluation) เปนสวนทผสอนแจงใหผเรยนทราบถงเกณฑทใชในการวดและ

ประเมนผล โดยทวไปมการกาหนดเกณฑการประเมนจากบทอาน ชนงานและจากการนาเสนองาน

6. ขนสรป (Conclusion) ในสวนนผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายสรปกระบวนการทากจกรรมเวบ

เควส และใหผเรยนใหขอมลยอนกลบจากการทากจกรรมเวบเควส ดงนน ในแตละขนตอนของกจกรรมเวบเควสท

ผสอนไดออกแบบ ผเรยนตองบรรลในแตละขนของกจกรรมเพอสรางองคความรดวยตนเองไดในทสด

ระยะเวลาของกจกรรมเวบเควส

Dodge (1995) ไดแบงระยะเวลาในการดาเนนกจกรรมเวบเควสไว 2 ระยะดวยกน คอ

1. กจกรรมเวบเควสระยะสน (Short Term เวบเควสท) ไดแก กจกรรมการเรยนการสอนทผเรยน

สามารถทากจกรรมตางๆทระบเสรจภายใน 1-3 คาบเรยน โดยมเปาหมายเพอใหผเรยนแสวงและบรณาการ

ความรในระดบเบองตนทผเรยนจะเผชญและสรางประสบการณกบแหลงความรใหมๆ ทสาคญจานวนหนงและ

สรางความหมายใหกบประสบการณการเรยนรของตนเองและทาความเขาใจในเรองนนๆ

2. กจกรรมเวบเควสระยะยาว (Long Term เวบเควสท) ไดแก กจกรรมการเรยนการสอนทตองใชเวลาใน

การทากจกรรมตงแต 1 สปดาหไปจนถง 1 เดอน มเปาหมายเพอพฒนาระดบการคดขนสงของผเรยนซงเมอจบ

บทเรยนแลว ผเรยนสามารถวเคราะหองคความรทลกซงและถายโอนไปใชในรปแบบใดรปแบบหนง ไดรวมถง

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

11

ความสามารถแสดงออกถงความเขาใจในเนอหานนดวยการสรางสรรคชนงานออกมาและนาไปใชแกปญหาใน

สถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสมบทเรยนการเรยนรบนเวบระยะยาวเปนกจกรรมทมงเนนใหผเรยนเกดทกษะ

การคดขนสงทผเรยนจาเปนตองใชในการขยายและกลนกรองความร นาความรนนไปใชอยางมความหมายและ

สรางลกษณะนสยทดในการคดดงจะเหนวาระยะเวลาการจดกจกรรมเวบเควสนน ขนอยกบเนอหาทผสอน

ออกแบบใหเหมาะกบความสามารถของผเรยน ไมวาจะเปนกจกรรมระยะสนหรอระยะยาวกสงเสรมใหผเรยนได

แสวงหาความรดวยตนเอง ไดฝกทกษะกระบวนการคด การแกปญหา จากการอานบทอานตางๆทผสอนไดจดสรร

ไว

ออกแบบกจกรรมเวบเควส

เมอผวจยศกษาการออกแบบเวบเควสทแลวจงไดออกแบบหนาเพจของเวบเควสท โดยออกแบบทละหนา

ภ า ย ใน http://editor.wix.com/ แ ล ะ ได น า ข น แ ข ว น บ น http://ruangsinkob.wixsite.com/english-

conversation ตามหลกการดงน วสนต อตศพท (2546) ไดกลาวถง หลกการสาคญในการออกแบบกจกรรมเวบ

เควส เวบเพอสงเสรมประสบการณการเรยนรแกผเรยนระดบตางๆ ไดดงน

1. จดหาหวเรองทเหมาะสมกบการสรางบทเรยนการแสวงรบนเวบ การพฒนาบทเรยนการแสวงรบนเวบ

เปนงานสรางสรรคทใหผเรยนเรยนรในสภาพแวดลอมใหมดวยการประกอบกจกรรมเองเปนหลก นกพฒนา

บทเรยนจงตองเลอกหวขอใหเหมาะสม จงใจผเรยน

2. จดหาแหลงสนบสนนการเรยนรเวบไซดตางๆ เปนแหลงการเรยนรทสาคญทจะตองไดรบการจดหา คด

สรรและจดหมวดหมเปนอยางด ฝายการกลนกรองวามเนอหาทสอดคลองตอหลกสตรและวตถประสงคของ

บทเรยน

3. ออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน การสรางสรรคกจกรรมในบทเรยนการแสวงรบนเวบนนมสงทควร

คานงถงตอไปน

3.1 เนนการใชกจกรรมกลม ทใหผเรยนรวมกนประกอบกจกรรมรวมกนคดรวมประสบการณ

และรวมกนสรางสรรคผลงานออกมา ทงในชนเรยน หองสมด หองคอมพวเตอรหรอแมแตบาน

3.2 การจงใจผเรยน ดวยการใหนกศกษาเขาไปมบทบาทในบทเรยนในรปของบทบาทสมมตให

มากทสด ไมวาในฐานะนกวทยาศาสตร นกสบ ผสอขาว หมอ ฯลฯ และสรางสถานการณใหนาสนใจ เราใจใหพวก

เขาตดตาม รวมกจกรรมอยางประฉบกระเฉง

3.3 การพฒนาในรปแบบรายวชาเดยวหรอแบบสหวทยาการ ในรปแบบแรกอาจจะดงายในการ

พฒนาแตอาจจะจากดการเรยนร สรางประสบการณชวตในบรบทจรงในขณะทรปแบบหลงสงเสรมประเดนนดกวา

และสรางประสบการณในเชงลกแกผเรยน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

12

Introduction

Task

Process

• How to give Directions

• How to give Locations

• Asking for and Giving Directions

Evaluation

Conclusion

4. พฒนาโปรแกรม สามารถทาไดทงดวยการเขยนโปรแกรมเพอสรางเวบเพจดวยตนเองดวยการใช

โป รแกรมส า เร จ รป ประ เภ ท FrontPage, Dream Weaver, Composer, etc ห รอ การจดห าตนแบ บ

(Template) ทมอยแลว ซงทาไดงายเพราะเพยงแตออกแบบกจกรรมและเอาเนอหาใสเขาไป ซงจะลดปญหาดาน

ความจากดเกยวกบการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรลงไปผทตองการตนแบบนสามารถหาไดจากเวบไซตตางๆ ได

ไมยากนก

5. ทดลองใชและปรบปรง ดวยการหากลมเปาหมายมาทดลองใชบทเรยน ดจดดจดดอยของบทเรยนและ

ปรบปรงใหประสทธภาพสงขน

จากการศกษาขอมลผวจยไดวางแผนออกแบบเวบเควสทโดยสามารถนาเสนอเปนแผนภาพไดดงน

แผนภาพท 1 แสดงโครงสรางและสวนประกอบของเวบเควส

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

13

Introduction ผวจยไดออกแบบและเรยบเรยงความสาคญของบทเรยนนเพอใหผเรยนทเขามาทา

แบบฝกหดนไดรบทราบ ซงรปแบบ Introduction มดงน

รปท 1 แสดงการออกแบบเพจ เวบเควสท หนาแรก (Introduction)

รปท 2 แสดงรายละเอยดความสาคญของการเรยนรเวบเควสท

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

14

Task ผวจยเขยนคาอธบายในการทากจกรรมแรกเพอเตรยมความพรอมแกผเรยน โดยมอบหมายให

ผเรยนจบคเพอทากจกรรมน โดยรปแบบของหนาเพจ (Task) มลกษณะดงน

รปท 3 แสดงรายละเอยดหนา Task

Process ผวจยไดแบงเนอหาออกเปน 3 สวน ไดแก How to give Direction, How to give locations

และ Asking for and Giving directions ซงเนอหาในแตละหนาผวจยไดนาเวบไซตทเปนประโยชนมาวางใหให

ผเรยนไดเรยนร พรอมทงมแบบฝกหดใหฝกฝนดวยเชนเดยวกน ซงรายละเอยดหนาเพจมดงน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

15

รปท 4 แสดงรายละเอยดหนา process

รปท 5 แสดงรายละเอยดหนา How to give Directions

รปท 6 แสดงรายละเอยดหนา How to give Location

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

16

รปท 7 แสดงรายละเอยดหนา Asking for and giving directions

Evaluation เปนตารางการประเมนผลการปฏบตตามทไดทาแบบฝกหดกอนหนา โดยผวจยไดใหผเรยน

ไดประเมนตนเองตามตารางการประเมนตนเอง

รปท 8 แสดงรายละเอยดหนา Evaluation

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

17

Conclusion ผวจยไดสรปกจกรรมทงหมดดวยแบบฝกหดทใชความคดรวบยอด เพอใหผเรยนไดใชภาษา

ในสถานการณจรง โดยไดออกแบบเพจดงน

รปท 9 แสดงรายละเอยดหนา Conclusion

การเกบรวบรวมขอมลและสรปผลการวจย

เมอผวจยดาเนนการออกแบบเวบเควสทเสรจสนจงไดมอบหมายใหผเรยนกลมตวอยาง เขาสบทเรยนท

ผวจยสรางขน โดยใชเวลาในการศกษา 2 สปดาห (6 ชวโมง) เมอผเรยนดาเนนการเขาสบทเรยนเสรจสน ผวจย

ไดรวมรวมระดบความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนเวบเควสท แบบมาตรสวนประมาณคา 5 ระดบตาม

วธการของลเครท โดยสรปผลความพงพอใจดงตารางท 1

ตารางท 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบความพงพอใจของผเรยนทผานการใชเวบเควสท

เปนกจกรรมเสรมในการเรยน

รายการประเมนความพงพอใจ X S.D. แปลความหมาย

ความพงพอใจดานเนอหา 4.33 .46 มากทสด

ศกษาคนควาดวยตนเองได 4.60 .43 มากทสด

ความครบถวนของเนอหาจากแหลงเรยนรทกาหนดให 4.14 .49 มาก

ความรทไดรบ 4.27 .48 มากทสด

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

18

ตารางท 1 (ตอ)

รายการประเมนความพงพอใจ X S.D. แปลความหมาย

ความสนกสนานในการทากจกรรม 4.69 .47 มากทสด

ความพงพอใจดานกจกรรม 4.50 .47 มากทสด

กจกรรมเนนผเรยนเปนสาคญ 4.69 .47 มากทสด

จานวนภาระงานทกาหนดให 4.19 .47 มาก

ระยะเวลาในการทากจกรรม 4.44 .50 มากทสด

ความพงพอใจดานการออกแบบ 4.50 .48 มากทสด

รปแบบหนาจอและการออกแบบเวบไซต 4.49 .49 มากทสด

รปแบบอกษร ขนาดและสสน 4.44 .48 มากทสด

เมนหลกเขาใจงายใชสะดวก 4.43 .49 มากทสด

การเชอมโยงภายในบทเรยนเวบเควสท 4.67 .48 มากทสด

เฉลย 4.58 .48 มากทสด

จากตารางท 1 สามารถสรปผลการประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอเวบเควสทไดดงน ในดานเนอหา ผเรยน

มความพงพอใจในการศกษาดวยตนเองมากทสด (X = 4.60, S.D. = .46) ในดานกจกรรม ผเรยนมความพงพอใจ

ในกจกรรมเนนผเรยนเปนสาคญและมความสนกสนานในการทากจกรรมมากทสด (X= 4.69, S.D. = .47) และใน

ดานการออกแบบผเรยนมความพงพอใจเรองการเชอมโยงภายในบทเรยนเวบเควสทมากทสด(X= 4.69, S.D. =

.47) และเมอเปรยบเทยบทง 3 ดาน พบวา ผเรยนมความพงพอใจดานกจกรรมและดานการออกแบบมากทสด

การวจยครงนผวจยยงไดทาการทดสอบทกษะทางการสอสารเรองการบอกเสนทางของผเรยนกอนและ

หลงการเรยนรดวยเวบเควสท ซงผวจยทดสอบผเรยนโดยการใหผเรยนอานแผนท ทผสอนกาหนดใหแลวจงให

คะแนนตามตารางการประเมนตามสภาพจรง (Rubric Assessment) ดงน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

19

ตารางท 2 แสดงเกณฑการใหคะแนนความสามารถในการบอกเสนทาง

Giving Directions

Good

3 pts

Fair

2 pts

Poor

1 pts Vocabulary Directions used vocabulary

from the unit when

appropriate.

Directions used one or two

vocabulary words from the

unit.

Directions used no

vocabulary from the unit.

Accuracy When directions were

followed they led to the

destination.

Directions had one inaccurate

statement or missed one

turn/street.

The directions would not

arrive at the destination.

Street Names Correct street names were

used in English.

Street names were used, but

in Thai.

No street names were

used.

Direction words Correct direction words were

used in English.

Direction words were incorrect

or in Thai.

No direction words were

used.

Verbs Correct formal commands

were used.

Commands were conjugated

incorrectly or informal

commands were given.

No attempt to conjugate

was made. Verbs were left

in the infinitive or had

made-up endings or were

done in English.

Landmarks At least two landmarks that

would be passed were

mentioned.

One landmark was mentioned. No landmarks were

mentioned.

Following

directions

Your partner correctly

followed your directions to

the destination.

OR

Your partner correctly

followed your directions but

they were inaccurate and led

your partner to a different

destination!

Your partner was mostly able

to follow the directions but

had one minor

misunderstanding, which they

asked you about in Spanish.

Your partner couldn't

follow your directions OR

asked you questions in

English.

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

20

ผวจยนาผลคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนมาวเคราะห โดยคาสถตพนฐานทใชใน

การทดสอบครงนคอ คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) การทดสอบคาท (T-test)

แสดงในตาราง

ตารางท 2 แสดงคะแนนการทดสอบความสามารถในการบอกเสนทาง กอนเรยน (Pre-test) และ หลงเรยน

(Post-test)

รายการทดสอบ X S.D. t

Pre-test 10.38 2.85 19.23**

Post-test 17.02 2.62

** p<.01

จากตารางท 2 แสดงใหเหนวาทกษะการสอสารเรองการบอกเสนทางของผเรยนหลงจากทเรยนดวยเวบ

เควสท สงกวากอนเรยน โดยมคะแนนกอนเรยนเทากบ 10.38 คะแนน (X = 10.38, S.D. = 2.85) และคะแนน

เฉลย หลงเรยนเทากบ 17.02 คะแนน (X = 17.02, S.D. = 2.86) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

อภปรายผล การทผเรยนมผลคะแนน Post – test สงมากขนมาจากการทผเรยนมความเขาใจในเนอหา และ

หลกการสอสารมากขน ซงสงเหลานมาจากการทผเรยนไดเรยนรจากสอ และกจกรรมทหลากหลายในเวบเควสทท

ผวจยสรางขนโดยตรงตามความสนใจของวย ซงการสอนโดยใชกจกรรมเวบเควสท เปนการสอนทมกจกรรมการ

เรยนการสอนทเปนลาดบขนตอนทชดเจน ซงกจกรรมในแตละขนสามารถสงเสรมความเขาใจในการใชทกษะ

ภาษาองกฤษและความสามารถทางการพดของผเรยนได ทงนผเรยนควรตองฝกฝนอยางตอเนองเพอใหเกดทกษะ

และความชานาญมากยงขน

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการนาบทเรยนแบบเวบเควสทไปใชในการประกอบการเรยนการสอน

1.1 การเรยนโดยใชโปรแกรมบทเรยนแบบเวบเควสทเพอใหไดผลดและเกดประโยชนมากทสด ควร

สงเสรมใหผเรยน เรยนรดวยตนเอง และควรใหเวลาแกนกเรยนในการศกษาบทเรยนใหมากโดยใหนกเรยนไดเรยน

ซาๆหลายๆครง เพอใหนกเรยนสามารถฝกทกษะตางๆ ไดอยางเตมท

1.2 การขณะททาการเรยนการสอนบนเวบแบบเวบเควสทผวจยควรควบคมในขณะทนกศกษาทากจกรรม

ตางๆในการเรยนโดยการใชอนเตอรเนต เพราะนกศกษาหลายคนใชเวลาในการเรยนการสอนออกนอกบทเรยน

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

21

เชน ใชงาน facebook เลนเกม เพอไมใหผลการวจยคลาดเคลอนผสอนควรจดการเรยนการสอนใหเปนไปตาม

กฎระเบยบ

1.3 ผสอนตองมความรพนฐานดานการสรางเวบเพจพอสมควร เนองจากรายละเอยดภายในมมาก ทาให

เกดความยากลาบากในการใสขอมล แมจะเปนโปรแกรมสาเรจรปกตาม

2. ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป

2.1 ผสอนควรศกษาความตองการของผเรยนและความเหมาะสมของเนอหา กระบวนการจดการเรยนร ท

จะนามาพฒนาบทเรยนแบบเวบเควสทในการวจยครงตอไป

2.2 ผทาการวจยสามารถใชกระบวนการเรยนแบบเวบเควสทเพอทดสอบประสทธภาพในดานอนๆของ

ผเรยนเชน ทดสอบการแกปญหา ความคงทนในการเรยน เปนตน

2.3 ผวจยควรใชรปแบบการทาแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน โดยใหผเรยนสามารถทาแบบทดสอบได

บนเวบและสามารถเฉลยขอสอบไดทนท เพอใหผเรยนไดรบรถงพฒนาการของผเรยนและสามารถนาไปปรบปรง

ในสวนทผเรยนยงออนในเรองนนๆ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

ภาคผนวก

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

แผนการจดการเรยนร

Lesson Directions

Aim In this lesson students will learn how to give and follow directions around a city and inside a building. They will finish the lesson with a practical exercise, giving each other directions around the school grounds and then really following them!

Time Lesson A: Directions around a city with a map. Lesson B: Directions inside a building. Lesson C: Practical exercise giving directions around the school grounds.

Materials Web Quest and Map

Stage Activity Notes

Warm-up Discuss Left/Right Practice.

Handout: Directions

Repeat vocabulary and check meanings Give examples with drawings on board

Encourage students to offer translations.

Activity: Map Game

Teacher gives directions and students follow on map Vary directions to use many phrases and vocabs Check student accuracy and demonstrate common errors

with corrections on board Students work in pairs giving each other directions

Write phrases on board.

Additional Vocabulary:

Indoor Directions

Give students vocabulary for directions in a building: Go in/out, Go up/down, Go to stairs, escalator, elevator floor, door, hall, room office, closet, bathroom/washroom/restroom building, arcade, entrance, exit, gate vending machine, kiosk

Students write on back of handout.

Students repeat. Encourage students to

offer translations.

Activity: Mental Map Game

Give students directions around the school Students follow directions mentally Demonstrate common errors & correct on board

Start from classroom to teachers’ office.

Practical Exercise

Students give each other directions around school Start from the classroom Students write directions for their partner to any other

place on the school grounds Students exchange directions with their partner Students go out and follow the directions Students write down where they went on their paper and

check with partner when they return

Work in pairs. DON’T write

destination name on directions!

Additional Activity

Volunteers read their school directions to the class Class and teachers try to follow mentally ALT translates new phrases or vocabulary

Offer suggestions for clarity if directions are unclear or too vague.

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

รายละเอยดและเอกสารประกอบภายใน Web Quest

ขนตอนวธการท า Web Quest

1. เลอก/ก ำหนดหวขอ เรมตนดวยกำรวเครำะหมำตรฐำนกำรเรยนร โดยกำรใชค ำถำมดงตอไปน - สอนอะไร - ตองกำรขอมลอะไรเพมเตม - ตองกำรใหท ำกจกรรมรวมกนอะไรบำง - ตองกำรใหไดควำมร/แนวควำมคดแบบไหน - มสวนยำกตรงไหนบำง

ไมใชวำทกหวขอจะเหมำะสมกบ Web Quest จงควรวเครำะหหวขอใหเหมำะสมกบตรงกบมำตรฐำนกำรเรยนร เมอน ำมำท ำ Web Quest ผเรยนจะไดควำมรทตรงและถกตอง เกดประโยชนตอผเรยนในกำรเรยนรโดยใชเทคโนโลย

2. เลอกรปแบบกจกรรม Web Quest ทเหมำะสมกบเนอหำทจะสอน เมอไดหวขอทจะสอนและตรงกบมำตรฐำนกำรเรยนรแลว ล ำดบตอไปคอกำรเลอกใชรปแบบกจกรรมของ Web Quest ทมอยอยำงหลำกหลำยใหเหมำะสมกบเนอหำทจะสอน เชน กำรเลำเรอง กำรเปรยบเทยบ กำรสบคน กำรส ำรวจหำขอมล กำรออกแบบผลตภณฑ กำรสรำงองคควำมรรวมกน กำรโนมนำวใจ กำรเรยนรดวยตนเอง กำรวเครำะห กำรใชตรรกะ และกำรศกษำทำงวทยำศำสตร

3. กำรเลอกใชเครองมอในกำรพฒนำปรบปรง Web Quest เครองมอในกำรพฒนำปรบปรงมอยอยำงหลำกหลำย ขนอยกบแตละคนวำตองกำรใชแบบไหน เพรำะแตละคนก ำหนดทกษะและเวลำแตกตำงกน ม Web Quest template มำกมำยทสำมำรถ Download ไดจำกเวบไซด เพยงเปดไปท Web Quest template จำกนนเลอกเครองมอพฒนำท Web Quest Design Patterns และใสเนอหำสำระเขำไป ตกแตงใหสวยงำม เพยงเทำนกเสรจสน บำงคนไมมทกษะในกำรท ำ Web Quest กสำมำรถท ำ PowerPoint Web Quest ได ม 2 วธใหเลอกท ำคอ

- ใช เปนสวนหนงของกำรท ำ แตละหนำจะมขอมลองคประกอบตำงๆ ของ เชน บทน ำหรอขนตอนกำรท ำ ใชปมส ำหรบเลอกเปลยนหนำเทำนน

- ใช เปนเครองมอในกำรแลกเปลยนควำมคดเหนประสบกำรณของผเรยนในกำรเรยนแบบ ของตนเอง

4. สรำงรปแบบกำรประเมนผล ขนตอนตอไปนเกยวของกบมำตรฐำนกำรเรยนร กจกรรมและกำรประเมนผลกำรเรยนร กจกรรมทจดใหนนจะตองพฒนำควำมรและทกษะของผเรยน และกำรประเมนตองวดไดวำผเรยนไดรบอะไรหลงผำนกระบวนกำรเรยนรนนแลวและอยในระดบใด (อำน Rubrics for Web Lesson และ Creation a Rubric for a Given Task บทควำมเหลำนจะชวยในกำรออกแบบกจกรรมและกำรประเมนผล

5. พฒนำกจกรรมใน Web Quest เมอไดหวขอ มำตรฐำนกำรเรยนร กจกรรม รปแบบ และเครองมอกำรวดผลประเมนผลแลว ขนตอนตอไปคอกำรท ำกจกรรมใน Web Quest ผเรยนตองไดรบค ำสงหรอค ำชแจงทชดเจน เขำใจงำย เพอเปนแนวทำงในกำรท ำกจกรรมตำงๆ ไดงำยขน สงทชวยในกำรท ำกจกรรมนคอ

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

- เลอกแหลงเรยนรกอน (Pre-Selecting Resources) - ขอแนะน ำ (Student Guide)

6. รวมทกอยำงเขำดวยกน ขนตอนสดทำยคอกำรรวมองคประกอบทกอยำงเขำดวยกน เพมบทน ำทดงดดใจผเรยนและบทสรปทกระชบและครอบคลมทกเนอหำ อยำลมใหควำมนำเชอถอและท ำเนยบอำจำรยดวย เพมลกเลนกรำฟฟคทสวยงำม กำรสรำงกจกรรมทกอยำงจะตองดเนอหำประกอบและใหเหมำะสมกบผเรยนดวย เมอท ำทกอยำงเสรจสนสมบรณแลวทบทวนทกอยำงใหถถวนวำครบหรอขำดเหลอสงใด โดยใชหวขอตอไปนเปนแนวทำง

- บทน ำ: ตองดงดดควำมสนใจผเรยน ระบขนตอนและใหรำยละเอยดโดยรวมอยำงครำวๆ ดองคประกอบทกอยำงโดยรวมวำมลกเลน สวยงำม และครบถวนหรอไม

- ออกแบบกจกรรม: กจกรรมตองไมยำกเกนไปและนำสนใจ เชน มรปแบบค ำถำมทหลำกหลำย สรปควำม ปญหำใหแกไข กำรอภปรำย หรอออกแบบชนงำน

- แหลงขอมล มเนอหำสำระอะไรบำงทนกเรยนตองไดครบในแตละกจกรรม เลอกเนอหำจำกแหลงทเหมำะสม เชนจำกเวบไซด หนงสอ เอกสำร และจำกสอจรง

- กระบวนกำรเรยนร ทกกระบวนกำรเรยนรน ำไปสกำรเรยนรทสมบรณแบบใน Web Quest หรอไม ไดก ำหนดกระบวนกำรเรยนรอยำงละเอยด เปนล ำดบขนตอนหรอไม

- ขอเสนอแนะ ผเรยนมขอเสนอแนะอะไรตอWeb Quest บำง ไดระบค ำชแนะแนวทำงใหนกเรยนหรอไม เชน Checklist, timeline, concept map, course-effect diagrams, action plan guideline

- กำรประเมนผล: จะประเมนผเรยนอยำงไร

- บทสรป: บทสรปของ เปนอยำงไร บทสรปไดท ำใหผเรยนจ ำสงทไดเรยนไปหรอไม

- อนๆ: มสงใดบำงทตองกำรใหด ำเนนกำรตอไป

7. กำรประเมนผล กอนเรมกำรใชงำน ควรมกำรทดลองดวำ Web Quest ทท ำนนมประสทธภำพหรอมขอผดพลำดใดหรอไม ดองคประกอบทกอยำงอยำงระมดระวง ลองเปดใชในคอมพวเตอรเครองอน หรอใหนกเรยนชวยทดลองกำรใชงำนแลวสรปผล หำกพบขอผดพลำดกรบปรบปรงแกไข แตถำทกอยำงเรยบรอยดกเรมกำรใชงำนไดเลย

อำงองจำก http://webquest.sdsu.edu/adapting/adapting_diagram.htm />http://www.eduscapes.com/sessions/travel/create.htm />By Nitaya

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม ตวอยางแผนท

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

แบบฝกหด 1

s temple Car park

shop

university

Super

market

Computer

shop

K condo

school

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

บบฝกหด 2

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

Giving Directions

Good 3 pts

Fair 2 pts

Poor 1 pts

Vocabulary Directions used vocabulary from the unit when

appropriate.

Directions used one or two vocabulary words from the

unit.

Directions used no vocabulary from the unit.

Accuracy When directions were followed they led to the

destination.

Directions had one inaccurate statement or missed one

turn/street.

The directions would not arrive at the destination.

Street Names Correct street names were

used in English. Street names were used, but

in Thai. No street names were

used. Direction words Correct direction words were

used in English. Direction words were incorrect

or in Thai. No direction words were

used. Verbs Correct formal commands

were used. Commands were conjugated

incorrectly or informal commands were given.

No attempt to conjugate was made. Verbs were left

in the infinitive or had made-up endings or were

done in English. Landmarks At least two landmarks that

would be passed were mentioned.

One landmark was mentioned. No landmarks were mentioned.

Following directions

Your partner correctly followed your directions to

the destination. OR

Your partner correctly followed your directions but they were inaccurate and led

your partner to a different destination!

Your partner was mostly able to follow the directions but

had one minor misunderstanding, which they asked you about in Spanish.

Your partner couldn't follow your directions OR asked you questions in

English.

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

แบบประเมนความพงพอใจการใชเวบเควสทเปนกจกรรมเสรม ในรายวชา English Conversation

ค าชแจง ๑. แบบสอบถำมน มวตถประสงคเพอส ำรวจควำมพงพอใจของผเขำรวมโครงกำร เพอเปนขอมลในกำรด ำเนนงำนครงตอไป ๒. โปรดท ำเครองหมำย หรอเขยนขอควำมลงในชองทตองกำร

๓. ควำมหมำยของระดบควำมพงพอใจ ๕ หมำยถง มำกทสด ๔ หมำยถง มำก ๓ หมำยถง ปำนกลำง ๒ หมำยถง นอย ๑ หมำยถง นอยทสด

๑. ขอมลทวไป ๑.๑ เพศ ชำย หญง ๑.๒ คณะ ครศำสตรอตสำหกรรม บรหำรธรกจฯ วศวกรรมศำสตรฯ วทยำศำสตรฯ ศลปศำสตร ๒. ความพงพอใจ

ขอเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

๕ ๔ ๓ ๒ ๑

ควำมพงพอใจดำนเนอหำ

ศกษำคนควำดวยตนเองได

ควำมครบถวนของเนอหำจำกแหลงเรยนรทก ำหนดให

ควำมรทไดรบ

ควำมพงพอใจดำนกจกรรม

กจกรรมเนนผเรยนเปนส ำคญ

ควำมสนกสนำนในกำรท ำกจกรรม

จ ำนวนภำระงำนทก ำหนดให

ระยะเวลำในกำรท ำกจกรรม

ควำมพงพอใจดำนกำรออกแบบ

รปแบบหนำจอและกำรออกแบบเวบไซต

รปแบบอกษร ขนำดและสสน

เมนหลกเขำใจงำยใชสะดวก

กำรเชอมโยงภำยในบทเรยนเวบเควสท

สวพ.

มทร.ส

วรรณภ

ม

เอกสารอางอง

กาญจนา พามา และคณะ. การพฒนาบทเรยนแบบเวบเควสท เรอง โครงงานคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ สงกดอาชวศกษาจงหวดเพชรบรณ. การศกษาคนควาดวยตนเอง การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร, 2552.

เชดชย รกษาอนทร. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและการคดวเคราะห ดวยบทเรยนออนไลนแบบ เวบเควสท เรอง การสรางเวบเพจ ระหวางนกเรยนทเรยนแบบอสระและเรยนแบบรวมมอ. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2553.

ปยะรตน คญทพ และคณะ. รปแบบการสอนเพอพฒนาทกษะการคดขนสงโดยใชกระบวนการเรยนการสอน แบบเวบเควสทในระดบประถมศกษา. วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ การสอน มหาวทยาลยขอนแกน, 2545. พชรนทร นามมนตร.การพฒนาบทเรยนแบบเวบเควสท วชาการสรางเวบเพจ. โครงการปญหาพเศษ ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2554

วสนต อตศพท. WebQuest : การเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางบน World Wide Web. วารสาร วทยบรการมหาวทยาลยสงขลานครนทร. 14(2) : 52-61; พฤษภาคม-สงหาคม, 2546.

Chou, Tun-Whei Isabel. The effect of the WebQuest Writing Instruction on EFL learners’ writing performance, writing apprehension, and perception (China). LA SIEREA UNIVERSITY, 2006.

Dodge, B. (1997). Some thoughts about WebQuest. [Article posted on the World Wide Web] retrieved August 14, 2003 from the World Wide Web: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html

Lind, Dorothy S. Improving instructional practice : An action research study of the integration of technology into a grade four/five social studies curriculum. MEd. The University of Regina (Canada), 2001.

http://www.gse.uci.edu/mriel/whitepaper/index.html

http://202.44.14.13/krugong/TeachWeb/seminaracrobat/article3.pdf

http://editor.wix.com/

https://www.englishclub.com/efl/survival/how-to-give-directions/

http://www.youtube.com/watch?v=-dUK4cC2WxE

https://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/directions