Veronica Sherborne

bewegingspedagogiek

BASISCURSUS

Wouter Carton

• Opwarming: ervaren van Sherborne

• Wat is SDM?

• Theorie: basispijlers

• Koffiepauze

• Praktijk: LB & RB

• Lunchpauze• Lunchpauze

• DVD

• Praktijk: Relaties

• Koffiepauze

• Evaluatie

Definitie

Sherborne Developmental Movement is een soort therapeutische interventie waarbij de deelnemers uitgenodigd worden om tijdens gedeelde bewegingsmomenten, die hun ontstaan vinden in bewegingsmomenten, die hun ontstaan vinden in de normale, menselijke bewegingspatronen, interactief te leren.

Deze bewegingservaringen worden aangeboden in een open omgeving waar er plaats is voor persoonlijk contact, er wordt niet geoordeeld, succes en zelfontplooiing zijn sleutelwoorden…

(Hill, 2006)

Sherborne Developmental Movement

• Sherborne

• Developmental

• Verwijst naar Veronica Sherborne

• Gebaseerd op normale ontwikkelingspatronen, laat ruimte voor vooruitgang en

• Movement

ontwikkelingspatronen, laat ruimte voor vooruitgang en ontwikkeling

• Focus op bewegingservaring

Veronica Sherborne

• 1922-1990

• Engeland

• Kinesitherapie/Lichamelijke opvoeding

• Leerkracht L.O.• Leerkracht L.O.

• Leerlinge van Laban

• Bewegingsprogramma

Rudolf Laban

• 1879-1958

• Slowakije

• Danser/choreograaf/dansbeweginspedagoog

• The Art of Movement and Dance• The Art of Movement and Dance

• Bewegingsanalyse

Ontstaan van het programma

• Observatie van baby’s

• Opleiding toekomstige leerkrachten L.O.

• Bewegingsopvoeding voor kinderen met een

verstandelijke beperkingverstandelijke beperking

• Kinderen met emotionele en

gedragsprobemen, ADHD, ASS

• Volwassenen met psychiatrische problemen

(via Laban)

Basisfilosofie

• Basisvertrouwen

• Zelfbewustzijn• Zelfbewustzijn

• Socialisatie

Basispijlers

• Lichaamsbewustzijn

• Ruimtebewustzijn• Ruimtebewustzijn

• Relaties

• Bewegingskwaliteiten

Ruimtebewustzijn

• Persoonlijke ruimte

• Gedeelde ruimte

• Omgevingsruimte • Omgevingsruimte

– Hoog/midden/laag

– Ruimtebegrippen

Bewustwording van anderen

• MET-relatie

= zorgen voor elkaar

• TEGEN-relatie• TEGEN-relatie

= friendly fight

• SAMEN-relatie

= samenwerken

Bewegingskwaliteiten

(Laban)

• Lichaamsbewustzijn

– Centrum

– Gewichtsdragende delen

– Perifere lichaamsdelen

• Ruimtebewustzijn

– Persoonlijke ruimte

– Algemene ruimte

• Relaties

Met– Met

– Tegen

– Samen

• Bewegingskwaliteiten

– Kracht

– Flow

– Ruimte

– Tijd

Basispijlers

• Zelfbewustzijn (awareness of self)

– Lichaamsbewustzijn (body awareness)

– Ruimtebewustzijn (spatial awareness)

• Bewustzijn van anderen (awareness of others)• Bewustzijn van anderen (awareness of others)

– MET-relatie (WITH)

– TEGEN-relatie (AGAINST)

– SAMEN-relatie (SHARED)

SDM in relatie tot

opvoedingopvoeding

Een dynamisch proces

• Volledige afhankelijkheid

• Opgroeien tot een onafhankelijk individu• Opgroeien tot een onafhankelijk individu

• Ontdekken en ontwikkelen van eigen

mogelijkheden

Succesvol ontwikkelen

• Basisvertrouwen

• Zelfbewustzijn• Zelfbewustzijn

• Socialisatie

Grass doesn’t grow fasterbecause you pull it.

It does grow faster when the ground is well cared for and healthy!

Begeleidingsstijl

Basishouding van de begeleider

1. Sensitief-responsieve houding

2. Wederzijds respect en gelijkwaardigheid

3. Positieve stimulatie en bevestiging

4. Veiligheid creëren4. Veiligheid creëren

5. Aandacht voor het proces

6. Observeren

7. Holistische benadering

Not the programme of planned

movement activities dictates the

process of the movement sessions, but

the dialogue between the goals of the the dialogue between the goals of the

movement teacher and the initiatives

of the participants

(Loots G., 2009)

Not the movement, but the

movement experience is important

(Loots G., 2009)

Aandachtspunten

• Niet dwingen

• Variëren

• Lege momenten inlassen

• Inspelen op de deelnemers• Inspelen op de deelnemers

• Wees flexibel

• Herhalen

• Vloeiend opbouwen

Aandachtspunten

• Zorg voor actie én rust

• Werk met extremen

• Deelnemers laten wisselen van rol en partner• Deelnemers laten wisselen van rol en partner

• Werk met extra begeleiders

Opbouw van een sessie

Voorbereiding

• De ruimte: geschikt, proper én veilig

• Begeleiders: kennis van SDM

hoeveel?hoeveel?

• Deelnemers: aantal

mogelijkheden

vaardigheden

noden

Inhoud

• Alle elementen zijn aanwezig

– Lichaamsbewustzijn

– Ruimtebewustzijn

– Relaties– Relaties

– Integratie van bewegingskwaliteiten

• Werkplan opstellen (en loslaten)

• Inspelen op de groep!

Start van de sessie

• (eventueel) aangepaste kledij

• Blootvoets

• Uitnodigend ipv dwingend• Uitnodigend ipv dwingend

• Elkaar begroeten

• Herkenbaar

Verloop van de sessie

• WAT?

• WAAR?

• HOE?

• MET WIE?

Einde van de sessie

• Rustige activiteit

• Afscheid nemen• Afscheid nemen

• Herkenbaar

Evaluatie van de sessie

• Eventuele video-opname

• Observaties bespreken van de deelnemers

• Evolutie van de deelnemers en de begeleiders• Evolutie van de deelnemers en de begeleiders

• Kritisch naar jezelf kijken als begeleider en

feedback vragen

IT WORKS!

Waarom?

Omdat SDM gebaseerd is op:

• Succeservaringen

• Een gedifferentieerde aanpak

• Positieve ervaringenPositieve ervaringen

• Gedeelde ervaringen

• Persoonsgerichtheid

• Flexibiliteit

• Creativiteit

• Observatie

KEEP ON MOVING!