W EW N ĄT R Z S Z K O L N E Z AS AD Y

O C E N I AN I A

W S Z K O L E P O D S T A W O W E J N R 2

I M . K S I Ę D Z A J A N A T W A R D O W S K I E G O

W B I A Ł Y M S T O K U

( T E K S T U J E D N O L I C O N Y )

Opracowane na podstawie:

1. Art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004

r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.).

2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r.

w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r.,

poz. 843)

§ 1

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO

1.1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych polega na:

rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia

wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających

z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych

w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

1.2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego

zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie.

2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.

3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

4. Dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach

w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy

dydaktyczno- wychowawczej.

6. Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym,

co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć.

1.3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do

uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz informowanie o nich

uczniów i rodziców (prawnych opiekunów).

2. Bieżące ocenianie i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć

edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, w formach

przyjętych w szkole.

3. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych

i sprawdzających według ustalonego trybu.

4. Ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej

oceny klasyfikacyjnej zachowania, według przyjętych zasad.

5. Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.

6. Ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych

ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania.

7. Ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym

opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

1.4. Zasady przyjęte w wewnątrzszkolnym ocenianiu:

1. Zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco

i rytmicznie. Ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych.

2. Zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają

kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy

podlegające ocenie.

3. Zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu.

4. zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniowi powinny mieć

zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich

ocen.

5. Zasada otwartości – ocenianie wewnątrzszkolne podlega weryfikacji

i modyfikacji w oparciu o okresową ewaluację.

§ 2

ZASADY OCENIANIA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

1. Każdy nauczyciel opracowuje Przedmiotowy System Oceniania, który musi

być spójny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania oraz Statutem Szkoły.

2. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów (na

godzinach do dyspozycji wychowawcy i innych lekcjach) i rodziców (prawnych

opiekunów) - na pierwszych zebraniach z rodzicami w miesiącu wrześniu (co

potwierdzają wpisaniem w dziennikach lekcyjnych), o wymaganiach

edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania

oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, a także

o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

3. Każdy rodzic (prawny opiekun) i uczeń ma prawo zapoznać się

z dokumentami wymienionymi w pkt. 2 i 3 u nauczyciela przedmiotu.

4. Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są:

4.1. prace pisemne :

a) kartkówka dotycząca materiału z trzech ostatnich tematów realizowanych na

maksymalnie pięciu ostatnich lekcjach. Nie musi być zapowiadana,

b) klasówka (sprawdzian diagnostyczny) obejmująca większą partię materiału

określoną przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Termin

winien być odnotowany w dzienniku lekcyjnym /wpis dokonuje się ołówkiem/,

4.2. praca i aktywność na lekcji,

4.3. odpowiedź ustna,

4.4. praca projektowa,

4.5. praca domowa,

4.6. prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji,

4.7. twórcze rozwiązywanie problemów,

4.8. testy sprawnościowe.

5. Nauczyciel danych zajęć edukacyjnych opisuje rubryki w dzienniku lekcyjnym

np. zadania domowe, odpowiedzi ustne, praca na lekcji, sprawdziany,

kartkówki, zadania dodatkowe.

6. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych

opiekunów). Sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja

dotycząca oceniania znajdują się u nauczyciela, a na wniosek ucznia i jego

rodziców (prawnych opiekunów) otrzymują je do wglądu podczas godzin

przeznaczonych na indywidualne konsultacje rodziców z nauczycielem.

7. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją

uzasadnić, stosując zasadę pierwszeństwa zalet, udzielić wskazówek, w jaki

sposób można ją poprawić. Uzasadnienie winno być sformułowane w sposób

życzliwy dla ucznia i winno uwzględniać jego wysiłek w uzyskiwaniu osiągnięć

edukacyjnych.

8. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie pisemnej opinii publicznej

i niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni

specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych

potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się

uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom .

9. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne

trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,

następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno -

pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.

10. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki

i muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez

ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych

zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność

udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach

podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

11. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń

fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii

o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń

wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

11a. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego,

zajęć komputerowych lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości

uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony

w tej opinii.

11b. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o którym mowa w ust. 11a,

uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej,

w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się

„zwolniony” albo „zwolniona”.

12. Uczeń zwolniony z zajęć wymienionych w ustępie 11a jest obowiązany być

obecny na lekcji.

13. Na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno –

pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej oraz na pisemny wniosek

rodziców Dyrektor zwalnia do końca etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu,

z głęboką dysleksją rozwojową, afazją, niepełnosprawnościami sprzężonymi,

autyzmem, w tym zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.

13a. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może

nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

14. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wymienionych w pkt. 13 i 13a

w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje

się „zwolniony” lub „zwolniona”.

15. Uchylony

§ 3

NIEPRZYGOTOWANIE UCZNIA DO LEKCJI

1. Uczeń ma prawo zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie (uzasadnione) w liczbie

określonej w przedmiotowym systemie oceniania, lecz nie częściej niż dwa razy

w półroczu.

2. Udział w zawodach, innych zajęciach pozalekcyjnych itp. nie zwalnia uczniów

z obowiązku uzupełnienia notatek, prac domowych.

3. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej

usprawiedliwionej nieobecności /minimum tygodniowej/.

4. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej okresowej sytuacji

losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od ucznia);

po wcześniejszym uzgodnieniu warunków między nauczycielem a uczniem.

5. Szczegółowe zasady braku przygotowania do lekcji określają PSO.

§ 4

KRYTERIA OCENIANIA I ZASADY WYSTAWIANIA OCEN

1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza. Ich termin ustala Dyrektor szkoły

w uzgodnieniu z Radą Pedagogiczną na pierwszym posiedzeniu plenarnym w

danym roku szkolnym.

2. Oceny roczne (śródroczna) ustala się według następującej skali w klasach IV - VI:

celujący 6

bardzo dobry 5

dobry 4

dostateczny 3

dopuszczający 2

niedostateczny 1

2a.Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach od 2

(dopuszczający) do 6 (celujący), natomiast negatywną oceną klasyfikacyjną jest

ocena ustalona w stopniu 1 (niedostateczny).

3. W klasach I – III ocena klasyfikacyjna roczna (śródroczna) jest oceną

opisową.

3a. W klasach I-III w ocenianiu bieżącym określono zakres poszczególnych umiejętności uczniów i przyporządkowano im symbole cyfrowe: 1P, 2P, 3P, 4P, 5P, 6P. W celu złagodzenia skutków trudnego przejścia na kolejny etap edukacyjny

dopuszcza się wprowadzenie w II semestrze klasy III oceny cyfrowej, takiej jaka funkcjonuje na wyższych etapach edukacyjnych.

KOMPETENCJE POLONISTYCZNE

MÓWIENIE

6P - Wypowiada się na dany temat swobodnie, ma bogate słownictwo, potrafi uzasadnić swoją wypowiedź, zilustrować ją np. obrazkiem, fragmentem książki itp. 5P - Konstruuje wypowiedź wielozdaniową, spójną logicznie, stosuje nowo poznane zwroty 4P - Wypowiada się na dany temat kilkoma prostymi zdaniami stosując poprawne formy gramatyczne 3P - Odpowiada na pytanie zdaniem pojedynczym 2P - Odpowiada na pytanie pojedynczym wyrazem, ma ubogie słownictwo 1P - Nie odpowiada na pytanie nauczyciela, nie wypowiada się samodzielnie na zadany temat PISANIE

Przepisywanie tekstu, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu: Przy ocenie tych umiejętności bierzemy pod uwagę poziom graficzny i poprawność ortograficzną: 6P - praca bezbłędna 5P - 1 błąd 4P - 2-3 błędy 3P - 4-5 błędów 2P - 6-7 błędów 1p - 8 i więcej Wypowiedź pisemna: 6P - Logiczna, spójna, kilkuzdaniowa wypowiedź, skonstruowana bezbłędnie 5P- Wypowiedź kilkuzdaniowa, poprawna pod względem stylistycznym, gramatycznym i ortograficznym, z małymi usterkami 4P - Wypowiedź kilkuzdaniowa, poprawna pod względem stylistycznym, do 4 błędów 3P - Wypowiedź kilkuzdaniowa, zdania z błędami ortograficznymi, stylistycznymi i gramatycznymi, do 8 błędów 2P - Wypowiedź kilkuzdaniowa, liczne błędy 1P - Brak poprawnie zbudowanego choć jednego zdania CZYTANIE

Ocenie podlega technika czytania nowego tekstu oraz czytanie tekstu wyuczonego. KLASA I

6P - Czyta płynnie, z właściwą intonacją, modulacją głosu, ekspresją w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu 5P – Czyta wyrazy, krótkie zdania i krótkie teksty, rozumie czytany tekst 4P – Czyta sylabizując, rozumie czytany tekst 3P – Czyta głoskując w wolnym tempie, częściowo rozumie tekst 2P – Analizuje i syntezuje wyrazy poprawnie, z niewielkimi błędami 1P – Nie podejmuje zadania KLASA II

6P – Czyta płynnie, z właściwą intonacją, modulacją głosu, w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu 5P – Czyta płynnie, w odpowiednim tempie, przy rozumieniu tekstu 4P – Czyta płynnie krótkie zdania, przy jednoczesnym rozumieniu tekstu 3P – Czyta sylabizując w wolnym tempie, rozumie czytany tekst 2P – Czyta głoskując w wolnym tempie, zniekształca wyrazy, nie w pełni rozumie czytany tekst 1P – Nie podejmuje zadania

KLASA III 6P – Bezbłędnie, biegle z właściwą intonacją, modulacją głosu, w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu 5P – Czyta płynnie, w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu 4P – Czyta płynnie krótkie teksty, rozumie czytany tekst 3P – Czyta sylabizując, w wolnym tempie, nie w pełni rozumie czytany tekst 1P – Nie podejmuje zadania KOMPETENCJE SPOŁECZNO – PRZYRODNICZE

6P – Posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program danej klasy, umie je przekazać kolegom 5P – Posiada pełną wiedzę zgodną z wymogami podstawy programowej 4P – Posiada ogólna wiedzę o zjawiskach społeczno - przyrodniczych, nie zawsze umie ja zastosować w praktyce 3P – Posiada wycinkową wiedzę o otaczającym go środowisku 2P – Podejmuje działania w kierunku poznania otaczającego go świata, nie zawsze rozumie zachodzące zjawiska 1P- Poziom wiedzy i umiejętności uniemożliwia zrozumienie otaczającego świata KOMPETENCJE MATEMATYCZNE LICZENIE 6P – Biegle wykonuje działania rachunkowe wybiegające poza program danej klasy 5P – Sprawnie i szybko wykonuje działania rachunkowe w zakresie przewidzianym programem danej klasy 4P – Wykonuje działania rachunkowe w zakresie przewidzianym programem danej klasy, w dobrym tempie 3P – Liczy w wolnym tempie, na konkretach

2P – Wykonuje działania rachunkowe tylko pod kierunkiem nauczyciela, na konkretach, w bardzo wolnym tempie 1P – Nie podejmuje wysiłku w celu wykonania działania ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ

6P – Samodzielnie wykonuje złożone zadania tekstowe, wybiegające poza program danej klasy 5P- Samodzielnie, w szybkim tempie rozwiązuje zadania tekstowe w zakresie przewidzianym programem danej klasy 4P – Rozwiązuje proste zadania tekstowe samodzielnie, a złożone z pomocą nauczyciela 3P – Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela w dobrym tempie 2P – Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko pod kierunkiem nauczyciela w bardzo wolnym tempie 1P – Nie potrafi rozwiązać żadnego zadania tekstowego mimo pomocy ze strony nauczyciela KOMPETENCJE PLASTYCZNO - TECHNICZNE 6P - Wykonuje prace wyróżniające się estetyką wykonania i zastosowaniem ciekawych rozwiązań z wykorzystaniem różnorodnych materiałów 5P - Wykonuje prace estetyczne dotyczące określonego tematu, pracuje z dużym zaangażowaniem 4P - Wykonuje prace mało estetyczne dotyczące określonego tematu, ale pracuje z dużym zaangażowaniem 3P -Wykonuje prace mało estetyczne, schematyczne dotyczące określonego tematu 2P - Wykonuje prace nieestetyczne, często ich nie kończy 1P - Nie podejmuje wysiłku, aby cokolwiek zrobić

KOMPETENCJE MUZYCZNE 6P - Aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, doskonale odtwarza, rozpoznaje i tworzy muzykę 5P - Chętnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, odtwarza rozpoznaje i tworzy muzykę 4P - Chętnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, w miarę swoich możliwości prawidłowo odtwarza, rozpoznaje i tworzy muzykę 3P - Mało aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, ma trudności z wykonywaniem zadań muzycznych 2P - Uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, ponosi minimalny wysiłek 1P - Nie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, nie podejmuje zadań muzycznych SPRAWNOŚĆ RUCHOWA 6P - Z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach ruchowych, wyróżnia się bardzo wysoką sprawnością fizyczną

5P - Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, stara się bardzo dobrze wykonywać wszystkie ćwiczenia 4P - Uczestniczy w zajęciach ruchowych, poprawnie wykonuje większość ćwiczeń 3P - Uczestniczy w zajęciach ruchowych, ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń 2P - Niechętnie i rzadko uczestniczy w zajęciach ruchowych, nie potrafi wykonać prostych ćwiczeń 1P - Permanentnie nie ćwiczy na zajęciach.

4. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna uwzględnia poziom opanowania przez

ucznia wiadomości i umiejętności w zakresie wymagań określonych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego dla pierwszego etapu edukacyjnego oraz

wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem

trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

5. Dla prac pisemnych można stosować skalę punktową. Przy przeliczaniu skali

punktowej na ocenę przyjęto następujące kryteria procentowe (nie dotyczy

kartkówek):

0 –29 % - niedostateczny,

30% – 49 % - dopuszczający,

50 %– 69 % - dostateczny,

70 %- 89 % - dobry,

90 %– 96 % - bardzo dobry,

97%-100% - celujący .

6. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się rozszerzanie skali poprzez stosowanie

znaków „+", „-". Znak plus dodaje się, gdy uczeń wykaże się wiadomościami

i umiejętnościami, w co najmniej 50% następnej wyższej oceny. Znak minus

dodaje się do oceny wyższej, gdy uczeń wykaże się wiadomościami

i umiejętnościami, w co najmniej 75 % następnej wyższej oceny.

7. Ustala się następujące ramowe kryteria odpowiadające poszczególnym stopniom

szkolnym:

a) na ocenę celującą:

zgodnie z wymaganiami nauki uczeń rozumie uogólnienia i związki między

treściami, wyjaśnia zjawiska bez jakiejkolwiek ingerencji lub pomocy

nauczyciela,

uczeń samodzielnie i sprawnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych

i praktycznych, potrafi rozwiązywać problemy w sposób twórczy,

wypowiedź ucznia charakteryzuje poprawny styl i język oraz swoboda

w posługiwaniu się terminologią naukową właściwą dla danego etapu

kształcenia i zajęć edukacyjnych,

uczeń uczestniczy i odnosi sukcesy w pozaszkolnych formach aktywności

związanych z danymi zajęciami edukacyjnymi (konkursy przedmiotowe,

zawody sportowe),

z wychowania fizycznego uczeń prezentuje wysoki, ponadprzeciętny stopień

sprawności fizycznej, duże umiejętności techniczne w wybranej dyscyplinie

sportu, znaczące osiągnięcia indywidualne lub zespołowe w międzyszkolnych

zawodach sportowych,

laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci

i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych

celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną.

b) na ocenę bardzo dobrą:

uczeń wyczerpująco opanował cały (wymagany w momencie wystawiania

oceny) materiał programowy w obszarze wiadomości i umiejętności, treści

powiązane są w logiczny układ,

uczeń właściwie rozumie uogólnienia i związki między treściami

programowymi, samodzielnie wyjaśnia zjawiska, wykorzystuje posiadaną

wiedzę w praktyce, stosuje wiedzę i umiejętności w sytuacjach nietypowych,

rozwiązuje problemy w sposób twórczy,

wypowiedź ucznia cechuje poprawny język i styl oraz precyzja i dojrzałość

(odpowiednia do wieku); uczeń sprawnie posługuje się obowiązującą

w danym przedmiocie terminologią.

c) na ocenę dobrą:

uczeń opanował większość materiału programowego, treści są logicznie

powiązane,

uczeń poprawnie rozumie uogólnienia i związki między treściami

programowymi oraz przy inspiracji nauczyciela wyjaśnia zjawiska i umiejętnie

je interpretuje,

uczeń samodzielnie stosuje wiedzę w typowych sytuacjach teoretycznych

i praktycznych, natomiast w sytuacjach nietypowych z pomocą nauczyciela,

podstawowe pojęcia i prawa uczeń ujmuje za pomocą terminologii właściwej

dla danej dziedziny wiedzy; wypowiedzi są klarowne w stopniu

zadowalającym, wypowiedź może zawierać nieliczne usterki stylistyczne,

zwięzłość wypowiedzi jest umiarkowana.

d) na ocenę dostateczną:

zakres opanowanego przez ucznia materiału programowego ograniczony jest

do treści podstawowych; uczeń rozumie tylko najważniejsze związki

i powiązania logiczne między treściami,

uczeń poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia, stosuje wiedzę

i umiejętności w sytuacjach typowych (teoretycznych i praktycznych)

z pomocą nauczyciela,

wypowiedź ucznia cechuje przeciętny zasób słownictwa, język zbliżony do

potocznego; mała kondensacja i klarowność, niewielkie i nieliczne błędy.

e) na ocenę dopuszczającą:

uczeń posiada konieczne, niezbędne do kontynuowania nauki na dalszych

etapach kształcenia wiadomości i umiejętności,

uczeń słabo rozumie treści programowe; podstawowe wiadomości i procedury

są odtwarzane; brak umiejętności wyjaśniania zjawisk,

wypowiedź ucznia charakteryzuje nieporadny styl, ubogie słownictwa, liczne

błędy i trudności w formułowaniu myśli.

f) ocenę niedostateczną:

otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, którego

wiadomości i umiejętności nie dają szans na sukces w dalszych etapach

kształcenia; który nie skorzystał z pomocy szkoły i nie wykorzystał szans

uzupełnienia wiedzy i umiejętności.

8. Ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący

poszczególne zajęcia edukacyjne.

§ 5

CZĘSTOTLIWOŚĆ OCENIANIA

1. Częstotliwość i różnorodność oceniania zależna jest od specyfiki danego

przedmiotu, ale podstawową zasadą oceniania jest jego systematyczność.

1. dla przedmiotów w wymiarze tygodniowym 1 godzina – minimum trzy oceny

w półroczu.

2. dla pozostałych przedmiotów – minimum cztery oceny w półroczu

3. oceny powinny uwzględnić różne formy aktywności ucznia.

4. uczniowie czwartej klasy nie otrzymują oceny niedostatecznej w pierwszym

miesiącu nauki („Program adaptacyjny na przekroczenie progu edukacyjnego

przez uczniów klas III i IV”).

5. nauczyciel zobowiązany jest sprawdzać i oceniać prace pisemne (testy, prace

klasowe, sprawdziany, opracowania, kartkówki), zadania domowe, odpowiedzi

ustne.

6. wszystkie prace klasowe i całogodzinne sprawdziany zapowiadane są z co

najmniej jednotygodniowym (szczegółowe zasady zapisane w PSO)

wyprzedzeniem i zapisywane w dzienniku, przy czym:

a. w tygodniu mogą być najwyżej trzy sprawdziany całogodzinne lub prace

klasowe, jednak nie więcej niż jeden dziennie,

b. przedmiotem pracy klasowej i całogodzinnego sprawdzianu jest

zapowiedziany i utrwalony z uczniami zakres materiału,

c. za wypowiedzi na lekcji powtórzeniowej nie stawia się ocen

negatywnych

d. jeżeli sprawdzian nie odbędzie się w zaplanowanym terminie

z przyczyn losowych, to zostaje przeprowadzony na najbliższej lekcji

przedmiotu bez względu na liczbę wcześniej zapisanych w dzienniku

sprawdzianów

7. uczeń powinien znać formę i zakres przewidywanego sprawdzianu

8. uczeń korzystający z niedozwolonych form pomocy podczas sprawdzania jego

wiadomości i umiejętności otrzymuje ocenę niedostateczną, a jej poprawa jest

możliwa jeśli jest to przewidziane w PSO danego przedmiotu

9. nauczyciel ma obowiązek sprawdzić i oddać prace pisemne w ciągu dwóch

tygodni, a nauczyciel języka polskiego prace klasowe dwugodzinne w ciągu

trzech tygodni

10. uczeń, który nie pisał sprawdzianu lub pracy klasowej w wyznaczonym przez

nauczyciela terminie z powodu nieobecności - ma obowiązek napisać go

w terminie uzgodnionym z nauczycielem danego przedmiotu

11. niekorzystne wyniki ze sprawdzianów i prac klasowych uczeń ma możliwość

poprawić w ciągu dwóch tygodni od chwili oddania pracy lub sprawdzianu

12. nauczyciel przedmiotu ustala „wagę” poszczególnych ocen. Największą

„wagę” powinny uzyskać oceny:

a. ze sprawdzianów,

b. informujące o umiejętnościach kluczowych i zaangażowaniu ucznia w proces

uczenia się.

§ 6

KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA I ROCZNA

1. Klasyfikowanie śródroczne, które przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego

(w miesiącu styczniu), polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych ucznia określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu

ocen klasyfikacyjnych oraz śródrocznej oceny zachowania.

2. Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych

ucznia

w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie

nauczania i ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej

klasyfikacyjnej oceny zachowania.

3. Do 15 grudnia oraz do 15 maja nauczyciele zobowiązani są poinformować

ucznia o przewidywanych dla niego rocznych /śródrocznych/ ocenach

klasyfikacyjnych.

4. Do 20 grudnia oraz do 20 maja wychowawcy klas zobowiązani są

poinformować rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych rocznych

/śródrocznych/ ocenach klasyfikacyjnych.

5. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do

dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć

edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi

trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia zgłasza się od dnia ustalenia rocznej

oceny klasyfikacyjnej z danych zajęć, nie później jednak niż w terminie dwóch

dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno –

wychowawczych.

a) W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć

edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa

dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję,

która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia nie

później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń oraz ustala

roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

b) Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się w formie

pisemnej i ustnej, jego termin uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.

c) Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, zajęć

technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego

ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

d) Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez

komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej oceny

klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu

poprawkowego .

6. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel

ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Ocenę bieżącą uzasadnia ustnie.

Ocenę klasyfikacyjną śródroczną i roczną uzasadnia w ciągu 3 dni:

niedostateczną - pisemnie, pozytywną - ustnie.

7. Ocena przewidywana nie jest oceną ostateczną i może ulec zmianie.

8. Oceny z zajęć dodatkowych wliczają są do średniej ocen.

9. Ocena śródroczna , końcowa i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen

cząstkowych.

10. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeśli ze wszystkich

obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał roczne oceny klasyfikacyjne

wyższe od oceny niedostatecznej.

11. Rada Pedagogiczna może na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po

uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po

uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) postanowić o promowaniu

ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej również w ciągu roku

szkolnego.

12. Uczeń kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał oceny

klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej oraz

przystąpił do sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole

podstawowej.

13. Oceny z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną

zachowania.

14. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę,

do średniej ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych

zajęć.

15. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej

ocen wlicza się ocenę ustaloną jako średnia z rocznych ocen klasyfikacyjnych

uzyskanych z tych zajęć. Jeżeli ustalona w ten sposób ocena nie jest liczbą

całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę.

§ 7

EGZAMIN KLASYFIKACYJNY

1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć

edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej

(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na

zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te

zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może

zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności,

egzamin klasyfikacyjny może zdawać na wniosek jego rodziców (prawnych

opiekunów) po wyrażeniu zgody przez radę pedagogiczną.

4. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem

egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki (techniki) oraz wychowania

fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń

praktycznych.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu

poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-

wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem

i jego rodzicami (opiekunami prawnymi).

6. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego

w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

7. Pytania egzaminacyjne przygotowuje nauczyciel egzaminujący, a zatwierdza

przewodniczący komisji.

8. Pytania egzaminacyjne powinny dotyczyć treści nauczania zrealizowanych

w danym semestrze lub roku szkolnym.

9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora

szkoły. W skład komisji wchodzą:

a. dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze – jako

przewodniczący komisji,

b. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący,

c. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako

członek komisji.

10. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół

zawierający w szczególności:

a. imiona i nazwiska nauczycieli - członków komisji;

b. termin egzaminu klasyfikacyjnego;

c. zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

d. wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

11. Uczeń, który nie zdał egzaminu klasyfikacyjnego (w przypadku ustalenia

oceny rocznej) nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.

12. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych

zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się

„nieklasyfikowany” lub „nieklasyfikowana”.

§ 8

EGZAMIN POPRAWKOWY

1. Ustalona przez nauczyciela roczna ocena niedostateczna może być

zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.

2. Z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń, który w wyniku rocznej

klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch

obowiązkowych zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin poprawkowy.

3. Rodzice (prawni opiekunowie) uczenia ubiegającego się o przeprowadzenie

egzaminu poprawkowego składają podanie do dyrektora szkoły.

4. Termin egzaminu poprawkowego dyrektor szkoły wyznacza do dnia

zakończenia zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym.

5. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

6. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem

egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki (techniki) oraz wychowania

fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę

ćwiczeń praktycznych.

7. Pytania egzaminacyjne przygotowuje nauczyciel egzaminujący, a zatwierdza

przewodniczący komisji.

8. Pytania egzaminacyjne powinny dotyczyć treści zgodnych z wymaganiami

edukacyjnymi na poziomie podstawowym.

9. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora

szkoły. W skład komisji wchodzą:

a. dyrektor szkoły albo inny nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze

– jako przewodniczący komisji,

b. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący,

c. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne –

jako członek komisji.

10. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego komisja sporządza protokół

zawierający w szczególności:

a. imiona i nazwiska nauczycieli - członków komisji;

b. termin egzaminu klasyfikacyjnego;

c. zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

d. wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

11. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,

ustalonym przez dyrektora szkoły.

12. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji

i powtarza klasę.

13. Rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego

promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu

poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem

że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem

nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

§ 9

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA

1. Tryb i zasady ustalania ocen zachowania.

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,

nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad

współżycia społecznego i norm etycznych zawartych w kryteriach oceniania

zachowania opracowanych przez szkołę.

1. Wewnątrzszkolne kryteria oceniania zachowania ustala zespół powołany

przez dyrektora szkoły.

2. Wychowawca klasy do 15 września każdego roku szkolnego informuje

uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie

oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej

niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach

ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustała wychowawca

klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego

dziecka.

4. Ocena dobra jest oceną wyjściową.

5. Kryteria oceny zachowania są jednakowe dla wszystkich uczniów.

6. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego

stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ

stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie

orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego

nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym

publicznej poradni specjalistycznej.

7. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania

jest ostateczna, z zastrzeżeniem pkt. 1.8.

8. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do

dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania

została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania

tej oceny. Zastrzeżenia zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania, nie później jednak niż w terminie dwóch dni

roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno –

wychowawczych.

a) W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania

została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu

ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która ustala roczną

ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od zgłoszenia

zastrzeżenia. Ocena jest ustalana w drodze głosowania zwykłą

większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos

przewodniczącego komisji.

b) W skład komisji wchodzą: dyrektor szkoły, albo nauczyciel zajmujący w tej

szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji,

wychowawca klasy, wskazany przez dyrektora szkoły, nauczyciel

prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, pedagog, przedstawiciel

społeczności uczniowskiej, przedstawiciel rodziców.

c) Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może

być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję

jest ostateczna.

9. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

a. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

b. promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły.

10. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy

programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu po raz

drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

11. Uchylony

12. Uchylony

13. Ocenianie zachowania w klasach I – III ma charakter opisowy.

14. Poinformowanie uczniów o przewidywanej ocenie zachowania następuje

w terminie zgodnym ze Statutem Szkoły.

2. Ocena zachowania uczniów klas I – III – edukacja wczesnoszkolna.

W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne

zachowania są ocenami opisowymi.

Ocena opisowa w szczególności powinna uwzględniać:

1. Kulturę osobistą:

a. podczas zajęć szkolnych,

b. w kontaktach z dorosłymi,

c. w miejscach publicznych.

2. Poszanowanie rówieśników:

a. niestwarzanie sytuacji konfliktowych,

b. poprawne rozwiązywanie konfliktów,

c. pomoc koleżeńską,

d. bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.

3. Wypełnianie obowiązków szkolnych:

a. przynoszenie materiałów i pomocy szkolnych,

b. wypełnianie powierzonych zadań, np. dyżur w klasie,

c. utrzymanie porządku.

Ocena zachowania ucznia odnotowywana będzie z użyciem umownych znaków:

W (wzorowe) – uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą, wykazuje dużą

inicjatywę i samodzielność w różnorodnych działaniach, prezentuje postawę twórczą

w rozwiązywaniu różnych problemów życia szkolnego

B (bardzo dobre) – uczeń w pełni przestrzega zasad zachowania w grupie

i w szkole, aktywnie angażuje się w obowiązki szkolne

P(prawidłowe) – uczeń najczęściej przestrzega zasad zachowania w grupie

i w szkole, angażuje się w obowiązki szkolne

N (niewłaściwe) – uczeń często nie przestrzega zasad zachowania w grupie

i w szkole, wskazane jest, aby popracował nad poprawą swojego zachowania oraz

zaangażowaniem w obowiązki szkolne

Z (złe) – uczeń nie przestrzega zasad zachowania w grupie i w szkole, nie przejawia

chęci poprawy swego zachowania, nie wywiązuje się z powierzonych obowiązków,

lekceważy ustalone zasady i reguły

3. Ocena zachowania uczniów klas IV – VI.

3.1. Ustalona śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia wyraża opinię

szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze

osobistej, postawie wobec kolegów i innych osób.

3.2. Ocenianie zachowania ma na celu:

3.2.1. wyrażenie opinii o zachowaniu ucznia, wskazanie, co w jego

zachowaniu jest dobre, a co złe, co wymaga poprawy

3.2.2. zachęcenie ucznia do działania, pobudzenie do samokontro li,

autoreflekcji i samooceny

3.2.3. kształtowanie wzajemnych stosunków między uczniami a zespołem

klasowym, między uczniami a nauczycielami, między zespołem klasowym

a nauczycielami

3.2.4. określenie kierunku dalszej pracy wychowawczej z uczniem, zespołem

klasowym, jak i pracy samego ucznia nad sobą.

3.3. Roczną (śródroczną) ocenę zachowania, począwszy od klasy IV szkoły

podstawowej, ustala się według następującej skali:

wzorowe

bardzo dobre

dobre

poprawne

nieodpowiednie

naganne

3.4. Zachowanie ucznia ocenia się, biorąc pod uwagę:

a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

c) dbałość o honor i tradycje szkoły;

d) dbałość o piękno mowy ojczystej;

e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

g) okazywanie szacunku innym osobom.

3.5. Informacje o zachowaniu ucznia wychowawca zbiera na podstawie:

3.5.1. obserwacji własnej

3.5.2. zapisów w zeszycie pochwal i uwag

3.5.3. opinii kolegów - wyrażonych na forum klasy

3.5.4. spostrzeżeń innych członków społeczności szkolnej i pozaszkolnej

3.5.5. informacji rodziców i osób spoza szkoły.

3.6. Ustala się następujące ramowe kryteria odpowiadające wystawianiu

poszczególnych ocen zachowania:

Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

a. systematycznie i aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, zawsze jest przygotowany do zajęć, nie ma nieobecności ani spóźnień nieusprawiedliwionych, osiąga maksymalne wyniki w nauce w stosunku do swoich możliwości

b. zawsze dba o ład, porządek i bezpieczeństwo w szkole, reaguje prawidłowo

na występujące zagrożenia

c. odnosi znaczące sukcesy w konkursach, olimpiadach zawodach szkolnych

i pozaszkolnych

d. dba o kulturę słowa, szanuje mowę ojczystą

e. godnie reprezentuje swoją szkołę, pomaga w przygotowywaniu uroczystości,

bierze aktywny udziały akcjach szkolnych, szanuje mienie szkoły, nie ulega

nałogom, jest sumienny i odpowiedzialny

f. zdecydowanie wyróżnia się kulturą osobistą na tle klasy i środowiska,

bezinteresownie pomaga innym; jest stawiany za wzór

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a. systematycznie uczęszcza do szkoły, nie ma nieobecności ani spóźnień

nieusprawiedliwionych, osiąga wysokie wyniki w nauce w stosunku do swoich

możliwości, sporadycznie zdarza mu się być nieprzygotowanym do zajęć

b. dba o ład, porządek i bezpieczeństwo w szkole, przestrzega regulaminu

szkoły

c. bierze udział w konkursach, olimpiadach, zawodach szkolnych, pracuje na

miarę swoich możliwości

d. nie używa słów wulgarnych

e. pomaga w przygotowaniu uroczystości, bierze udział w akcjach szkoły,

szanuje mienie szkolne, nie ulega nałogom

f. wyróżnia się na tle klasy, jest kulturalny, nie przeszkadza w prowadzeniu

lekcji, pomaga innym

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a. systematycznie uczęszcza do szkoły, osiąga średnie wyniki w nauce

w stosunku do swoich możliwości, zdarza mu się być nieprzygotowanym do

zajęć

b. nie narusza w istotny sposób regulaminu szkoły związanego z porządkiem,

bezpieczeństwem, zdrowiem swoim i innych osób

c. rozwija swoje zdolności i umiejętności

d. na ogół bierze udział w życiu szkoły i jej akcjach, szanuje mienie szkolne, jest

sumienny i odpowiedzialny

e. reprezentuje właściwy stosunek do nauczycieli, pracowników szkoły i kolegów

Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

a. osiąga przeciętne wyniki w nauce w stosunku do swoich możliwości, zdarza

mu się mieć godziny i spóźnienia nieusprawiedliwione

b. sporadycznie narusza regulamin szkoły związany z porządkiem,

bezpieczeństwem, zdrowiem swoim i innych osób

c. słabo jest zainteresowany rozwijaniem swoich zdolności i umiejętności

d. zdarza mu się używać słów wulgarnych w szkole i poza nią

e. jest raczej obojętny wobec życia szkoły, nie angażuje się w uroczystości

i akcje szkolne, należy do osób niezbyt sumiennych i odpowiedzialnych

f. ma sporo uwag o niewłaściwym zachowaniu

Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

a. ma godziny nieusprawiedliwione, osiąga niskie wyniki w nauce w stosunku do

swoich możliwości, często bywa nieprzygotowany do lekcji

b. narusza regulamin szkoły związany z porządkiem, bezpieczeństwem,

zdrowiem swoim i innych osób

c. nie jest zainteresowany uzyskaniem nawet przeciętnych wyników w nauce

d. używa słów wulgarnych w szkole i poza nią

e. zachowuje się sprzecznie z dobrem społeczności szkolnej; nie bierze

udziału w uroczystościach szkolnych, ulega nałogom (np. palenie

papierosów, spożywanie alkoholu, eksperymentowanie ze środkami

odurzającymi, uzależnienie od komputera i gier komputerowych), nie dba

o honor szkoły

f. jest arogancki, agresywny wobec rówieśników i dorosłych w szkole i poza

szkoły

Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

a. wagaruje, osiąga bardzo niskie wyniki w nauce w stosunku do swoich

możliwości, nie przygotowuje się do zajęć

b. nagminnie łamie regulamin szkoły związany z porządkiem, bezpieczeństwem,

zdrowiem swoim i innych osób

c. nie jest zainteresowany nauką

d. często używa słów wulgarnych w szkole i poza nią

e. zagraża społeczności szkolnej; lekceważy wszelkie uroczystości szkolne,

ulega nałogom w szkole i poza nią

f. jest arogancki, agresywny w szkole i poza szkołą, popada w konflikty

z prawem.

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

1. Wewnątrzszkolne zasady oceniania uchwala i zmienia Rada Pedagogiczna na

podstawie projektu opracowanego przez komisję powołaną przez dyrektora szkoły.

2. Monitorowaniem i ewaluacją wewnątrzszkolnych zasad oceniania zajmuje się

komisja powołana przez dyrektora szkoły na bieżąco, zgodnie ze zmianami

w przepisach prawa.

3. Wewnątrzszkolne zasady oceniania są Załącznikiem do Statutu Szkoły

Podstawowej nr 2 im. Księdza Jana Twardowskiego w Białymstoku.

Tekst jednolity zatwierdzono

na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 1 września 2015r.