ve file · Web viewve

ЧАС БРОЈ: 1 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: 1. INTRODUCTIONНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Back to schoolТИП ЧАСА: Уводни ЦИЉ ЧАСА:- Мотивисање ученика за почетак школске годинеОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:-Уочавање речи које се римују-Ученици самостално, кратким реченицама говре о својим осећањима везаним за почетак школске годинеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Развијање радне атмосфере међу ученицима - Упознавање са начином рада и уџбеником који ће се користити ове школске годинеМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање песмице, дешифровање тајне порукеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Час почиње разговором са ученицима како се осећају поводом почетка нове школске године:

When does school start? Are you looking forward to it? How are you feeling? Who are you going to see?

- Заједно са ученицима прелистати уџбеник и објаснити им које теме се помињу, као и делове где се налазе: Game corner i Reading cornerС обзиром да у радној свесци постоји део Word list са преведеним речима, наставник ће упутити ученике како могу да га користе – како је организован, како треба да траже речи самостално.ГЛАВНИ ДЕО : -Уводи се појам римовања. Рећи: book-look, mouse-house, stay-OK, cat-fat, bike-like. Питати децу шта је необично у вези ових парова речи? –римују се. Напишите неке од ових парова на табли.-Замолити децу да размисле још о неким речима које се римују. Написати и њихове примере на табли.-Објаснити им да ће слушати песмицу и да треба да открију како се деца осећају у вези са почетком нове школске године.-Слушају још једном и одговорају зашто је почетак школске године цоол.-Затим слушају и певају песмицу заједно.- Одељење поделите у две групе А и Б. Група А пева непарне редове (1, 3, 5, 7...), а група Б парне редове (2, 4, 6, 8...), а затим замене улоге.ЗАВРШНИ ДЕО : - У радним свескама ученици покушавају да открију скривену поруку:HI THERE!HAVE A LOT OF FUNWITH ENGLISH THIS YEAR!

Домаћи задатак:

ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧАС БРОЈ: 2 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Who are they?ТИП ЧАСА: Обрада

ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да кажу како се осећају и да представе некога.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:-увођење новог вокабулара везаног за представљање-обнављање структура be i have got (present simple)ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање позитивне радозналости; - развијање навика сарадње и помоћи.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање текста, читање текста, повезивање делова реченица, предвиђање одговора, састављање питања и одговарање на њихОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, у пару, групниОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Рећи ученицима да погледају илустрацију у уџбенику. Поставити им следећа питања:How many children can you see? How many boys/girls can you see? How old are they? Where are they? Are they happy or sad? Can you guess why?ГЛАВНИ ДЕО : - Објаснити ученицима да су ово главни ликови у уџбенику и да ће ове године сазнати многе ствари о њима. - Затим прећи на задатак 1 из уџбеника. Ученици у себи читају текст и треба да пронађу како се ко зове наслици. - Прочитати текст гласно, али намерно направити грешке (нпр. Уместо’’kids’’рећи ’’monkeys’’. Упозорити ученике да пажљиво слушају и да кажу СТОП када примете грешку. Осим што ће морати да буду пажљиви и уоче грешку, такође ће им бити и забавно због ’’смешних’’ гешака.- Замолите добровољца да прочита наглас- Ученици раде задатак 2 у пару. - Ученици предвиђају одговоре пре слушања текста. Поставити им питања типа: Who is popular? / a nice girl? / an unusual girl? / an excellent pupil? / sporty? - Приликом постављања питања проверити да ли ученици разумеју подвучене речи. Написати их на табли.- Ученици слушају текст и проверавају да ли су њихова предвиђања била тачна.- Ученици слушају текст поново и после сваког пасуса зауставити и рећи неком од ученика да прочита наглас. - На табли написати нове речи.- Урадити 5.задатак из уџбеника

ЗАВРШНИ ДЕО : - Задатак 6 из уџбеника ученици раде у пару. Сваки ученик поставља 4-5 питања по свом избору, његов друг не сме да гледа у књигу, затим замене улоге.Домаћи задатак:Задатак 1 из радне свескеЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 3 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Who are they?ТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА:Ученици описују како неко изгледа, разумеју кратак текст који слушају ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- развијање све четири језичке вештине;

-развијање разумевања слушањем и читањем кратких текстова-обнављање структура be i have got (present simple)-обнављање вокабулара везаног за нечији изгледВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање навика сарадње и помоћи;- развијање толерантних односа и уважавање различитости међу људимаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи и одиграти следећу игрицу: припемити картице са следећим придевима: унусуал, цуриоус, имагинативе, цлевер, спортy, популар, лазy, мусицал, нице и схy. Показати картице ђацима, а они их читају наглас. Написати имена ликова на табли, измешати карте, поделити одељење на 2 тима; сваки тим добије по 5 картица и то окренутих према доле. Представник сваког тима лепи по једну карту испод одговарајућег имена. Остали му помажу. Она група која има више тачних одговора је победник.ГЛАВНИ ДЕО : -Урадити задатак 3 из радне свеске. Прво рећи наглас реч на Енглеском, а затим им рећи да пронађу одговарјућу реч на српском и обрнуто. - Урадити задатке 4 и 5. Добровољци прочитају наглас како би проверили решења.- Ученици пишу своја имена на папирићу. Сакупити папириће и ставити их у кесу. Ученици затим извлаче цедуље са нечијим именом. Наставник им поставља питање: Њхат ис X лике?, а ученик описује ту особу. Остали треба да погоде о коме је реч.- Ученици раде задатак 6 из радне свеске.ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици слушају Дереков реп и тапшу у ритму.- Поново слушају и репују заједно са Дереком- Репују сами

Домаћи задатак:Задатак 2 из радне свеске за вежбање спелинга или да сами осмисле реп песму мењајући речи обележене црвеном (може и у пару)ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 4 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: The new pupilТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да опишу како неко изгледа; Користе глагол хаве гот и то бе у постављању питања и давању кратких одговораОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање вокабулара везаног за описивање спољашњег изгледа- развијање све четири језичке вештине;

-развијање разумевања слушањем и читањем кратких текстова-обнављање структура be i have got (present simple)- упитан и одричан обликВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- оснаживање ученика да увиде и прихвате различитости међу људима.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, предвиђање, повезивање слике и речи, слушање и обележавање тражених информација, питања и одговориОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Неколико ученика изведе своју реп песму (могу и у пару)- Ученицима рећи да ће те проверити да ли су добри детективи. Наставник описује једног ученика из разреда, а они треба да погоде ко је то.-Npr. This pupil has got long hair. This pupil has got blue eyes.- Док наставник то ради, проверава вокабулар који деца знају од прошле школске године, али такође уводи и нови повезан са описом физичког изгледа људи. Док изговара нове речи, наставник их лепи на табли, тако да ученици разумеју шта говори.ГЛАВНИ ДЕО : - показати различите флашкарте и рећи им да понове оно што чују. Затим показати различите флешкарте и рећи им да кажу шта виде.- прочитати њорд цардс и рећи им да понове, а затим им показати њорд цардс да сами прочитају.- уклонити све карте са табле. Урадити задатак 2 из радне свеске.- Рећи ученицима да ће слушати текст из уџбеника (стр.11) и да док слушају треба да одговоре на питања која се налазе пре текста (питања прочитати наглас). Проверити да ли ученици разумеју питања.- Пустити им поново и рећи да ураде задатак 2 у уџбенику (труе ор фалсе)- Пустити им текст још једном и проверити да ли разумеју цео текст.- Прочитати им реченицу из текста. Они треба да нађу ко је то рекао; рећи им да буду брзи.- Читају текст наглас по улогама. У току читања проверавати не само изговор појединачних речи, него и интонацију у целом тексту.ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 3 из уџбеника и то тако да један ученик поставља питање другом, а овај одговара, па онда он поставља питање следећем, итд., док не искористе сва питања. На овај начин цео разред слуша начин давања кратких одговора.Домаћи задатак:Задатак 1 из радне свескеЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 5 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: The new pupilТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да опишу како неко изгледа; Користе глагол хаве гот и то бе у постављању питања и давању кратких одговорaОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање вокабулара везаног за описивање спољашњег изгледа- развијање све четири језичке вештине; -развијање разумевања слушањем и читањем кратких текстова-обнављање структура бе и хаве гот (пресент симпле)- упитан и одричан обликВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

- оснаживање ученика да увиде и прихвате различитости међу људимаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, предвиђање, повезивање слике и речи, слушање и обележавање тражених информација, питања и одговори, игра погађањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи задатак. Рећи деци да покушају да кажу целе реченице из домаћег без гледања. На тај начин се уводе у виши ниво конверзације- вођено препричавање.ГЛАВНИ ДЕО : - Рећи ученицима да проуче ликове из задатка 4 из уџбеника. Наставник описује децу. Неке реченице које наставник изговори су тачне, а неке не. Ученици пажљиво слушају и пљесну рукама сваки пут када чују тачну реченицу. Нпр. Пиппа хас гот схорт хаир. Брад ис талл.- Урадити задатак 4 и 5 из уџбеника.- Урадити задатке 6 и 7 у пару или као игру у тимовима.- Рећи ученицима да кажу 3 питања које су дечаци поставили Courtney. Ако не могу нека погледају у уџбенике.- Објаснити им да Цоуртнеy има много питања за своје нове другове такође. Урадити задатак 8 у уџбеницима.- Урадити задатак 9 у уџбенику у пару.- Ученици раде задатак 6 у радним свескама самостално. Проверити тако што ће добровољци прочитати наглас.ЗАВРШНИ ДЕО : - Рећи ученицима да могу да поставе питања наставнику и да ће им се одговорити истинито. Давањем искрених одговора успоставиће се пријатнија радна атмосфера

Домаћи задатак:Задатак 3 и 4 из радне свеске.

Задатак 5 могу да ураде ученици који брже напредују као мини пројекат.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 6 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Our classroomТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици описују учионицу: постављају питања и одговарају на њих у вези изгледа учионицеОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увођење вокабулара везаног за изглед учионице- увођење структуре there is/there are...- множина именицаВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање стратегија учења и памћења.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, предвиђање, повезивање слике и речи, слушање и обележавање тражених информација, игра погађањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, предмети из учионице, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО :

- Рећи ученицима да наведу предмете које могу наћи у учионици – задатак 1. Наставник додирне предмет који ученици помену.ГЛАВНИ ДЕО : - Рећи ученицима да погледају слику учионице у уџбенику. Поставити им следећа питања:Do you like this classroom? Is anything missing? Whose classroom is it?- Ученици слушају дијалог и треба да обележе појмове које чују (везане за учионицу) – computers and microscope.- Пустити им снимак још једном и рећи да ураде задатак 2 из уџбеника. Пре слушања проверити да ли ученици разумеју сва питања.- Ученици читају текст по улогама. Затражити од њих да преведу сваки део за који наставник процени да можда не разумеју.- Урадити задатак 3 из уџбеника.- Прочитати речи из задатка 4, а ученици заокружују све оне речи које су им познате. Објаснити им све непознате речи и то или показивањем на поменуте појмове у учионици или мимиком. Затим поједниначно ученици мимиком показују појмове које наставник изговара.ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 5 из уџбеника као такмичење.Домаћи задатак:-Задатак 1 из радне свеске.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 7 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Our classroomТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици описују учионицу: постављају питања и одговарају на њих у вези изгледа учионицеОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увођење вокабулара везаног за изглед учионице- увођење структуре – there is/ there are...- множина именицаВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање стратегија учења и памћења.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, предвиђање, повезивање слике и речи, слушање и обележавање тражених информација, игра погађањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : -Игра word tennis. Тема је учионица. Поделити одељење у 2 тима. Играчи из тима А ’’сервирају лопту’’(кажу реч повезану са темом). Ученици из другог тима ’’враћају лопту’’(кажу реч која је повезана са задатом речи). Игра траје док један тим не остане без идеја или направи грешку.- Проверити домаћи

ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатке 6 и 7 из уџбеника. Проверити тако што ће неко прочитати наглас. - Рећи ученицима да саставе још реченица о Виловој учионици. Вежба може бити дата и као такмичење тимова. (Тим који је изгубио у претходној вежби ће вероватно желети ревенш.)- Урадити задатке 2 и 3 из радне свеске.- Задатак 8 из уџбеника могу да ураде напредни ученици. - Написати на табли HOW MANY...? Рећи ученицима да погледају по учионици и кажу колико....виде? На табли написати: BOYS, GIRLS, BAGS, LAMPS, PICTURES, DESKS, WATCHES, BOXES(Одвојити последње две речи од осталих)- Организовати рад у пару. Ученици препишу речи у своје свеске, иду по учионици и броје. Биће гужва у учионици али ако се задатак организује као такмичење парова, ученици ће бити сконцентрисани на задатак. Победнички пар записује бројеве на табли. Уколико не знају да изговоре бројеве, наставник то уради уместо њих. - Сада наставник указује на заваршетак већ написаних речи и наставке које речи добијају у множини. Указати им на разлику између S и ЕS. Нема потребе говорити им правило за множину, него је довољно рећи да је просто немогуће изговорити неке речи само са S.ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатке 9 и 10 из уџбеника.Домаћи задатак:Задаци 5-10 из радне свеске


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 8 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Game cornerТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици самостално описују изглед особе и учионице. Могу да користе глаголе to be i have got (present simple)ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- обнављање вокабулара и структура из лекција 1-3ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање позитивног односа према раду и свести о потреби континуираног понављања градива.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, игра Snakes and Ladders, класификовање речиОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у паруНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Пре почетка игре ученици треба да затворе уџбенике и да кажу што је могуће више реченица из претходних лекција. Могу чак и добровољци да их напишу на табли.

ГЛАВНИ ДЕО : - Правила игре. Ученици играју игру у паровима. Један ученик баца коцкицу и треба да одговори на питање на које је пала коцкица. Уколико не зна тачан одговор враћа се на претходно место. Када стане на главу змије може да скочи на њен реп, ако стане на дно мердевина пење се до краја. Победник је ко стигне до краја први.Наставник обилази парове и надгледа игру.

- Ученици класификују задате речи у табели – задатак 1 у радним свескама.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Прочитати наглас задатак 3 у радној свесци и рећи ученицима да сами заврше табелу. Наставник разговара са децом о томе шта им је било најлакше, а шта теже и шта је то што нису усвојили од предјеног градива.Домаћи задатак:- Задатак 2 у радним свескама - вођени писани текст


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 9 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: RevisionТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе познате језичке структуре у непознатом контексту.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:*Наставник самостално наводи садржаје којима ће извршити припрему за тест у зависности од потребе.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- razvijanje samokritičnosti- razvijanje sopstvenih strategija učenjaМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, објашњење, *Допунити у складу са задацима који ће се радити.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, ,*допунити по потребиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,*допунити по потребиКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:


ГЛАВНИ ДЕО :

*Наставник уписује садржаје које жели да понови, односно тестира на наредном часу.

ЗАВРШНИ ДЕО : Додатна обашњења онога што је ученицима било нејасно или тешко.Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 10 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 1 – Who are they?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТестТИП ЧАСА: провера ЦИЉ ЧАСА:Ученици примењују стечена знања у непознатом контекстуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:Ученици раде задатке који покривају вокабулар и језичке структуре лекција 4-7ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање самокритичности и потврде способноси сопственог напредовањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: писмено изражавањеОБЛИЦИ РАДА: индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: писани/штампани тестКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Наставник даје детаљна упутства за израду теста и дели га ученицимаГЛАВНИ ДЕО : Ученици раде тест. *Навести задатке које ученици раде на тесту.ЗАВРШНИ ДЕО : Ученици завршавају задатке. Наставник скупља тестове.Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 11 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 -We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: We are a teamТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да кажу кратким реченицама шта раде овог тренутка.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:-Увођење новог вокабулара: police officer, spell, noise, burgular, brave, bush, team, break into, hiding- Увежбавање The Present Continuous Tense уз I/you за радњу која се дешава у тренутку говораВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање осећања одговорности и бриге за школску имовину.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– развор, повезивање парова, повезивање ликова и дијалога ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у групиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд, флешкартаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Припремити флешкарту police officer. Рећи ученицима:''I will show you the card only for a second''. Ученици треба пажљиво да погледају и да погоде шта се налази на карти – What is there on the flashcard? Помоћи им питањима-Is it an object?-Is it an animal?-Is it a girl?Показати им карту поново, уколико је потребно .Вероватно ће доћи до речи policeman. Увести реч: police offficer.ГЛАВНИ ДЕО : Објаснити ученицима да је - Police officer is very busy today. Let's see why.Пре него што се пређе на текст, урадити задатак 1 из уџбеника као такмичење. Овај задатак уводи нов вокабулар. Прво прочитати наглас речи на енглеском и питати ученике да ли разумеју неку од речи и коју су чули. Рећи им да заокруже парове истом бојом.-Увести текст тако што ће наставник рећи деци – Our busy police officer will meet a special team today. - Док слушају текст треба да пронађу ко су чланови тима.-Пустити им текст још једном и рећи да ураде задатак 3 у уџбеницима.- Наставник изабере једну реченицу из текста (са тежом конструкцијом) и преведе је на српски. Ученици морају да пронађу која је то реченица у тексту. На овај начин ученици постају свесни чињенице да језичке

конструкције у српском и енглеском често нису исте.- Ученици затим читају текст по улогама.- Урадити задатак 4 из уџбеника и то као игрицу. Поделити одељење у две тима. Наставник прочита наглас реченицу а један по један тим треба да погоди ко је то рекао. ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици треба да саставе по три реченице где ће рећи шта они тренутно раде (треба да употребе present continuous). Добровољци нека прочитају своје примере.Домаћи задатак:Задаци 1 и 2 из радне свеске.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 12 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 -We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: We are a teamТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици говоре о радњама које се дешавају у тренутку говора и препознају енглески алфабет.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- The Present Continuous Tense – потврдан, упитан и одричан облик, као и кратки одговори за лица I/you-Усвајање енглеског алфабетаВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да уоче и прихвате различитости између свог и других народаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговр, игра пантомиме и погеђања, повезивање реченица и слика, одговарање на питања, певањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд, карте са речимаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час започети провером домаћег задатка. - Почети разговор питањем –Have you ever seen any silent movie? - Наставник претходно припреми wordcards на којима ће писати: WALK! SLEEP! DANCE! EAT! итд. Изабрати добровољца који ће да дође пред таблу и дати му да бира карту (ученик не види шта пише на њој) и да покаже мимиком. Док ученик показује, наставник му изнад главе стави папир на коме ће бити балон са знаком питања. Наставник покаже на балон са знаком питања и пита остале ученике шта треба да пише у том балону (нпр. I'm sleeping).ГЛАВНИ ДЕО : -Урадити задатак 5 из уџбеника. Наставник прво прочита реченице наглас и остави времена ученицима да повежу реченице са сликама. Проверава како су урадили постављајући питање – What is the girl in picture 1 saying?- Написати на табли – Yes, I am – No, I’m not. Ученицима постављати питања из задатка 6 из уџбеника (наставник може додати још нека питања по свом избору). Уколико оклевају са одговором, наставник им покаже на могућност избора одговора на табли и провери да ли разумеју питање. - Наставник каже ученицима да ће им рећи нешто брзо на енглеском, а да они треба да погоде шта сте рекли. Наставник брзо каже енглски алфабет. Затим им пусти снимак и каже да – Listen and point. (задатак 7 из уџбеника)- Ученици још једном слушају снимак и понављају алфабет – Listen and repeat. (задатак 8)- Урадити задатак 4 из радне свеске.- Урадити задатке 10 и 11 из уџбеника. Они представљају увод у спеловање. На овом нивоу довољно је да учениц могу да препознају слова, не треба да спелују самостално. Наравно, не треба их ограничавати уколико могу то да ураде.ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици слушају песмицу о алфабету и певају је.

Домаћи задатак:Задатак 3 из радне свеске.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 13 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Farm lifeТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици самостално именују домаће животиње и користе основно правило за множину именицаОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Увођење и обнављање вокабулара везаног за домаће животиње- Множина именицаВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да уоче и прихвате разлику између села и градаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, глума, повезивање речи и слике, певање песмице, одређивање тачних и нетачних реченицаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - На почетку часа наставник замоли добровољца да одглуми домаћу животињу, а остали погађају о којој је животињи реч. - Питати их да ли знају још неку домаћу животињу – Can you name more farm animals?ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 1 из уџбеника и то прво наставник именује животиње, али преко реда, а ученици треба да покажу те животиње на слици. Затим, наставник понавља поступак, а ученици показују на написане речи. Тек тад ученици самостално повезују слике и речи. Наставник проверава урађено тако што прозива ученике да прочитају шта су повезали. - Урадити задатак 1 из радне свеске. Ограничити им време ( у зависности од одељења и њихових способности). Док они то раде, наставник ставља флешкарте домаћих животиња на таблу. Када заврше задатак, рећи им да – Close your books, please! Играте игру What’s missing? Ученици најпре пар секунди гледају слике на табли, затим затворе очи, а наставник уклони 2-3 слике. Кад отворе очи постави им питање - What’s missing?- Наставник уводи песмицу једноставном причом: Farmer McDonald is old, but not very old. He has got a farm. He gas got a big house and a tractor. On his farm there are a lot of animals. Listen and say what animal there are.- Већина деце већ зна мелодију. Дозволити им да чују песмицу неколико пута и да гледају у текст и певају. - Наставник уводи множину именица питањем – Has Old McDonald got only one cow? No, he has got a lot of cows. Урадити исто и са још неколико именица које имају правилну множину. Док их наставник уводи, пише их на табли. - Наставник чита и једнину и множину именица са табле, а ученици понављају. - урадити задатак 4 из уџбеника, а затим и задатак 4 из радне свеске.ЗАВРШНИ ДЕО : - Рећи ученицима да погледају слику из задатка 2 из радне свеске – What can you see? Нека ученици затим ураде задатак 2. - Урадити задатак 3 усмено, а ученици могу писмено да га ураде за домаћи. Домаћи задатак:Задатак 3 из радних свески.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 14 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 -We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Farm lifeТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу у кратким реченицама да препричају причу о ружном пачету.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:Слушање, читање и разумевање текста.Увежбавање The Present Simple TenseВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање љубави према читању књижевних дела код ученикаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, погађање, слушање текста, читање и разумевање,текста, постављање питања и одговарање на њихОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Час почети игрицом. Рећи ученицима да имају лозинку за данашњи час и да морају да је погоде. Наставник објашњава реч, а када ученици погоде морају да запишу само прво слово. Почетна слова чине реч која је лозинка за данашњи час. Наставник каже:

1. You open it. Every house has got it. D(OOR)2. It is raining. You need it. It can be red, yellow, green, white...U(MBRELLA)3. You eat it for your birthday. There are candles on it. C(AKE)4. I cook there. K(ITCHEN)

Лозинка је DUCK. Наставник пише лозинку на табли и црта патку (најлакше ако напише број 2 и од тога нацрта). - Наставник каже – This is a mother duck. What colour are her feathers? (објаснити ученицима ту реч). Where is its home? (On a farm.)-Наставник нацрта мању патку и каже – This is a baby duck – a DUCKLINGГЛАВНИ ДЕО : - Наставник уводи причу питајући ученике да ли су чули за причу о ружном пачету. Уколико неко од ученика посебно жели нека исприча причу на српском.- Урадити задатак 6 из уџбеника пре слушања приче. Ученици погађају. Објаснити им реч clumsy (неспретан).- Ученици се опусте и слушају причу. Затим провере да ли су добро урадили претходни задатак. - Још једном слушају причу. Наставник повремено зауставља и тражи од појединих ученика да прочитају . Уколико је потребно објаснити им ако има нешто што нису разумели. Ово је прича, а у причама треба уживати. Ученици не морају да разумеју баш сваку реч. Битно је да се наставник увери да су разумели суштину.- Ученици затим читају без слушања.- Урадити задатак 9. Поделити ученике у групе од троје. Ученици се договоре ко ће одговарати на коју групу питања. Питања су поређана по тежини, тако да и слабији ученици могу да учествују, што их додатно мотивише за будући рад. Два ученика наизменично постављају питања, а трећи одговара без гледања у књигу и тако док сви не заврше свој део. ЗАВРШНИ ДЕО : Да би проверили колико се сећају приче, почети са вежбом 5 из радне свеске. Ограничити им време. Проверити им шта су урадили, тако што ће прочитати одговоре наглас. Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 15 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 -We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: BusyТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА:Ученици набрајају и описују просторије у кућиОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:-Проширивање вокабулара везаног за кућу.- Тhe Present Continuous Tense with he/she/theyВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се развија свест о потреби да се учествује у подели кућних послова и важности одржавања хигијене, како личне, тако и хигијене у простору у ком боравеМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, погађање, слушање текста, читање и разумевање,текста, одговарање на питањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд, флешкартеКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Наставник почиње час спеловањем имена просторија у кући. Ученици вероватно, већ знају те речи од претходних година. Док наставник спелује (нпр. k-i-t-c-h-e-n) ученици записују слова у свеске. Неко од ученика ради исто на табли како би сви могли да провере оно што пишу. Ученици мгоу да погађају реч одмах (нпр. Док наставник каже к-i, неко до ученика може да се јави и каже рецимо king. Наставник каже no и настави даље да спелује). На овај начин ученици обнове све речи везане за просторије у кући, а уједно вежбају и спелинг.ГЛАВНИ ДЕО : - Припремити атмосферу за слушање тако што ће наставник рећи ученицима – You will learn something about Brad’s family. They are all very busy today.- Рећи ученицима да слушају пажљиво и да кажу – Why are they so busy?- После првог слушања ученици могу да отворе уџбенике, прочитају самостално причу и кажу које су разлике између текста и слике.- Ученци још једном слушају текст. Наставник повермено зауставља цд, а неко од ученика чита наглас. - Урадити задатак 3 из уџбеника као рад у пару.- Урадити задатак 6 из уџбеника ради прошитивања вокабулара и то тако што ће наставник припремити флешкарте са написаним деловим колокација и распоредити их лицем на доле по табли. Ученике поделити у два тима и сваки тим има право да отвори две карте како би пронашли пара. Када пронађу све парове, могу да ураде задатак у уџбеницима самостално.- Ученици самостално раде задатак 4 у уџбеницима. Наставник проверава тако што ученици појединачно читају шта су изабрали. - Сада ученици могу самостално да покушају да саставе питања – задатак 5. Урадити га као ланчани задатак – један ученик поставља питање, други одговара, па он поставља питање и тако редом. Пошто су већ изговорили више питања рећи им да запишу најмање 3 у своју свеску. ЗАВРШНИ ДЕО : - Фаза персонализације. Нека ураде задатак 3 из радних свески. Наставник надгледа и помаже ученицима уколико има речи које не разумеју.Домаћи задатак:Задатак 1 и 2 из радних свескиЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 16 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: BusyТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да опишу појединачне просторије у кућиОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Увежбавање и проширивање вокабулара везаног за намештај.- Увежбавање Тhe Present Continuous Tense with he/she/they ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ: - Код ученика се развија свест о потреби да се учествује у подели кућних послова и важности одржавања хигијене, како личне, тако и хигијене у простору у ком боравеМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, одговарање на питања, повезивање речи и слика, игре речима, решавање загонеткиОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, флешкарте са сликом и речима, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Наставник проверава домаћи. - Проверити колико се сећају суботњег јутра у Бредовој кући. Питати их:What was Brad doing?Who was setting the table?What is Grandma putting on the table?Who is taking out the rubbish?ГЛАВНИ ДЕО : - Наставник каже ученицима да - Brad lives in the house – и напише то на табли. Затим пита – What about the other children? (Pippa, Courtney...), a онда ураде задатак 7 из уџбеника. - Ученици прво показују прстом слике док наставник изговара речи испретураним редоследом. Ученци понаљају после наставника, а затим рећи ученицима да прате линије и открију где остала деца живе. Затим, попуне реченице у уџбенику. Наставник проверава тако што ученици читају шта су написали. - Наставник затим кратко објашњава где живи – I live ... What about you? Треба избегавати питања где се користи present simple. Ученици прате модел који је наставник употребио и говоре о себи.- Припремити флешкарте са деловима намештаја као и картице са речима. Ученици већ занају многе од тих речи и ово је само проширење вокабулара. - Наставник покаже флешкарту, каже реч и ђаци је понове у хору. Неко од ученика покаже тачну флешкарту и изговори реч. Затим наставник обележи карте бројевима и пита – What number is X? What is number X?- Ученици појединачно повежу слике и речи на табли.- Играју игру What’s Missing? Са флешкартама (слике) или Duel Game са картама са речима (Наставник каже реч на српском, а два ученика се такмиче ко ће пре пронаћи карту са том речи на енглеском.) Слабијим ученицима дати једноставније речи како би и они имали мотив да учествују. ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатке 9 и 10 у уџбенику са целим разредом. Један ученик чита и покушава да одговори. - Задатак 11 нека ураде само напредни ученици.

Домаћи задатак:Задаци 4 и 5 из радне свеске. Задатак 12 из уџбеника нека ураде само напрени ученици.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 17 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ:

НАСТАВНА TEMA: Unit 2 -We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: A case of the missing cakeТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици говоре о рођенданској забави.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- проширивање вокабулара везаног за породицу- увежвавање possessive case- употреба одговарајућих поздраваВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- ученици се подстичу да уоче сличности и разлике приликом прославе рођендана код нас и у другој култури и да граде однос толеранције према другим културама.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, погађање, слушање текста, читање и разумевање,текста, одговарање на питања, излагањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у паруНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : -Наставник почиње час цртањем уобичајених слика рођендана и пита ученике – What am I drawing? Наставник може да нацрта рођенданску торту, свећице, балоне...).- Затим, почиње разговор о рођенданима користећи питања из задатка 6 у уџбеницима. Ученици овог узраста воле рођенданске прославе и желе да кажу о њима више него што знају на енглеском, па их треба пустити да употребе и српски језик. ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 1 из уџбеника. Наставник им каже – Read the words; Which of them are birthday words?- Наставник каже ученицима да су Бредова браћа близанци срећни јер је дошло време за њихову рођенданску журку. Ученици слушају текст и заокружују све речи које су повезане са рођенданом.- Ученици затим читају у себи реченице из задатка 3 у уџбенику. Нису све тачне, па им треба рећи да их слушају још једном и одреде да ли су тачне или нетачне. - Да би увежбавали читање, ученици слушају текст и понављају реченице. Направити повремено паузу и проверити да ли разумеју цео текст. Јако је битно изградити поверење међу ученицима, да смеју слободно да кажу ако нешто не разумеју. - Ученици прочитају питања из задтка 4 у уџбеницима. Наставник даје одговоре испретураним редом. Да би било занимљивије, наставник може да се претвара да му неко невидљив шапуће одговоре које онда он понавља. Ученици треба да одговоре: What is the ''invisible''creature asking me? - Затим ученици раде ову вежбу у пару – један ученик поставља питање, а други одговара.ЗАВРШНИ ДЕО : - Наставник каже ученицима да жели да види колико реченица могу да кажу о рођенданској забави. Ово не би требао да буде проблем после претходног задатка. - Уколико буде времена, наставник изведе једног ученика да седне на његово место за катедру и да извештај о рођенданској забави за вести на телевизији. Да би се појачао утисак, наставник може да направи прави телевизијски увод. Ученици ће уживати у ''појављивању на телевизији''. Домаћи задатак:Задатак 1 из радне свеске.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 18 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: A case of the missing cakeТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА:

Ученици правилно користе изразе поздрављања и знају појмове за родбинске односе.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Употреба израза за поздрављање- Проширење вокабулара везаног за родбинске односеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- ученици се подстичу да међусобно као и у оквиру својих породица граде односе поштовања и разумевањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, одговарање на питања, Yes/No Chairs, Reading from the empty blackboard.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, столице, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почиње игрицом Yes/No Chairs. Ставити две столице испред табле и залепити Yes на једну, а на другу No. Поделити одељење у два тима и рећи им да стану на другу страну учионице. Наставник затим чита реченице о рођенданској забави. Неке су тачне, а неке не. Представници тимова се такмиче ко ће први стићи до одговарајуће столице. За сваку нову реченицу тимови мењају представнике. Вероватно ће бити доста буке, али је овакав начин активности повремено добар ради побољшања атмосфере. ГЛАВНИ ДЕО : -Урадити задатак 7 из уџбеника и то тако што наставник испише на табли изразе поздрављања, али испретураним редом, а затим пита ученике: What's wrong with these sentnces? Ученици би требало да их поређају одговарајућим редом. Затим им рећи да их препишу у своје свеске. - Наставник донесе слику своје породице (или исече из неког часописа). Описује је користећи речи везане за родбинске односе (речи већ предложене у уџбенику). Како уведе нову реч, наставник је пише на табли и преводи. Обратити пажњу на речи uncle, autn, cousin и објаснити им разлику у односу на српски језик.- Урадити активност Reading from the empty blackboard. Ученици у хору треба да прочитају све речи са табле. Затим наставник избрише две речи и каже им да опет прочитају све, укључујући и избрисане. Поступак се понавља све док не остане ни једна реч на тавли. Ученицима рећи да морају да имају ''специјалне способности'' да би прочитали невидљиве речи. ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатке 3 и 5 из радне свеске.Домаћи задатак:Задатак 6 из радне свеске.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 19 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: A case of the missing cakeТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици говоре о породичним односима и знају да кажу коме шта припадаОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:

- увежбавање вокабулара везаног за породицу- увећбавање possessive caseВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- се подстичу да међусобно као и у оквиру својих породица граде односе поштовања и разумевањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, постављање и одговарање на питања, погађањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, предмети из окружењаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почиње провером домаћег задатка. Ученици читају своје загонетке, а остали погађају.ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 8 из уџбеника. Рећи ученицима да погледају Бредово породично стабло, а затим одговарају на питања. - Задатак 9 из уџбеника. Ученици прво прочитају речи са листе, а затим попуне реченице о Бредовој породици. Провера се врши тако што ученици читају урађене реченице.- Наставник поставља питања о Брадовој породици. Нпр. Is X Tom's uncle? Затим рећи ученицима да сами напишу пар питања која ће поставити својим друговима. Задатак 10 даје пример за ову активност.- Пошто су написали питања, рећи им да затворе уџбенике. Поделити их у тимове; чланови једног тима постављају питања другом тиму и обрнуто. Наставник надгледа вежбу и помаже уколико је потребно.- Наставник пише следеће реченице на табли:Rick is Brad’s uncle.Rick is Brad uncle.- Питати ученике која реченица не звучи добро, а затим им објаснити и зашто. Обавезно прецртати погрешну реченицу. - Наставник прикупи неколико предмета који припадају различитим ученицима.При томе користи прилику да им покаже како културно да замоле за нешто (May I have...? Thank you.). Стави их све на сто и пита –Whose is this...? Ученици дају одговор користећи possessive case.(This is Marko’s...)ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 12 из радне свеске као ланац. Домаћи задатак:Задатак 8 из радне свеске.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 20 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a team НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Cindarella - Reading cornerТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици разумеју бајку и одговарају на јендоставна питањаОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Разумевање бајке- одговарање на питања- Усвајање вокабулара везаног за бајке ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Развијање љубави према читању код деце

МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– развовор, одговарање на питања, слушање текста, читање и разумевање текстаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, флешкарте, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Наставник поставња питања ученицима о читалачким навикама:Do you like reading stories?How often do you read stories?What is your favourite story?ГЛАВНИ ДЕО : -На табли написати FAIRY TALES и питати ученике да ли знају шта је то? - Припремити картице са насловима различитин бајки на енглеском ( из задатка 1 из уџбеника) Ставити карте на таблу, прочитати их наглас и питати ученике да кажу који су називи на српском (вероватно ће моћи да преведу због цртаних анимација овим бајки).- Разговарати о бајкама постављајући питања из задатка 2 из уџбеника.- Припремити још карти са речима типичним за бајке. Показати ученицима карте, једну по једну, и прочитати им наглас, и уколико је неопходно превести. - Поделити карте ученицима и рећи им да залепе карту испод одговарајуће бајке на табли. Сви ученици посматрају и исправљају могуће грешке. Питати их да ли могу да додају бар по још једну реч за сваку бајку на табли.- припремити ученике за слушање бајке. Објаснити им да ће слушати Пепељугу, јер је то Сарина омиљена бајка. - Објаснити им и да ова бајка нема крај, него да ће га морати сами изабрати. Наставник пушта бајку и понуђене завршетке из уџбеника – а), б), ц).- Ученици поново слушају бајку и читају текст из уџбеника. На крају сваког пасуса зауставити и објаснити им нове речи, написати их на табли. - Увежбавати читање текста са ученицима.- Вратити се на речи на табли у случају да их има много. Рећи једну од речи на српском, адобровоци покажу на табли и прецртају задату реч.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 4 из уџбеника. Поделити одељење у групе од 4 ученика. Одредити време да одговоре на што је могуће више питања. Рећи им да се организују и то тако да: један ученик чита питање, а остало троје проналазе одговор. Када истекне време питати групе колико је ко одговорио питања.Домаћи задатак:Сваки ученик изабере 5 питања на која одговори писмено у свеску.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 21 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Cindarella- Reading cornerТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да препричају текст уз помоћ временских одредницаОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Препричавање приче- Увежбавање присвојних придева his, her, theirВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- - Развијање љубави према читању и приповедању код децеМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, вођено препричавање, повезивањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални,

НАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, флешкарте, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Наставник проверава домаћи задатак- Подсећа ученике на бајку од претходног часа поствљајући питања:Who are the characters from Cindarella?Who are the good/bad characters?

ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 5 из уџбеника. Наставник чита придеве гласно и обајшњава шта значе уколико је потребно. Дозволити им да сами ураде задатак и да дају извештај: ''Cindarella is...''- Наставник уводи процес препичавања приче употребом основних временских одредница. На флеш картама написати: First, Cindarella’s sisters are going to the ball and she is in the kitchen.

Then, there is a fairy in fromt of Cindarella.

After that, Cindarella is dancing with the prince.

Finally, the prince finds Cindarella..

- Поређати карте преко реда на табли. Ученицима дати упутство да ''Put them in the correct order.’’ Ученицима посебно обратити пажњу на речи: FIRST, THEN, AFER THAT, NEXT, FINALLY. Уклонити карте, а на табли написати поменуте речи. Рећи ученицима да затворе књигу и да покушају да препричају причу. Све време им показивати речи да би им помогли. - Ученици самостално ураде задатак 7 из уџбеника. Требало би да могу јер су реченице познате из бајке. Проверити шта су написали тако што ученици појединачно читају своје одговоре. Обратити пажњу на речи HIS, HER, THEIR и објаснити им да су то присвојни придеви, а уколико је потребно и превести их.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Поново ставити карте са реченицама на таблу. Ученици их препишу у свеске, а напреднији додају још по неку између (оне које су већ помињали у усменом препричавању)Домаћи задатак:Задатак 6 из уџбеника.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 22 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Take a breakТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да опишу фарму и своју кућу, као и да кажу шта животиње, односно људи радеОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Обнављање вокабулара и структура из лекција 4-7- категоризација речи- Разумевање структура реченица - Present ContinuousВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Развијање свести код ученика о неопходности континуираног радаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, класификација, ређање речи у речениц, појашњењаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Питати ученике које су то речи које им прво падну на памет из последње 4 лекције. Записивати их на табли

док буду говорили. Када један ученик каже реч, питати остале да кажу из које лекције је та реч. ГЛАВНИ ДЕО : - Рећи им да отворе радне свеске и да калсификују речи из задатка 1. Такође, нека убаце и речи које су на табли. - Реченице из задатка 2 отштампати, а затим сваку реч појединачно исећи . Ученике поделити у тимове по 4. Поделити им папириће и дати им као такмичење да саставе исправне реченице. Одредити временску динамику,у зависности од одељења. Победник је екипа која има највише тачних реченица у задатом времену. Наставник пише тачне реченице на табли, а ученици их преписују у своје свеске.- Остатак часа наставник разговара са децом, шта им је било најтеже, а шта најлакше у овим лекцијама и даје додатна објашњења уколико су потребна. Ова додатна објашњења могу да дају и напредни ученици, јер је вршњачко учење често делотворније од наставничког.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 3 из радних свескиДомаћи задатак:Задатак 2


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 23 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: RevisionТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе познате језичке структуре у непознатом контексту.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:*Наставник самостално наводи садржаје којима ће извршити припрему за тест у зависности од потребе.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- razvijanje samokritičnosti- razvijanje sopstvenih strategija učenjaМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, објашњење, *Допунити у складу са задацима који ће се радити.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, ,*допунити по потребиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,*допунити по потребиКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:



*Наставник уписује садржаје које жели да понови, односно тестира на наредном часу.

ЗАВРШНИ ДЕО : Додатна обашњења онога што је ученицима било нејасно или тешко.Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 24 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 2 - We are a teamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТестТИП ЧАСА: провера ЦИЉ ЧАСА:Ученици примењују стечена знања у непознатом контекстуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:Ученици раде задатке који покривају вокабулар и језичке структуре лекција 4-7ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање самокритичности и потврде способноси сопственог напредовањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: писмено изражавањеОБЛИЦИ РАДА: индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: писани/штампани тестКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Наставник даје детаљна упутства за израду теста и дели га ученицимаГЛАВНИ ДЕО : Ученици раде тест. *Навести задатке које ученици раде на тесту.ЗАВРШНИ ДЕО : Ученици завршавају задатке. Наставник скупља тестове.Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 25 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: I like pizzaТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да изразе коју храну воле, а коју не.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање вокабулара везаног за храну- усвајање језичких структура којима се изражава допадање/недопадањеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- ученици се подстичу да усвоје здраве навике у исхраниМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– развовор, одговарање на питања, слушање текста, читање и разумевање текстаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, флеш карте, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Наставник почиње час разговором са ученицима:Are you hungry?What would you like to eat?- Ученици ће вероватно излистати део вокабулара од претходних година. Наставник пише речи на табли или лепи флешкарте. Проверити да ли ученици разумеју све речи. - Обновити оброке постављањем питања:Which of these (words from the blackboard) can you eat for BREAKFAST/ LUNCH/ DINNER/ SUPPER/ as a SNACK?

-Oбјаснити им, или их питати да објасне када су ови оброци (morning, afternoon, evening). Написати ове речи на табли и повезати их са оброцима.ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 4 из уџбеника усмено.- Питати ученике:What is the most important meal of the day?Ученици ће вероватно одговорити breakfast што је добар увод у лекцију.- Прочитати им питања из задатка 1 у уџбенику. Пустити снимак и питати их да одговоре. - Пустити им снимак поново. Овог пута морају да се концентришу на детаље. Урадити задатак 2 из уџбеника; да прочитају реченице пре слушања, а да заокруже тачне одговоре док слушају. Проверити тако што ће ученици поједниначно прочитати своје одговоре.- Вежба читања. Пустити ученицима текст да понављају после сваке реченице, како би увежбавали интонацију и изговор целих структура.- Затим поделити ученике у групе по троје да вежбају читање по улогама. Одредити временски лимит, а онда направити такмичење у читању, или чак их пустити да одглуме (у зависности од одељења). - Да би ученици самостално рекли неколико реченица о тексту вратити се на задатак 2 у уџбенику. Наставник започне реченицу а они заврше (нпр. It is morning. Derek is...)

ЗАВРШНИ ДЕО : - Затим неколико добровољаца исприча самостално по неколико реченица о тексту.- Урадити задатак 3 из уџбеника као рад у пару. Једно другом постављају питања и на тај начин се тема персонализује и ученици говоре о свом искуству.Домаћи задатак:Задатак 1 из радне свескеЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 26 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: I like pizzaТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици самостално именују велики број појмова везаних за хрануОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Усвајање новог вокабулара везаног за храну.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- ученици се подстичу да усвоје здраве навике у исхраниМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, игра речи, ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, флешкарте, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА: УВОДНИ ДЕО : - Наставник проверава домаћи. - Ученици треба да заокруже речи везане за храну у тексту I like pizza. ГЛАВНИ ДЕО : - Припремити флешкарте и ставити их на таблу. Полако додавати још флешкарти и уводити још нових речи везаних за храну на следећи начин:

Ставити флешкарту на таблу, показати и изговорити реч. Показати и рећи ученицима да понове. Наставник каже, ученици покажу. Наставник покаже, ученици кажу у хору. Наставник покаже, ученици кажу појединачно. Извести игрицу What’s missing? Затим показати карту са речима; прочитати реч, а ученици понове Ученици прочитају карте.

Помешати карте и поделити их ученицима. Ученици ставе карту са речима поред одговарајуће слике.- На табли оставити само карте са речима. Поделити одељење у два тима. Представници сваког тима дођу до табле. Наставник каже реч на српском, а они се такмиче ко ће први пронаћи одговарајућу word card на табли. Сваки следећи пут долазе нови представници док сви ученици не дожђу на ред.- Урадити задатак 5 из уџбеника. Пре тога уклонити све карте са табле. - На табли нацртати два велика срца, али једно прецртати. Залепити неке карте са речима у оба срца (храну коју волите, односно не). Питати децу да ли знају шта то значи. С обзиром да ће ученици вероватно претпоставити шта значи увести конструкцију I like.../ I don’t like...кроз примере и гестикулацију. Нпр. I like pancakes. I don't like rice. – и гестикулацијом показати да то волите.- Написати ове изразе на табли изнад одговарајућег срца.- Питати децу да кажу по једну ствар коју воле и коју не. - Урадити задатак 6 из уџбеника.ЗАВРШНИ ДЕО : - Увести песмицу објашњењем да Дерек воли музику и да има своју песмицу о храни.- Ученици слушају песмицу и треба да запамте шта то Дерек воли.- Пустити песмицу поново и ученици гледају у текст песмице и и попуњавају празнине. - Пустити још једном и ученици гледају текст и певају песмицу.Домаћи задатак:Задатак 2 из радне свеске.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 27 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: I like pizzaТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА:Учениц могу да самостално испричају шта воле, а шта не ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увежбавање вокабулара везаног за храну- певање песмице- увежвавање дијалога у ресторануВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- ученици се подстичу да усвоје здраве навике у исхраниМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, постављање питања, повезивање, попуњавање табелеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети Дерековом песмом о храни. -На табли написати YES, I DO и NО, I DON’T . Постављати ученицима питања са DO YOU LIKE...? Користити елементе из задатка 6 из уџбеника. Док појединачно наставник поставља питања показује на могуће одговоре на табли. - На табли написати почетак питања DO YOU LIKE...?ГЛАВНИ ДЕО : - Рећи ученицима да могу да сами поставе питање користећи DO YOU LIKE...?- Урадити задатак 7 из уџбеника. Сваки ученик интервјуише 5 другова. У табелу стављају + или – у одговарајућу део. Овај задатак одузима доста времена и биће доста буке у одељењу, али треба водити рачуна да ученици користе искључиво енглески. Сем тога, они воле да имају задатак и да га обављају у покрету. Међутим, уколико наставник примети да може настати велика бука, треба смањити број ученика које треба интервјуисати.. На крају завршавају извештај у својим уџбеницима.- Урадити задатак 3 из радне свеске. - Задатак 8 из уџбеника. Рећи ученицима да ће чути нешто о наставниковим навикама у исхрани и при томе користити задатак 8. Затим, ученици самостално попуњавају задатак о себи.

- Припремити атмосферу као да се ученици налазе у пицерији: рећи ученицима да вечерас негде излазите. Кренути са цртањем на табли пицерије и питати ученике да ли могу да погоде где идете. - Када погоде разговарати са ученицима какву пицу воле и шта воле да пију уз пицу. - Рећи ученицима да прочитају дијалог из задатка 10 у уџбеницима и да кажу : What kind of pizza does Derek like?- Пустити снимак и рећи им да пронађу грешке. ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици раде задатак 5 и 6 из радне свеске индивидуално.Домаћи задатак:Задатак 4 из радне свеске као увод у мини пројекат, а затим да нацртају на већем папиру (нпр. лист од блока) два срца. Једно срце треба прецртати. Ученици треба да нацртају или да залепе из новина оно што воле или не воле. Испод сваког срца треба да напишу реченице које почињу са I like../ I don't like...Рећи им да могу да убаце и неке друге ствари, а не само храну.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 29 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: : Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Aunt Matilda and uncle Bob

ЧАС БРОЈ: 28 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Aunt Matilda and uncle BobТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици разумеју када неко говори о томе колико често нешто ради.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- The Prestn Simple with IВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да усвоје здраве жовотни навикеМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– развовор, одговарање на питања, слушање текста, читање и разумевање текстаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА: УВОДНИ ДЕО : - Час започети кратким реченицама о себи. На табли написати ALWAYS, OFTEN, SOMETIMES, NEVER. Док говори реченице наставник показује радњу мимиком. I always brush my teeth in the morning.I often watch TV.I sometimes ride my bike.I never eat chocolate for supper.- Питати ученике да ли знају шта значе речи исписане на тавли, ако не знају превести их. Ученици преписују речи у свескуГЛАВНИ ДЕО : - Рећи ученицима да у својим свескама нацртају табелу:

TRUE FALSE12

- Наставник говор и реченице о себи и уводи вокабулар и структуре везане за лекцију. Ученицма рећи да ће сада проверити колико познају наставника. Полако рећи 8-10 реченица. Неке реченице ће бити тачне, а неке не. Ученици уписују онако како они мисле да је тачно. Док наставник говори/чита реченице проверава да ли ученици разумеју. Нпр. I love nature. I live on the top floor. I never skip breakfast. I get up early. I often jog. I travel a lot. I read comics. I eat a lot of fruit and vegetables. - Затим још једном прочитати реченице и прокоментарисати: Yes, that’s true.No, it’s not true. I don’t live...- Питати ученике колико су реченица погодили. Биће јако поносни ако су погодили више од пола. - Припремити атмосферу за слушање тако што ће се повести разговор о сликама Aunt Matilda & Uncle Bob. Поставити неколико питања:How old are they?What does ... look like?Who is lazy? - Док слушају текст ученици треба да одговоре на питање Who lives a healthy life?- Ученици слушају текст и читају га. Раде задатак 2 из уџбеника. - Увежбавају читање тако што слушају једну по једну реченицу и понављају. Проверавати да ли разумеју текст. - Затим наставник чита неку реченицу из текста. Ученици морају да пронађу реченицу која следи и да је прочитају наглас. Ово може бити и тимска игра. ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 3 из уџбенка и задатак 2 из радне свеске како би се поновио вокабулар.Домаћи задатак:Задатак 1 из радне свеске.

ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу самостално да кажу колико често раде нешто.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ: - The Prestn Simple with IВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да усвоје здраве жовотни навикеМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, игра улога, одговарање на питањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,флешкарте, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи. - Поделити улоге ученицима. Рећи - You are Aunt Winnie/ Uncle Bob. Say something about yourself.

ГЛАВНИ ДЕО : - Да би тема била персонализована, наставник каже – You know my story, you know Aunt Winnie’s story and Uncle Bob’s story. What about you?- Урадити задатак 5 из уџбеника. Прочитати све реченице наглас да би били сигурни да разумеју. Затим им рећи да заокруже 6 реченица по свом избору, било да су тачне или не. Поделити их у парове и рећи да једни другима читају реченице и погађају да ли су тачне или не. На крају им рећи да препишу реченице које су тачне за њих у свеске. - На картицама написати: ALWAYS, OFTEN, SOMETIMES, NEVER и залепити их на 4 различита зида у учионици. Прозивати 4 ученика до табле, прочитати им реченицу и рећи да иду до оног зида који одговара томе колико често раде одговарајућу активност. Када дођу до зида, морају да понове реченицу и да додају прилог за учесталост. Прозвати све ученике, како би могли учествовати. - Урадити задатак 5 из радне свеске.- Урадити задатак 6 и 7 из уџбеника. Прво одговоре на питања обележевањем одговарајућих поља, а затим пишу извештај.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици раде задатак 4 из радне свеске. Измислит 2 лика: Mr. Goodie and Mr Baddie. Написати њихова имена на табли. Преписати и реченице из задатка на папириће. Папириће ставити у торбу/кесу. Ученици извлаче папириће и читају реченице наглас и каже да ли је то реченица од Mr. Goodie или Mr Baddie. На тај начин се код ученика развија свест о добрим и лошим навикама.Домаћи задатак:Задатак 4 из радне свеске. Препишу речнице у две колоне у своје свеске.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 30 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: : Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Aunt Matilda and Uncle BobТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да поставе питања и одговоре на њих везано за куповину.

ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- проширивање вокабулара везаног за воће и поврће- употеба WH-words- увежбавање дијалога у куповиниВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да усвоје здраве жовотни навикеМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, повезивање слике и речи, постављање и одговарање на питања, читање дијалога, глумаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,флешкарте, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА: УВОДНИ ДЕО : - На таблу ставити карте са речима: a lot of, I, vegetables, fruit, eat, and. Рећи ученицима да поеђају речи одговарајућим редом. Ово може довести до дискусије о потреби да се једе достав воћа и поврћа. Питати их који је одговарајући завршетак реченице у задатку 8 у уџбенику. Питати ученике да објасне шта то значи.ГЛАВНИ ДЕО : - Припремити флешкарте са сликама воћа и поврћа из задатка 9 у уџбеницима. Ставити их на таблу – ученици говоре да ли је то воће или поврће. Питати их које знају на енглеском и заокружити их. Да би увели нови вокабулар урадити одговарајућу процедуру:

Рећи, показати, а ученици понове у хору Рећи, показати а они понове појединачно Наставник каже, они покажу Наставник покаже, они понове у хору/ појединачно

- Припремити карте са речима за сво воће и поврће такође. Прво, наставник прочита , а затим ученици. Затим повезују речи и слике. - Игра What’s missing – уклонити по 2 карте одједном док се не склоне све карте са табле. - Урадити задатке 9 и 10 из уџбеника.- Питати ученике: Do you have a school magazine?Would you like to write for the school magazine?Who among our characters is a journalist for the school magazine?- Урадити задатак 4 из уџбеника. Прво, ученици треба само да повежу питања и одговоре. Затим треба да додају одговарајућу WH-word. - Урадити задатак 3 из радне свеске. Прво прочитати наглас питања и проверити да ли разумеју, а онда одговарају усмено, па тек на крају пишу одговоре. - Разговарати о илустрацији – задатак 11 у уџбенику. Питати:Where is Aunt Matilda?What is she doing?- Ученици прочитају диалог из задатка 11 индивидуално и покушају да открију скривене речи. Затим слушају снимак и проверавају.ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици у пару саставе свој диалог (изменом појединих речи) и изведу га пред одељењем.Домаћи задатак:

ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Проблеми који су настали и како су решени: ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 31 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Thanksgiving at the Jeffersons’ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици се упознају са националним празником у Америци.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- The Present Simple with we and they- Усвајање вокабула везаног за празникеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Подстицање ученика да уоче и прихвате разлике у животу између Србије и Америке.

МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, повезивање речи и њихвог значења, слушање текста и читање, одговарање на питања ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, флешкарте, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА: УВОДНИ ДЕО : Да би увели тему, написати на табли: Christmas, Easter, New Year, birthday. Рећи ученицима – These are special days. Do you know what are they?- Наставник прочита реченицу, а ученици кажу о ком празнику је реч.Нпр. 1.We paint and eat eggs. 2. We decorate a Christmas tree. 3. We go to bed after midnight. 4. We put candles on the cake. 5. We open presents. Итд. ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 1 из уџбеника како би се увео нови вокабулар. Рећи им да се мери време за које најкраће могу да пронађу одговарајуће парове. Проверити тако што ученици појединачно читају одговоре. - Рећи ученицима да затворе уџбенике. Рећи реч на енглеском, а ученици на српском, а затим обрнути процедуру. - Да би увели ученике у причу питати их Where is Courtney from? Објаснити им да је посебан дан за њу и њену породицу. Ученици слушају текст како би открили који је дан у питању. - Слушају снимак поново и гледају у текст. Ураде задатак 3 из уџбеника.Проверити разумевање тако што наставник каже реч из декста (flowers, dinner, party, corn, games, set the table, delicious, napkin...). Ученици се такмиче да буду први да пронађу реченицу у којој се помиње одговарајућа реч и да је прочитају наглас. Изабрати реченице у којима ће се проверити и разумевање вокабулара. Уколико је потребно превести. - Вежбање читања. Ученици читају по улогама. - Урадити задатак 4 из уџбеника. Ученици попуне речнице речима које недостају самостално гледајући у текст. Проверити тако што ученици читају наглас одговоре. - Сада рећи ученицима да кажу све што могу о овом специјалном дану. Подсетити их да користе реченице из претходнонг задатка. - Ставити флешкарте са предметима изх задатка 5 из уџбеника. Питати: When do we need these? Употребити скраћену процедуру за увођење вокабулара:

Рећи и показати Показати, рећи а ученици понове Пиказати, а ученици кажу

- Прочитати речи из задатка 5 из уџбеника преко реда. Ученици стављају бројеве поред речи одговарајућим редоследом како чују (нпр. 1 a fork, 2 a plate...). Проверити тако што ће неко прочитати наглас одговоре. ЗАВРШНИ ДЕО : - Играти Match or Mismatch са речима из задатка 2 у радним свескама. Написати речи на посебним картама. Ставити их на таблу али да се не виде у две колоне. На позадини сваке карте из прве колоне написати број већи од 20 а на кати из друге колоне написати слова (по могућству тежа, како би вежбали алфабет). Поделити ученике у два тима. Ученици изсваког тима кажу један број и једно слово. Ако се поклапају морају рећи ''Match'' и освајају поен. Домаћи задатак:Задатак 1 из радне свеске. ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Проблеми који су настали и како су решени: ____________________________________________________________________________________________

ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Проблеми који су настали и како су решени: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 33 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Game corner and Take a break 3ТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА:Ученици могу да разговарају о здравим животним навикама.

ЧАС БРОЈ: 32 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Thanksgiving at the Jeffersons’ТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици говоре о разликама у животу између Србије и САДОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- утвђивање вокабулара везаног за празнике.- увежбавање The Present Simple with we and theyВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- - Подстицање ученика да уоче и прихвате разлике у животу између Србије и Америке.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– попуњавање табеле, одговарање на питања, заокружити тачан одговор, састављање питања, давање кратких одговора.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА: УВОДНИ ДЕО : - Час почети игрицом којом се обнавља вокабулар. Поделити одељење у два тима. Мимиком показати радњу у којој се користе предмети из задатка 5 у уџбеницима (3 радње по тиму. Нпр. Показати како се једе супа, сече хлеб...). Ако ученици погоде добијају поен. - Ученици самостално раде задатак 4 у радним свескама. Проверити шта су урадили.- Проверити домаћи. Ученици читају тачне одговоре из задатка 1.ГЛАВНИ ДЕО : - Увести појам THANKSGIVING, али без много детаља. Најпре поставити неколико питања о Дану захвалности које су они већ научили из текста:What is the name of the special day for Courtney?What do they usually eat?What do they usually do?- Урадити задатак 3 у радним свескама. - Питати ученике:What is the name of our country in English?Where does Courtney come from?На табли написати SERBIA , THE USA. - Рећи следеће реченице, а ученици кажу за коју земљу је то тачно: 1. It is very big. 2. Its capital is Washington. 3. People speak English there. 4. People don’t go to work by underground. 5. People eat a lot of hamburgers there.- Ученици раде задатак 6 у уџбенику. Прво урадити усмено. Ученицима рећи да ће видети колико се разликује живот деце у САД од њиховог. Дати им пример и написати га на табли: We speak... They don' speak...- Ученици говоре целе реченице, нпр. They go to school by school bus. Уколико је потребно дати додатна објашњења.- Да би увели упитан облик за we и they поставити додатна питања о разликама између САД и Србије. На табли унапред написати могуће одговоре: YES, WE DO. NO, WE DON'T. YES, THEY DO. NO, THEY DON'T. Нпр. Do we aet a lot of hamburgers inour country? Do they celebrate Christmas?Do they learn our language at school?- Урадити задатак 5 из радне свеске. Објаснити да су ово питања која су другови питали Кортни јер су желели да сазнају више о њеном животу у Америци. Овај задатак прво урадити усмено, а затим ученици раде сами у радним свескама. ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатке 7 и 9 из уџбеника.Домаћи задатак:Задатак 6 из радне свеске.

ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- обнављање вокабулара из лекција 8-10ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање позитивног односа према раду и свести о потреби континуираног понављања градива.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, попуњавање реченица, бирање тачног одговораОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свескаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - На почетку часа питати ученике да ли знају ко су то детективи и да ли би волели да и сами буду. ГЛАВНИ ДЕО : - Дати им да ураде детективску слагалицу у пару. Треба да изаберу тачан одговор за сваку реченицу. Да би решили мистерију морају да попуне реченицу на крају стране писањем оног слова које су заокружили. . Наградити пар који први заврши задатак. Решење: Tom is looking for his favourite BLUE BACKPACK.- Рећи ученицима да ће обнављати речи које су научили у претходним лекцијама. - У пару или појединачно ученици раде задатак 1 у радним свескама – Find the odd one out- Задатке 2 и 3 треба уредити усмено пре него што запишу у радне свеске.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Рећи ученицима да обрате пажњу на задатак 4 -Can do statements. Ученици треба да сами себе оцене. Подстаћеи их да дају искрене коментаре о томе шта им је било лако, а шта тешко и ако је потребно, дати им додатна објашњења.Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 34 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: RevisionТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе познате језичке структуре у непознатом контексту.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:*Наставник самостално наводи садржаје којима ће извршити припрему за тест у зависности од потребе.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

- razvijanje samokritičnosti- razvijanje sopstvenih strategija učenjaМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, објашњење, *Допунити у складу са задацима који ће се радити.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални,*допунити по потребиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд, ,*допунити по потребиКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:


ГЛАВНИ ДЕО : *Наставник уписује садржаје које жели да понови, односно тестира на наредном часу.

ЗАВРШНИ ДЕО : Додатна обашњења онога што је ученицима било нејасно или тешко.



Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 35 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: : Unit 3- I like pizzaНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТестТИП ЧАСА: провера ЦИЉ ЧАСА: Ученици примењују стечена знања у непознатом контекстуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:Ученици раде задатке који покривају вокабулар и језичке структуре лекција 8-10ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање самокритичности и потврде способноси сопственог напредовања

МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: писмено изражавањеОБЛИЦИ РАДА: индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: писани/штампани тестКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : Наставник даје детаљна упутства за израду теста и дели га ученицима

ГЛАВНИ ДЕО : Ученици раде тест. *Навести задатке које ученици раде на тесту.

ЗАВРШНИ ДЕО : Ученици завршавају задатке. Наставник скупља тестове.



Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 36 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: A Busy GirlТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: - Ученици знају изразе за свакодневне активности.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увођење вокабулара везаног за свакодневне кућне послове- увођење Present Simple, 3rd person singular, positiveВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се подиже свест о важности очувања околине

МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, повезивање речи и њиховог значења, слушање текста и читањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, НАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА: УВОДНИ ДЕО : - Питати ученике: Do you like spaghetti? Рећи им да ће цртати шпагете како би саставили речи и њихово значење. У пару ученици раде задатак 1 и пишу значење израза. Победник је пар који први заврши и има највише тачних одговора. Затим на табли написати колокације и њихово значење.ГЛАВНИ ДЕО : - Рећи ученицима да је Courtney веома заузета девојчица. Не само што иде у школу и ради домаћи редовно, него такође ради и доста кућних послова, чак и викендом. - На табли написати реч CHORES и рећи ученицима да наброје неке кућне послове. Питати их: Which of these chores do you do?- Ученици слушају причу и треба да открију које кућне послове Courtney обавља. - Поново слушају снимак. Овог пута зауставити после сваке реченице да сами прочитају. - Затим читају појединачно.- Ученици раде задатак 3 у уџбеницима. Читају наглас појединачно како би проверили одговоре. - Указати ученицима на наставак –s код глагола. Питати некога: Do you make your bed? What about Courtney? – Подсетити их да кажу She makes her bed.- На табли нацртати табелу са две колоне:

I CourtneyI make my bed Courtney makes her bed.

- Ученици треба да нађу још примера у реченицама у којима глагол иманаставак –s и да их подвуку (wakes up, goes to school, protects the environment...). Затим треба да попуне табелу са још примера за Courtney, а након тога и за себе, али без наставка.

I Courtney I make my bed. Courtney makes her bed. I wake up. Courtney wakes up. I protect the environment.

She protects the environment.

I fight bullies. She fights bullies ЗАВРШНИ ДЕО : - Повезати наставак –s са пуцкетањем прстију. Сваки пут када наставник чује наставак, изведе пуцкетање прстима. Рећи ученицима да и они исто ураде. - Ученици читају причу поново појединачно, а сци заједно пуцкетају прстима када чују наставак. Овакав начин ће ученицима бити забаван и тако ће лакше усвојити ову важну граматичку структуру. Домаћи задатак:- Задатак 1 у радној свесци.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 37 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: A Busy GirlТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици знају да кажу у колико сати обављају свакодневне активности.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- како рећи колико је сати- увежбавање вокабулара везаног за свакодневне кућне послове- увежбавање Present Simple, 3rd person singular, positiveВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се подстиче свест о потреби учествовања у свакодневним кућним пословима.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, одговарање на питања, цртање сатнице, попуњавање информација које недостају.

ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи. Ученици читају реченице из задатка 1 у радним свескама. -Питати ученике: Which chores does Courtney do every day? Без гледања у текст ученици говоре чега се сећају из текста и пуцкетају прстима сваки пут када чују наставак за треће лице једнине. ГЛАВНИ ДЕО : - Наставник објашњава како се говори колико је сати. Пита – When does Courtney have lunch? – ученици одговоре. Наставник напише на табли - Courtney has lunch at a quarter to one. Наставник пита -When does she meet her friends? Наставник напише - She meets her friends at five. Наставник пита- When does she read e-mails?На другој страни табле написати - She reads e-mails at ten to two. Наставник пита- When does she go to bed?Наставник напише- She has dinner at five to ten.- Написати – PAST са леве стране табле, а TO са десне стране. Објаснити им да се увек прво говоре минути, а затим сати; да PAST означава колико је прошло, а ТО колико има минута до одређеног сата.- Урадити задатак 4. Проверити да ли ученици разумеју колико је сати нацртано. - Затим урадити задатак 5 и 6 у уџбеницима.- Проверити шта ученици знају о Рудију, Пипином мишу – Is he a good pet? Is he usual or unusual? Who gives him food and drink? Where does Pippa take him? Is he lazy? What time does he get up? Ученици затим раде индивидуално задатак 2 у радним свескама. - Затим учеици попуњавају задатак 3 у радним свескама. Подсетити их да не забораве наставак – s. Док буду читали реченице појединачно, поново пуцкетају прстима сваки пут када чују наставак. ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици самостално раде задатак 7 у уџбеницима. Наставник иде између клупа и појединачно надгледа како ученици раде. Домаћи задатак:Задаци 5 и 6 у радним свескама.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 38 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Ronda WrongyТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици разговарају о необичном понашањуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Увођење Present Simple, 3rd person singular, negative- Усвајање новог вокабулараВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Подстицање ученика да уоче и прихвате друге људе који су по нечему другачијиМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање текста и читање, исправљање погрешних реченица, проналажење речи које се римују.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Рећи ученицима да погледају слику девојчице Ronda Wrongy, и поставити им неколико питања: Is she an ordinary girl? Why? What does she do every day? Does she go to school?ГЛАВНИ ДЕО : - Пустити им снимак и рећи да треба да одговоре на питања из задатка 1 у уџбенику. - Ученции поново слушају снимак и треба да кажу да ли су реченице из задатка 2 тачне или не. - Учениц читају песму. Зауставити их после сваког стиха и проверити да ли има непознатих речи. - На табли написати следеће речи: STRONG, ROUND, HEAD, TEARS и рећи ученицима да нађу у песми речи које се римују са њима. - Урадити задатак 1 у радној свесци.- Питати: Does she eat ice cream? – ученици одговоре Нацртати табелу:

doesn’t -s

Написати: She doesn’t eat ice cream. Питати: What does she eat? Написати: She eats bulbs. Питати: Does she go to school? Ученици одговоре. Написати: She doesn’t go to school. Питати: Where does she go? Написати: She goes to the playground. Питати: How do you say: Ona ne obuva cipele na noge? Ученици одговоре. Написати: She doesn’t put shoes on her feet. Питати: Where does she put them? Написати: She puts them on her ears.- Објаснити да је doesn’t веома важна реч и да означава одричан облик.

doesn’t -s She doesn’t eat ice cream. She doesn’t go to school. She doesn’t put shoes on her feet.

She eats bulbs. She goes to the playground. She puts them on her ears.

- Поделити ученике у парове да раде задатак 3 у уџбеницима, а затим задатак 4- Ученици затворе своје уџбенике и покушају да се сете што је могуће више ствари о Ронди. ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици уче песмицу напамет. Поделити ученике у онолико група колико има стихова (19) и свака група треба да научи један стих. Затим, треба редом да рецитују песму.Домаћи задатак:Напреднији ученици (добровољци) да науче целу песмицу напамет, а они који то не могу да науче да је лепо читају.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 39 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Ronda WrongyТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да говоре о разлици између уобичајеног и неуобичајеног понашањаОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- обнављање Present Simple, 3rd person singular, negative- утврђивање и проширивање вокабулара везаног за свакодневне активности.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Подстицање ученика да уоче и прихвате друге људе који су по нечему другачијиМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, погађање, бирање тачних одговораОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свескаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:


- Ученици рецитају или читају песмицу од претходног часа. - Урадити задатке 2 и 3 из радне свеске како би обновили разлику између потврдног и одричног овлика у 3. лицу јед. Present Simple.ГЛАВНИ ДЕО : - Питати ученике да ли они познају неко необично дете. Урадити задатак 5 у уџбеницима и разговарати о питањима са ученицима. Дозволити им да употребе матерњи језик уколико им је неопходно да би изразили своје мисли. Наставник преводи уколико је потребно. - На табли написати: A GOOD TEACHER и питати ученике – What does a good teacher do/ doesn’t do? Вероватно ће ученици користити доста непознатих речи и наставник им помаже превођењем, али увек инсистирати да понове нову фразу. Ова активност их припрема за задатак 3 у радним свескама које могу сами да ураде. - Питати ученике – What about your teacher? Урадити задатак 4 у радним свескама, али прво усмено. ЗАВРШНИ ДЕО : - Задатак 6 у уџбеницима ће вероватно произвести узбуђење у разреду јер ученици треба да говоре шта знају једни о другима. Најпре проверити да ли све разумеју. Ученци појединачно читају своје одговоре, а остали му говоре да ли је у праву или не.

Домаћи задатак:Задатак 5 у радним свескама.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 40 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Who is in love?ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да кажу које предмете у школи воле, а које неОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Увођење Present Simple, 3rd person singular, questions- увођење вокабулара везаног за школске предметеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да уоче и прихвате занимљиве ствари и код предмета које не воле. МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, предвиђање, слушање текста и читањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у паруНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Припремити доста слика које представљају различите школске предмете (глобус, патике, ноте...). Питати ученике да погоде о чему ће те разговарати. Када погоде на табли написати – SCHOOL SUBJECTS. Увести појам SUBJECT. Рећи им

да понове после насатавника. Затим на табли написати прва слова предмета и питати их да погоде о којим је предметима реч. Написати пуне називе предмета на табли. Затим рећи име различитих предмета на српском, а они појединачно долазе до табле, кажу одговарајућу реч на енглеском и прецртају је на табли. ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 1 у уџбеницима, најпре усмено са целим разредом, а затим они сами раде.- Ученици раде задатак 2 у радним свескама у пару пошто је овај задатак мало захтевнији. - Припремити ученике за слушање текста тако што им наставник постави питање да предвиде – What subject does Pipa/Courtney like? - На табли нацртати табелу, а ученицима рећи да је прецртају и попуне:

likes Doesn’t likePippaWillBradSarahDerekCourtney

Прокоментарисати предвиђања- Ученици слушају текст и проверавају своја предвиђања.-Ученици слишају и гледају дијалог у уџбеницима. Зауставити после сваке реченице да понове. Затим читају самостално по улогама.ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици раде задатке 4 и 5 у радним свескама. Проверити тако што ће ученици читати наглас и питање и одговор.Домаћи задатак:Задатак 3 у радним свескама. ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 41 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Who is in love?ТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Утврђивање Present Simple, 3rd person singular, questions- Утврђивање вокабулара везаног за школске предметеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да уоче и прихвате занимљиве ствари и код предмета које не воле.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, игра састављања питања и одговарањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи. На овај начин ће се обновити називи школских предмета. ( Може се организовати и такмичење у спелингу)ГЛАВНИ ДЕО : - Припремити карте са речима из здатка 3 и рећи ученицима да саставе питања. Ићи полако и радити питање по питање. Ученике поделити у 5 тимова и дати им сет карти који одговара по једном питању. Сваки тим пошаље свог представника да на табли уради задатак.Does Pippa like maths?

Does Will look weak and pale?

Does he care for science?

Does he look at Courtney in a special way?

Does Courtney read too many romantic stories?- Направити још 4 карте и поделити 4 ученика: Yes, he does. Yes, she does. No, he doesn't. No, she doesn't. - Када представник прочита питање, онда један од 4 ученика прочита одговор. Остали морају да кажу да ли је одговор тачан или не. - Ученицима објаснити да је глагол DOES веома битан у енглеском језику за постављање питања у 3. л. јед. иако такав глагол не постоји у српском језику.- Ученици раде задатак 3 у уџбеницима појединачно. - Ученици играју игрицу, задатак 4 у уџбеницима. У тимовима праве што је могуће више питања. Победник је тим са највише састављених питања. Затим питају друге тимове да одговоре на њихова питања, задатак 5 у уџбеницима. Победник је тим са највише тачних одговора. На овај начин се уводе Wh-questions.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задата 6 у уџбеницима, а затим и у радним свескама. Домаћи задатак:Задатак 7 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 42 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Reading corner 2 - Lolly’s storyТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици упознају основне карактеристике животиња.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Употреба live/don't live; are/aren't; have got/haven't got; can/can’tВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да воле животиње и развија им се свест о опасности од изумирања неких животињаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, читање и попуњавање реченица, одговарање на питања, игра погађањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свескаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Један добровољац изађе пред одељење и мимиком показује неку животињу. Остали треба да погоде о којој је животињи реч. Поновити неколико пута. Наставник записује имена животиња на табли.- Уколико ученици не помену неку од животиња из текста, наставник их пита да ли знају како се та животиња каже на енглеском и пише је на табли. - Играти Cross Out game. Наставник каже реч, а два ученика се такмиче ко ће бити први да је прецрта на табли

ГЛАВНИ ДЕО : - Увести нови вокабулар везан за текст. Нпр.Can you name an animal that has a long nose- a trunk/ sharp teeth? (показати мимиком)Can you name an animal that can climb a tree/fly...?Where else do animals live? (Прихватити сваки њихов одговор и на српском па превести на енглески –jungle, grassland,

sea, ocean, farm, nest...What else do animals eat? (meat, fruit, insects, plankton...)- Написати све нове речи на табли. - Питати ученике коју од животиња из приче воле највише.- Ученици затим самостално читају текст и раде задатак 1 у уџбеницима. Проверити тако што ученици појединачно читају одговоре. - Затим наставник гласно чита цео текст, а онда говори реченицу на српском, а ученици треба да је пронађу и прочитају на енглеском.- Игра Yes/No chairs. Ученици се поделе у два тима. Ставити 2 столице испред табле. На једној пише YES, a на другој NO. - Наставник говори тачне и нетачне реченице о животињама из текста. Користити идеје из задатка 2 у уџбеницима. Када наставник изговори гласно реченицу, представници тима се такмиче ко ће прво доћи до тачне столице. Потребно је да учествују сви ученици. .ЗАВРШНИ ДЕО : - Разговарати са ученицима о томе шта они мисле како је могуће помоћи угроженим животињама. Урадити задатак 3 из уџбеника.Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 43 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Reading corner 2 - Lolly’s storyТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици самостално говоре о основним карактеристикама животиња. ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Утврђивање вокабулара и језичких структура везаних за животиње.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да воле животиње и развија им се свест о опасности од изумирања неких животиња.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– усмено излагање,бирање тачних одговора, писање извештајаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеникКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:


- Поделити ученике у 4 групе. Свака група добије 3-4 минута да припреми да каже све што зна о једној животињи из лекције али без гледања у књигу.


- Урадити задатак 4 из уџбеника. Ученици то могу самостално урадити. - Урадити задатак 5 у уџбенику са целим одељењем. Ученици могу да се такмиче у истим групама и да попуне ко може да наброји више животиња. - У задатку 6, ученици једноставно бирају тачан одговор. А задатак 7 урадити као ланац и то за прве две животиње (a lion & a fox), а за друге две (a shark & an owl ) као рад у пару. Ученици постављају питања и одговарају на њих. - Ученици пишу извештај о једној групи животиња по свом избору – задатак 8 у уџбенику.

ЗАВРШНИ ДЕО :

- Неколико ученика чита свој извештај.

Домаћи задатак:Таке а break 4 – у радним свескама. На тај начин ученици обнављају вокабулар из претходних лекција.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 44 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: RevisionТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе познате језичке структуре у непознатом контексту.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:*Наставник самостално наводи садржаје којима ће извршити припрему за тест у зависности од потребе.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- razvijanje samokritičnosti- razvijanje sopstvenih strategija učenjaМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, објашњење, *Допунити у складу са задацима који ће се радити.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални,*допунити по потребиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд, ,*допунити по потребиКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:






Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧАС БРОЈ: 45 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: : Unit 4 – A Busy GirlНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТестТИП ЧАСА: провера ЦИЉ ЧАСА: Ученици примењују стечена знања у непознатом контекстуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:Ученици раде задатке који покривају вокабулар и језичке структуре лекција 11-13ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање самокритичности и потврде способноси сопственог напредовањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: писмено изражавањеОБЛИЦИ РАДА: индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: писани/штампани тестКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:






Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ЧАС БРОЈ: 46 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 – Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Whrere are the frogs?ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да кажу где се неки предмет налази.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Увођење и увежбавање предлога за местоВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да прихвате ставове и осећања својих вршњака чак и ако су у супротности са

њиховим.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, погађање, слушање текста, читање, бирање тачног одговораОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА: УВОДНИ ДЕО : - Ставити свакодневне предмете (кључеве, гумицу, оловку, зарезач...) у кутију, али тако да ученици не могу да их виде. Рећи им да треба да погоде шта се ту налази. Наставник им помаже речима HOT – COLD – WARM Када погоде шта је укутији почети са увођењем предлога за место.ГЛАВНИ ДЕО : - Почети са IN, ON, UNDER. Уводити по један предлог и то:

Ставити предмет У кутију и рећи- The pencil is in the box. Ученици понове. Наставник напише на табли. Може се и нацртати једноставан цртеж. Исто урадити и са ON, UNDER Брзо мењати место предмета и сваки пут питати – Where is...?

- Увести на исти начин и предлоге BEHIND, IN FRONT OF, BETWEEN- Да би боље усвојили предлоге BEHIND, IN FRONT OF, BETWEEN, позвати једног ученика да дође испред одељења. Позвати следећег ученика и дати му упутство – Stand infront of (X). Затим позвати следећег и рећи му – Stand between X and Y. Позвати још једног ученика и рећи му - Stand behid X. Понављати процедуру док се не добије дугачка колона ученика, а онда питати – Where is X standing? Ученици могу да дају више тачних одговора. - Рећи ученицима да погледају илустацију у уџбенику и да сазнају где су Пипа и Вил.- Ученици слушају снимак и одговарају на питања из задатка 1 у уџбенику. Питања прочитати пре слушања снимка. - Када отслушају снимак питати ученике како би се они осећали на Виловом месту и шта би урадили. Наравно, овај разговор водити на српском језику. Ученици воле да причају о необичним ситуацијама и да дају своје мишљење.- Ученици поново слушају снимак. Заустављати снимак после сваке реченице да би поновили у хору. Затим читају по улогама. Пошто има доста реченица у којима се изражава изненађење и износе се емоције, инсистирати на правилној

интонацији. Урадити задатак 2 у уџбенику. Ученици појединачно читају одговоре. Затим проверити да ли још увек има речи које су нејасне.- Ученицима дати неколико минута да запамте што је могуће више тачних реченица из задатка 2, а онда им рећи да затворе уџбенике и да испричају о Пипиној и Виловој малој авантури.ЗАВРШНИ ДЕО : -Урадити задатак 3 у уџбенику. Ученици треба да кажу где су жабе на сликама. Домаћи задатак:Задаци 1и 2 у радној свесци.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 47 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Whrere are the frogs?ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да опишу собу, да дају предлог да се нешто уради и да кажу шта ко уме да ради. ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увежбавање предлога за место- давање предлога да се нешто уради- изражавање способности. ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ- Ученици се подстичу да прихвате ставове и осећања својих вршњака чак и ако су у супротности са њиховим.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– постављање и одговарање на питања, описивање собе, повезивање делова речницеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, фелшкартеКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи. - Рећи ученицима да погледају слику Вилове собе из задатка 4 у уџбеницима. Питати их- Do you like it? What is there in Will’s room? Where?What else is there? Наставити са овим питањем све док не помену неопходне речи из задатка 4 у уџбеницима ( telescope, books, backpack, guitar, jacket, mini lab). Затим рећи ученицима да самостално ураде задатак 4. Проверити тако што ученици појединачно читају одговоре. - Уколико има времена урадити задатке 3 и 4 у радним свескама. ГЛАВНИ ДЕО : - Припремити карте са реченицама из задатка 6 у уџбенику ( потребно је 10 ). Ученике поделити у групе од 4-6 ученика. Свакој групи дати сет карти. Они морају да пронађу парове који се слажу. Претворити ову активност у такмичење међу групама. - Рећи ученицима да преведу изразе Let's...- Урадити задатак 5 у радним свескама. - Играти Symon Says како би обновили неке глаголе: swim, fly, play the guitar/ the piano, ride a bike, ski, skate board, drive a car, play basketball/ football, cook, use a computer...Припремити карте са овим речима. Како би игра била захтевнија, после 1-2 круга, уместо да наставник каже наредбу, показује карту. - Написати CAN на једној страни табле и CAN'T на другој. Причати о себи. Ставити по неколико карти испод CAN или CAN'T у зависности од наставникове реченице. Претходно их подсетити шта ове речи значе. Затим склонити речи са табле и питати их колико могу стрвари да се сете. - Припремити флешкарте са следећим животињама: a parrot, a fish, a bird, a kangaroo a monkey, an elephant, a bear, a cat.Рећи тачне реченице са can/can't о овим животињама. Употребити идеје из задтка 7 у уџбенику, али додати и некек нове. Ако мисле да су реченице тачне, ученици треба да пљесну рукама, а ако мисле да нису, да звизну. Затим могу самостално да ураде задатак 7 у уџбенику.- Урадити задатак 8 у уџбенику. Ученици читају наглас реченице. ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици раде задатак 9 у уџбенику. Ученици треба да се крећу по одељењу да би пронашли ко може да ради

активности са листе. Треба да запишу име првог ученика ког су пронашли да може да уради ту активност. Домаћи задатак:Задатак 6 и 7 у радним свескама. ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 48 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Everybody’s looking for himТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: - Ученици могу да кажу како се осећају и да објасне где се налази неки објекат. ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање вокабулара везаног за имена различитих места у граду- усвајање појмова везаних за осећања- усвајање предлога next to, opposite, betweenВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се развија љубав и брига према кућним љубимцимаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, TPR, слушање и читање текста, постављање и одговарање на питањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у групиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети обнављањем израза за осећања. Рећи целом одељењу да устану. Дати им следеће наредбе - SIT DOWN if you are ill (мимиком показати). Објаснити им да морају да прате наредбе укоио су тачне за њих. Наставити са истим почетком наредбе само мењати како се осећају (scared, worried, tired, sleepy, angry, sad, thirsty, hungry, happy). Урадити задатак 3 у радним свескама. ГЛАВНИ ДЕО : - Поставити следећа питања:What is the name of our town?What is the name of our street where our school is?What is opposite our school? What is next to our school?Мимиком показати значење предлога.- Објаснити ученицима да је у задатку 1приказано Пипино суседство. Прочитати имена места, а ученици понављају. Уколико нека места не знају шта значе, превести. Урадити задатак 1 као chain activity. - Припремити атмосферу за читање. Рећи ученицима да ће упознати Оскара, али прво морају да покушају да одговоре на питања у задатку 2 у уџбеницима без читања или слушања текста. - Затим ученици слушају текст и проверавају да ли су били у праву. - Слушају поново и зауставља се снимак после сваке реченице да би поновили. - Урадити задатак 3 у уџбеницима. Затим проверити да ли су разумели све.- Вежбати читање по улогама. - Разговарати о питањима из задатка 4 у уџбеницима. ЗАВРШНИ ДЕО : -Подстаћи ученике да говоре о Оскаровој авантури тако што ће самостално завршити реченице у задатку 5 у уџбенику. Проверити тако што ће појединачно читати одговоре. Домаћи задатак:Задатак 1 и 2 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 49 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Everybody’s looking for himТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици именују различита места у граду и могу да кажу шта ће се десити у будућностиОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Увођење вокабула везаног за места у граду- Увођење The Future TenseВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се подстиче љубав и поштовање према свом градуМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, дрил, повезивање, погађање, предвиђањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, флешкартеКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи. Донети флешкарте места у граду која су помињана на претходном часу. Играти игру погађања. Један ученик узме карту а остали питају – Is it a...? ГЛАВНИ ДЕО : - Увести још нових речи везаних за места у граду из задатка 6 у уџбеницима. Пратити уобичајену процедуру за увођење новог вокабулара:

Показати флешкарту, рећи реч, а ученици понове у хору и појединачно. Питати некога д апокаже одговарајућу флешкарту док наставник говори реч. Обележити флешкарте бројевима и питати: What number is X? What is number X? Прочитати карте са речима, а ученици понове. Ученици повезују флешкарте са сликом и речима. Играти игру What’s missing? или Duel game (наставник каже реч на српском, а два ученика се такмиче

ко ће први пронаћи одговарајућу карту написану на енглеском). Обе игре се организују као тимске игре. Сваки ученик треба по једном да представља свој тим. Слабији ученици добијају лакше речи како не би изгубили мотивацију за учењем.

- Ученици раде задатак 6 у уџбенику самостално.- Да би вежбали спелинг, урадити задатак 5 у радним свескама. - Изабрати реченицу из приче која садржи WILL и превести је на српски. Ученици треба да пронађу ту реченицу у тексту. Објаснити им да се WILL користи када говоримо о нечему што ће се десити у будућности. Нема потребе давати специфична правила. - Урадити задатак 7 у уџбнику са целим одељењем.ЗАВРШНИ ДЕО : - Фаза персонализације. Најпре увести речи TOMORROW / NEXT WEEK.У задатку 8 ученици треба да прочитају реченице и погоде шта је тачно за њихове другове. Откаче реченицу за коју мисле да је тачна. Прочитају их својим друговима како би проверили да ли су били у праву. У свеске треба да напишу бар по две реченице о себи.- урадити задатак 7 у радним свескама.Домаћи задатак:Задатак 6 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 50 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Turn left at the traffic lightТИП ЧАСА: obrada ЦИЉ ЧАСА: Ученици разумеју упутство како да дођу до одређеног места.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање вокабулара везаног за давање упутстава како доћи до одређеног места.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да на љубазан начин дођу до потребних информација.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, постављање и одговарање на питања, слушање текста и читање по улогама, бирање тачног одговора, повезивањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, НАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - На почетку часа питати ученике како су дошли у школу. Увести нови израз понављањем онога што ученици кажу на енглеском: You came to school on foot/ by bus/ tram/ train/bike... У исто време показивати флешкарте. - Урадити задатак 10 у уџбенику. Ученци прочитају шта су написали.ГЛАВНИ ДЕО : - Припремити атмосферу за читање. Прочитати уводну реченицу (Today the children are going to the csience museum.).Рећи ученицима да ће сазнати шта је то science museum уколико ураде задатак 1 из уџбеника. Овај задатак уводи још вокабулара из текста. Наставник прочита реч на енглеском гласно и да ученицима времена да пронађу њено значење. У почетку чита полако, а касније убрзава. - Ученици слушају снимак. Али прво наставник напише на табли питања на која ученици треба да одговоре после слушања:What is the addresss of the science museum?How are the children going to the science museum?- Проверити после слушања.- Ученици слушају поново, али овог пута гледају у текст. Урадити задатак 3 у уџбенику.- Увежбавање читања:

Наставник прочита реченицу (неку тежу), а ученици морају рећу ко то каже. Поновити процедуру, али овог пута ученици бирају реченицу и читају је. Читање по улогама

- Урадити задатак 4 у уџбеницима као рад у пару – један ученик пита, а други одговара. Затим проверити да ли су ученици разумели све речи у тексту, и превести ако је потребно.- После овога ученици могу препричати причу и то тако што кажу што је могуће више одговора на питања. Рећи им да претставе то као да су на тлевизији. ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 5 у уџбенику. Ученици га могу урадити самостално, а затим треба да кажу све реченице које могу без гледања у уџбеник.Домаћи задатак:Задатак 1 и 2 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________________

ЧАС БРОЈ: 51 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Turn left at the traffic lightТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да дају упутство где се нешто налази.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање израза за давање упутстава- учење бројева 1-100- давање наредбиВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:-Ученици се подстичу да помогну другима у невољи.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– игра The Blind Mouse, праћење упутстава, допуњавање информација, повезивањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи. - Играти The Blind Mouse. Наставник сакрива предмет (покаже им који) негде у учнионици. Прво, се стави повез преко очију једног ученика. Затим наставник сакрије предмет и даје упутства ученику како да дође до тог предмета. Пре него што почне игра, рећи наглас упутства: Go straight ahead! Stop! Walk! Turn left! Turn right! Написати их на табли, како би им било лакше. Први пут наставник даје упутства, а затим то раде ученици појединачно.- Урадити задатак 6 у уџбенику.ГЛАВНИ ДЕО : - Објаснити ученицима да је давање упутстава веома важно када желимо да помогнемо некоме ко се изгубио, што је био случај са децом која су ишла у музеј. - Поделити одељење у две групе. Сви гледају у текст.

Једна група тражи реченице које користе деца када траже помоћ. Друга група тражи упутства које им човек даје.

- Урадтити задатак 7 у уџбенику. Објаснити да се неколико ученика изгубило и да траже помоћ. Учениц морају прочитати дијалог, погледати мапу и открити шта свако од њих тражи. Када заврше, слушају дијалог и проверавају. - Сада их поделити у парове. Сваки пар бира један диалог. Морају га научити напамет и одглумити пред одељењем. - Урадити задатак 4 у радним свескама. - Наставник почне да броји. Ученици му се придруже. Када дође до броја 20 наставник каже ученицима да ће их научети да броје до 100. Наставља да броји, а ученици му се придружују.- Урадити задатак 11. Ученици читају бројеве после наставника, затим читају самостално. Слушају снимак и треба да кажу који број нису чули. ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 12. Ученици повежу бројеве и начин како се пишу, а затим појединачно читају. - Играти BingoДомаћи задатак:Задаци 3,5 и 6 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 52 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: You mustn’t touch things!ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да изразе обавезу и забрану.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увођење модалног глагола MUST/ MUSTN’T- усвајање вокабулара везаног за музејВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да усвоје норме понашања у музеју. МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање текста и читање, постављање и одговарање на питањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети игром спеловања: ученици треба да погоде реч M U S E U M. Поделити одељење у 2-3 тима. Сваки тим каже једно слово алфабета. Ако се то слово налази, написати га на одговарајућу црту, а ако не нацртати део знака stop.Победник је она екипа која има најмање делова на знаку stop када се погоди реч.- Питати ученике да ли су икада били у музеју, а ако јесу, какав је то музеј био, да ли им се свидео и шта може да се види у музеју. Питати ученике шта мисле да је science museum. ГЛАВНИ ДЕО : - Увести причу тако што треба рећи учеицима да су Пипа, Сара и остала деца у посети музеју данас. - Ученици слушају снимак и заокруже речи које чују у задатку 1 у уџбеницима. - Слушају текста још једном и ураде задатак 2 у уџбеницима. Пре слушања дати им неколико минута да прочитају реченице у себи, или им прочитати реченице наглас. - Пустити им да чују текст још једном и да гледају у уџбенике. - Увежбавање читања:

Играти Translation Race game. Наставник преведе реченицу на српски, а ученици треба што пре да пронађу реченицу у тексту и прочитају је на енглеском.

Затим ученик појединачно чита реченицу, а остали је траже. - Ученици самостално раде задатак 4 у уџбеницима.- Рећи ученицима да затворе уџбенике и напишу све колокације којих могу да се сете из претходне вежбе.- Урадити задатак 3 у уџбенику као рад у пару. Један ученик бира 3 питања са листе и поставља их другу који не гледа у текст. Затим замене улоге.- Ученици треба да кажу што је могуће више реченица из претходне вежбе и на тај начин препричају текст (вођено препричавање). - Потсетити ученике да постоје правила понашања када се налазе у музеју. Наставник говори нека правила, а ученици треба пажљиво да слушају како би рекли да ли су правила тачна или не. - На табли написати MUST - MUSTN’T и питати их шта значе (помоћи у преводу ако је потребно).ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици пишу барем 4 тачне реченице користећи идеје из задтка 4 у уџбненицима. Домаћи задатак:Задатак 1 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: You mustn’t touch things!ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да кажу шта ће бити када порасту.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- певање реп песме- изражавање будућности – be going toВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се упознају са различитим врстама занимањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, повезивање слике и речи, певање песмице, погађањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групни радНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, флешкарте, радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Проверити домаћи, тако што ће ученици прочитати наглас. Рећи им да затворе уџбенике, наставник прочита прву половину реченице, а они треба да је самостално заврше.- Питати ученике да ли постоје правила која се морају поштовати у школи. Излистати шта морају, а шта не смеју. Уколико је потребно, помоћи им око вокабулара. Затим ураде задатак 4 у радним свескама. ГЛАВНИ ДЕО : - Да би увели вокабулар везан за послове урадити задатак 2 у радним свескама. - Припремити флешкарте са пословима из задатка 7 у уџбеницима и ставити их на таблу. Поделити карте са речима ученицима, затим им рећи да дођу до табле и ставе карте поред одговарајућих слика. - Урадити задатак 6 у уџбеницима. Ученици појединачно читају одговоре и дозволити им да прокоментаришу на матерњем језику уколико имају потребу.- Да би увежбавали спелинг, урадити задатак 5 у радним свескама. - Рећи ученицима да погледају слику у задатку 7 у уџбеницима и да кажу шта би Вил волео да постане када порасте.- Ученици слушају реп песму и покушавају да ухвате ритам пуцкетањем прстију. - Научити их песмицу уз помоћ TPR (Total Physical Responce) процедуре:

Изрецитовати стихове и показати мимиком. Наставник говори стихове, показује мимиком, а ученици се придружују у мимици. Наставника каже стих, ученици покажу мимиком. Наставник каже, они понове. Наставник каже, они се придруже Ученици певају у хору. Један ученик каже два стиха и руком покаже на следећег који наставља.

- На табли написати I'M GOING TO BE...Питати ученике да ли разумеју. Није потребно давати посебна објашњења, довољно је да науче на лексичком нивоу.- Урадити задатак 8 у уџбеницима усмено. Дати ученицима прилику да кажу шта ће бити када порасту. Док говоре на табли написати занимања на енглеском. Када заврше, питати остале да ли могу да се сете шта ће њихови другови бити. Питати их: Who is going to be a ...?ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици треба да напишу у своје свеске по реченицу о томе шта ће бити он/она и њихов друг.Домаћи задатак:Задатак 6 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 54 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Reading corner 3 – Courtney’s presentationТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици знају основне појмове о САД.

ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се упознају са основним карактеристикама САД, друге државе где се говори енглески језик. ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се подстиче разумевање и поштовање других земаља и њихових култура.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, читање, одговарање на питања, слушање и певање песмеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:


- Припремити веће слике (са мотивима слика из уџбеника) и ставити их на таблу. Питати ученике да ли препознају шта је на сликама. Користити матерњи језик, али преводити на енглески, тако да су ученици одмах изложени структурама које ће бити коришћене у тексту.

ГЛАВНИ ДЕО : - Рећи ученицима да ће сада читати Кортнину презентацију. Ученици читају текст и повезују га са сликама. - Затим, наставник чита део текста наглас, а ученици кажу на коју се слику односи. Наставник поново чита наглас, али каже ученицима да му је потребна помоћ; чита део реченице, а ученици треба да наставе. - Наставник каже реченицу на српском, а ученици је пронађу и прочитају на енглеском. - Урадити задатак 2 у групама. Поделити ученике у мање групе. Свака група одговара само једну групу питања и то писмено. Проверити тако што свака група одговара на по једно питање, док се не потроше сва питања.ЗАВРШНИ ДЕО :

- Рећи ученицима да ће слушати једну америчку песму. Не треба им ништа говорити унапред о песми, само је пустити. Тек када буду отслушали песму, питати их да ли су је чули раније (вероватно да јесу). Питати их да ли могу да погоде наслов песме.- Ученици отворе уџбеник, слушају песму 2-3 пута и придружују се у певању.- На крају сами певају песму.

Домаћи задатак:Објасниги ученцима да ће на следећем часу радити презентацију о својој земљи и да је потребно да донесу неке слике које могу да опишу Србију, блок, бојице


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 55 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Reading corner 3 – Courtney’s presentationТИП ЧАСА: утврђивањеЦИЉ ЧАСА: Ученици говоре о својој земљи ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Ученици припремају пројекат о својој земљиВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

- Развијање љубави према својој домовини.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Ученицима се објасни да ће на данашњем часу припремити презентацију о својој земљи. Ученици могу да изнесу слике које су унапред припремили. ГЛАВНИ ДЕО : - Наставник постави следећа питања:Where is Sebia situated?What is the capital of Serbia?What language do people speak in Serbia?What colour is the Serbian flag?What are the most famous places in Serbia?Who are the most popular people in Serbia?- Ученици дају усмене одгооворе, а затим наставник записује питања на табли, како би остали као подсетник. - Ученике поделити у тимове од по 4-5. Сваки тим на листу од блока направи презентацију своје земље. Презентација треба да садржи одговоре на питања, и слике из часописа или цртеже, који илуструју оно што ученици говоре. ЗАВРШНИ ДЕО : - Тимови представљају своје радове пред одељењем. Сви чланови тима морају учествовати у јавној презентацији. Објаснити им да се бодује: 1. Како визуелно изгледа рад? 2. Да ли су одговорили на сва питања? 3. Има ли граматичких и грешака у спелингу? 4. Да ли се речи добро изговарају и колико течно ученици говоре?Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 56 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Take a breakТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да користе вокабулар и структуре које су радили у лекцијама 14-17ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- обнављање вокабулара и структура из лекција 14-17ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Развијање свести код ученика о неопходности континуираног радаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, категоризација речи, допуњавање података, ређање речи по одговарајућем редоследу, превођење ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: радна свеска, уџбеник КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Рећи ученицима да ће обнављати вокабулар. Индивидуално ученици прецртавају реч која не припада скупу – задатак 1 у радним свескама. Ученици објашњавају зашто реч не припада скупу.


- Задатке 2 и 3 треба урадити усмено, пре него што ученици ураде писмено. - Питати ученике шта им је било лако, а шта тешко у претходним лекцијама. Потсетити их шта су све радили. Ученици треба да знају да:

Разумеју и дају упутство Броје до 1000 Кажу како да дођу до школе Именују места у свом граду Кажу шта могу, а шта не могу да ураде Разумеју и дају наредбе

- Уколико постоји нешто што је било тешко, дати додатна објашњења.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици раде задатак 4 у радним свескама.



Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 57 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: RevisionТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе познате језичке структуре у непознатом контексту.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:*Наставник самостално наводи садржаје којима ће извршити припрему за тест у зависности од потребе.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- razvijanje samokritičnosti- razvijanje sopstvenih strategija učenjaМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, објашњење, *Допунити у складу са задацима који ће се радити.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални,*допунити по потребиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд, ,*допунити по потребиКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:






Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 58 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: : Unit 5 - Whrere are the frogs?НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТестТИП ЧАСА: провера ЦИЉ ЧАСА: Ученици примењују стечена знања у непознатом контекстуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:Ученици раде задатке који покривају вокабулар и језичке структуре лекција 14-17ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање самокритичности и потврде способноси сопственог напредовањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: писмено изражавањеОБЛИЦИ РАДА: индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: писани/штампани тестКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:





ЧАС БРОЈ: 59 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: There was a loud screamТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици разумеју једноставну причу из прошлости.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Разговор о догађајима из прошлости- Читање причеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да искажу своје страхове, и да увиде да их и други људи имају.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање и читање текста, предвиђање, повезивањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Рећи ученицима да затворе очи и да се опусте. Треба да прате упутства. Требаће им неколико минута да се умире, јер то није нешто на шта су навикли. - Док држе затворене очи, навући завесе (ако је могуће), ставити или нацртати слике духова и запалити свећу. Дати следећа упутства мистериозним гласом:It is night. It is very dark. Nobody is with you. You are all alone. You are in an old castle. (Направити неке чудне звуке.) Look around you. What can you see? Are you happy? Are you scared?Уколико ученици не могу да разумеју све што је речено, сваку реченицу поновити на српском. - Сада им рећи да отворе очи; атмосфера за слушање приче би требало да је добра.ГЛАВНИ ДЕО : - Обајснити им да ће слушати причу о духовима коју прича Aunt Matilda.- Ученици гледају речи из задатка 1 у уџбенику и предвиђају које би речи могле да се нађу у причи о духовима. Наставник чита гласно речи и проверава да ли их разумеју.- Ученици слушају причу. С обзиром, да је унапред постигнута напетост везана за причу, није потребно давати им посебан задатак, довољно је да се опусте и слушају. - После првог слушања питати их да ли им се допала прича, и да ли су очекивали овакав завршетак. У овом тренутку се користи матерњи језик. - Ученици слушају други пут и раде задатак 1 у уџбенику. - Слушају причу трећи пут и гелдају текст. Зауставити после сваке реченице да ученици понове. Затим раде задатак 3 у уџбенику. Проверити тако што ће ученици појединачно читати. - Читање увежбавати тако што наставник прочита једну реч, ученици је пронађу у тексту, а затим прочитају целу реченицу. Онда читају целу причу (део по део).ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици раде задатак 1 у радним свескама.Домаћи задатак:Задатак 5 и 6 у уџбенику.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 60 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: There was a loud screamТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици знају да кажу једноставне речнице о томе шта су радили претходног данаОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- Обнављање вокабулара везаних за причу- The Past Tense – потврдан облик- Певање песмицеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се развија љубав према читању и причању причаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, повезивање, ређање по одговарајућем редоследу, састаљање реченицаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, флешкарте, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Ученици гласно читају домаћи. - Урадити задатак 2 у радним свескама како би увежбавали вокабулар из приче. - Играти MATCH – MISSMATCH са речима из задатка 4 у уџбеницима. Написати речи на картама и ставити их у две колоне, лицем према доле, на таблу. Написти бројеве поред карти. Тимови се такмиче ко ће наћи више парова речи које имају супротно значење. Када је њихов ред, претставник тима изговори два боја и наставник их окрене. Ученици прочитају речи наглас и кажу да ли се MATCH или MISSMATCH. После игре треба да препишу супротне парове у свеску.ГЛАВНИ ДЕО : - У целој причи се користи прошло време. Ученици су изложени другачијим структурама. На овом нивоу облик глагола у прошлом времену треба да буде на лексичком нивоу (без објашњења правила).- На посебним картама написати све речи у Past Tense из приче. Ставити их на таблу и превести их. Ученицима објаснити да се говори о нечену што се десило у прошлости. Уводити глагол по глагол. Рећи и написати на табли: I am at school now, but yesterday evening I was at the cinema.- Питати ученике: Where were you yesterday evening?- Урадити задатак 3 у радним свескама (само глагол to be), a затим прећи на друге глаголе. Рећи и написати на табли: I go to school by car every day. But yesterday I went to school by bus. Ученици преводе реченице.- Урадити задатак 7 у уџбеницима. Пре него што почну сами да састављају своје реченице, наставник наглас прочита све глаголе како би могли још једном да чују како се изговарају.ЗАВРШНИ ДЕО : - Рећи им да ће слушати страшну песму. Измислити кратку причу: A girl/boy is alone at home and s/he is scared. So s/he sings a song to feel better.- Пустити им песму, они слушају и пуцкетају прстима у ритму, затим поново слушају и придружују се у хору.- Поделити одељење у 2 групе. Свака група пева једну строфу, прво уз снимак, а затим без њега.Домаћи задатак:Задаци 5 и 6 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧАС БРОЈ: 61 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: What a morning!ТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да говоре о уобичајеним активносима претходног јутра и да кажу какво је време.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- The Past Tense – потврдан облик- Разговор о јутарњој рутини- временске приликеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се подиже свест о важности уобичајених јутарњих активности.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– спеловање, мимика, слушање текста и читање, предвиђањеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска,флешкарте, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети обнављањем дана у недељи. Играти тимску игру. Спеловати дане у недељи. Тим који схвати први који је дан у питању добија поен. Претставник тог тима мора и на табли да напише дан.ГЛАВНИ ДЕО : - Наставник каже који је његов омиљени дан у недељи и пита и њих: What is your favourite day of the week? Затим наставник описује свој омиљени дан: …… is my favourite day of the week. I get up at……..Док описује своју јутарњу рутину, уводи и обнаља типичне јутарње радње: get up, wash, get dressed, make breakfast, brush teeth, comb, make the bed, take the dog for a walk, rush to...- Наставник уводи причу тако што каже ученицима да је јуче био необичан дан за Сару. Ученици слушају снимак и треба да одговоре на следеће питање: What day was it yesterday and why was it unusual?- Затим поново слушају и гледају у текст. Раде задатак 2 у уџбеницима. Прећи сва питања гласно, како би били сигурни да их разумеју. Затим раде самостално.- Увежбавање читања. Наставник прочита реченицу, они пронађу ону која следи и прочитају је. Затим читају цео текст наглас.- Наставник почне да прича причу, али се заустави у средини реченице као да не може да се сети и пита ученике да му помогну: Oh, I can’t remember. Can you help me?...Oh, yes, thank you.- Питати их: Why did Sarah go back and put on a warm sweater and jeans?Може се очекивати одговор: Because it was cold . Урадти задатак 5 у уџбенику. Ученици слушају снимак и показују слике. Слушају поново и понављају.- Показати ученицима флешкарте са различитим врстама временских прилика. Увек понављати питање: What’s the weather like? и написати га на табли. Ученици кажу какво је време на сликама без гледања у уџбенике. ЗАВРШНИ ДЕО : - Мимиком показати активност и поставити исто питање: отворити невидљиви кишобран, бацити грудву, претварати се да је топло/хладно, шетати се као да дува јак ветар, купати се на плажи.- Урадити задатак 6 у уџбенику прво усмено, а онда писмено.Домаћи задатак:Задаци 1 и 2 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________________

ЧАС БРОЈ: 62 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: What a morning!ТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици говоре о својим активностима претходне недеље користећи потрврдне и одричне реченице.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- утврђивање вокабулара везаног за временске прилике- утврђивање The Past Tense – потврдан облик- увођење The Past Tense – одричан обликВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да увиде и прихвате различите активности којима се њихови другови баве током недеље. МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, излагање ученика, постављање и одговарање на питањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свескаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Рећи ученицима да погледају кроз прозор. Питати их: What’s the weather like? Обновити вокабулар везан за временске прилике тако што наставик нацрта једноставне цртеже на табли и пита ученике за сваки посебно - What’s the weather like? Прозвати добровољце да на табли напишу реченице као одговор. ГЛАВНИ ДЕО : - Урадити задатак 4 у радним свескама. Питати ученике: What’s the weather like in London?Они прочитају разгледнице у себи и погађају одакле су послате. Проверити тако што ученик усмено објасни на основу чега је донео такав закључак. - Проверити домаћи. Ученици читају домаћи наглас (задатак 1). Док један ученик чита, други мимиком показују. Дати ученицима неколико минута да припреме кратко излаање о Сариним уобичајеним јутарњим активностима. Да би се створила што креативнија атмосфера, наставник каже да ће бити телевизијски репортер за школску телевизију, па када започну препричавање дати им ''микрофон'' како би употпунили слику. Затим прећи на други део домаћег. Неколко ученика чита о томе шта су радили јуче ујутру. - Увести задатак 3 у уџбеницима тако што наставник каже да је Сара веома заузета девојчица. Рећи ученицима да погледају распоред њених активности за прошлу недељу. . Прочитати пример гласно, а остало раде сами усмено. Затим напишу неколико реченица у свеску.- Питати ученике: Are you as busy as Sarah? Was your last week similar to Sarah’s? Which of the thing from task 3 did you do last week?Ученици користе идеје из задатка 3 у уџбеницима да говоре о себи.- Урадити задатак 4 у уџбеницима. Овде се ученици сусрећу са одричним обликом Past Tense. Није потребно давати правила. Јамо им рећи: Шта је потребно када желимо да кажемода нешто нисмо урадили?ЗАВРШНИ ДЕО : - Ученици раде задатак 3 у раднимсвескама појединачно. Постављају питања и одговарају у ланцу. Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 63 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: What a morning!ТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици знају делове одеће.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање вокабулара везаног за делове одеће.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се развија свест о нормама облачења у различитим приликама.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање и заокруживање, решавање загонетке, игре Dual Game.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети разговором о времну - What’s the weather like today?Када ученици одговоре наставник наставља да објашњава шта има од одеће на себи: I'm wearing ...

ГЛАВНИ ДЕО : - На таблу залепити флешкарте са деловима одеће која је већ поменута, и коју ученици већ познају (jeans, sweater, t-shirt, skirt, sneakers, cap….). Једноставно поставити питање за сваки део гардеробе: What’s this?- Увести још делова гардеробе (погледати задатак 7 у уџбенику) и ставити флешкарту за сваки део. Користити процедуру - say it and point:

Наставник каже и покаже, а ученици понове у хору/индивидуално Натавник каже, оне покажу Наставник покаже, он кажу

- Урадити задатак 7 у уџбеницима. - Наставник покаже карте са речима и прочита их, затим ученици прочитају карте.- Урадити следећу активност као игру. Поделити одељење у два тима. Свако тиму дати исти број карти са речима. Ученици морају да повежу те карте са сликама на табли. Сваки пут тим шаље другог представника на таблу, како би сви имали прилику да учествују. Тим који први повеже све карте тачно је победник. - Играти још једну игру како би тимови имали прилику да се реванширају. Играти Dual Game. Поделити одељење у два тима. Уклонити све слике са табле, а оставити речи. Претставници долазе пред таблу, наставник каже на српском реч, а они се такмиче ко ће пре наћи реч на енглеском на табли.

ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатке 8 и 9 у уџбеницима.

Домаћи задатак:Задаци 5 и 6 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: At the doctor’sТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици именују делове тела и различите болести.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увођење вокабулара везаног за делове тела- увођење вокабулара везаног за болестиВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Код ученика се развија сасосећање и разумевање за болесне људе.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– игра Simon Says, дрил, допуњавање речи, одговарање на питања, мимика, певање песмицеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, радна свеска, флешкарте, цдКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети игром Simon Says. Од упутстава увести и touch your...како би обновили делове тела које већ знају. ГЛАВНИ ДЕО : - Увести нов вокабулар, још делова тела (оних који се налазе у уџбенику):

Показати део тела и рећи реч Наставник покаже, изговори, ученици покажу Наставник каже, ученици покажу (наставник говори све брже и брже) Наставник каже, ученици понове у хору/индивидуално Наставник покаже, ученици изговоре Наставник покаже карту са написаним речима и изговори Ученици читају карте свих делова тела Позвати добровољце да дођу до табле. Дати осталим ученицима карте са речима делова тела. Ученици

долазе и картама бележе делове тела добровољца. Делује помало непрактично, али ученици се дивно забаве.

- Урадити задатак 1 и 2 у уџбенику. Ученици прво гледају илустрације и одговарају на питања. Урадти задатак као ланчану активност. Сада могу да саставе још питања самосталоно користећи HOW MANY; опет као ланчану активност. - Урадити задатак 1 у радним свескама. Нека карте са речима буду на табли како би им било лакше.- Ученици слушају песму и треба да кажу све делове тела које чују. - Припремити карте са речима песме: HEAD, SHOULDERS, KNEES, TOES, EYES, EARS, MOUTH, NOSE. Поделити карте ученицима. Док слушају песму они ученици који имају одговарајуће карте које чују треба да их подигну. Активност се може поновити више пута, тако што ученици промене карте.- Увести болести из задатка 3 у уџбеницима користећи мимику. Нпр. наставник мимиком покаже да има главобољу. Каже: I have problems with my ….Затим каже поново: Yes, I have a headache . Поновити процедуру са остаим болестима из задатка 3.- Сада ученици глуме. Наставник каже: You have a ...a ученици се претварају да имају тај проблем. ЗАВРШНИ ДЕО : - Пред крај часа ученицима поново пустити песму, они је певају у хору и додирују делове тела који се помињу. Домаћи задатак:Задаци 2 и 3 у радним свескама.ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 65 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: At the doctor’sТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици воде кратак разговор код доктораОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:

- увођење вокабулара и језичких структура за дијалог код доктора- ученици певају песмицуВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици уче како треба да се понашају код лекара.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање и читање текста, заокруживање тачних одговора, дешифровање речи, превођењеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник,радна свеска, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети игром Simon Says са деловима тела које су учили претходног дана. - Проверити домаћи. Поделити их у тимове. Прво ученици кажу своја решења загонетки. Затим, један тим прочита своју загонетку, а остали се такмиче ко ће први да да тачан одговор. - Обновити болести. Један представник тима дође пред таблу. Наставник му да карту са неком болести. Ученик мимиком показује свом тиму који у одговарајућем временском интервалу треба да погоди. Када погоде реч ставити на таблу. - Ученици самостално раде задатак 4 у радним свескама. ГЛАВНИ ДЕО : - Увести причу тако што наставник прочита уводне речнице.- Ученици слушају снимак и заокружују речи из задатка 3 у уџбеницима, а које чују. Поново слушају снимак и гледају текст.- После слушања урадити задатак 4 у уџбеницима.- Увежбавање читања:

Наставник прочита реченицу из дијалога. Ученици морају да погоде ко каже ту реченицу. Изабрати реченицу коју треба превести, а да садржи DID. Циљ је изложити ученике што је могуће више упитном облику у прошлом времену.

Ученици увежбавају читање у групама по троје. Организовати такмичење у читању: групе читају, а наставник броји грешке. Група са најмање грешака

је победник. - Урадити задатак 6 у уџбенику.- Да би увели дијалог At the doctor’s, наставник пита: What do you do if you can’t help yourself?- Ученици слушају дијалог у задатку 7 у уџбенику без гледања у текст. Наставник пита на крају: Why is the patient visiting his doctor?- Ученици поново слушају дијалог и гледају у текст. Затим треба да поређају речнице одговарајућим редоследом.ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 5 у радним свескама прво усмено, а онда им дати времена да напишу.

Домаћи задатак:Задатак 6 у радним свескама.


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 66 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Reading corner – Will’s storyТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици се упознају са традиционалном афричком причом непознатог аутораОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- читање и разумевање приче- увежбавање Wh-questions- певање песме

ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Развијање љубави према читању књижевних дела.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, слушање и читање приче, постављање и одговарање на питања, певање песмицеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Питати ученике да ли знају где је Африка. Рећи им да ће слушати причу из Африке. Објаснити им да је главни лик у причи животиња, па их питати шта мисле о којој животињи је реч. Ако не успеју да погоде рећи им да је у питању паук који се зове Anancy.ГЛАВНИ ДЕО : - Ученици гледају у илустрације приче у уџбенику. Рећи им да нису поређане одговарајућим редоследом, и питати их шта мисле како треба да буду поређане. У реду је да се користи српски језик, јер у овом делу треба само изазвати интересовање за причу. - Ученици слушају причу и пишу бројеве на сликама. Упореде своја предвиђања са одговарајућим бројевима. На табли написати тачан редослед слика.- Ученици слушају сним ак поново и прате текст у уџбеницима. Наставник поставља питања: Do you like the story? Who are the other characters in the story? What is Anancy like? Suggest some adjectives to help. What does this story teach us?- Урадити задатак 3 у уџбенику. Ученици треба да одлуче које су реченице тачне, а које не. Нетачне треба да исправе.- Урадити задатак 4 у уџбенику. Ученици прво преводе задате речи, а онда читају текст у себи и проналазе колико пута се дате речи појављују у тексту. - Увежбавање читања. Наставник преведе једну реченицу, а ученици треба да нађу одговарајућу реченицу у тексту и да је прочитају на енглеском. - Урадити задатак 5 у уџбенику. Овде, ученици морају поређати речи одговарајућим редоследом како би добили питање везано за причу. Затим је потребно да дају одговор на то питање. Овај задатак раде у пару, а наставник надгледа њихов рад. ЗАВРШНИ ДЕО : - Увести причу тако што треба рећи ученицима да ће чути песмицу о још једном пауку. На табли написати придеве (LAZY, HARD-WORKING, CLEVER, STUPID). Ученици слушају песму и треба да кажу какав је паук.- Учениц слушају песму још једном и гледају у речи, а затим се придружују у певању. Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблеми који су настали и како су решени: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЧАС БРОЈ: 67 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Take a breakТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: Ученици могу да именују делове тела, одеће и болестиОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- обнављање вокабулара и језчких структура из лекција 18-20ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ: - Развијање свести код ученика о неопходности континуираног радаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, класификација речи, састављање питањаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: радна свескаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:


- Питати ученике које су то речи које им прво падну на памет из последње 2 лекције. Записивати их на табли док буду говорили. Када један ученик каже реч, питати остале да кажу из које лекције је та реч.


- Рећи им да отворе радне свеске и да калсификују речи из задатка 1 у радним свескама. Такође, нека убаце и речи које су на табли.- На табли написати глаголе који се помињу у задатку 2, оба њихова облика и питати ученике у чему је разлика између њих. Уколико им буде требала помоћ, подсетити их да други облик користимо када говоримо о нечему што смо радили у прошлости. Затим ученици самостално раде задатак.- Ученици треба самостално да напишу још по три реченице користећи прошло време глагола. Проверити тако што ученици читају своје реченице. - Урадити задатак 3. Задатак раде у пару. Прво урадити задатак усмено, а тек онда треба да запишу. После тога преводе реченице у своју свеску.- Ученици у пару треба напишу по 3 реченице са испретураним речима. Замене свеске са паром до себе и треба да их реше. - Остатак часа наставник разговара са децом, шта им је било најтеже, а шта најлакше у овим лекцијама и даје додатна објашњења уколико су потребна. Ова додатна објашњења могу да дају и напредни ученици, јер је вршњачко учење често делотворније од наставничког

ЗАВРШНИ ДЕО : - Урадити задатак 4 из радних свески



Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 68 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: RevisionТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе познате језичке структуре у непознатом контексту.ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:*Наставник самостално наводи садржаје којима ће извршити припрему за тест у зависности од потребе.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- razvijanje samokritičnosti- razvijanje sopstvenih strategija učenjaМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, објашњење, *Допунити у складу са задацима који ће се радити.ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални,*допунити по потребиНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд, ,*допунити по потребиКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:






Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 69 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: Unit 6 – There was a loud screamНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТестТИП ЧАСА: провера ЦИЉ ЧАСА: Ученици примењују стечена знања у непознатом контекстуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:Ученици раде задатке који покривају вокабулар и језичке структуре лекција 11-13ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- развијање самокритичности и потврде способноси сопственог напредовањаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: писмено изражавањеОБЛИЦИ РАДА: индивидуалниНАСТАВНА СРЕДСТВА: писани/штампани тестКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:


Наставник даје детаљна упутства за израду теста и дели га ученицима





Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 70 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: RevisionНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: RevisionТИП ЧАСА: систематизација ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе вокабулар и језичке структуре које су научили у току ове школске годинеОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- обнављање вокабулара и структура научених у току ове школске годинеВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- код ученика се развија љубав према учењу енглеског језикаМЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– ОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: уџбеник, цд,КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час започети разговором са ученицима о томе шта је то што им се највише свидело, а чега би волели да је било више у току ове школске године. - Пустиит им песмицу Тhe English Alphabet како би их увели у процес обнављања и припремили веселу радну атмосферу.ГЛАВНИ ДЕО : - С обзиром да је школска година при крају и да су ученици већ осећају да је распуст при крају, користе се

различите игрице за обнављање градива: Поделити ученике у тимове од по 4-5 ученика. Сваки тим добије у коверти папириће са деловима

реченица (свака реченица се састоји из 2 дела): 1. тим: Pipa is/ an unusual girl. Have you/ got a brother? There are/ two computers in the classroom. 2. тим: Will is/ an excellent pupil. Has he/ got a sister? There is/ a map in the classroom. 3. тим: Brad is/ sporty. Have you/ got any friends here?

There are/ four school bags in the classroom. 4. тим: Derek is/ popular at school. Has she/ got curly hair?

There isn’t/ a calendar in the classroom. 5. тим: Sarah is/ a nice girl. Has he/ got brown hair?

There aren’t/ three sponges in the classroom. Bingo game: Питати ученике да именују животиње које знају. Док говоре, наставник пише на табли.

Затим им рећи да изаберу у тиму по 5 животиња (отприлике сваки ученик по 1 животињу) и напишу у бинго табелу. Наставник изговара имена животиња, тим коме првом све погоди мора да каже Bingo!

Сваки тим добије по 3 речи да састави 3 тачне реченице где ће те речи бити употребљене (у свакој реченици по једна реч). Ограничити време. Реченице морају бити написане на већем папиру и изложити их на таблу.

Тимови добију испретурана слова речи које означавају објекте у граду. У ограниченом времену треба да открију која су то места: 1. тим: MNECAI (CINEMA), TTNARRUAES (RESTAURANT), NKAB (BANK); 2. тим: ТТRHEEA (THEATRE), USMMEU (MUSEUM), STPO EIOFFC (POST OFFICE): 3. тим: LHOOSC (SCHOOL), RUHHCC (CHURCH), LPCIOE AOITTSN (POLICE STATION); 4. тим: EAEINNDKRRGT (KINDERGARTEN), POSH (SHOP), SGURREY (SURGERY); 5. тим: MNECAI (CINEMA), ТТRHEEA (THEATRE), EAEINNDKRRGT (KINDERGARTEN).

ЗАВРШНИ ДЕО : - На крају часа им пустити песмицу Itsy Bitxy Spider. Ученици певају заједно са снимкомДомаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 71 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: HolidaysНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ChristmasТИП ЧАСА: обрада ЦИЉ ЧАСА: Ученици певају традиционалну Божићну песмуОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- усвајање вокабулара везаног за Божић- певање тадиционалне Божићне песме- прављење традиционалне Божићне јелке.ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да уоче сличности и прихвате разлике у култарама различитих народа.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, састављање речи, певање песме, прављење украсаОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, рад у пару, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: флешкарте, цд, шишаркаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - На почетку часа питати ученике који се празник приближава. Одговориће: Christmas! и то написати на табли. - Показати им флешкарту Деда Мраза. Питати их: "Who is this?" Објаснити им да ће данас час бити посвећен великом празнику Божићу.ГЛАВНИ ДЕО : - Увести вокабулар везан за Божић: sleigh, presents, Christmas tree, decorations, roast turkey, Christmas pudding, snowman, cards, angel, raindeer. Већину ових речи ученици веч знају, тако да неће требати много времена. - Поделити ученике у парове. Сваки пар добије коверту са речима које имају испретурана слова везаним за Божић. Пар који први састави највећи број тачних речи је победник (ограничити време) – WOMANNS (SNOWMAN), EETRNPSS (PRESENTS), ACRDS (CARDS), LEANG (ANGEL), ERRIDNEE (REINDEER), CONSODERAIT (DECORATIONS).

- Ученици слушају песмицу We wish you a Merry Christmas. Oво је једна од верзија песме: "We Wish You A Merry Christmas"Chorus:We wish you a Merry Christmas,We wish you a Merry Christmas,We wish you a Merry Christmas,And a Happy New Year.Verse 1:Santa and Rudolf,Will fly in their sleigh,We'll open our presents,And have a great day!ChorusVerse 2: Our Christmas tree's up,With decorations,We'll eat a roast turkey,And Christmas pudding.ChorusVerse 1 againChorusVerse 2 again- Док слушају песмицу, наставник мимиком показује одговарајућу активност. Ученици се прво придружују у певању рефрена јер тај део вероватно знају. Поделити их у две групе. Заједно певају рефрен, једна група прву строфу, а друга другу строфу.- Ученици праве украс за јелку. Могу се искористити разлчите идеје, али ево једне – мала јелка од шишарке. Поребно је: шишарка облика јелке, сјајни лепак, мало вате, танка црвена трака (може и друге боје), картонски прстен од ролне тоалет папира. Поступак:

залепити мале лопте од вате око картонског прстена на картонски прстен ставити шишарку на крајеве шишарки ставити сјајни лепак кад се лепак уктаси, додати црвену траку као украс

Преузето са сајта http://www.eslkidstuff.com/

ЗАВРШНИ ДЕО : - Направити изложбу од јелки.- Ученици још једном певају "We Wish You A Merry Christmas"



Oпшта запажања:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ЧАС БРОЈ: 72 OДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ: НАСТАВНА TEMA: HolidaysНАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: EasterТИП ЧАСА: obrada ЦИЉ ЧАСА: Ученици користе вокабулар везан за УскрсОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ:- увођење вокабулара везаниг за Ускрс.- увежбвање предлога ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:- Ученици се подстичу да уоче сличности и прихвате разлике у култарама различитих народа.МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА: комбиновани– разговор, различите игре, прављење честитикеОБЛИЦИ РАДА: фронтални, индивидуални, групниНАСТАВНА СРЕДСТВА: чоколадна или украсна јаја, бојице, велика слика зеца, лист од блокаКОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА/ТЕМАМА:

УВОДНИ ДЕО : - Час почети разговором са ученицима о томе који се празник приближава – Easter! Нека неколико ученика исприча, на српском језику, како у својим кућеме прослављају овај празник. ГЛАВНИ ДЕО : - Играти Simon Says користећи прилику да се обнове делови тела и уведе вокабулар везан за Ускрс. Нека од упутстава могу бити: - Easter Bunny says hop left/right! - Easter Bunny says touch your bunny ears - Easter bunny says shake your tail!- Отштампати списак речи везаних за Ускрс, укључујући и неке смешне. Нпр.: 1.bunny,2. eggs, 3.basket, 4.hunt, 5.break, 6. spring, 7.hop,8. red, 9.lamb, 10.cross . Ученици бирају број и када добију реч потребно је да саставе реченицу користећи ту реч. - Играти Easter Egg Hun. Наставник сакрије јаје (пластично или још боље чоколадно), а ученици треба да га пронађу и кажу где се налази (ex.It's on the desk, in the pencilcase).

- Нацртати великог зеца на табли (хамеру), али изоставити реп. Реп нацртати посебно и залепити самолепљиву траку. Ученике поделити у тимове, циљ је да везаних очију дођу до зеца и што ближе одговарајућем месту залепе реп.ЗАВРШНИ ДЕО : - Направити ускршњу честитку на листу од блока за родитеље. Изложити све радове.Домаћи задатак:


Oпшта запажања:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Documents

ve file · Web viewve