Video Games - Resumo do Livro What video games have to teach us... Gee

  • Published on
    16-Apr-2017

  • View
    3.347

  • Download
    2

Embed Size (px)

Transcript

  • What Video Games Have to Teach Us about Learning and LiteracyApresentao do captulo 2 Semiotic Domains: Is playing a video game a waste of time?Alunas: Daniervellin Renata, Flvia Perdiz, Silvana Lopes e Vanessa BohnFale UFMG Poslin 2008

  • WHAT VIDEO GAMES HAVE TO TEACH US ABOUT LEARNING AND LITERACYJames Paul GeeLetramento digital Interesse: linguagem, aprendizagem e prticas sociais.Linguagem oral e escrita: abordagens sociocognitiva e sociocultural, com nfase nos diferentes estilos da linguagem oral e os diferentes tipos de letramento e sua insero em diferentes domnios. Aprendizagem: cognio situada e corporificada cognio mediada por ambientes fsicos e sociais, smbolos e diferentes ferramentas e tecnologias. O mtodo de pesquisa utiliza anlise do discurso e procura explicar a relao entre cognio - os aspectos sociais, culturais e polticos do uso da linguagem - a aprendizagem em domnios especficos. Pesquisa atual: investigao dos tipos de cognio, recursos sociais e culturais que estudantes utilizam em sala de aula e as suas relaes com a linguagem, letramento e aprendizagem; para contrastar com os princpios de aprendizagem construdos nos diversos domnios digitais vdeo game e computador.

  • 36 WAYS TO LEARN A VIDEO GAME-Introduo

    Diversas formas de pensar : geral particularLer, escrever, pensar: influncias individuais, sociais, culturaisVdeo game requer que o jogador aprenda de modo que ele no est acostumado.

    exige que todos os modos de pensar e aprender sejam utilizados de alguma forma.

  • 36 WAYS TO LEARN A VIDEO GAME-IntroduoGame o jogo produzido para ser jogado.

    tempo despendido para jogar. qual teoria de aprendizagem desenvolvida nos jogos.

    Aprendizagem os profissionais criam os jogos jogando.

    contexto escolarmundo atual diferente da poca de origem das teorias de aprendizagem.

  • Fundamentao tericaCognio situada: o ato cognitivo um ato experiencial, e, portanto,situado, resultante da interao do organismo em seu ambiente.... o conhecimento no se limita ao processamento de informaes oriundas de um mundo anterior experincia do observador, no passivo, mas sim construdo pelo ser vivo em suas interaes com o mundo. COGNIO SITUADA: fundamentos e relaes com a Cincia da Informao, VENNCIO L.S., BORGES M. E. N., Enc. Bibli: R. Eletr. Bibliotecon. Ci. Inf., Florianpolis, n. 22, 2 sem. 2006.

    Novo letramento: a leitura e a escrita devem ser vistos no somente como uma realizao mental, mas como prtica social, cultural com implicaes econmicas, histricas e polticas.Conexionismo; raciocnio realizado com base em padres de aprendizagem, atravs das experincias os padres so generalizados para outras reas.

  • Capitulo 2: Semiotic Domains: Is playing a video game a waste of time?

    Letramento e domnios semiticos

    Jogar vdeo-game um novo letramento, apesar de muitos pensarem que esse termo se limita leitura e escrita tradicional. H duas razes para se pensar o letramento mais amplamente:

    1- Nos dias atuais, a lngua no o nico sistema de comunicao, mas tambm os smbolos, imagens, diagramas, artefatos, grficos e outros smbolos visuais. Sendo assim, cada texto exige diferentes habilidades de leitura.

    Tambm possvel notar que as imagens esto constantemente justapostas a palavras, como por exemplo em jornais e revistas. As imagens no s tomam mais espao, como tambm carregam sentidos independentes das palavras.

    A multimodalidade vai alm das imagens e palavras, incluindo sons, msica, movimento, sensaes e cheiros.

  • Cap. 22- Ler e escrever no so termos to gerais e bvios como parecem ser, pois ns sempre lemos e escrevemos alguma coisa de alguma maneira.

    Cada domnio (jornais, ensaios de literatura, poesia, etc) tem suas regras e suas necessidades, por isso tem diferentes formas de ser lido e escrito, caracterizando um novo letramento.

    O letramento, mesmo quando concebido tradicionalmente como envolvendo apenas o impresso, no uma questo simples, mas mltipla.

    Ler e escrever em cada domnio vai alm do impresso, desde que acontecem em prticas sociais.

    Uma frase de exemplo: The guard dribbled down court, held up two fingers, and passed to the open man. Mesmo conhecendo cada palavra em sentido dicionrio, preciso ler a frase no seu contexto social particular, de acordo com o basketball.Nesse contexto, Gee afirma que bons produtores so potencialmente melhores consumidores.

    Uma questo-chave para uma boa aprendizagem e educao como alcanar bons produtores de forma crtica e reflexiva.

  • Cap. 2

    Entretanto, na escola, as crianas devem ler textos com pouco ou nenhum conhecimento sobre a prtica social em que os textos so produzidos. As questes so artificiais e elas no aprendem nada sobre os gneros e prticas, que so o corao e a alma do letramento.

    O que dizer de algum que entende e compe canes de rap (letra e msica), mas no l nem escreve linguagem ou notao musical?Essa pessoa letrada no domnio das canes de rap, mas iletrada em termos de notao musical.

    Definio de semitica: diferentes coisas que podem ter sentido, como imagens, sons, gestos, movimentos, grficos, diagramas, equaes, objetos e mesmo pessoas. Essas coisas so signos que carregam diferentes significados de acordo com a situao, contexto, prtica, cultura e perodos histricos.

    Domnio semitico o grupo de prticas que faz uso de uma ou mais modalidades (oral, escrita, imagem, etc.) para comunicar tipos distintos de sentidos (ex: biologia celular, crtica literria ps-moderna, propagandas de moda, etc.).

  • Aprendizagem e o problema do contedo

    O autor cita o caso de um menino de seis anos que jogava Pikmin, um jogo do Nintendo Game-Cube, que classificado como E, jogo aceitvel para todas as idades.

    Gee diz ser uma viso assistir um garoto de seis anos resolvendo todos os problemas do jogo para descobrir as peas da nave espacial e venc-lo. Ento ele pensa na questo da perda de tempo como um problema de contedo.Esse problema est baseado no pensamento ocidental do que seja a escola, o aprendizado e o conhecimento. Para que haja contedo, as informaes devem estar envolvidas com as os domnios intelectuais ou disciplinas acadmicas como Fsica, Histria, Artes ou Literatura. Como os vdeo-games esto fora dessa categoria, so considerados menos significativos.O problema dessa viso conteudista que uma disciplina acadmica ou qualquer domnio semitico no primariamente conteudista, mas antes uma srie de mudanas histricas de prticas sociais. dentro dessas prticas que o contedo gerado, discutido e transformado por meio de formas diversas de pensamento, fala, valorizao e, freqentemente, escrita e leitura.

  • Uma perspectiva alternativa na aprendizagem e conhecimento (knowing)

    Essa alternativa aparece com um afirmao de que no h um aprendizado geral, mas ns sempre aprendemos alguma coisa. Essa coisa sempre est conectada a um domnio semitico ou outro.

    Para entender se algo traz conhecimento, se perda de tempo, ns devemos perguntar: Qual domnio semitico est sendo acessado nesse aprendizado? Esse um domnio valorizado? Em que sentido? O aprendiz aprende simplesmente entendendo partes do domnio ou tambm participando mais ativamente no domnio aprendendo a produzir sentidos no domnio?

    Quando ns aprendemos um novo domnio semitico de uma forma mais ativa, ns:1- aprendemos a experimentar o mundo de novas maneiras (experincia);2- integramos novos grupos sociais que fazem parte do domnio acessado (filiao);3- ganhamos habilidades que nos preparam para futuros aprendizados e soluo de problemas no domnio e em domnios relacionados (preparao).O aprendiz tambm precisa aprender como inovar no domnio, como produzir sentidos que, enquanto reconhecidos, tenham algo de novo e no previsvel.

  • Mais domnios semiticos: viso interna e externa

    Os aspectos internos e externos do domnio semitico tem algo algo a fazer um pelo outro? Se estamos falando de disciplinas acadmicas como domnio semitico, os acadmicos responderiam no, mas a resposta sim: o contedo construdo historicamente por pessoas em interaes sociais. Ou seja, h uma influncia entre os dois aspectos. Os domnios semiticos podem ser vistos internamente (contedo) e externamente (engajamento em prticas sociais).

    Exemplo: first-person shooter - um jogo em primeira pessoa em que o jogador deve matar os inimigos ver o domnio semitico internamente.

    Por outro lado, quando pessoas que jogos first-person shooter e discutem sobre o jogo com outros jogadores, compram revistas e acessam sites sobre o assunto, essa uma viso externa do domnio semitico.

  • Cap. 2 parte 2 More on semiotic domains: Desing Grammars"gramtica" interna e externa do domnio. Quem conhece os princpios (a gramtica) capaz de fazer julgamentos sobre coisas que ainda no viu ou que ainda no foram criadas. Ns, falantes, nunca ouvimos todas as sentenas possveis da lngua, mas somos capazes de emitir julgamentos sobre qualquer sentena e inclusive prever sentenas agramaticais (p. 30).Domnio interno : as informaes so compartilhadas com outras pessoas, que compartilham com outros grupos.Domnio externo: modos de pensar, agir, falar, interagir e at mesmo escrever e ler que caracterizam particularmente um grupo (p. 37).

  • Cap. 2 parte 2 More os semiotic domains: Desing GrammarsDesign grammar interno princpios e padres em termos dos quais pode-se reconhecer o que e o que no um contedo tpico ou aceitvel em um domnio semitico.

    Design grammar externo princpios e padres em termos dos quais pode-se reconhecer o que e o que no uma prtica social e de identidade tpica ou aceitvel no que se refere grupos com afinidade associados a um domnio semitico.

  • Lifeworld - vida comumConhecimento construdo no dia a dia.Gee faz uma observao sobre o "domnio da vida comum" (lifeworld domain). Com a internet, provvel que as crianas saibam mais sobre leis e o mercado de aes do que muitos adultos ao redor delas. E complementa dizendo que o que ameaa o domnio da vida comum no so os outros domnios, como os cientficos, mas o fato das crianas estarem elas mesmas criando e dominando (mastering) vrios domnio especficos (p. 38). necessrio compreender e valorizar o dia a dia para operar em diversos domnios.

  • Aprendizagem ativa e criticaEnvolve experincias de mundo de diversos modos.Envolve aprendizagem relacionando os diversos domnios.Distino entre "aprendizado ativo" e "aprendizado crtico. Para o aprendizado crtico, o aprendiz precisa ser capaz de pensar sobre o domnio como um sistema complexo de partes inter-relacionadas. Essa capacidade seria adicional s capacidades de entender e produzir sentido dentro do domnio. Gee fala tambm da capacidade de inovar, isto , ser capaz de produzir sentidos que, embora reconhecidos, so vistos como novos ou imprevisveis.

  • O metanvel realmente um nvel abstrato em que podemos discutir, avaliar, e at recriar sobre um domnio semitico (p. 42).

    Game: pensar sobre o jogo como um sistema e estrutura de espao (designed space) no somente jogar jogar criticamente criando novos movimentos e estratgias de jogo.

    Escola: uma aprendizagem no 'design grammar' interno e externo, o aprendiz parte do processo, j que as variaes lingsticas estariam contempladas. Tudo isso no impede que a linguagem normativa seja ensinada, pois trataria de um novo domnio sendo apresentado e sendo passvel de ser apreendido.

  • Aprender criticamente e ativamenteTrs aspectos que esto envolvidos na tarefa de aprender um domnio semitico de forma ativa:(a) aprender a experimentar o mundo de novas maneiras; (b) ganhar acesso ao grupo que faz uso do tal domnio semitico; (c) adquirir recursos que nos preparam para aprendizados futuros; (d) aprender a pensar em domnios semiticos como design spaces que envolvam e manipulam as pessoas de certa forma e, por sua vez, ajudam a criar determinadas relaes entre as pessoas na sociedade e entre grupos de pessoas, algumas das quais tm implicaes para a justia social.

  • Princpios de Aprendizagem

    1- Principio de aprendizagem ativo e critico: todos os aspectos da aprendizagem so estimulados de forma ativa e critica.2- Principio estilo: experincia de aprendizagem. 3- Principio semitico: aprender atravs das inter-relaes dos mltiplos sistemas.4- Princpios de domnios semiticos: aprendizagem envolve controle do mesmo nvel, domnio semitico e habilidade para agir no seu nvel de aprendizagem e no nvel de outros grupos conectados entre eles.5- Pensamento metanvel dos princpios de domnios semiticos: aprendizagem envolve pensamento critico e ativo sobre as relaes dos domnios semiticos utilizado para aprendizagem de outro domnio semitico.

  • Diversos:http://pc.gamezone.com/news/07_03_03_06_17PM.htm - Reportagem onde Gee fala sobre a importncia dos video-games.

    http://gameslearningsociety.org/people_geej.php Site do Professor Gee.

    Game over